在編寫教案時，需要考慮學生的學情、教材的要求以及教學目標。教案的編寫應充分考慮課堂教學的創(chuàng)新和教學方法的多樣性。教案范文中的教學目標和學習要求明確，能夠幫助學生更好地完成學習任務。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇一
（一）聆聽樂曲《日出》。
1、導入新課。
復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。
2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。
3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。
4、重點聆聽樂曲第2、3段。
(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方。
式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。
（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）。
(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。
5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。
6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。
1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。
如：“天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走?！保阒朗鞘裁磫帷ú屎纾┎屎缬赡膸追N顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。
2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度?？稍诓シ乓魳返耐瑫r，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。
3、抓住難點，學唱歌譜。
歌曲的難點有三：
(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學生不容易掌握，可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。
(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。
(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。
教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。
4、學唱歌詞時要注意：
(l)a段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調(diào)。
(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。
5、歌曲的處理?？勺寣W生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。
可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：
a段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；
b段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。
6、在演唱形式上可設計為a段用領唱與齊唱，b段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。
（三）全課總結。
對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發(fā)揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，
照得我們心靈的花朵，美麗可愛。
今天我們成長在陽光下，
明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
來來來來來。
七色光，七色光，太陽的光彩，
我們帶著七彩夢走向未來。
七色光，七色光，太陽的光彩，
我們帶著七彩夢走向未來。
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，
照得我們心靈的花朵，美麗可愛。
今天我們成長在陽光下，
今天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇二
把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學重點。
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準備。
預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。
五、課程導入。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
1、整體感知。
速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
2、明確。
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇三
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術。
【教學重難點】。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術。
【教學過程】。
一、導入新課。
（播放歌曲《為了誰》導入新課）這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內(nèi)容）。
信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、檢查預習：
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來？歸納信客的生活景況?？啵?）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯病；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學我。
五、合作探究：
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話？
好人有好報。
社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
六、品味語言：
勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：這個句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關注。比喻。
總結比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達?！侗秤啊罚簶闼仄綄??！杜_階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。
美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權。
（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。
（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。
（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
（4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。
（5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
（6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。
（7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
（9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
（12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、總結：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關誠信的格言）。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇四
我上課的內(nèi)容是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經(jīng)有了學習古詩的一定基礎，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。
針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。第二個目標，就是領會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。古詩的學習，更應注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古詩是為他們未來的學習打基礎的，小學生是記憶的`最好時期，就更應該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復的誦讀，轉化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。
(一)復習導入。
同學們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?(出示課件一)。
{設計意圖｝通過讓學生在搶答比賽中復習以前背誦過的古詩，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢?(由學生簡介李白的生平)。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關的資料，那么，誰能結合自己查閱的資料談談你對汪倫的了解呢?(讓學生交流有關的資料)。
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設計意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
(三)學習古詩。
1、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古詩的呢?
(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)。
3、自由朗讀古詩，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)。
4、就學生所提的問題四人小組結合資料與注釋自學。
{設計意圖｝通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。
5、檢查自學情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點指導朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)。
{設計意圖｝在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統(tǒng)的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。
6、這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。
(板書：水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)。
8、重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報說詩意。
10、待學生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)。
{設計意圖｝這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學習能力。
(四)指導背誦。
剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!
(五)學唱詩歌：
詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學唱。
(六)擴展學習。
{設計意圖｝讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結束。
(八)布置作業(yè)。
對于現(xiàn)代的小學生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊藏的情感更難。因此，創(chuàng)設情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學本課前，我通過網(wǎng)絡這個特點去查閱了有關這首詩的北京資料，在可前給學生介紹。課一開始，我就問學生你們知道李白嗎?又知道望論和他是什么關系嗎?然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：
李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。
“不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關詩人的資料，有關友人之間的故事，學生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“，為了解自己的個性“感動”及讀者對友人之間的情深“贊頌”等不同的情感，實現(xiàn)了師生、生生的情感交流。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調(diào)動學生的餓學習積極性，結合古詩詞誦讀的餓活動，穿插表示離情別緒的詩句讓學生進行課外拓展學習，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師提供古詩學習方法和6首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》，當學生遇到難點時，可以讓學生質(zhì)疑，對學生進行有針對性的引導。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇五
1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。
課件。
互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？
（像橋，有七種顏色）。
聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》（板書：七色光之歌）。
1、初聽歌曲。
互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑）。
a、學習一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）。
b、隨視頻學唱歌曲。
c、互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
d、全體同學完整唱。
評價內(nèi)容：（音高、時值、力度的解決）。
e、學習歌詞，師生共唱。
評價內(nèi)容：（咬字吐字、歌詞“對位”的解決）。
f、互動話題：找出難唱的地方，同伴互助。
（波音的字詞、下滑音的字詞等）。
g、全體完整唱并進行藝術處理。
（情感與力度、情感與歌詞的關系）。
h、有感情的演唱歌曲。
評價內(nèi)容：（過程生成的隨機問題）。
2、賞析二聲部。
互動話題：（二聲部的“色彩”）。
a、學習二聲部旋律并帶上歌詞。
評價內(nèi)容：（聲部的“均衡”）。
b、師生合作，感受合唱效果。
評價內(nèi)容：（過程生成的隨機問題）。
1、齊唱。
多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！
師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答，領唱。
四、課堂拓展。
師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！生寫。
師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！我一起唱起來，舞起來吧！師生共舞。
通過今天的學習，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會象七色光一樣美麗！下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這首歌，我們講用合唱的形式來體驗七色光的另一種美。謝謝你們，再見！
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇六
教學目標：
1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。
教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。
教學過程。
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設氛圍。
一、導入新課。
二、作者簡介。
（余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容）。
三、指導朗誦。
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了)。
2、明確感情基調(diào)、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）。
3、劃分詩的節(jié)奏。
詩歌是講究節(jié)奏的藝術，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學們打開課文，根據(jù)課后習題三的提示，邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導有疑難的同學）。
4、老師作示范朗讀（配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）。
5、指名朗讀。
四、分析、解讀本詩。
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情）。
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書：郵票、船票、墳墓、海峽）。
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請同學們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導)。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇七
:使學生掌握常用的筆順規(guī)則，并能按照筆順規(guī)則來寫字。
：.培養(yǎng)學生的思維能力和口語表達能力。
：引導學生關心親人，培養(yǎng)學生的親情意識。
：掌握筆順規(guī)則。
：使學生知道自己與親人之間的關系與稱謂。
生字卡片圖片。
2、學生自由讀“知識窗”。
3、“春節(jié)知識大比拼”，看誰了解得更多。
1、我是爺爺?shù)膶O子，我是外婆的----------。
2、我是爸爸的-----與親人的關系？
1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。
2、按照筆順規(guī)則來寫字（小組合作）。
3、以小組為單位匯報，哪個小組想的字多。
1、借助拼音自由讀。
2、師講解。
3、你還知道我國的哪些諺語。
1、老師說一句話，傳給學生，要求聽清楚，傳正確，最后一個人公開這句話。
2、學生之間進行傳話游戲。
1、問家人的出生年、月、日和屬相。
2、小組內(nèi)讀一讀，介紹自己的填寫情況。
3、修改完善生日卡。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇八
教學目標：
1、反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
2、能概括文章內(nèi)容并就文中的部分語句發(fā)表自己的見解。
3、學習運用對比描寫。
一、導入新課。
馬在人類的歷程中永遠是人類的朋友；引出布封的《馬》。
二、明確學習目標。
三、學習課文中生詞。
學生練讀，教師糾錯，全班齊讀。
四、整體感知。
1、讀課文導語，問：本文寫了哪兩種生存狀態(tài)中的馬？你能找出起劃分內(nèi)容作用的句子嗎？再請引用文章中的詞或句，概括兩種馬各有什么特性。
板書。
人工馴養(yǎng)、奴役的馬：屈從、滿足主人、
舍己從人、迎合別人、馴良。
不拒絕任何使命、
盡一切力量為人服務……。
天然野生的馬：奔馳、騰躍、不受拘束、
沒有節(jié)制自由游蕩、蹦跳、自由奔放。
強壯輕捷和遒勁……。
2、你比較喜歡哪一種馬？說說理由。
3、本文作者對這兩種的馬的態(tài)度分別是怎樣的？
五、結合文章句子，出示圖片，感性認知文章。
六、研讀文段。
1、作者用句非常精辟，再讀課文，找出自己喜歡的語句，大聲朗讀出來并說說喜歡的原因。
2、理解下列詞句。
a、它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。（“教育”指什么）。
b、這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
八、閱讀選文，思考人類與馬的關系。
1、臧克家的《老馬》。
3、梁曉聲的《如果我為馬》。
九、小結：
課文中的馬被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。我們都該清楚地認識到：馬是人類忠誠而高貴的朋友。
十、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞，并任選5個生詞造句。
2、寫一篇想象作文《家馬與野馬的對話》。
第二板塊：學習課文內(nèi)容。
1、學生讀課文，以“---------------的馬”為格式概括每一段的內(nèi)容。
（參考答案：勇毅而馴良的馬；被人類摧殘的馬；自由生活的馬；決不兇猛的馬；具有美貌的馬）。
2、根據(jù)概括的內(nèi)容，可以將文章劃分為兩大部分：第一、被人征服的馬；第二、大自然中的野馬。
3、快速默讀課文，引用文章中語句，概括兩種馬的特點。
4、再讀課文，用“我認為----------------------------------------一句寫的很優(yōu)美，它用了--------------------的修辭（寫作）手法，作用是------------------------------”為句式說話。
第三板塊：探索拓展。
（一）探究：
3、第五自然段用了對比描寫的手法，怎樣進行對比？有什么作用？
（二）拓展：
1、以《說馬》為題，用平實的語句改寫課文，并思考改后的利弊。
2、人工馴馬利弊談。
3、你欣賞家馬還是野馬，為什么？
4、以《家馬與野馬的對話》為題想象作文。
臧克家的《老馬》：總是叫大車裝個夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重的垂下//這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽/眼里飄來一道鞭影/它抬起頭望望前面。
學生思考這首詩贊美了老馬的什么精神？從中我們可以看出中國人民對于馬的深厚感情。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇九
教學目標。
1．積累文言文實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的.詞義和“其、以”的用法。
2．了解作者及文體特征。
3．理解短文所闡明的深刻道理，充分領悟作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
教學策略。
重點體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關系。
難點。
1．引導學生理解文章表達的情感。
2．體會本文簡練、含蓄的語言特點。
課時。
2課時。
教法教具。
朗讀教學法、討論點撥、法延伸拓展法。
師生雙邊教學活動。
主要教學過程：學生活動。
教學手記。
一是情境引入我們古代名士文人特別喜愛借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了豐富的內(nèi)涵。上一學期我們學習了《愛蓮說》《陋室銘》，今天我們學習韓愈的傳世名作《馬說》。學生回憶背誦課文。二是預設教學過程。
一、作者及文體簡介。
二、整體感知。
1．朗讀課文，初步感知文意。
（2）提醒學生朗讀節(jié)奏。
（3）齊讀課文。
2．翻譯課文，整體把握文意。
（1）翻譯課文。
（2）學生以小組為單位，討論交流，解決詞句方面的疑難問題。教師巡視，參與學生討論，適時給予指導點撥。
三、合作探討，深層探究。
1．齊讀課文。
2．思考：
（2）品讀文章三個自然段最后一句的“也”字，看看它們所表達的語氣是否相同？
（3）作者借伯樂和千里馬表達了怎樣的思想感情？
四、體驗與反思。
1．引導學生體會本文簡練，含蓄的特點。
2．組織學生討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
五、課堂小結六、布置作業(yè)。
運用以物喻人或托物寓意的手法，寫一個片斷。朗讀課文學生聽讀，要求聽準字音及句讀。學生自讀課文，參考注釋，借助工具書，疏通詞句。學生研討。
教學后記：
知識與能力：
1．理解短文所闡明的深刻道理。
2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。
3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十
1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。
2、知道保持身體正確姿勢的重要性。
教學掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。
一、通過音樂活動了解骨骼的功能。
1、教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進教室。
教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。
2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護大腦和內(nèi)臟。
活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學動畫的播放，不僅加強了幼兒自己身體各個的認識，而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進行下面的活動。
二、游戲活動：身體寶貝動起來。
1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。
2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應的動作，進一步體驗人體動作和骨骼之間的關系。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學目標。
三、保護骨骼的方法。
1、教師引導幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。
2、小游戲：我是健康小裁判。
玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過教師的引導閱讀圖書，結合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達能力。
四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養(yǎng)，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。
活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
整個教學活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。
整個教學活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十一
2、能選擇鮮艷的色彩裝飾熱帶魚，并充分發(fā)揮自己的想象力。
1、幼兒喜歡美麗的東西，喜歡新奇的東西，熱帶魚形狀可愛，顏色美麗，身上還有各種各樣漂亮的花紋。許多形態(tài)各異的熱帶魚在蔚藍的海洋里快樂地戲耍，自成一道美麗的風景線。
2、本次活動重點是學會熱帶魚的折法，并可以發(fā)揮自己的想象力，裝飾以美麗的圖案。
1、做好的熱帶魚大魚缸；
2、熱帶魚圖片與視頻；
3、操作材料：油畫棒、剪刀、白色卡紙、多媒體等。
1、導入
小朋友們，大家好！我是大家的新朋友，大家可以叫我小漁老師。今天是老師第一次來中二班，看到這么多活潑可愛的小朋友，心里可開心啦！老師有個好朋友，聽說老師要來咱們中二班呀，他非要吵著來，他是誰呢？小朋友們閉上眼睛，老師把他請出來。
（拿出布偶：老虎）
就是他，小老虎跳跳。大家歡迎他嗎？我們向他問好吧！跳跳，你好！（老師扮作跳跳）跳跳說：“中二班的小朋友好熱情??！今天我還帶來了我最好的伙伴們，來和中二班的小朋友一起學習呢！大家想見他們么？”
跳跳讓老師幫忙把他的好伙伴請出來呢，老師來幫忙??！
2、觀察熱帶魚
3、折熱帶魚
呦！跳跳又跑來了，看他慌慌張張的樣子，老師問問他出什么事兒了。跳跳，跳跳怎么了？看把你給急的。
（老師扮作跳跳）跳跳說：“我過些天就要回山里了，可是我特別舍不得中二班的小朋友，和熱帶魚好伙伴。怎么辦呀？小漁老師，幫幫我！”
小朋友們說，該怎么辦呢？
（展示教具：熱帶魚大魚缸）
老師啊，已經(jīng)美麗的大魚缸給跳跳，大家看好看么？小朋友也一起來折，好么？
（教幼兒折熱帶魚）
4、裝飾熱帶魚
小朋友們都折出了可愛的熱帶魚，好看么？跳跳說白白的不好看，那怎么辦？我們用油畫棒來裝飾一下他吧！老師要給大家看看熱帶魚的美麗模樣。
（播放ppt：熱帶魚照片）
小朋友也把你的熱帶魚涂上美麗的顏色和花紋，好不好？發(fā)揮你的想象力，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的顏色，畫出最漂亮的花紋。加油，給熱帶魚穿上漂亮的衣服。大家一起畫，老師看誰畫得又快又好看。
5、結束
（老師扮作跳跳）跳跳說：“謝謝小朋友們，我好喜歡你們做的熱帶魚??！”
跳跳謝謝我們了，我們該說什么呢？不用謝（或不客氣）！好了，跳跳要回家了，小朋友們也該回教室了，跟跳跳再見。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十二
1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬長輩，待人熱情。
2、結合自己的生活經(jīng)驗討論，在公共汽車的不同情景中應該怎么樣做。
圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻，汽車的車廂內(nèi)部剖面圖，紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個。
寶寶們，你坐過公共汽車嗎?在汽車上有沒有發(fā)生過什么事情呢?
1、瞧，這是誰呀?小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，在汽車上發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽。
2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎?”
3、提問：
(1)最后是誰上了汽車呀?(熊婆婆)。
(2)熊婆婆要去哪里呢?(她要到森林里去看他的外孫小熊)。
(3)小羊?qū)π芷牌耪f了什么?(“熊婆婆，來我這兒坐!”)。
(4)小狗又說了什么?(“熊婆婆，來我這兒坐!”)。
(5)還有誰說了話?(小猴、小豬)我們來學一學。
(6)熊婆婆坐了嗎?為什么沒有?那怎么辦?你有什么好辦法?
4、教師講述故事的后半段：
提問，小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?(熊婆婆身體大，小螞蟻身體小，坐在熊婆婆的肩膀上熊婆婆也不會感到累，這樣大家都能坐到位置，小螞蟻還能給熊婆婆唱歌，這個辦法真好。)。
1、如果你和媽媽或爸爸兩個人乘車的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?
2、如果你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會怎么辦?
3、如果你坐在公共汽車的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?
幼兒人手一個呼啦圈當小司機。教師當交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開。
讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學知識不是目的`，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十三
教學目標：
1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學過程：
一、進入情境，鞏固字詞。
2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。
3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!
4、點擊課件，要想走進森林的。深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。
二、進入情境，體驗感悟。
1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文?
2、分自然段讀文，師生評議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。
5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領?聽說你是萬獸，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。
6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?
該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)。
9、小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――(表演)。
你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?
三、合作表演，感情升華。
1、小組合作，將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
3、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?
四、指導書寫，展示作品。
1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。
3、教師范寫，學生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
反思。
課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，學生讀起來并不難，再者趣味性很濃，表演性很強。因此，在教學時，我以朗讀為主，先讓學生把課文讀通順，用小組賽讀的形式激發(fā)他們的積極性和檢查反饋，效果不錯。接著讓他們選擇自己喜歡的角色進行朗讀，抓住一些關鍵詞，讀出獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的不同語氣。
再讓他們進行想象說話和角色體驗：當聽到貓頭鷹說白天休息，夜里做事時，你想說什么，以此來理解“議論紛紛”，一個星期下來，動物們遇到了哪些困難，以此來理解“叫苦連天”，讓他們學著袋鼠跳著走路，跳完后說說感受，當聽到猴子說的'話后，動物們怎樣歡呼?在此基礎上，再讓學生讀，學生的情感就很好的表達出來了，隨即也知道了猴子為什么能當上“萬獸”了。最后，我讓學生分角色演了演，學生積極性很高，但因為時間較短，演的效果還有待加強。
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十四
《從現(xiàn)在開始》教學設計及反思江西永豐恩江鎮(zhèn)中心小學劉大玲郵編331500教學理念《從現(xiàn)在開始》一文是人教版二年級上冊的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學生的學習中。為實現(xiàn)三維整合的教學目標及師生之間的平等對話，筆者設計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學過程中讓學生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學生的學情出發(fā)，注意尊重學生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學生終身學習服務，“以生為本，順學而導，以學定教”，促進師生共同成長。教學目標1．識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。3．明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學流程一、創(chuàng)設情境，激情導趣我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！你們最喜歡什么動物就帶上這種動物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進發(fā)吧！二、字詞樂園，輕松過關1．課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。2．出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認讀，讀對者贈送卡片（即門票）。1）帶拼音認讀生字；2）去拼音認讀生字；3）在句子中認讀生字；4）認讀生詞三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？1．聽課文錄音思考：1）原來是誰擔任萬獸之王？你是怎么知道的？2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的.？2．匯報交流。1）原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領。4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導朗讀。a指名讀；b學生評議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。3．有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？學生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）3）他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？4）指導朗讀貓頭鷹下達的命令。a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下
七色光之歌公開課教案設計與教學反思篇十五
1、初步掌握繞腕組合動作。
2、復習《勾繃腳》，要求用較規(guī)范的動作完成。
3、喜歡律動活動，從中培養(yǎng)幼兒助人為樂的思想品德。
錄音機;《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥飛》、《健康歌》音樂磁帶;墊子。
幼兒手拿墊子跟隨老師聽音樂合節(jié)奏做熱身運動進場(幼兒自由散開，盡量舒展動作)
(手機：鈴……)“喂，您好!哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋硎菃?好的，您放心好了。恩，好的，再見。”“小朋友，小紅帽的媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?，我們小朋友愿意?”(愿意)好的，讓我們采些水果和鮮花去好嗎?要采水果和鮮花要轉動手腕才可以，先看老師做一遍。(音樂)
a、教師完整示范動作。
b、幼兒非步驟學習繞腕組合
1、幼兒學習采蘋果的動作
(動作要領：立直、拍腿、提腕、轉腕、壓腕)
2、聽口令做一遍才蘋果的動作。
3、學習采鮮花的動作
(動作要領：跪坐、攤手、轉腕、推手)
4、聽口令做一遍采鮮花的動作。
c、聽口令完整跟老師連起來做動作。
d、聽音樂合節(jié)奏跟學動作。
小朋友真棒，都學會了采蘋果和采鮮花的本領了，好的，現(xiàn)在我們就去嘍!
“外婆家到了，送給您外婆，外婆夸我們呢!小朋友真棒!小朋友，剛才我們的小腳丫走了這么久，一定累壞了吧?我們讓它休息一下吧!”音樂：搖籃曲。
“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍!
音樂：律動鳥飛碎步退場。
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的.。
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