讀后感是讀者在閱讀一本書或一篇文章之后，對所讀內容、觀點和感受的個人評價和思考。它是一種主觀而獨特的體驗，可以表達對作品內容的理解、認同或質疑，以及對作者表達方式和文學技巧的評價。讀后感是讀書的一種重要方式，它能幫助讀者深入思考，提升閱讀理解能力。讀完一本好書后，寫讀后感可以幫助鞏固對書中知識的理解和記憶，同時也可以分享自己的閱讀體驗和感悟，促進與他人的交流和思想碰撞。那么我們該如何寫一篇有深度的讀后感呢？首先，我們需要認真閱讀書籍，仔細理解作者的寫作意圖和思想。其次，我們可以從書中提煉出自己的感悟和思考，可以是對故事情節(jié)的理解，對角色的思考，或者是與自己的生活經(jīng)歷進行聯(lián)系和對比。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
從山里來的羊讀后感篇一
有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假?！督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書就是一本好書，讀了書中的一個個案例及王曉春老師的精辟點評，真是受益匪淺。
書中告訴我們每一位教師，每個學生都具有很大的潛能，我們教師的作用就是把學生的潛能挖掘出來。如果你不注意生活的細節(jié)，不去用愛的眼光看待他們，你就不可能把他們的潛能徹底挖掘出來，學生的才華就不可能得到淋漓盡致的發(fā)揮，所以教師在日常教學行為中所表現(xiàn)出來的點點滴滴，如對學生寬容、理解、尊重、呵護、希望等等都是促進學生思維快速成長的催化劑。
事實上，我們很多教師，整日忙忙碌碌，日復一日，年復一年地教，但唯一的感受就是累，從沒有在教育的過程中找到樂趣。這樣的老師永遠都不可能把握教育的真諦，也永遠不會成功。如果你把學生看作天使，你將生活在天堂里。如果你把學生看作魔鬼，那你將生活在地獄里。如果你不熱愛你的職業(yè)，不把自己的愛灑向學生，就不可能在這個職業(yè)中獲得樂趣。一個優(yōu)秀的教師，一個熱愛自己職業(yè)的教師，一個心中充滿愛的教師會去仔細挖掘這個職業(yè)當中的快樂，從而獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。
教師愛學生，就要相信學生。課堂上，隨時都有可能出現(xiàn)一些事先沒有想到的“意外事件”，教師該用什么樣的語言和態(tài)度來處理這些“意外事件”呢？如果面對學生充滿想象的回答，教師用貌似溫柔的話語給否定了，總是有意或無意地以成人的思維為標準來評價、引導孩子，教育、制約孩子，那么長此以往，學生的學習積極性和創(chuàng)新意識從何而來呢？學生的思維也就得不到發(fā)展。給學生一個想象的空間、一個開放的問題、一個贊許的目光、一句鼓勵的話語，學生的學習積極性和多種思維不僅得到了呵護，而且在老師的理解、寬容下，孩子心靈上也真正感受到了一份師愛。
所以，我認為：理想的教師首先就是要有愛心，只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部精力，才會把自己的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子，獻給自己的教育事業(yè)。但僅僅有“愛”就足夠了嗎？并不是這樣的。
愛心對教師來說很重要，但愛不是萬能的。對學生，每個老師都傾注了愛，但有時愛不一定能收到良好的效果。師愛只是給學生提供一個良好的心態(tài)基礎而已，并不能解決具體的學習問題，就像醫(yī)生與病人關系好并不能保證治好病人一樣。再說，家長對孩子的愛不比老師的少吧，但他們卻常常要求老師幫忙，希望老師多多教育他的孩子。其實他們缺少的不是愛，而是教育智慧，是科學的教育觀念和方法。在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。
從山里來的羊讀后感篇二
案例1：“宇”是一個新生，文化基礎比較差，上課基本上不聽講，上課看漫畫書，老師沒收了也無所謂，考試成績不及格，但足球技術還算不錯。宇的班主任misspuck老師就用心教育他、關懷他，收到了一些效果。
我的班級里也遇到這樣的學生，思路和做法也和misspuck老師差不多，認為用心靈感化心靈，學生就會慢慢變好。但王曉春老師指出這是目前中小學教師工兒的普遍弱點。我們的思路：“學生學習不起勁，是因為沒有認識到學習的重要性；一旦認識到學習的重要性，就會努力學習，而且能學好”。這種已經(jīng)公式化了，不是教育的智慧，經(jīng)不起推敲。因為學生從家長和老師天天的說教中早就知道學習的重要性。學生口頭上和心里都知道但學習還是不起勁，特別是差生，這是問題不是單單就是愛心就能解決的?，F(xiàn)在的學生一點都不缺少愛，家長給他們的愛太多太多了。“愛”不能包治百病，雖然有愛心的教師才能做好教育，但愛不屬于教師的專業(yè)能力，要想解決問題，老師要給家長和學生提供理智的、智慧的、科學的`教育觀念和方法。所以現(xiàn)代的老師在遇到家長和學生的問題中要牢記教育智慧和愛心同等重要。
案例15：《這個班主任到底該怎樣當》中“山村小渡船”老師太善良對學生太好。班級的學生鬧翻天，許多調皮的學生開始把老師說的話當作耳旁風，同事們就認為老師不能對學生太好，并且給學生適當?shù)捏w罰是必要的。
小渡船老師是個性格溫和的人，而我卻是一個對學生來比較嚴厲的老師。我的課堂紀律很嚴格，要求每一個學生認真聽講，積極舉手回答問題，每節(jié)課每一個學生都要提問，都要回答問題。宗旨是“一切聽老師指揮，無條件服從”。班級管理井井有條，每年都是優(yōu)秀班集體，各科考試成績名列前矛，每個學生的習慣也不錯。我校是寄宿學校，生活中我對學生非常好，家長和學生有困難都和我說。但是我也不知道這個班主任該怎樣當？班上有幾個學生在家里就無法無天，作業(yè)不能自覺完成，家長拿孩子沒有辦法就求助老師好好教育孩子，家長自己總是說自己忙，沒有時間管，孩子不聽家長只聽老師的，家長會很少參加。老師打電話和家長溝通，她的教育道理一套套的，可是孩子的不良習慣視而不見，只要孩子每天能快樂就可以，卻還要孩子的考試成績高高的。
從山里來的羊讀后感篇三
智慧是思索的結晶，教師的教育智慧即是教師對教育教學問題長期研究和不斷思索的結果。教師如果能從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，就能不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術水平和教育智慧。時代在變，學生在變，學生的見識、感悟也在變，我們也應該多角度、創(chuàng)造性地開展我們的教育教學工作，堅信只有這樣，才能事半功倍！
從山里來的羊讀后感篇四
案例52《五年級女生的“情書”》和案例53《小學生早戀》，這兩種現(xiàn)象是許多家長和老師都談之色變，比較擔心。有些專家就提出強調學校要加強性知識教育的看法，王曉春老師就有不同的意見提出了自己的想法：孩子們固然缺乏性知識，但是更缺乏正確的愛情觀。想主要依靠性知識和安全套來對抗學生的“早戀”，是一種“技術主義”的迷誤，我很贊同王老師的看法。理由是：老一代人當年在性知識方面顯然少于今日青少年，為什么“性犯錯”反而較少呢？試想除了社會比較封閉以外，可能是他們考慮感情問題反而多一點，愛情觀更嚴肅一點。今天的孩子也是這個道理，如果孩子們特別珍惜感情是不會“亂愛”的。
因此，無論是老師，還是家長發(fā)現(xiàn)孩子的情書或者你認為的“早戀”，不要太震驚，不要把事情鬧大，不可收拾。我個人認為，老師如果發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，先不要告訴家長，也不要當著全班同學的面來說，私下找一些同學來了解他們的愛情觀，心中有數(shù)了，可以開主題班會，全班學生來討論“你為什么會喜歡那個同學”，“什么樣的人值得你喜歡”這類問題。相信，當大多數(shù)學生都懂得自己感情的時候，“亂愛”的現(xiàn)象就會慢慢消退，孩子們的精力自然而然就會轉移到正經(jīng)的學習和生活上來了。
從山里來的羊讀后感篇五
“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。作為一名教師，要特別加強對心理學和教育學的學習和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng)，才能成為學者，成為能師。除此之外，還要多讀名師的教育日記，時常進行案例分析。因為它們可以提供我們一些思路，并幫助我們學會如何采用適當?shù)乃季S方式進行合乎邏輯的思考。
從山里來的羊讀后感篇六
教育智慧從哪里來》是王曉春老師寫給小學教師的，精選了100個小學發(fā)生的真實案例從教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題五個方面進行點評，教給老師們遇到問題幫老師出點主意，提點可操作的具體建議，不清楚的問題和老師保持聯(lián)系共同尋找解決的方法等。
讀了這本書后，學習到了許多好的點子，也知道在處理學生問題和家長問題兩方面要講究智慧。
從山里來的羊讀后感篇七
今天我們學習了《永遠的歌聲》這篇文章，我被文章深深感動。
我不禁聯(lián)想到我們的生活，我們也要尊敬老師，愛護老師，像作者一樣去關心老師，雖然我們不能象作者一樣上山采藥，但我們一定要上課認真聽講，認真聽好每一堂課，好好學習。讓將來老師為有我這個學生而自豪，這就是對老師的回報。
從山里來的羊讀后感篇八
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點了點頭，可見，大家是多么的愛戴老師，尊敬老師。
當大家回來的時候，迎面碰上了來找大家的大人，老師，同學，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過來，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無所知！
當作者已經(jīng)30多歲的時候，回憶著這些事情，又哼起了“小放?！?。
??！這情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來的羊讀后感篇九
《永遠的歌聲》這篇課文寫了：作者與小伙伴冒險上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險為老師上山采藥。后來，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉硎沁@樣，作者想讓老師能夠把病治好才會冒著這么大的危險去采藥。
村頭村尾到處都響著我們的歌聲。但是，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，/，于是作者就和，同村的二牛，二蘭，石花，一起到東山區(qū)挖煙袋鍋花，為老師治咳嗽，但是，東山有狼，可是大家還是不加思考的點了點頭，可見，大家是多么的愛戴老師，尊敬老師。
當大家回來的時候，迎面碰上了來找大家的大人，老師，同學，大人們一發(fā)現(xiàn)大家，就揮舞著鐮刀，棍子，吆喝著沖過來，把大家嚇了一跳，回頭一看才知道，一只老狼一直跟在大家身后很久了，傻乎乎的大家，還毫無所知！
當作者已經(jīng)30多歲的時候，回憶著這些事情，又哼起了“小放牛”。
啊！這情深意濃的師生之情，是多么感人，這永遠的歌聲，一直在大家的心中！
從山里來的羊讀后感篇十
教師的教學一般是單獨完成的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的。備課、鉆研教材、上課、輔導、批改作業(yè)都是一種復雜的腦力勞動，要獨立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用。交流就是互相學習、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。共同討論，益處更多。首先，討論有助于相互啟發(fā)，集思廣益。討論中別人新穎的觀點、奇特的思路都能給人以啟迪。其次，討論有助于激發(fā)靈感。討論是思想的交換，在思想的碰撞之中能夠產(chǎn)生靈感的火花，長期困擾個人的問題和疑惑往往能在討論中迎刃而解。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。在討論中，激烈的思想交鋒能夠快速有效地增強思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。
總之，“智慧型教師”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不斷努力，要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。雖然這很難，但作為教師，我們還是應該把成為“智慧型教師”作為我們不斷追求、自覺探索的目標。
從山里來的羊讀后感篇十一
王曉春老師書中是這樣說的，按目前我國國情，從整體水平上看，最適合具體指導家庭教育的人還是教師，因為家長總體上對教育的理解水平，尚未達到無需教師指導的程度，雖然這種情況正在改變，大城市和發(fā)達城市變得還很快。關于家庭教育的書籍和電視節(jié)目鋪天蓋地，家庭教育專家層出不窮?？墒羌议L們因為班主任在一定程度上掌握著孩子的命運，還是愿意聽班主任的話，可見，由教師指導家庭教育效率是比較高的。
老師為了教育好孩子，不知不覺就是闖到了孩子的家庭中了，我們沒辦法把家長排除在外。老師與家長的關系就變得復雜了，“度”就不好把握?，F(xiàn)在家長重視的是學生的學習成績，老師就把家長變成了自己的“助教”，只關注孩子的學習，而忽視了孩子的性格培養(yǎng)和習慣養(yǎng)成。我也不例外，最后學生的成績沒有提高，學生的毛病全部是學校老師沒有教好，老師成了十惡不赦的。所以老師就要學會指導家長，因為許多家長是外行，家長的素質提高了，我們老師的日子就好過了。所以當務之急，老師們要一邊教學，一邊學習，不斷學習必要的知識，不斷提高專業(yè)素質和能力，在指導家長如何培養(yǎng)孩子良好性格方面才能給家長支招，還要經(jīng)常開家長，會上不說空話，指導家長如何教育孩子。
讀了這本書后，我清楚地知道，現(xiàn)時代的老師要在教育的大背景下研究教學，要不斷地進行專業(yè)知識學習，適當?shù)剡M行家庭教育指導。教育教學工作中發(fā)生的問題要先問“為什么”，分析原因，還要及時調整自己的想法和做法，尋找教育的智慧，才能做好工作。
從山里來的羊讀后感篇十二
《歌聲》吟詠的正是朱自清的這種心靈的歷程，寫聽歌的感受。“好嘹亮的歌聲！”起章就是對他所聽到的歌聲的贊嘆，沉浸在黑暗空虛中的他，仿佛通過歌聲接近了光明，使他紛擾、煩憂的內心得到“古井般的平靜”,使他在周圍的冰冷中感覺到“縷縷微溫”,這時，骯臟的世界，他和人的一切世俗關系，就完全忘卻了；于是，他卸去沉重的負擔，心靈輕飄飄地隨歌聲起伏，而沉浸于其中。這首詩寫得并無深意，卻脫俗、空靈、清新，表現(xiàn)了當時的心境情緒。
隔了兩年，朱自清又寫了同題散文，仍寫聽歌的感受，可以作為這首詩的詮疏。散文《歌聲》記他在中西音樂歌舞大會聽中西絲竹和唱的三曲清歌，令他神迷心醉。他的心靈隨歌聲展開翅膀，在春晨細雨中輕快地翱翔，在花園錦繡般的花叢里遨游，在東風中讓田野上茂盛的草木、田禾和著泥土的甜香沁人心扉。最后一段寫道：“看啊，那都是歌聲中所有的，我用耳，也用眼、鼻、舌、身、聽著，也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨自唱著，聽著，世界上便只有歌聲了?！?/p>
好一幅真、善、美的圖畫！歌聲把人帶進純潔、明凈的境界，這里五彩斑斕，香花芳草，田園欣欣向榮，宇宙充滿生命的活力，于是，詩人的心靈浸沉于其中。它不是寫實的現(xiàn)實主義素描。也不是激烈的浪漫主義抒情，只是寫出他從高尚的藝術中獲得的欣悅和寧靜，表現(xiàn)他對與假、惡、丑的現(xiàn)實相對照的真、善、美的追求。這也是當時一些青年知識分子愛好和皈依藝術宮殿的共同心態(tài)吧。
從山里來的羊讀后感篇十三
?????泰山小學朱永樂五（2）班。
今天下午第二堂課，我見講臺上有二三十封，我心里就想著，真希望那二三十封信中會不會也有我一封信。
老師講完課，就把那講臺上的信封拿了出來，說是鼓樓區(qū)一中心小學四（2）班學生寄來的信，我看老師手里拿的這么多封信沒有四十三張，我心里想老師手里拿的新有沒有我的呢？我不知道。
老師現(xiàn)在報出了我們班姓名，第一個給的是李雅雯，劉老師第二個發(fā)的新風就是我的啦！我心里真的'是太太開心了，有人給我寫信真好呀，我打開信封，看到信里寫了她的名字叫吳玉婷，課程有很多，有音樂課，游泳課和手風琴課。它們都有游泳課和手風琴課，真好呀。
下課后，我把我的信與別人的信唔想交換看著，我看到了別人信，別人也看了我的信，我收到鼓樓區(qū)一種心小學四（2）班吳玉婷的信，我真開心呀！哈哈哈。。。。。。
從山里來的羊讀后感篇十四
《永遠的歌聲》這篇課文寫了：作者與小伙伴冒險上山為生病的老師采藥。作者明明知道東山有狼，卻冒著生命危險為老師上山采藥。后來，作者與小伙伴被一只老狼跟蹤。讀到這里，我想：如果，作者和小伙伴老狼撲上去給吃掉的話，那怎么辦？為什么作者和小伙伴要冒這么大的生命危險去給生病的老師采藥？如果作者和小伙伴犧牲了，那不是虧得更大嗎？……一連串的問題出現(xiàn)在我的腦袋里，后來老師講“作者為了讓老師把病治好，不惜一切代價去東山為老師采煙袋鍋花?！痹瓉硎沁@樣，作者想讓老師能夠把病治好才會冒著這么大的危險去采藥。
從山里來的羊讀后感篇十五
1、初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應。
2、大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。
3、體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。
活動準備。
1、錄有故事《小老虎多多》、歌曲《小老虎多多》的錄音帶。
2、創(chuàng)設活動情境：茂密森林、茵茵草地及表演道具(小老虎、小鳥、小兔、熊、禮物等)。
3、制作幻燈課件《小老虎多多》，做禮品的材料若干。
活動過程。
一、觀看幻燈課件，欣賞、了解童話故事第一部分內容。
1、演示幻燈片：森林中的一棵大樹下，一只小老虎伏在草地上傷心地掉著眼淚。
2、幼兒觀看并回答問題：“這是什么地方?誰在大樹下?他的心情怎樣?你從哪里看出來的?”
3、教師講述故事的第一部分。
二、幼兒欣賞《小老虎多多》歌曲的第一段，感知小老虎多多傷心的情感。
1、傾聽錄音歌曲，提問：“多多為什么這樣傷心?”
2、幼兒討論：聽了這首歌曲，心里有什么感受?我們想什么辦法幫助多多高興起來?
3、幼兒自由發(fā)言，教師給予恰當?shù)脑u價。
三、繼續(xù)觀看幻燈課件，欣賞、理解故事的第二部分。
1、幼兒一邊觀看幻燈片，一邊欣賞故事的第二部分內容。
3、欣賞錄音里小老虎多多歡快的歌聲(第二段)，分享多多的快樂。
四、欣賞完整的`童話故事(教師講述)。
五、情境表演，進一步感知、理解小老虎多多的情感變化。
邀請一名幼兒扮演小老虎多多在森林情境里聲情并茂地演唱第一段歌曲，其余幾名幼兒分別扮演小兔、小鳥、小熊等小動物一起表演故事。
六、幼兒制作禮物，送給多多。
1、出示一顆“愛心”，提示幼兒：每個小朋友做一顆心，把小朋友做的心串在一起，變成一根愛心項鏈，戴在多多的脖子上，多多就好像看到許多朋友，他會很快樂。
2、做禮物、送禮物，說一句讓多多高興的話，集體祝福。
七、幼兒與小老虎多多在歡快的舞曲中翩翩起舞。
活動延伸。
建立“友好家庭小組”，鼓勵幼兒經(jīng)常開展家庭互助活動，體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動反思。
本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術等多種藝術手段，整合教育目標、嫁接藝術形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術交融。童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風兒等都被賦予了豐富的情感。充滿著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。
2、整合目標，層次性與全面性并重。第一層次目標設定為：初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產(chǎn)生移情反應。這一目標側重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎。盡管這些目標彼此之間各有側重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調目標的層次性和全面性。
3、潛心構思，音樂與文學嫁接?；顒又袑⑼捁适隆缎±匣⒍喽唷放c音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產(chǎn)生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
小老虎多多是個孤兒，沒有了爸爸。唯一的媽媽在兩天前也生病死了，他多么希望能有一個朋友呀!
多多去找朋友，可是小動物一見到小老虎就害怕地逃走了。多多坐在一棵大樹下，唱起傷心的歌：“我是一只小老虎呀，沒有媽媽，沒有朋友，一人唱歌，沒人聽呀，一人流淚，沒人愛……”
風兒把多多的歌聲傳得很遠很遠，小鳥聽到了。小兔子聽到了，小熊也聽到了，他們說：“多可憐的小老虎呀，我們去找他做朋友吧!”于是，他們順著歌聲傳來的方向向前找，終于，在一棵大樹下找到了小老虎多多。
從山里來的羊讀后感篇十六
靜靜的欣賞，如同身在歌聲中，心隨旋律轉動。作者以清麗的筆調，運用生動形象的移覺手法，融入豐富的想像，引我進入了一個美妙的歌聲境界。我驚嘆歌聲的魅力，更驚嘆朱自清的出色描繪。
作用運用移覺，從觸覺、視覺、嗅覺三方面來進行描繪。“霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤，輕松的感覺?！薄跋駩廴说谋窍⒋抵业氖忠粯??！薄罢缤苛艘粚颖”〉娜橛?；踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。”作者把歌聲的輕柔之美化作可觸及的物象，形象而具體，讓我們親身感受到了它的滋潤、輕柔、滑膩細致。輕柔的歌聲突然轉向了低沉，于是作者又巧妙地一轉筆鋒，讀者眼前出現(xiàn)了，“恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠?！备杪曋械陌С罨闪搜矍镑龅幕ǘ洌屛覀兛吹酱旱睦Ь?，感受到了淡淡的哀傷。忽然“涓涓的東風只吹來一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味?！薄坝謺r時送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣。”清新的花香混著泥土的氣息，沁人心脾，讓人精神為之一振。這正是歌聲的輕快活力給人聽覺的震撼。
散文意境的創(chuàng)造，要善于捕捉意象。在作品中，作者捕捉了滋潤的春雨、輕柔的`微風、油滑的涌道、黯淡的花朵、清新的花香、潮濕的泥氣息、新栽的秧和少壯的麥的氣息、柳樹清新的蒸氣。
作者把感情注入到這些事物中，通過移覺的手法將歌聲完全轉化成這些我們能夠觸摸得到的，看得到的，聞得到的物象。然后再運用生動形象的比喻擬人手法把情與景、虛與實和諧統(tǒng)一起來，自然地展開聯(lián)想。他把輕柔的歌聲給人的享受比擬成春雨、春風的輕撫；把低沉的歌聲比擬成黯淡的花色，芳香的“消歇”、“楞倦”；把心靈為之一振的歌聲比擬成沁人心脾的花香、土香。
從山里來的羊讀后感篇十七
《大山里的旅行箱》是《甜心小米》系列中的一本書。這本書寫了小米媽媽要去貴州工作半年，小米就決定和媽媽一起去大山里生活。
山里的景色很美，但是生活條件非常差，人們的生活很貧窮，孩子們很少能吃肉、喝奶。山里人每天都臟兮兮的'，如果要洗澡，就得從很遠的地方挑水。雖然大山里的生活很貧困，但是這里的人們都是和藹可親的。小米在大山中結交了很多新朋友：溫柔能干的甘菊姐姐，調皮的甘豆豆，勤勞的巧云姐等等。美麗的蚊子老師教了小米很多知識，可愛又嚴肅的楊校長帶給小米許多歡樂，小米很喜歡他們。
山里人都很重視孩子的學習，再辛苦也盡力讓孩子去上學?？墒巧铰菲閸纾煌ú环奖?，孩子從家里到學校要走兩個多小時的山路，像小米這樣一、二年級的孩子都是要徒步去上學和放學的。小孩子走這么長的路是多么了不起??！
書里說了很多孩子們的酸甜苦辣，雖然生活艱苦，但是孩子們不怕苦不怕累，在大人們的呵護下茁壯成長。小米被大山的人們感動，由一個不懂事、愛吃零食的小姑娘，變成一個懂得節(jié)儉，能幫媽媽做家務的小大人。
讀這本書的時候，我被書里的內容深深吸引，時而歡樂，時而傷感，時而擔心，時而羨慕。想想我們城市里的孩子，比大山里的孩子幸福多了。我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，學好本領，長大能為大山里的人們出一份力！
從山里來的羊讀后感篇十八
天堂來信_500字。
黑夜籠罩大地，街上只剩零零散散的幾個人急匆匆的趕回家。街上只有一個窗戶里閃著柔和的燭光。
寄往天堂的信_800字。
親愛的爺爺：
您在天堂一切可好？
爺爺，如今的我長大了，我正在向更遠的地方飛翔，您安心吧，我一定不負您的重望，早日翱翔藍天！
爺爺，在夢中，我又看到您那熟悉的笑臉了……。
爺爺……。
我好希望您在天堂可以收到這封信，郵遞員叔叔可以幫我把信送到天堂嗎？
爺爺……。
您的孫女：瑩瑩。
傳遞愛心――續(xù)寫《捐贈天堂》_500字。
地震過后，到處都是廢墟：倒塌的樓房、遍地的血、磚塊和木板……顯得一片荒涼，只有身穿橘黃色衣服的救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來走去。在一個臨時搭建的教室里，老師正在上課，課堂一片安靜，死氣沉沉的。
下課了。這時，進來幾個志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钚∶朗莻€三年級的小女孩，地震帶走了她的一條右腿和她的雙親。自從地震后她一直不說話，經(jīng)常拄著拐杖走到她原來家的地址默默發(fā)呆。李小美是個美麗的女孩子，但地震后一次也沒有展開過笑容，有時臉上還掛滿淚珠。
李小美把分到的大包打開，?。±锩娉艘恍┮挛锿?，竟還有一直毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動極了！高興的歡呼起來：”看！我得到了什么！”這歡呼引來了全班的同學，大家一下子圍在她的座位旁，爭先恐后的想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸！”“給我看看！”“哇！好可愛呀！我原先也有一只，比這個還漂亮！”氣氛一下子活躍起來。
老師走到李小美身旁，笑著對她說：“李小美你笑起來真好看！以后一定要多笑哦。來，我?guī)湍愦魃线@漂亮的發(fā)帶吧，戴上它，你一定會更加美麗的！
“嗯。謝謝老師！”
從那以后，李小美變得開朗起來，每天睡覺都抱著那只毛毛熊，見了人后會微笑著問好。同學們受了她的影響，也開朗起來，不再傷心了。后來，李小美還經(jīng)常到臨時搭建的醫(yī)院去，給小朋友們講故事，還安慰他們不要怕，人們都說她是個“愛心天使”呢！
天堂地獄一瞬間_500字。
天堂地獄一瞬間。
文/杭一卓。
與朋友聊天時，常聽朋友抱怨，天天上學太苦、生活條件太差，想換一個環(huán)境……聽到最后，我只能深深感到嘆息：人啊，在面對困境時，為何總是首先選擇逃離。
記得一年前看《開學第一課》，主持人做過一個實驗，將胡蘿卜、雞蛋、茶葉分別放入清水中煮。主持人說：若將開水比喻為生活的話，雞蛋、胡蘿卜、茶葉便是人們對待生活的三種態(tài)度：雞蛋在生活的打擊下將自己封閉起來，變得很硬；胡蘿卜則是逆來順受，變得很軟；只有茶葉，它將自己融進生活，改變了對自己不利的困境，變得舒展，將自己的清香分享給了每一個人。
如今回想起來，主持人的說法，我也有些不贊同：
所以說，茶葉的做法，理論上可以通過，但實踐起來是有一定難度的。
而且，在我看來，胡蘿卜的做法，其實并不是逆來順受，任人欺負，它雖然被煮得軟軟的，但那鍋開水不也成了一鍋鮮美的胡蘿卜湯？胡蘿卜不過是用另一種眼光看生活，用另一種方式奉獻自己的價值罷了。
當你用痛苦的眼光看天堂時，你會發(fā)現(xiàn)天堂和地獄沒有什么兩樣。
當你用快樂的眼光看地獄時，你會發(fā)現(xiàn)地獄也是另一個天堂。
當你無力改變你厭惡的生活環(huán)境時，你不如換一種角度去看，那時你會發(fā)現(xiàn)，你的處境其實并不是自己想象的那樣糟糕，倘若你細心地體味生活，也許，在你的生活里，陽光還是一樣在普照。
信守諾言帶來的收獲_500字。
有句名言說得好：“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣?！币粋€人反復失信，便會失去朋友對你的信任，逐漸地，你將變成孤零零一人，那時，也許就無法挽回了。然而你如果堅守你的諾言，做到“言必行”或許還會得到意外的收獲呢！
瞧！接下來發(fā)生在我身上的一件事便驗證了這種說法。
那天，我和爸爸打了個賭，如果我要是能堅持在寒假中每天早晨起來跑步，爸爸便答應買一部我夢寐以求的游戲機。反之，一切免談。我們倆還為此寫下了“保證書”。保證書上第一行便寫上了“遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣”這名話。
終于，寒假來臨。
第一天，我準時6點起床，大步流星地到了體育場，很快，一圈，二圈，這時我突然覺得口干舌燥，便想打退堂鼓。這時我心中涌出了一股力量，我要迎難而上！我突然信心滿滿，一使勁又跑了三圈。嗯！該回去了。我對今天的狀態(tài)很滿意?？墒牵芰藥滋?，信心便不足了，好幾次賴在床上不想起來。我心想：“我這是怎么了，前幾天不都還好好的嗎？”忽然，我靈機一動，想到：“或許只要我不去想我有多累，多苦。而多想我在十幾天后得到那部游戲機得意的表情，又會怎樣呢？”于是，每逢我覺得累了時，便想起游戲機，就會干勁十足，堅決完成任務?，F(xiàn)在，有了做事的動力，我再也不懼怕了。一個月的期限很快到了。
爸爸也信守了承諾，立即買來了游戲機。這時我覺得游戲機已經(jīng)不重要了，重要的是雙方都信守了承諾。這次我是既保衛(wèi)了我的榮譽，又得到了收獲，真上一舉兩得呢！
給天堂的姥爺?shù)囊环庑臺200字。
尊敬的老爺：
您好！
姥爺，我是多么想您啊！我真希望您去了另一個世界，在那里無憂無慮地生活。您一定要在那邊吃好穿暖，我們這邊不用您牽掛，只要您在那邊安好，我們這邊就放心了。我不知道您是否真的能收到這封信，如果這個世界上真的有靈魂的話，那么我想著窗外的雨就是我不盡的思念和姥爺靈魂的感應吧！
您的大外孫子。
203月31日。
寄給天堂的一封信_1400字。
親愛的媽媽：
你在天堂，還好嗎？
轉眼間，過去了，您離開我們已有11年了。
親愛的媽媽，你不用擔心你的父母和女兒。他們現(xiàn)在的生活平淡而快樂，只是少了一份愛，少了一份來自天堂的關愛。
你知道嗎？姥姥的頭發(fā)本是黑色的，很美麗。但在你發(fā)生車禍搶救無效的那天晚上頭發(fā)全白了這起車禍，就發(fā)生在清河收費站那兒，離我家僅僅1000米。而這僅僅的1000米，就隔開了你與我們的時空。
如今，姥姥身體一直不好，她總認為自己活不長了，不過您不用擔心，有我在她身邊，她不舍得就這么離我而去。姥爺身子還很硬朗，只是他總喜歡忍著病痛，一個人默默的承受。前幾天是他73歲生日，我們一家人陪他過的，很快樂很溫馨，只是，總覺得少點什么。晚上吃完飯往家走，我跟在他們的后邊靜靜的看著，看著這對總是吵架的老夫老妻并肩走著，雖然手沒拉上，但是他們之間的默契和對彼此的關心早已遠遠超過那些所謂的形式。
真的，靜靜的看著他們步履蹣跚的走著，有那么一瞬間，我竟哭了，羨慕姥姥姥爺吵不散的愛。我承認，有那么一瞬間，我真的想你了。
有次，姥姥竟把我喚作是你，我一回頭，姥姥看著我笑著說：錯啦錯啦，馨馨，你和你媽簡直是一個模子里刻出來的。過后我翻到你與我唯一的合成的照片，仔細看去，果真有幾分相似。再找出你的獨照，真是年齡越大長得越像。
后來，姥姥總把我叫成你，我也總是糾正來糾正去。但最后也就隨意了。姥姥總說我懶，跟你媽一樣。每每聽到這句話，我也不氣惱，竟有幾分欣喜，順口來句：我是她女兒嘛！怎能不像！這時，姥姥總愛無奈得點點頭，嘴里還不忘念叨著：一想到你，似乎就看見了你媽一樣。
有時候，我很慶幸我是在5歲的時候失去了你。那樣便不會對你的離開太過悲傷。當時的你把我交給姥姥，便一直忙于公司，很少有時間陪我，我對你的印象因此也不是很深。只記得你曾經(jīng)帶我開車出去談業(yè)務，竟在我睡著的時候把我鎖在車里，我醒了便自己搖開窗戶，爬出去，哭著問別人雙泉堡怎么走。就這么一件事，我是記得很深的，但對你的印象真的很少，這也就是為什么咱們沒有一張合影吧。
還記得在火葬場時，我看那些大人都哭，我竟不知道為什么要哭。小趙阿姨把我領到隔著玻璃的你的身邊，說了什么我也不記得了。當時只是認為你不過是睡著了，一會醒了就好。直到離開那里，我才隱約覺得有什么不對勁，想哭，但把眼淚又硬生生的憋了回去。
也許是越大越愛哭吧，一旦我遇到什么煩心委屈的事情，我就會想到你。一個人靜靜的自問自答，為什么你要離開我！為什么你們不能不喝酒而開車！但太多的太多早已注定，既然已經(jīng)這樣了，我也只能是發(fā)發(fā)牢騷，然后打起精神繼續(xù)前進。
你知道嗎，我不是個膽大的人。我怕黑總覺得有鬼。但只要想到你，我便安心了許多。晚上有月亮我就敢獨身一人走在馬路上，因為那月亮是你，你一直在保護我；在黑暗中只要想到你――一個鬼媽媽，我也不再害怕，即使世上真的有鬼，但那兒也有你保護著我。
我知道你是個要強的女人，也是個絕對有實力的事業(yè)女強人，更是我一輩子的榜樣！但天妒英才，讓你早早離開這人世間的紛亂競爭。我自知不如你，也絕對趕不上你。我只希望我將來或是一名教師，或成為一位導游，亦或者跟你學開一家公司。我只想自由自在的生活，沒有你的雄心壯志，凡事好強的性格。我知道你的學習一直是名列前茅，請放心吧，我定會盡自己之力，不辜負所有人的期望。
如今，我已16歲，不再是那個幼稚的小女孩。現(xiàn)在想來，你臨終前一直在說的“救救我，救救我”，是舍不得離我們而去。
媽媽，不要擔心我們了，我們過得很好。我只是會在某個不經(jīng)意間偶然想起，自己的身邊少了一種少了一份愛，一份來自天堂的關愛。
愛您的女兒：陳雨馨。
天堂信箋_100字。
曾花開燦爛，雨笑嫣然。
如今，
花失了顏色，雨無生息。
晚風徐徐，
沉悶中夾著泥土氣息。
綠色卻過分偷懶，
大地披上了灰白色。
是誰在我的天空留下了悲傷，
是誰讓零散的記憶在時空中穿梭。
爺爺，
是您吧！
對我笑的那顆星星也是你吧！
如果你還惦記著我，
請您在某個清閑的夜晚，
來我夢里，
再給我一個甜蜜的吻。
來源：m.201309/。
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