讀后感是對書中情感表達和思想內(nèi)容的感知和理解，并通過書寫表達出來的一種方式。寫讀后感時，可以選擇從書中的情節(jié)、人物塑造、主題思想等方面展開，以多角度全面分析。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。
從山里來的羊讀后感篇一
案例1：“宇”是一個新生，文化基礎(chǔ)比較差，上課基本上不聽講，上課看漫畫書，老師沒收了也無所謂，考試成績不及格，但足球技術(shù)還算不錯。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關(guān)懷他，收到了一些效果。
我的班級里也遇到這樣的學(xué)生，思路和做法也和misspuck老師差不多，認為用心靈感化心靈，學(xué)生就會慢慢變好。但王曉春老師指出這是目前中小學(xué)教師工兒的普遍弱點。我們的思路：“學(xué)生學(xué)習(xí)不起勁，是因為沒有認識到學(xué)習(xí)的重要性；一旦認識到學(xué)習(xí)的重要性，就會努力學(xué)習(xí)，而且能學(xué)好”。這種已經(jīng)公式化了，不是教育的智慧，經(jīng)不起推敲。因為學(xué)生從家長和老師天天的說教中早就知道學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生口頭上和心里都知道但學(xué)習(xí)還是不起勁，特別是差生，這是問題不是單單就是愛心就能解決的?，F(xiàn)在的學(xué)生一點都不缺少愛，家長給他們的愛太多太多了?！皭邸辈荒馨伟俨?，雖然有愛心的教師才能做好教育，但愛不屬于教師的專業(yè)能力，要想解決問題，老師要給家長和學(xué)生提供理智的、智慧的、科學(xué)的`教育觀念和方法。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長和學(xué)生的問題中要牢記教育智慧和愛心同等重要。
案例15：《這個班主任到底該怎樣當》中“山村小渡船”老師太善良對學(xué)生太好。班級的學(xué)生鬧翻天，許多調(diào)皮的學(xué)生開始把老師說的話當作耳旁風(fēng)，同事們就認為老師不能對學(xué)生太好，并且給學(xué)生適當?shù)捏w罰是必要的。
小渡船老師是個性格溫和的人，而我卻是一個對學(xué)生來比較嚴厲的老師。我的課堂紀律很嚴格，要求每一個學(xué)生認真聽講，積極舉手回答問題，每節(jié)課每一個學(xué)生都要提問，都要回答問題。宗旨是“一切聽老師指揮，無條件服從”。班級管理井井有條，每年都是優(yōu)秀班集體，各科考試成績名列前矛，每個學(xué)生的習(xí)慣也不錯。我校是寄宿學(xué)校，生活中我對學(xué)生非常好，家長和學(xué)生有困難都和我說。但是我也不知道這個班主任該怎樣當？班上有幾個學(xué)生在家里就無法無天，作業(yè)不能自覺完成，家長拿孩子沒有辦法就求助老師好好教育孩子，家長自己總是說自己忙，沒有時間管，孩子不聽家長只聽老師的，家長會很少參加。老師打電話和家長溝通，她的教育道理一套套的，可是孩子的不良習(xí)慣視而不見，只要孩子每天能快樂就可以，卻還要孩子的考試成績高高的。
從山里來的羊讀后感篇二
今天我們學(xué)習(xí)了《永遠的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動。
我不禁聯(lián)想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛護老師，像作者一樣去關(guān)心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采藥，但我們一定要上課認真聽講，認真聽好每一堂課，好好學(xué)習(xí)。讓將來老師為有我這個學(xué)生而自豪，這就是對老師的回報。
從山里來的羊讀后感篇三
智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問題長期研究和不斷思索的結(jié)果。教師如果能從研究的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧。時代在變，學(xué)生在變，學(xué)生的見識、感悟也在變，我們也應(yīng)該多角度、創(chuàng)造性地開展我們的教育教學(xué)工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！
從山里來的羊讀后感篇四
王曉春老師書中是這樣說的，按目前我國國情，從整體水平上看，最適合具體指導(dǎo)家庭教育的人還是教師，因為家長總體上對教育的理解水平，尚未達到無需教師指導(dǎo)的程度，雖然這種情況正在改變，大城市和發(fā)達城市變得還很快。關(guān)于家庭教育的書籍和電視節(jié)目鋪天蓋地，家庭教育專家層出不窮?？墒羌议L們因為班主任在一定程度上掌握著孩子的命運，還是愿意聽班主任的話，可見，由教師指導(dǎo)家庭教育效率是比較高的。
老師為了教育好孩子，不知不覺就是闖到了孩子的家庭中了，我們沒辦法把家長排除在外。老師與家長的關(guān)系就變得復(fù)雜了，“度”就不好把握?，F(xiàn)在家長重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師就把家長變成了自己的“助教”，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子的性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成。我也不例外，最后學(xué)生的成績沒有提高，學(xué)生的毛病全部是學(xué)校老師沒有教好，老師成了十惡不赦的。所以老師就要學(xué)會指導(dǎo)家長，因為許多家長是外行，家長的素質(zhì)提高了，我們老師的日子就好過了。所以當務(wù)之急，老師們要一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)必要的知識，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力，在指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子良好性格方面才能給家長支招，還要經(jīng)常開家長，會上不說空話，指導(dǎo)家長如何教育孩子。
讀了這本書后，我清楚地知道，現(xiàn)時代的老師要在教育的大背景下研究教學(xué)，要不斷地進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，適當?shù)剡M行家庭教育指導(dǎo)。教育教學(xué)工作中發(fā)生的問題要先問“為什么”，分析原因，還要及時調(diào)整自己的想法和做法，尋找教育的智慧，才能做好工作。
從山里來的羊讀后感篇五
“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學(xué)者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學(xué)會如何采用適當?shù)乃季S方式進行合乎邏輯的思考。
從山里來的羊讀后感篇六
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假?！督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。
書中告訴我們每一位教師，每個學(xué)生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學(xué)生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節(jié)，不去用愛的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來，學(xué)生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學(xué)行為中所表現(xiàn)出來的點點滴滴，如對學(xué)生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學(xué)生思維快速成長的催化劑。
事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年地教，但唯一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學(xué)生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學(xué)生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向?qū)W生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂趣。一個優(yōu)秀的教師，一個熱愛自己職業(yè)的教師，一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業(yè)當中的快樂，從而獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生。課堂上，隨時都有可能出現(xiàn)一些事先沒有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態(tài)度來處理這些“意外事件”呢？如果面對學(xué)生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導(dǎo)孩子，教育、制約孩子，那么長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識從何而來呢？學(xué)生的思維也就得不到發(fā)展。給學(xué)生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。
所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學(xué)生，每個老師都傾注了愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學(xué)生提供一個良好的心態(tài)基礎(chǔ)而已，并不能解決具體的學(xué)習(xí)問題，就像醫(yī)生與病人關(guān)系好并不能保證治好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是教育智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
從山里來的羊讀后感篇七
案例52《五年級女生的“情書”》和案例53《小學(xué)生早戀》，這兩種現(xiàn)象是許多家長和老師都談之色變，比較擔(dān)心。有些專家就提出強調(diào)學(xué)校要加強性知識教育的看法，王曉春老師就有不同的意見提出了自己的想法：孩子們固然缺乏性知識，但是更缺乏正確的愛情觀。想主要依靠性知識和安全套來對抗學(xué)生的“早戀”，是一種“技術(shù)主義”的迷誤，我很贊同王老師的看法。理由是：老一代人當年在性知識方面顯然少于今日青少年，為什么“性犯錯”反而較少呢？試想除了社會比較封閉以外，可能是他們考慮感情問題反而多一點，愛情觀更嚴肅一點。今天的孩子也是這個道理，如果孩子們特別珍惜感情是不會“亂愛”的。
因此，無論是老師，還是家長發(fā)現(xiàn)孩子的情書或者你認為的“早戀”，不要太震驚，不要把事情鬧大，不可收拾。我個人認為，老師如果發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，先不要告訴家長，也不要當著全班同學(xué)的面來說，私下找一些同學(xué)來了解他們的愛情觀，心中有數(shù)了，可以開主題班會，全班學(xué)生來討論“你為什么會喜歡那個同學(xué)”，“什么樣的人值得你喜歡”這類問題。相信，當大多數(shù)學(xué)生都懂得自己感情的時候，“亂愛”的現(xiàn)象就會慢慢消退，孩子們的精力自然而然就會轉(zhuǎn)移到正經(jīng)的學(xué)習(xí)和生活上來了。
從山里來的羊讀后感篇八
教師的教學(xué)一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論。“他山之石，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí)，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應(yīng)該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。
從山里來的羊讀后感篇九
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點了點頭，可見，大家是多么的愛戴老師，尊敬老師。
當大家回來的時候，迎面碰上了來找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過來，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無所知！
當作者已經(jīng)30多歲的時候，回憶著這些事情，又哼起了“小放?！?。
??！這情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來的羊讀后感篇十
《永遠的歌聲》這篇課文寫了：作者與小伙伴冒險上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險為老師上山采藥。后來，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉硎沁@樣，作者想讓老師能夠把病治好才會冒著這么大的危險去采藥。
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，/，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點了點頭，可見，大家是多么的愛戴老師，尊敬老師。
當大家回來的時候，迎面碰上了來找大家的大人，老師，同學(xué)，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過來，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無所知！
當作者已經(jīng)30多歲的時候，回憶著這些事情，又哼起了“小放?！?。
?。∵@情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來的羊讀后感篇十一
《歌聲》吟詠的正是朱自清的這種心靈的歷程，寫聽歌的感受。“好嘹亮的歌聲！”起章就是對他所聽到的歌聲的贊嘆，沉浸在黑暗空虛中的他，仿佛通過歌聲接近了光明，使他紛擾、煩憂的內(nèi)心得到“古井般的平靜”,使他在周圍的冰冷中感覺到“縷縷微溫”,這時，骯臟的世界，他和人的一切世俗關(guān)系，就完全忘卻了；于是，他卸去沉重的負擔(dān)，心靈輕飄飄地隨歌聲起伏，而沉浸于其中。這首詩寫得并無深意，卻脫俗、空靈、清新，表現(xiàn)了當時的心境情緒。
隔了兩年，朱自清又寫了同題散文，仍寫聽歌的感受，可以作為這首詩的詮疏。散文《歌聲》記他在中西音樂歌舞大會聽中西絲竹和唱的三曲清歌，令他神迷心醉。他的心靈隨歌聲展開翅膀，在春晨細雨中輕快地翱翔，在花園錦繡般的花叢里遨游，在東風(fēng)中讓田野上茂盛的草木、田禾和著泥土的甜香沁人心扉。最后一段寫道：“看啊，那都是歌聲中所有的，我用耳，也用眼、鼻、舌、身、聽著，也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨自唱著，聽著，世界上便只有歌聲了。”
好一幅真、善、美的圖畫！歌聲把人帶進純潔、明凈的境界，這里五彩斑斕，香花芳草，田園欣欣向榮，宇宙充滿生命的活力，于是，詩人的心靈浸沉于其中。它不是寫實的現(xiàn)實主義素描。也不是激烈的浪漫主義抒情，只是寫出他從高尚的藝術(shù)中獲得的欣悅和寧靜，表現(xiàn)他對與假、惡、丑的現(xiàn)實相對照的真、善、美的追求。這也是當時一些青年知識分子愛好和皈依藝術(shù)宮殿的共同心態(tài)吧。
從山里來的羊讀后感篇十二
教育智慧從哪里來》是王曉春老師寫給小學(xué)教師的，精選了100個小學(xué)發(fā)生的真實案例從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題五個方面進行點評，教給老師們遇到問題幫老師出點主意，提點可操作的具體建議，不清楚的問題和老師保持聯(lián)系共同尋找解決的方法等。
讀了這本書后，學(xué)習(xí)到了許多好的點子，也知道在處理學(xué)生問題和家長問題兩方面要講究智慧。
從山里來的羊讀后感篇十三
1、初步欣賞、理解文學(xué)作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。
2、大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。
3、體驗與朋友在一起的快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。
活動準備。
1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥、小兔、熊、禮物等)。
3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。
活動過程。
一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內(nèi)容。
1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。
2、幼兒觀看并回答問題：“這是什么地方?誰在大樹下?他的心情怎樣?你從哪里看出來的?”
3、教師講述故事的第一部分。
二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感。
1、傾聽錄音歌曲，提問：“多多為什么這樣傷心?”
2、幼兒討論：聽了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來?
3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當?shù)脑u價。
三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分。
1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內(nèi)容。
3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂。
四、欣賞完整的`童話故事(教師講述)。
五、情境表演，進一步感知、理解小老虎多多的情感變化。
邀請一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥、小熊等小動物一起表演故事。
六、幼兒制作禮物，送給多多。
1、出示一顆“愛心”，提示幼兒：每個小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛心項鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會很快樂。
2、做禮物、送禮物，說一句讓多多高興的話，集體祝福。
七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞。
活動延伸。
建立“友好家庭小組”，鼓勵幼兒經(jīng)常開展家庭互助活動，體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動反思。
本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，整合教育目標、嫁接藝術(shù)形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術(shù)教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術(shù)交融。童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風(fēng)兒等都被賦予了豐富的情感。充滿著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。
2、整合目標，層次性與全面性并重。第一層次目標設(shè)定為：初步欣賞、理解文學(xué)作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。這一目標側(cè)重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎(chǔ)。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導(dǎo)、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管這些目標彼此之間各有側(cè)重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調(diào)目標的層次性和全面性。
3、潛心構(gòu)思，音樂與文學(xué)嫁接?；顒又袑⑼捁适隆缎±匣⒍喽唷放c音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
小老虎多多是個孤兒，沒有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個朋友呀!
多多去找朋友，可是小動物一見到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒有媽媽，沒有朋友，一人唱歌，沒人聽呀，一人流淚，沒人愛……”
風(fēng)兒把多多的歌聲傳得很遠很遠，小鳥聽到了。小兔子聽到了，小熊也聽到了，他們說：“多可憐的小老虎呀，我們?nèi)フ宜雠笥寻?”于是，他們順著歌聲傳來的方向向前找，終于，在一棵大樹下找到了小老虎多多。
從山里來的羊讀后感篇十四
早晨，我睜開了迷迷糊糊的眼。一抹紅暈映入我的眼簾，我隨它望去：那是一輪紅日，還沒完全呈現(xiàn)他身軀的紅日，蜿蜒起伏的大山用苗條的身線遮掩了紅日的半身，但紅日仍然在上升，直到它的紅暈布滿整個大山為止。
山里的初陽是美的，山里的落日也是美的！
傍晚，人們帶著一天的疲勞，恭送著太陽。太陽秀出了它完美的身軀，圓！那是紅的圓，真正的圓！我的視線透過蘆葦，看到了它，那種圓絕不是人工所在的盤子可相比的，從哪里看都是紅的圓的，仿佛是大自然用那溫暖的雙手制作出的圓！除了圓，那就是紅了！人們都說山丹丹開花紅艷艷，這紅彤彤的太陽仿佛就是那開的正紅艷的山丹丹，落日比朝陽更紅，像是血紅，也像是花紅。我一眼望去，??！不禁驚嘆，原本青的小湖，原本白的'潔云，居然連著落日一起變成紅了！紅的小湖里隱約有著山與太陽的倒影，但大部分卻被撒在湖面上的紅給遮擋了，如果你仔細看，你會發(fā)現(xiàn)，你會驚訝，湖連著太陽，太陽連著云，云連著湖，多么美麗的景色??！
太陽在悄悄的落下，像玩累的小孩子一般在回家的路上，它想躲進大山那巍峨挺拔的身軀下，我伸手想去挽留那一刻，但是沒有用的，只是一伸一落罷了。太陽半個身軀已經(jīng)落下，已經(jīng)暗紅了，山的巍峨更好的呈現(xiàn)出來了，太陽繼續(xù)的下降著，天暗了，湖暗了，太陽也暗了，映在水面上的太陽也暗了，天的一切也暗了下來。一天的這個時候，或許是太陽的休息時刻把。
人們也隨著太陽的落下，進入了夢鄉(xiāng)，等待著明日山里的太陽。我從床上爬起來，原來是個夢啊。
從山里來的羊讀后感篇十五
今天風(fēng)和日麗，正是出海釣魚的好時機。父子倆要出海釣魚，可兒子不愿意。每次釣魚的時候，老爸總是無聊而睡著了，兒子無可奈何，卻束手無策。
這一天，老爸像往常一樣釣著魚。剛把魚線扔出水中，不一會兒后就睡著了。兒子只好躺在船頭，想睡也睡不著，老爸的呼嚕聲如同雷鳴的轟隆聲。兒子只好在船上玩手指，簡直無聊到極點。他只好靜等魚兒上鉤?？墒沁B一條魚的影子都沒有看見，他懷疑是老爸的呼嚕聲把魚兒都給嚇跑了。他肚子也餓了，只好絞盡腦汁地想主意。
忽然他腦子里跳出了一個想法，他拿出了草稿紙，草草寫了幾個字。他便換上了泳裝，潛入了海底。他發(fā)現(xiàn)魚兒都在船邊，可因為老爸的呼嚕聲不敢靠近。他把那張紙掛在魚鉤上，就返回了船上，換回了衣服。
剛回到船上，老爸發(fā)現(xiàn)魚鉤動了，就醒了過來。他一拉上來，發(fā)現(xiàn)是一張字條。上面寫著“今天我們不想來”，落款――魚兒。老爸正納悶，魚兒怎么會寫信呢？而后面的兒子卻偷笑了，原來是為了早點能吃上飯，他寫了這張字條，希望老爸早點帶他回家。
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從山里來的羊讀后感篇十六
1、初步欣賞、理解文學(xué)作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。
2、大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。
3、體驗與朋友在一起的快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。
活動準備。
1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。
2、創(chuàng)設(shè)活動情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥、小兔、熊、禮物等)。
3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。
活動過程。
一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內(nèi)容。
1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。
2、幼兒觀看并回答問題：“這是什么地方?誰在大樹下?他的心情怎樣?你從哪里看出來的?”
3、教師講述故事的第一部分。
二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感。
1、傾聽錄音歌曲，提問：“多多為什么這樣傷心?”
2、幼兒討論：聽了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來?
3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當?shù)脑u價。
三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分。
1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內(nèi)容。
3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂。
四、欣賞完整的童話故事(教師講述)。
五、情境表演，進一步感知、理解小老虎多多的情感變化。
邀請一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥、小熊等小動物一起表演故事。
六、幼兒制作禮物，送給多多。
1、出示一顆“愛心”，提示幼兒：每個小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛心項鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會很快樂。
2、做禮物、送禮物，說一句讓多多高興的話，集體祝福。
七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞。
活動延伸。
建立“友好家庭小組”，鼓勵幼兒經(jīng)常開展家庭互助活動，體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動反思。
本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)手段，整合教育目標、嫁接藝術(shù)形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術(shù)教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術(shù)交融。童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風(fēng)兒等都被賦予了豐富的情感。充滿著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。
2、整合目標，層次性與全面性并重。第一層次目標設(shè)定為：初步欣賞、理解文學(xué)作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應(yīng)。這一目標側(cè)重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎(chǔ)。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導(dǎo)、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的.快樂及關(guān)心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。盡管這些目標彼此之間各有側(cè)重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調(diào)目標的層次性和全面性。
3、潛心構(gòu)思，音樂與文學(xué)嫁接。活動中將童話故事《小老虎多多》與音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
從山里來的羊讀后感篇十七
十一月十二日星期三上午，我上完課間操回到班里，李昕煒對我喊到：“旭姐們，你收到一封信！”我以為是同學(xué)開玩笑給我的一張紙條，接過來一看，哎呀！牛皮紙的信封，上面還寫著河北省秦皇島市北戴河小學(xué)二年級劉旭收，怎么會呢？我吃了一驚，睜大眼睛看看到底是誰寄來的，哦，往下一看我當時就高興地蹦了起來，原來是中國青少年作家杯作品大賽評委會。同學(xué)們你一嘴他一舌的也是迫不及待的要看看里面寫了什么，打開一看，是一個獲獎通知單，我上二年級時寫的那篇《心愛的小筆頭》獲得了銀獎。我的心跳加快了，說不出的一種激動，長這么大還是第一次收到來信，而且還是個喜訊，真的讓人好開心。在同學(xué)們的羨慕下我感覺自己就象個名人一樣，等老師來了以后把信給老師看了，老師看了笑的合不攏嘴。放學(xué)后我把這個好消息帶回了家，把這個意外的驚喜送給姥姥和媽媽。我的這篇作文還要編輯在作文選里，出版社要求作者擔(dān)負十本的書費，媽媽毫不猶豫的寄回了定單，很支持我的媽媽把我摟在懷里親我的小臉，這一刻我感到自己是世界上最幸福的人。
有了這次成績，更加激勵了我的寫作，每周的業(yè)余時間我都要寫作文，把它們發(fā)表在網(wǎng)上給更多的人看，真希望有一天我寫出更好的作文，還會得到象這樣的奇特的來信，它已經(jīng)融入了我的生活，是我成長的動力，盼望著我的那一封奇特的來信。
從山里來的羊讀后感篇十八
靜靜的欣賞，如同身在歌聲中，心隨旋律轉(zhuǎn)動。作者以清麗的筆調(diào)，運用生動形象的移覺手法，融入豐富的想像，引我進入了一個美妙的歌聲境界。我驚嘆歌聲的魅力，更驚嘆朱自清的出色描繪。
作用運用移覺，從觸覺、視覺、嗅覺三方面來進行描繪?！蚌拿昴粸⒃谖夷樕?，引起潤澤，輕松的感覺?！薄跋駩廴说谋窍⒋抵业氖忠粯印！薄罢缤苛艘粚颖”〉娜橛?；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了?！弊髡甙迅杪暤妮p柔之美化作可觸及的物象，形象而具體，讓我們親身感受到了它的滋潤、輕柔、滑膩細致。輕柔的歌聲突然轉(zhuǎn)向了低沉，于是作者又巧妙地一轉(zhuǎn)筆鋒，讀者眼前出現(xiàn)了，“恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠?！备杪曋械陌С罨闪搜矍镑龅幕ǘ?，讓我們看到春的困倦，感受到了淡淡的哀傷。忽然“涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味?！薄坝謺r時送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣?！鼻逍碌幕ㄏ慊熘嗤恋臍庀ⅲ呷诵钠?，讓人精神為之一振。這正是歌聲的輕快活力給人聽覺的震撼。
散文意境的創(chuàng)造，要善于捕捉意象。在作品中，作者捕捉了滋潤的春雨、輕柔的`微風(fēng)、油滑的涌道、黯淡的花朵、清新的花香、潮濕的泥氣息、新栽的秧和少壯的麥的氣息、柳樹清新的蒸氣。
作者把感情注入到這些事物中，通過移覺的手法將歌聲完全轉(zhuǎn)化成這些我們能夠觸摸得到的，看得到的，聞得到的物象。然后再運用生動形象的比喻擬人手法把情與景、虛與實和諧統(tǒng)一起來，自然地展開聯(lián)想。他把輕柔的歌聲給人的享受比擬成春雨、春風(fēng)的輕撫；把低沉的歌聲比擬成黯淡的花色，芳香的“消歇”、“楞倦”；把心靈為之一振的歌聲比擬成沁人心脾的花香、土香。
從山里來的羊讀后感篇十九
《永遠的歌聲》這篇課文寫了：作者與小伙伴冒險上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險為老師上山采藥。后來，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉硎沁@樣，作者想讓老師能夠把病治好才會冒著這么大的危險去采藥。
從山里來的羊讀后感篇二十
親愛的小主人：
前次您寫功課的時分，忘了開臺燈害我感到不舒服；還有一次您玩電腦玩了三個小時，我現(xiàn)已受不了了，感覺疲憊不堪，因痛苦于就醫(yī)呢！所以呀！盡管你已戴上了近視眼鏡，但假如咱們一恪守“愛眼小叮囑”，我一定會好轉(zhuǎn)的。
眼睛是魂靈之窗，有幾主張請您好好記?。?/p>
榜首、要常常望遠注視，多吃綠色蔬果。
第二、看書或看電視、電腦，每四十分鐘要歇息十分鐘。
第三、不要躺在床上看書。
信任在咱們的協(xié)作之下，咱們的聯(lián)系會愈來愈好的！
疲倦的眼睛敬上。
從山里來的羊讀后感篇二十一
?????泰山小學(xué)朱永樂五（2）班。
今天下午第二堂課，我見講臺上有二三十封，我心里就想著，真希望那二三十封信中會不會也有我一封信。
老師講完課，就把那講臺上的信封拿了出來，說是鼓樓區(qū)一中心小學(xué)四（2）班學(xué)生寄來的信，我看老師手里拿的這么多封信沒有四十三張，我心里想老師手里拿的新有沒有我的呢？我不知道。
老師現(xiàn)在報出了我們班姓名，第一個給的是李雅雯，劉老師第二個發(fā)的新風(fēng)就是我的啦！我心里真的'是太太開心了，有人給我寫信真好呀，我打開信封，看到信里寫了她的名字叫吳玉婷，課程有很多，有音樂課，游泳課和手風(fēng)琴課。它們都有游泳課和手風(fēng)琴課，真好呀。
下課后，我把我的信與別人的信唔想交換看著，我看到了別人信，別人也看了我的信，我收到鼓樓區(qū)一種心小學(xué)四（2）班吳玉婷的信，我真開心呀！哈哈哈。。。。。。
從山里來的羊讀后感篇二十二
這本書主要講了：一位叫小米的姑娘的外公中風(fēng)了，家人們都十分傷心，小米的媽媽又要去貴州工作半年，小米跟著媽媽一起去，在那里，她們倆日日思念外公，小米來這里，也要在當?shù)氐男W(xué)校里學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，見到了蚊子老師，新同學(xué)，小米想著自己又會有新朋友了，十分開心，但一想著外公，又十分難過。
生活在貴州的小女孩，甚至媽媽，經(jīng)常被爸爸打，因為爸爸不喜歡女的。我聽媽媽說：“為什么不喜歡女的呢？因為，原來大家都認為只有男人才能撐得起江山?！钡@些男人很驕傲，他們只知道自己才能撐起江山，始終忘記自己也是女的生下來的呀！
她們都很少喝過牛奶，沒有吃過一頓飽飯，而且臟兮兮的，為什么臟兮兮的？那是因為沒有水，這個地方窮，就算需要水，也要跑大老遠的到對面去挑水，十分麻煩，她們過的生活很可憐。一想著自己過的生活，就覺得自己是世界上最幸福，自己度過的悲傷事或開心事比起他們來說都是一段美好的時光。
小米的小學(xué)校里一共只有3間教室，但又有6個年級，所以一個教室里是兩個班、兩個年級的學(xué)生。而老師呢？正式的只有一個――蚊子老師，有兩個臨時的，一個是跛子校長，一個還是小米媽媽擔(dān)任呢！小米他們都是輪流上課，比如一節(jié)課里，蚊子老師先給一年級學(xué)生上語文，在給二年級學(xué)生就上數(shù)學(xué)，反正就是交叉著的。因為老師只有三個老師，忙不過來，不管年級的高低，只能上語文和數(shù)學(xué)。看著小米的學(xué)校與學(xué)習(xí)，想著自己的校園生活，真覺得自己的生活不是天堂勝似天堂！
從山里來的羊讀后感篇二十三
小老虎多多是個孤兒，沒有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個朋友呀!
多多去找朋友，可是小動物一見到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒有媽媽，沒有朋友，一人唱歌，沒人聽呀，一人流淚，沒人愛……”
風(fēng)兒把多多的歌聲傳得很遠很遠，小鳥聽到了。小兔子聽到了，小熊也聽到了，他們說：“多可憐的小老虎呀，我們?nèi)フ宜雠笥寻?”于是，他們順著歌聲傳來的方向向前找，終于，在一棵大樹下找到了小老虎多多。
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