教案不僅是教師備課的工具,也是教學質(zhì)量的保障,對于學生的學習效果至關(guān)重要。教案的語言要簡練明了,避免使用過于晦澀難懂的詞匯和句式。接下來是一些經(jīng)典的教學案例,歡迎大家一起學習交流。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇一
教學目標:
1、理解本詩深刻的主題,獨創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結(jié)合作精神。
教學難點:對詩中四種意想的體會和把握。
教學過程。
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》,創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導入新課。
二、作者簡介。
(余光中,臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京,1950年去臺灣由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導朗誦。
1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂,學生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的,緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù),節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請同學們打開課文,根據(jù)課后習題三的提示,邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導有疑難的同學)。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看,這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票、船票、墳墓、海峽)。
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容,用語言表達出來(生六人一組,師來回巡視,具體指導)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇二
1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》,表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部,并唱一唱。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準波音、下滑音,把握休止符時值。
課件。
互動話題:彩虹,人人都見過。誰來說說彩虹?它有什么特點?
(像橋,有七種顏色)。
聽了你們有聲有色的描述,我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的,雨后的七色彩虹,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆,這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》(板書:七色光之歌)。
1、初聽歌曲。
互動話題:說說這首歌的情緒。(歡快、活潑)。
a、學習一聲部旋律。(師范唱,生輕聲跟唱)。
b、隨視頻學唱歌曲。
c、互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
d、全體同學完整唱。
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)。
e、學習歌詞,師生共唱。
評價內(nèi)容:(咬字吐字、歌詞“對位”的解決)。
f、互動話題:找出難唱的地方,同伴互助。
(波音的字詞、下滑音的字詞等)。
g、全體完整唱并進行藝術(shù)處理。
(情感與力度、情感與歌詞的關(guān)系)。
h、有感情的演唱歌曲。
評價內(nèi)容:(過程生成的隨機問題)。
2、賞析二聲部。
互動話題:(二聲部的“色彩”)。
a、學習二聲部旋律并帶上歌詞。
評價內(nèi)容:(聲部的“均衡”)。
b、師生合作,感受合唱效果。
評價內(nèi)容:(過程生成的隨機問題)。
1、齊唱。
多美的七色光,多美的七彩世界,那我們就一起帶著快樂,帶著希望完整的演唱這首歌曲吧!
師:你們唱的這么好,我也想加入你們,和你們一起去感受多彩的生活,你想讓我唱哪?生自由回答,領(lǐng)唱。
四、課堂拓展。
師:唱得真好,!在這么美麗的七色光的照耀下,我相信你們的七彩夢會更美,孩子們,拿出課前準備的夢想卡,在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧!生寫。
師:雖然不知道你們的七彩夢是什么?但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧!我一起唱起來,舞起來吧!師生共舞。
通過今天的學習,我仿佛看到了多年后的你們,正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界,我相信你們編制的世界一定會象七色光一樣美麗!下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這首歌,我們講用合唱的形式來體驗七色光的另一種美。謝謝你們,再見!
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇三
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學重點。
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準備。
預習:識記字詞,掃除閱讀障礙:唏噓(xixu);稀罕;噩(e)耗;呵斥;詰(jie)問焦灼;伎倆jiliang)顛沛;吊唁(yan);文縐縐(zhouzhou);長途跋涉;窮愁潦倒;連聲諾(nuo)諾;猝(cu)然;昏厥(jue);滿臉戚容。
五、課程導入。
三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》,看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題,出示學習目標。
1、整體感知。
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。教師指導學生快速閱讀的方法,通過自主閱讀(必要時進行合作探究),理清行文線索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影,以提高閱讀效率。
2、明確。
信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要,把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要,語言平實。概括主要情節(jié),減刪細節(jié)。
3、提示:
a.從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽,做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動,終于接受了這份差事。
b、信客生涯。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇四
本科教育的對象是小學二年級學生,他們對音樂有較高的興趣,能夠感知體驗音樂的美感,能自然地、有表情地演唱,參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?!奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”,是音樂學習活動的基礎(chǔ),并被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學中,為充分調(diào)動學生自主學習、主動參與的積極性,堅持以學生為主體的原則,引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中,以“賞”激“情”,以“情”激“趣”,以“趣”帶“唱”,最終在歌唱中進行創(chuàng)作,層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境,用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感,豐富學生的情感世界。
(1)談話法:用于導入。
(2)對比法:用于歌曲處理、樂理知識。
(3)啟發(fā)法:用過情緒處理。
(4)信息技術(shù)與藝術(shù)學科整合的方法:用于導入,初聽、歌曲演唱。
1、情感目標:知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
3、通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
一、導入。
互動話題:
生:(預設(shè))。
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。
二、新歌教學。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學習歌譜。
學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學習歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)。
歌曲重難點突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。
c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
【設(shè)計意圖:達到預期的教學目標】。
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領(lǐng)唱,其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】。
互動話題:
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒?
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇五
1、通過故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2、培養(yǎng)豁達開朗的性格。
與故事相關(guān)的圖片。
小朋友,你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣的?(請個別幼兒討論)。
今天啊,有個小朋友很不開心,媽媽給她想了個好主意,我們一起來聽聽看,媽媽想了個什么好辦法。
(教師看圖講述)并進行相關(guān)的'提問。
1、霍斯為什么不開心,他不開心的時候做了什么?
2、媽媽做了什么?為什么煮湯?
3、最后霍斯還生氣嗎?為什么?
1、幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心,教師加以引導。
2、教師小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽,他們會勸你安慰你,你的心里會好受些,你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對你好的時候,這樣就會原諒別人,就會消氣,變得快樂,身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會影響你的身體健康。
生氣是當人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說,生氣應該是正常的情緒反應,但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應,那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來,關(guān)于“生氣”“不開心”這一話題,大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的。
因此,我設(shè)計了“生氣湯”這一活動,意在教幼兒學會緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法,用微笑去面對生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時,可以轉(zhuǎn)移注意力,從而讓自己開心起來。本活動目標明確,但活動環(huán)節(jié)設(shè)計趣味性不夠強,因此仍需進一步改進。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇六
:使學生掌握常用的筆順規(guī)則,并能按照筆順規(guī)則來寫字。
:.培養(yǎng)學生的思維能力和口語表達能力。
:引導學生關(guān)心親人,培養(yǎng)學生的親情意識。
:掌握筆順規(guī)則。
:使學生知道自己與親人之間的關(guān)系與稱謂。
生字卡片圖片。
2、學生自由讀“知識窗”。
3、“春節(jié)知識大比拼”,看誰了解得更多。
1、我是爺爺?shù)膶O子,我是外婆的----------。
2、我是爸爸的-----與親人的關(guān)系?
1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。
2、按照筆順規(guī)則來寫字(小組合作)。
3、以小組為單位匯報,哪個小組想的字多。
1、借助拼音自由讀。
2、師講解。
3、你還知道我國的哪些諺語。
1、老師說一句話,傳給學生,要求聽清楚,傳正確,最后一個人公開這句話。
2、學生之間進行傳話游戲。
1、問家人的出生年、月、日和屬相。
2、小組內(nèi)讀一讀,介紹自己的填寫情況。
3、修改完善生日卡。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇七
1、熟悉文章內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì),學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學重難點】。
1、剖析信客的精神品質(zhì),樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學過程】。
一、導入新課。
(播放歌曲《為了誰》導入新課)這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險中的解放軍官兵們,他們是最可敬的人。今天,老師要將這首歌送給另一類人:《信客》,(出示課題)因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大,他們的精神感天又動地。(明確本課教學內(nèi)容)。
信客是干什么的?信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。,曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、檢查預習:
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么?用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來?歸納信客的生活景況??啵?)工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微??;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨:生活景況:終年勞碌奔波,居無定所;收入微薄,生活窮困;老犯病;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷,滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢?信客,最注重的是什么?(從原文中找語句回答)任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字,千萬別學我。
五、合作探究:
1、文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨:代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守:前后當了三十年的信客。
有才干:當教師、校長同樣受到贊譽。
其中詳寫了兩件事,一件是為客死者料理后事,一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人:任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險?
到死者家中通報消息,信客一路上很久地考慮如何措辭,這突出了信客真誠、善良,能夠?qū)捜堇斫馑?,時時處處為他人著想的好品質(zhì);向死者家里送遺物更危險,因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際,心理失衡,或懷疑信客的誠信度,而遷怒于報喪者,做出意想不到的舉動。
4、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話?
好人有好報。
社會總體總是有良心的,奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了,人們想起他的好處,常送去關(guān)懷和溫暖,就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉,并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當老師,信客工作出色,還當了小學校長。他死時,人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情,為信客樹碑立傳?
六、品味語言:
勾畫出你認為精彩的語句,用下列的句式簡要說出它的美感。我認為:這個句子美,是因為。
1、都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責,也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大,一氣呵成,氣勢暢達。
3、這些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較:《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達?!侗秤啊罚簶闼仄綄崱!杜_階》:十分口語化。
原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
質(zhì)樸典雅:他讀過私塾,年長后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無以為生,回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見:“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟,恕難從命”“繪聲繪色,效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸:
1、在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,并談一談你對他們的看法。
2、信客死后,有很多人來吊唁,請你寫一段話,作為信客的墓志銘。
提示:內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述,語言要力求簡練、通暢。
舉例:貝多芬:他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達:米蘭人,寫作過,戀愛過,生活過。
美國科學家富蘭克林:從蒼天處取得閃電,從暴君處取得民權(quán)。
(1)行萬里路,嘗遍人間辛酸;“讀”萬卷書,看透世態(tài)炎涼。
(2)多年為信客,無怨無悔;一朝做人師,流芳千古。
(3)能磨滅的記憶,不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼,用真情溝通的天使,信客,默默奉獻的你!
(4)一副生死禍福的重擔,一副任勞任怨的心腸,永守誠信無私的原則,永留潔身自好的品格。
(5)我們永遠的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
(6)肩挑生死禍福擔,身有俠骨柔腸心。
(7)信字當為先,苦字放一邊,不辭辛苦為眾人,眾人將你記心間。
(8)您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。
(9)一支蠟燭,奉獻默默。一生之中,忍辱負重。
(10)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔,換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
(12)三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學,為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。
八、總結(jié):信客走了,靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》,我們意識到誠信是必不可少的,21世紀是個講求誠信的時代,人無信而不立。(補充有關(guān)誠信的格言)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇八
教學內(nèi)容。
北師大版一年級下冊第一單元8-----9頁的內(nèi)容。
教學目標。
知識目標。
1.通過具體情境和實際操作,初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算,豐富對減法的認識。
2.鞏固“十幾減7,6”的退位減法。
能力目標。
1.學生以“一一對應”的方法比較多少為基礎(chǔ),通過操作,體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算。
2.培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
情感目標。
感受數(shù)學和日常生活之間的聯(lián)系,體會數(shù)學的應用價值。
教學重點。
探究比較意義下的減法,鞏固“十幾減7,6”的退位減法。
教學難點。
真正理解比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學方法。
談話法、比較法、合作學習、交流法。
教學準備:三角形、圓形學具、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
教師談話:開學一周了,一(6)班的班長要召集班干部開會呢,咱們一起去看看吧。(板書:開會啦)。
二、探究新知。
1.理解題意。
投影出示8頁的主題圖,學生請認真觀察,說說圖中的信息,試著提問題。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生觀察能力、找有用信息的能力和提出問題的能力。
2.引導探究。
(1)想一想,說一說“每人一把椅子,夠嗎?”
(2)著重解決:缺了幾把椅子?
方法一:引導學生用“擺一擺”的方法。
a.學生用學具擺一擺,師強調(diào)一一對應。
b.匯報交流。
【設(shè)計意圖】考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力,讓學生“擺一擺”培養(yǎng)了動手能力,同時為列式計算打下基礎(chǔ)。
方法二:列減法算式解答。
引導學生列式解答,同桌先互相解釋為什么這樣列式,每個數(shù)表示的意思,然后集體交流,統(tǒng)一意見。
【設(shè)計意圖】列式解答是本節(jié)課的重點,理解為什么這樣列式才是難點。讓學生互相交流,先看看自身存在的問題,然后集體訂正,能做到有的放矢。
3.小結(jié):對于求缺幾把椅子這樣的.問題實際就是求比較兩個數(shù)量的多少,要用減法計算。
三、鞏固練習(第9頁練一練)。
1.每人一把,還差幾把?
(1)引導學生看懂圖意,找出圖中的數(shù)學信息。
(2)通過畫圖或列算式解決問題。
2.看圖解決問題。
(1)在理解圖意的基礎(chǔ)上看圖列出算式,理解減法的含義。
(2)學生提出問題并列式解答。
3.填一填。
(1)學生獨立計算。
(2)教師引導學生觀察每組算式,找一找每組算式的規(guī)律。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設(shè)計:
開會啦。
117不夠。
11-7=4(把)。
本節(jié)課是在學習了十幾減9,十幾減8,十幾減7,6的基礎(chǔ)上學習的,它既是對十幾減7,6的一個復習鞏固,但同時又要學習一個新的“比較意義下的減法”,所以我把重點,難點放在了對“意義”的理解上。
基于以上考慮,所以我做了如下的教學安排:
首先出示情境圖,讓孩子們找信息,然后根據(jù)信息直接出問題,”每人坐一把椅子,夠嗎?”在“不夠”的基礎(chǔ)上提出“缺幾把椅子?”。
再引導學生用“擺一擺”的方法直觀地感知“多出4個圓就是缺4把椅子。”繼而提出問題“你會列算式解答嗎?”引導學生列式。追問:“為什么這樣列式,每個數(shù)表示的意思是什么?”。
鞏固練習,第九頁的1,2,5題,1,2題是對所學內(nèi)容的鞏固,5題是對十幾減7,6的一個復習,通過計算找規(guī)律,將所學知識系統(tǒng)化。
本節(jié)課最大的缺點是沒有將學生的積極性調(diào)動起來,學生一直像被牽著鼻子在走,我好郁悶呀。是我導的不好,引導不到位,還是教室里一下多了那么多老師,孩子們拘束的,感覺好無奈!
還望老師們多提寶貴意見!
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇九
本課選自人教版小學二年級藝術(shù)第八單元。歌曲中出現(xiàn)了多次的波音記號、重音記號、還有切分節(jié)奏、附點音符等新的音樂知識,對于二年學生來說相對于難把握。
本科教育的對象是小學二年級學生,他們對音樂有較高的興趣,能夠感知體驗音樂的美感,能自然地、有表情地演唱,參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”,是音樂學習活動的基礎(chǔ),并被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱;學習演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學中,為充分調(diào)動學生自主學習、主動參與的積極性,堅持以學生為主體的原則,引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中,以“賞”激“情”,以“情”激“趣”,以“趣”帶“唱”,最終在歌唱中進行創(chuàng)作,層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境,用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感,豐富學生的情感世界。
(1)談話法:用于導入。
(2)對比法:用于歌曲處理、樂理知識。
(3)啟發(fā)法:用過情緒處理。
(4)信息技術(shù)與藝術(shù)學科整合的方法:用于導入,初聽、歌曲演唱。
1.情感目標:知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準波音、重音。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
互動話題:
生:(預設(shè))。
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的`光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。
預設(shè)學生積極參與。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學習歌譜。
學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學習歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決)。
歌曲重難點突破主要是采用:
a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。
c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學會運用所學的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
【設(shè)計意圖:達到預期的教學目標】。
預設(shè)學生情緒飽滿能夠用心歌唱。
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領(lǐng)唱,其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】。
預設(shè)學生能夠通過多種藝術(shù)方法表達心中對音樂的理解。
互動話題:
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒?
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十
(一)聆聽樂曲《日出》。
1、導入新課。
復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段,讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題:今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲,引導學生結(jié)合樂曲的標題《日出》,說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。
3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化,還可以回顧樂曲《晨景》,啟發(fā)學生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品,發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍,聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方。
式,在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖,讓學生復習鞏固;然后邊聽、邊看、邊記錄。
(第2、3分別由木管組和弦樂組奏出)。
(2)第二遍,邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時,當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時,用模擬演奏動作來表現(xiàn)??上仁煜ぶ黝}旋律,請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題,此旋律節(jié)奏較為簡單,但又包含了高音和裝飾音,可以鞏固之前所學的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲,再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結(jié)合,隨著音樂的演奏,展示大峽谷日出時的美妙景色,豐富學生熱愛大自然的情感。
1.猜謎導入,直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學習,教師出謎語,學生猜。
如:“天上一座橋,顏色真漂亮,雨后才會有,能看不能走?!?,你知道是什么嗎’(彩虹)彩虹由哪幾種顏色組成?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲,感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時,展示彩虹多姿多彩的美景照片,讓學生入景人情,為歌曲的學唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學生聽后談?wù)剬Ω枨那榫w、速度的感受。
3、抓住難點,學唱歌譜。
歌曲的難點有三:
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分,學生不容易掌握,可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習,邊劃拍邊視唱,把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方,停頓要短促。
(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學,以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度,增加學習樂趣。歌譜的學習過程,借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后,再加入裝飾音的演唱,學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法,即:教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律,學生比較兩者的不同效果,然后模唱。
教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時,注意傾聽對方的聲部,使聲部和諧、均衡。
4、學唱歌詞時要注意:
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多,要停頓好。下滑音要唱得自然,不要過于強調(diào)。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏,應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理??勺寣W生自己先討論、設(shè)計歌曲處理的方案,試唱、交流評價,最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱,力度上作以下強弱對比:
a段第一、二樂句用mp,唱得活潑而有彈性;
b段第一樂句,第二樂句用,mp,后面四個樂句用,mf,要唱得飽滿、和諧,結(jié)束句可放慢,力度漸強至ff束。
6、在演唱形式上可設(shè)計為a段用領(lǐng)唱與齊唱,b段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒,然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型,并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設(shè)計為:齊唱部分的情緒活潑、歡快,用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓,重音的地方加入大鼓,為歌曲增加歡樂的氣氛,把歌曲推向高潮。
(三)全課總結(jié)。
對于歌曲的演唱處理和伴奏,應多發(fā)揮學生的積極性,先讓學生自己討論方案,然后請他們個人或小組進行試唱,看看效果如何,把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結(jié)合。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
七色光,七色光,太陽的光彩,
我們帶著七彩夢走向未來。
太陽,太陽,給我們帶來七色光彩,
照得我們心靈的花朵,美麗可愛。
今天我們成長在陽光下,
今天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十一
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級上冊第四單元的一首詩歌《課程標準》中要求“欣賞文學作品,能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開課教學設(shè)計,歡迎借鑒!
教材分析:
教學目標:
1、理解本詩深刻的主題,獨創(chuàng)的意象,精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結(jié)合作精神。
教學難點:對詩中四種意想的體會和把握。
教學過程:
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》,創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導入新課。
故鄉(xiāng),是每個離家的人都魂牽夢繞的地方,它是起點也是終點,是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng),有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想,有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波,但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學們想家的時候還可以?;丶铱纯矗墒悄切┻h離祖國,漂泊異鄉(xiāng)的游子,特別是臺灣同胞,因為海峽的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介。
(余光中,臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京,1950年去臺灣由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導朗誦。
1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂,學生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的,緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù),節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請同學們打開課文,根據(jù)課后習題三的提示,邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導有疑難的同學)。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看,這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票、船票、墳墓、海峽)。
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容,用語言表達出來(生六人一組,師來回巡視,具體指導)。
灣的高山上,眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水,什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書:思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。
4、通過朗讀,想景悟情,我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩,這首詩美在哪里?同學們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確:小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在,富有結(jié)構(gòu)美)。
5、再次朗讀全詩,體會感情,試著背誦(三分鐘后,師生齊背)。
五、激情抒懷。
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的,是一縷縷扯不斷的情思,是對家的向往,是對根的企盼不論漂泊多久,不論身在何處,當夕陽西下,當晚風吹拂,總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者,站在海峽的彼岸,眺望大陸的方向,心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵學生暢所欲言)。
是啊,山水也許能隔開一切,卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽,到那時,“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句。
這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實除了這些事物外,還有許多東西能觸動我們的心靈,請同學們結(jié)合自己的理解,用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方(略思片刻,指名回答)。
2、各領(lǐng)風騷話說愁。
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材,請說出帶“愁”字的詩句,如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句,學生快速地抄寫在筆記本上,積累妙詞佳句)。
板書設(shè)計。
鄉(xiāng)愁。
于光中。
小時侯郵票思鄉(xiāng)。
長大后船票。
后來墳墓懷親。
現(xiàn)在海峽愛國。
教學反思:
3、多媒體教學手段對課堂教學起到了恰到好處的輔助作用,體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂,都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十二
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼,以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
教學掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
一、通過音樂活動了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進教室。
教師:小朋友們,你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎?"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"(幼兒自由討論)活動評析:幼兒隨歡快的音樂進入活動室,不僅能增強幼兒的節(jié)奏感,還能提高幼兒的興趣,使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一(透視人體的骨骼)通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱,知道骨骼支撐著人體,保護大腦和內(nèi)臟。
活動評析:通過生動形象的flash多媒體教學動畫的播放,不僅加強了幼兒自己身體各個的認識,而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇,從而使幼兒帶著濃厚的興趣進行下面的活動。
二、游戲活動:身體寶貝動起來。
1、教師出示多媒體課件二(骨骼的各種動作)活動評析:這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件,這樣便于幼兒很好的觀察,還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作,模仿的作出相應的動作,進一步體驗人體動作和骨骼之間的關(guān)系。
活動評析:在這個環(huán)節(jié)當中,我沒有進行指導,只是對個別特殊孩子給予幫助,這樣能夠讓幼兒最大限度地進行自主活動,能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn),在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學目標。
三、保護骨骼的方法。
1、教師引導幼兒看畫冊《我們的骨骼》,請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲:我是健康小裁判。
玩法:教師出示多幅各種骨骼動作的圖片,讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析:在這個環(huán)節(jié)中,幼兒通過教師的引導閱讀圖書,結(jié)合自己的日常生活常識,并通過親身示范,找出哪些是對的,哪些是不對的,鍛煉了幼兒的自主性,提高了幼兒的表達能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖,告訴幼兒:我們的骨骼需要營養(yǎng),圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想,說一說,還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析:在這個環(huán)節(jié)中,我沒有過多的參與意見,而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體,他們有自己的想法和認識,老師較少的講解,把更多的時間留給孩子,孩子就會更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
整個教學活動中,幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
在這個活動中,我沒有過多的參與意見,而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體,他們有自己的想法和認識,老師較少的講解,把更多的時間留給孩子,孩子就會更大膽的說出心中所想,這有助于幼兒自主性的發(fā)揮,最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
整個教學活動中,幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入,積極配合,興趣很高,達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的,孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十三
教學目標:
1、復習鞏固生字和生詞,會寫兩個字。
2、讓學生進入角色,體會課文中蘊含的情趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學重點:在讀中體會人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
信息資料:課件、小動物圖片。
教學過程:
一、進入情境,鞏固字詞。
2、出示課件,讀出生字,并組一個詞,說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯,獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野,向著大山深處開去,看,青山碧水,田野一片金黃,好一派美麗的風光!聽汽車剎車了,請大家下車,“綠色森林”到了!
4、點擊課件,要想走進森林的。深處,我們要過一坐獨木橋,可是橋上有障礙,大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。
二、進入情境,體驗感悟。
1、終于來到了大森林,鴿子老師想先和大家聊一聊,咱們平時都怎樣學語文?
2、分自然段讀文,師生評議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知,請聽。(點擊課件)動物們都來了,誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。
5、獅子大王發(fā)布命令了,貓頭鷹快點出來呀,你要是做得好你就是新首領(lǐng),什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸,你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。
6、貓頭鷹大王下達命令了,他讓咱們夜里做事(板書:夜里做事),這樣行嗎?(討論一下),這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答,小豬、小貓―――)哎呀,大家不斷叫苦,用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天,你們選他嗎?
該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想,熊、野雞___)看課件,袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了,大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)。
9、小結(jié):不管是大王還是小動物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里,獅子大王又有命令發(fā)布了,請聽:――――――(表演)。
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演,感情升華。
1、小組合作,將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演,集體評議。
3、點擊課件:學了這篇課文,你有什么感想?
四、指導書寫,展示作品。
1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。
3、教師范寫,學生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
反思。
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子,受到動物們的擁戴。情節(jié)簡單,文字淺顯易懂,學生讀起來并不難,再者趣味性很濃,表演性很強。因此,在教學時,我以朗讀為主,先讓學生把課文讀通順,用小組賽讀的形式激發(fā)他們的積極性和檢查反饋,效果不錯。接著讓他們選擇自己喜歡的角色進行朗讀,抓住一些關(guān)鍵詞,讀出獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的不同語氣。
再讓他們進行想象說話和角色體驗:當聽到貓頭鷹說白天休息,夜里做事時,你想說什么,以此來理解“議論紛紛”,一個星期下來,動物們遇到了哪些困難,以此來理解“叫苦連天”,讓他們學著袋鼠跳著走路,跳完后說說感受,當聽到猴子說的'話后,動物們怎樣歡呼?在此基礎(chǔ)上,再讓學生讀,學生的情感就很好的表達出來了,隨即也知道了猴子為什么能當上“萬獸”了。最后,我讓學生分角色演了演,學生積極性很高,但因為時間較短,演的效果還有待加強。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十四
獅子想找一個動物接替(就是頂替,代替)他做“萬獸”(“之”的意思是“的”,“萬獸”就是所有動物中的大王)。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流(“輪流”的意思是依照次序一個接替一個的進行某個行為,周而復始,有循環(huán)之意。本課是說一個動物當一個星期的“萬獸”,一個動物當一個星期,下一星期由另一個動物當。)當‘萬獸’,每個動物當一個星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
第一個(這個詞不用講,學生都懂,“第”這個字學生早就認識,因為它太常用了。)上任(“上任”指當“萬獸”這一職務(wù)。)的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了(“神奇極了”意思是特別神氣、非常神氣??梢宰寣W生擴展一下),立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,(形容意見不一,議論很多)可是又不得不服從命令,(“不得不”體現(xiàn)出動物們心中不服氣,表面上裝作服從的心理)只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。(理解“叫苦連天”先說詞義,再說這個詞說句子)(這一段指導學生讀時,讀出貓頭鷹神氣的語氣。)。
第二個星期,輪到袋鼠上任了。他激動(讓孩子說為什么激動?)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭(為什么搖頭呢?)??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳的本領(lǐng)。(指導學生讀出袋鼠激動的語氣。讀出小動物的無奈。)。
第三個星期,輪到小猴子當“萬獸”。大家都非常擔心:他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去(說說為什么小動物會這么想呢?設(shè)計擴展練習)?誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式(習慣的方式就是你自己適應的方式、喜歡的方式)過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來(“立刻歡呼起來”中“立刻”可換成“馬上”,也做擴展練習。)(這段指導朗讀時,小猴子的話,讀出他的機靈、干脆。)。
獅子見了,笑瞇瞇(“笑瞇瞇”中“瞇”是目字旁,跟眼睛有關(guān)。)地說:“不用再往下輪了。我鄭重(“鄭重”的意思是嚴肅認真。)宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
文本主要體現(xiàn)以下幾個特點:
一、趣味性強。
童話蘊含著大膽而豐富的想象,創(chuàng)造了生動鮮明的人物形象,更是學生喜聞樂見的形式,課標要求第一學段的學生閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
二、結(jié)構(gòu)巧妙。
課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸”的誕生經(jīng)過?!皬默F(xiàn)在開始”既是課題,又在行文中次次推進情節(jié)的發(fā)展,串起了每一個動物出場的情節(jié)。貓頭鷹、袋鼠和猴子當上“萬獸”后下的不同命令,展示了故事中動物們鮮明的個性;獅子大王起初宣布“每個動物當一個星期”,最終宣布“不用再往下輪了”,這一前一后的語言也形成對比。課文第二、三、四自然段是三個動物輪流上任當萬獸的情節(jié),三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——動物的反應如何”的順序展開故事。結(jié)構(gòu)上的反復在低段文本中較為常見,符合低段孩子的閱讀水平,同時也是老師實現(xiàn)教學從扶到放的有利范本。由此,在第二自然段的學習中應有意識地讓學生歸納學習方法,延伸學法至后面的兩個自然段中,讓學得的閱讀方法在課堂實踐中加以運用。
三、語言鮮活。
課文語言生動準確,才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極了”寫出了貓頭鷹的神態(tài),“極了”是神氣到了極致,無以復加的程度;“議論紛紛”“叫苦連天”是小動物們的反應,這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學中,應努力讓孩子關(guān)注課文生動的語言,理解積累。在教學“神氣極了”時,引導學生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪,揮舞翅膀,趾高氣揚的樣子理解“神氣極了”的極致情緒,在理解中讀出語氣的強烈,在此基礎(chǔ)上運用積累“極了”的句式。
除此之外,準確嚴謹?shù)臉它c使用也是盡顯了文章細節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中,前兩者以感嘆號結(jié)尾,后者卻以句號結(jié)尾,這又是為什么呢?深究后不難發(fā)現(xiàn),貓頭鷹、袋鼠當上萬獸后,一個神氣,一個激動,無不因登上王位而驕傲萬分,語言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和,平等地看待自己和他人,因此語氣也較為平淡。這個句號所包含的尊重也正是他獲得所有動物擁護的原因了。在教學時應引導學生關(guān)注這標點的不同所體現(xiàn)動物的不同心情,通過朗讀、表演加深理解。
第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個詞語刻畫出動物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景,但大家都在埋怨些什么呢?第三自然段中動物們收到命令后“不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)”,這到底是怎樣一番情景呢?這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間,也是給孩子豐富語言表達的好時機。
作者遣詞造句的語言表達特點是學生學習的范本,教學中,我們不妨讓學生在理解語言的過程中感知動物形象,激發(fā)學生的興趣,并由此引導學生積累語言,獲得語言學習的方法。
二、本課在單元教材中編排意圖分析。
《從現(xiàn)在開始》是二年級第五單元的第21課。第五單元的教材是圍繞“友好相處,團結(jié)合作”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地都突出了這一主旨。學生們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。而這篇童話故事的學習有利于讓孩子們從中悟到“尊重”的意義,相信通過本課的學習孩子們的“尊重意識”會得以提升。
三、教學目標。
1、認識“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個生字。會寫“之、布、直、第、輪”等10個生字。在具體的語言環(huán)境中了解“萬獸、輪流、星期、第一個、上任、神氣極了、議論紛紛、不得不、叫苦連天、直搖頭、習慣、方式、歡呼、笑瞇瞇、鄭重”這些詞語的意思并積累詞語。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,結(jié)合文中的標點符號,讀出獅子的威嚴,貓頭鷹的神氣十足,袋鼠的激動,小猴子的機靈、干脆。
3、在讀文過程中懂得要尊重別人的道理。
四、教學重點、難點。
依據(jù)新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點,確定以下的重點、難點:
重點:
1、識字寫字,聯(lián)系上下文和生活實際了解詞語的意思并積累詞語。
2、感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
難點:
體會做什么事都要尊重別人。
五、教學準備。
多媒體課件。
六、教學過程。
第一課時。
一、課題質(zhì)疑,導入新課:
師出示課題,學生齊讀課題。
師:同學們,看到這個課題,你想知道什么?
(預設(shè)學生回答:生1:我想知道從現(xiàn)在開始做什么。生2:我想知道誰要從現(xiàn)在開始。)。
師:同學們,你們真會思考,問得真好?,F(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起進入本課的學習吧。
二、示范朗讀。
1、提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?2、教師范讀。
3、指名學生交流:你聽懂了課文主要講了什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子發(fā)表自己的意見。
三、指導自學。
1、自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學。
1、我會讀:出示讀句子識字,指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸”,每個動物當一個星期。(輪、之、期)。
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)。
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”(瞇、鄭)。
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得的自然段讀給大家聽。
五、教學生字。
1、我會認:出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領(lǐng)讀生字,學生擴詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生字進行歸類,提高識字能力。
(3)教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2、我會寫:
(1)出示,學生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。
本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應提醒學生注意。
(3)指導學生把字寫好時,可有重點地指導?!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長?!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學生練習寫字,同桌評議。
第二課時。
一、檢查生字,回憶導入:
1、檢查生字:
學生開火車讀:之輪期第任慣式瞇鄭。
2、學生分段來讀課文并思考:文中講了幾個小動物?它們之間發(fā)生了什么?同桌來說一說。
師巡視。
指名說。
師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了這篇課文講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸,貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而小猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁護,最后當上了萬獸。
二、研讀課文:
(一)學習第1自然段:
教師出示:萬獸輪流星期。
同學們,看這幾個詞語,一起讀一下。
師:“萬獸”的“之”是什么意思呢?學生試回答。
師出示:獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸’,每個動物當一個星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
學生讀。
師:現(xiàn)在我們看,“之”是什么意思?
(預設(shè)學生回答:生1:是“的”的意思?!叭f獸”是很多獸的大王。生2:是所有動物的大王。)。
師:你們說得很有道理。那“輪流”又是什么意思?文中“輪流”是做什么?
(預設(shè)學生回答:生1:“輪流”就是按順序一個接一個。生2:文中說貓頭鷹、袋鼠和小猴子一個接一個做“萬獸”。)。
指導感情朗讀,讀出獅子的威嚴。
(二)學習第2、3自然段:
師出示:第一個上任神氣極了。
議論紛紛不得不叫苦連天直搖頭。
現(xiàn)在我們來看這組詞,誰來讀一讀?學生讀詞語。
師:“上任”是什么意思?讓我們回到課文去看看。
出示:第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。
學生朗讀。
師:第一個上任的是誰?“上任”是什么意思?
(預設(shè)學生回答1:第一個上任的是貓頭鷹。2:就是說貓頭鷹第一個當上了“萬獸”。)。
(預設(shè)學生回答:生1:可怕極了生2:傷心極了生3:生氣極了)。
師:想一想,貓頭鷹當時是怎么想的?
(預設(shè)學生回答:貓頭鷹會想,我終于當上了萬獸,我說啥是啥,這下,你們可都要聽我的!)。
師:你體會得很好,看看,貓頭鷹說完話用的是什么標點?
(預設(shè)學生回答:是感嘆號,他說話時一定很威風,不容任何人違抗。)。
師:誰再來讀一讀貓頭鷹的話,讀出“神氣極了”的語氣來。
學生讀課文。
師:聽了貓頭鷹的命令,大家有什么表現(xiàn)?
(預設(shè)學生回答:大家議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。)。
師:“議論紛紛”是什么意思?
(預設(shè)學生回答:生1:“議論紛紛”就是你一句我一句,說個不停。生2:就是大家意見不一樣,議論很多。)。
師:對,大家意見不一,他們是怎么議論的?
(預設(shè)學生回答:生1:小公雞會說:哎呀,白天休息,夜里做事,這可不行,我可睡不醒!
生2:小松鼠會說:如果總是白天休息,夜里做事,我會從樹上摔下來呀!生3:小斑馬會說:我在夜里看不清路,會摔倒的!再說,白天休息,我也睡不著呀!)。
師:同學們,你們說得真好,“白天休息,夜里做事”這是誰的習慣啊?
(預設(shè)學生回答:因為貓頭鷹是萬獸,大家都要聽他的。)。
(預設(shè)學生回答:生1:直搖頭。生2:不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。)。
師出示:第二個星期,輪到袋鼠上任了。他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。
師:袋鼠說話時是怎么想的?
(預設(shè)學生回答:袋鼠會想:這下輪到我說了算了,你們都要服從我的命令!)。
(預設(shè)學生回答:是袋鼠的習慣。)。
師:袋鼠按照自己習慣的方式讓大家跳著走路,也是不尊重別人,所以大家直搖頭。
師:那為什么又不得不服從命令?
(預設(shè)學生回答:因為袋鼠是萬獸,大家只好聽他的。)。
師:第三個星期輪到小猴子當“萬獸”了,它是怎么當?shù)?
(三)學習第4自然段:
師出示:習慣方式歡呼。
學生讀詞語。
師:誰能用書上的話說說猴子是怎么當萬獸的,大家的反應是什么?
出示:誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來。
師:“照自己習慣的方式”,“方式”是什么意思?
(預設(shè)學生回答:方式就是方法、形式。)。
(預設(shè)學生回答:貓頭鷹習慣的方式就是:白天休息,夜里做事。)。
師:袋鼠和小猴子呢?
(預設(shè)學生回答:生1:袋鼠習慣的方式就是跳著走路。生2:小猴子習慣的方式就是住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去。)。
其他動物習慣的方式是什么樣的?
(預設(shè)學生回答:生1:小公雞是早上打鳴,晚上睡覺的。生2:小松鼠是在樹上跳來跳去的。生3:小斑馬喜歡吃草,跑得很快。)。
師:小猴子的命令與前兩位有什么不同?
(預設(shè)學生回答:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣......”——“從現(xiàn)在開始,你們都要按照自己習慣的方式過日子?!?。
師:小猴子說這話時會怎么想呢?
(預設(shè)學生回答:小猴子可能會想:我不能再像貓頭鷹和袋鼠一樣讓大家受苦了,我要讓他們都照自己習慣的方式過日子。)。
學生回答。
(預設(shè)學生回答:生1:立刻跳起來。生2:立刻叫起來。生3:立刻喊起來。)。
師:孩子們,誰來把小猴子的話讀一讀呢,讀出小猴子的那么機靈?
學生讀課文。
師:好,現(xiàn)在我們來看看最后獅子揭曉的“萬獸”。
(四)學習第5自然段:
師出示:獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸’了!”
學生齊讀。
師:這回你明白了嗎?為什么猴子開頭說輪流當一個星期,現(xiàn)在不用輪了?
(預設(shè)學生回答:因為小猴子讓大家按照自己習慣的方式過日子,得到大家的擁護。)。
師:看看,獅子說這話的神情是什么樣?
(預設(shè)學生回答:獅子是“笑瞇瞇”的。)。
(預設(shè)學生回答:“鄭重”就是嚴肅認真的樣子。)。
師:那么,誰來讀一讀獅子宣布的內(nèi)容?
學生讀,齊讀。
三、拓展總結(jié):
剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事,它讓我們懂得了一定的道理,明白了只有尊重他人,與人友好相處,才能得到大家的支持。請同學們想一想自己應該怎樣做才算與人友好相處呢?從現(xiàn)在開始,讓我們更加注意尊重他人,與大家友好相處吧!
七、板書設(shè)計。
獅子。
貓頭鷹。
你們要跟我一樣。
袋鼠。
小猴子照自己習慣的方式過日子尊重!
教學完這篇課文之后,在朱校長和同組教師的幫助下,修改并完善了自己的教學設(shè)計。本設(shè)計主要從以下幾個方面進行了修改和完善:
一是針對低年段的課標應該把識字和寫字教學作為重點,因此在第一課時的設(shè)計中把它們作為重點凸顯出來。在第一課時中我把識字教學作為重點,在設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。在識字時,學生們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象,如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點,“直”里面少寫一橫等,因此在這方面適當?shù)貙W生進行了提醒和強化,這樣便于學生在區(qū)別的同時進行有效識記。
二是低年級詞語教學是小學語文教學的一個重要組成部分。低年級的學生注意力易分散,生活經(jīng)驗不足,我盡力讓學生輕松愉快地隨文識字,并進行水到渠成的復習貫通。如在教學“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個詞時,我并沒有讓學生以詞解詞,而是注重讓學生先想想:聽了貓頭鷹的命令后你們會有些什么煩惱?讓學生在想、說中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。
三是《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓練的好材料。因此充分利用教材特點,以讀為本,使課堂充滿了瑯瑯書聲。在第一課時重點識字的基礎(chǔ)上,第二課時我就重點培養(yǎng)學生的朗讀水平,針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點進行角色朗讀,使本文的難點在講讀中得到突破。在教學中,我積極為學生提供語文實踐的機會和時空,讓學生在自主參與閱讀實踐活動中,深入與閱讀材料形成“對話”,從而獲得豐富的情感體驗,引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作,在形象感知的基礎(chǔ)上進行朗讀,進而體會童話的思想感情。例如:“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設(shè)與角色體驗等,都在努力體現(xiàn)語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十五
教學目標:
1、反復誦讀,積累優(yōu)美的詞句。
2、能概括文章內(nèi)容并就文中的部分語句發(fā)表自己的見解。
3、學習運用對比描寫。
一、導入新課。
馬在人類的歷程中永遠是人類的朋友;引出布封的《馬》。
二、明確學習目標。
三、學習課文中生詞。
學生練讀,教師糾錯,全班齊讀。
四、整體感知。
1、讀課文導語,問:本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬?你能找出起劃分內(nèi)容作用的句子嗎?再請引用文章中的詞或句,概括兩種馬各有什么特性。
板書。
人工馴養(yǎng)、奴役的馬:屈從、滿足主人、
舍己從人、迎合別人、馴良。
不拒絕任何使命、
盡一切力量為人服務(wù)……。
天然野生的馬:奔馳、騰躍、不受拘束、
沒有節(jié)制自由游蕩、蹦跳、自由奔放。
強壯輕捷和遒勁……。
2、你比較喜歡哪一種馬?說說理由。
3、本文作者對這兩種的馬的態(tài)度分別是怎樣的?
五、結(jié)合文章句子,出示圖片,感性認知文章。
六、研讀文段。
1、作者用句非常精辟,再讀課文,找出自己喜歡的語句,大聲朗讀出來并說說喜歡的原因。
2、理解下列詞句。
a、它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終。(“教育”指什么)。
b、這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
八、閱讀選文,思考人類與馬的關(guān)系。
1、臧克家的《老馬》。
3、梁曉聲的《如果我為馬》。
九、小結(jié):
課文中的馬被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠實的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。我們都該清楚地認識到:馬是人類忠誠而高貴的朋友。
十、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞,并任選5個生詞造句。
2、寫一篇想象作文《家馬與野馬的對話》。
第二板塊:學習課文內(nèi)容。
1、學生讀課文,以“---------------的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。
(參考答案:勇毅而馴良的馬;被人類摧殘的馬;自由生活的馬;決不兇猛的馬;具有美貌的馬)。
2、根據(jù)概括的內(nèi)容,可以將文章劃分為兩大部分:第一、被人征服的馬;第二、大自然中的野馬。
3、快速默讀課文,引用文章中語句,概括兩種馬的特點。
4、再讀課文,用“我認為----------------------------------------一句寫的很優(yōu)美,它用了--------------------的修辭(寫作)手法,作用是------------------------------”為句式說話。
第三板塊:探索拓展。
(一)探究:
3、第五自然段用了對比描寫的手法,怎樣進行對比?有什么作用?
(二)拓展:
1、以《說馬》為題,用平實的語句改寫課文,并思考改后的利弊。
2、人工馴馬利弊談。
3、你欣賞家馬還是野馬,為什么?
4、以《家馬與野馬的對話》為題想象作文。
臧克家的《老馬》:總是叫大車裝個夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。
學生思考這首詩贊美了老馬的什么精神?從中我們可以看出中國人民對于馬的深厚感情。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十六
1.學習用繪畫、折紙、剪貼等方式表現(xiàn)和裝飾自己設(shè)計的房子。
2.讓幼兒感受色彩和線條的美,啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
3.努力嘗試解決遇到的困難。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.房屋制作圖示。
2.彩色卡紙和白色卡紙,膠水、剪刀、水彩筆、籮筐等。
3.在家長的協(xié)助下,幼兒收集國內(nèi)外各種房屋的圖片,并有意識的觀察過各種房屋的造型。
1.請幼兒說說自己見過的各種漂亮的房子,收集的房子有什么特別的。
提問:各種各樣的房子主要有哪里不一樣的?(屋頂、高度、外墻的顏色等等)。
2.教師展示制作的“漂亮的房子”,討論都有哪些制作方法?
(1)教師重點示范可以開啟的門窗的制作方法,屋頂用繪畫和剪貼的方法。
(2)指導幼兒選擇不同大小顏色的卡紙來表現(xiàn)房屋的高矮,用窗戶的數(shù)量表示樓層的多少。
(3)要求幼兒仔細觀察圖示,說說制作方法,注意廢紙放入籮筐中。
幼兒在制作的過程中會遇到困難,鼓勵幼兒自己解決或者與同伴討論,鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)新改變屋頂?shù)脑煨汀?半圓形、高頂、尖頂?shù)鹊?注意要畫出圖形還要留出邊緣粘貼。
3.制作完畢,可以做一些樹木花草進行點綴。
在整個活動中,孩子們學得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品。動手操作體驗是讓幼兒由具體的形象思維向抽象邏輯過渡的必要手段?;顒又?,我并沒有直接用講授的方法去告訴學生怎樣刮畫,而是讓幼兒自己動手操作,在操作中自我體驗,尋找并發(fā)現(xiàn)問題。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十七
《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計及反思江西永豐恩江鎮(zhèn)中心小學劉大玲郵編331500教學理念《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事,告訴人們要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本,《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學生的學習中。為實現(xiàn)三維整合的教學目標及師生之間的平等對話,筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況,將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿于一體,力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學過程中讓學生從朗讀中感悟,從親身體驗中感受,從競選中提升自己,體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學生的學情出發(fā),注意尊重學生的獨特情感體驗,一切的出發(fā)點都是為學生終身學習服務(wù),“以生為本,順學而導,以學定教”,促進師生共同成長。教學目標1.識字:認識9個生字,會寫10個漢字;學會欣賞漢字,在寫字中體會漢字的形體美。2.朗讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。3.明理:懂得要尊重別人的生活習慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護;對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法,大膽說出自己的體會。教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導趣我是記者白鴿姐姐,剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息:森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會,小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動,親身體驗一下競選的滋味。好!你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾,隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧!二、字詞樂園,輕松過關(guān)1.課件展示:森林“萬獸之王”競選大會,彩旗飄揚,《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報:森林“萬獸之王”大會隆重開幕,敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。2.出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認讀,讀對者贈送卡片(即門票)。1)帶拼音認讀生字;2)去拼音認讀生字;3)在句子中認讀生字;4)認讀生詞三、朗讀感悟,活現(xiàn)賽事門票已經(jīng)有了,我們趕緊入場吧!大賽的實況是怎樣的,你們可要擦亮雙眼仔細觀察,用耳朵認真傾聽,用心細細體會。聽主持人在說些什么?1.聽課文錄音思考:1)原來是誰擔任萬獸之王?你是怎么知道的?2)有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的.?2.匯報交流。1)原來是獅子擔任萬獸之王,從第一自然段中知道的。(師板貼:獅子)2)我們來見識一下獅子大王的威風,大家自由朗讀第一自然段。3)獅子大王下達了什么命令?(屏幕顯示文字):從現(xiàn)在開始,你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期,誰做得好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。4)用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5)指導朗讀。a指名讀;b學生評議;c白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?d讀活動物,讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀,讀出獅大王的威風。3.有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?學生回答,老師板貼:貓頭鷹袋鼠小猴子1)第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。2)白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。(課件展示:貓頭鷹上任動態(tài)畫面)3)他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?4)指導朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀;b師范讀;c誰能超過白鴿姐姐,青出于藍而勝于藍嘛!d生賽讀;學生評議,這樣讀有什么好處?e加上動作、表情演讀。5)聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。6)剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞?(議論紛紛)把你們議論的話告訴大家吧!7)你們就這樣熬了一個星期的夜,眼圈紅了,走路都想睡覺了,你們會對貓頭鷹大王說些什么呢?我來采訪一下
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十八
1、初步掌握繞腕組合動作。
2、復習《勾繃腳》,要求用較規(guī)范的動作完成。
3、喜歡律動活動,從中培養(yǎng)幼兒助人為樂的思想品德。
錄音機;《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥飛》、《健康歌》音樂磁帶;墊子。
幼兒手拿墊子跟隨老師聽音樂合節(jié)奏做熱身運動進場(幼兒自由散開,盡量舒展動作)
(手機:鈴……)“喂,您好!哦,是小紅帽的媽媽呀,您很忙請我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋硎菃?好的,您放心好了。恩,好的,再見?!薄靶∨笥眩〖t帽的媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?,我們小朋友愿意?”(愿意)好的,讓我們采些水果和鮮花去好嗎?要采水果和鮮花要轉(zhuǎn)動手腕才可以,先看老師做一遍。(音樂)
a、教師完整示范動作。
b、幼兒非步驟學習繞腕組合
1、幼兒學習采蘋果的動作
(動作要領(lǐng):立直、拍腿、提腕、轉(zhuǎn)腕、壓腕)
2、聽口令做一遍才蘋果的動作。
3、學習采鮮花的動作
(動作要領(lǐng):跪坐、攤手、轉(zhuǎn)腕、推手)
4、聽口令做一遍采鮮花的動作。
c、聽口令完整跟老師連起來做動作。
d、聽音樂合節(jié)奏跟學動作。
小朋友真棒,都學會了采蘋果和采鮮花的本領(lǐng)了,好的,現(xiàn)在我們就去嘍!
“外婆家到了,送給您外婆,外婆夸我們呢!小朋友真棒!小朋友,剛才我們的小腳丫走了這么久,一定累壞了吧?我們讓它休息一下吧!”音樂:搖籃曲。
“天黑了,我們還要送小紅帽回家呢,仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍!
音樂:律動鳥飛碎步退場。
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂,調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感,在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感,這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作,使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲,也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力,真正的達到了教學目的.。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇十九
1.對做毛毛蟲的手工活動感興趣,體驗制作成毛毛蟲的成功感。
2.能自己收拾操作材料,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
1.經(jīng)驗準備:幼兒認識毛毛蟲。
2.物質(zhì)準備:毛毛蟲范例一幅;畫好的樹葉圖每人一份;漿糊;棉簽;各種不同顏色圓片若干;毛巾若干;背景音樂。
觀察范例,引起活動興趣。
(1)教師出示毛毛蟲,引起幼兒興趣。
提問:這是什么?毛毛蟲是由什么形狀組成的?毛毛蟲生活在什么地方?
(2)幼兒討論,教師小結(jié)。
毛毛蟲的身體是由一個一個的圓組成的,它生活在樹葉上。
教師進行示范,幼兒仔細觀察。
(1)教師介紹操作材料,幼兒認識。
(2)教師示范操作,幼兒學習。
指導語:
手拿棉簽蘸漿糊,涂在圓紙上,站在紙上按一按,一個接著一個來,毛毛蟲就出現(xiàn)了。
幼兒進行操作,教師進行指導。
教師在此環(huán)節(jié)著重指導幼兒蘸漿糊以及不同顏色的圓片一個挨著一個的連續(xù)粘貼。
展示并評價幼兒作品。
(1)幼兒互評。
提問:你最喜歡誰的毛毛蟲?為什么?
(2)教師評價,活動結(jié)束。
游戲活動“毛毛蟲和小雞”:邊念兒歌邊玩追逐跑的游戲:毛毛蟲爬呀爬,小雞小雞嘰嘰嘰,看見小蟲爬呀爬,追著蟲子嘰嘰嘰,嘰嘰嘰嘰嘰嘰。
從平時的美術(shù)活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚,而且他們對色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計了這個活動。通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。本活動的重點是將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲,并能以不同的顏色區(qū)分,我在示范過程中大概顏色這點強調(diào)得不太夠吧,又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當,以至于有一部分孩子的`毛毛蟲顏色只是一種,目標一沒有全部達成。每次活動中我總會碰到這樣的情況,在我示范后讓幼兒自己操作時,總有幾個幼兒在喊:“老師,我不會!”當我再次詳細講解并示范后,他們還是說“我不會!”那我就在想,幼兒如真的不會時敢對老師說,他們沒有錯??墒侵v解得那么清楚還是不會,是真不會還是假不會呢?還是對活動不感興趣呢?我認真分析了原因,一是我的教學方式方法太過單調(diào)吧,沒能吸引幼兒的注意,以后要在教學上多下點工夫,多動點腦筋來提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會,那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點后,讓其他小朋友個別上來當小老師進行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵,孩子們肯定會興趣濃厚。還有由于時間緊張,使得最后的活動評價未能完成的很好。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學反思篇二十
1.欣賞詩歌,理解并感知詩歌所展示的色彩,體驗探索的樂趣。
2.嘗試替換詩歌中的色彩,學習仿編詩歌。
3.引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
紅、黃、藍、綠色的透明的糖紙或膠片若干。
1.探索活動,感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。
教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡,請幼兒帶上眼鏡,看看周圍,教學圖片上的圖標(天空、小貓……),說一說周圍的事物和平時有什么不一樣,都變成了什么顏色?(幼兒自由表達。教師注意用詩歌語言回應提升幼兒的回答,如綠色的墻壁……)。
小結(jié):當我們戴上綠煞費苦心的眼鏡,看見的是綠色的天空……我們平時看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌,請大家一起來聽聽,詩歌的名字叫《綠色的世界》。
2.教師示范朗讀詩歌,引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:詩歌里說了哪些綠色的東西?(引導幼兒用詩歌里的句子來回答。)。
詩歌里的綠色世界是什么樣的?
摘下眼鏡后,世界是綠色的嗎?為什么?
3.教師再次配樂示范朗讀詩歌,幼兒欣賞,感受詩歌意境。
4.師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。
5.引導幼兒仿編詩歌。
(1)幼兒自由觀察和表達。
給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,讓幼兒通過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,說一說:你看見了什么?它們是什么顏色的?(老師注意用詩歌的語言回應、提升幼兒的回答,如紅色的桌子、紅色的小朋友……)。
(2)帶領(lǐng)幼兒學習仿編詩歌。
師:老師把你們看見的紅顏色的東西編進了詩歌里,我們一起來念一念(老師慢速朗誦,帶領(lǐng)幼兒一起學說仿編的詩句。)。
6.延伸活動:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,再次通過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,自由表達。
注:參考教師指導用書。
這首詩在向幼兒展示綠色世界畫面的同時,給了孩子拓寬視野和啟迪想象的鼓勵,覺得我們周圍的生活是這樣的豐富多彩,只要我們敢于探索,善于探索,我們將會發(fā)現(xiàn)許許多多美好事物。
在詩歌教學時,我先讓幼兒帶著綠色的眼睛看實物,幼兒在此環(huán)節(jié)興趣濃,能說出看到的實物,教師一邊提升一邊編詩歌。接著朗誦一遍詩歌,然后通過提問幫助幼兒理解“綠色的世界”。如:“這首小詩說了什么綠色的世界都有些什么?”讓幼兒討論之后,我取出綠色眼鏡,讓幼兒輪流戴著試看周圍的世界,對“綠色世界”有個感性印象。接著,再進行第二遍詩歌朗誦,朗誦之后要求幼兒討論“為什么一切都變成綠色的呢?你戴上綠眼鏡后看到什么東西變綠了?”同時,向幼兒提供我事先準備的硬紙眼鏡架和各種顏色的圓形玻璃紙,如紅色、黃色、藍色、紫色等,讓幼兒將玻璃紙貼在眼鏡架上,做成彩色眼鏡。請幼兒戴上彩色眼鏡,去外面走一走,看一看周圍世界是什么顏色,然后讓幼兒輪換著戴上自己做的各色眼鏡,出去走一圈,并指導幼兒看一看通過不同顏色的眼鏡,周圍世界變成了什么樣,從而更深地理解、體會作品中描繪的“綠色世界”,并將作品的經(jīng)驗與個人的經(jīng)驗聯(lián)系起來。引導幼兒仿照作品原有的結(jié)構(gòu)畫面,在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,想象仿編新的詩歌段落如將“紅”替代原有詩歌中的“綠”,最后把幼兒編出各種顏色的詩歌段落串連起來,形成一首較長的“多彩的世界”的詩。
活動后我認真的反思這次活動,對于中班來說,這個活動比較好把控,特別是制作眼鏡時,好多小朋友操作很好,朗讀技巧和語言表達得到提高,取得了很好的效果。
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