編寫教案需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有深入的了解。教案應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊性。通過(guò)學(xué)習(xí)教案范文，教師可以不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
電能從哪里來(lái)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái)，是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長(zhǎng)輩的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣：--想一想。
幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況：--看一看。
1、每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫”子宮“，嬰幼兒出生以前就住在這間”子宮“房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。
3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大，他沒有牙齒，會(huì)吃東西嗎？不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢？（組織幼兒討論）。
三、看碟子，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程：--議一議。
討論：”嬰幼兒出生以后不會(huì)說(shuō)話不會(huì)吃飯，大人要為嬰幼兒做哪些事情呢？我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢？"。
教師小結(jié)。
四、幼兒做練習(xí)，鞏固加深印象：--做一做。
教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標(biāo)出順序號(hào)，以標(biāo)明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。
五、聽音樂(lè)扮演嬰幼兒的生長(zhǎng)、出生過(guò)程：--跳一跳。
最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。
電能從哪里來(lái)教案篇二
同學(xué)們，讓我們一起讀一首童謠。
原來(lái)，大餅足這樣得來(lái)的。大餅屬于我們生活中的吃的，除了吃，口常生活中我們還需要什么?(穿、用)。
今天，我們大家就來(lái)探吋這樣一個(gè)話題：吃穿用哪里來(lái)?(板書課題)。
追根尋源。
中國(guó)有句古話“民以食為天”，說(shuō)的是吃的重要性。除了剛才童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西?下面，讓我們進(jìn)入“快樂(lè)接龍”。每位同學(xué)說(shuō)一種，最好不要重復(fù)。(開小火車，依次說(shuō)“吃穿用”)。
怎么樣，數(shù)得完嗎?看來(lái)，我們生活需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。
那么，它們是從哪里來(lái)的呢?看書p7，一起看看書中的幾位同學(xué)是怎么討論的?
哦，那剛才我們列舉了那么多用品，又分別是從哪里來(lái)的?清各小組選擇一.樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。
真能干!弄清了這些東西是從哪里來(lái)的，如果要給這些生活用品分類，該怎么分呢?老師告訴大家，我們?；钪械乃形锲分饕譃閮纱箢?出示幻燈片)。
根據(jù)這兩點(diǎn)提示，我們把書上的物品分分類，到農(nóng)村去看看。
接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的老家去看看，請(qǐng)大家一邊看，一邊記，待會(huì)要說(shuō)說(shuō)你郎看見了什么?(播放課件)。
都看見了什么?
說(shuō)得對(duì)!剛才我們看到的就是這些(幻燈片定格)，這些都是農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的重要內(nèi)容。
在眾多農(nóng)產(chǎn)品里，老師給大家?guī)?lái)一位小客人(水稻)，它是怎樣種出來(lái)的呢?跟我出發(fā)吧!等會(huì)要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看廠以后有什么感受。
看完剛才的影片，老師情不自禁地想起一首古詩(shī)，“鋤禾日當(dāng)午……”
家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品。
老師友情推薦一個(gè)網(wǎng)站。(出示)。
你愿意為家鄉(xiāng)的某一種農(nóng)產(chǎn)品打廣告嗎?(分小組設(shè)計(jì))。
我明白了。
那為什么重慶不出產(chǎn)芒果?為什么新疆的葡萄千特別甜?(再看看奉節(jié)臍橙)。
看來(lái)，不同地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)有所不同，是因?yàn)槭艿搅藲夂?、地形、土壤等自然條件的影響。
這節(jié)課我們的收獲真不小。
電能從哪里來(lái)教案篇三
今天老師上課時(shí)，問(wèn)同學(xué)們知道水力發(fā)電嗎，全班同學(xué)都不知道，馬小淘決定下學(xué)后問(wèn)問(wèn)博士。
下學(xué)了，他跑到木屋里問(wèn):“博士，什么是水力發(fā)電呀?”“水力發(fā)電，就是用水來(lái)發(fā)電?！薄八窃趺窗l(fā)電的`呢?”馬小淘接著問(wèn)?！笆紫葧?huì)抽取水庫(kù)中的水，這些水會(huì)進(jìn)入渦輪，在渦輪中，高速度的水會(huì)讓渦輪裝置快速運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生了電，這些電會(huì)進(jìn)入發(fā)電廠中，發(fā)電廠中電線會(huì)把電帶到各處?！绷懔恪娫掜懥?，一會(huì)兒，博士對(duì)馬小淘說(shuō):“我有事，要走了，明天我再給你講剩下的內(nèi)容。再見，馬小淘!”“好吧，再見，博士”。
“博士真是一位知識(shí)淵博的人呀，我一定要多學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大成為像博士一樣用學(xué)問(wèn)的人?！瘪R小淘望著博士遠(yuǎn)去的背影暗暗想到。
電能從哪里來(lái)教案篇四
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂(lè)的說(shuō)“：下雨就沒法出去玩了”，這時(shí)一個(gè)孩子提出了一個(gè)問(wèn)題：“老師，天空為什么會(huì)下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。
活動(dòng)《雨從哪里來(lái)》選自主題十二《下雨了》。
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測(cè)、操作及細(xì)致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
重點(diǎn)：通過(guò)幼兒的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，了解雨形成的原因。
難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓幼兒大膽操作，細(xì)致觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問(wèn)題對(duì)于5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動(dòng)的接受，不但達(dá)不到活動(dòng)目標(biāo)，更讓幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過(guò)觀察、操作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題，不怕困難，根據(jù)問(wèn)題難易程度來(lái)尋找答案。5、6歲的幼兒好動(dòng)，對(duì)新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒大膽操作、耐心細(xì)致的觀察。
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。
2、實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。
教學(xué)中我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、講述法、直觀法，引導(dǎo)幼兒了解雨的形成過(guò)程，活動(dòng)中把枯燥的灌輸、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，大膽的推測(cè)、遷移的學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
（一）請(qǐng)幼兒聽雨的聲音，引出活動(dòng)內(nèi)容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問(wèn)：天上為什么會(huì)下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測(cè)）。
（二）引導(dǎo)幼兒了解雨的形成原因。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)器材，教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來(lái)。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：感到熱了。
總結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2）你在那里看見過(guò)水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
（燒水、煮飯、晾衣服......）。
（由于實(shí)驗(yàn)中需酒精燈，對(duì)幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。
2、幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過(guò)了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來(lái)了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象）。
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會(huì)有小水珠呢？
共同得出結(jié)論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請(qǐng)幼兒結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當(dāng)遇到冷空氣，形成了小水珠，當(dāng)他們快托不住的時(shí)候，小水珠就落下來(lái)，這就是雨。
（三）引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對(duì)人的好處與危害。
（四）以古詩(shī)結(jié)束，通過(guò)雨聯(lián)想到帶雨字的古詩(shī)，讓幼兒復(fù)習(xí)、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。
電能從哪里來(lái)教案篇五
1、幼兒初步了解茶葉的制作過(guò)程，知道茶葉是從哪里來(lái)的。
2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。
3、讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
1、干茶葉。
2、錄相帶（采茶情景）、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
1、品嘗茶水。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喝的是什么？
2、師：你都知道有什么茶葉嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、你眼中的茶葉長(zhǎng)什么樣子？請(qǐng)你畫一畫，看看誰(shuí)畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）。
4、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。
6、錄像。
討論：你從錄像里看到什么、知道什么。
7、茶葉泡水后會(huì)有哪些變化呢？
8、幼兒討論：喝茶有什么好處。
9、律動(dòng)：采茶舞。
1、進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。
2、大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)探索磁鐵的樂(lè)趣。
磁鐵；探索材料：回形針，玩具，一元硬幣，夾子，茶葉罐等鐵制材料和非鐵制材料：積木，塑料玩具，紙杯，玻璃球，氣球、裝水的大盆兩個(gè)；取物工具—簍子、盤子、有磁鐵的釣鉤、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1個(gè)。
a）情景引入。
提出問(wèn)題討論：怎樣才能將這些東西拿出來(lái)呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物。
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則――不能用手拿）。
經(jīng)驗(yàn)交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來(lái)的？你取出了哪些東西？
c）分組實(shí)驗(yàn)，再次探索水中取物。
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。
討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d）取出物分類。
幼兒將取出物分類。
師生小結(jié)：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來(lái)；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物。
1、介紹游戲和記錄表的使用。
2、幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
電能從哪里來(lái)教案篇六
“我是從哪里來(lái)的呢？”這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著孩子和家長(zhǎng)。敏感的話題常常困擾年輕的父母因?yàn)閷擂味乇?，甚至拿“街上撿?lái)的”“河里撈上來(lái)的”等答案來(lái)搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因?yàn)榧议L(zhǎng)的回避而消失。因此為了正面引導(dǎo)幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。
1、通過(guò)觀看課件,讓幼兒初步了解人生命的由來(lái)。
2.、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂(lè)生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過(guò)體會(huì)媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件 2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片,引出主題。
1) 他們是誰(shuí)?是從哪里來(lái)的?你又是從哪里來(lái)的呢?
2、 播放課件,讓幼兒通過(guò)觀看,初步了解人生命的由來(lái),同時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)問(wèn)。
看了剛才播放的畫面,你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)老師嗎?
小結(jié):爸爸和媽媽結(jié)婚以后,爸爸的種子找到媽媽的種子,形成一個(gè)小圓球，留在了媽媽肚子里的.小房子里,胎兒在小房子里一天天長(zhǎng)大,經(jīng)歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來(lái)了。
3、 創(chuàng)編活動(dòng):在媽媽的肚子里
1) 請(qǐng)幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象,同時(shí)用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2) 請(qǐng)幼兒一起表演。
我要做個(gè)魔術(shù)師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個(gè)小搗蛋鬼,聽我口令(教師語(yǔ)言提示):肚子里的寶寶像個(gè)小蠶豆,緊緊地抱成一團(tuán),一動(dòng)也不動(dòng), 慢慢慢慢長(zhǎng)大了些,寶寶說(shuō),我要當(dāng)個(gè)拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學(xué)習(xí)踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會(huì)生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫,揪揪我的小耳朵;好困啊,打個(gè)哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍,第一遍師領(lǐng))
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1) 出示懷孕媽媽圖片,讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們?cè)趮寢尩亩亲永镌介L(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大，想一想媽媽會(huì)有些什么感覺呢？我們來(lái)聽一聽媽媽的話。
2）、點(diǎn)擊課件《媽媽的話》。(附后)
3）、游戲：《學(xué)做媽媽》
請(qǐng)小朋友每人在自己的衣服里塞上一個(gè)小枕頭，跟著老師的臺(tái)詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路- -彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進(jìn)行語(yǔ)言提示。
5）我們應(yīng)該對(duì)媽媽說(shuō)聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。
附：《媽媽的話》
我的寶貝：
自從你住進(jìn)了媽媽的肚子里，媽媽真開心?。?/p>
那時(shí)候，媽媽每天上班時(shí)都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會(huì)昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因?yàn)橛心氵@個(gè)小寶貝與媽媽做伴。不過(guò)媽媽有時(shí)也會(huì)感到不安，因?yàn)槌塑嚂r(shí)怕你會(huì)被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護(hù)著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營(yíng)養(yǎng)。媽媽就強(qiáng)忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來(lái)你會(huì)在媽媽的肚子里開始運(yùn)動(dòng)了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
電能從哪里來(lái)教案篇七
吃穿用哪里來(lái)是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。激發(fā)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
圍繞這一目標(biāo)結(jié)合教材，從生活實(shí)際出發(fā)，我們每天吃什么?穿什么?出行、學(xué)習(xí)、工作又需要什么?引入新課，板書課題。然后出示課件(有代表性的生活用品圖片)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，分一分。使學(xué)生對(duì)農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品有個(gè)初步印象后進(jìn)行分類即(種植、飼養(yǎng)、捕撈為一類，工廠加工為一類)，揭示什么是農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品加深印象。通過(guò)四個(gè)判斷題再深入理解，并引入本地產(chǎn)品，外地產(chǎn)品，進(jìn)而揭示農(nóng)產(chǎn)品受氣候、地形、土壤等自然條件的影響，不同地區(qū)，自然條件不同，產(chǎn)品種類也不同。最后通過(guò)水稻的種植過(guò)程，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易的道理，從而教育學(xué)生要愛惜糧食和生活用品，做到勤儉節(jié)約。認(rèn)知目標(biāo)、行為目標(biāo)均得到落實(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。
常言說(shuō)的好，實(shí)踐出真知，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深的覺得教學(xué)存在許多不足，下面簡(jiǎn)單做一下反思：
1、各知識(shí)點(diǎn)落地不實(shí)，不透。如：為什么不同地區(qū)產(chǎn)品不同，應(yīng)讓學(xué)生具體展開討論，怎樣受氣候、地形、土壤的影響。
2、了解當(dāng)?shù)厮痉N植過(guò)程時(shí)，最好放個(gè)錄像，從時(shí)間上，每天從早到晚、從春到秋經(jīng)歷的季節(jié)來(lái)體會(huì)其艱辛。再?gòu)膭趧?dòng)的強(qiáng)度上，細(xì)致上，以及天氣的然熱程度上進(jìn)行體會(huì)。結(jié)合父母每天一身泥土一身汗水等生活場(chǎng)景深入了解一粒糧食一滴滴汗愛惜糧食記心間的道理。
3、課堂氛圍不農(nóng)，學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng)不好，教者自身缺乏趣味性。以后教學(xué)中多多鍛煉。
電能從哪里來(lái)教案篇八
1、通過(guò)視頻、圖文讓學(xué)生對(duì)造紙術(shù)、活字印刷術(shù)的產(chǎn)生和制作書本的過(guò)程有感性認(rèn)識(shí)，感受書的來(lái)之不易及工業(yè)的變遷。
2、通過(guò)數(shù)據(jù)及日常生活現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生自覺愛惜書本的意識(shí)，滲透環(huán)境教育，意識(shí)到要尊重工人的辛勤勞動(dòng)，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備《一本書的誕生》《一本書的獨(dú)白》和《傳統(tǒng)印刷的轉(zhuǎn)身》等小視頻。
2．讓學(xué)生在家中找尋20世紀(jì)80年代及之前的書籍，向家長(zhǎng)打聽他們當(dāng)年的閱讀讀物和今天的差異。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入：
1.出示課題：“書本從哪里來(lái)”，讓學(xué)生就自己當(dāng)前的了解說(shuō)說(shuō)：書本從哪里來(lái)。
（相機(jī)歸納演示：伐木-紙漿生產(chǎn)——紙張——?jiǎng)?chuàng)作——編輯、排版——印刷——裝訂——成品）。
（二）感受印刷術(shù)的演變。
2.師：一本書的誕生大致都要經(jīng)歷這些階段，但是近三十年來(lái)書的“樣貌”發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)欣賞一組圖片（出示80年代之前出版的圖書和當(dāng)前各類精裝書示例）讓學(xué)生簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期的書的差異。
（過(guò)去：紙張粗糙、編排單一；現(xiàn)在：精美、精致）。
3.師：大家猜猜過(guò)去這樣一本在我們看來(lái)比較粗糙、簡(jiǎn)單的書出版大約要多長(zhǎng)時(shí)間？
4..播放《傳統(tǒng)印刷的轉(zhuǎn)身》視頻，看后說(shuō)說(shuō)自己的.感受。（讓學(xué)生體會(huì)到活字印刷的不易）。
5.讓學(xué)生默讀41頁(yè)人物“掃描”，師簡(jiǎn)述活字印刷之前的雕版印刷的費(fèi)力和今天的激光照排的先進(jìn)。
（三）延伸拓展，讓學(xué)生多角度感受到一本書誕生的不易。
1師：即便科技發(fā)展到了今天，一本書的誕生也依然不易，請(qǐng)欣賞《一本書的誕生》視頻。（側(cè)重展示從印刷到裝訂的無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)工序）。
2.以上僅是一個(gè)裝訂環(huán)節(jié)，大家都感受到了一本書的誕生凝聚著太多人的心血。請(qǐng)讀幾則小短文《造紙術(shù)的發(fā)明》、《紙前的“紙”》和《樹木造紙》《你知道嗎》等小短文（課中下發(fā)），讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)書的更深的了解。
3.小結(jié)：略。
（四）以設(shè)計(jì)“書的自白”為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色互換，增強(qiáng)體驗(yàn)，喚起自覺愛書、節(jié)約紙張的意識(shí)。
1.師：縱然一本書的誕生并不容易，可是他們中不少同類來(lái)到這個(gè)世界后的命運(yùn)也很蹉跎。
2播放卡通視頻《一本書的獨(dú)白》（被拋棄的書的委屈自述）。
3.以“一本書的自白”為題，以書的名義擬一份“自我宣言”或者創(chuàng)作一個(gè)公益小廣告（圖文結(jié)合），也可以寫一份倡議書。讓人們更加了解書，喚起人們自覺愛惜書的意識(shí)。時(shí)間有限，每個(gè)人可以選取一個(gè)小環(huán)節(jié)：比如“紙質(zhì)書的紙張來(lái)之不易及寶貴”、“印刷裝訂的艱辛”等，（1）學(xué)生分頭寫作。
（2）同學(xué)展示。
（3）總結(jié)。下課。
電能從哪里來(lái)教案篇九
科學(xué)概念：
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。
電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)。
（一）導(dǎo)入。
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書課題：電能從哪里來(lái)？）。
（二）各種各樣的電池。
1.首先，讓我們來(lái)了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.看書p62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
（三）我們來(lái)發(fā)電。
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）。
3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？
4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？
5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？
6.用你們說(shuō)的方法試一試吧！
7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么？（介紹機(jī)械能p61）。
1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？
3.介紹三峽發(fā)電站。
板書設(shè)計(jì)。
電能從哪里來(lái)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解水的來(lái)源。
2.通過(guò)聽故事，看圖書，互相討論，知道雨水是從哪里來(lái)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.已經(jīng)找到周圍的水資源。
2.有關(guān)水循環(huán)的圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)的方法，談?wù)撍畯哪睦飦?lái)。
二、感受故事，了解水循環(huán)的過(guò)程。
教師講述一遍故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，提問(wèn)。
提問(wèn)：
（1）小熊為什么要哭呀？小熊和小鹿找到了湖，他們?yōu)槭裁催€要哭？
（2）山羊也來(lái)了，他想了什么樣的方法呢？為什么小熊，小鹿小山羊還是要哭呢？
（3）最后誰(shuí)來(lái)了？他們?yōu)槭裁磿?huì)高興得笑起來(lái)？啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，講述水從哪里來(lái)。
三、了解水循環(huán)的來(lái)源過(guò)程。
1.教師再次講述故事，提問(wèn)：水會(huì)流完嗎？水是怎么來(lái)的呢？
2.教師根據(jù)幼兒回答，出示有關(guān)水的循環(huán)圖？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容提示，講述水的來(lái)源。
四、了解水的重要性，知道要節(jié)約用水。
1.教師：人類能不能沒有水，為什么？
2.教師：水真的是太重要了，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
五、了解環(huán)保的重要。
教師向幼兒介紹有關(guān)酸雨的危害，酸雨的形成（主要是人們破壞環(huán)境，到處排放污水等等）。
討論：怎樣才能使大家喝上干凈的水呢？
活動(dòng)反思：
人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
電能從哪里來(lái)教案篇十一
科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)。
（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來(lái)嗎？（板書課題：電能從哪里來(lái)？）。
（三）我們來(lái)發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來(lái)。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來(lái)，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6.用你們說(shuō)的`方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來(lái)的原因是什么？（介紹機(jī)械能p61）。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
電能從哪里來(lái)教案篇十二
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來(lái)了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒想到，第二天，更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己快樂(lè)的情緒，感受到探索的樂(lè)趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無(wú)法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來(lái)做泡泡水呢?趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)讓孩子簡(jiǎn)單了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的.樂(lè)趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
一、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
二、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下你帶來(lái)的是什么?你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來(lái)的?
三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
1、(探索前)材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
2、(探索時(shí))注意點(diǎn)：
(1)觀察孩子們使用材料的情況;。
(2)及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;。
(3)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn);。
(4)發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
四、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲：吹泡泡。
我們一起去玩吹泡泡吧!
電能從哪里來(lái)教案篇十三
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為了提高其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知，所以設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。
1、能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍的做走，左右觀望的動(dòng)作。
2、夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
重點(diǎn)：能根據(jù)樂(lè)曲旋律合拍的做走，左右觀望的動(dòng)作。
難點(diǎn)：夸張的表現(xiàn)小拽泡泡堂表情動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
頭飾、音樂(lè)磁帶、圖片一個(gè)、圖譜、幼兒已有玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。
一、將幼兒帶入活動(dòng)室，向客人老師問(wèn)好。
師：“今天我們班還來(lái)了一位調(diào)皮可愛的小客人，你們猜他是誰(shuí)?他在做什么?”教師表演小和泡泡糖后提問(wèn)：“小客人是誰(shuí)?他在做什么?”然后教師講述故事《小和泡泡糖》。
二、請(qǐng)幼兒先整首欣賞音樂(lè)、
然后分段欣賞，嘗試合拍的做走、左右觀望的'動(dòng)作，夸張的表現(xiàn)小拽泡泡糖的動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
“小玩得真高興啊!聽，小來(lái)了”
1、完整欣賞樂(lè)曲一遍。
師“這首好聽的樂(lè)曲就表現(xiàn)了小和泡泡糖之間有趣的故事，你知道樂(lè)曲什么地方表現(xiàn)了小東跑跑西看看，什么地方表現(xiàn)的是小拽泡泡糖嗎?我們先來(lái)聽樂(lè)曲的第一段聽聽想想小在干什么?”
2、欣賞a段樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么并學(xué)一學(xué)。
教師利用圖普及兒歌的形式幫助幼兒掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，讓幼兒能合拍的模仿小走及左右觀望的動(dòng)作。
3、欣賞b段樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒想象小在干什么?并學(xué)一學(xué)。引導(dǎo)幼兒用夸張的表情動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小拽泡泡糖的動(dòng)作，發(fā)展幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力。”教師帶領(lǐng)幼兒跟樂(lè)曲完整表演。
4、自由想象，發(fā)散思維：“泡泡糖除了粘在腳上，還能黏在哪里?”并讓幼兒用夸張的表情和動(dòng)作學(xué)一學(xué)小怎樣拽泡泡糖。
三、“小問(wèn)什么會(huì)踩到泡泡糖呢?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不便，要愛護(hù)我們的環(huán)境。
2、教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)小拽泡泡糖的表情動(dòng)作，發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、發(fā)散幼兒思維，拓展了教學(xué)內(nèi)容。知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛護(hù)我們的環(huán)境。
4、教學(xué)過(guò)程中的不足在于沒能利用多媒體教學(xué)模式，這樣課堂內(nèi)容不夠繪聲繪色，感染力不足，今后在這方便還得加強(qiáng)研究，實(shí)踐。
電能從哪里來(lái)教案篇十四
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。
本課共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。
學(xué)情分析。
在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能――磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。
第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
難點(diǎn)。
電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池。
2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測(cè)器（羅盤和線圈組成的）。
2、條形磁鐵。
3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)。
4、手搖發(fā)電機(jī)。
實(shí)驗(yàn)記錄單一份。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
1分鐘。
出示做好的電流檢測(cè)器，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過(guò)來(lái)，我也能從三樓下到一樓。
新授。
活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電。
分組實(shí)驗(yàn)。
（20分鐘）。
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯樱⒁鈨啥肆舫鼍€頭，以便和電流檢測(cè)器相連。
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的'嗎？下面我們一起來(lái)看書：63頁(yè)各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
2、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁。
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
c、……。
3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
新授。
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）。
（10分鐘）。
提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。
大家一定對(duì)電池很感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
1、教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
3、水果電池。
做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個(gè)水果電池。
新授。
活動(dòng)三：（5）。
發(fā)電站的電是哪里來(lái)的？
現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來(lái)的，那么發(fā)電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來(lái)發(fā)電的。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡(jiǎn)易發(fā)電器類似。
煤電。
是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能。
風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn)生電流。
填寫：64頁(yè)表格。
課堂小結(jié)。
2分鐘。
今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用一句話，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)。
1分鐘。
做一個(gè)水果電池。
閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
來(lái)回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵。
銅片和鋅片放入濃鹽水。
產(chǎn)生了電流。
電流檢測(cè)器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)。
電能從哪里來(lái)教案篇十五
活動(dòng)內(nèi)容取材于幼兒熟悉的生活，剛?cè)雸@孩子還在一片哭聲中就對(duì)吹泡泡很感興趣，吹泡泡是幼兒最喜歡的游戲，看著泡泡在空中飛舞的'感覺真好，在孩子已初步適應(yīng)集體生活的基礎(chǔ)上，此活動(dòng)嘗試在戶外進(jìn)行，讓孩子接近大自然，通過(guò)看、捉、說(shuō)、念、做一系列活動(dòng)，使他們能更快的融入到集體中，從而對(duì)各活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
欣賞歌曲——吹泡泡——游戲——延伸。
綜合——吹泡泡。
1、在聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂(lè)情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
吹泡泡玩具一套、音樂(lè)磁帶。
1、欣賞歌曲：
隨音樂(lè)自由拍拍聽聽《吹泡泡》的歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。
2、吹泡泡：
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動(dòng)作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動(dòng)作。
4、游戲：吹泡泡。
5、延伸：
寶寶本領(lǐng)真大，以后我們自己來(lái)吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對(duì)孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡(jiǎn)短二句為妥。
電能從哪里來(lái)教案篇十六
1、能運(yùn)用身體的各個(gè)部位，積極探索塑料袋的多種玩法。
2、練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對(duì)信號(hào)迅速作出反應(yīng)的能力。
3、嘗試與同伴合作游戲，體驗(yàn)身體活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、幼兒人手一個(gè)塑料袋（課前放在自己的口袋里）、一根橡皮筋（套在手腕上）和一個(gè)夾子。
2、鈴鼓一面。
3、幼兒對(duì)四分音符、八分音符和十六分音符較為熟悉，能隨節(jié)奏在圓圈上作相應(yīng)的“走”、“快快地走”及“跑”的動(dòng)作。
4、教師口袋里多備些塑料袋、橡皮筋和夾子，以備個(gè)別幼兒損壞之需。
（一）開始部分。
1、律動(dòng)“吹泡泡”進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
師：小朋友，來(lái)，我們跟著音樂(lè)來(lái)“吹泡泡”吧！（師帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，圍成一個(gè)大圓圈）。
評(píng)析：教師精神飽滿地帶領(lǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)吹泡泡的情節(jié)，一下子便深深地吸引了孩子們的注意，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。
2、熱身游戲《吹泡泡》。
(1）集體玩吹泡泡的游戲。
師：來(lái)，我們一起來(lái)圍成一個(gè)大泡泡。（游戲一次）。
(2）聽指令分組玩吹泡泡的游戲。
師：我們?cè)賮?lái)吹小泡泡，好嗎？好，x個(gè)小朋友圍成一個(gè)小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戲。（根據(jù)幼兒總?cè)藬?shù)來(lái)定，游戲2次左右，第二次變換人數(shù)。玩好后，集中，圍成一個(gè)大圓圈）。
評(píng)析：作為本次活動(dòng)的熱身游戲，它通過(guò)集體與分散兩種形式很好地將整個(gè)活動(dòng)串聯(lián)了起來(lái)，并且打破了跳諸如跳熱身操之類的傳統(tǒng)熱身活動(dòng)。
（二）基本部分。
1、變“泡泡”。
(1）引出“泡泡”，激發(fā)興趣。
師：剛才我們用身體圍成了許多泡泡，看，老師這兒有個(gè)塑料袋，我來(lái)把它變成一個(gè)小泡泡。
(2）教師吹泡泡，幼兒觀察。
師：咦，我的泡泡是怎樣變出來(lái)的.？（幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)）。
(3）教師邊講解邊再次示范“變泡泡”的要領(lǐng)。
師：哦，原來(lái)我往袋子里面使勁吹氣，然后趕緊用手捂住，用力擰一擰，用橡皮筋扎緊，這樣泡泡就變出來(lái)了。
評(píng)析：“變泡泡”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)看似簡(jiǎn)單操作起來(lái)卻并不容易的過(guò)程，教師生動(dòng)夸張的體態(tài)語(yǔ)言讓幼兒一下子便了解了“變泡泡”的要領(lǐng)。
(4）啟發(fā)幼兒想出更多“變泡泡”的方法。
師：除了往袋子里面吹氣，你還有什么好辦法能把袋子變成泡泡呢？（用氣筒往袋子里面吹氣、拿著袋子轉(zhuǎn)一圈，把空氣裝進(jìn)去等）。
(5)幼兒用自己喜歡的方法變出“泡泡”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你口袋里的袋子拿出來(lái)，用你自己喜歡的方法，也來(lái)變出圓圓的泡泡吧！
評(píng)析：在這個(gè)過(guò)程中，孩子們盡情的闡述自己的意見和想法，并且能夠用自己喜歡的方式變出泡泡，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。
2、玩“泡泡”。
(1）探索讓泡泡“飛起來(lái)”的方法。
幼兒在原地嘗試讓泡泡“飛起來(lái)”。
師：怎樣讓我們的泡泡飛起來(lái)呢？你有什么好辦法。
請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的玩法。
師：你的泡泡飛起來(lái)了嗎？你是怎么玩的，請(qǐng)你邊玩邊說(shuō)。
電能從哪里來(lái)教案篇十七
1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題，詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開始前，教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過(guò)程中，教師要注意的問(wèn)題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
電能從哪里來(lái)教案篇十八
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
水是幼兒日常生活接觸最多的課題之一，但是幼兒對(duì)水卻不一定有深刻的認(rèn)識(shí)和了解。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在讓幼兒明白我們喝的水是從江河中、地下開采水等過(guò)濾而來(lái)的，并結(jié)合身邊的資源：太湖水?dāng)?shù)年飽受藍(lán)藻的侵襲，已嚴(yán)重威脅周邊水域的用水安全，教育幼兒明白水資源不是“取之不盡、用之不竭”的，應(yīng)該從我做起珍惜水資源，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼稚園單方面能勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。本次活動(dòng)幼兒園與家庭密切合作，緊緊依靠家長(zhǎng)的力量，親子參與環(huán)保，以家庭帶動(dòng)社區(qū)，使環(huán)?；顒?dòng)在家庭和社區(qū)間互動(dòng)起來(lái)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道誰(shuí)來(lái)源于地下水和天上的雨水。
2、通過(guò)觀察顯微鏡下面的水，了解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，得經(jīng)過(guò)工廠的加工、過(guò)濾等程序，才能飲用。
3、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒知道要保護(hù)水資源；家、園、社區(qū)攜手環(huán)保。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、組織談話，揭示活動(dòng)。
1、師提問(wèn)：我們喝的水從哪里來(lái)的？
幼兒兩人互相討論，集體交流。
2、師指出：水可以從天上的雨水落下來(lái)，也可以從江河中、湖水中來(lái)……。
3、談話：這些江水、湖水、雨水可以直接喝嗎？我們今天來(lái)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
（二）、觀察實(shí)踐，開展活動(dòng)。
1、出示湖水樣本，供幼兒在顯微鏡下觀察。
指出：水中含有的一些微生物和細(xì)菌，對(duì)我們?nèi)梭w有害，不能直接飲用，得經(jīng)過(guò)過(guò)濾。
2、師談話：我們請(qǐng)某自來(lái)水廠的技術(shù)員阿姨為大家介紹一下“我們喝的水”
3、多媒體播放某自來(lái)水凈化和輸送水的影片資料，組織幼兒觀看。
幼兒講述剛才獲取的間接經(jīng)驗(yàn)。
5、師小結(jié)：自來(lái)水廠的叔叔、阿姨用一些特殊的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過(guò)加工、過(guò)濾使水變得干凈，再傳輸?shù)降叵滤苤?，水龍頭就和這些水管連接著，通過(guò)水龍頭我們就能用這些干凈的水了。
6、幼兒用顯微鏡比較河水、自來(lái)水兩種水樣。
（三）、互動(dòng)體驗(yàn)、深入活動(dòng)。
1、師談話：我們附近的太湖，遠(yuǎn)近聞名，讓我們?nèi)タ纯?。多媒體播放太湖美麗風(fēng)景。
幼兒交流：景色美、湖水藍(lán)、閃閃的……。
2、出示太湖水水樣，幼兒體驗(yàn)：看一看、聞一聞、蘸一蘸，說(shuō)一說(shuō)。
交流：太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的顏色。
3、提問(wèn)：這樣的水我們能喝嗎？
4、師講述：以前的太湖風(fēng)景秀麗，魚蝦成群，現(xiàn)在的太湖受到污染，經(jīng)常大規(guī)模爆發(fā)藍(lán)藻，嚴(yán)重影響了人們的用水安全。
7、師總結(jié)：節(jié)約用水、不往河里扔垃圾、工廠不排放污水、進(jìn)行漂流物的打撈……人人都應(yīng)該為保護(hù)水資源做出努力。
四、家園倡議、延伸活動(dòng)。
幼兒回家和父母共同起草保護(hù)水資源倡議書，教師修改后張貼在幼兒園、社區(qū)公告欄里。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16911888.html】
