編寫教案可以讓教學過程更加有序和高效。在編寫教案時，教師要注意教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。教案的示范教學可以提供具體的操作方法和技巧，幫助教師解決實際教學問題。
電能從哪里來教案篇一
活動目標：
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
活動準備：
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖，視頻儀、錄音機、磁帶、碟子，幼兒每人一張作業(yè)卡，鉛筆若干。
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣：--想一想。
幼兒議論并按自身的意愿回答。
二、觀察視頻儀，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況：--看一看。
1、每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫”子宮“，嬰幼兒出生以前就住在這間”子宮“房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖（按由小到大的順序擺放）。
3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎？不會吃東西怎么長大呢？（組織幼兒討論）。
三、看碟子，觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長大的實況過程：--議一議。
討論：”嬰幼兒出生以后不會說話不會吃飯，大人要為嬰幼兒做哪些事情呢？我們應怎樣做來感謝他們呢？"。
教師小結。
四、幼兒做練習，鞏固加深印象：--做一做。
教師分發(fā)作業(yè)卡，幼兒標出順序號，以標明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長變化。
五、聽音樂扮演嬰幼兒的生長、出生過程：--跳一跳。
最后師生共跳《猜拳舞曲》結束。
電能從哪里來教案篇二
前幾天的下午，突然下起了雨。有的孩子則特別興奮，高聲叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子悶悶不樂的說“：下雨就沒法出去玩了”，這時一個孩子提出了一個問題：“老師，天空為什么會下雨呢？”孩子們的回答真是千奇百怪，帶著這個問題，我設計了這次的活動。
活動《雨從哪里來》選自主題十二《下雨了》。
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽推測、操作及細致觀察的能力。
3、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學現(xiàn)象，知道雨與人們的關系。
重點：通過幼兒的主動實驗，了解雨形成的原因。
難點：在實驗過程中讓幼兒大膽操作，細致觀察試驗現(xiàn)象。
“雨的形成”這一問題對于5、6歲的幼兒來說比較抽象，不容易弄明白，如果僅憑教師枯燥的講述，幼兒被動的接受，不但達不到活動目標，更讓幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生厭煩，所以我就讓幼兒通過觀察、操作簡單的實驗，自己得出結論，既滿足了他們的求知欲又讓幼兒學會尋找問題，不怕困難，根據(jù)問題難易程度來尋找答案。5、6歲的幼兒好動，對新鮮事物、現(xiàn)象雖充滿好奇，但往往沉不住氣耐心的觀察、探索，所以，本活動的難點就是讓幼兒大膽操作、耐心細致的觀察。
1、雨的形成的課件：小水滴旅行記，雨聲的錄音。
2、實驗器材：酒精燈、試管、試管夾、玻璃片、夾子、水等。
教學中我運用了實驗法、講述法、直觀法，引導幼兒了解雨的形成過程，活動中把枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動的實驗，大膽的推測、遷移的學習，從而自己得出結論。
（一）請幼兒聽雨的聲音，引出活動內(nèi)容：
師：小朋友豎起你們的小耳朵仔細得聽，這是什么聲音呢？
幼兒：下雨的聲音。
提出疑問：天上為什么會下雨呢？（允許幼兒充分想象和猜測）。
（二）引導幼兒了解雨的形成原因。
1、教師介紹實驗器材，教師操作實驗，幼兒觀察，了解“蒸發(fā)現(xiàn)象”。
幼兒1：有氣泡。
幼兒2：有氣從試管口冒出來。
幼兒3：有水蒸氣。
幼兒4：感到熱了。
總結：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2）你在那里看見過水“蒸發(fā)”的現(xiàn)象？
（燒水、煮飯、晾衣服......）。
（由于實驗中需酒精燈，對幼兒的安全考慮所以使教師操作。）。
2、幼兒自己操作實驗——觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
幼兒1：玻璃片上有水。
幼兒2：玻璃片上有氣。
（過了幾分鐘）。
幼兒3：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上有水珠。
幼兒4：我發(fā)現(xiàn)玻璃片上的水珠掉下來了。
（很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象）。
2）讓幼兒思考：玻璃片上為什么會有小水珠呢？
共同得出結論：許多水蒸氣在一塊遇冷變成小水滴。
3、幼兒觀看雨的形成的課件：小水滴旅行記，更深一步了解雨的形成的原因。
請幼兒結合剛才的實驗，再來說一說：雨的怎樣形成的？
幼兒：水加熱以后，形成了水蒸氣，水蒸氣漸漸多了，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成了小水珠，當他們快托不住的時候，小水珠就落下來，這就是雨。
（三）引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。
（四）以古詩結束，通過雨聯(lián)想到帶雨字的古詩，讓幼兒復習、背誦。（《春曉》《夜雨寄北》）。
電能從哪里來教案篇三
今天老師上課時，問同學們知道水力發(fā)電嗎，全班同學都不知道，馬小淘決定下學后問問博士。
下學了，他跑到木屋里問:“博士，什么是水力發(fā)電呀?”“水力發(fā)電，就是用水來發(fā)電?！薄八窃趺窗l(fā)電的`呢?”馬小淘接著問?！笆紫葧槿∷畮熘械乃?，這些水會進入渦輪，在渦輪中，高速度的水會讓渦輪裝置快速運動，從而產(chǎn)生了電，這些電會進入發(fā)電廠中，發(fā)電廠中電線會把電帶到各處?！绷懔恪娫掜懥?，一會兒，博士對馬小淘說:“我有事，要走了，明天我再給你講剩下的內(nèi)容。再見，馬小淘!”“好吧，再見，博士”。
“博士真是一位知識淵博的人呀，我一定要多學知識，長大成為像博士一樣用學問的人。”馬小淘望著博士遠去的背影暗暗想到。
電能從哪里來教案篇四
科學概念：
電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。
電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法：
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗科學技術對人類生活的貢獻。
【教學重、難點】。
【教學準備】。
1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機。
（一）導入。
在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）。
（二）各種各樣的電池。
1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。
2.看書p62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？
3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？
（三）我們來發(fā)電。
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）。
3.看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？
4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？
5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？
6.用你們說的方法試一試吧！
7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能p61）。
1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？
3.介紹三峽發(fā)電站。
板書設計。
電能從哪里來教案篇五
“我是從哪里來的呢？”這個問題長期以來一直困擾著孩子和家長。敏感的話題常常困擾年輕的父母因為尷尬而回避，甚至拿“街上撿來的”“河里撈上來的”等答案來搪塞幼兒。而幼兒好奇的天性并不因為家長的回避而消失。因此為了正面引導幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，促進幼兒身心健康成長，我設計了大班科學活動《我從哪里來》。
1、通過觀看課件,讓幼兒初步了解人生命的由來。
2.、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒的想象力。
3、通過體會媽媽懷胎十月的辛苦、了解媽媽撫養(yǎng)自己長大的艱辛,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1、課件 2、小枕頭若干。
1、課件出示嬰兒圖片,引出主題。
1) 他們是誰?是從哪里來的?你又是從哪里來的呢?
2、 播放課件,讓幼兒通過觀看,初步了解人生命的由來,同時鼓勵孩子大膽發(fā)問。
看了剛才播放的畫面,你找到正確的答案了嗎?你還有什么不明白的問題要問老師嗎?
小結:爸爸和媽媽結婚以后,爸爸的種子找到媽媽的種子,形成一個小圓球，留在了媽媽肚子里的.小房子里,胎兒在小房子里一天天長大,經(jīng)歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來了。
3、 創(chuàng)編活動:在媽媽的肚子里
1) 請幼兒猜想:“寶寶在媽媽的肚子里都做了些什么?”
啟發(fā)幼兒大膽想象,同時用動作加以表現(xiàn)。
2) 請幼兒一起表演。
我要做個魔術師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼,聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆,緊緊地抱成一團,一動也不動, 慢慢慢慢長大了些,寶寶說,我要當個拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經(jīng)常舔舔我的小腳丫,揪揪我的小耳朵;好困啊,打個哈欠睡一覺吧。(幼兒表演兩遍,第一遍師領)
4、讓幼兒直觀了解媽媽懷胎十月的辛苦,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
1) 出示懷孕媽媽圖片,讓幼兒初步了解懷孕媽媽的外形特征。
小朋友，你們在媽媽的肚子里越長越大，媽媽的肚子也越來越大，想一想媽媽會有些什么感覺呢？我們來聽一聽媽媽的話。
2）、點擊課件《媽媽的話》。(附后)
3）、游戲：《學做媽媽》
請小朋友每人在自己的衣服里塞上一個小枕頭，跟著老師的臺詞表演一位懷孕的媽媽?！唇處煱凑章鸫?--小心走路- -彎腰打掃衛(wèi)生---扶著肚子散步---彎腰撿東西---輕輕坐下〉。老師按照小心走路—彎腰打掃衛(wèi)生—蹲下系鞋帶—扶著肚子散步—彎腰撿東西—輕輕坐下等進行語言提示。
5）我們應該對媽媽說聲“謝謝媽媽”。
5.齊唱《世上只有媽媽好》結束活動。
附：《媽媽的話》
我的寶貝：
自從你住進了媽媽的肚子里，媽媽真開心?。?/p>
那時候，媽媽每天上班時都要乘汽車，可是一聞到車廂里濃重的汽油味，就會昏昏沉沉，經(jīng)常想吐。但是媽媽心里卻很高興，因為有你這個小寶貝與媽媽做伴。不過媽媽有時也會感到不安，因為乘車時怕你會被擠著、嚇著，所以媽媽總是用兩只手護著你。
下班后媽媽總是拖著疲憊的身體回到家里，常常累得連飯也不想吃。但想到醫(yī)生阿姨的囑咐：要多吃些飯菜、水果，好讓肚子里的你能有充足的營養(yǎng)。媽媽就強忍著陣陣惡心，硬逼著自己吃下飯，等到后來你會在媽媽的肚子里開始運動了，左一下右一下踢著媽媽的肚子，雖然感覺有些不舒服，但這樣能讓媽媽感覺到你很健康，媽媽就非常開心了。
電能從哪里來教案篇六
1、通過視頻、圖文讓學生對造紙術、活字印刷術的產(chǎn)生和制作書本的過程有感性認識，感受書的來之不易及工業(yè)的變遷。
2、通過數(shù)據(jù)及日常生活現(xiàn)象，增強學生自覺愛惜書本的意識，滲透環(huán)境教育，意識到要尊重工人的辛勤勞動，珍惜他們的勞動成果。
二、活動準備：
1．準備《一本書的誕生》《一本書的獨白》和《傳統(tǒng)印刷的轉(zhuǎn)身》等小視頻。
2．讓學生在家中找尋20世紀80年代及之前的書籍，向家長打聽他們當年的閱讀讀物和今天的差異。
三、教學過程：
（一）談話導入：
1.出示課題：“書本從哪里來”，讓學生就自己當前的了解說說：書本從哪里來。
（相機歸納演示：伐木-紙漿生產(chǎn)——紙張——創(chuàng)作——編輯、排版——印刷——裝訂——成品）。
（二）感受印刷術的演變。
2.師：一本書的誕生大致都要經(jīng)歷這些階段，但是近三十年來書的“樣貌”發(fā)生了翻天覆地的變化。請欣賞一組圖片（出示80年代之前出版的圖書和當前各類精裝書示例）讓學生簡略說說不同時期的書的差異。
（過去：紙張粗糙、編排單一；現(xiàn)在：精美、精致）。
3.師：大家猜猜過去這樣一本在我們看來比較粗糙、簡單的書出版大約要多長時間？
4..播放《傳統(tǒng)印刷的轉(zhuǎn)身》視頻，看后說說自己的.感受。（讓學生體會到活字印刷的不易）。
5.讓學生默讀41頁人物“掃描”，師簡述活字印刷之前的雕版印刷的費力和今天的激光照排的先進。
（三）延伸拓展，讓學生多角度感受到一本書誕生的不易。
1師：即便科技發(fā)展到了今天，一本書的誕生也依然不易，請欣賞《一本書的誕生》視頻。（側(cè)重展示從印刷到裝訂的無數(shù)細節(jié)工序）。
2.以上僅是一個裝訂環(huán)節(jié)，大家都感受到了一本書的誕生凝聚著太多人的心血。請讀幾則小短文《造紙術的發(fā)明》、《紙前的“紙”》和《樹木造紙》《你知道嗎》等小短文（課中下發(fā)），讓學生談談自己對書的更深的了解。
3.小結：略。
（四）以設計“書的自白”為載體，引導學生通過角色互換，增強體驗，喚起自覺愛書、節(jié)約紙張的意識。
1.師：縱然一本書的誕生并不容易，可是他們中不少同類來到這個世界后的命運也很蹉跎。
2播放卡通視頻《一本書的獨白》（被拋棄的書的委屈自述）。
3.以“一本書的自白”為題，以書的名義擬一份“自我宣言”或者創(chuàng)作一個公益小廣告（圖文結合），也可以寫一份倡議書。讓人們更加了解書，喚起人們自覺愛惜書的意識。時間有限，每個人可以選取一個小環(huán)節(jié)：比如“紙質(zhì)書的紙張來之不易及寶貴”、“印刷裝訂的艱辛”等，（1）學生分頭寫作。
（2）同學展示。
（3）總結。下課。
電能從哪里來教案篇七
活動目標：
1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。
2、激發(fā)幼兒主動探索的欲望。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
活動過程：
一、以提問的形式與幼兒交流。
“寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看?！?/p>
回答各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。
不同的回答給予不同的評價。
二、看課件。
1、爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。
師問：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡?。W小蝌蚪游呀游的動作。
它們住在媽媽的肚子叫什么？（子宮）。
2、媽媽吃東西的情節(jié)，認識臍帶的作用。
3、寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么？
幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。
師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。
4、寶寶出生時的樣子。
有的寶寶自己爬出來，有的需要醫(yī)生幫忙。
寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。
媽媽我愛你！
媽媽真辛苦！
我要幫媽媽做事。
我要聽媽媽的話。
教學反思：
成功之處：上好一節(jié)科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：
如果能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。
電能從哪里來教案篇八
1、能結合已有的生活經(jīng)驗和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗探索的樂趣。
2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流材料，回憶經(jīng)驗。
從孩子們對吹泡泡特別感興趣入題，詢問小朋友還找到了哪些會變泡泡的東西，并請他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。
2、分類介紹，豐富經(jīng)驗。
(1)請小朋友向大家介紹各自帶來的材料，說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復，無需一一介紹，當介紹到某種較普遍的材料時(如沐浴露)，可以問問還有誰也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。
3、運用經(jīng)驗，積極探索。
(1)在探索活動正式開始前，教師對材料作簡單介紹。
師：今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
(2)孩子探索過程中，教師要注意的問題。
a、觀察孩子們使用材料的情況；
b、及時根據(jù)孩子們的探索情況給予指導和幫助；
d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時，及時讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享，體驗快樂。
(1)當有的幼兒制作出泡泡時，教師可以引導幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
電能從哪里來教案篇九
目標：
了解、探索蝴蝶的演變過程，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
準備：
蝴蝶演變的掛圖，蝴蝶標本。
過程：
一、以幫助毛毛蟲找媽媽的口吻引入。
二、討論：
1、毛毛蟲的媽媽是誰？長什么樣？
2、你們知道哪兒可以找到毛毛蟲的媽媽？
三、編故事《好餓好餓的毛毛蟲》，從故事中讓孩子了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
1、老師講述故事，幼兒邊欣賞掛圖邊安靜的傾聽。
2、提問：毛毛蟲是怎么樣變成蝴蝶的？
3、小結毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。
四、討論：你們還知道還有哪些動物寶寶和他們的媽媽長的不一樣？
（比如：蝌蚪，蠶，蛆……）。
五、戶外觀察活動：帶孩子到戶外的草叢和樹葉下觀察，看能否找到毛毛蟲或蛹。
幼兒園優(yōu)秀教案：大班科學活動——用鹽巴玩游戲。
一、活動目標。
1、能了解鹽的溶解和結晶。
2、能制做不同濃度的鹽水。
二、活動準備。
鹽、糖、杯子、水、小勺、棉棒、實驗記錄表、已制作好的鹽水畫。
三、活動過程。
1、出示糖和鹽，讓幼兒辨別哪個是鹽，哪個是糖？
2、啟發(fā)幼兒進行觀察：
鹽和糖是什么顏色的？（當它們堆在一起是白顏色的，當它們放到水中是無色的`）。
鹽摸起來感覺如何？
聞一聞，它們的氣味是什么樣的？
嘗一嘗，它們的味道是什么樣的？
3、請幼兒回想我們前面做過的為認識糖的顏色而做的實驗。請幼兒說一說鹽和糖是否都會溶解到水中？請幼兒自由發(fā)表意見。
4、將幼兒分成四組做溶解實驗，讓幼兒做出不同濃度的鹽水，并學會簡單地記錄。
5、出示鹽水畫，讓幼兒了解鹽的結晶并激起幼兒畫鹽水畫的興趣。
活動延伸：
引導幼兒回到班里自己制作鹽水畫。
電能從哪里來教案篇十
電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。
本課共有三個活動：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電，難度很大，小電動機很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實驗進行了改進。詳見教學過程，活動一。
學情分析。
在上一課中，學生認識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能――磁能，這一課認識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學生更深入地認識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。
第一課中學生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
教學目標。
知識與能力目標。
電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。
電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法目標。
通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感態(tài)度與價值觀目標。
體驗科學技術對社會進步的貢獻。
教學重難點。
重點。
第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
難點。
電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
教學策略與設計說明。
本課采取，實驗探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。
1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進而通過分組實驗，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎上，進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學生觀察電池的內(nèi)部構造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
做一個濃鹽水電池和水果電池，進一步幫助學生理解化學能可以轉(zhuǎn)化成電能。
教學準備。
教師準備：
1、解剖好的一節(jié)1號電池。
2、銅片、鋅片，導線，濃鹽水。
為每個小組準備：
1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）。
2、條形磁鐵。
3、導線一米長。
4、手搖發(fā)電機。
實驗記錄單一份。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
導入。
1分鐘。
出示做好的電流檢測器，說說構成和使用方法。
復習舊知識，引出新知識。這里面其實也包含著，可逆性這一認知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。
新授。
活動一：我們來發(fā)電。
分組實驗。
（20分鐘）。
1、每組一塊條形磁鐵，將導線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯?，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連。
2、觀察各組的實驗情況，適時停止實驗，進行小結。
3、教師小結：
這個實驗說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
手搖發(fā)電機，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的'嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電池。
1、各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。
2、討論交流實驗發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁。
b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。
c、……。
3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機，讓每個學生進行操作，觀察小燈泡是否亮了，進一步了解發(fā)電機的原理。
動手操作，教師適當引導做出簡易發(fā)電器，再讓學生進行探究實驗，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
新授。
活動二：各種各樣的電池（演示實驗）。
（10分鐘）。
提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。
大家一定對電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好一個一號電池，看看它的內(nèi)部構造。
1、教師解剖一個一號電池，讓學生觀察里面的化學藥品。
2、濃鹽水電池：
將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
3、水果電池。
做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
請學生思考回答：電池為什么不能亂扔？
同學們感興趣，可以回到家里，也可以做一個水果電池。
新授。
活動三：（5）。
發(fā)電站的電是哪里來的？
現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發(fā)電廠的電呢？
我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機來發(fā)電的。發(fā)電機和我們剛才做的簡易發(fā)電器類似。
煤電。
是用煤燒鍋爐，化學能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機轉(zhuǎn)動，熱能變成動能，蒸汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電，動能變成了電能。
風力、水里發(fā)電就是靠風力和水流動的力量，推動渦輪機，渦桿轉(zhuǎn)動磁鐵產(chǎn)生電流。
填寫：64頁表格。
課堂小結。
2分鐘。
今天我們一起學習了電是哪里來的，請同學們用一句話，說說這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)。
1分鐘。
做一個水果電池。
閱讀課外讀物，關于電學知識。
板書設計。
來回移動纏著線圈的電磁鐵。
銅片和鋅片放入濃鹽水。
產(chǎn)生了電流。
電流檢測器里的小磁針轉(zhuǎn)動。
電能從哪里來教案篇十一
科學概念：電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。
過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學技術對人類生活的貢獻。
【教學重、難點】。
【教學準備】。
1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠。
2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機。
（一）導入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）。
（三）我們來發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機的結構（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）3.看了這個結構之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？6.用你們說的`方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能p61）。
板書設計。
教學反思。
電能從哪里來教案篇十二
活動目標：
1.初步了解媽媽懷孕的過程和感受。
2.體驗媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)更愛媽媽的情感。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
活動準備：
1.幼兒向媽媽了解懷孕時的過程和感受，收集一些胎兒在媽媽肚子里的書籍、資料。
2.媽媽懷孕時的ppt。
活動過程：
一、導入活動。
1.欣賞媽媽懷孕時的ppt。
2.說一說媽媽懷孕時是怎樣的。
二、了解生長過程。
1.了解寶寶在媽媽肚子里生長的過程（寶寶在媽媽的肚子里通過臍帶進行呼吸并吸收營養(yǎng)逐漸長大，9個月后，寶寶就出生了。）。
2.小結：我們都是從媽媽的肚子里生出來的，在媽媽肚子里住了9個月，并且慢慢長大。
三、模仿體驗。
1.幼兒在自己的衣服里面塞上枕頭，步行、爬樓梯、奔跑等。
2.小結：我們在媽媽肚子里的時候，媽媽很辛苦，現(xiàn)在我們長大了，懂得了要更愛媽媽。
拓展延伸：
寶寶會在媽媽肚子里做些什么事情呢？幼兒在紙上畫下來，并說一說。
活動建議：
1.家園互動，和家長進行溝通，讓孩子了解媽媽懷孕的過程和感受。
2.可以借鑒“長高”的詩歌，讓幼兒更好地了解媽媽、爸爸把我們帶大很艱辛。
3.在語言區(qū)里提供有關書籍，了解媽媽的.生育過程和寶寶的生長過程。
活動反思。
在道德情感中愛是核心，激發(fā)幼兒愛的情感是我們重要的社會責任。然而，幼兒愛的情感不是教師直接“教”的結果，而是通過在實際生活和活動中積累有關經(jīng)驗感受和體驗來獲得的。讓幼兒從小知道愛父母和長輩、同伴，老師，養(yǎng)成以自我為中心、自私自利、情感冷漠的習慣，那么長大以后就很難做到孝敬父母、關愛他人、關愛社會。因此，從小加強對獨生子女愛的情感培養(yǎng)就顯得十分重要。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。從小培養(yǎng)幼兒有愛心、愛父母、同伴、老師的品質(zhì)，從小在幼兒心中播下愛的種子，會對孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。幼兒在環(huán)境的熏陶中，愛的情感不斷升華。
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