教案的編寫不是一次性的，而是一個循序漸進的過程，教師可以根據(jù)教學(xué)實踐的反饋進行適當(dāng)修改和完善。教師要注重教學(xué)活動的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。面對不同的教學(xué)需求和教學(xué)問題，這些教案能夠給出科學(xué)合理的解決方案，為教師提供了有益的借鑒。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇一
把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學(xué)重點。
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。
五、課程導(dǎo)入。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、整體感知。
速讀課文，理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
2、明確。
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇二
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊中的古詩：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的一定基礎(chǔ)，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應(yīng)把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。
針對上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。第二個目標(biāo)，就是領(lǐng)會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學(xué)重點。古詩的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。第三個目標(biāo)，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的`最好時期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計意圖｝通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古詩，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私饽?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩。
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢?
(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)。
3、自由朗讀古詩，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計意圖｝通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達能力，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點指導(dǎo)朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計意圖｝在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學(xué)生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。
6、這時由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。
(板書：水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)。
8、重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報說詩意。
10、待學(xué)生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!
(五)學(xué)唱詩歌：
詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)絡(luò)這個特點去查閱了有關(guān)這首詩的北京資料，在可前給學(xué)生介紹。課一開始，我就問學(xué)生你們知道李白嗎?又知道望論和他是什么關(guān)系嗎?然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
有人認為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。
“不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關(guān)詩人的資料，有關(guān)友人之間的故事，學(xué)生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“，為了解自己的個性“感動”及讀者對友人之間的情深“贊頌”等不同的情感，實現(xiàn)了師生、生生的情感交流。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調(diào)動學(xué)生的餓學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合古詩詞誦讀的餓活動，穿插表示離情別緒的詩句讓學(xué)生進行課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》，當(dāng)學(xué)生遇到難點時，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇三
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學(xué)會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學(xué)重難點】。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
（播放歌曲《為了誰》導(dǎo)入新課）這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學(xué)內(nèi)容）。
信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
三、檢查預(yù)習(xí)：
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來？歸納信客的生活景況?？啵?）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯??；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學(xué)我。
五、合作探究：
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。
有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。
其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話？
好人有好報。
社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
六、品味語言：
勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：這個句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責(zé)，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達?！侗秤啊罚簶闼仄綄崱！杜_階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。
美國科學(xué)家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)。
（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。
（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。
（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
（4）一副生死禍福的重擔(dān)，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。
（5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
（6）肩挑生死禍福擔(dān)，身有俠骨柔腸心。
（7）信字當(dāng)為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
（9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
（10）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
（12）三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。
八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關(guān)誠信的格言）。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇四
1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時值。
課件。
互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？
（像橋，有七種顏色）。
聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》（板書：七色光之歌）。
1、初聽歌曲。
互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑）。
a、學(xué)習(xí)一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）。
b、隨視頻學(xué)唱歌曲。
c、互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
d、全體同學(xué)完整唱。
評價內(nèi)容：（音高、時值、力度的解決）。
e、學(xué)習(xí)歌詞，師生共唱。
評價內(nèi)容：（咬字吐字、歌詞“對位”的解決）。
f、互動話題：找出難唱的地方，同伴互助。
（波音的字詞、下滑音的字詞等）。
g、全體完整唱并進行藝術(shù)處理。
（情感與力度、情感與歌詞的關(guān)系）。
h、有感情的演唱歌曲。
評價內(nèi)容：（過程生成的隨機問題）。
2、賞析二聲部。
互動話題：（二聲部的“色彩”）。
a、學(xué)習(xí)二聲部旋律并帶上歌詞。
評價內(nèi)容：（聲部的“均衡”）。
b、師生合作，感受合唱效果。
評價內(nèi)容：（過程生成的隨機問題）。
1、齊唱。
多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！
師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答，領(lǐng)唱。
四、課堂拓展。
師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！生寫。
師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！我一起唱起來，舞起來吧！師生共舞。
通過今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會象七色光一樣美麗！下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌，我們講用合唱的形式來體驗七色光的另一種美。謝謝你們，再見！
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇五
本課選自人教版小學(xué)二年級藝術(shù)第八單元。歌曲中出現(xiàn)了多次的波音記號、重音記號、還有切分節(jié)奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學(xué)生來說相對于難把握。
本科教育的對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?！奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學(xué)中，為充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的積極性，堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學(xué)之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。
（1）談話法：用于導(dǎo)入。
（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。
（3）啟發(fā)法：用過情緒處理。
（4）信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法：用于導(dǎo)入，初聽、歌曲演唱。
1.情感目標(biāo)：知識技能目標(biāo):認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。
互動話題：
生：（預(yù)設(shè)）。
師：大家同意他的觀點嗎？
生：（預(yù)設(shè)）。
師：是的,雨后的彩虹是太陽的`光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合，通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題：說說這首歌的情緒。
（歡快、活潑……）。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學(xué)，師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的）。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內(nèi)容：（音高、時值、力度的解決）。
要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜。
【設(shè)計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評價內(nèi)容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）。
歌曲重難點突破主要是采用：
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學(xué)：師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的。
c、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
【設(shè)計意圖：達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生情緒飽滿能夠用心歌唱。
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
（多媒體播放伴奏）。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學(xué)目標(biāo)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過多種藝術(shù)方法表達心中對音樂的理解。
互動話題：
2、歌曲表達了怎樣的感情？
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)（或者音樂記號）來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇六
1、通過故事及談話掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2、培養(yǎng)豁達開朗的性格。
與故事相關(guān)的圖片。
小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎？你用什么方法消氣的？（請個別幼兒討論）。
今天啊，有個小朋友很不開心，媽媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽媽想了個什么好辦法。
（教師看圖講述）并進行相關(guān)的'提問。
1、霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么？
2、媽媽做了什么？為什么煮湯？
3、最后霍斯還生氣嗎？為什么？
1、幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導(dǎo)。
2、教師小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實的一種情緒反應(yīng)。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來，關(guān)于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的。
因此，我設(shè)計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學(xué)會緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導(dǎo)幼兒生氣時，可以轉(zhuǎn)移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標(biāo)明確，但活動環(huán)節(jié)設(shè)計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團結(jié)合作精神。
教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握。
教學(xué)過程。
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
二、作者簡介。
（余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容）。
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)）。
4、老師作示范朗讀（配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情）。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）。
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo))。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇八
:使學(xué)生掌握常用的筆順規(guī)則，并能按照筆順規(guī)則來寫字。
：.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達能力。
：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心親人，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識。
：掌握筆順規(guī)則。
：使學(xué)生知道自己與親人之間的關(guān)系與稱謂。
生字卡片圖片。
2、學(xué)生自由讀“知識窗”。
3、“春節(jié)知識大比拼”，看誰了解得更多。
1、我是爺爺?shù)膶O子，我是外婆的----------。
2、我是爸爸的-----與親人的關(guān)系？
1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。
2、按照筆順規(guī)則來寫字（小組合作）。
3、以小組為單位匯報，哪個小組想的字多。
1、借助拼音自由讀。
2、師講解。
3、你還知道我國的哪些諺語。
1、老師說一句話，傳給學(xué)生，要求聽清楚，傳正確，最后一個人公開這句話。
2、學(xué)生之間進行傳話游戲。
1、問家人的出生年、月、日和屬相。
2、小組內(nèi)讀一讀，介紹自己的填寫情況。
3、修改完善生日卡。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇九
《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級上冊第四單元的一首詩歌《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開課教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團結(jié)合作精神。
教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握。
教學(xué)過程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介。
(余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)。
三、指導(dǎo)朗誦。
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))。
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)。
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo))。
灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。
4、通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美)。
5、再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦(三分鐘后，師生齊背)。
五、激情抒懷。
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)。
是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”!
六、遷移拓展。
1、仿句。
這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方(略思片刻，指名回答)。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁。
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材，請說出帶“愁”字的詩句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句，學(xué)生快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句)。
板書設(shè)計。
鄉(xiāng)愁。
于光中。
小時侯郵票思鄉(xiāng)。
長大后船票。
后來墳?zāi)箲延H。
現(xiàn)在海峽愛國。
教學(xué)反思：
3、多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十
（一）聆聽樂曲《日出》。
1、導(dǎo)入新課。
復(fù)聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學(xué)生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂曲的標(biāo)題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。
3、讓學(xué)生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學(xué)生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結(jié)合的方。
式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。
（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）。
(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當(dāng)聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)?？上仁煜ぶ黝}旋律，請學(xué)生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學(xué)的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結(jié)合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學(xué)生熱愛大自然的情感。
1．猜謎導(dǎo)入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學(xué)習(xí)，教師出謎語，學(xué)生猜。
如：“天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走?！?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學(xué)生入景人情，為歌曲的學(xué)唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學(xué)生聽后談?wù)剬Ω枨那榫w、速度的感受。
3、抓住難點，學(xué)唱歌譜。
歌曲的難點有三：
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學(xué)生不容易掌握，可在學(xué)習(xí)前以游戲的方式作鋪墊學(xué)習(xí)，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。
(2)二聲部的學(xué)習(xí)。采用分小組、分聲部、分句自學(xué)，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)樂趣。歌譜的學(xué)習(xí)過程，借助豎笛、口風(fēng)琴等樂器把音唱準(zhǔn)。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學(xué)習(xí)時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學(xué)生比較兩者的不同效果，然后模唱。
教師要提示、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。
4、學(xué)唱歌詞時要注意：
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調(diào)。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應(yīng)突出強拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理?？勺寣W(xué)生自己先討論、設(shè)計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：
a段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；
b段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結(jié)束句可放慢，力度漸強至ff束。
6、在演唱形式上可設(shè)計為a段用領(lǐng)唱與齊唱，b段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學(xué)生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設(shè)計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。
（三）全課總結(jié)。
對于歌曲的演唱處理和伴奏，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學(xué)習(xí)評價與提高演唱技能技巧相結(jié)合。
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，
照得我們心靈的花朵，美麗可愛。
今天我們成長在陽光下，
明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
七色光，七色光，太陽的光彩，
我們帶著七彩夢走向未來。
七色光，七色光，太陽的光彩，
我們帶著七彩夢走向未來。
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，
照得我們心靈的花朵，美麗可愛。
今天我們成長在陽光下，
今天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十一
本科教育的對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。
音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺?！奥牎痹谝魳氛n程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，并被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學(xué)中，為充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的積極性，堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學(xué)之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學(xué)生的情感世界。
（1）談話法：用于導(dǎo)入。
（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。
（3）啟發(fā)法：用過情緒處理。
（4）信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法：用于導(dǎo)入，初聽、歌曲演唱。
1、情感目標(biāo)：知識技能目標(biāo):認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3、通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
唱準(zhǔn)波音、重音。
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。
一、導(dǎo)入。
互動話題：
生：（預(yù)設(shè)）。
師：大家同意他的觀點嗎？
生：（預(yù)設(shè)）。
師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合，通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題：說說這首歌的情緒。
（歡快、活潑……）。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學(xué)，師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的）。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內(nèi)容：（音高、時值、力度的解決）。
要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜。
【設(shè)計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評價內(nèi)容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）。
歌曲重難點突破主要是采用：
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學(xué)：師示范，學(xué)生聆聽判斷，來進行的。
c、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
【設(shè)計意圖：達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】。
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
（多媒體播放伴奏）。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學(xué)目標(biāo)】。
互動話題：
2、歌曲表達了怎樣的感情？
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)（或者音樂記號）來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識技能目標(biāo):認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
教學(xué)重點:。
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點:。
唱準(zhǔn)波音、重音。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
互動話題:。
生:(預(yù)設(shè))。
師:大家同意他的觀點嗎?
生:(預(yù)設(shè))。
師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合,通過師生互動談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】。
預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與。
二、新歌教學(xué)。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題:說說這首歌的情緒。
(歡快、活潑……)。
【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。
2、學(xué)習(xí)歌譜。
學(xué)生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。
(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學(xué),師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進行的)。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內(nèi)容:(音高、時值、力度的解決)。
要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。
【設(shè)計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學(xué)習(xí)歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準(zhǔn)確唱出情緒。
【設(shè)計意圖:音樂是聆聽的藝術(shù),張口默唱能夠讓學(xué)生在安。
7、完整演唱歌曲。
評價內(nèi)容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決)。
歌曲重難點突破主要是采用:。
a、啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學(xué):師示范,學(xué)生聆聽判斷,來進行的。
c、適時引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,關(guān)心殘疾兒童,學(xué)會運用所學(xué)的內(nèi)容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。
三、鞏固歌曲演唱。
1、請部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學(xué)來領(lǐng)唱,其余同學(xué)齊唱。
3、看老師的指揮。
(多媒體播放伴奏)。
【讓學(xué)生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學(xué)目標(biāo)】。
四、課堂小結(jié)。
互動話題:。
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?
2、歌曲表達了怎樣的感情?
3、歌曲通過哪些有特點的曲調(diào)(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十三
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計及反思江西永豐恩江鎮(zhèn)中心小學(xué)劉大玲郵編331500教學(xué)理念《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當(dāng)以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對話，筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進師生共同成長。教學(xué)目標(biāo)1．識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。3．明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧！二、字詞樂園，輕松過關(guān)1．課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。2．出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字；3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？1．聽課文錄音思考：1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的.？2．匯報交流。1）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個動物當(dāng)一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導(dǎo)朗讀。a指名讀；b學(xué)生評議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。3．有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）3）他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十四
這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護長江、保護環(huán)境的'意識，是學(xué)習(xí)課文的重點、難點。
1.獨立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環(huán)境的變化對長江流域生物多樣性的影響。
3.樹立保護長江，保護環(huán)境，就是保護人類自己的意識。
教師：查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。
學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長江珍稀動、植物的生存情況。
1課時
板書課題，齊讀。
長江珍稀動物的生存情況如何？
1.指讀課文，正音，交流生字詞語。
2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長江珍稀動物的生存情況。
4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。
1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？
2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？
3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。
4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。
最后的"淇淇"
珍稀動物 滅絕 環(huán)境惡化
保護長江保護白鰭豚保護人類自己
1.有感情地朗誦課文。
2.據(jù)有關(guān)報道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨的淇淇"。
3.預(yù)習(xí)下一篇課文。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十五
2、能選擇鮮艷的色彩裝飾熱帶魚，并充分發(fā)揮自己的想象力。
1、幼兒喜歡美麗的東西，喜歡新奇的東西，熱帶魚形狀可愛，顏色美麗，身上還有各種各樣漂亮的花紋。許多形態(tài)各異的熱帶魚在蔚藍的海洋里快樂地戲耍，自成一道美麗的風(fēng)景線。
2、本次活動重點是學(xué)會熱帶魚的折法，并可以發(fā)揮自己的想象力，裝飾以美麗的圖案。
1、做好的熱帶魚大魚缸；
2、熱帶魚圖片與視頻；
3、操作材料：油畫棒、剪刀、白色卡紙、多媒體等。
1、導(dǎo)入
小朋友們，大家好！我是大家的新朋友，大家可以叫我小漁老師。今天是老師第一次來中二班，看到這么多活潑可愛的小朋友，心里可開心啦！老師有個好朋友，聽說老師要來咱們中二班呀，他非要吵著來，他是誰呢？小朋友們閉上眼睛，老師把他請出來。
（拿出布偶：老虎）
就是他，小老虎跳跳。大家歡迎他嗎？我們向他問好吧！跳跳，你好！（老師扮作跳跳）跳跳說：“中二班的小朋友好熱情??！今天我還帶來了我最好的伙伴們，來和中二班的小朋友一起學(xué)習(xí)呢！大家想見他們么？”
跳跳讓老師幫忙把他的好伙伴請出來呢，老師來幫忙?。?/p>
2、觀察熱帶魚
3、折熱帶魚
呦！跳跳又跑來了，看他慌慌張張的樣子，老師問問他出什么事兒了。跳跳，跳跳怎么了？看把你給急的。
（老師扮作跳跳）跳跳說：“我過些天就要回山里了，可是我特別舍不得中二班的小朋友，和熱帶魚好伙伴。怎么辦呀？小漁老師，幫幫我！”
小朋友們說，該怎么辦呢？
（展示教具：熱帶魚大魚缸）
老師啊，已經(jīng)美麗的大魚缸給跳跳，大家看好看么？小朋友也一起來折，好么？
（教幼兒折熱帶魚）
4、裝飾熱帶魚
小朋友們都折出了可愛的熱帶魚，好看么？跳跳說白白的不好看，那怎么辦？我們用油畫棒來裝飾一下他吧！老師要給大家看看熱帶魚的美麗模樣。
（播放ppt：熱帶魚照片）
小朋友也把你的熱帶魚涂上美麗的顏色和花紋，好不好？發(fā)揮你的想象力，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的顏色，畫出最漂亮的花紋。加油，給熱帶魚穿上漂亮的衣服。大家一起畫，老師看誰畫得又快又好看。
5、結(jié)束
（老師扮作跳跳）跳跳說：“謝謝小朋友們，我好喜歡你們做的熱帶魚啊！”
跳跳謝謝我們了，我們該說什么呢？不用謝（或不客氣）！好了，跳跳要回家了，小朋友們也該回教室了，跟跳跳再見。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十六
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
教學(xué)掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
一、通過音樂活動了解骨骼的功能。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進教室。
教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護大腦和內(nèi)臟。
活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學(xué)動畫的播放，不僅加強了幼兒自己身體各個的認識，而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進行下面的活動。
二、游戲活動：身體寶貝動起來。
1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設(shè)備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應(yīng)的動作，進一步體驗人體動作和骨骼之間的關(guān)系。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我沒有進行指導(dǎo)，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)。
三、保護骨骼的方法。
1、教師引導(dǎo)幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲：我是健康小裁判。
玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過教師的引導(dǎo)閱讀圖書，結(jié)合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養(yǎng)，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導(dǎo)。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學(xué)的方法。
整個教學(xué)活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
七色光之歌公開課教案設(shè)計與教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、能概括文章內(nèi)容并就文中的部分語句發(fā)表自己的見解。
3、學(xué)習(xí)運用對比描寫。
一、導(dǎo)入新課。
馬在人類的歷程中永遠是人類的朋友；引出布封的《馬》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)課文中生詞。
學(xué)生練讀，教師糾錯，全班齊讀。
四、整體感知。
1、讀課文導(dǎo)語，問：本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬？你能找出起劃分內(nèi)容作用的句子嗎？再請引用文章中的詞或句，概括兩種馬各有什么特性。
板書。
人工馴養(yǎng)、奴役的馬：屈從、滿足主人、
舍己從人、迎合別人、馴良。
不拒絕任何使命、
盡一切力量為人服務(wù)……。
天然野生的馬：奔馳、騰躍、不受拘束、
沒有節(jié)制自由游蕩、蹦跳、自由奔放。
強壯輕捷和遒勁……。
2、你比較喜歡哪一種馬？說說理由。
3、本文作者對這兩種的馬的態(tài)度分別是怎樣的？
五、結(jié)合文章句子，出示圖片，感性認知文章。
六、研讀文段。
1、作者用句非常精辟，再讀課文，找出自己喜歡的語句，大聲朗讀出來并說說喜歡的原因。
2、理解下列詞句。
a、它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（“教育”指什么）。
b、這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
八、閱讀選文，思考人類與馬的關(guān)系。
1、臧克家的《老馬》。
3、梁曉聲的《如果我為馬》。
九、小結(jié)：
課文中的馬被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。我們都該清楚地認識到：馬是人類忠誠而高貴的朋友。
十、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞，并任選5個生詞造句。
2、寫一篇想象作文《家馬與野馬的對話》。
第二板塊：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)生讀課文，以“---------------的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。
（參考答案：勇毅而馴良的馬；被人類摧殘的馬；自由生活的馬；決不兇猛的馬；具有美貌的馬）。
2、根據(jù)概括的內(nèi)容，可以將文章劃分為兩大部分：第一、被人征服的馬；第二、大自然中的野馬。
3、快速默讀課文，引用文章中語句，概括兩種馬的特點。
4、再讀課文，用“我認為----------------------------------------一句寫的很優(yōu)美，它用了--------------------的修辭（寫作）手法，作用是------------------------------”為句式說話。
第三板塊：探索拓展。
（一）探究：
3、第五自然段用了對比描寫的手法，怎樣進行對比？有什么作用？
（二）拓展：
1、以《說馬》為題，用平實的語句改寫課文，并思考改后的利弊。
2、人工馴馬利弊談。
3、你欣賞家馬還是野馬，為什么？
4、以《家馬與野馬的對話》為題想象作文。
臧克家的《老馬》：總是叫大車裝個夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。
學(xué)生思考這首詩贊美了老馬的什么精神？從中我們可以看出中國人民對于馬的深厚感情。
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