幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。在總結(jié)中，我們可以提出一些改進(jìn)和發(fā)展的建議。通過(guò)總結(jié)，我們可以從中找到不足和問(wèn)題，并積極改進(jìn)和提高。
一分能干說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉春霞。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分一分》（一）。 我將從以下四部分進(jìn)行我的說(shuō)課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，三年級(jí)的學(xué)生已有了用整數(shù)來(lái)表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材，導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對(duì)知識(shí)的理解。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)認(rèn)、讀寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分?jǐn)?shù)的意義，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性
一、 欣賞圖片，導(dǎo)入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過(guò)這些圖片之后，說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)那些半個(gè)的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導(dǎo)入，可以說(shuō)我是做了一次大膽的設(shè)計(jì)，打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)于導(dǎo)入自己有這樣的想法，孩子們對(duì)半個(gè)不陌生，像半個(gè)蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個(gè)孩子也認(rèn)為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個(gè)是指平均分所得到的，基于這一點(diǎn)的考慮，我借助了在對(duì)稱圖形中接觸過(guò)的對(duì)稱圖片來(lái)導(dǎo)入，使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。
半個(gè)用數(shù)字誰(shuí)來(lái)表示？提出這樣的疑問(wèn)之后，在孩子們困惑的時(shí)候，插入一個(gè)知識(shí)鏈接，引出二分之一這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。通過(guò)課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。
二、探究實(shí)踐、感悟新知：
在接下來(lái)的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：先引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過(guò)涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一和四分之幾，完成教材所給的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)和理解，按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。但在對(duì)應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習(xí)，所以在和大家研討的過(guò)程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見(jiàn)也各不相同，經(jīng)過(guò)多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，在這個(gè)基礎(chǔ)上延伸到把多個(gè)物體看做整體1，在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了，在課堂實(shí)踐中我覺(jué)得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)?，孩子們很自然、很順暢的?duì)整體1的認(rèn)識(shí)就拓展到多個(gè)物體。這樣一來(lái)對(duì)解決課后的對(duì)應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設(shè)計(jì)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究，給予批評(píng)指正。
三、自主探究、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)中孩子們無(wú)形中對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識(shí)，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式完成的。課件出示課堂反饋來(lái)看，效果比預(yù)期的要好，除了個(gè)別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應(yīng)用：課件出示
練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識(shí)的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂(lè)？最后是課堂小結(jié)。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家。
一分能干說(shuō)課稿篇二
《綱要》指出“教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望?！毙∨笥褜?duì)手本身就充滿了無(wú)限的興趣和好奇，針對(duì)幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒探究小手真能干。
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書小班下學(xué)期里主題《六個(gè)寶貝》，小手是六個(gè)寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知周圍的人、事、物，豐富自己的認(rèn)知，可以說(shuō)手是幫助孩子打開(kāi)世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動(dòng)《小手真能干》旨在讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、做一做，來(lái)對(duì)小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對(duì)小手的探究興趣。
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個(gè)手指有不同的名稱。
2、樂(lè)意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對(duì)手的探究興趣，體驗(yàn)手的重要性。
根據(jù)對(duì)小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的分析，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重點(diǎn)定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌握每個(gè)手指的名稱。難點(diǎn)定為：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體驗(yàn)到手的能干。
以手指游戲的形式導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)將話題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動(dòng)的主角“手”上，有順序地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的手指名稱及對(duì)應(yīng)的手指。在幼兒對(duì)手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，把幼兒對(duì)游戲的興趣內(nèi)化為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
1..多感官參與。皮亞杰認(rèn)知理論里提到“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個(gè)活動(dòng)中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時(shí)潛移默化中鞏固幼兒對(duì)手指名稱的認(rèn)知。
3、鼓勵(lì)幼兒交流與分享?！毒V要》中指出，語(yǔ)言是思維的工具。幼兒的語(yǔ)言是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?；顒?dòng)中我鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，樂(lè)于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
請(qǐng)小朋友們把小手伸出來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解。
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個(gè)人都有兩只手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時(shí)是怎么拍的?（手心對(duì)手心)翻過(guò)來(lái)是我們的手背。
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請(qǐng)幼兒自己先來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō))。
(3）教師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大。
2、認(rèn)識(shí)手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
（1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個(gè)手指頭?每手指都一樣嗎?有的長(zhǎng)有的短有的粗有的細(xì)）。
（2）五個(gè)手指都有自己的名字，你們看到你們上最長(zhǎng)的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來(lái)看一看。
（3）有最長(zhǎng)的手指，當(dāng)然也有最短的'手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)吧!
（5)最旁邊的小小的細(xì)的手指叫小拇指。小拇指可用來(lái)拉勾勾哦。
（6)剛剛我們認(rèn)識(shí)了最長(zhǎng)的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細(xì)長(zhǎng)的中指，還剩下哪個(gè)手指？請(qǐng)幼兒指出來(lái)。
(7)剩下的那根我們沒(méi)說(shuō)到的手指叫無(wú)名指。哇，每個(gè)手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)!
（三）師幼互動(dòng)，鞏固認(rèn)知。
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說(shuō)邊根據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應(yīng)的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來(lái)老師要和小朋友來(lái)玩一個(gè)“你點(diǎn)我說(shuō)”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說(shuō)出那根手指的名字，都準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始啦！
4、教師小結(jié):剛剛玩得開(kāi)心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據(jù)手指的長(zhǎng)短，大小、粗細(xì)來(lái)判斷手指，還能說(shuō)出相應(yīng)的名稱。來(lái)伸出我們的小手，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)我們手指的名字吧!
（四）實(shí)際操作、親身體驗(yàn)。
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動(dòng)手捏一捏。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己是如何捏的，教師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)用到了哪些手指。
4、教師小結(jié):小朋友們觀察得可真仔細(xì)，有時(shí)候我們所有的手指都要來(lái)幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時(shí)就需要用到所有的手指；有時(shí)候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時(shí)候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）。
幼兒在本次科學(xué)活動(dòng)中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎(chǔ)上，對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)。感受到手的重要性，想要探究保護(hù)手的方法。
一分能干說(shuō)課稿篇三
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語(yǔ)引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜?，讓手指充分活?dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識(shí)。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
一分能干說(shuō)課稿篇四
學(xué)習(xí)是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段，對(duì)于聽(tīng)的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí)，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。
首先，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫。再引入到金山畫王，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議，如果老師能在教學(xué)過(guò)程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生遇見(jiàn)的很多問(wèn)題大致都是相同的，所以學(xué)生上手操作時(shí)，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問(wèn)題，還可以把這些不同的問(wèn)題收集起來(lái)統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受，可能還有很多不足的地方，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
一分能干說(shuō)課稿篇五
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。
1、通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么叫平均分。
2、通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
平均分的方法。
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來(lái)的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰(shuí)能說(shuō)出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說(shuō)明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過(guò)討論后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因?yàn)樾』锇閭兌家叫∝i家來(lái)做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個(gè)盤子，可是小豬怎么想也想不出來(lái)，它想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時(shí)老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙了。
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹(shù)上畫幾個(gè)蘋果。
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰(shuí)呀？”“我是李老師。”“你找誰(shuí)呀？”“我找×××。”“我就是×××。”“今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“我學(xué)會(huì)了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個(gè)。
平均分。
一分能干說(shuō)課稿篇六
評(píng)課內(nèi)容：
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽(tīng)了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來(lái)識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說(shuō)說(shuō)記住字的方法識(shí)字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識(shí)字，如：組合游戲。這些過(guò)程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字過(guò)程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語(yǔ)的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進(jìn)行展示講評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無(wú)窮樂(lè)趣。
2、多元評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如“你真棒，都讀對(duì)了！”、“這會(huì)兒，xx終于讀對(duì)了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì)，善于喚醒，善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也都會(huì)留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時(shí)，我認(rèn)為還有以下的不足：
1、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語(yǔ)文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”然而，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽(tīng)了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí)，真正的是一步一個(gè)腳印，步步非常扎實(shí)。
一分能干說(shuō)課稿篇七
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
（4）培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
（5）教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的'事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動(dòng)。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
一分能干說(shuō)課稿篇八
各位老師好：
我評(píng)課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學(xué)教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時(shí)此刻我最想說(shuō)的一句話就是：“李老師的思維是靈動(dòng)的，李老師的課堂是有生命的。”接下來(lái)我就結(jié)合以下六個(gè)方面來(lái)談一談我的感受。
1、三維目標(biāo)——“實(shí)”
目標(biāo)是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。有了實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，我們做事的積極性和效率就會(huì)越高。李老師在認(rèn)真研讀了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了恰切的教學(xué)目標(biāo)，使“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三者緊密地結(jié)合在了一起，你中有我，我中有你，一節(jié)課下來(lái)真正起到了一石三鳥(niǎo)的`功效。
2、設(shè)計(jì)理念——“新”
提起“喜新厭舊”這個(gè)詞，我想很多人會(huì)持以批判的態(tài)度，而我則不然。我覺(jué)得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應(yīng)，有誰(shuí)會(huì)說(shuō)自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學(xué)生好奇好動(dòng)注意力不易集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)就應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，做到“以新制勝”。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺(jué)，她能夠從本班的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生去感受一分有多長(zhǎng)。再比如說(shuō)李老師在開(kāi)課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩(shī)，詩(shī)意濃厚，語(yǔ)言優(yōu)美，看似簡(jiǎn)單卻一下抓住了學(xué)生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
3、教學(xué)程序——“清”
李老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入”——“情感體驗(yàn)”——“自主探究”和“思維拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)。各部分緊密相連，過(guò)渡自然，程序井然有序，讓學(xué)生明明白白地接受了新知。
4、教學(xué)方法——“活”
呂叔湘曾指出：“一個(gè)成功的老師之所以成功是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在所有的教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’?！?/p>
李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)。她為學(xué)生精心制作了新穎的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗(yàn)色彩的學(xué)習(xí)和交際情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)法活主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)。他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學(xué)習(xí)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。雖然只有20分鐘的時(shí)間，但我們不難看出李老師和她的學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)體驗(yàn)為一種快樂(lè)而不是負(fù)擔(dān)。
5、教學(xué)技能——“強(qiáng)”
李老師文化底蘊(yùn)深厚，教學(xué)基本功過(guò)硬，教態(tài)自然大方，具有親和力。面對(duì)特殊的學(xué)生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開(kāi)發(fā)課程資源，恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。不愧為一名多才多藝的陽(yáng)光教師。
6、教學(xué)效果——“真”
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>
此時(shí)此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來(lái)評(píng)價(jià)李老師這節(jié)課，面對(duì)這個(gè)充滿生命的課堂，所有的語(yǔ)言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個(gè)“真”字來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，而學(xué)生也懷著一顆真誠(chéng)的心走入她的課堂，20分鐘下來(lái)，師生順利地完成了三維目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
坦白說(shuō)，我是一個(gè)很感性的人，我不是很喜歡數(shù)學(xué)，我總覺(jué)得數(shù)學(xué)過(guò)于理性、有些生硬?？墒蔷驮诮裉?，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)用心體會(huì)，數(shù)學(xué)也另有一番韻味。
今天我和李芯蕊老師還有李貴賢老師能代表本溪市來(lái)參加這次活動(dòng)，我們倍感榮幸。也許我們的表現(xiàn)不夠盡善盡美，可是我們已經(jīng)將本溪老師最靈動(dòng)、最閃光的一面展現(xiàn)在了大家的面前。請(qǐng)相信，只要太陽(yáng)依舊會(huì)從東方升起，我們本溪老師對(duì)教育事業(yè)的追求就永遠(yuǎn)不會(huì)停息！
一分能干說(shuō)課稿篇九
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入————師生討論————探索感知————談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，教師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的'興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友玩玩具展開(kāi)活動(dòng)，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請(qǐng)小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動(dòng)物，出去玩吧！
通過(guò)變動(dòng)物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動(dòng)室，既和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
一分能干說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同仁大家下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元時(shí)、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒已經(jīng)建立了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上而進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)分的認(rèn)識(shí)也有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，可是對(duì)一分的時(shí)間觀念缺乏整體性的認(rèn)識(shí)，所以建立一分的時(shí)間觀念是本節(jié)課的重要任務(wù)。同時(shí)學(xué)好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“年、月、日”和“12時(shí)、24時(shí)計(jì)時(shí)法”做好前期的鋪墊準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：《新課標(biāo)》告訴我們：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識(shí)”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程和思維的多樣化；讓學(xué)生在活動(dòng)中去尋求解決問(wèn)題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標(biāo)》對(duì)我們提出的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、建立一分的時(shí)間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計(jì)經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、通過(guò)觀察、互動(dòng)、交流、記錄等方法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們收集學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主生成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)的美妙。
為了能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我還緊緊地抓住了本課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分與秒的關(guān)系。
難點(diǎn)：體驗(yàn)一分的長(zhǎng)短。
教法與學(xué)法：
由于這節(jié)課的服務(wù)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。但四十分鐘的教學(xué)中很容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用多媒體輔助教學(xué)，利用色彩豐富的課件吸引學(xué)生注意力，抓住他們的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們以一種興奮的狀態(tài)，通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學(xué)生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)積極性。
基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：
由于考慮到現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)對(duì)象與我們平時(shí)的教學(xué)對(duì)象不同，所以在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了好久，在情境的創(chuàng)設(shè)上用自己寫的一首深情的小詩(shī)導(dǎo)入。這首小詩(shī)不是為了煽情，而是想真心的獻(xiàn)給在座的各位和本次大會(huì)，上課時(shí)由李芯蕊老師帶給大家。這樣設(shè)計(jì)的目的除了可以給大家美好的情感調(diào)動(dòng)之外，更重要的是這個(gè)美好的過(guò)程正好是一分鐘。從而導(dǎo)入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了很好的情境。
這個(gè)環(huán)節(jié)我們的任務(wù)是要學(xué)生自主生成教學(xué)重點(diǎn)，所以我們利用大量的多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，充分考慮到了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)看一看、動(dòng)一動(dòng)方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動(dòng)情況。說(shuō)一說(shuō)當(dāng)秒針走動(dòng)一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說(shuō)一說(shuō)當(dāng)分針走動(dòng)一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書“1分秒”接下來(lái)讓學(xué)生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時(shí)多媒體提供分針和秒針的動(dòng)畫圖，學(xué)生們可通過(guò)數(shù)一數(shù)的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實(shí)秒針走動(dòng)一圈和分針走動(dòng)一小格所經(jīng)歷的時(shí)間是一樣長(zhǎng)，從而生成本課的'重點(diǎn)。得出結(jié)論的同學(xué)都上黑板寫出“1分=60秒”。
這樣的設(shè)計(jì)的目的是結(jié)合了學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用多媒體的直觀展示，讓學(xué)生們達(dá)到“跳一跳夠得到”的教學(xué)境界。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直是觀察員，最后的結(jié)論是學(xué)生們自己探究出來(lái)的。對(duì)于這樣的結(jié)論他們自然是愿意接受的，既感受到知識(shí)的形成過(guò)程又抽象出公式。這樣精心的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是思維的一種深化訓(xùn)練又是教給孩子如何學(xué)習(xí)的過(guò)程。
剛剛生成的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用和體會(huì)。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生自己感受一分的長(zhǎng)短。這是個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題要拋給學(xué)生，讓學(xué)生在教室內(nèi)選擇你自己最喜歡的活動(dòng)并用心活動(dòng)的次數(shù)，教師把握時(shí)間一分后喊停。在反饋時(shí)讓學(xué)生們自己說(shuō)一分的時(shí)間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長(zhǎng)短又可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；除了學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容之外，教師利用多媒體補(bǔ)充一些一分還可以做很多的事情。讓學(xué)生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好情感。
這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說(shuō)第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說(shuō)這部分的是相反的角度來(lái)體驗(yàn)一分的長(zhǎng)短。同樣把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡的事情活動(dòng)，這次是自己估計(jì)到一分種后停下來(lái)，教師巡視記錄。在反饋時(shí)教師找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的，用什么方法？這樣設(shè)計(jì)的目的基于兩點(diǎn)考慮：第一個(gè)是讓學(xué)生會(huì)從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學(xué)生沒(méi)有找到合適的方法，匯報(bào)的同學(xué)可以為他們提供思路，以點(diǎn)帶面。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)展”的理念。
練習(xí)為了重難點(diǎn)服務(wù)的。這一部分設(shè)計(jì)了大量有梯度的習(xí)題來(lái)滿足不同學(xué)生的不同需要。
可以說(shuō)到了這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)接近了尾聲，但我認(rèn)為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。所以我引導(dǎo)學(xué)生在一分的時(shí)間里談?wù)劯惺堋Ⅲw會(huì)、感悟。學(xué)生就會(huì)想我說(shuō)多少可以大約是一分。這樣的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)目的：一是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到知識(shí)和技能，在實(shí)際生活中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時(shí)的了解的學(xué)生們掌握新知的水平和思維動(dòng)向，能更好的駕御今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)升華。
教師根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)給予及時(shí)的總結(jié)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，在這樣的環(huán)境中學(xué)生們的狀態(tài)是最積極的，教學(xué)效果也將是最佳的。同時(shí)提出思考性的問(wèn)題：通過(guò)同學(xué)們的談話我知道你們懂得了珍惜時(shí)間，那么在生活中應(yīng)該怎樣的遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間呢？每名同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際制定一份惜時(shí)方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時(shí)間表”打下伏筆。
在最后的一分里，老師提議和同學(xué)們一起靜下來(lái)聽(tīng)一分的音樂(lè)。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識(shí)又可以在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中感受“滴答滴答”的時(shí)間流逝的腳步聲。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來(lái)結(jié)束我今天的說(shuō)課：
凡是學(xué)生能夠自己探索出來(lái)的決不替代。
凡是學(xué)生能夠自己思索出來(lái)的決不暗示。
多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多給一些活動(dòng)的空間，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給一些體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
謝謝大家！
一分能干說(shuō)課稿篇十一
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考，聆聽(tīng)袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩(shī)詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說(shuō)“人無(wú)完人、金無(wú)足赤”，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：
1.個(gè)別詞語(yǔ)的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來(lái)實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
一分能干說(shuō)課稿篇十二
分鐘可以做什么呢?當(dāng)老師問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我不屑一顧，一分鐘，一眨眼的功夫，能干什么?今天的兩個(gè)小活動(dòng)，讓我明白了一分鐘的意義。
首先，是一分鐘寫字比賽，規(guī)則是：在一分鐘時(shí)間內(nèi)，反復(fù)抄寫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，看誰(shuí)寫得又快又好，有獎(jiǎng)勵(lì)。老師開(kāi)始計(jì)時(shí)，同學(xué)們都奮筆疾書，全神貫注地寫起來(lái)，教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的寫字聲。當(dāng)老師喊“時(shí)間到”時(shí)，有的同學(xué)寫了30多個(gè)，有的寫了40多個(gè)，最多的寫了56個(gè)。我寫字速度比較慢，只寫了28個(gè)字，但比我平時(shí)寫作業(yè)的速度多了好幾倍。
第二個(gè)活動(dòng)是一分鐘讀書比賽。計(jì)時(shí)開(kāi)始，我一心一意地讀著讀著，不知不覺(jué)，一分鐘就到了。數(shù)一數(shù)，我竟然在一分鐘時(shí)間內(nèi)讀了300多字。老師和我們一起算了一筆賬：照這樣計(jì)算，一小時(shí)可以讀近2萬(wàn)字，每天讀書一小時(shí)，如果這個(gè)暑假能堅(jiān)持讀50天50個(gè)小時(shí)，就可以讀100萬(wàn)字!
一分鐘竟然可以做這么多事情啊!花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。我一定要珍惜一分一秒，多讀書，讀好書，努力學(xué)習(xí)，讓每一分鐘都能發(fā)揮出它最大的光彩!
公眾號(hào)：賀靜作文。
一分能干說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第66——67頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)“數(shù)心跳”，初步感受1分鐘的長(zhǎng)短。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
3、體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短，掌握分、秒的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)1分、1秒的長(zhǎng)短，掌握分和秒的關(guān)系。
教學(xué)方法：
自主探究、小組合作交流。
教學(xué)手段：
鐘表模型（教具、學(xué)具）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
體驗(yàn)1分鐘。
師：我們每個(gè)人都有脈搏，請(qǐng)你們估計(jì)一下自己的脈搏一分鐘能跳動(dòng)多少下？
（1）?導(dǎo)方法，看著表說(shuō)：開(kāi)始（1分鐘后停止）。
（2）?老師記時(shí)，學(xué)生數(shù)。
（3）?學(xué)生匯報(bào)。
教師引導(dǎo)歸納出：1分鐘健康人的脈搏大約是80次左右，也就是說(shuō)脈搏跳80次的時(shí)間約是1分鐘。
二、體驗(yàn)與探究。
師：1分鐘能做什么事呢？我們來(lái)親自體驗(yàn)一下。
1、教師計(jì)時(shí)：給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生干一件自己喜歡的事。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己1分鐘所做的事。
3、完成“實(shí)踐活動(dòng)”的1題。
再一次做一件自己喜歡的事，估計(jì)用了1分鐘后停止，看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近1分鐘。
4、?完成“實(shí)踐活動(dòng)：第二題。
自己唱一首喜歡的歌曲，估計(jì)用了幾分鐘？
組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
并板書：1分=60秒。
教師介紹：鐘面上走的最快的是秒針，可以記錄1分鐘還短的時(shí)間，秒針走了1小格或滴答一聲就是一秒。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成“練一練“第1題：讀一讀”寫一寫“。
出示鐘面圖：
下面進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)鐘表、表示時(shí)間最準(zhǔn)確。
2、第2題。
指導(dǎo)方法、引導(dǎo)明確：
1時(shí)=60分??????60分=1時(shí)。
1時(shí)10分=（??）????70分=1時(shí)10分。
3、第3題。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)：吃飯、睡覺(jué)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等所用的時(shí)間，然后完成填空。
4、第4題。
再來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，鼓勵(lì)學(xué)生再1分鐘內(nèi)完成計(jì)算。
向?qū)W生介紹“你知道嗎“中的內(nèi)容。
課外作業(yè)。
完成實(shí)踐活動(dòng)（也可以鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，記錄自己或家長(zhǎng)1分鐘大約跑多少米？并與家長(zhǎng)一起交流對(duì)活動(dòng)的感受）。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第67頁(yè)的練一練。
1分=60秒。
一分能干說(shuō)課稿篇十四
1.利用課件直觀演示讓學(xué)生初步感受1分有多長(zhǎng)，知道1分=60秒；并掌握分與秒的關(guān)系，會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算；結(jié)合生活實(shí)際初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
2.學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)提高認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的估計(jì)意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的觀念。
二、重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；掌握分秒的換算關(guān)系；培養(yǎng)估算意識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)感受1分有多長(zhǎng)，并掌握分秒的換算關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
師：同學(xué)們，你們知道在等一個(gè)紅燈要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
師：生活中還有什么時(shí)候用到比分還小的時(shí)間單位？展示：火箭發(fā)射、比賽計(jì)時(shí)等等，生活中很多時(shí)候都要用到比分更小的時(shí)間單位“秒”。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)秒針，感受1秒、幾秒。
師：那這是鐘面上哪根針走動(dòng)的聲音呢？
師：噢！那哪根針是秒針呢？
師：對(duì)，就是這根又細(xì)又長(zhǎng)的紅紅的秒針在鐘面上跑得最快（指示秒針）?？疵脶樴宦曌叨噙h(yuǎn)？（顯示秒針走1秒的嘀嗒聲鐘面）。
師：秒針走一小格是1秒，那走一大格呢？為什么？
師：你想用什么好方法來(lái)表示5秒呢？生：
師：短短的5秒就是我們養(yǎng)成好習(xí)慣的開(kāi)始。
三、總結(jié)歸納。
1、觀察，總結(jié)一分=60秒。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快的把你的發(fā)現(xiàn)和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：板書1分=60秒。1分等于多少秒？你說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)。
師：同學(xué)們學(xué)得這么起勁兒，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下請(qǐng)大家放松一下，唱首歌吧。但開(kāi)心過(guò)后你要估計(jì)一下這段兒歌放了多長(zhǎng)時(shí)間。（播放）好不好看？好不好聽(tīng)？你估計(jì)一下這段兒歌放了多長(zhǎng)時(shí)間。（板書）。
師：好了，老師想請(qǐng)同學(xué)們做一次耐力體驗(yàn)。全體起立單腳站立手自然下垂，咱們比一比看誰(shuí)能堅(jiān)持到老師喊停。同時(shí)你還要估計(jì)一下這次耐力體驗(yàn)?zāi)阌昧硕嚅L(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好。開(kāi)始——停。
師：你估計(jì)剛才單腿站了多長(zhǎng)時(shí)間。（板書）。
師：黑板上寫出來(lái)的時(shí)間都是同學(xué)們估計(jì)的，那想不想知道準(zhǔn)確時(shí)間呢？
師：現(xiàn)在老師就來(lái)告訴大家剛才我們看動(dòng)畫片的時(shí)間是一分鐘。做耐力體驗(yàn)的時(shí)間也是一分鐘。
師：是不是很奇怪呀？同樣是一分鐘為什么你會(huì)感覺(jué)有時(shí)很長(zhǎng)有時(shí)卻很短呢？
師：就是這樣的，當(dāng)這些事情我們喜歡做的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很短，很快就過(guò)去了。而如果一些事情你做起來(lái)有一些困難你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)?？蓪?shí)際上呢？時(shí)間是最公平的，只要你懷著一種積極向上的心態(tài)，一種樂(lè)觀的精神去做事、去學(xué)習(xí)。那么你就會(huì)覺(jué)得事情是那樣的容易，做起來(lái)是那樣的快樂(lè)。
師：看來(lái)一分還真奇妙，那么在一分鐘內(nèi)我們能干些什么？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，有寫字、讀書、畫鐘面、背口訣、背古詩(shī)、數(shù)數(shù)，作口算，請(qǐng)你選擇你最喜歡做的一件事，準(zhǔn)備好了的用行動(dòng)告訴我。各位小選手注意了，時(shí)間是1分鐘。預(yù)備開(kāi)始。
師：停！時(shí)間到。現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)一分鐘你做了什么？
師:同學(xué)們?cè)谝环掷锬茏鲞@么多事,真為你們驕傲,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下世界上一分的威力吧:。
1、世界上最快的飛機(jī)1分大約飛行15600米，相當(dāng)于1500個(gè)教室長(zhǎng)。
2、地球上平均每一秒生下4個(gè)小孩，一分240個(gè)。
3、一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
4、鉛筆廠一分可生產(chǎn)1600支鉛筆。
3、估計(jì)一分。
師：你想用什么方法估計(jì)一分有多長(zhǎng)？（數(shù)數(shù)······）。
師：說(shuō)的真好！對(duì)于病人來(lái)說(shuō)時(shí)間就是生命。（播放）。
師：我們?cè)賮?lái)看第二幅圖，你看到了什么？
師：這些消防隊(duì)員正在撲滅失火的大油罐?？矗〈蠡鹫谕淌芍鴩?guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)，這時(shí)候如果大火能早撲滅一分鐘，國(guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)就會(huì)少損失一些。這時(shí)候時(shí)間就是金錢。
師：我們來(lái)看第三幅圖，在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)就是憑借著最后一分鐘的進(jìn)球贏得了世界冠軍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)時(shí)間就是勝利。
師：同學(xué)們看到了這些你還能小看這一分鐘嗎？
四、科學(xué)練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下到現(xiàn)在為到我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)時(shí)間單位朋友呢？
師：它們是誰(shuí)呀？
師：大家想一想，在生活中還有哪些事可以在一分內(nèi)完成的？
師：談?wù)勀愕氖斋@？
師：老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中大家一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分每一秒做時(shí)間的小主人。讓我們用一句諺語(yǔ)來(lái)結(jié)束這堂課：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一分能干說(shuō)課稿篇十五
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧！
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂(lè)，同時(shí)課件出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生被音樂(lè)陶醉了。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，我感覺(jué)如何？
生：我覺(jué)得這段音樂(lè)太美妙了。
生：我覺(jué)得就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我了有同樣的感覺(jué)，那你知道這段音樂(lè)放了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
生：這段音樂(lè)放了1分，因?yàn)閯偛欧乓魳?lè)的時(shí)候，我看見(jiàn)秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎，我們?cè)僖黄鸶腌娽樧?圈呀！
出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。
生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時(shí)板書1分60秒）。
老師指著板書說(shuō)：1分和60秒，時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎？
生：不對(duì)，它們時(shí)間同樣長(zhǎng)的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開(kāi)始走的，又同時(shí)停止的，（這位孩子沒(méi)征得老師的同意，嘩啦地站起來(lái)就說(shuō)。）。
生：對(duì)呀，時(shí)間是同樣長(zhǎng)的，只不過(guò)是它人的速度不同。
老師同時(shí)板書：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。
師：那你對(duì)這1分有什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得1分很長(zhǎng)。因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60下。
生：覺(jué)得1分很短。
師：是嗎：那我們?cè)賮?lái)感受1分的動(dòng)畫片吧！
學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，隨著貓和老鼠滑稽的運(yùn)用而發(fā)出開(kāi)心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。
生：動(dòng)畫片太好看了，還想看。
生：怎么就沒(méi)了，1分太短了。
生：1分也點(diǎn)長(zhǎng)。歷為我知道一個(gè)道理：老鼠比貓歷害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)感覺(jué)很短，有時(shí)覺(jué)得長(zhǎng)？
生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時(shí)，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。
師：你們也有這樣的感覺(jué)嗎？
生：（齊）有。
師：看來(lái)，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）。
學(xué)生開(kāi)始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成的情況，再在全班匯報(bào)。
生：我1分能背出1-9個(gè)全部乘法口訣。
生：我1分能寫50個(gè)字。
生：我1分從1數(shù)數(shù)，數(shù)了236。
……。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你想說(shuō)些什么？
生：李麗太歷害了，1分?jǐn)?shù)數(shù)能數(shù)到236。
生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。
師：確實(shí)是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對(duì)1分有感覺(jué)了吧！
師：好，我們休息1分，做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們跟著音樂(lè)想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到1分就回位，給你一個(gè)信號(hào)，比比看，誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
（放一段歡快的音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)很高興的扭起來(lái)，這時(shí)候老師在觀察誰(shuí)第一個(gè)回位，誰(shuí)估計(jì)最準(zhǔn)。）。
生：我是數(shù)數(shù)的，從1數(shù)到60就回位，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)我數(shù)快了，我不能贏了。
生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因?yàn)閯偛拧?分能干什么”時(shí)，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說(shuō)1分到。
一分能干說(shuō)課稿篇十六
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽(tīng)到零聲后，開(kāi)始是怎樣想的?大家找出來(lái)讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
一分能干說(shuō)課稿篇十七
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分，那么一分能做什么事呢？接下來(lái)我們先來(lái)看錄像。
（內(nèi)容：一場(chǎng)足球賽，時(shí)間距離比賽結(jié)束還有一分鐘，這時(shí)比分是0：0。比賽結(jié)果是在這一分鐘里進(jìn)了一個(gè)球，最后比分0：1。）。
學(xué)生看錄像。
師：誰(shuí)獲勝了，你覺(jué)得一分鐘怎么樣？
生：一分鐘很重要。
一分鐘很短。
師：我們以后要怎么辦。
生：珍惜時(shí)間。
一分鐘，鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支。
一分鐘，核潛艇水下航行可達(dá)1200米。
一分鐘，銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣。
一分鐘，計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個(gè)人不停地計(jì)算一年。
1、數(shù)一數(shù)。
師計(jì)時(shí)一分鐘，請(qǐng)兩名學(xué)生，一個(gè)跳繩，一個(gè)拍球，其余學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)目。
2、試一試。
你一分鐘能讀（）個(gè)字，寫（）個(gè)字，畫（）個(gè)笑臉，做（）道題。
（1）、學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)。
（2）、小組交流。
（3）、全班交流。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
（1）、選1件自己喜歡做的事情，估計(jì)用了一分鐘后馬上停止，看誰(shuí)估計(jì)得最接近。
（這時(shí)，出現(xiàn)的情況是大部分學(xué)生不曉得一分鐘有多長(zhǎng)，沒(méi)有急時(shí)停下自己做的事情。）。
（2）、唱一首歌，估計(jì)用了幾分鐘的時(shí)間。
從〈〈一分能干什么〉〉這節(jié)課上，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。一分鐘這個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的，本節(jié)課把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活的佐證。
許多孩子都對(duì)足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對(duì)孩子極具吸引力的足球與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
從這課上，我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極的課堂文化。
一分鐘能干什么的估計(jì)時(shí)間這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在先前的活動(dòng)中充分體驗(yàn)了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應(yīng)該有多長(zhǎng)。這一問(wèn)題究竟是怎樣呢？看球賽試一試數(shù)一數(shù)數(shù)據(jù)的教育這一系列的活動(dòng)學(xué)生也是學(xué)得悠然心會(huì)呀，課后，細(xì)想了想，是呀1分鐘做這么多事，可是這1分鐘是老師計(jì)時(shí)表中的1分鐘，是學(xué)生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學(xué)生的1分鐘還在老師的計(jì)時(shí)表中，還沒(méi)有形成自己的1分鐘，還沒(méi)有內(nèi)化。
以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合平時(shí)自己的課堂教學(xué)，我思考了這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？?jī)H是；一些基礎(chǔ)知識(shí)？當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識(shí)是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的同時(shí)，更需要的是學(xué)生自己來(lái)自體驗(yàn)并獲得感悟，也是學(xué)生要親身體驗(yàn)到自身課堂上前后的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自己確確實(shí)實(shí)的收獲。
君不見(jiàn)，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí)，那茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗、怦然心動(dòng)、悠然學(xué)會(huì)的神情是多么地生動(dòng)和迷人。
一分能干說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)66—67頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
2、過(guò)程目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，從中感受時(shí)間的意義。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、光盤、實(shí)物鐘表、秒表。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人一個(gè)鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)。
師：請(qǐng)大家看屏幕：一分鐘（出示課件——來(lái)自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第七課《一分鐘》這篇課文）。
“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來(lái)一看手表說(shuō)：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了，他嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說(shuō)：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了?！?/p>
師：“看完這個(gè)故事，大家想說(shuō)什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長(zhǎng)呢？今天我們就一起來(lái)研究一分鐘?！保ò鍟阂环昼姡?。
二、實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。
1、一分鐘有多長(zhǎng)。
a、觀察探索。
師：請(qǐng)大家靜靜地看屏幕，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）。
師：同學(xué)們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）。
生：我看到了秒針走了一圈。
師：哪根針是秒針？
生：又細(xì)又長(zhǎng)的那根針是秒針。
師：對(duì)，最細(xì)最長(zhǎng)的那根針是秒針。
師：秒針走的時(shí)候你有沒(méi)有聽(tīng)到什么？
生：我聽(tīng)到“滴答、滴答”的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過(guò)一小格是一秒。
師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學(xué)們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請(qǐng)大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過(guò)幾小格？（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）。
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）。
師：請(qǐng)大家把它讀一遍。
b、動(dòng)手操作。
請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗(yàn)1分=60秒。）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）。
活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺(jué)到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說(shuō)邊示范）。
生：感覺(jué)到了。
師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒(méi)找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒(méi)找到的學(xué)生）。
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開(kāi)始?。◣熡妹氡碛?jì)時(shí)。）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。
活動(dòng)二：做一做。
師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫生字、背口決，請(qǐng)大家選擇你最喜歡做的一件事，等會(huì)兒請(qǐng)喜歡讀書的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個(gè)字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個(gè)字；喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。
學(xué)生選擇，并做好準(zhǔn)備，師出示口算題。
師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時(shí)間，看看你能做什么，能做多少？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！（師計(jì)時(shí)）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？
生自由發(fā)言。
師：大家說(shuō)得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。
三、鞏固練習(xí)，拓展思維。
活動(dòng)一：估一估1分鐘的長(zhǎng)短。
剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動(dòng)，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計(jì)用了一分鐘時(shí)間后停止，看看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。
師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。
生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個(gè)字估計(jì)要一分鐘。
活動(dòng)二：估計(jì)幾分鐘的長(zhǎng)短。
同學(xué)們除了要學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短外，還要學(xué)會(huì)估計(jì)幾分鐘，今天這么多個(gè)老。
師來(lái)我們班聽(tīng)課，我請(qǐng)大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估。
計(jì)一下大約用了幾分鐘。（師放音樂(lè)，出示歌詞，全班齊唱。）。
生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)大約幾分鐘。
現(xiàn)在離下課時(shí)間只剩（）分鐘了，我們抓緊時(shí)間完成書上練習(xí)。
1、課本66的“想一想”
2、課本67的“練一練”（可靈活省略，作為課外作業(yè)）。
3、糾錯(cuò)題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運(yùn)動(dòng)，我跳躍10下用了7分鐘。這時(shí)候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時(shí)。我背上書包和媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)，高高興興的上學(xué)了。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會(huì)了什么呢？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
一分能干說(shuō)課稿篇十九
一、說(shuō)教材《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國(guó)恥”為主題展開(kāi)。1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。
二、說(shuō)教法、學(xué)法“三分詩(shī)，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語(yǔ)的意思。2以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3在誦讀詩(shī)歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。由于本首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩(shī)歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣開(kāi)場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂(lè)既渲染了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用充滿激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：1997年6月30日，是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式，與祖國(guó)分離了150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷兄袊?guó)人都急切盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。環(huán)節(jié)二：自由讀詩(shī)，感知內(nèi)容1.首先我讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。2.接下來(lái)指名讀詩(shī)歌把感覺(jué)熱血澎湃的詩(shī)句讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出奔涌的豪情，說(shuō)出內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀老師邊評(píng)價(jià)及時(shí)正音。（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）3接下來(lái)老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨時(shí)；第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來(lái)臨后。
（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）環(huán)節(jié)三品讀詩(shī)歌，讀中感悟這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗(yàn)儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程：
的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無(wú)比的情感。
（2）體驗(yàn)儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開(kāi)想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛(ài)國(guó)情感。教師出示相關(guān)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩(shī)里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩(shī)句反復(fù)讀，讀中升華感情。教師接著再設(shè)計(jì)問(wèn)題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，詩(shī)人又想到什么了呢？結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對(duì)課文的理解。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛，感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛(ài)國(guó)熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。
（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩(shī)。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生定）或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機(jī)采訪。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是本節(jié)課有效適度的拓展。
四說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡(jiǎn)明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
一分能干說(shuō)課稿篇二十
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧！
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂(lè)，同時(shí)課件出示鐘面分針、秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生被音樂(lè)陶醉了。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，我感覺(jué)如何？
生：我覺(jué)得這段音樂(lè)太美妙了。
生：我覺(jué)得就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我了有同樣的感覺(jué)，那你知道這段音樂(lè)放了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
生：這段音樂(lè)放了1分，因?yàn)閯偛欧乓魳?lè)的時(shí)候，我看見(jiàn)秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎，我們?cè)僖黄鸶腌娽樧?圈呀！
（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。
出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動(dòng)而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。
生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時(shí)板書1分60秒）。
老師指著板書說(shuō)：1分和60秒，時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎？
生：不對(duì)，它們時(shí)間同樣長(zhǎng)的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開(kāi)始走的，又同時(shí)停止的，（這位孩子沒(méi)征得老師的同意，嘩啦地站起來(lái)就說(shuō)。）。
生：對(duì)呀，時(shí)間是同樣長(zhǎng)的，只不過(guò)是它人的速度不同。
老師同時(shí)板書：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。
（三）體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)。
生：我覺(jué)得1分很長(zhǎng)。因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60下。
生：覺(jué)得1分很短。
師：是嗎：那我們?cè)賮?lái)感受1分的動(dòng)畫片吧！
學(xué)生在看動(dòng)畫片時(shí)，隨著貓和老鼠滑稽的運(yùn)用而發(fā)出開(kāi)心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。
生：動(dòng)畫片太好看了，還想看。
生：怎么就沒(méi)了，1分太短了。
生：1分也點(diǎn)長(zhǎng)。歷為我知道一個(gè)道理：老鼠比貓歷害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時(shí)感覺(jué)很短，有時(shí)覺(jué)得長(zhǎng)？
生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時(shí)，就覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢。
師：你們也有這樣的感覺(jué)嗎？
生：（齊）有。
師：看來(lái)，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）。
學(xué)生開(kāi)始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成的情況，再在全班匯報(bào)。
生：我1分能背出1-9個(gè)全部乘法口訣。
生：我1分能寫50個(gè)字。
生：我1分從1數(shù)數(shù)，數(shù)了236。
……。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你想說(shuō)些什么？
生：李麗太歷害了，1分?jǐn)?shù)數(shù)能數(shù)到236。
生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。
師：確實(shí)是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對(duì)1分有感覺(jué)了吧！
（五）估1分有多長(zhǎng)。
師：好，我們休息1分，做個(gè)游戲輕松一下。
師：你們跟著音樂(lè)想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到1分就回位，給你一個(gè)信號(hào)，比比看，誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)。
（放一段歡快的音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)很高興的扭起來(lái)，這時(shí)候老師在觀察誰(shuí)第一個(gè)回位，誰(shuí)估計(jì)最準(zhǔn)。）。
生：我是數(shù)數(shù)的，從1數(shù)到60就回位，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)我數(shù)快了，我不能贏了。
生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因?yàn)閯偛拧?分能干什么”時(shí)，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說(shuō)1分到。
師：請(qǐng)問(wèn)謝慧倫，你是用什么辦法估計(jì)的？
生：我用數(shù)數(shù)的方法，從1數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。
師：你認(rèn)為能贏嗎？
生：（非常自信）我一定能贏。
師：你們知道這次比賽誰(shuí)贏了嗎？（學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)果。）。
師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學(xué)生說(shuō)：我也是用這種方法感覺(jué)的。）。
（六）估幾分。
師：今天，這么多客人朋友（基礎(chǔ)課程中心的專家）和我們一起學(xué)習(xí)，開(kāi)心嗎？請(qǐng)何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過(guò)，可歌完了后，你們要估計(jì)一下用了幾分。
學(xué)生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學(xué)生，掌聲不斷。
全班匯報(bào)。
生：我估計(jì)大約是2分。
生：我猜大約也是2分。。
生：大約是3分52秒。
孩子們都想表現(xiàn)自己，小手舉得高高的，這時(shí)老師為了滿足孩子，則說(shuō)“都想說(shuō)嗎？”
生：（齊）想。
師：想說(shuō)的話就大聲地把自己的答案喊出來(lái)。
孩子們很興奮地把自己的答案喊出來(lái)。
師：你想知道準(zhǔn)確答案嗎？
生：（齊）想。
“準(zhǔn)確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。
孩子們都?xì)g呼地跳起來(lái)，發(fā)出勝利的手勢(shì)，完全沒(méi)有課堂上的拘束。
（七）1分記憶大比賽。
（課件放13個(gè)深圳的旅游景點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真看。）。
全班匯報(bào)。
生（這是一位學(xué)困生）：有世界之窗、歡樂(lè)谷、民俗村、小梅沙。
師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？
“我來(lái)挑戰(zhàn)他……”很多孩子把舉得高高的。
師：現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，小導(dǎo)游是怎樣向客人介紹的？
生：各位老師你們好，我是楊小麗，歡迎你們來(lái)深圳，我們深圳有：小梅沙……（這位孩子一連說(shuō)了10個(gè)景點(diǎn)。）。
師問(wèn)第一位回答的孩子：你為什么才說(shuō)出4個(gè)景點(diǎn)。
生：我沒(méi)有記住。
師：那以后學(xué)過(guò)的知識(shí)要記在心里！
（八）生活中的問(wèn)題。
1.比比看誰(shuí)做得又對(duì)又快，（學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)自完成。）。
（1）1分=（）秒1分20秒=（）秒。
（2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（），跳繩10個(gè)用了7（）。
（3）從北京到深圳，坐飛機(jī)大約要3（）。
（4）一節(jié)課是（），課間休息是（）分，再加（）分就是1時(shí)。
2.今天我們學(xué)了什么？生活中哪些事情你能在1分內(nèi)完成？
生：學(xué)了1分=60秒。
生：我1分能喝1瓶水。
生：我1分能吃一個(gè)蘋果。
……。
很多學(xué)生想說(shuō)，這時(shí)老師說(shuō)：“還想說(shuō)嗎？那就跟你的同桌說(shuō)吧！”
教學(xué)反思：
這節(jié)課得到專家們比較高的評(píng)價(jià)，我本人也從中得到了許多的知識(shí)。
1.自主探索，獲取知識(shí)。
給孩子足夠的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走的很慢，有的說(shuō)秒針走的一圈是60秒，有的說(shuō)分會(huì)走了1小格是1分，這時(shí)我又提出：“60秒和1分時(shí)間同樣長(zhǎng)嗎？”通過(guò)孩子們的爭(zhēng)辯，終于明白了1分=60秒，因?yàn)閯偛欧謺?huì)和秒針同時(shí)開(kāi)始走，同時(shí)停止的，氣氛相當(dāng)熱烈，還有練習(xí)“小明跳繩10下用了7（）”，到填分還是秒呢？有位孩子是這樣說(shuō)的：“如果填分的話，那么7分和我們課間10分差不多長(zhǎng)了，難道跳10下要一個(gè)課間這么長(zhǎng)嗎？”這是孩子應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)——與課間休息時(shí)間進(jìn)行比較，得出正確結(jié)論填秒，這些知識(shí)的獲得，都是在都老師創(chuàng)設(shè)一定情境的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，學(xué)生主動(dòng)探索，自主獲得的，而不是手把手的教給學(xué)生想要的“知識(shí)”。
2.關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體。
人的思維是伴著情感起伏而進(jìn)行的，情感可能激勵(lì)思維，為此，我在課堂上讓學(xué)生載歌載舞，聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，看動(dòng)畫，當(dāng)小導(dǎo)游，畫畫，讀文章，數(shù)數(shù)等，這一系列的活動(dòng)都讓孩子們欣喜不已，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們深切地感悟到1分的長(zhǎng)短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣的同時(shí)，孩子們的個(gè)性到張楊，自信心得到培養(yǎng)。
3.巧妙的語(yǔ)言，激勵(lì)孩子。
課堂上我用巧妙的語(yǔ)言不斷地激勵(lì)孩子積極參與學(xué)習(xí)，讓孩子感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)真有趣，如當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)1分很長(zhǎng)，有的說(shuō)1分很短時(shí)，我適當(dāng)?shù)靥岢觥盀槭裁磿?huì)有兩種不同的感覺(jué)？”學(xué)生的回答讓我們?cè)趫?chǎng)的老師為之震動(dòng)，再如“我是記者，請(qǐng)問(wèn)……”時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，“你現(xiàn)是小導(dǎo)游了，小導(dǎo)游該怎么為自己的游客介紹？”孩子們馬上聯(lián)想到自己去旅游的情景：“各位老師你們好，我是，歡迎你們來(lái)深圳……”“誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
4.存在不足。
正如專家們所說(shuō)，課堂還是再開(kāi)放一些，再舉些關(guān)于珍惜時(shí)間的例子，讓學(xué)生更時(shí)一步地體會(huì)1分的意義。
案例點(diǎn)評(píng)。
1.這節(jié)課在40個(gè)“1分”里，師生互致力，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，自然，扎實(shí)，更有真實(shí)，充實(shí)之感，學(xué)生們對(duì)“1分有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)，一定是刻骨銘心，難以忘懷的，像這樣一節(jié)課40分，學(xué)生也一定不怨其長(zhǎng)，只嫌其短。
2.本篇課堂實(shí)錄的寫法也有許多可取之外，沒(méi)有一般教案那種八股味，似乎在講敘發(fā)生在課堂上的故事，故事中不乏感人情節(jié)，而且還給每一個(gè)故事都加上有實(shí)質(zhì)意義的標(biāo)題，傅老師在課上很好，教學(xué)實(shí)錄也寫得好，一個(gè)根本原因是她心目中有具體的而不是抽象的學(xué)生，她把自己上課的注意力全部都轉(zhuǎn)移到了自己學(xué)生身上。
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