社交媒體成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它改變了我們與世界互動的方式。在寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和意義。總結(jié)范文的風(fēng)格和表達(dá)方式各有特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的范本。
一分能干說課稿篇一
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上）第62頁——65頁的“分一分”。
1、通過學(xué)生實(shí)際動手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識到什么叫平均分。
2、通過實(shí)踐，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生學(xué)會平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識作準(zhǔn)備。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
平均分的方法。
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來的6個桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因?yàn)樾』锇閭兌家叫∝i家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個茶杯平均放在3個盒子，看看每個盒子里放幾個茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學(xué)們幫忙了。
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個蘋果。
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師。”“你找誰呀？”“我找×××?！薄拔揖褪恰痢痢痢！薄敖裉爝@節(jié)課你學(xué)會了什么？”“我學(xué)會了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個杯子，平均放在3個。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個。
平均分。
一分能干說課稿篇二
各位老師好：
我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學(xué)教學(xué)二年級上冊《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是：“李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的?！苯酉聛砦揖徒Y(jié)合以下六個方面來談一談我的感受。
1、三維目標(biāo)——“實(shí)”
目標(biāo)是推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。有了實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認(rèn)真研讀了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定了恰切的教學(xué)目標(biāo)，使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三者緊密地結(jié)合在了一起，你中有我，我中有你，一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的`功效。
2、設(shè)計(jì)理念——“新”
提起“喜新厭舊”這個詞，我想很多人會持以批判的態(tài)度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應(yīng)，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學(xué)生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的同時就應(yīng)該想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，做到“以新制勝”。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優(yōu)美，看似簡單卻一下抓住了學(xué)生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
3、教學(xué)程序——“清”
李老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入”——“情感體驗(yàn)”——“自主探究”和“思維拓展”等教學(xué)環(huán)節(jié)。各部分緊密相連，過渡自然，程序井然有序，讓學(xué)生明明白白地接受了新知。
4、教學(xué)方法——“活”
呂叔湘曾指出：“一個成功的老師之所以成功是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在所有的教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’?！?/p>
李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)。她為學(xué)生精心制作了新穎的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗(yàn)色彩的學(xué)習(xí)和交際情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系，從而突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)法活主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，參與意識強(qiáng)。他們通過動手實(shí)踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學(xué)習(xí)，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。雖然只有20分鐘的時間，但我們不難看出李老師和她的學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)體驗(yàn)為一種快樂而不是負(fù)擔(dān)。
5、教學(xué)技能——“強(qiáng)”
李老師文化底蘊(yùn)深厚，教學(xué)基本功過硬，教態(tài)自然大方，具有親和力。面對特殊的學(xué)生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發(fā)課程資源，恰到好處地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
6、教學(xué)效果——“真”
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”
此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節(jié)課，面對這個充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個“真”字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，而學(xué)生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
坦白說，我是一個很感性的人，我不是很喜歡數(shù)學(xué)，我總覺得數(shù)學(xué)過于理性、有些生硬?？墒蔷驮诮裉?，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時我才發(fā)現(xiàn)，原來用心體會，數(shù)學(xué)也另有一番韻味。
今天我和李芯蕊老師還有李貴賢老師能代表本溪市來參加這次活動，我們倍感榮幸。也許我們的表現(xiàn)不夠盡善盡美，可是我們已經(jīng)將本溪老師最靈動、最閃光的一面展現(xiàn)在了大家的面前。請相信，只要太陽依舊會從東方升起，我們本溪老師對教育事業(yè)的追求就永遠(yuǎn)不會停息！
一分能干說課稿篇三
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
活動準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
本活動是一個綜合活動，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導(dǎo)入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動。
本次活動以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過程中，主要采用了謎語導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動幼兒積極參與活動的積極性?；顒娱_始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
一分能干說課稿篇四
尊敬的各位評委老師：
大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉春霞。我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識《分一分》（一）。 我將從以下四部分進(jìn)行我的說課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，三年級的學(xué)生已有了用整數(shù)來表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對來說實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會出現(xiàn)一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材，導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。
根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與技能目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會認(rèn)、讀寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分?jǐn)?shù)的意義，并在活動中獲得成功的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會讀、會寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義，體會平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性
一、 欣賞圖片，導(dǎo)入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個進(jìn)行導(dǎo)入，可以說我是做了一次大膽的設(shè)計(jì)，打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入，對于導(dǎo)入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認(rèn)為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點(diǎn)的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導(dǎo)入，使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。
半個用數(shù)字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時候，插入一個知識鏈接，引出二分之一這個數(shù)學(xué)符號。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個事物。
二、探究實(shí)踐、感悟新知：
在接下來的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：先引導(dǎo)孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應(yīng)練習(xí)。
對整體1的認(rèn)識和理解，按教材的安排第一課時只是讓學(xué)生明白把一個整個的物體進(jìn)行平均分從而得到一個分?jǐn)?shù)。但在對應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個圓看做一個整體的練習(xí)，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見也各不相同，經(jīng)過多次的修改和思考我最終決定還是把多個物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個物體進(jìn)行平均分，在這個基礎(chǔ)上延伸到把多個物體看做整體1，在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個物體看做一個整體這個難點(diǎn)突破了，在課堂實(shí)踐中我覺得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)模⒆觽兒茏匀弧⒑茼槙车膶φw1的認(rèn)識就拓展到多個物體。這樣一來對解決課后的對應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個人的設(shè)計(jì)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究，給予批評指正。
三、自主探究、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預(yù)期的要好，除了個別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的時候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應(yīng)用：課件出示
練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結(jié)。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家。
一分能干說課稿篇五
《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺，愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，通過此活動能使孩子認(rèn)識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
3、本活動靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手，知道手能做許多事情。
（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。活動的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做許多事情。
［活動準(zhǔn)備］。
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備了哥哥姐姐會做什么圖片一套；為避免空洞的說教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認(rèn)識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認(rèn)識到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
本活動是一個綜合活動，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用游戲引入————師生討論————探索感知————談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
活動開始，教師以變魔術(shù)引入活動：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。
玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術(shù)引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認(rèn)識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。
2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術(shù)的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。
教育不能通過灌輸來進(jìn)行，必須通過幼兒自己的活動來進(jìn)行，通過觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的'興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。
3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認(rèn)識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。
4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。
小手這么能干，我們怎么保護(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。
《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導(dǎo)。為避免空洞的說教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過實(shí)物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。
5、結(jié)束活動。
小朋友知道了怎么保護(hù)小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧！
通過變動物的游戲，引領(lǐng)孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應(yīng)，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。
一分能干說課稿篇六
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)少，對自己的小手認(rèn)識不夠，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來很多安全隱患?！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認(rèn)識還很膚淺,愛護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識。
2、現(xiàn)在的孩子都是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,特別是這些聽力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務(wù)的機(jī)會,通過此活動的開展，能使孩子們認(rèn)識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、本活動靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
1、通過觀察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的小手。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會自己的小手很能干。
3、幫助幼兒初步了解保護(hù)手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會自己小手的能干?；顒拥碾y點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用簡單的語言表達(dá)出手能做得許多事情。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我班的幼兒年齡差異大，經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然感受得對手的認(rèn)識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的'一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。
3、多媒體的運(yùn)用，以輔助教學(xué)。對幼兒來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
一分能干說課稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同仁大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元時、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。
教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生對時、分、秒已經(jīng)建立了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上而進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對分的認(rèn)識也有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認(rèn)識，所以建立一分的時間觀念是本節(jié)課的重要任務(wù)。同時學(xué)好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)“年、月、日”和“12時、24時計(jì)時法”做好前期的鋪墊準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：《新課標(biāo)》告訴我們：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的價值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學(xué)生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標(biāo)》對我們提出的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計(jì)經(jīng)歷時間的長短。
2、通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)的意識，同時培養(yǎng)他們收集學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣，同時體會在生活中處處有數(shù)學(xué)的美妙。
為了能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我還緊緊地抓住了本課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分與秒的關(guān)系。
難點(diǎn)：體驗(yàn)一分的長短。
教法與學(xué)法：
由于這節(jié)課的服務(wù)對象是二年級的學(xué)生，他們年齡較小，好動、好奇心強(qiáng)。但四十分鐘的教學(xué)中很容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用多媒體輔助教學(xué)，利用色彩豐富的課件吸引學(xué)生注意力，抓住他們的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們以一種興奮的狀態(tài)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學(xué)生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動積極性。
基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)了六個環(huán)節(jié)：
由于考慮到現(xiàn)場的教學(xué)對象與我們平時的教學(xué)對象不同，所以在設(shè)計(jì)時考慮了好久，在情境的創(chuàng)設(shè)上用自己寫的一首深情的小詩導(dǎo)入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻(xiàn)給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設(shè)計(jì)的目的除了可以給大家美好的情感調(diào)動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導(dǎo)入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了很好的情境。
這個環(huán)節(jié)我們的任務(wù)是要學(xué)生自主生成教學(xué)重點(diǎn)，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學(xué)。在教學(xué)中，充分考慮到了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當(dāng)秒針走動一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說一說當(dāng)分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書“1分秒”接下來讓學(xué)生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學(xué)生們可通過數(shù)一數(shù)的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實(shí)秒針走動一圈和分針走動一小格所經(jīng)歷的時間是一樣長，從而生成本課的'重點(diǎn)。得出結(jié)論的同學(xué)都上黑板寫出“1分=60秒”。
這樣的設(shè)計(jì)的目的是結(jié)合了學(xué)生已經(jīng)擁有的知識儲備，運(yùn)用多媒體的直觀展示，讓學(xué)生們達(dá)到“跳一跳夠得到”的教學(xué)境界。在這個過程中學(xué)生一直是觀察員，最后的結(jié)論是學(xué)生們自己探究出來的。對于這樣的結(jié)論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設(shè)計(jì)可以說是思維的一種深化訓(xùn)練又是教給孩子如何學(xué)習(xí)的過程。
剛剛生成的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中應(yīng)用和體會。這是本節(jié)課的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學(xué)生，讓學(xué)生在教室內(nèi)選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數(shù)，教師把握時間一分后喊停。在反饋時讓學(xué)生們自己說一分的時間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)；除了學(xué)生匯報的內(nèi)容之外，教師利用多媒體補(bǔ)充一些一分還可以做很多的事情。讓學(xué)生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。
這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗(yàn)一分的長短。同樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計(jì)到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，用什么方法？這樣設(shè)計(jì)的目的基于兩點(diǎn)考慮：第一個是讓學(xué)生會從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學(xué)生沒有找到合適的方法，匯報的同學(xué)可以為他們提供思路，以點(diǎn)帶面。通過這樣的設(shè)計(jì)來體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)展”的理念。
練習(xí)為了重難點(diǎn)服務(wù)的。這一部分設(shè)計(jì)了大量有梯度的習(xí)題來滿足不同學(xué)生的不同需要。
可以說到了這個環(huán)節(jié)已經(jīng)接近了尾聲，但我認(rèn)為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。所以我引導(dǎo)學(xué)生在一分的時間里談?wù)劯惺?、體會、感悟。學(xué)生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)目的：一是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到知識和技能，在實(shí)際生活中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的了解的學(xué)生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學(xué)習(xí)活動。
評價升華。
教師根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)給予及時的總結(jié)、鼓勵和表揚(yáng)。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，在這樣的環(huán)境中學(xué)生們的狀態(tài)是最積極的，教學(xué)效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學(xué)們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那么在生活中應(yīng)該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時間表”打下伏筆。
在最后的一分里，老師提議和同學(xué)們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。
以上是我說課的全部內(nèi)容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結(jié)束我今天的說課：
凡是學(xué)生能夠自己探索出來的決不替代。
凡是學(xué)生能夠自己思索出來的決不暗示。
多給學(xué)生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會，多給一些體驗(yàn)成功的快樂！
謝謝大家！
一分能干說課稿篇八
學(xué)習(xí)是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段，對于聽的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會。
首先，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識了水墨畫。再引入到金山畫王，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議，如果老師能在教學(xué)過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學(xué)生上手操作時，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問題，還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受，可能還有很多不足的地方，還請各位教師批評指正。
一分能干說課稿篇九
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級下冊第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請?jiān)蠋熻b納：
1.個別詞語的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
一分能干說課稿篇十
評課內(nèi)容：
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識字經(jīng)驗(yàn)。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進(jìn)行展示講評，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
2、多元評價，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚(yáng)。如“你真棒，都讀對了！”、“這會兒，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也都會留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時，我認(rèn)為還有以下的不足：
1、對本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。第一課時僅僅安排了識字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)?！比欢?，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學(xué)如此扎實(shí)，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實(shí)。
一分能干說課稿篇十一
《綱要》指出“教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望。”小朋友對手本身就充滿了無限的興趣和好奇，針對幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒探究小手真能干。
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書小班下學(xué)期里主題《六個寶貝》，小手是六個寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過動手操作來感知周圍的人、事、物，豐富自己的認(rèn)知，可以說手是幫助孩子打開世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動《小手真能干》旨在讓幼兒通過看一看、比一比、做一做，來對小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對小手的探究興趣。
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個手指有不同的名稱。
2、樂意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對手的探究興趣，體驗(yàn)手的重要性。
根據(jù)對小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的分析，結(jié)合本次活動目標(biāo)，我將活動重點(diǎn)定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌握每個手指的名稱。難點(diǎn)定為：通過實(shí)際操作活動體驗(yàn)到手的能干。
以手指游戲的形式導(dǎo)入，通過提問將話題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動的主角“手”上，有順序地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的手指名稱及對應(yīng)的手指。在幼兒對手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，把幼兒對游戲的興趣內(nèi)化為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
1..多感官參與。皮亞杰認(rèn)知理論里提到“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個活動中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過看、說、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛的活動，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時潛移默化中鞏固幼兒對手指名稱的認(rèn)知。
3、鼓勵幼兒交流與分享?！毒V要》中指出，語言是思維的工具。幼兒的語言是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?；顒又形夜膭钣變捍竽懪c同伴交流，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
(一)游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
請小朋友們把小手伸出來我們一起來做個游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解。
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個人都有兩只手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時是怎么拍的?（手心對手心)翻過來是我們的手背。
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請幼兒自己先來比一比，說一說)。
(3）教師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大。
2、認(rèn)識手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
（1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個手指頭?每手指都一樣嗎?有的長有的短有的粗有的細(xì)）。
（2）五個手指都有自己的名字，你們看到你們上最長的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來看一看。
（3）有最長的手指，當(dāng)然也有最短的'手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說一說吧!
（5)最旁邊的小小的細(xì)的手指叫小拇指。小拇指可用來拉勾勾哦。
（6)剛剛我們認(rèn)識了最長的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細(xì)長的中指，還剩下哪個手指？請幼兒指出來。
(7)剩下的那根我們沒說到的手指叫無名指。哇，每個手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來指一指說一說!
（三）師幼互動，鞏固認(rèn)知。
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說邊根據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應(yīng)的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來老師要和小朋友來玩一個“你點(diǎn)我說”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說出那根手指的名字，都準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始啦！
4、教師小結(jié):剛剛玩得開心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據(jù)手指的長短，大小、粗細(xì)來判斷手指，還能說出相應(yīng)的名稱。來伸出我們的小手，我們再來說一說我們手指的名字吧!
（四）實(shí)際操作、親身體驗(yàn)。
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動手捏一捏。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒上臺展示自己的作品，并簡單介紹自己是如何捏的，教師引導(dǎo)幼兒嘗試說一說用到了哪些手指。
4、教師小結(jié):小朋友們觀察得可真仔細(xì)，有時候我們所有的手指都要來幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時就需要用到所有的手指；有時候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）。
幼兒在本次科學(xué)活動中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎(chǔ)上，對手有了更深的認(rèn)識。感受到手的重要性，想要探究保護(hù)手的方法。
一分能干說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊66—67頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系。
2、過程目標(biāo)：在具體活動中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的長短，從中感受時間的意義。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)一分鐘有多長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、光盤、實(shí)物鐘表、秒表。
學(xué)生準(zhǔn)備：
每人一個鐘表。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)。
師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）。
“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了?！?/p>
師：“看完這個故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是?。∫环昼姾苤匾?，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。”（板書：一分鐘）。
二、實(shí)踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長。
a、觀察探索。
師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認(rèn)識一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）。
師：同學(xué)們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）。
生：我看到了秒針走了一圈。
師：哪根針是秒針？
生：又細(xì)又長的那根針是秒針。
師：對，最細(xì)最長的那根針是秒針。
師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？
生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。
師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學(xué)們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）。
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）。
師：請大家把它讀一遍。
b、動手操作。
請同學(xué)們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗(yàn)1分=60秒。）。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）。
活動一：數(shù)一數(shù)。
師：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）。
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學(xué)生）。
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始！（師用秒表計(jì)時。）。
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動之后脈搏跳動會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
活動二：做一做。
師：今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。
學(xué)生選擇，并做好準(zhǔn)備，師出示口算題。
師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準(zhǔn)備好了嗎？開始?。◣熡?jì)時）。
師：誰來告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？
生自由發(fā)言。
師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。
三、鞏固練習(xí)，拓展思維。
活動一：估一估1分鐘的長短。
剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計(jì)用了一分鐘時間后停止，看看誰估計(jì)的時間最接近一分鐘。
師計(jì)時，學(xué)生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。
生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計(jì)要一分鐘。
活動二：估計(jì)幾分鐘的長短。
同學(xué)們除了要學(xué)會估計(jì)一分鐘的長短外，還要學(xué)會估計(jì)幾分鐘，今天這么多個老。
師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估。
計(jì)一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）。
生自由發(fā)言，說說大約幾分鐘。
現(xiàn)在離下課時間只剩（）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習(xí)。
1、課本66的“想一想”
2、課本67的“練一練”（可靈活省略，作為課外作業(yè)）。
3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運(yùn)動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學(xué)了。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會了什么呢？有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。
一分能干說課稿篇十三
如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志;如果說：堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗的花，那么照耀它的必定是心中不落的太陽;如果說：堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人。
課文《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。
我讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點(diǎn)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊?！白x正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
遵循“識寫結(jié)合”的原則我把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。在讓學(xué)生動筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。
“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來說是個難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動。第二課時我通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。了解課文內(nèi)容后我讓學(xué)生展開討論，體會“一分鐘”的重要就是為了讓學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
一分能干說課稿篇十四
師：我們一起來聽一段音樂吧！
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況，學(xué)生被音樂陶醉了。
師：聽了這段音樂后，我感覺如何？
生：我覺得這段音樂太美妙了。
生：我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時間嗎？
生：這段音樂放了1分，因?yàn)閯偛欧乓魳返臅r候，我看見秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀！
（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。
出示剛才的鐘面課件，讓學(xué)生隨著秒針走動而數(shù)數(shù)，數(shù)到60，分針、秒針停止。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。
生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時板書1分60秒）。
老師指著板書說：1分和60秒，時間同樣長嗎？
生：不對，它們時間同樣長的，因?yàn)榉轴樅兔脶樖峭瑫r開始走的，又同時停止的，（這位孩子沒征得老師的同意，嘩啦地站起來就說。）。
生：對呀，時間是同樣長的，只不過是它人的速度不同。
老師同時板書：1分=60秒，并讓學(xué)生齊讀2次。
（三）體驗(yàn)1分有多長。
生：我覺得1分很長。因?yàn)槲覀償?shù)數(shù)都數(shù)到了60下。
生：覺得1分很短。
師：是嗎：那我們再來感受1分的動畫片吧！
學(xué)生在看動畫片時，隨著貓和老鼠滑稽的運(yùn)用而發(fā)出開心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。
生：動畫片太好看了，還想看。
生：怎么就沒了，1分太短了。
生：1分也點(diǎn)長。歷為我知道一個道理：老鼠比貓歷害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時感覺很短，有時覺得長？
生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。
師：你們也有這樣的感覺嗎？
生：（齊）有。
師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）。
學(xué)生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內(nèi)說說自己完成的情況，再在全班匯報。
生：我1分能背出1-9個全部乘法口訣。
生：我1分能寫50個字。
生：我1分從1數(shù)數(shù)，數(shù)了236。
……。
師：聽了同學(xué)們的匯報，你想說些什么？
生：李麗太歷害了，1分?jǐn)?shù)數(shù)能數(shù)到236。
生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。
師：確實(shí)是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對1分有感覺了吧！
（五）估1分有多長。
師：好，我們休息1分，做個游戲輕松一下。
師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計(jì)到1分就回位，給你一個信號，比比看，誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
（放一段歡快的音樂，學(xué)生隨著音樂很高興的扭起來，這時候老師在觀察誰第一個回位，誰估計(jì)最準(zhǔn)。）。
生：我是數(shù)數(shù)的，從1數(shù)到60就回位，但后來發(fā)現(xiàn)我數(shù)快了，我不能贏了。
生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因?yàn)閯偛拧?分能干什么”時，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說1分到。
師：請問謝慧倫，你是用什么辦法估計(jì)的？
生：我用數(shù)數(shù)的方法，從1數(shù)到60，數(shù)得不快也不慢。
師：你認(rèn)為能贏嗎？
生：（非常自信）我一定能贏。
師：你們知道這次比賽誰贏了嗎？（學(xué)生迫不及待地想知道結(jié)果。）。
師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學(xué)生說：我也是用這種方法感覺的。）。
（六）估幾分。
師：今天，這么多客人朋友（基礎(chǔ)課程中心的專家）和我們一起學(xué)習(xí)，開心嗎？請何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過，可歌完了后，你們要估計(jì)一下用了幾分。
學(xué)生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學(xué)生，掌聲不斷。
全班匯報。
生：我估計(jì)大約是2分。
生：我猜大約也是2分。。
生：大約是3分52秒。
孩子們都想表現(xiàn)自己，小手舉得高高的，這時老師為了滿足孩子，則說“都想說嗎？”
生：（齊）想。
師：想說的話就大聲地把自己的答案喊出來。
孩子們很興奮地把自己的答案喊出來。
師：你想知道準(zhǔn)確答案嗎？
生：（齊）想。
“準(zhǔn)確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。
孩子們都?xì)g呼地跳起來，發(fā)出勝利的手勢，完全沒有課堂上的拘束。
（七）1分記憶大比賽。
（課件放13個深圳的旅游景點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真看。）。
全班匯報。
生（這是一位學(xué)困生）：有世界之窗、歡樂谷、民俗村、小梅沙。
師：誰來挑戰(zhàn)他？
“我來挑戰(zhàn)他……”很多孩子把舉得高高的。
師：現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，小導(dǎo)游是怎樣向客人介紹的？
生：各位老師你們好，我是楊小麗，歡迎你們來深圳，我們深圳有：小梅沙……（這位孩子一連說了10個景點(diǎn)。）。
師問第一位回答的孩子：你為什么才說出4個景點(diǎn)。
生：我沒有記住。
師：那以后學(xué)過的知識要記在心里！
（八）生活中的問題。
1.比比看誰做得又對又快，（學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)自完成。）。
（1）1分=（）秒1分20秒=（）秒。
（2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（），跳繩10個用了7（）。
（3）從北京到深圳，坐飛機(jī)大約要3（）。
（4）一節(jié)課是（），課間休息是（）分，再加（）分就是1時。
2.今天我們學(xué)了什么？生活中哪些事情你能在1分內(nèi)完成？
生：學(xué)了1分=60秒。
生：我1分能喝1瓶水。
生：我1分能吃一個蘋果。
……。
很多學(xué)生想說，這時老師說：“還想說嗎？那就跟你的同桌說吧！”
教學(xué)反思：
這節(jié)課得到專家們比較高的評價，我本人也從中得到了許多的知識。
1.自主探索，獲取知識。
給孩子足夠的時間和空間，創(chuàng)設(shè)好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走的很慢，有的說秒針走的一圈是60秒，有的說分會走了1小格是1分，這時我又提出：“60秒和1分時間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白了1分=60秒，因?yàn)閯偛欧謺兔脶樛瑫r開始走，同時停止的，氣氛相當(dāng)熱烈，還有練習(xí)“小明跳繩10下用了7（）”，到填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們課間10分差不多長了，難道跳10下要一個課間這么長嗎？”這是孩子應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)——與課間休息時間進(jìn)行比較，得出正確結(jié)論填秒，這些知識的獲得，都是在都老師創(chuàng)設(shè)一定情境的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主思考的時間和空間，學(xué)生主動探索，自主獲得的，而不是手把手的教給學(xué)生想要的“知識”。
2.關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體。
人的思維是伴著情感起伏而進(jìn)行的，情感可能激勵思維，為此，我在課堂上讓學(xué)生載歌載舞，聽音樂，唱歌，看動畫，當(dāng)小導(dǎo)游，畫畫，讀文章，數(shù)數(shù)等，這一系列的活動都讓孩子們欣喜不已，通過這些實(shí)踐活動，孩子們深切地感悟到1分的長短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣的同時，孩子們的個性到張楊，自信心得到培養(yǎng)。
3.巧妙的語言，激勵孩子。
課堂上我用巧妙的語言不斷地激勵孩子積極參與學(xué)習(xí)，讓孩子感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)真有趣，如當(dāng)有的學(xué)生說1分很長，有的說1分很短時，我適當(dāng)?shù)靥岢觥盀槭裁磿袃煞N不同的感覺？”學(xué)生的回答讓我們在場的老師為之震動，再如“我是記者，請問……”時，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，“你現(xiàn)是小導(dǎo)游了，小導(dǎo)游該怎么為自己的游客介紹？”孩子們馬上聯(lián)想到自己去旅游的情景：“各位老師你們好，我是，歡迎你們來深圳……”“誰來挑戰(zhàn)他”等激勵性的語言，讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
4.存在不足。
正如專家們所說，課堂還是再開放一些，再舉些關(guān)于珍惜時間的例子，讓學(xué)生更時一步地體會1分的意義。
案例點(diǎn)評。
1.這節(jié)課在40個“1分”里，師生互致力，步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，自然，扎實(shí)，更有真實(shí)，充實(shí)之感，學(xué)生們對“1分有多長”的體驗(yàn)，一定是刻骨銘心，難以忘懷的，像這樣一節(jié)課40分，學(xué)生也一定不怨其長，只嫌其短。
2.本篇課堂實(shí)錄的寫法也有許多可取之外，沒有一般教案那種八股味，似乎在講敘發(fā)生在課堂上的故事，故事中不乏感人情節(jié)，而且還給每一個故事都加上有實(shí)質(zhì)意義的標(biāo)題，傅老師在課上很好，教學(xué)實(shí)錄也寫得好，一個根本原因是她心目中有具體的而不是抽象的學(xué)生，她把自己上課的注意力全部都轉(zhuǎn)移到了自己學(xué)生身上。
一分能干說課稿篇十五
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了時、分，那么一分能做什么事呢？接下來我們先來看錄像。
學(xué)生看錄像。
師：誰獲勝了，你覺得一分鐘怎么樣？
生：一分鐘很重要。
一分鐘很短。
師：我們以后要怎么辦。
生：珍惜時間。
二、利用數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。
一分鐘，鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支。
一分鐘，核潛艇水下航行可達(dá)1200米。
一分鐘，銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣。
一分鐘，計(jì)算機(jī)計(jì)算量等于60個人不停地計(jì)算一年。
三、體驗(yàn)一分鐘的長短。
1、數(shù)一數(shù)。
師計(jì)時一分鐘，請兩名學(xué)生，一個跳繩，一個拍球，其余學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)目。
2、試一試。
你一分鐘能讀（?）個字，寫（?）個字，畫（?）個笑臉，做（?）道題。
（1）、學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)。
（2）、小組交流。
（3）、全班交流。
3、實(shí)踐活動。
（2）、唱一首歌，估計(jì)用了幾分鐘的時間。
教后反思：
一、變"書本中學(xué)數(shù)學(xué)"為"生活中學(xué)數(shù)學(xué)"。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。
三、?學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了發(fā)展。
四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和迷人。
一分能干說課稿篇十六
這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。
一、對課堂氛圍的一點(diǎn)新認(rèn)識。
以往教學(xué)中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學(xué)生真正的投入到課堂中來了，有了新的認(rèn)識，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、對學(xué)生思考方式的一點(diǎn)認(rèn)識。
對一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計(jì)，一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、課堂節(jié)奏的新感覺。
但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些?；叵胍郧吧险n的內(nèi)容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的停留，而是沖沖的進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時間并不是浪費(fèi)，對于學(xué)生還說是很好的整理時間。
在關(guān)于學(xué)生回答問題時，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、困惑、成功的課的定義。
我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡?？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn)，加油。
五、沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時有實(shí)效。
通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認(rèn)識到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的。回過頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計(jì)時間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源，還有便是下來對學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結(jié)果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。
六、改進(jìn)和努力方向。
上好課不是一下就可以做到的，在平時教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比。進(jìn)行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備，同時下課對個別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時彌補(bǔ)不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學(xué)時什么地方是該注意的，是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。
通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能有更大的進(jìn)步。
一分能干說課稿篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材第66——67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過“數(shù)心跳”，初步感受1分鐘的長短。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識。
3、體驗(yàn)1秒的長短，掌握分、秒的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體驗(yàn)1分、1秒的長短，掌握分和秒的關(guān)系。
教學(xué)方法：
自主探究、小組合作交流。
教學(xué)手段：
鐘表模型（教具、學(xué)具）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
體驗(yàn)1分鐘。
師：我們每個人都有脈搏，請你們估計(jì)一下自己的脈搏一分鐘能跳動多少下？
（1）?導(dǎo)方法，看著表說：開始（1分鐘后停止）。
（2）?老師記時，學(xué)生數(shù)。
（3）?學(xué)生匯報。
教師引導(dǎo)歸納出：1分鐘健康人的脈搏大約是80次左右，也就是說脈搏跳80次的時間約是1分鐘。
二、體驗(yàn)與探究。
師：1分鐘能做什么事呢？我們來親自體驗(yàn)一下。
1、教師計(jì)時：給學(xué)生一分鐘的時間，讓學(xué)生干一件自己喜歡的事。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己1分鐘所做的事。
3、完成“實(shí)踐活動”的1題。
再一次做一件自己喜歡的事，估計(jì)用了1分鐘后停止，看誰估計(jì)的時間最接近1分鐘。
4、?完成“實(shí)踐活動：第二題。
自己唱一首喜歡的歌曲，估計(jì)用了幾分鐘？
組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生匯報。
并板書：1分=60秒。
教師介紹：鐘面上走的最快的是秒針，可以記錄1分鐘還短的時間，秒針走了1小格或滴答一聲就是一秒。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成“練一練“第1題：讀一讀”寫一寫“。
出示鐘面圖：
下面進(jìn)行一個小測驗(yàn)，看誰認(rèn)識鐘表、表示時間最準(zhǔn)確。
2、第2題。
指導(dǎo)方法、引導(dǎo)明確：
1時=60分??????60分=1時。
1時10分=（??）????70分=1時10分。
3、第3題。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)：吃飯、睡覺、各項(xiàng)運(yùn)動等所用的時間，然后完成填空。
4、第4題。
再來體驗(yàn)1分鐘的長短，鼓勵學(xué)生再1分鐘內(nèi)完成計(jì)算。
向?qū)W生介紹“你知道嗎“中的內(nèi)容。
課外作業(yè)。
完成實(shí)踐活動（也可以鼓勵學(xué)生與家長互動，記錄自己或家長1分鐘大約跑多少米？并與家長一起交流對活動的感受）。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第67頁的練一練。
1分=60秒。
一分能干說課稿篇十八
分鐘可以做什么呢?當(dāng)老師問這個問題的時候，我不屑一顧，一分鐘，一眨眼的功夫，能干什么?今天的兩個小活動，讓我明白了一分鐘的意義。
首先，是一分鐘寫字比賽，規(guī)則是：在一分鐘時間內(nèi)，反復(fù)抄寫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，看誰寫得又快又好，有獎勵。老師開始計(jì)時，同學(xué)們都奮筆疾書，全神貫注地寫起來，教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的寫字聲。當(dāng)老師喊“時間到”時，有的同學(xué)寫了30多個，有的寫了40多個，最多的寫了56個。我寫字速度比較慢，只寫了28個字，但比我平時寫作業(yè)的速度多了好幾倍。
第二個活動是一分鐘讀書比賽。計(jì)時開始，我一心一意地讀著讀著，不知不覺，一分鐘就到了。數(shù)一數(shù)，我竟然在一分鐘時間內(nèi)讀了300多字。老師和我們一起算了一筆賬：照這樣計(jì)算，一小時可以讀近2萬字，每天讀書一小時，如果這個暑假能堅(jiān)持讀50天50個小時，就可以讀100萬字!
一分鐘竟然可以做這么多事情啊!花有重開日，人無再少年。我一定要珍惜一分一秒，多讀書，讀好書，努力學(xué)習(xí)，讓每一分鐘都能發(fā)揮出它最大的光彩!
公眾號：賀靜作文。
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