投訴信是一種以表達對某種不滿和提出抱怨為目的的書信。在寫總結(jié)時，我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。
一分能干說課稿篇一
《綱要》指出“教師應引導幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望。”小朋友對手本身就充滿了無限的興趣和好奇，針對幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導幼兒探究小手真能干。
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書小班下學期里主題《六個寶貝》，小手是六個寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過動手操作來感知周圍的人、事、物，豐富自己的認知，可以說手是幫助孩子打開世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動《小手真能干》旨在讓幼兒通過看一看、比一比、做一做，來對小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對小手的探究興趣。
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個手指有不同的名稱。
2、樂意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對手的探究興趣，體驗手的重要性。
根據(jù)對小班幼兒科學領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展目標的分析，結(jié)合本次活動目標，我將活動重點定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌握每個手指的名稱。難點定為：通過實際操作活動體驗到手的能干。
以手指游戲的形式導入，通過提問將話題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動的主角“手”上，有順序地引導幼兒認識自己的手指名稱及對應的手指。在幼兒對手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經(jīng)驗，把幼兒對游戲的興趣內(nèi)化為幼兒學習的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學，樂中學。引導幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗進行科學學習。
1..多感官參與。皮亞杰認知理論里提到“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認知模式?！痹谡麄€活動中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過看、說、想，做，玩等進行學習。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛的活動，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時潛移默化中鞏固幼兒對手指名稱的認知。
3、鼓勵幼兒交流與分享?！毒V要》中指出，語言是思維的工具。幼兒的語言是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?；顒又形夜膭钣變捍竽懪c同伴交流，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
請小朋友們把小手伸出來我們一起來做個游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解。
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個人都有兩只手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時是怎么拍的?（手心對手心)翻過來是我們的手背。
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請幼兒自己先來比一比，說一說)。
(3）教師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大。
2、認識手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
（1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個手指頭?每手指都一樣嗎?有的長有的短有的粗有的細）。
（2）五個手指都有自己的名字，你們看到你們上最長的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來看一看。
（3）有最長的手指，當然也有最短的'手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說一說吧!
（5)最旁邊的小小的細的手指叫小拇指。小拇指可用來拉勾勾哦。
（6)剛剛我們認識了最長的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細長的中指，還剩下哪個手指？請幼兒指出來。
(7)剩下的那根我們沒說到的手指叫無名指。哇，每個手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來指一指說一說!
（三）師幼互動，鞏固認知。
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說邊根據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來老師要和小朋友來玩一個“你點我說”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點到哪根手指，你們就說出那根手指的名字，都準備好了嗎？游戲開始啦！
4、教師小結(jié):剛剛玩得開心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據(jù)手指的長短，大小、粗細來判斷手指，還能說出相應的名稱。來伸出我們的小手，我們再來說一說我們手指的名字吧!
（四）實際操作、親身體驗。
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動手捏一捏。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、幼兒上臺展示自己的作品，并簡單介紹自己是如何捏的，教師引導幼兒嘗試說一說用到了哪些手指。
4、教師小結(jié):小朋友們觀察得可真仔細，有時候我們所有的手指都要來幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時就需要用到所有的手指；有時候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）。
幼兒在本次科學活動中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎(chǔ)上，對手有了更深的認識。感受到手的重要性，想要探究保護手的方法。
一分能干說課稿篇二
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動，包含健康領(lǐng)域、科學領(lǐng)域的內(nèi)容，我采用猜謎語引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動。
本次活動以“幼兒的小手”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導入法、感知操作法、經(jīng)驗交流法等等，充分調(diào)動幼兒積極參與活動的積極性?；顒娱_始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關(guān)于手的感性認識。在經(jīng)驗交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
一分能干說課稿篇三
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活經(jīng)驗少，對自己的小手認識不夠，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來很多安全隱患?！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的孩子都是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,特別是這些聽力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務的機會,通過此活動的開展，能使孩子們認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
1、通過觀察，引導幼兒認識自己的小手。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會自己的小手很能干。
3、幫助幼兒初步了解保護手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會自己小手的能干?；顒拥碾y點為：引導幼兒用簡單的語言表達出手能做得許多事情。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我班的幼兒年齡差異大，經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然感受得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的'一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
3、多媒體的運用，以輔助教學。對幼兒來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。
經(jīng)驗感知法：由于本班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
一分能干說課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位同仁大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第六單元時、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。
教材分析：本節(jié)課是在學生對時、分、秒已經(jīng)建立了初步的認識的基礎(chǔ)上而進行教學的，學生對分的認識也有了初步的經(jīng)驗積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時間觀念是本節(jié)課的重要任務。同時學好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好前期的鋪墊準備。
教學目標：《新課標》告訴我們：現(xiàn)代數(shù)學教育的價值觀已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學教學過程中讓學生經(jīng)歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結(jié)合本節(jié)課的特點我設(shè)計了以下教學目標：
1、建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經(jīng)歷時間的長短。
2、通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養(yǎng)學生探究學習意識和合作學習的意識，同時培養(yǎng)他們收集學會學習的方法。
3、培養(yǎng)學生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，同時體會在生活中處處有數(shù)學的美妙。
為了能很好的達成教學目標，我還緊緊地抓住了本課的重難點：
重點：分與秒的關(guān)系。
難點：體驗一分的長短。
教法與學法：
由于這節(jié)課的服務對象是二年級的學生，他們年齡較小，好動、好奇心強。但四十分鐘的教學中很容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，在教學方法上我采用多媒體輔助教學，利用色彩豐富的課件吸引學生注意力，抓住他們的興趣點創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們以一種興奮的狀態(tài)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系，這樣既可以活躍學生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學生們的主動積極性。
基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學程序設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
由于考慮到現(xiàn)場的教學對象與我們平時的教學對象不同，所以在設(shè)計時考慮了好久，在情境的創(chuàng)設(shè)上用自己寫的一首深情的小詩導入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設(shè)計的目的除了可以給大家美好的情感調(diào)動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學習新知創(chuàng)設(shè)了很好的情境。
這個環(huán)節(jié)我們的任務是要學生自主生成教學重點，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學。在教學中，充分考慮到了學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當秒針走動一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說一說當分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書“1分秒”接下來讓學生自己想辦法解決1分和秒之間的關(guān)系，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學生們可通過數(shù)一數(shù)的方式找到分和秒之間的關(guān)系，找到：其實秒針走動一圈和分針走動一小格所經(jīng)歷的時間是一樣長，從而生成本課的'重點。得出結(jié)論的同學都上黑板寫出“1分=60秒”。
這樣的設(shè)計的目的是結(jié)合了學生已經(jīng)擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀展示，讓學生們達到“跳一跳夠得到”的教學境界。在這個過程中學生一直是觀察員，最后的結(jié)論是學生們自己探究出來的。對于這樣的結(jié)論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設(shè)計可以說是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學習的過程。
剛剛生成的知識點，讓學生在實際的生活中應用和體會。這是本節(jié)課的難點，必須讓學生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學生，讓學生在教室內(nèi)選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數(shù)，教師把握時間一分后喊停。在反饋時讓學生們自己說一分的時間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學生用數(shù)學語言來表達；除了學生匯報的內(nèi)容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。
這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗一分的長短。同樣把問題拋給學生，讓學生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計比較準的學生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設(shè)計的目的基于兩點考慮：第一個是讓學生會從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學生沒有找到合適的方法，匯報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。通過這樣的設(shè)計來體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上有不同發(fā)展”的理念。
練習為了重難點服務的。這一部分設(shè)計了大量有梯度的習題來滿足不同學生的不同需要。
可以說到了這個環(huán)節(jié)已經(jīng)接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學生留下深刻的印象。所以我引導學生在一分的時間里談談感受、體會、感悟。學生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設(shè)計有兩點目的：一是讓學生綜合運用本節(jié)課所學到知識和技能，在實際生活中提高數(shù)學應用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的了解的學生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學習活動。
評價升華。
教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn)給予及時的總結(jié)、鼓勵和表揚。讓師生以一種朋友似的的關(guān)系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學氛圍，在這樣的環(huán)境中學生們的狀態(tài)是最積極的，教學效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那么在生活中應該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學根據(jù)自己的實際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時間表”打下伏筆。
在最后的一分里，老師提議和同學們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。
以上是我說課的全部內(nèi)容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結(jié)束我今天的說課：
凡是學生能夠自己探索出來的決不替代。
凡是學生能夠自己思索出來的決不暗示。
多給學生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現(xiàn)的機會，多給一些體驗成功的快樂！
謝謝大家！
一分能干說課稿篇五
各位老師好：
我評課的內(nèi)容是李老師執(zhí)教的北師大版小學教學二年級上冊《一分能干什么》。
20分鐘的授課使我的心靈受到了極大的震撼。此時此刻我最想說的一句話就是：“李老師的思維是靈動的，李老師的課堂是有生命的?！苯酉聛砦揖徒Y(jié)合以下六個方面來談一談我的感受。
1、三維目標——“實”
目標是推動人進行活動的內(nèi)部動力。有了實實在在的目標，我們做事的積極性和效率就會越高。李老師在認真研讀了教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班的實際情況制定了恰切的教學目標，使“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三者緊密地結(jié)合在了一起，你中有我，我中有你，一節(jié)課下來真正起到了一石三鳥的`功效。
2、設(shè)計理念——“新”
提起“喜新厭舊”這個詞，我想很多人會持以批判的態(tài)度，而我則不然。我覺得喜新厭舊是人的一種正常的心理反應，有誰會說自己不喜歡新奇的事物呢？我們都知道小學生好奇好動注意力不易集中，針對這一特點，教師在進行教學設(shè)計的同時就應該想方設(shè)法吸引學生的注意力，做到“以新制勝”。李老師這節(jié)課就給人留下了耳目一新的感覺，她能夠從本班的實際情況出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)各種新穎的教學情境，讓學生去感受一分有多長。再比如說李老師在開課之初就朗誦了一首自己編寫的小詩，詩意濃厚，語言優(yōu)美，看似簡單卻一下抓住了學生的心，輕松地把他們帶入到了今天的課堂中。
3、教學程序——“清”
李老師根據(jù)教學目標和教學重難點，在充分了解學情的基礎(chǔ)上設(shè)計了“激情導入”——“情感體驗”——“自主探究”和“思維拓展”等教學環(huán)節(jié)。各部分緊密相連，過渡自然，程序井然有序，讓學生明明白白地接受了新知。
4、教學方法——“活”
呂叔湘曾指出：“一個成功的老師之所以成功是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么在所有的教學法之上還有一把總鑰匙，那就是‘活’?！?/p>
李老師的教法活主要表現(xiàn)在她能夠聯(lián)系生活實際，運用電教手段輔助教學。她為學生精心制作了新穎的多媒體課件，為學生創(chuàng)設(shè)了具有一定情感體驗色彩的學習和交際情境，使學生在輕松愉悅的氛圍中理解了分和秒的關(guān)系，從而突破了教學重難點。
學生的學法活主要體現(xiàn)在學生的學習興趣濃，積極性高，參與意識強。他們通過動手實踐，如寫黑板字，拍手等方式感悟新知，自主學習，真正變要我學為我要學。雖然只有20分鐘的時間，但我們不難看出李老師和她的學生已經(jīng)把學習體驗為一種快樂而不是負擔。
5、教學技能——“強”
李老師文化底蘊深厚，教學基本功過硬，教態(tài)自然大方，具有親和力。面對特殊的學生能夠靈活駕馭課堂，合理有效的開發(fā)課程資源，恰到好處地運用多媒體輔助教學。不愧為一名多才多藝的陽光教師。
6、教學效果——“真”
新課標指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?/p>
此時此刻我已不想用成功或者失敗這樣的字眼來評價李老師這節(jié)課，面對這個充滿生命的課堂，所有的語言都顯得有些蒼白，于是我選擇一個“真”字來抒發(fā)內(nèi)心的感受。李老師用心備課、上課，將自己最真實的一面展現(xiàn)在同學們面前，而學生也懷著一顆真誠的心走入她的課堂，20分鐘下來，師生順利地完成了三維目標，突破了教學重難點，使學生真正成為了學習的主人。
坦白說，我是一個很感性的人，我不是很喜歡數(shù)學，我總覺得數(shù)學過于理性、有些生硬?？墒蔷驮诮裉?，短短的20分鐘卻徹底征服了我，此時我才發(fā)現(xiàn)，原來用心體會，數(shù)學也另有一番韻味。
今天我和李芯蕊老師還有李貴賢老師能代表本溪市來參加這次活動，我們倍感榮幸。也許我們的表現(xiàn)不夠盡善盡美，可是我們已經(jīng)將本溪老師最靈動、最閃光的一面展現(xiàn)在了大家的面前。請相信，只要太陽依舊會從東方升起，我們本溪老師對教育事業(yè)的追求就永遠不會停息！
一分能干說課稿篇六
本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級（上）第62頁——65頁的“分一分”。
1、通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么叫平均分。
2、通過實踐，在實踐過程中讓學生學會平均分，尋找平均分的方法，為教學除法的初步認識作準備。
3、滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
平均分的方法。
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學，你能把老師帶來的6個桔子分成兩堆嗎？學生可能會有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學生學習例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請我們班的同學幫幫它。
敘述完故事，我讓學生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時老師接著講述故事，讓學生學習例3：小動物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個茶杯平均放在3個盒子，看看每個盒子里放幾個茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學們幫忙了。
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個蘋果。
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師?！薄澳阏艺l呀？”“我找×××?！薄拔揖褪恰痢痢痢！薄敖裉爝@節(jié)課你學會了什么？”“我學會了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個杯子，平均放在3個。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個。
平均分。
一分能干說課稿篇七
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
（4）培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
（5）教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的'事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結(jié)束活動。
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
一分能干說課稿篇八
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生情感體驗。關(guān)注學生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務的。選擇適當?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動學生學習的主動性。依據(jù)課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時。
一、復習鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述。
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進行復述。
設(shè)計意圖：故事復述的引導，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內(nèi)容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。
一分能干說課稿篇九
教學目的：
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過各種具體的活動，使學生對一分、一秒具有親身感受，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。
2、知道1分=60秒。
3、嘗試估計經(jīng)歷的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：通過具體活動親身感受一分、一秒能干什么。
教學難點：嘗試估計經(jīng)歷的時間。
教學過程：
一、激趣導入。
1、我們上一節(jié)課學習了鐘面上的知識，知道了1時=60分，那么一分有多長呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統(tǒng)計一下自己在1分鐘內(nèi)共做了多少道口算題。
2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學生們各抒己見。）。
二、探索新知。
1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長短。
（1）活動一：
請同學們數(shù)一數(shù)自己的脈搏次數(shù)。一分鐘能跳幾下？
教師計時開始，學生開始數(shù)數(shù)，指明匯報次數(shù)。
（2）活動二：試一試。
要求學生以小組為單位配合活動，按各自要求進行拍皮球、寫字、讀書、走路等進行統(tǒng)計匯報。
（3）活動三：（估計一分鐘的長短）。
2、實踐活動：
（1）選一件你喜歡的事情，估計用了一分后停止，看誰估計的時間最接近一分。
（2）唱一首歌，估計用了幾分。
（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？
三、認識分與秒的關(guān)系。
1、認識秒針（出示鐘面）。
（1）讓學生指出時針、分針、秒針及它們的區(qū)別。
（2）小結(jié)：時針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。
（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。
2、秒與分的關(guān)系。
（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時間，讓學生說出分針、秒針的所在的位置。
（2）小結(jié)：秒針走一圈分針正好走一格。
秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。
（3）教師演示：分針和秒針同時出發(fā)，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。
（4）結(jié)論：1分=60秒（板書）。
（5）讓學生撥一下自己的學具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時，分針正好走1小格。
四、鞏固練習。
1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）。
2、通過時、分、秒的關(guān)系，引導學生完成單名數(shù)與復名數(shù)間互換的關(guān)系進率為60。
3、讓學生結(jié)合實際填寫，再交流。
4、實踐活動，通過實踐活動體會1分鐘能干什么?？梢怨膭钚〗M內(nèi)相互合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集、記錄并相互交流。五、全面小結(jié)。
1分鐘很短暫，但也很重要。
舉列說明我們要珍惜時間好好學習做時間的小主人。
第3節(jié)??作息時間表。
教學目的：
1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。
2、結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗體驗時間的長短。
3、培養(yǎng)學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。
教學重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。
教學難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)歷的時間。
教學過程：
一、引入：
同學們想一想，我們每天上午幾時開始上課？每節(jié)課多長時間？
二、合作探究。
1、介紹學校的作息時間：
從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁的作息時間表。
2、小組的同學合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程。
3、學生到展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。
4、提出問題并解答。
（1）第一節(jié)課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？
（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個時刻之間經(jīng)過了多長時間？
（3）從上午7：40到上午放學，經(jīng)過了多長時間？
（4）讓學生根據(jù)作息時間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學解答。教師巡視并加以引導。
三、鞏固練習。
1、填一填。
（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時。
（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。
2、從3:00到4:30。
（1）經(jīng)過了_____時____分。
（2）昨天這段時間你正在干什么？
3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學。
4、實踐活動：說一說今天幾時從家出發(fā)上學，幾時到校？算一算路上用了多長時間？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
一分能干說課稿篇十
教學內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學上冊66—67頁。
教學目標：
1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系。
2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。
3、情感目標：教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養(yǎng)孩子的估測能力。
教學重點：
建立一分鐘的概念。
教學難點：
估計一分鐘有多長。
教學準備：
課件、光盤、實物鐘表、秒表。
學生準備：
每人一個鐘表。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學。
師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）。
“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”
師：“看完這個故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。”（板書：一分鐘）。
二、實踐活動、探索新知。
1、一分鐘有多長。
a、觀察探索。
師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。
（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）。
師：同學們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）。
生：我看到了秒針走了一圈。
師：哪根針是秒針？
生：又細又長的那根針是秒針。
師：對，最細最長的那根針是秒針。
師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？
生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。
師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。
師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）。
生：秒針走一圈是60秒。
師：秒針走一圈，分針走多遠呢？
生：分針走一小格，所以一分等于60秒。
師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）。
師：請大家把它讀一遍。
b、動手操作。
請同學們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）。
師：剛才同學們已經(jīng)認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）。
活動一：數(shù)一數(shù)。
師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）。
生：感覺到了。
師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）。
師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）。
師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？
生自由發(fā)言。
師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。
活動二：做一做。
師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數(shù)數(shù)、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數(shù)數(shù)看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數(shù)數(shù)的看看你一分鐘能數(shù)到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。
學生選擇，并做好準備，師出示口算題。
師：現(xiàn)在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準備好了嗎？開始?。◣熡嫊r）。
師：誰來告訴大家你在這一分鐘內(nèi)做了什么？做了多少？
生自由發(fā)言。
師：同學們在學習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？
生自由發(fā)言。
師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結(jié)果就遲到了20分鐘。
三、鞏固練習，拓展思維。
活動一：估一估1分鐘的長短。
剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現(xiàn)在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。
師計時，學生活動，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。
生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計就是一分了。
生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。
活動二：估計幾分鐘的長短。
同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這么多個老。
師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估。
計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）。
生自由發(fā)言，說說大約幾分鐘。
現(xiàn)在離下課時間只剩（）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習。
1、課本66的“想一想”
2、課本67的“練一練”（可靈活省略，作為課外作業(yè)）。
3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經(jīng)做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學了。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)40分鐘的課你學會了什么呢？有什么收獲？學生自由發(fā)言。
一分能干說課稿篇十一
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會認”中的生字，學生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進教室的嗎?這時他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時的名言警句。
一分能干說課稿篇十二
這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。
一、對課堂氛圍的一點新認識。
以往教學中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學生真正的投入到課堂中來了，有了新的認識，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、對學生思考方式的一點認識。
對一分鐘能干什么進行教學設(shè)計時，當初只是從正向的來思考如何設(shè)計，一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學生的思維。
三、課堂節(jié)奏的新感覺。
但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些?；叵胍郧吧险n的內(nèi)容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的停留，而是沖沖的進行下一個環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時間并不是浪費，對于學生還說是很好的整理時間。
在關(guān)于學生回答問題時，應該給予準確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、困惑、成功的課的定義。
我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡?？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠，加油。
五、沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時有實效。
通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認識到小學的內(nèi)容其實并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的?；剡^頭來看看數(shù)學書上的教學內(nèi)容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計時間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習題、網(wǎng)上資源，還有便是下來對學生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導學生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結(jié)果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導孩子解決了問題。
六、改進和努力方向。
上好課不是一下就可以做到的，在平時教學中就要不斷地積累經(jīng)驗，對孩子上課的表現(xiàn)、預定的教學目標和實際達到的教學目標進行對比。進行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準備，同時下課對個別孩子進行必要的輔導，不但可以幫助孩子及時彌補不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學時什么地方是該注意的，是應該以怎樣的方式進行教學孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。
通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗，才能有更大的進步。
一分能干說課稿篇十三
分鐘可以做什么呢?當老師問這個問題的時候，我不屑一顧，一分鐘，一眨眼的功夫，能干什么?今天的兩個小活動，讓我明白了一分鐘的意義。
首先，是一分鐘寫字比賽，規(guī)則是：在一分鐘時間內(nèi)，反復抄寫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，看誰寫得又快又好，有獎勵。老師開始計時，同學們都奮筆疾書，全神貫注地寫起來，教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的寫字聲。當老師喊“時間到”時，有的同學寫了30多個，有的寫了40多個，最多的寫了56個。我寫字速度比較慢，只寫了28個字，但比我平時寫作業(yè)的速度多了好幾倍。
第二個活動是一分鐘讀書比賽。計時開始，我一心一意地讀著讀著，不知不覺，一分鐘就到了。數(shù)一數(shù)，我竟然在一分鐘時間內(nèi)讀了300多字。老師和我們一起算了一筆賬：照這樣計算，一小時可以讀近2萬字，每天讀書一小時，如果這個暑假能堅持讀50天50個小時，就可以讀100萬字!
一分鐘竟然可以做這么多事情啊!花有重開日，人無再少年。我一定要珍惜一分一秒，多讀書，讀好書，努力學習，讓每一分鐘都能發(fā)揮出它最大的光彩!
公眾號：賀靜作文。
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