教案是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)的有力工具。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與能力。通過(guò)分析優(yōu)秀教案，我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。
每一次教案篇一
第二天，我們興高采烈地到學(xué)校集合。隊(duì)伍竟一下子壯大起來(lái)，原來(lái)我們和初三的同學(xué)一起出游。
我們排好隊(duì)，整齊有序地出發(fā)了。班主任和其他老師跟在我們后面，而初三的班主任羅老師則騎著摩托車在路上來(lái)回盯著，生怕有人弄丟了。我們女生此時(shí)則享受著女生該有的待遇，只提輕的東西，大部分東西都是男生提。
然而，走到半路，我們一個(gè)個(gè)累得口干舌燥、氣喘吁吁，真想搭個(gè)順風(fēng)車?？斓酱箝w村時(shí)，我們靈機(jī)一動(dòng)，抄了個(gè)近路很快就到達(dá)目的地了。
看到這個(gè)清澈的水庫(kù)，我的疲勞感竟消失了，感覺有一股力量不斷往上升。這兒簡(jiǎn)直太美了。草地軟綿綿、綠茵茵的，花兒竟長(zhǎng)得很高很高，可能跟靠近水源有關(guān)吧。有些人情不自禁地拿起手機(jī)瘋狂拍照。班主任說(shuō)：“我們要找個(gè)很大，比較平的地方野炊?！庇谑俏覀冇肿吡艘恍《温?。
大家放下手中的東西，在班主任的指揮下，男、女兩組都熱火朝天的忙乎起來(lái)。有的搬石頭搭灶，有的撿柴，有的洗菜切菜……一切準(zhǔn)備工作就緒，我們就開始燒火煮飯。沒想到第一道工序就失敗了，煮出來(lái)的飯竟半生不熟的。說(shuō)到底也不能全怪他們，因?yàn)楝F(xiàn)在家里都是電飯煲煮飯，很少用柴火煮飯，而且一下子煮那么多，熟了才怪！
我們把飯一一盛到碗里，準(zhǔn)備炒菜。炒菜的時(shí)候，又出了問(wèn)題，鹽要么放多了，要么就放少了。我們以石頭為桌，蹲在地上，竟也吃得津津有味。我想這是我們齊心協(xié)力做出來(lái)的飯菜，怎么樣都覺得香。
吃完飯，我們玩了很多游戲。一掃剛剛的緊張與疲憊，大家盡情地笑著……。
每一次教案篇二
讓人著急的小米，卻早早地迎來(lái)了她的幸福人生。她風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)了婚，火急火燎地懷了孕，然后，她像一個(gè)歷盡滄桑的居委會(huì)大媽，循循善誘地開導(dǎo)我：“姑娘，人生需趁早！不要等絕經(jīng)了，再去做年輕時(shí)該做的事啊！”
“當(dāng)然不必等到年邁時(shí)再去做，可也沒有必要非在年輕時(shí)，就去做中年人的事情吧？”我反駁。
那時(shí)，我以為人生需要準(zhǔn)備好一切，再去做自己力所能及的事情。否則，為孩子帶來(lái)的不可能是幸福，只能是災(zāi)難。所以，我接著問(wèn)：“孩子怎么辦？”
她笑著回答：“小主自有安排，我可是個(gè)能生不能養(yǎng)的主兒??！這孩子命數(shù)已定，不是全權(quán)交給老人照顧，就是甩回老家，管他呢！”
這其實(shí)也是大多數(shù)職場(chǎng)媽媽的選擇，談不上正確與否。在選擇把孩子交給老人養(yǎng)的過(guò)程中，有人無(wú)奈，有人竊喜，有人感嘆，有人松了一口氣。我堅(jiān)定地認(rèn)為，小米更適合做一位浪漫隨心的配飾設(shè)計(jì)師，母親這個(gè)角色，她絕對(duì)不適合，就算試著去表演，她也定然會(huì)漏洞百出。
勇敢的小米生孩子時(shí)，因失血過(guò)多，被送進(jìn)了監(jiān)控室。孩子也因營(yíng)養(yǎng)不足，被關(guān)在了醫(yī)院的保溫箱。小米從玻璃窗外，看著孩子的腳丫，突然淚流滿面。
出院后，更讓小米悲傷的是，母親病了，婆婆不愿意來(lái)照看孩子。那個(gè)曾得意洋洋地說(shuō)要把孩子甩給老人的小米，頓時(shí)蔫了。
思考了一天，看到困惑的我，她齜牙咧嘴地笑了，用手指了指書架上擺放著的親子書，挑釁地說(shuō)：“親愛的你們，別擔(dān)心，有這些專家?guī)兔?，我肯定沒問(wèn)題。”
當(dāng)她遞交辭呈時(shí)，足以震驚到那位處事不驚的老板以及所有的同事。她搬著東西離開那間華麗麗的辦公室時(shí)，老板語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你的決定太倉(cāng)促了。終有一天，你會(huì)后悔的！公司歡迎你隨時(shí)回歸?！?/p>
小米高傲地仰著腦袋離開了，雖然她步伐堅(jiān)定，我卻能從中看到一絲不安。
每一次教案篇三
我無(wú)法走下堤壩，那幾叢寒芒將僅容一人走下去的小路堵得實(shí)實(shí)的，只有靜靜地站著，任目光透過(guò)綠樹的濃蔭，看不遠(yuǎn)處溪流潺潺。
有些恍惚。這是從小時(shí)候起一直留在腦海里波瀾壯闊的河面嗎？它什么時(shí)候瘦成了眼前這條緩緩流動(dòng)的溪流？記憶中還有年少時(shí)候半夏的傍晚，不知多少次隨手將書包往地上一扔，便和伙伴們一起跑下高高的堤壩，脫鞋，挽褲腳，不是去捉水里游來(lái)游去的小魚，就是在岸邊掂起腳掀一塊一塊的大石頭，看下面有沒有張牙舞爪的螃蟹，或翻尋一顆一顆奇形怪狀的小卵石，偶爾也有水性好的伙伴會(huì)調(diào)皮地脫了衣服鉆進(jìn)水里，偷偷地游幾個(gè)來(lái)回，那時(shí)候，他臉上滿是笑，有自得，也有慶幸。這些時(shí)光的鏡頭有多清晰呢，仿佛就在昨天，我還在水里和伙伴們嬉著戲著，忘記了回家。
我已經(jīng)很久沒有走這座堤壩了，每一次回老家，車子總在橋那邊就轉(zhuǎn)彎遠(yuǎn)離。記憶里，只偶爾有幾次在橋邊稍作了停留，看橋邊高大的榕樹濃蔭蔽天，看樹下幾張竹椅陳舊卻磨得發(fā)亮，水聲和蟬聲，以及遠(yuǎn)處一兩聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，便是久違的童年。那時(shí)候的心情大多是舒緩的，再郁郁不安看著看著也會(huì)在頃刻間平和下來(lái)，斷不會(huì)突然有如同現(xiàn)在這樣荒涼的情緒，連心也開始堵得慌慌的，堤壩依舊是那年的堤壩，只是它在高聳的綠樹和雜亂的灌木叢中顯得更幽深更蒼綠了，連同腳下高低不平的路面，路面上深深的苔痕，仿佛走了很久的路，終于走過(guò)它最繁盛的歲月，卻開始趔趔趄趄地，走不到盡頭。
我找不到那年我坐過(guò)的位置，石階和老樹樁都沒有了影跡，想走到水邊去，寒芒又擋住了去路。我看得見它邊上的幾棵楓楊長(zhǎng)得很好，不遠(yuǎn)處還有池杉，池杉的樹形婆娑，細(xì)長(zhǎng)的枝葉在風(fēng)中飄蕩著秀麗著，卻看不見有人走過(guò)，更找不到曾經(jīng)約好一起闖世界的小伙伴們的身影。一個(gè)人，走著，站著，仿佛走在蒼茫的原始森林里，滿目的蒼綠，滿目的靜寂，唯一的聲響是不遠(yuǎn)處的溪水，潺潺流過(guò)，那是荒涼的世界里開出的一朵喜悅的花。
我并沒有對(duì)這片風(fēng)景念念不忘，往堤壩走的時(shí)候，我只是想去我年少時(shí)候走過(guò)坐過(guò)嬉戲過(guò)的地方小坐一會(huì)兒，我的心里也早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，那個(gè)地方荒蕪或者消匿無(wú)蹤我都可以接受，但是現(xiàn)在，我居然連走近的機(jī)會(huì)也沒有，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，想著，物不是，人已非。
這樣也好，不是嗎？如此它便可以一直藏匿在我的腦海里，連同已經(jīng)離我遠(yuǎn)去的小伙伴，和再也不會(huì)回來(lái)的那些青蔥的、懵懂的時(shí)光。
2、
母親說(shuō)雨后的山坡上有很多地衣。她的話音還沒落，我便想起以前她常給我做的炒地衣來(lái)，倒篤菜，大蒜，少許辣椒，放進(jìn)熱油里稍稍一炒，那整盤菜便是色澤亮麗，清香爽口，是怎樣的美味呢？走出門來(lái)，看向?qū)γ娴纳狡拢抑?，我?huì)去走一走了，就算只是為了母親說(shuō)的地衣。
關(guān)于這個(gè)山坡，我能想起什么呢？是許多年以前春天里大片大片的粉色桃花，還是和這片桃花僅一路之隔的大片大片白色的李花？或者是那一次，還梳著羊角辮的我拎了祖母包好的午飯，穿過(guò)這條小路給后山的母親送飯去？不知是路太遠(yuǎn)了，人太小了，還是飯包太沉了，直到母親沿路找回來(lái)的時(shí)候，我還在這片花的海洋里睜大了眼睛盯著看，停停，走走，特別漫長(zhǎng)。后來(lái)才知道都不是那些原因，我只是沉溺在那片妖嬈絢麗的世界里，看著，驚艷著，舍不得走出來(lái)。
再也看不見那樣壯觀的花海了，連桃樹和李樹也在多年前被一場(chǎng)規(guī)劃洗劫一空，眼前依山而建的是一個(gè)規(guī)模頗大的生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)，高高的白色圍墻隔著里面一陣又一陣嘈雜喧鬧的聲音，也隔斷了我留在這里所有的記憶，我的腦海有瞬間的空白，我向后山走去。
還是那年的茶園嗎？抬眼看，一行行茶樹沿著山坡高高低低起伏著綿延著，一望無(wú)際；俯身，蔥綠的茶葉上還滾動(dòng)著適才落下的雨滴，在淺淺陽(yáng)光里閃著晶亮的光。到底已經(jīng)是深夏，眼前沒有陽(yáng)春三月里采茶姑娘殷勤的身影，也聽不見那些動(dòng)聽的采茶舞曲，只有大片大片的白茅草瘋一樣地和著茶樹一起生長(zhǎng)，就像綠色的錦緞上突然沾上了一片雜亂的白色，是不是早已經(jīng)無(wú)人管理？當(dāng)年揮著鋤頭翻墾的叔叔伯伯們?nèi)チ四睦?？那一瞬間，我的心情煩亂了起來(lái)。
我再也不能在一壟一壟的茶樹間如當(dāng)年一樣輕快地來(lái)回穿梭了，教我怎樣采茶的祖母已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，步履蹣跚，那些和我一起采茶一起玩鬧的小伙伴們也早已經(jīng)長(zhǎng)大去了遠(yuǎn)方，我只安靜地站在茶前，看它綠得那么蔥蘢，又長(zhǎng)得那么無(wú)奈?；蛘撸恢痹诎察o地期待著一場(chǎng)春風(fēng)吧，如此，就有人會(huì)為它除去那些雜亂的白茅草，然后愉悅地生長(zhǎng)了。
繞過(guò)茶林，我走向山頂。山頂不高，爬過(guò)陡峭的山岡便可抵達(dá)。小時(shí)候一直以為這是世界上最高的地方，可以看見遠(yuǎn)處的小鎮(zhèn)，飛馳的火車，還有附近星羅棋布的村落和那些白墻黑瓦的房子，大了才知道那只是當(dāng)時(shí)自己太小了，小到還不知道外面是怎樣的一個(gè)天地。
地衣早已經(jīng)被我扔到了腦后，我站在山頂，看眼前深入心髓的風(fēng)景，它是如何在我一天一天走過(guò)來(lái)的路上如影隨形呢？閉上眼，我知道，我的戀戀不舍。
3、
舊戲臺(tái)。老樟樹。
我怔怔地站著，泛黃的記憶突然涌上，我還能看見我和小伙伴們興沖沖地在戲臺(tái)上下竄著，追趕著，那時(shí)候有多熱鬧呢，仿佛所有的歡樂和笑聲全部匯集在這里，不僅僅小孩，連上了年紀(jì)的爺爺奶奶都樂呵呵地拄著拐杖搬了凳子來(lái)，臺(tái)上的青衣幽咽婉轉(zhuǎn)地唱，武生的功夫多了得啊，最神奇的是婺劇臉譜，只在瞬息之間，他們的臉上早已經(jīng)變換了樣子，我們就躲在帷幔后，看到目瞪口呆。
眼前是殘舊的戲臺(tái)，深紅的楹柱漆痕剝落，對(duì)聯(lián)早有了風(fēng)雨后滄桑，隱隱可以看出舊日的艷，這艷，卻分明又帶著如同蕭蕭墓草的寂寞與薄涼清冷，那么安靜，那么寂然。我站著，看著，仿佛直到此刻才明白，那些屬于這里的熱鬧和曾經(jīng)有過(guò)的歡聲笑語(yǔ)早已經(jīng)消散在時(shí)光是洪流中，再也不會(huì)回來(lái)了。戲臺(tái)前空無(wú)一人，以前覺得那么擁擠狹小，而現(xiàn)在，如此空曠，只有不遠(yuǎn)處的一棵老樟樹在風(fēng)中佇立，枝葉沙沙響著。我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆息。
光陰似水，靜靜地流淌。物是人非原來(lái)不過(guò)如此。
紅磚。黛瓦。格子窗。簡(jiǎn)易二層樓。泥土堆砌的低矮圍墻。落入我眼里的，還是不是我記憶中的樣子？歲月如水飛逝，它無(wú)可避免地舊了，再舊了，操場(chǎng)，門窗，乒乓球臺(tái)，都有了修繕過(guò)的痕跡。我的心里突然有了一些失落和穩(wěn)篤，它們瞬間掩蓋了剛才在舊戲臺(tái)前嘆息和在校門口深深的忐忑，我的學(xué)校，它一邊歷經(jīng)著人世的風(fēng)雨滄桑，一邊如此不動(dòng)聲色地站在原地。我看著，慢慢走進(jìn)校園，只憑借零碎的記憶找到了自己的班級(jí)，靠在走廊上，怔怔地望著眼前的一切。
我在這里帶上了紅領(lǐng)巾，我領(lǐng)到了一張又一張的獎(jiǎng)狀，我在老師面前甜蜜而羞澀地笑，我在這里度過(guò)了我人生中最天真無(wú)邪的時(shí)光，然后終于有一天，我轉(zhuǎn)身告別。這一告別，究竟是多少年？我無(wú)法和時(shí)間抗衡，我的額上已經(jīng)寫上了風(fēng)霜，我經(jīng)歷了太多的世事變換，當(dāng)我回來(lái)，我以為我再也看不見我想看見的一些模樣，但是幸好，我還尋到了這一些停佇在心深處的風(fēng)景，那一刻，如同初見。
初初見，一眼驚心，心里剎那心動(dòng)。這樣真好，我開始安和起來(lái)。
4、
年少時(shí)候總會(huì)昂首走路，鏗鏘說(shuō)話，一邊期待著快快長(zhǎng)大，一邊抱怨著時(shí)光太慢，其實(shí)，還有比時(shí)光更快的東西嗎？昨天還夜登高樓說(shuō)寂寥，今天已經(jīng)把茶言歡說(shuō)華發(fā)。走這小時(shí)候生活過(guò)的風(fēng)景里，我看水，看山，看舊去的戲臺(tái)和校園，我也看到它們隨那些過(guò)往的歲月漸漸泛黃，漸漸老去。那時(shí)候，有風(fēng)，卻不知道吹起了誰(shuí)的眼淚。
譬如我在最火熱的時(shí)候去看了趙薇的《致青春》，散場(chǎng)的時(shí)候，終于明白了有觀眾為什么會(huì)久久地哽咽。不是他入戲太深，而是他在戲里走進(jìn)了自己的青春年少，繾綣浮世，青春早已經(jīng)逝去不回來(lái)，我們只能在別人的故事里追憶，懷舊。
時(shí)光終究不能像電影那樣可以倒退二三十年，一如我再也不能奔下堤壩，去與水肆無(wú)忌憚地嬉戲，我也不能穿過(guò)花海站在高高的山頂上，看山四周的風(fēng)景清新悠遠(yuǎn)無(wú)邊無(wú)際，再在某一個(gè)蟬鳴的午后，瞞著母親偷偷溜出門去捉一只滿天飛的蝴蝶。連日子也越來(lái)越深，轉(zhuǎn)眼就老了，如同戲臺(tái)，殘破了，老舊了。
離開的時(shí)候，我以為我會(huì)哭。我趴在車窗上看老家和老家的山水漸行漸遠(yuǎn)，我的心底泛起一絲苦澀，才知道，其實(shí)，每一次道別，我都戀戀不舍。
每一次教案篇四
在春回大地的輪回中。
我唱起了原來(lái)那首童謠。
在每一次與你相遇的時(shí)候。
且短暫也是慶幸。
雨兒窗外的拍打聲。
喚醒我的意識(shí)。
在毛毛細(xì)雨的勾勒中。
我想起了原來(lái)走過(guò)的古鎮(zhèn)。
在每一次與你相遇的時(shí)候。
且珍惜也是留戀。
石頭撬動(dòng)的泥土聲。
滲透我的心靈。
在千回百轉(zhuǎn)的路遙里。
我看到了原來(lái)那個(gè)熟悉的影子。
在每一次與你相遇的時(shí)候。
是從容也是美好。
時(shí)間流動(dòng)的嘀嗒聲。
呦呵我的視界。
在不停的運(yùn)轉(zhuǎn)軌道里。
我想起了。
原來(lái)走過(guò)的老地方。
在每一次與你相遇的時(shí)候。
是偶然也是驚喜。
大?；貧w的澎湃聲。
帶走了我的哀愁。
在浪花濺起的謎團(tuán)里。
我看到了原來(lái)守候的沙灘。
在每一次與你相遇的時(shí)候。
是感嘆也是愛慕。
最后。
我不知道怎么才能遇見你。
深埋那處印跡。
因?yàn)橄乱淮蜗嘤鲞€有多久？
每一次教案篇五
動(dòng)物植物都和我們?nèi)艘粯訒?huì)等待。太陽(yáng)等待著月亮的到來(lái)，英雄等著打擊犯罪，衛(wèi)兵等待著別人的換班，出租車司機(jī)等待著客人的乘坐。世界上每個(gè)人都要等待，有時(shí)等待很漫長(zhǎng)，長(zhǎng)得如宇宙一樣；有時(shí)很短，短得如鉛筆一樣。
我常常等待，等待是非常不好的事，有時(shí)因?yàn)榈却?，反而更迫不及待地想知道一些事。等待就像緊張刺激的馬拉松賽跑，最后的結(jié)果可能令人失望，也有可能是開心的。就像等待校外教學(xué)一樣，可能行前很期盼，但是去的地方卻令人失望、尷尬。有時(shí)可能是好的，有時(shí)等過(guò)年也一樣，收紅包時(shí)希望是厚厚的百元紙鈔，可是打開時(shí)卻發(fā)現(xiàn)只是一枚小小的一元錢幣，讓人大失所望。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，等待很漫長(zhǎng)，可是我還是會(huì)很期待最后的結(jié)果，雖然有時(shí)最后讓我很不高興。等待時(shí)，我每時(shí)、每分都希望時(shí)間可以變快很多，但時(shí)鐘卻走很慢，比蝸牛還慢一百倍，真想打電話給神，叫他把時(shí)間走得愈快愈好；但是不好的等待卻讓人想把時(shí)間變慢，但時(shí)間卻愈走愈快，真是“心想事不成”啊！
每一次教案篇六
愛，是人生一場(chǎng)豪賭，也許有人奮不顧身的如飛蛾撲火，有的人去冷靜的選擇了離開，也許，轉(zhuǎn)身之后就是天涯，心在痛著，淚在流著。
人生有時(shí)候就是兩條平行的軌道，無(wú)論時(shí)光如何交錯(cuò)，歲月如何變遷，它總是平行著?；蛟S在某一個(gè)時(shí)段會(huì)交叉，但延伸下去的，是各自伸向遠(yuǎn)方，永難相見。
那個(gè)塵封已久的背影，漸行漸遠(yuǎn)，若隱若現(xiàn)。淡淡的相思，在額頭慢慢堆積的皺紋，在暮色蒼茫里漸漸隱去是無(wú)數(shù)的激情……眼底最后的溫柔在不經(jīng)意間被冷漠刺傷后，一時(shí)之間，深深地感觸于“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的哀嘆。
沒有人，不希望擁有一份浪漫，沒有人，不企盼一份纏綿。天空中下著寒潤(rùn)的細(xì)雨，溢著幽香，隨秋風(fēng)擺動(dòng)。季節(jié)的更替，牽引著生命的代謝，在這代謝的過(guò)程中，任何美麗都是脆弱的，任何燦爛都是短暫的。能夠永遠(yuǎn)留住的也許就是彼此心底尚的一點(diǎn)溫情，一直停留在心靈的驛站里。而那里程碑上卻不會(huì)留下任何的痕跡，唯一能代表點(diǎn)什么的，只有那憐動(dòng)的心跳。
曾以為：春去春會(huì)來(lái)，花謝花會(huì)開。后來(lái)才知道，再來(lái)的已經(jīng)不是那個(gè)春天，再開的也不再是那朵溫柔。人生如此，錯(cuò)過(guò)的就這樣永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)了，失去的終歸不能復(fù)得。
不經(jīng)意間，碰傷的心在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里保持沉默，冷眼旁觀，而思緒，如同夜游的精靈，在秋天徘徊在冰冷的城市，任憑燈火把身影拉長(zhǎng)又縮短。一段段溫馨的往事，早已成為歲月中的煙塵，只有萬(wàn)千的惆悵和碎了的夢(mèng)牽繞著心弦，在夜靜風(fēng)輕的夜晚，輕輕地奏上一曲清麗的秋之歌，感動(dòng)于夢(mèng)中的一剎兒。
一個(gè)人慢慢的走著，快樂和悲傷，在這個(gè)季節(jié)里，靜默成夏和秋的繁花。七夕的`夜無(wú)止休的喧囂，一種很悠遠(yuǎn)的感覺在心底里悄然蔓延，久遠(yuǎn)而又恍然。沉重心情卻在那個(gè)時(shí)刻提醒著光陰的流逝，寂寞，孤獨(dú)、把我禁錮在歲月里沉淪。是憂傷，是憤怒，是牽掛，是向往，是回首，是期待，是渴望？往事歷歷，迷蒙的雨季，讀不懂的心事——隨秋風(fēng)。淡淡的憂傷，越過(guò)那份沉沉重重的眷戀，祈盼流水與落花的重逢。
情感煎熬是那樣的苦澀和甜蜜，會(huì)忘嗎？也許忘了更好，我能做到嗎？天知道。凝望心中的傷痕，冷漠搖落了夢(mèng)的細(xì)碎，飄零輕輕的抖落記憶，撩起心中那難以名狀的痛。
用心為描繪著燦爛的未來(lái)，癡迷著所有的思念和祝愿。多么希望今生可以走進(jìn)你的心里，為你撐起一片燦爛的天空。眼前沒有了你的身影，夜幕來(lái)臨的時(shí)候，思念就會(huì)像洪水一樣決堤，待到離開你，方知更苦。
追憶的滋味，就像喝了一杯杯南極的水，再用很長(zhǎng)很久的時(shí)間，匯成滾滾熱淚……該何去何從？情易生，情難解，幾十年秋夏，世事如夢(mèng)。人生漫漫，錯(cuò)過(guò)的何止萬(wàn)千？能隨風(fēng)去了會(huì)多好，然而，不能，也不會(huì)。一次次的夢(mèng)中縈回使我不得不承認(rèn)，有些東西是深深地烙印在心里的，挖也挖不去。
回憶，就象這纏綿的秋雨，漫過(guò)心弦，留下層層波瀾，無(wú)法平靜。隨波飄浮的心，怎么也找不到那停留片刻的彼岸，這個(gè)季節(jié)，堆積了太多凄美的回憶。留下的幸福，是傷痛的悲、還是欣喜的笑？就像輕輕的落葉，脫離枝椏時(shí)，那一聲清脆聲，心痛自知。當(dāng)幸福與渴望如同天空中的云煙，無(wú)法抓在手里，漸漸的，清醒成熟人生，坎坷崎嶇，風(fēng)雨無(wú)阻。
秋雨蒙蒙，就這樣隱在云天深處，靜靜的佇立著！期待著，哀思著，彷徨著，憧憬著，直到心靈深處。。。
每一次教案篇七
每一次心醉亦是每一次心碎。
那是否揚(yáng)起頭來(lái)繼續(xù)投入。
每一次心憶亦是每一次心祭。
那是否過(guò)去的已化為塵土。
每一次心呼亦是每一次心哭。
那是否隱藏自己不再流露。
不停地律動(dòng)不停地感悟。
不停地變異不停地修補(bǔ)。
不懼嚴(yán)寒酷暑暴風(fēng)驟雨。
迎來(lái)樹棲黃鸝一行白鷺。
那是否愛的表白發(fā)自肺腑。
每一次心盼亦是每一次心喚。
那是否跳動(dòng)的心不再麻木。
每一次心悵亦是每一次心傷。
那是否還能張開飛翔翅膀。
每一次心封亦是每一次心停。
那是否止住邁向春的腳步。
不停地匍匐不停地闊步。
不停地投入不停地濕漉。
心的行程拒絕狼狽不堪。
撣撣灰塵重新踏上征途。
每一次教案篇八
1、今天的長(zhǎng)相廝守，只是盡力而為而已。最安全和最合時(shí)宜的方式，還是和自己廝守。
2、愛的越深傷的越也深，愛一個(gè)人難，愛一個(gè)不愛自己的人更難，忘記一個(gè)自己的愛的人更是難上加難。
3、相信愛情可以令一個(gè)人改變，是年輕的好處，也是年輕的悲哀。浪子永遠(yuǎn)是浪子。令男人改變的，也許是上帝的愛或者佛祖的慈悲，但絕對(duì)不會(huì)是女人。
4、受傷了又怎樣到最后還不是一個(gè)人，你，我不敢想了，希望你快樂，你聽到了嗎？對(duì)不起！
5、時(shí)間會(huì)讓你了解愛情，時(shí)間能夠證明愛情，也能夠把愛推翻。沒有一種悲傷是不能被時(shí)間減輕的。
6、如果時(shí)間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什么意義？
7、男人的一生，不過(guò)對(duì)女人做兩件事：超乎她想象的好和超乎她想象的壞。女人用他的好來(lái)原諒他的壞。如果有一天他們不能在一起，不是他太壞，而是她太好。
8、既然愛她何必要選擇我。
9、或許是我怕了受傷的感覺我不感再去惹它了就把心門關(guān)上了就不會(huì)有受傷的感覺了。
10、從此我的世界不再有你。
11、愛情總是想象比現(xiàn)實(shí)美麗，相逢如是，告別亦如是。我們以為愛得很深很深。來(lái)日歲月，會(huì)讓你知道，它不過(guò)很淺很淺。最深最重的愛，必須和時(shí)日一起成長(zhǎng)。因?yàn)閻矍榈木壒?，兩個(gè)陌生人可以突然熟絡(luò)到睡在同一張床上。然而，相同的兩個(gè)人，在分手時(shí)卻說(shuō)，我覺得你越來(lái)越陌生。
12、愛情中最傷感的時(shí)刻是后期的冷淡，一個(gè)曾經(jīng)愛過(guò)你的人，忽然離你很遠(yuǎn)，咫尺之隔，卻是天涯。曾經(jīng)轟轟烈烈，曾經(jīng)千回百轉(zhuǎn)，曾經(jīng)沾沾自喜，曾經(jīng)柔腸寸斷。到了最后，最悲哀的分手竟然是悄無(wú)聲息。
13、愛情將兩個(gè)人由陌生變成熟悉，又由熟悉變成陌生。愛情正是一個(gè)將一對(duì)陌生人變成情侶，又將一對(duì)情侶變成陌生人的游戲。
14、最痛苦的事，就是自己期待的事，最后伴隨著的是痛苦的結(jié)局，期待了那么久，還是輸?shù)袅诉@場(chǎng)感情賽，為什么總是這樣莫名其妙地受傷。
15、一個(gè)你愛的人，不如選擇一個(gè)愛你的人，執(zhí)著最后受傷的是你自己。
16、要常常設(shè)身處地為別人著想，當(dāng)你覺得，這樣會(huì)使自己受到傷害，對(duì)方可能早已經(jīng)受傷了。
17、心碎了無(wú)痕，我感動(dòng)天感動(dòng)地，就是感動(dòng)不了你。
18、我怯懦，害怕再度受傷。
19、我們一生之中，要牢記和要忘記的東西一樣多。記憶存在細(xì)胞里，在身體里面，與肉體永不分離，要摧毀它，等于玉石俱焚。然而，有些事情必須忘記，忘記痛苦，忘記最愛的人對(duì)你的傷害，只好如此。
20、所謂緣分，也和發(fā)明一樣吧，都是源于偶然。愛情也是一種發(fā)明，需要不斷改良。只是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒有專利權(quán)，隨時(shí)會(huì)給人搶走。
21、誰(shuí)愿意孤單度日，誰(shuí)愿意孤苦一生：若不是情到深處難自禁，又怎會(huì)熱血柔腸冷如霜！
22、世上有很多東西是可以挽回的，比如良知，比如體重。但不可挽回的東西更多，譬如舊夢(mèng)，譬如歲月，譬如對(duì)一個(gè)人的感覺。放棄一個(gè)很愛你的人并不痛苦，放棄一個(gè)你很愛的人才是痛苦。
23、食物可以有標(biāo)簽，說(shuō)明“請(qǐng)?jiān)诖酥笆秤谩?。女人不是食物，青春是有期限的，忍耐也是有期限的，?qǐng)?jiān)谄谙奁跐M之前好好愛她，好好照顧她，因?yàn)樗怯鈺r(shí)不候的。
每一次教案篇九
不要再懦弱了。
走到你家門口，
還是會(huì)沒有勇氣開門，
不要再偽裝了。
偶遇見你，
還是會(huì)假裝笑的大聲。
不要再想你了。
拿起筆，
還是會(huì)工整的寫下你的名字。
都是那么的小心翼翼，
最會(huì)還是會(huì)沒有任何結(jié)果。
最終會(huì)有一天，
我會(huì)忘記你，
現(xiàn)在，
請(qǐng)讓我好好的記得。
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線@_@。
每一次教案篇十
一天，一天，又一天，掛在墻上的鐘每時(shí)每刻都在滴答作響，仿佛在提醒著什么。只有每周，或是幾周的星期天晚上，我才能回家和爺爺奶奶吃一頓晚飯。
記得上次回家。他們準(zhǔn)備好了“大魚大肉”，正開玩笑說(shuō)著：“現(xiàn)在你也是客人了嘛?！比獯?、牛肉、草頭、扁豆、紅燒魚……香氣早已彌漫了整個(gè)廚房，爺爺奶奶仍在忙著。我注意到，奶奶特意換了件新的衣裳，頭好像特意去修了一下?？赡前甙甙装l(fā)，眼角的皺紋依然醒目。
另一個(gè)黃昏，我先對(duì)他們說(shuō)，只要燒粥，像平常的就好。回來(lái)，亦是別有一番風(fēng)味。長(zhǎng)生果，包子，蘿卜干?！安皇钦f(shuō)，像平常的就好了嗎？”他們笑笑，又忙別的了。一周不見，飯桌上充溢的，竟是一片沉默。偶爾，也談?wù)勊麄兊慕鼪r，寒暄幾句，就低下頭，想掩飾這份尷尬。心中猛然驚醒：他們是我的家人，可以有什么就聊什么。在他們面前，可以做最真實(shí)的自己。我很珍惜每一次的重逢，也很害怕，每一次的離別。
每一次教案篇十一
每次，和孩子們講《每一次》這個(gè)繪本故事，都會(huì)深深地感動(dòng)，不僅僅是孩子、還有自己一也曾將這個(gè)故事帶到不同的地方，給不同的孩子講，不同的孩子，同樣的感動(dòng)。有幾次，素不相識(shí)的教師突然會(huì)問(wèn)我，你是不是陳老師，觀摩過(guò)你的活動(dòng)“每一次”，太感人了……我不禁會(huì)想，到底是什么感動(dòng)了所有人。隨著我一次又一次和孩子們一起分享這個(gè)美麗的故事，我的感受越來(lái)越深，這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，更是充滿了愛與溫暖的情感之旅。作為一名幼兒教師，如何在教與學(xué)的過(guò)程中去獲取一種心靈的感悟與馳騁呢？從這個(gè)故事的教學(xué)中，我的體悟頗深。
繪本故事《每一次》由理查德、愛德華茲（richardedwards）文，蘇珊、文特爾（susanwinter）圖，漪然翻譯。故事描述了一只小熊和媽媽每天都無(wú)憂無(wú)慮玩最喜愛的捉迷藏游戲，從春天玩到秋天。有一天，小熊獨(dú)自悄悄跑遠(yuǎn)了，任憑它怎樣的呼喊，都聽不到媽媽的回答。就在它最孤單、害怕、恐懼、無(wú)助甚至絕望的時(shí)候，卻聽到了媽媽熟悉的聲音。整個(gè)繪本圖文并茂，傳遞了深深的母子依戀之情，更表達(dá)了無(wú)論小熊躲到哪里，每一次媽媽都能把小熊找到的堅(jiān)定心聲。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解故事主要情節(jié)，能大膽講述自己感興趣的內(nèi)容，感知故事中“每一次”的內(nèi)涵。
2、為小熊和媽媽相親相愛的親情感動(dòng)，樂意與同伴分享自己和媽媽之間的感人片斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事ppt，配樂《愛的禮贊》《午夜之光》《圣母頌》的選段。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入故事。
教師提出問(wèn)題：幼兒觀看ppt同時(shí)聆聽教師講述故事：幼兒回答教師的問(wèn)題。
（二）幼兒完整欣賞配樂繪本故事《每一次》。
1、師：聽了這個(gè)故事，你有什么樣的感覺？
2、師：故事里發(fā)生了什么事？
（三）分段重點(diǎn)欣賞。
1、欣賞小熊與媽媽捉迷藏的畫面。
2、討論：為什么每次媽媽總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？
3、幼兒欣賞小熊跑丟后的畫面并講述。
4、討論：故事里原來(lái)小熊想把“每一次”說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？
（四）跟隨ppt畫面的播放，幼兒回憶并嘗試講述故事。
師：這個(gè)故事真感人，有的地方讓人感到很快樂，有的地方讓人感覺有些擔(dān)心也有些害怕，還有的地方又讓人感覺非常感動(dòng)也很幸福。我們?cè)賮?lái)好好欣賞這個(gè)故事，也可以自己來(lái)看著畫面講講這個(gè)故事。
交流分享與總結(jié)：
1、師：說(shuō)說(shuō)你和媽媽的那些像小熊和熊媽媽一樣相親相愛、讓人感動(dòng)、幸福的事情。
2、總結(jié)：不管小熊走到哪里，每一次媽媽都能把他找到，因?yàn)樾⌒苁菋寢尩膶氊悺Ｎ覀兠總€(gè)小朋友也都是媽媽的寶貝，所以，無(wú)論走到哪里，媽媽也總能把我們找到！
一、故事導(dǎo)入的設(shè)計(jì)有賴于對(duì)作品深入解讀與感受。
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，離不開對(duì)教材的深入審議，文學(xué)作品尤其如此。教師只有對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)地分析，深入地感受，才能將作品中最重要的審美價(jià)值充分挖掘出來(lái)，把握住作品動(dòng)人之處，并有針對(duì)性地思考如何將作品有效地傳遞給幼兒。此時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路也就應(yīng)運(yùn)而生。故事繪本《每一次》的文字與畫面，讓我們深刻感受到無(wú)時(shí)不透出的溫暖：鋪著樹葉的洞穴，夏日的陽(yáng)光，藍(lán)色的河水，每幅畫面都色彩明朗，小熊和媽媽在這樣一個(gè)明亮而溫暖的世界里，快樂地游戲，就像我們和自己的孩子一樣。由此，我馬上就鏈接到教學(xué)，我把故事的引入設(shè)計(jì)為讓幼兒欣賞小熊和媽媽捉迷藏的畫面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面上的兩只熊在干什么，關(guān)注這兩只熊之間的關(guān)系。這樣的導(dǎo)入，可以讓幼兒一下子關(guān)注到故事的主要角色，猜想兩只熊之間的關(guān)系（母子、父子、大小），注意到故事中貫穿始終的捉迷藏游戲，讓幼兒帶著自己的猜想進(jìn)人故事，帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事。所以，我的開始部分提問(wèn)是這樣設(shè)計(jì)的：
2、你覺得大熊會(huì)是小熊的什么人呢？（教師介紹小熊的名字——珂皮珂）。
二、角色特征的把握有賴于對(duì)作品用心揣摩與表達(dá)。
小熊像所有小孩子一樣調(diào)皮、好奇而且依戀媽媽，它會(huì)將自己藏在各個(gè)不同的地方、對(duì)媽媽說(shuō)“你找不到我啦”，然后等著媽媽不慌不忙地走過(guò)來(lái)，充滿愛意地說(shuō)：“哦，我能找到你！”就這樣確認(rèn)了溫暖一直在身邊，這種感覺實(shí)在太熟悉了。這樣的情緒情感如何正確、恰當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒？對(duì)這個(gè)故事的講述方式，需要進(jìn)行分析：春天、夏天、秋天，季節(jié)在不停變化，每一次小熊躲藏的地點(diǎn)也在變化，但愛卻始終沒變。因此，在講述故事時(shí)，要用心揣摩，對(duì)小熊每一次躲藏的環(huán)境、情境的靜態(tài)性描述語(yǔ)言，適合用一種比較輕松、略慢的、直白敘述的語(yǔ)氣去講述。關(guān)于小熊躲藏的動(dòng)作，對(duì)媽媽的呼喊：“你找不到我啦?！眿寢寣ふ倚⌒軙r(shí)的神態(tài)，對(duì)小熊的回應(yīng)：“哦，我能找到你！”這些動(dòng)態(tài)性描述語(yǔ)言，則適宜用一種輕松、愉悅，懷著寶寶對(duì)媽媽撒嬌、依賴，媽媽對(duì)寶寶慈祥、關(guān)愛的情感語(yǔ)氣去講述。另外，教師在講述媽媽和小熊之間的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言時(shí)要有一定的對(duì)比，通過(guò)合適的語(yǔ)氣、適宜的`節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)耐ｎD、真摯的感情，讓這兩個(gè)角色的個(gè)性特點(diǎn)和情感的變化直達(dá)幼兒的內(nèi)心。
三、故事內(nèi)涵的表現(xiàn)有賴于教學(xué)設(shè)計(jì)的到位與巧妙。
故事的高潮從小熊趁媽媽不注意，悄悄地跑了開始。小熊帶著媽媽總能找到自己的心態(tài)獨(dú)自去外面的世界，它毫不猶豫地跑過(guò)小河，爬過(guò)山丘，躲進(jìn)絕妙的藏身地。可是這一次，它一再的呼喊，卻再也聽不到媽媽的回應(yīng)。小熊在深夜的森林孤單地徘徊，渾身發(fā)抖，不知所措。這時(shí)，有誰(shuí)正拖著沉重而緩慢的腳步在向小熊靠近，小熊在極度恐懼中想起媽媽的溫暖，不住地喃喃低語(yǔ)：“你找不到我啦?！币庀氩坏降氖莻鱽?lái)了媽媽堅(jiān)定而有力的聲音：“哦，我能找到你！”這就是故事感人至深之處，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓幼兒能深入地體會(huì)到故事的內(nèi)涵，我認(rèn)為最感動(dòng)自己的地方一定也是孩子最敏感、最動(dòng)情之處。因此，我在教學(xué)環(huán)節(jié)三組織幼兒故事欣賞時(shí)，注意了分段討論與重點(diǎn)欣賞的巧妙結(jié)合。過(guò)程如下：
1、教師提問(wèn)：“在這個(gè)故事里，什么地方讓你感覺很快樂？媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的？”由此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞小熊和媽媽捉迷藏的愉悅畫面，隨意地模仿、扮演媽媽和小熊游戲的情景，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的自然流露，小熊和媽媽的相親相愛。
2、討論：“每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了？”討論的設(shè)計(jì)是為了能引發(fā)幼兒發(fā)自內(nèi)心的思考，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到：無(wú)論小熊走到哪里，媽媽的眼光始終伴隨著小熊，這就是愛與溫暖的力量。
3、教師提問(wèn)：“故事講到什么地方讓你感覺很擔(dān)心？”以此引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景。幼兒通過(guò)講述，與同伴分享自己體驗(yàn)到走丟后的恐懼和再次回到媽媽懷抱的驚喜和溫暖。
4、討論：“故事里原來(lái)小熊想把‘每一次’說(shuō)幾遍的，后來(lái)說(shuō)了幾遍？為什么？”通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，引導(dǎo)幼兒更深入思考與體驗(yàn)，當(dāng)小熊回到那個(gè)鋪滿了明亮的黃色樹葉的港灣，躺在媽媽溫暖而寬厚的懷抱中暖暖的睡去，是那么的安心、舒適與幸福。
四、情感共鳴的有效生成有賴于情境與音樂的交融。
藝術(shù)各門類是相通的，有效的整合可以使作品更具生動(dòng)、形象、傳神的特性，突出相互交融、相互滲透的整體性美感。根據(jù)《每一次》故事中情緒情感不同的段落，我分別選擇了《愛的禮贊》、《午夜之光》和《圣母頌》三首樂曲為作為講述的背景音樂?！稅鄣亩Y贊》為典型的小夜曲風(fēng)格，小提琴奏出飽含深情的旋律溫婉動(dòng)人，柔美甜蜜溫馨，洋溢著甜蜜幸福的味道，與故事中小熊和媽媽幸福地從春天到秋天玩著捉迷藏游戲的情景十分吻合?！段缫怪狻窐非猩衩?、安靜中略帶緊張的情緒，能很好地渲染小熊在深夜蜷縮在大樹背后，孤單、無(wú)奈、慌張、無(wú)助的情緒?！妒ツ疙灐返臉非?，飽含的父女之情，溶進(jìn)了經(jīng)歷坎坷體驗(yàn)痛苦后，對(duì)幸福和未來(lái)的憧憬，感情不斷升華。它與歷經(jīng)迷路、寒冷、孤單、恐懼后終于回到媽媽懷抱的小熊的情緒十分相似。在這個(gè)故事的教學(xué)中，我十分注重讓幼兒傾聽，感受，用自己深情、投入的講述，配以和諧的音樂、優(yōu)美的畫面，讓孩子不知不覺進(jìn)人文學(xué)表達(dá)的情緒情感中，用深人的感受切實(shí)打開孩子的心扉，引發(fā)孩子表述自己和媽媽間也曾發(fā)生過(guò)的動(dòng)人一刻，自然地從小熊的角色回歸到自我，真實(shí)地為自己的媽媽所感動(dòng)，為親情所激勵(lì)。
一個(gè)感人的故事，激起了教師教學(xué)的智慧，引發(fā)了孩子心靈深處最溫柔的愛，讓師生共同經(jīng)歷了一次美好的情感之旅。我想，這就是教育的美妙之處吧！
每一次教案篇十二
成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程。是由一個(gè)懵懂走向成熟的過(guò)程。每個(gè)人成長(zhǎng)的背后，都有一段屬于自己的故事，那是一段以微笑，淚水，成功，失敗為樂譜所寫的故事。
成長(zhǎng)即是變化，而變化的又何止是身高、年齡這些外在的東西呢？同時(shí)在變的還有那些看不見的，那些雖看不見，卻是至關(guān)重要的。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了珍惜，對(duì)于我們心中那些解不開的小小的結(jié)，我們學(xué)會(huì)了淡然一笑，去欣賞它的缺憾美。成長(zhǎng)是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。
成長(zhǎng)的道路是崎嶇的，上面布滿了荊棘，挫折；成長(zhǎng)的路是孤獨(dú)的，是沒有人喝彩的。成長(zhǎng)，是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開始。在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉(zhuǎn)換之間，我們感受著快樂，也經(jīng)歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對(duì)夢(mèng)想的追逐。當(dāng)我們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)痛苦實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想后，總算體味了歡樂。
當(dāng)我們從中頑強(qiáng)和執(zhí)著的成長(zhǎng)出我們不理會(huì)哄鬧的微笑，成長(zhǎng)出我們不再向四周申告的大氣，成長(zhǎng)出我們無(wú)須聲張的厚實(shí)和并不陡峭的高度，那么，這種長(zhǎng)進(jìn)又會(huì)顯得多么彌足珍貴。人最寶貴的是生命，生命只有一次，成長(zhǎng)卻不間斷，成長(zhǎng)讓我們?cè)诶щy中磨練自己，讓我們?cè)谔魬?zhàn)中鍛煉自己，讓我們?cè)谑≈邢嘈抛约海屛覀冊(cè)诔晒χ行蕾p自己。成長(zhǎng)，它讓我們?cè)谝淮未卫щy、一次次挑戰(zhàn)、一次次失敗、一次次成功當(dāng)中享受快樂。每一次，都希望在挫折、失敗中爬起，在挫折、失敗中尋覓自己，不要在挫折、失敗迷失自己，珍惜每一次成長(zhǎng)。
初晨，騎著單車行在充實(shí)的空氣中，我聞到了心底最真實(shí)的味道，成長(zhǎng)的足跡已在我心中慢慢延展。
每一次教案篇十三
1、子登東山而小魯，登泰山而小天下。
2、做個(gè)俗人承蒙厚愛，感謝相遇！
3、幸運(yùn)的不是始終去做你所希望做的事而是始終希望達(dá)到你所做的事情的目的。
4、人是上帝認(rèn)真下好的棋，而誰(shuí)與誰(shuí)相遇，便是天注定。出生時(shí)睜開眼見到的第一個(gè)人，便是人生中最開始，最完美的相遇之人。之后人們隨著自我的成長(zhǎng)軌道，開始每一場(chǎng)不一樣結(jié)果的相遇。與人相遇，就是與不一樣的故事載體相遇，也是與不一樣的結(jié)局相遇，而相遇，是一場(chǎng)盛大的宴會(huì)。
5、正因?yàn)樯邢蓿瑫r(shí)光匆匆，所以才要加倍努力，不然以后拿什么來(lái)回憶。
6、為了打破你為規(guī)劃好的人生軌跡而做的所有準(zhǔn)備，相遇，是你永遠(yuǎn)期待而又無(wú)法預(yù)知的意外?！睓C(jī)票預(yù)訂的回執(zhí)信息閃爍在手機(jī)屏幕上，她抬起頭來(lái)，“飛鳥愛上了一條魚，沙漠下了一場(chǎng)暴雨，我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘤?，和路上的每一個(gè)人分享歡喜和悲傷，讓彼此短暫的生命變得漫長(zhǎng)而趣味，人生真奇妙，不是嗎？”
7、生命里最重要的事情是要有個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并借助才能與堅(jiān)毅來(lái)完成它。
8、世界小得像一條街的布景，我們相遇了，你點(diǎn)點(diǎn)頭，省略了所有的往事，省略了問(wèn)候。也許歡樂只是一個(gè)過(guò)程，一切都已經(jīng)結(jié)束。
9、每一次思念的翻轉(zhuǎn)，都會(huì)引起一次決堤。每個(gè)失戀的人曾經(jīng)唱著“分手快樂”煎熬著分手后的時(shí)光，很多都市男女都經(jīng)歷過(guò)這樣一段痛苦的歲月。愛是世界上最美好的事情，即使它傷透了你的心，也會(huì)感覺幸福。
10、或許，我們的相遇注定只是今生的擦肩而過(guò)，就像某個(gè)特定的鏡頭里，上演了某個(gè)特定的情節(jié)，而本該彼此相愛的歸宿到最后卻變成了彼此的麻木。
11、能挑起爭(zhēng)端，愛，能遮掩一切過(guò)錯(cuò)。
12、一個(gè)安靜的角落，沖上茶，放上一段輕柔的音樂，靈魂便隨著一個(gè)個(gè)醉人的音符，融入了優(yōu)美的旋律中，淡淡茶香氤氳而來(lái)，淡淡的輕輕的，思念著茶香在我的世界里彌漫。
13、成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開始呈現(xiàn)的那一刻。
14、如果石頭也會(huì)流淚的話，我想做一顆頑石在你心里哭泣，至少，還可以感受到你的溫度。
15、生命力的意義在于拚搏，因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng)。
16、從前有一個(gè)人突然闖入你的生活，教會(huì)你什么是愛了，然后他就離開了。我一生之中最幸運(yùn)的兩件事情，一件是時(shí)間最終將我對(duì)你的愛消耗殆盡，另一件事，很久很久前有一天，我遇見你。
17、獲取知識(shí)，上課三分，下課七分。
18、希望是對(duì)未來(lái)榮耀的某種期待。
19、擁有一顆歡樂的心，你見到的都是草長(zhǎng)鶯飛；心中滿是憂傷，你見到的就都是肅殺凋零。存好心，做好事，微笑掛滿兩腮才是正道。
20、格格不入的我們，卻在茫茫人海中相遇，這就是所謂的緣分吧！
21、對(duì)的時(shí)間，遇見對(duì)的人，是一生幸福；對(duì)的時(shí)間，遇見錯(cuò)的人，是一場(chǎng)心傷；錯(cuò)的時(shí)間，遇見錯(cuò)的人，是一段荒唐；錯(cuò)的時(shí)間，遇見對(duì)的人，是一生嘆息；。
22、當(dāng)你應(yīng)對(duì)藍(lán)天的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)翱翔長(zhǎng)空；當(dāng)你應(yīng)對(duì)高山的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔；當(dāng)你應(yīng)對(duì)長(zhǎng)河的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)奔流不息。人，決不可駐足停留。
23、要學(xué)孩子們，他們從不懷疑未來(lái)的希望。–泰戈?duì)枴?/p>
24、我要用什么樣的速度，才能與你相遇。
25、當(dāng)你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不去談一場(chǎng)戀愛，可是沒試過(guò)的生活，每一天只是掛著qq，刷著微博，逛著淘寶，干著歲都能做的事情，那么你要青春有什么用。
27、如果只是遇見，不能停留，不如不遇。
每一次教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀情節(jié)簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的故事書。
2、理解故事內(nèi)容并與主角的心理產(chǎn)生共鳴。
3、感知并認(rèn)識(shí)數(shù)量：1、2、3和許多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖畫書《聚寶盆》，引導(dǎo)幼兒閱讀封面。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2、朗讀圖畫書給幼兒聽，用停頓或手勢(shì)提醒幼兒翻頁(yè)。根據(jù)故事情節(jié)，用適當(dāng)?shù)穆曇艉捅砬閬?lái)幫助幼兒連接口頭語(yǔ)言與圖畫，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解。
3、完整地讀完一遍故事之后，可以和幼兒談?wù)勊麄兟牭?、看到的故事?nèi)容。再回頭帶著幼兒逐頁(yè)閱讀畫面，側(cè)重引導(dǎo)閱讀多多和小狗的表情，體會(huì)多多總是想要更多的心理。
4、帶著幼兒數(shù)一數(shù)“1、2、3”，通過(guò)畫面的對(duì)比，了解“許多”的含義。
每一次教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對(duì)自己的愛。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我媽媽》ppt、圖書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面）。
引導(dǎo)幼兒觀察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽？
過(guò)渡：這個(gè)小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。
二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。
（一）、觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
1、這位是誰(shuí)？為什么媽媽是大廚師？從哪里看出來(lái)的？
2、這位是誰(shuí)？媽媽在干什么？你媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？
3、現(xiàn)在該看第幾頁(yè)了？媽媽在做什么？現(xiàn)在該看第幾頁(yè)？
5、這是誰(shuí)？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽會(huì)像沙發(fā)一樣呢？
6、媽媽為什么會(huì)變成小貓咪呢？貓咪是什么樣的？為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時(shí)候像獅子？是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情？不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因?yàn)閶寢寪畚覀儭?/p>
（二）整體講述故事。
感受母愛的溫暖。
你們愛媽媽？媽媽也愛你們，而且媽媽永遠(yuǎn)都愛你們，什么是永遠(yuǎn)？
《我媽媽》繪本教材分析：
《綱要》提倡在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。本次活動(dòng)是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前期在與該班級(jí)幼兒的接觸，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效?！皨寢尅笔怯變荷钪凶钣H近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結(jié)合我自身的教學(xué)特點(diǎn)(語(yǔ)言優(yōu)美，較為擅長(zhǎng)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng))，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動(dòng)的載體。
《我媽媽》這本繪本是作者安東尼給媽媽的獻(xiàn)禮，書里的媽媽是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過(guò)媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮，極具親切感。用來(lái)象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個(gè)畫面中。書中運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說(shuō)媽媽的歌場(chǎng)像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣溫柔，又像獅子一樣兇猛。此外，作者還使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)。在每一個(gè)孩子心中，媽媽都是最好的、最愛自己的，加上作者極具想象力的形容，內(nèi)容本身就很吸引孩子。但是要讓幼兒理解這些比喻和夸張背后的“潛臺(tái)詞”就需要老師仔細(xì)分析，從繪本的特點(diǎn)、內(nèi)涵和孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)兩方面出發(fā)，當(dāng)好幼兒和繪本進(jìn)行充分對(duì)話的橋梁和紐帶。
繪本本身的內(nèi)容很多，對(duì)于中班孩子不可能全盤接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領(lǐng)、媽媽的職業(yè)、媽媽對(duì)我的愛三方面選擇了其中比較有價(jià)值的`八頁(yè)作為活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動(dòng)，更能讓幼兒在活動(dòng)中愿意傾聽，發(fā)揮他們語(yǔ)言的主動(dòng)性愿意說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。
《我媽媽》活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)過(guò)程分析。
活動(dòng)開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來(lái)，順利進(jìn)步下一環(huán)節(jié)。
在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，每看到一個(gè)畫面，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)，繪本中的媽媽是什么樣的？她做了什么？接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？你的媽媽有了不起的地方嗎？以引領(lǐng)幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗(yàn)，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點(diǎn)。繪本中媽媽的特點(diǎn)和幾個(gè)孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會(huì)唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會(huì)為我做好吃的等）。隨著《我媽媽》的一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)，幼兒積極參與回答老師的問(wèn)題，能主動(dòng)用語(yǔ)言描述繪本中媽媽的特點(diǎn)和自己媽媽的特點(diǎn)，幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到，媽媽對(duì)我們很好，是因?yàn)閶寢尯軔畚覀儯覀円矏蹕寢?。早閱活?dòng)以兩次開展是最好的，在第二次的活動(dòng)中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛，閱讀小書等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)分析。
最初活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。這兩條目標(biāo)可以用在本活動(dòng)中，但是從目標(biāo)一看出，目標(biāo)的提法，針對(duì)性和指向性不明確，如：觀察什么圖片？表達(dá)什么內(nèi)容？這個(gè)目標(biāo)提的過(guò)于寬泛，適用于很多的中班早期閱讀活動(dòng)。因此，將目標(biāo)1調(diào)整為，仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對(duì)自己的愛。調(diào)整后的目標(biāo)更貼切與本活動(dòng)。
文章來(lái)源：仁壽縣富加鎮(zhèn)幼兒園——任黎莉投稿，此文章版權(quán)與本站無(wú)關(guān)。
每一次教案篇十六
上海的夜總是在一陣陣的喧囂聲中迎來(lái)黎明，而路燈下疾馳而過(guò)的車輛又載著多少個(gè)異夢(mèng)？初來(lái)上海時(shí)我以為這座城市和我想象中一樣，繁華，宏偉，有種不可越及的神秘感，然而這些終究是場(chǎng)毫無(wú)意的幻想。其實(shí)這座城市，不過(guò)是一座外表光鮮亮麗內(nèi)在卻空虛凄寂的墳?？粗《氲慕ㄖ?，閃爍的霓虹燈，以及走在路上用英語(yǔ)輕松交談的外鄉(xiāng)人，我像個(gè)在電視屏幕前的觀眾，只是靜靜的看著。因?yàn)樗械姆比A景象在新月出現(xiàn)的那一刻都會(huì)像煙塵一樣消散而去。
來(lái)到這座城市之前，我把所有的一切都拋在過(guò)去的那間房，不去想，不去刻意遺忘，只是將它晾在心里的某扇窗，無(wú)論風(fēng)雨，隨它而去。記得離別的那一刻我是帶著逃避的心態(tài)，奮發(fā)的情懷，鎖上那間生活了四年的房，拖著巨大的行李，奔向人潮洶涌的火車站。當(dāng)車慢慢行駛，我才知道自己是如此的冷漠，對(duì)于這個(gè)充滿回憶的地方?jīng)]有絲毫的留戀，甚至是希望越快離開越好。一路上沒有太多的語(yǔ)言，沒有一絲的困意，讓自己的思想跨越河山，飛向世界的各個(gè)地方。時(shí)間總是在你思想飛躍的時(shí)候走的很快，一只鳥撲閃著翅膀?qū)⒐庥板e(cuò)落開，在你的眼前疏忽而過(guò)，你便驚覺原來(lái)已到了新的城市。
走出車站的那一刻，才發(fā)現(xiàn)這座陌生的城市竟然有點(diǎn)熟悉的錯(cuò)覺。后來(lái)我才明白我們都像內(nèi)在缺失，沒有心的空竹。
我是個(gè)需要安定的人，但是我卻無(wú)法讓安定的時(shí)間保存的那么長(zhǎng)。我無(wú)法預(yù)料下一次我會(huì)不會(huì)拖著行李再一次逃離，再一次淪為行走的尸體，但是現(xiàn)在的我還在這座城市，生活還算安定，只是夜不太安靜，天空沒有了繁星，少了些許的空虛，有了淡淡的寂寞，唯一讓我懊惱的是連夢(mèng)境都變得真實(shí)，我寧愿天馬行空，也不愿將生活中的殘酷拖進(jìn)夢(mèng)里，這樣像是給自己另外加的刑。
每一次教案篇十七
1、能自己閱讀故事，初步了解故事的主要內(nèi)容。
2、感知故事中母子之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
幼兒圖書、頭飾、大字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入――激發(fā)興趣。
小結(jié)：每個(gè)小朋友都很愛自己的媽媽，都能說(shuō)出和媽媽在一起的很多事情。
2、出示熊寶寶頭飾：有一只可愛的熊寶寶，它最喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，他們是怎樣玩的呢？我們一起來(lái)看看書里是怎樣說(shuō)的。
二、自由閱讀――培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。
小結(jié)：你們真聰明，小熊和媽媽在玩椅子。
2、幼兒分小組閱讀。幼兒兩人一組，共同閱讀，可以互相討論、閱讀。教師可以參與到幼兒當(dāng)中，與他們一起討論。
小結(jié)：故事中表達(dá)了媽媽對(duì)寶寶每一次的愛，所以故事的名字就叫做每一次。
三、討論交流――說(shuō)說(shuō)故事中的話。
1、請(qǐng)幼兒試著講述自己看到的故事，也可以讓幼兒給故事取個(gè)名字。2、請(qǐng)有不同見解的幼兒也來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大家一起討論。教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的語(yǔ)言。
四、游戲活動(dòng)。
1、教師事先把小熊和熊媽媽的頭飾藏于教室中，讓幼兒到教室四周去找一找小熊和熊媽媽的頭飾，看誰(shuí)最先找到。
2、小結(jié)游戲感受，并從中體驗(yàn)到快樂。
小結(jié)：寶寶和媽媽椅子做游戲真開心。
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