天文學(xué)的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步息息相關(guān)，對(duì)于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)首先要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行客觀而全面的回顧。想要更好地了解這個(gè)問(wèn)題，可以參考以下給出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功案例。
我是從哪里來(lái)篇一
童年的時(shí)候，鄉(xiāng)間田野，是我最愛(ài)去的地方，有時(shí)是爺爺帶我去，有時(shí)是我自己溜到那里去。
田野里，野花遍地是，白色的、紅色的、藍(lán)色的……吸引來(lái)了眾多蝴蝶。小的，只有指尖般；大的，足足有手掌一般大。色彩也十分好看。白的，如不食人間煙火的仙子；紅的，如一身熱血的花木蘭；紫的，如嬌美神秘的異域女子。每一只，都是大自然寶貝的孩子。
田野旁，有一個(gè)谷場(chǎng)，谷場(chǎng)中有一間廢棄已久的房子，里面堆滿了谷桿、麥稈等一大類東西。手放進(jìn)去有時(shí)會(huì)找到鳥(niǎo)蛋，橢圓形的，白白凈凈，十分討人喜歡。
后山上有一種樹(shù)，上面有一種小小的紅果實(shí)，酸酸甜甜，十分的好吃。不過(guò)摘的時(shí)候要小心，因?yàn)闃?shù)枝上有許多根尖刺，十分容易扎到手。
到后來(lái)，我到了上幼兒園的年齡，便來(lái)到了城上，與父母一同生活。我的入學(xué)過(guò)程并不順暢，因?yàn)槟挲g有些大，父母費(fèi)了好大的勁，才將我給“塞”進(jìn)了中班。后來(lái)，我輾轉(zhuǎn)進(jìn)入了小學(xué)。小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師十分嚴(yán)厲，數(shù)學(xué)老師則是活潑調(diào)皮的。我們四班是全年級(jí)最活躍的一個(gè)班，以至于畢業(yè)前夕，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我們說(shuō)：“你們可不可以別讓我再做‘羊倌’了”。
如今，我來(lái)到了科創(chuàng)中學(xué)七年級(jí)二班，找到了屬于自己的舞臺(tái)，加油，未來(lái)會(huì)更好。
我是從哪里來(lái)篇二
“你是誰(shuí)？”“世界從哪里來(lái)？”這兩句話是我在《蘇菲的世界》看見(jiàn)的。僅僅的兩句話寧我沉陷于遐想的空間，也算是解開(kāi)了我從小以來(lái)的迷惑。
還沒(méi)有看這本書(shū)時(shí)我只是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，在我的世界存在無(wú)邊無(wú)際的思想空間。我的肚子里滿是疑問(wèn)，一直給自己尋找答案。如果百思不得其解的話，我便逼著自己努力的想。但是，我總會(huì)因?yàn)槟承┦裁词露浵脒@件事，在我想起來(lái)了我又陷入深深疑問(wèn)?！盀槭裁磿?huì)有我？”“我為什么會(huì)在這個(gè)世界？”“如果地球一直轉(zhuǎn)下去到了很久很久會(huì)不會(huì)變成一個(gè)扁？”“宇宙的外面是不是還有一個(gè)宇宙？”……天哪！這些問(wèn)題快把我弄瘋了，恨不得馬上就知道答案。我相信你也會(huì)有這樣的想法，只有孩子才會(huì)有這樣的想法。因?yàn)楹⒆拥哪X袋里都是滿滿的稀奇古怪的疑問(wèn)，我也是個(gè)孩子啊！不是嗎？如果你是一個(gè)大人的話，你一定不會(huì)想知道你是誰(shuí)，世界從哪里來(lái)。你的世界就是孩子，工作，或許別的。缺少了疑惑，你當(dāng)然不會(huì)去想別的，我的問(wèn)題會(huì)使你發(fā)瘋。
正因?yàn)槲矣腥绱硕嗟囊蓡?wèn)才寧我如此的疑惑，我會(huì)廢盡一天的時(shí)間來(lái)尋找答案。當(dāng)然，像數(shù)學(xué)題什么的我可一點(diǎn)都不想去思考。我像別人提出我的疑問(wèn)時(shí)他們總會(huì)敷衍我?guī)拙淙缓蟾嬖V我?！跋胂罅Σ诲e(cuò)。”想象力？誰(shuí)說(shuō)這是我的想象了？你說(shuō)的？然后，我會(huì)在紙上畫(huà)一個(gè)地球。眨巴眨巴自己的眼睛，記得在書(shū)上看過(guò)。有一個(gè)人證明過(guò)地球原來(lái)是一個(gè)球形的，因?yàn)樾D(zhuǎn)而產(chǎn)生了慣性離心力變成一個(gè)兩極較扁，赤道略鼓的橢圓形。如果繼續(xù)一直轉(zhuǎn)下去，過(guò)了很久很久由于慣性離心力一定會(huì)變成一個(gè)扁扁的餅狀。那，那么那個(gè)晝夜時(shí)間會(huì)不會(huì)變得很長(zhǎng)？又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)我的腦海，于是我在紙上畫(huà)了一次又一次的“實(shí)驗(yàn)”。我的結(jié)果是——不會(huì)，而且說(shuō)不定還會(huì)變短。（我猜的是赤道上的）。
還有一個(gè)我最最最百思不得其解的問(wèn)題是——宇宙到底有多大？科學(xué)家給人們的答案竟然是，無(wú)限大或者是未知數(shù)。天啊！知道我想知道宇宙的大小嗎？想知道的就像一個(gè)胖胖的女生恨不得想要瘦下來(lái)的那樣想，像是一個(gè)孩子急切想得到櫥窗里的玩具那樣想，像是你在課堂上急切等待的那最后一分鐘。
我問(wèn)過(guò)別人，幾乎我是很少問(wèn)的，我寧愿自己?jiǎn)栕约?。我開(kāi)始想，開(kāi)始大膽的想。“喂——出來(lái)。”我腦袋一個(gè)激靈，這句話從腦海里一直躥了出來(lái)。誒，我知道了！我知道了！一定是這樣的，不，我敢發(fā)誓一定是這樣的。那些科學(xué)家就是個(gè)笨蛋，為什么他們想不到會(huì)是這樣呢？我在紙上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，大圓圈包在小圓圈。然后在最小的圓圈里點(diǎn)上一個(gè)黑點(diǎn)。開(kāi)始自言自語(yǔ)的說(shuō)著，“假如，這個(gè)黑點(diǎn)是太陽(yáng)哦不，是太陽(yáng)系。那么這一個(gè)圓圈是宇宙，宇宙也一定是圓的，不因?yàn)樗菆A的所以人類找不到它的終點(diǎn)。然而，宇宙的行星什么的都在移動(dòng)。所以呢，宇宙每一個(gè)地方都會(huì)改變。然而呢，宇宙的外面還是一個(gè)宇宙，宇宙外面的宇宙外面還有一個(gè)宇宙。每個(gè)宇宙都一樣的，但是外面的宇宙有沒(méi)有太陽(yáng)和另一個(gè)自己我就不知道了。但是，我一定一個(gè)的?！?/p>
用書(shū)里的話說(shuō)，（我忘記了原話，但大概的意思是這樣的。）“我是一個(gè)人，我是這個(gè)世界秩序者。沒(méi)有人，我們就不知道什么是雞，鴨，豬。我們的到了是為了給世界起名和管理的。”或許吧！人的到來(lái)就是世界的管理者。
從書(shū)里我感受到了人應(yīng)該有的想象力和思考及一顆帶著疑問(wèn)的心。這可不是一章讀后感而是一個(gè)話題，話題真正的目的就是告訴那些不在思考的孩子，那些不懂孩子的家長(zhǎng)。一個(gè)疑問(wèn)帶給孩子的不僅僅只是思考的空間，還是一個(gè)觀察世界的心。會(huì)讓我們更有童真，愛(ài)上思考，愛(ài)上疑問(wèn)?！缎⊥踝印返墓适戮透嬖V了我，孩子的世界永遠(yuǎn)是天真的，而在這個(gè)天真的世界里包涵了人忽略的想象力。他們總是把孩子的疑問(wèn)和“答案”否決了，抹殺了孩子稚幼的心，他們不會(huì)想知道天上的星星為什么會(huì)閃，不會(huì)想知道自己從哪里來(lái)，更不會(huì)想知道這個(gè)美麗的世界外面的風(fēng)光。
高一:蘇末。
我是從哪里來(lái)篇三
一、教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用設(shè)問(wèn)提出論點(diǎn)，進(jìn)而通俗地闡明道理的寫(xiě)法和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論，理解認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、重點(diǎn):培養(yǎng)條分縷析，疏理議論文說(shuō)理層次的閱讀能力。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確運(yùn)用議論的語(yǔ)言。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):。
一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟?:。
解題:。
本文是《中共中央關(guān)于農(nóng)村工作中若干問(wèn)題的決定(草案)》中的一段，這一段是毛澤東同志寫(xiě)的。
毛澤東同志的這一段論述，闡述的是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的一個(gè)根本的問(wèn)題、核心的問(wèn)題，為了向廣大黨員干部進(jìn)行辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論的教育，要求他們要具有“實(shí)事求是”的觀點(diǎn)，以便正確的對(duì)待形勢(shì)，全面地理解黨的方針政策，更好地開(kāi)展和進(jìn)行工作。
鄧小平同志在談“實(shí)事求是”這一問(wèn)題時(shí)，具體提到了這篇文章，他說(shuō)“1963年，毛澤東同志在《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》一文中指出:‘人的正確思想，只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。’”還說(shuō):實(shí)事求是，“毛澤東思想的精髓就是這四個(gè)字?！?/p>
這篇文章簡(jiǎn)明扼要的解說(shuō)了馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，指出了如何取得正確思想的科學(xué)道理。我們黨的方針、政策、路線的制定，都是以馬克思主義認(rèn)識(shí)論作為理論基礎(chǔ)的。我們要正確地理解和貫徹黨的方針、政策、路線，要正確地認(rèn)識(shí)世界，改造世界，就是掌握這一基本原理。
一、從內(nèi)容上本文可以分為四個(gè)部分。
1、提出了本文的論點(diǎn)。
既鮮明地提出了思想只能從實(shí)踐中來(lái)的唯物觀點(diǎn)，也辯證地提出了物質(zhì)對(duì)精神的決定作用和精神對(duì)物質(zhì)的反作用。下文就圍繞這一核心觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
2、論述了認(rèn)識(shí)過(guò)程。
認(rèn)識(shí)過(guò)程中由感性到理性的第一次飛躍和由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的第二次飛躍，并闡述了這兩次飛躍的性質(zhì)和意義。對(duì)論點(diǎn)作了初步論證。
3、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)概括地、完整地闡述了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。對(duì)論點(diǎn)的進(jìn)一步論證。
4、總結(jié)全文。
揭示現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，指出本文的針對(duì)性，以及我們今后應(yīng)進(jìn)行的辯證唯物論教育的任務(wù)。
二、從論證結(jié)構(gòu)看，本文可分三個(gè)部分。
第一部分提出問(wèn)題，第二部分分析問(wèn)題，第三部分解決問(wèn)題。
三、用設(shè)問(wèn)句提出論點(diǎn)及作用。
這篇文章為什么要用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，在設(shè)問(wèn)之后再提出自己的論點(diǎn)?
從表達(dá)上說(shuō)，提出論點(diǎn)，一定要態(tài)度鮮明。本文以設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，在自問(wèn)自答提出自己的正面主張，就使正確的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)形成鮮明的對(duì)照。使論點(diǎn)極為鮮明。
從閱讀上說(shuō)，以設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，就自然會(huì)引起讀者的“疑”，“疑”的后面，緊接著的必然是“問(wèn)”，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)疑，讀者急于了解問(wèn)題的答案，說(shuō)理就自然地形成了一種高屋建瓴的論辯氣勢(shì)。
從文章的內(nèi)容上說(shuō)，本文講的是一個(gè)哲學(xué)上的根本道理。世界上的事物總是對(duì)立統(tǒng)一的，正確的東西總是與錯(cuò)誤的東西相比較而存在，相斗爭(zhēng)而發(fā)展，是相反相成的。本文是一篇立論，不是一篇駁論，不能對(duì)錯(cuò)誤的唯心主義的觀點(diǎn)作具體的揭露和抵制，便巧妙地運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法在立論中滲入了駁論的成分，增加了議論的容量，增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。
這是一個(gè)具有三個(gè)選言肢的選言推理，它的形式是否定肯定式:人的正確思想或者是從天上掉下來(lái)的，或者是自己頭腦里固有的，或者是從實(shí)踐中來(lái)的，人的正確思想不是從天上掉下來(lái)的，也不是頭腦里固有的，所以人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來(lái)。
“從天上掉下來(lái)的”和“自己頭腦里固有的”，這兩種說(shuō)法都是唯心主義的:第一種是客觀唯心主義，它們用“神的啟示”、“天賦觀念”或“絕對(duì)精神”的自我認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)明認(rèn)識(shí)的來(lái)源。第二種是主觀唯心主義，褒揚(yáng)“萬(wàn)事萬(wàn)物之理不外于吾心”，把認(rèn)識(shí)看作是主觀的東西。毛澤東同志用這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，寫(xiě)得很通俗，但包含了很深的含義，批判了客觀唯心主義，由此可見(jiàn)，深入淺出是本文的一個(gè)特點(diǎn)。第一個(gè)設(shè)問(wèn)，提出了一個(gè)哲學(xué)上的根本問(wèn)題，精神、意識(shí)從哪里來(lái)?第二個(gè)設(shè)問(wèn)，揭示了唯心主義的另一派主觀唯心主義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也緊接著加以否定。然后旗鼓相當(dāng)?shù)靥岢隽宿q證唯物主義的觀點(diǎn)，收到了言簡(jiǎn)意賅的效果。
四、首尾呼應(yīng)，使全篇論述貫通一體。
開(kāi)頭提出了兩個(gè)疑問(wèn)“是從天上掉下來(lái)的嗎?”“是自己頭腦里固有的嗎?”這兩個(gè)問(wèn)題是否僅針對(duì)歷史上的流派?有沒(méi)有哲學(xué)現(xiàn)實(shí)意義?結(jié)尾部分就呼應(yīng)了有“很多人還不懂得這個(gè)認(rèn)識(shí)論的道理?！薄皢?wèn)他的思想、意見(jiàn)、政策、方法、計(jì)劃、結(jié)論、滔滔不絕的演說(shuō)、大塊的文章，是從哪里來(lái)的，他覺(jué)得是個(gè)怪問(wèn)題，回答不出來(lái)。開(kāi)頭闡述了“物質(zhì)可以變精神”，結(jié)尾部分也呼應(yīng)說(shuō)，這些同志對(duì)于這一常見(jiàn)的飛躍現(xiàn)象，“也覺(jué)得不理解?！遍_(kāi)頭說(shuō)，正確思想一旦被群眾掌握就會(huì)變成物質(zhì)力量，結(jié)尾呼應(yīng)說(shuō)，“應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論的教育?！倍翱朔щy,少犯錯(cuò)誤，做好工作，努力奮斗，建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義的偉大強(qiáng)國(guó)，并且?guī)椭粔浩缺粍兿鞯膹V大人民，完成我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的國(guó)際主義的偉大義務(wù)。”的結(jié)束語(yǔ)，又是與“變改造社會(huì)，改造世界的物質(zhì)力量”緊扣呼應(yīng)的。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的文章，往往是這樣首尾呼應(yīng)的。
五、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
本文行文簡(jiǎn)潔，為使說(shuō)理準(zhǔn)確、嚴(yán)密，本文在主詞前往往加上一些修飾成分,或者在主詞后面作補(bǔ)說(shuō)，讓讀者對(duì)于事物的性質(zhì)、內(nèi)容、狀況、范疇和條件等有明白的了解，使議論無(wú)懈可擊。
1、代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想(前一定語(yǔ)說(shuō)明“思想”的階級(jí)性，后一定語(yǔ)說(shuō)明“思想”的真理性)。
2、變成改造社會(huì)，改造世界的物質(zhì)力量(兩個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明這種物質(zhì)力量的作用“改造世界”則是“改造社會(huì)”意義的更進(jìn)一層)。
3、通過(guò)人的眼、耳、口、鼻、舌、身這五個(gè)官能(明白“官能”的實(shí)際所指)。
4、一般的說(shuō)來(lái)，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯(cuò)誤的，特別是人類對(duì)自然界的斗爭(zhēng)是如此(前一個(gè)附加語(yǔ)，指明了后一判斷的前提是就一般情況而言的；主句后的補(bǔ)充，則特別強(qiáng)調(diào)了這一判斷所適用的范圍)。
5、有時(shí)候有些失敗……暫時(shí)失敗了(準(zhǔn)確地從時(shí)間、程度和性質(zhì)上對(duì)先進(jìn)力量的失敗作恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明)。
6、無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界的目的，只是為了改造世界，此外再無(wú)別的目的(在主句中用了“只是”一詞加以強(qiáng)調(diào)后，再補(bǔ)說(shuō)一句以排除其它目的，突出了這一目的是“唯一”的)。
7、滔滔不絕的演說(shuō)、大塊的文章(兩個(gè)定語(yǔ)使讀者在直感形象中明白褒貶)。
六、作業(yè)?。
[思考和練習(xí)]第二題、第三題。
我是從哪里來(lái)篇四
長(zhǎng)篇寫(xiě)不下去了，還是沒(méi)找對(duì)路，慢慢找。閑著也是閑著，就讀了幾頁(yè)書(shū)：毛澤東的《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》。前幾天，孩子回來(lái)辦事，說(shuō)要看看“毛選”，說(shuō)他看了《戰(zhàn)爭(zhēng)論》后開(kāi)始崇拜毛澤東了。我很高興。翻天覆地地找，沒(méi)找到，忘了藏哪了，反正沒(méi)賣，更沒(méi)扔。只找了一本《毛主席的四篇哲學(xué)論文》。孩子辦完事兒沒(méi)來(lái)得及回家取，還有一雙皮鞋也沒(méi)穿回去。閑著也是閑著，我就翻了翻。我沒(méi)翻《矛盾論》和《實(shí)踐論》，更沒(méi)敢翻《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》，這篇論文，給我留下了一個(gè)悲哀的記憶?！拔母铩睆?fù)課鬧革命時(shí)，我就是在學(xué)習(xí)這篇哲學(xué)論文時(shí)，被一個(gè)班的“紅衛(wèi)兵”同學(xué)揪斗了。記得當(dāng)時(shí)我在與同學(xué)辯論：我們有信仰宗教的自由。這是毛主席在這篇哲學(xué)論文中說(shuō)的，但他們說(shuō)毛主席沒(méi)說(shuō)，就把我揪斗了。當(dāng)然，他們的目標(biāo)是我那幾本日記和“黃書(shū)”，結(jié)果叫他們抓了個(gè)正著，抓了個(gè)“資產(chǎn)階級(jí)狗崽子”和“現(xiàn)行反革命”。欲加之罪，何患無(wú)辭，呵呵。我與同事和“朋友”談到這段往事時(shí)，有人常常會(huì)義憤填膺地罵毛澤東，說(shuō)他發(fā)動(dòng)“文革”，害死很多人。但我不罵，我一如既往地崇拜他老人家，一如既往地信奉馬克思主義。我覺(jué)得，我們這一代人在“文革”中，無(wú)論挨沒(méi)挨過(guò)批斗，都不該去罵毛澤東，他又沒(méi)批斗你。沒(méi)挨斗的，當(dāng)時(shí)肯定是無(wú)限忠于毛主席了，他老人家不在了，你就開(kāi)罵，那你當(dāng)時(shí)所表的忠心肯定就是假的，你的忠于不是無(wú)限的;你起碼還不夠一個(gè)真正的知識(shí)分子，充其量不過(guò)是個(gè)趨炎附勢(shì)的幸運(yùn)兒。你挨過(guò)批斗，那當(dāng)時(shí)你可能是不忠于毛主席的，你現(xiàn)在開(kāi)罵，就說(shuō)明當(dāng)時(shí)批斗你是對(duì)的，誰(shuí)讓你反對(duì)毛主席了。我當(dāng)時(shí)并不反對(duì)毛主席，我只是看不慣“四人幫”狐假虎威陷害老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的卑鄙行為。所以我現(xiàn)在不罵，也是想證明他們當(dāng)時(shí)批斗我，是批斗錯(cuò)了。錯(cuò)的是他們;不肖者巧者是他們，而不是我。所以，昨天我又翻了一遍《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》。
博友原鄉(xiāng)人在我的博文“再說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的事兒”一文后留言說(shuō)：“……至于讀書(shū)嘛，你能不能具體地就一本書(shū)談?wù)勛x后感，這樣比較實(shí)用?；\統(tǒng)一談，丈二和尚摸不著頭腦……”其實(shí)，我那篇博文是談都讀什么書(shū)的，不是談讀哪本書(shū)的，但我還是愿意接受她的建議，說(shuō)說(shuō)我讀這篇哲學(xué)論文的感想，仍是博友間的思想交流，我喜歡與博友在文章中交流。
我讀毛澤東《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》這篇哲學(xué)論文后，最深的感想是：真是一句頂一萬(wàn)句啊!
在這篇一千字多一點(diǎn)，廣大工農(nóng)兵群眾也能看懂的哲學(xué)論文里，毛澤東告訴我們一個(gè)精神變物質(zhì)，物質(zhì)變精神的道理。理解了這個(gè)道理，我們就有了認(rèn)識(shí)和改造主、客觀世界的方法。前兩天，大科學(xué)家錢學(xué)森離開(kāi)了我們，他當(dāng)年就是憑借毛澤東的哲學(xué)思想和他的自然科學(xué)知識(shí)帶領(lǐng)中國(guó)科學(xué)家研制出“兩彈一星”的，特別是毛澤東這篇發(fā)表于1963年的《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》，他能倒背如流。這是人家大人物的往事，我不便插嘴。還是說(shuō)說(shuō)我這個(gè)平民百姓身邊的小事吧。
我在“再說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的事兒”一文中，說(shuō)到了“秋儲(chǔ)”這件小事，原鄉(xiāng)人留言說(shuō)：“我比較感興趣的是你們家冬天的藏菜，有那么多，你們老兩口咋吃啊?(這是我去年也問(wèn)過(guò)的)，光你這上面標(biāo)的數(shù)字加起來(lái)就有530斤，好大一堆啊，跟座小山差不多了，還有沒(méi)計(jì)數(shù)的，還要吃米飯，哎喲喲，天啊，乖乖龍地冬啦，老季(這里她寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字)的胃口有那么大嗎?你到春天丟掉一大半?真的假的，上次照片上的紅著(這里她又打錯(cuò)一個(gè)字)好大一盆呢。”既然她再次談到想與我探討這個(gè)問(wèn)題，我就想根據(jù)毛澤東的這篇哲學(xué)論文來(lái)回答她的問(wèn)題。問(wèn)題就出在她沒(méi)有“通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身這五個(gè)官能反映到自己頭腦中來(lái)，”的感性認(rèn)識(shí)，因此，也不能從感性認(rèn)識(shí)飛躍到理性認(rèn)識(shí)。她沒(méi)法實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一個(gè)階段。
我是從哪里來(lái)篇五
世界杯的總獎(jiǎng)金來(lái)源于很多個(gè)方面，可以說(shuō)有廣告商的贊助，世界杯的比賽門(mén)票以及周邊，對(duì)于贊助商來(lái)說(shuō)，這也是一種宣傳品牌的方式，下面是小編給大家推薦的2022世界杯獎(jiǎng)金是從哪里來(lái)的。歡迎大家來(lái)閱讀。
世界杯獎(jiǎng)金來(lái)自廣告贊助、電視轉(zhuǎn)播費(fèi)用、門(mén)票銷售收入和授權(quán)商品收入。
國(guó)際足聯(lián)世界杯(fifaworldcup)簡(jiǎn)稱“世界杯”，是全世界國(guó)家級(jí)別球隊(duì)參與，象征足球界最高榮譽(yù)、并具有最大知名度和影響力的足球賽事，世界杯全球電視轉(zhuǎn)播觀眾超過(guò)35億。
由于1998年世界杯的主題曲的流行，和長(zhǎng)期以來(lái)的在足球界的巨大影響力，被譽(yù)為“生命之杯”。巴西是奪得該項(xiàng)榮譽(yù)最多的球隊(duì)，共獲得5次世界杯冠軍，并且在3奪世界杯后永久地保留了前任世界杯雷米特杯。
2018年世界杯總獎(jiǎng)金為7.91億美元，分了3.43億“專項(xiàng)基金”，剩下的4.48億，屬于世界杯各支球隊(duì)，其中，每支參賽球隊(duì)，有150萬(wàn)美元的基本獎(jiǎng)金，算是出場(chǎng)費(fèi)。剩下的4億美金，是純獎(jiǎng)金。
第4名的隊(duì)伍會(huì)獲得2200萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;第3名會(huì)獲得2400萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;亞軍隊(duì)伍會(huì)獲得2800萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金;冠軍隊(duì)伍則會(huì)獲得3800萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。
第一個(gè)方面的原因，世界杯從開(kāi)始舉辦到現(xiàn)在，已經(jīng)百年左右了。其實(shí)在剛開(kāi)始的時(shí)候，舉行世界杯的過(guò)程當(dāng)中，那個(gè)時(shí)候由于經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不是非常的發(fā)達(dá)，所以說(shuō)交通不是非常的方便，很多球隊(duì)，只是來(lái)往于道路上面的時(shí)間又耗費(fèi)了許多，所以說(shuō)，最終將時(shí)間定格在了四年。第二個(gè)方面的原因，之所以會(huì)選擇四年，主要是因?yàn)閷?duì)于出版地來(lái)講，需要時(shí)間去準(zhǔn)備，如果時(shí)間過(guò)短的話，甚至連足球場(chǎng)都準(zhǔn)備不好，如果眾多隊(duì)伍涌進(jìn)一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有足球場(chǎng)進(jìn)行比賽，那么世界杯的舉辦就失去了意義了。
第三個(gè)方面的原因，主要是因?yàn)槭澜绾芏嗟胤蕉紩?huì)有各種各樣的聯(lián)賽，比如說(shuō)歐洲有歐洲杯，亞洲亞洲杯，而非洲也有非洲杯，所以說(shuō)各個(gè)地方都會(huì)有自己的頂尖賽事，如果一年舉行一次的話，肯定會(huì)和這些比賽產(chǎn)生沖突，所以說(shuō)，最終商量出來(lái)了一個(gè)時(shí)間四年是最合適的。
最后一個(gè)方面原因，如果世界杯一年一舉辦，如此頻繁的次數(shù)的話，會(huì)讓世界杯失去吸引力，因?yàn)槟陱?fù)一年的去觀看這種類型的比賽，會(huì)讓人們產(chǎn)生審美疲勞，所以說(shuō)世界杯也學(xué)著奧運(yùn)會(huì)，四年舉辦一次，基于以上幾個(gè)方面的原因，會(huì)讓世界杯越辦越好，從最近幾屆世界杯當(dāng)中，大家都可以看得出來(lái)，無(wú)論是從硬件設(shè)施還是從球隊(duì)的技戰(zhàn)術(shù)上面，都有了長(zhǎng)足的提升，其實(shí)對(duì)于中間四年的準(zhǔn)備時(shí)間有很大的關(guān)系。
2022年世界杯比賽一共持續(xù)29天的時(shí)間，在這29天之內(nèi)需要完成64場(chǎng)比賽，其中小組比賽有48場(chǎng)，而淘汰比賽有16場(chǎng)，正式比賽的開(kāi)始時(shí)間在卡塔爾當(dāng)?shù)?1月20日晚上的7點(diǎn)，也就是北京時(shí)間，也就是11月21日的零點(diǎn)正式拉開(kāi)帷幕。
第1場(chǎng)比賽是東道主卡塔爾球隊(duì)對(duì)戰(zhàn)厄瓜多爾之間的對(duì)決，通過(guò)分析這兩個(gè)球隊(duì)的實(shí)力可以看出卡塔爾球隊(duì)具有主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，因此和厄瓜多爾之間的對(duì)決很有可能難以分出勝負(fù)最主要的原因，還是因?yàn)槎蚬隙酄柧哂幸欢ǖ谋荣惤?jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)和卡塔爾相比較的話也算是一種優(yōu)勢(shì)。
而且大多數(shù)球迷以及足球隊(duì)，對(duì)于卡塔爾在正式比賽之中的表現(xiàn)并不是特別了解，因此對(duì)于準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)結(jié)果，現(xiàn)在還并不是很清楚。
我是從哪里來(lái)篇六
此刻正值深夜，沒(méi)有辦法入睡的我終于在第二十次從床的這頭滾到那頭再滾回來(lái)后無(wú)奈睜眼。
這房間唯一能夠透光的地方現(xiàn)在正被厚重的雙層窗簾靜靜的掩蓋住，但這并不妨礙路燈慘敗的光線如同機(jī)關(guān)槍一般射進(jìn)來(lái)?！斑荨蔽蚁胛抑袠屃恕Ｐ碾[隱的疼。原因說(shuō)不清道不明。
樓下小夫妻間的矛盾還沒(méi)有結(jié)束，兩個(gè)人都用最傷害彼此的話語(yǔ)攻擊著對(duì)方，卻是殺敵一萬(wàn)自毀八千的無(wú)奈。絲毫不顧房門(mén)后瑟瑟發(fā)抖忍下眼淚的10歲孩童。
我饒有興趣的聽(tīng)著他們爭(zhēng)執(zhí)撕打。最后在一聲巨響后，樓道恢復(fù)片刻寂靜。大概是男人不留余力摔門(mén)而出，因?yàn)榕似鄾龅目拊V隱隱還能有被放大的趨勢(shì)。
我為那個(gè)孩子深深嘆息。
因?yàn)槲矣浀眠@種滋味。
我的母親是因?yàn)楦赣H的錢嫁的，父親看上的，是母親的貌美?？慑X這種東西易得易逝。本就同床異夢(mèng)的他們自然無(wú)法相敬如賓。三天小吵五天大吵這種日子自從我懂事以來(lái)就過(guò)夠了。我也從一開(kāi)始他們吵越響我就哭的越響到后來(lái)的緘默不語(yǔ)。
你說(shuō)我哭都哭累了，他們?cè)趺淳统巢焕勰亍?/p>
稍大些的時(shí)候，我終于在他們的一次吵架后狠心的對(duì)母親說(shuō)“既然這樣你怎么還不離啊賤1人”這種大逆不道的話然后奪門(mén)而出。我甚至可以想象得到她的眼神，沒(méi)有人叫住我.
那天我就游蕩在大街上，風(fēng)微冷，我沒(méi)有帶上外套。姣好的面容和在這個(gè)時(shí)節(jié)略顯清涼的著裝引得小痞子們頻繁吹響口哨卻也沒(méi)人為難。也許是我滿臉的殺氣!?哈!我很滿足他們的反應(yīng)。這是我小小的，開(kāi)始膨脹的虛榮心。我走近一旁正歡迎我進(jìn)去事實(shí)上是因?yàn)槲矣绣X所以被歡迎的西餐店。我打算花光身上的錢再回家。
點(diǎn)上一杯洛神花茶，一碗草莓香草雙球，一罐小百威，一塊黑森林，一對(duì)烤翅。我無(wú)視侍者對(duì)我驚訝的目光，固執(zhí)的點(diǎn)下這些奇怪的搭配。身旁是剛剛坐下的無(wú)時(shí)無(wú)刻可以秀恩愛(ài)的小情侶。我開(kāi)始猶豫是否換一個(gè)能夠讓我心情嗨起來(lái)的'好位置。最后我還是卻步于滿客需要預(yù)約的大廳乖乖等待我的美味。
我暗暗的用心底最可怕的聲音詛咒這對(duì)恩愛(ài)情侶。我想我是病態(tài)的。
等我離開(kāi)那家店，天已經(jīng)暗沉沉的了，我等不及最后的晚陽(yáng)，他們留給我的是無(wú)盡的黑。
走回家的路，我閉著眼也可以。我一邊想事兒，一邊呆呆注視身旁走過(guò)的一個(gè)個(gè)人類。試圖用夏洛克的腦子有條不紊的分析人類這個(gè)奇特的生物。
我細(xì)細(xì)想著，離婚?母親為什么沒(méi)有提離婚呢?我一時(shí)欣喜的想到一定是因?yàn)槲?，他們怕我沒(méi)有一個(gè)完整的家庭然后心里扭曲走上不歸路云云......然后在我空空的通話記錄中打破這種可笑的想法。大概是因?yàn)槟赣H怕自己離了父親就沒(méi)有人養(yǎng)了唄。呵，人總會(huì)年老色衰，最后有誰(shuí)來(lái)在意。我絕望的這樣想。耳麥動(dòng)人的男聲正輕輕吟唱情歌引人入蠱。
ifiwasyourboyfriend,neverletyougo.
keepyouonmyarmgirlyou'dneverbealone.
icanbeagentleman,anythingyouwant.
ifiwasyourboyfriend,i'dneverletyougo.
人類就是用這樣誘人的聲音勾走對(duì)方的心。似天堂，是地獄。最后再用另一種極端的聲音趕走最后的愛(ài)意。
我的手機(jī)還放在床頭。即使母親再三要求“手機(jī)不可以在睡覺(jué)的時(shí)候放床頭”可是我才不會(huì)聽(tīng)她的話。突如其來(lái)的光亮刺痛我的雙眼。等不容易接受了手機(jī)明亮的光。我熟練的打開(kāi)存在手機(jī)里的小說(shuō)，被狗血?jiǎng)尤说那楣?jié)暫時(shí)撫慰失眠的自己。
萬(wàn)籟俱寂的現(xiàn)在我的耳朵一定比兔子還靈。我聽(tīng)到了雨聲，這沒(méi)什么。但我固執(zhí)的覺(jué)得我聽(tīng)到了今天第一滴雨落下的聲音。
這是對(duì)愛(ài)情的逝傷。
我不懂愛(ài)，但我還是會(huì)去愛(ài)。
我是從哪里來(lái)篇七
兒時(shí)的我對(duì)這個(gè)問(wèn)題非常好奇，隨著笑尖的顫動(dòng)，我已經(jīng)懂得人類是由母體十月懷胎生下來(lái)的。后來(lái)，終于有一個(gè)天賜的機(jī)會(huì)讓我進(jìn)行觀察了——嫂嫂懷孕了！從兩個(gè)月起，嫂嫂便走路小心翼翼的，到了三四個(gè)月，便開(kāi)始出現(xiàn)了嘔吐現(xiàn)象。在這期間，生病的時(shí)候不能吃藥，只能憑借自己的抵抗力把病魔驅(qū)走。隨著嫂嫂肚子的一天天長(zhǎng)大，人們也越來(lái)越盼望這個(gè)小家伙的誕生。媽媽說(shuō)準(zhǔn)是個(gè)男孩，因?yàn)樯┥┑亩亲语@得很尖。果真逃不出老媽的火眼金睛，我終于添了個(gè)侄子！
大哥哥也因?yàn)橛辛藘鹤佣鞓?lè)得合不攏嘴，但是誰(shuí)又知道，在這高興的同時(shí)，嫂子又受了多少罪呢！醫(yī)生可是硬生生地在嫂子的肚子上割開(kāi)了一個(gè)很大的口子，然后把小孩從肚子里給抱出來(lái)，然后再縫合上的啊！平時(shí)的我，即便是用針扎一下，也會(huì)感覺(jué)很痛，更何況是在自己的肉上開(kāi)一個(gè)口子呢！這后面有著多大的隱情?。?jù)說(shuō)生了孩子后一個(gè)月內(nèi)不準(zhǔn)下床，不準(zhǔn)碰涼水，不準(zhǔn)吃咸，不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)打電話，不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那的。而舅媽也經(jīng)常因?yàn)樯┥┑哪趟粔蚨奶幱懫?，弄得嫂得是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。
看到了嫂子所經(jīng)歷的這一切，我不再盼望生日的到來(lái)。因?yàn)槲业纳毡闶悄赣H的受難之日，該過(guò)生日的，其實(shí)并不是我，而是我的母親！我想告訴全世界的人們：當(dāng)你過(guò)生日的時(shí)候，別忘了向母親獻(xiàn)上一句話：媽媽，生日快樂(lè)！
我是從哪里來(lái)篇八
小時(shí)候我問(wèn)媽媽，我是從哪里來(lái)的？結(jié)果媽媽想了好久才告訴我說(shuō)，我是從垃圾堆里撿來(lái)的，我那時(shí)候瞬間就不開(kāi)心了，垃圾堆那里臭、那么臟，為什么我會(huì)是從垃圾堆里撿來(lái)的，難怪媽媽要想這么久，就是因?yàn)槲沂菑睦牙飺靵?lái)的太丟人了，媽媽不好開(kāi)口。
我也不知道為什么小時(shí)候會(huì)想得這么多。
那時(shí)候外婆見(jiàn)到我不開(kāi)心，就問(wèn)我怎么了，我把媽媽說(shuō)的話告訴了外婆，結(jié)果你們知道外婆怎么說(shuō)嗎？外婆說(shuō)媽媽是騙我的，我不是從垃圾堆里撿來(lái)的，我是從天上掉下來(lái)的，正好被媽媽接住了，我當(dāng)時(shí)就蒙了，我那時(shí)候還在想，難道我是天使嗎？電視上很多寶寶后面有個(gè)翅膀，頭上有個(gè)光圈，那就是天使，我忽然就覺(jué)得很開(kāi)心。
那時(shí)我就相信了爸爸說(shuō)的話，后來(lái)什么也沒(méi)有問(wèn)?，F(xiàn)在想想小時(shí)候的事情真是太好笑了。
我是從哪里來(lái)篇九
”李岐想道
“喲，第七佩恩！外道李岐。久仰！”一個(gè)穿著斗篷有著綠色眼睛的人從時(shí)空間漩渦中走出來(lái)，“你可以叫我尼亞！創(chuàng)世破壞神現(xiàn)在只剩下我一個(gè)了。”
“那你夠幸運(yùn)的??！竟然沒(méi)被我的六道打死?！?/p>
“少?gòu)U話！接招！超能力·雷火之術(shù)！”一團(tuán)直徑十多米的藍(lán)色火焰帶著雷電向著李岐飛來(lái)。
“這招數(shù)&hllip&hllip算了！火遁·大炎彈！”一個(gè)直徑三十多米的火球飛了過(guò)去，“如何？”
“呵呵！不錯(cuò)！地裂?！蹦醽嗊呎f(shuō)邊向地面一拍，地面瞬間崩開(kāi)。
“這招數(shù)不是我教給石蕭的術(shù)嗎？怎么&hllip&hllip雷遁·千鳥(niǎo)之流！”李岐結(jié)了幾個(gè)印，從天空飛下一道閃電落到李岐手中，“接招！”李岐帶著手里的閃電向尼亞沖去。
“不錯(cuò)！哈哈哈哈哈哈哈哈！接招！超能力·土束縛之術(shù)！”
“果然啊！尼亞，你是石蕭吧？”李岐似笑非笑的說(shuō)道。
“不不不！我名尼亞，殘蒼尼亞。超能力·氣分身?！敝車目諝饩奂闪耸畟€(gè)人形，隨后實(shí)體化，成為了十個(gè)“尼亞”。
“厲害！八門(mén)秘術(shù)·八門(mén)遁甲。鬼門(mén)！開(kāi)！”鬼門(mén)是八門(mén)中不存在的一個(gè)門(mén)，李岐唯一一個(gè)開(kāi)了鬼門(mén)。
“啊哦！這招數(shù)不錯(cuò)?。》稚砣グ?！將他碎尸萬(wàn)段！”尼亞一揮手，十個(gè)分身全部飛出，向李岐飛去。
“算了&hllip&hllip讓你試試這一招吧！”李岐解除了鬼門(mén)，“多重影分身！”五個(gè)分身出現(xiàn)在李岐的周圍，“準(zhǔn)備！亂流螺旋丸！”
只見(jiàn)五個(gè)分身分別變?yōu)椋壕盼擦滥Ｊ?、妙木山仙人模式、九尾查克拉模式、天?zāi)九尾模式，然后李岐把手放在分身的中間，五個(gè)分身便向李岐的手上制造螺旋丸，并將不同的查克拉聚集在一起。
”
尼亞的分身想要阻止李岐，但全部被亂流螺旋丸的氣流打散。
“你到底是誰(shuí)？！”李岐向著尼亞的頭打去，但穿了過(guò)去。
“哈哈哈哈哈哈哈哈！我在異空間看著呢！”
“異空間？這都是我教給石蕭的術(shù)?。〉降自趺椿厥?？”
“殘蒼、姜林、佩午、宇滅、武羅、羅杰！輪回六道，再次登場(chǎng)！”天道殘蒼忽然出現(xiàn)。
“哦？還沒(méi)死完？”尼亞說(shuō)道。
“好的，輪回六道。殺死尼亞！”李岐命令道。
“不錯(cuò)，看我的，天界浩劫之術(shù)！”從天而降的一個(gè)大火球向著輪回六道飛去。
“抓到空隙了！螺旋丸！你！到底！是誰(shuí)？！”李岐一個(gè)螺旋丸向著尼亞的頭再次打去。
“慘了！啊！”尼亞的帽子被打了下來(lái)。
“?。烤尤贿€有面具？”
“哈哈哈哈哈哈哈哈！你打的我好疼！異次元超能力！吸收！”
“這是？！神威？”李岐的左眼的勾玉快速旋轉(zhuǎn)，形成了卡卡西的左眼萬(wàn)花筒，“反向神威！”
兩個(gè)神威互相對(duì)峙，互相抵消。
“異次元空間！進(jìn)入！”尼亞說(shuō)道。
“我也去，飛雷神之術(shù)！”李岐也進(jìn)入了尼亞的異空間。
“你可真敢來(lái)??！”尼亞說(shuō)道。
“呵呵！我不敢來(lái)嗎？你身上有我的飛雷神標(biāo)記，別想跑了。”
“不錯(cuò)，我跑不了了！所以讓你看看我是誰(shuí)！”
“榮幸極致！”李岐一邊說(shuō)一邊偷偷結(jié)印，做出了一個(gè)加具土命的分身。
“死吧！”
李岐的加具土命分身被尼亞打穿，同時(shí)加具土命的天照黑炎也落在了尼亞的手上。
“??！”隨著尼亞的叫聲，一個(gè)面具也掉落了下來(lái)。
“面具掉下來(lái)了吧！看我的！火遁·豪火燈籠之術(shù)?！痹捯粢宦洌瑪?shù)十個(gè)由火焰組成的燈籠將空間照得如白晝一般明亮。
“算了！讓你看看我的真面目吧。”
“你是？！”
“呵呵！嚇到了嗎？”
尼亞說(shuō)完轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再次看向李岐&hllip&hllip。
一年級(jí):卡卡魯特。
我是從哪里來(lái)篇十
每當(dāng)媽媽被我氣得火冒三丈時(shí)，媽媽的口中總會(huì)冒出一句讓我迷惑不解的話：“我怎么會(huì)有你這樣一個(gè)女兒？”
“那我是從哪里來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題就像扔炮彈一樣，不斷地在我的腦海里爆炸開(kāi)來(lái)。我絞盡腦汁地想，但終究還是百思不得其解。就這樣，為了解開(kāi)自己的身世之謎，我變成了一個(gè)小偵探家。
詢問(wèn)人物一：爸爸。
我悶悶不樂(lè)地走到客廳，爸爸不知道在想什么事，只見(jiàn)他呆若木雞地坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)就像一座栩栩如生的木雕。我走過(guò)去，輕輕地拍了拍爸爸的肩膀。爸爸被嚇了一跳，對(duì)我說(shuō)：“什么事啦？”我問(wèn)爸爸：“我是從哪里來(lái)?”爸爸愣了一下以后，一臉的笑死人不償命，說(shuō)：“你是從書(shū)上蹦出來(lái)的!”我聽(tīng)了，覺(jué)得匪夷所思，心里哭笑不得。不可靠的答案呀！我不以為然，再去尋找真正的答案。
詢問(wèn)人物二：姑姑。
趁著回老家的機(jī)會(huì)，一看到姑姑我就大步流星地走過(guò)去，一本正經(jīng)地問(wèn)：“姑姑，我是從哪里來(lái)的？”姑姑慢條斯理地說(shuō)：“你是從水里跳出來(lái)的啦?！蔽衣?tīng)后，皺起眉頭，心想：我又不是水孩子，不可能從水中跳出來(lái)。我不相信呀！“打不死的小強(qiáng)最強(qiáng)”，我又去尋找真正的答案。
詢問(wèn)人物三：舅舅。
我打起十二分精神，來(lái)到外婆家，走進(jìn)舅舅的私人房間，來(lái)到他的身旁，問(wèn)他：“舅舅，我是從哪里來(lái)？”舅舅裝得一本正經(jīng)，對(duì)我說(shuō)：“你是從菊花里飛出來(lái)的?！闭f(shuō)完，他還高歌一曲周杰倫的《菊花臺(tái)》。我回了他一個(gè)欠揍的.眼神，憤憤離去。
目前，我的身世有三個(gè)與眾不同的答案了，到底哪一個(gè)才是正確的？
我是從哪里來(lái)篇十一
“你是誰(shuí)？”“世界從哪里來(lái)？”這兩句話是我在《蘇菲的世界》看見(jiàn)的。僅僅的兩句話寧我沉陷于遐想的空間，也算是解開(kāi)了我從小以來(lái)的迷惑。
還沒(méi)有看這本書(shū)時(shí)我只是一個(gè)愛(ài)幻想的女孩，在我的世界存在無(wú)邊無(wú)際的思想空間。我的肚子里滿是疑問(wèn)，一直給自己尋找答案。如果百思不得其解的話，我便逼著自己努力的想。但是，我總會(huì)因?yàn)槟承┦裁词露浵脒@件事，在我想起來(lái)了我又陷入深深疑問(wèn)?！盀槭裁磿?huì)有我？”“我為什么會(huì)在這個(gè)世界？”“如果地球一直轉(zhuǎn)下去到了很久很久會(huì)不會(huì)變成一個(gè)扁？”“宇宙的外面是不是還有一個(gè)宇宙？”……天哪！這些問(wèn)題快把我弄瘋了，恨不得馬上就知道答案。我相信你也會(huì)有這樣的想法，只有孩子才會(huì)有這樣的想法。因?yàn)楹⒆拥哪X袋里都是滿滿的稀奇古怪的疑問(wèn)，我也是個(gè)孩子啊！不是嗎？如果你是一個(gè)大人的話，你一定不會(huì)想知道你是誰(shuí)，世界從哪里來(lái)。你的世界就是孩子，工作，或許別的。缺少了疑惑，你當(dāng)然不會(huì)去想別的，我的問(wèn)題會(huì)使你發(fā)瘋。
正因?yàn)槲矣腥绱硕嗟囊蓡?wèn)才寧我如此的疑惑，我會(huì)廢盡一天的時(shí)間來(lái)尋找答案。當(dāng)然，像數(shù)學(xué)題什么的我可一點(diǎn)都不想去思考。我像別人提出我的疑問(wèn)時(shí)他們總會(huì)敷衍我?guī)拙淙缓蟾嬖V我?！跋胂罅Σ诲e(cuò)?！毕胂罅?？誰(shuí)說(shuō)這是我的想象了？你說(shuō)的？然后，我會(huì)在紙上畫(huà)一個(gè)地球。眨巴眨巴自己的眼睛，記得在書(shū)上看過(guò)。有一個(gè)人證明過(guò)地球原來(lái)是一個(gè)球形的，因?yàn)樾D(zhuǎn)而產(chǎn)生了慣性離心力變成一個(gè)兩極較扁，赤道略鼓的橢圓形。如果繼續(xù)一直轉(zhuǎn)下去，過(guò)了很久很久由于慣性離心力一定會(huì)變成一個(gè)扁扁的餅狀。那，那么那個(gè)晝夜時(shí)間會(huì)不會(huì)變得很長(zhǎng)？又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)我的腦海，于是我在紙上畫(huà)了一次又一次的“實(shí)驗(yàn)”。我的結(jié)果是——不會(huì)，而且說(shuō)不定還會(huì)變短。
還有一個(gè)我最最最百思不得其解的問(wèn)題是——宇宙到底有多大？科學(xué)家給人們的答案竟然是，無(wú)限大或者是未知數(shù)。天啊！知道我想知道宇宙的大小嗎？想知道的就像一個(gè)胖胖的女生恨不得想要瘦下來(lái)的那樣想，像是一個(gè)孩子急切想得到櫥窗里的玩具那樣想，像是你在課堂上急切等待的那最后一分鐘。
我問(wèn)過(guò)別人，幾乎我是很少問(wèn)的，我寧愿自己?jiǎn)栕约?。我開(kāi)始想，開(kāi)始大膽的想?！拔埂鰜?lái)?！蔽夷X袋一個(gè)激靈，這句話從腦海里一直躥了出來(lái)。誒，我知道了！我知道了！一定是這樣的，不，我敢發(fā)誓一定是這樣的。那些科學(xué)家就是個(gè)笨蛋，為什么他們想不到會(huì)是這樣呢？我在紙上畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，大圓圈包在小圓圈。然后在最小的圓圈里點(diǎn)上一個(gè)黑點(diǎn)。開(kāi)始自言自語(yǔ)的說(shuō)著，“假如，這個(gè)黑點(diǎn)是太陽(yáng)哦不，是太陽(yáng)系。那么這一個(gè)圓圈是宇宙，宇宙也一定是圓的，不因?yàn)樗菆A的所以人類找不到它的終點(diǎn)。然而，宇宙的行星什么的都在移動(dòng)。所以呢，宇宙每一個(gè)地方都會(huì)改變。然而呢，宇宙的外面還是一個(gè)宇宙，宇宙外面的宇宙外面還有一個(gè)宇宙。每個(gè)宇宙都一樣的，但是外面的宇宙有沒(méi)有太陽(yáng)和另一個(gè)自己我就不知道了。但是，我一定唯一一個(gè)的?！?/p>
用書(shū)里的話說(shuō)，“我是一個(gè)人，我是這個(gè)世界秩序者。沒(méi)有人，我們就不知道什么是雞，鴨，豬。我們的到了是為了給世界起名和管理的?！被蛟S吧！人的.到來(lái)就是世界的管理者。
從書(shū)里我感受到了人應(yīng)該有的想象力和思考及一顆帶著疑問(wèn)的心。這可不是一章讀后感而是一個(gè)話題，話題真正的目的就是告訴那些不在思考的孩子，那些不懂孩子的家長(zhǎng)。一個(gè)疑問(wèn)帶給孩子的不僅僅只是思考的空間，還是一個(gè)觀察世界的心。會(huì)讓我們更有童真，愛(ài)上思考，愛(ài)上疑問(wèn)?！缎⊥踝印返墓适戮透嬖V了我，孩子的世界永遠(yuǎn)是天真的，而在這個(gè)天真的世界里包涵了人忽略的想象力。他們總是把孩子的疑問(wèn)和“答案”否決了，抹殺了孩子稚幼的心，他們不會(huì)想知道天上的星星為什么會(huì)閃，不會(huì)想知道自己從哪里來(lái)，更不會(huì)想知道這個(gè)美麗的世界外面的風(fēng)光。
我是從哪里來(lái)篇十二
“媽媽，我是從哪里來(lái)的呀？”當(dāng)她天真地問(wèn)起我這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的臉竟然愕然緋紅起來(lái)。她當(dāng)然不會(huì)注意到我這些細(xì)微的變化，她畢竟太小。我只是奇怪：她為什么會(huì)突然問(wèn)我這個(gè)？每個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，這也是每個(gè)母親都會(huì)面臨被問(wèn)的問(wèn)題，沒(méi)什么可驚訝的。我暗自一笑，但它看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，卻又是那么難以回答。我呆呆地望著她，半晌，只見(jiàn)她黑葡萄般的眼睛轱轆亂轉(zhuǎn)，卻從未離開(kāi)我的臉龐。我從未見(jiàn)過(guò)她的眼神里散發(fā)出如此強(qiáng)烈的求知欲望，我知道我必須以一種含蓄明朗的方式讓她明白一個(gè)生命誕生的背后有多少美妙的故事。
“你啊，你是從媽媽肚子里生出來(lái)的?！蔽依鹚男∈址旁谖叶亲由?，對(duì)她說(shuō)，“你在這里面呆了很長(zhǎng)時(shí)間，就好像冬眠一樣?！彼皖^輕輕地“哦”了聲，然后仔細(xì)摸了摸我的肚子，又問(wèn)：“那我又怎么會(huì)跑出來(lái)呢？”“這個(gè)……”我有些懵了，這丫頭怎么會(huì)將“跑”這個(gè)字用得這么天真？“當(dāng)然不是你自己跑出來(lái)的，你躺在里面就好像睡著了一樣，怎么會(huì)跑？只是偶爾會(huì)在里面翻來(lái)覆去鬧騰，沒(méi)人管得了你，哪個(gè)時(shí)候媽媽就不高興了，媽媽不高興跟著爸爸也就不高興啦……”我岔開(kāi)了話題，捏了捏她粉紅的臉蛋。她又摸了下我的肚子，問(wèn)道：“那我到底是怎么出來(lái)的呢？”“這就好像板栗熟了，包裹它的外皮就會(huì)自然裂開(kāi)一樣，板栗就出來(lái)啦。時(shí)間到了，一切都準(zhǔn)備就緒，你就自然出來(lái)啦！”我看見(jiàn)她迷茫的表情，知道這個(gè)比喻并不恰當(dāng)，接著續(xù)道，“這就好像雞蛋孵出小雞一樣，等時(shí)間足夠恰當(dāng)，‘蹦兒’的一下，殼就裂開(kāi)了，然后小雞就從里面鉆出來(lái)了。蛋殼就好像媽媽的肚子，這你總該明白了吧？”她恍然大悟：“哦哦哦哦，這我就知道啦！”我松了口氣?？伤灰粫?huì)兒又開(kāi)始好奇我的肚子，嘟著小嘴，滿是不解。
我趁她不注意繞過(guò)手，用力掐了掐她的肚子，她一吃痛，立馬向我懷里撲過(guò)來(lái)，哭得歇斯底里。我連忙安慰起來(lái)：“哎喲，怎么了，怎么了，小寶貝？”她眼淚像下雨似的，一串連著一串流下來(lái)，哭著叫道：“媽媽——媽媽——”我不住地哄著她：“哎喲，沒(méi)事兒，沒(méi)事兒，被蟲(chóng)子咬了一口。來(lái)來(lái)來(lái)，沒(méi)事的，有媽媽在，媽媽給你揉揉?！蔽覕傞_(kāi)她的衣服，只是破了點(diǎn)皮，我自己下的手當(dāng)然有分寸。我給她一邊擦藥水，一邊問(wèn)她：“剛剛是不是很痛？”她反而哭得更加厲害了。我一改柔和的臉，立馬變得嚴(yán)肅起來(lái)，道：“你知不知道媽媽生你的`時(shí)候，肚子就像雞蛋殼一樣裂開(kāi)的那個(gè)時(shí)候有多痛嗎？媽媽告訴你，比你這痛還要痛上一萬(wàn)倍！媽媽的眼淚就是在那個(gè)時(shí)候流干的，現(xiàn)在你有沒(méi)有見(jiàn)到媽媽再哭過(guò)？”她搖了搖頭，漸漸止住了哭泣，認(rèn)真聽(tīng)我講。我怕她被我的話嚇到，又笑道：“當(dāng)然了，雞蛋殼沒(méi)有你媽媽的肚子厲害，它破掉之后就沒(méi)用了?？蓩寢尩亩亲釉谏履阒螅惶焯斓挠致貜?fù)原了，你看，這多么神奇！”我解開(kāi)圍裙給她看，她立馬笑了?！叭梭w是奇妙的?！蔽艺f(shuō)，“你被蟲(chóng)子咬了一口只是當(dāng)時(shí)有點(diǎn)痛，好好睡一覺(jué)明天就會(huì)好了?？墒牵瑡寢審膽焉夏愕缴履?，到現(xiàn)在，到以后，可都要花上許許多多的心思啦！”我察覺(jué)我的話有些深?yuàn)W，但這小丫頭的聰明真的讓我欣慰，她突然叫道：“媽媽，什么叫‘懷上’??？”“‘懷上’就是……額，你原本是兩部分，一半在媽媽這里，一半在爸爸那里。經(jīng)過(guò)了很久很久，媽媽和爸爸終于走到了一起，然后告訴了所有人，然后所有人都同意我們把你結(jié)合起來(lái)。于是，我和你爸爸就商量好，你爸爸把你的那一半放到媽媽的肚子里，然后就成了一個(gè)完整的你了。這就好像在土壤里播一粒種子一樣，最后在土壤的孕育下開(kāi)花結(jié)果。而你，就是在媽媽的呵護(hù)下，經(jīng)過(guò)了十個(gè)月的時(shí)間，媽媽才把你生下來(lái)啦?！蔽也恢牢疫@么說(shuō)她能不能懂，但我盡量放慢語(yǔ)速，用平實(shí)的話來(lái)讓她明白。她聽(tīng)得認(rèn)真極了，我很高興地問(wèn)她：“媽媽這么說(shuō)，你明白了嗎？”她猛的點(diǎn)了下頭，這讓我松了一大口氣。“其實(shí)媽媽和植物，像花生呀，玉米呀，和動(dòng)物，像小鳥(niǎo)啊，魚(yú)啊，都是一樣的，她們生下孩子的過(guò)程比媽媽還要辛苦呢！”我撫了撫她的頭發(fā)，說(shuō)道，“禾苗從土里長(zhǎng)出來(lái)，那么弱小，怕風(fēng)吹，怕蟲(chóng)子咬，多不容易?。圾B(niǎo)兒們生下蛋就好像我生下你一樣，然后它們還要孵化，每天還要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方找東西吃，不像我還有人照顧，多可憐呀。所以你不能傷害她們，因?yàn)樗齻儽緛?lái)就很辛苦，你要保護(hù)她們，就像媽媽保護(hù)你一樣，就像你保護(hù)媽媽一樣?！碑?dāng)我說(shuō)完我的話，我看見(jiàn)她的眼神里漫出一絲柔和的光彩，我知道那就是人性，是善良，是美。
看著她終于緩緩睡去，我有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。可這個(gè)問(wèn)題背后的故事卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。她只問(wèn)自己是怎么來(lái)的，卻沒(méi)問(wèn)自己為何而來(lái)，也沒(méi)問(wèn)自己所為何來(lái)。想來(lái)，曾經(jīng)的我，還是一個(gè)像她一樣天真爛漫的小女孩的時(shí)候，這種種的問(wèn)題又何嘗沒(méi)有困擾我？我也曾一遍遍問(wèn)自己：“這世上為什么會(huì)有個(gè)我？要是這世界從來(lái)沒(méi)有我來(lái)過(guò)，那該多好？”
創(chuàng)造一個(gè)生命或許并不困難。但請(qǐng)你記住，無(wú)論你是男孩，還是女孩，都請(qǐng)加倍地珍惜自己，愛(ài)護(hù)自己，直到獲得重生。既然吾與吾愛(ài)沒(méi)有做錯(cuò)，那么你的出現(xiàn)就永遠(yuǎn)是個(gè)美麗，而并非錯(cuò)誤。終有一天，你會(huì)明白，創(chuàng)造一個(gè)生命比之鳳凰涅磐更為不易。你會(huì)慶幸，然后感激，感恩那賦予你生命的人，謝謝你們讓我成為你們的孩子，謝謝你們讓我出現(xiàn)在這個(gè)世界，飽嘗如花一樣美麗的苦難。
我是從哪里來(lái)篇十三
小明問(wèn)了問(wèn)小花，小花說(shuō)：“春天是小草帶來(lái)的！”小明問(wèn)了問(wèn)小草，小草說(shuō)：“春天是小樹(shù)帶來(lái)的！”
小明問(wèn)了問(wèn)小樹(shù)，小樹(shù)說(shuō):“春天是燕子帶來(lái)的`！”
小明又問(wèn)了問(wèn)燕子，燕子說(shuō)：“春天是太陽(yáng)公公帶來(lái)的！”
小明想去問(wèn)太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公高高的掛在天上呢。太陽(yáng)公公看見(jiàn)小明哈哈大笑，照的小明暖洋洋的。
??！春天原來(lái)是太陽(yáng)公公帶來(lái)的。
指導(dǎo)教師：盧均軼。
簡(jiǎn)評(píng)：優(yōu)+三顆星。
我是從哪里來(lái)篇十四
愛(ài)書(shū)第一步：
喜歡這本書(shū)源于它的書(shū)名――《教育智慧從哪里來(lái)》。我暗想：讀了這本書(shū)，多少將提高我的教育智慧。今后，我將利用這點(diǎn)小智慧、小聰明進(jìn)行教育教學(xué)工作，誓必達(dá)到事半功倍的效果，迎合了我“懶人教育”的心理，便對(duì)這本書(shū)充滿了期待。
愛(ài)書(shū)第二步：
接著吸引我的是這本書(shū)的前言。閱讀這本書(shū)是從前言開(kāi)始的，前言中介紹了米小七老師所著的《“阿q案例”可休矣》?？赐曛螅撵`深處被它重重一擊，驚醒之余不禁為它拍手叫好。曾幾何時(shí)，我也迷茫于他人描繪的“阿q案例”中，羨慕他們用“神來(lái)之筆”轉(zhuǎn)化一個(gè)又一個(gè)差生。于是乎，競(jìng)相模仿，卻也迷茫：為何我無(wú)法像他們一樣取得徹底的成功呢？米老師和王老師給了我答案：寫(xiě)一兩篇成功的案例是很簡(jiǎn)單的，然而要真正地教育好就算是一個(gè)學(xué)生都是很難的，其中會(huì)碰到各種各樣的壓力和困難。但不論如何，我想我們首先要敢于面對(duì)，敢于正視，敢于承認(rèn)，然后才有可能去克服、去解決。而且，真正的研究，先要擺脫“只準(zhǔn)成功，不準(zhǔn)失敗”的束縛。
愛(ài)書(shū)第三步：
最愛(ài)書(shū)中的100個(gè)案例，這些案例成功的也好，失敗的也罷，我們都能從中找到自己的影子?？粗粗?，不禁咧嘴一笑：有得意；也有自嘲?？倳?huì)發(fā)現(xiàn)：咦！這句話我不是也說(shuō)過(guò)嗎？這個(gè)方法我不是也用過(guò)嗎？這也許就是這本書(shū)讓人愛(ài)不釋手的原因：它能真正走進(jìn)一線教師的心里，提出了許多我們平時(shí)常犯而不自知的錯(cuò)誤及一些疑難雜癥，并提出相應(yīng)的整改意見(jiàn)，可用性強(qiáng)。
比如，書(shū)中說(shuō)道：很多老師都是這樣，把學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤看作教育的成功，看作處理一件事的結(jié)尾，殊不知這常常連開(kāi)頭都算不上。
我曾經(jīng)也是這“很多老師”中的一員，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，我大多是把他叫過(guò)來(lái)，請(qǐng)他把事情經(jīng)過(guò)復(fù)述一遍，再讓他分析：在這件事情上，他哪兒做對(duì)了，又錯(cuò)在哪兒？當(dāng)學(xué)生能“認(rèn)錯(cuò)服軟”，表示以后不再犯了，便自認(rèn)為教育成功。其實(shí)許多經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生犯的大多錯(cuò)誤，在犯錯(cuò)之前就明知道這是錯(cuò)誤的。如果只承認(rèn)了不對(duì)，不知原因何在，不知以后如何避免這種錯(cuò)誤，認(rèn)錯(cuò)又有多大意義。
所以，我們?cè)谶M(jìn)行教育教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)多思考、多研究、多分析，找出原因，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。
我是從哪里來(lái)篇十五
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，以及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。
這本書(shū)讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
以愛(ài)為源。
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。在教育生活中，愛(ài)更應(yīng)該是教育力量的源泉?！稅?ài)的教育》中有這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，是沒(méi)有功利性的。老師對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)，抑或是一個(gè)無(wú)意的微笑，都能讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給他（她）身邊的人。
智慧與愛(ài)心并重。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例的標(biāo)題之一，是啊，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊常常發(fā)生下列現(xiàn)象：學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，老師利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)上；學(xué)生在校內(nèi)跌了，碰了，老師能小心呵護(hù)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系……這可能會(huì)令家長(zhǎng)感動(dòng)，得到同仁的稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變，收效不一定如你所愿。我想，其中的原因主要是我們的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決學(xué)生身上或者家庭當(dāng)中真正存在的問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧和斗嘴絆腳，看似是小兒科，老師們習(xí)慣用簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決，卻很少會(huì)深度剖析矛盾發(fā)生的真正原因，是孩子自身的性格原因？還是和家庭環(huán)境有關(guān)？王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，多花一點(diǎn)耐心，走近學(xué)生的心里，這樣我們的收獲才會(huì)帶來(lái)驚喜。
換位思考。
我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞―換位思考。這個(gè)詞似曾相識(shí)，卻有點(diǎn)陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷地設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓學(xué)生和自己多一份快樂(lè)。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，看到他們細(xì)膩、透明、五彩的童心，感受他們的喜怒哀樂(lè)，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要花更多的心思去了解他們、研究他們。”一語(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”“偏科生”“潛能生”“灰色兒童”。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。老師的慧眼識(shí)金，能挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能，幫助其健康的成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變量”，他們?cè)诎l(fā)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。
總之，《教育智慧從哪里來(lái)》中的“智慧”招數(shù)如天上繁星，就像一個(gè)海洋，它不是我一時(shí)之間就能理解和領(lǐng)悟的，還有待以后慢慢地品味，慢慢地實(shí)踐，慢慢地學(xué)習(xí)，慢慢地成長(zhǎng)。
我是從哪里來(lái)篇十六
1.寫(xiě)作時(shí)間：1963年5月。
2文章出處：為《中共中央關(guān)于目前農(nóng)村工作若干問(wèn)題的決定》寫(xiě)的前言，后來(lái)獨(dú)立成篇。
3.寫(xiě)作目的：給農(nóng)村工作干部看，旨在提高認(rèn)識(shí)。
4/論文性質(zhì)：哲學(xué)/論文。
四、默讀課文。
讓學(xué)生再讀一遍課文，其目的是劃分文章的.大的層次，理清作者的思路，可聯(lián)系課后“練習(xí)一”來(lái)考慮。
五、揭露矛盾，激發(fā)思考。
1知識(shí)引導(dǎo)。
教師講解：閱讀本文的主要任務(wù)是弄清文章的層次結(jié)構(gòu)。
層次與段落是不同的概念，有區(qū)別。
層次，一般指文章中思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，著重于意義上的劃分，我們通常也叫做“部分”。
段落，一般指文字表達(dá)的基本單位，著重于表達(dá)上的劃分。
段落和層次有時(shí)是一致的，如果一段一個(gè)意思，二者就統(tǒng)一起來(lái)了；有時(shí)也不一致，如果幾個(gè)落段才表達(dá)一個(gè)完整的意思，二者就區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
本文從行文上看，只有一段，在這里，段和篇結(jié)合起來(lái)了。但這一大段又可以分為幾個(gè)層次，當(dāng)然還可以分成幾段。
我們先來(lái)梳理一下文意，究竟可以分成幾個(gè)層次呢？或者說(shuō)，可以分成幾個(gè)部分呢？課后的“練習(xí)一”列舉了兩種分法，還可以有別的分法。
究竟哪一種分法對(duì)呢？
2學(xué)生討論。
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，充分說(shuō)明理由。
教師不急于統(tǒng)一作答。
六、作置作業(yè)。
1本文究竟可以分為幾個(gè)層次？
2層次與層次之間有什么樣的關(guān)系？
3怎樣認(rèn)識(shí)本文的結(jié)構(gòu)形式？
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1劃分層次，掌握結(jié)構(gòu)。
2議/論文.寫(xiě)作的基本模式。
3本文語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、劃分層次。
1知識(shí)導(dǎo)入。
怎樣入手才能正確劃分議/論文的層次呢？
一般短文，如果已經(jīng)分段，可先按自然段歸納段意，然后綜合比較，分析每段意思之間的關(guān)系，確定整個(gè)文章的層次。
如果文章沒(méi)有分段，則不應(yīng)先行分段，而應(yīng)從層次上去分解文意，即按文中表達(dá)一個(gè)完整的意思為一個(gè)層次，給文章劃分為若干個(gè)層次（也可以叫做“意義段”），然后進(jìn)一步分析這些層次之間的關(guān)系，從而弄清全文的結(jié)構(gòu)形式。
分析議/論文的結(jié)構(gòu)，還有一個(gè)方法，即一般的議/論文都有一個(gè)大體相同的結(jié)構(gòu)方式，這就是“引論、本論、結(jié)論”。對(duì)于短小的/論文來(lái)說(shuō)，可以叫作“開(kāi)頭、本體、結(jié)尾”，沿著這種形式去尋找“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的分界線，先從大體上確定其結(jié)構(gòu)，然后再劃分具體層次。
以上兩種方法，可以互相參照使用，互相印證。
2層次切分。
教師領(lǐng)著學(xué)生梳理文章內(nèi)容，按一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的意思為一層次，看看本文可以分成幾個(gè)層次，邊問(wèn)邊答邊訂正邊板書(shū)。
全文可以分為6個(gè)相對(duì)完整的意義段。
學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出意義段的序碼，在分出每層的同時(shí)，作出簡(jiǎn)明的概括，并在相應(yīng)的眉批處寫(xiě)下概要。
我是從哪里來(lái)篇十七
2.毛毛蟲(chóng)回到家，對(duì)爸爸說(shuō)了一句話，爸爸即場(chǎng)暈倒，毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話?--答案：毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“我要買鞋”
3.飛機(jī)從天上掉下來(lái)，為什么沒(méi)有一個(gè)受傷的?--答案：全都死了。
4.太平洋的中間是什么?--答案：是平字。
5.世界上最小的島是什么?--答案：馬路上的安全島。
6.把一只雞和一只鵝同時(shí)放在冰箱里，為什么雞死了鵝沒(méi)死?--答案：企鵝嘛。
8.萬(wàn)獸大王是誰(shuí)?--答案：動(dòng)物園園長(zhǎng)。
9.用什么可以解開(kāi)所有的謎?--答案：答案。
11.誰(shuí)說(shuō)話的聲音傳得最遠(yuǎn)?--答案：打電話的人。
12.什么東西的制造日期和有效期是同一天?--答案：日?qǐng)?bào)
14.能否用樹(shù)葉遮住天空?--答案：只要用樹(shù)葉蓋住眼睛。
16.為什么黑人喜歡吃白色巧克力?--答案：害怕咬到自己的手。
17.把分成兩半，是多少?--答案：
18.口吃的人最吃虧的是?--答案：打國(guó)際長(zhǎng)途電話。
19.什么東西使人哭笑不得?--答案：口罩。
20.身份證掉了怎么辦?--答案：撿起來(lái)。
我是從哪里來(lái)篇十八
教學(xué)目的。
1認(rèn)識(shí)并掌握議論文閱讀與寫(xiě)作的基本方法和模式。
2正確分析作者的思路和文章的邏輯層次。
3明確完成正確認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，理解實(shí)踐對(duì)于改造世界、檢驗(yàn)真理的重要作用。
教學(xué)設(shè)想。
在講授具體課文之前，先概括地講解議論文閱讀的一般知識(shí)，以此為工具，總結(jié)過(guò)去學(xué)過(guò)的議論文，分析本單元的課文。
學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵在理清思路和層次關(guān)系。本文雖然只有一大段，但其結(jié)構(gòu)卻很完整，是“三段論”的典型形式，而其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系又呈多層次狀態(tài)。究竟怎樣劃分文章的段落層次，才符合原作的思路，既是理解文章思想內(nèi)容的基本線索，也是掌握文章寫(xiě)法的基本途徑；既是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)是逐步加深課文理解的過(guò)程。
據(jù)此，講讀本文應(yīng)著眼于整體把握，將思想內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)、教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論揉要一起，不必過(guò)多地講解概念術(shù)語(yǔ)，也不必對(duì)某些語(yǔ)段作過(guò)多分析。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
1議論文閱讀的一般知識(shí)。
2有關(guān)課文的知識(shí)。
3熟悉課文。
4初步劃分層次。
教學(xué)過(guò)程。
一、閱讀指導(dǎo)。
1現(xiàn)代文特別是議論文的閱讀，要強(qiáng)調(diào)“整體”意識(shí)?！罢w閱讀”是閱讀分析的基礎(chǔ)和前提；閱讀中的整體觀念，是閱讀分析過(guò)程中經(jīng)常起作用的決定性因素。整體閱讀的基本方法是：從整體到局部，從觀其大意到尋章摘句，從模糊認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確清晰的理解。
2“整體閱讀”首先體現(xiàn)在“整體性的閱讀”上，即拿到一篇文章，先“通讀”全文，看標(biāo)題、看首尾、瀏覽一遍，旨在大體弄清文意，粗知作者思路，把握文章的整體傾向，以便于進(jìn)一步梳理。這項(xiàng)活動(dòng)是在“快速閱讀”的情況下進(jìn)行的，一般千字文在三至四分鐘內(nèi)完成。
3“整體閱讀”的基礎(chǔ)途徑是掌握文章的思路及其結(jié)構(gòu)形式。弄清作者的思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)于議論文的閱讀來(lái)說(shuō)，既是突破口，又是基本功。拿到任何一篇議論性文章，要想全面地正確地理解，就必須從整體上能弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，每段說(shuō)了什么問(wèn)題，段與段之間是什么關(guān)系，然后從整體上看看說(shuō)明的是什么問(wèn)題。結(jié)構(gòu)形式的明確，莫過(guò)于列出提綱。要學(xué)會(huì)用“列綱”的形式理解結(jié)構(gòu)層次。
4“整體閱讀”的關(guān)鍵在于樹(shù)立閱讀分析中的“語(yǔ)境”觀念，即“看上下文”，從上下文意中卻梳理文章的意脈，弄清內(nèi)在聯(lián)系，從而深入地具體地理解文章。
說(shuō)明：
前面四點(diǎn)是現(xiàn)代文特別是議論文閱讀中重要的知識(shí)，應(yīng)由教師正面講清，最好運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的`課文舉例說(shuō)明。舉什么課文可根據(jù)教師的體會(huì)或習(xí)慣決定?，F(xiàn)代文中足以提供典型范例的課文不多，《改造我們的學(xué)習(xí)》、《馬克思墓前的講話》、《拿來(lái)主義》都屬“三段式”結(jié)構(gòu)的典型，可用來(lái)舉例。文言文中的《六國(guó)論》《師說(shuō)》是講結(jié)構(gòu)形式的好范文，可拿來(lái)講解示例。
教師隨講隨出現(xiàn)板書(shū)。板書(shū)1。
議論文閱讀基本知識(shí)。
基本途徑――整體閱讀。
1通讀――快速閱讀、整體把握。
2結(jié)構(gòu)形式――思路、層次、提綱。
3語(yǔ)境――看上下文、疏通文意。
這并不是閱讀知識(shí)的全部，在此基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)一步分析文章的技法、語(yǔ)言。這兩點(diǎn)因不是本文閱讀重點(diǎn)，故可略去，以后再續(xù)講。教師應(yīng)加說(shuō)明。
二、通讀課文。
這是開(kāi)學(xué)第一課，故在課堂預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下“通讀”。用三至五分鐘讓學(xué)生自讀，不作任何要求，然后提問(wèn)，學(xué)生不看書(shū)回答：
1本文的寫(xiě)作年代（何年何月）？
2本文的出處（從何文節(jié)選）？
3這是一篇什么樣（指內(nèi)容性質(zhì)）的論文？
4本文從大的方面可以分為幾個(gè)層次？
學(xué)生回答后，教師不立即訂正，在此基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、課文知識(shí)。
讓學(xué)生看書(shū)，由教師邊提問(wèn)講解，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止，并隨時(shí)出現(xiàn)板書(shū)。
板書(shū)2。
一、關(guān)于課文。
1寫(xiě)作時(shí)間：1963年5月。
2文章出。
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