在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對之前的內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉。接下來是一些經(jīng)典電影的觀后感，希望大家能夠從中獲得一些共鳴和啟發(fā)。
北風(fēng)小魚的說課稿篇一
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識。
3、學(xué)會生字“面”“色”
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺？（板書：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開書讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來，小朋友都來做小草，老師來做北風(fēng)，我們來演一演。
（師生共演）提問：小草，你是怎么說的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫：小鳥）。
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫：梧桐樹）。
對著畫面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰會讀小魚說的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽了小魚的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會怎么說？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過屋頂，11、刮過樹梢，12、刮過地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂動(dòng)起來。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
北風(fēng)小魚的說課稿篇二
本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。
三、說教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。
四、教學(xué)過程簡記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f話。
a、因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以?/p>
b、因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以?/p>
c、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢專浴?/p>
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。
六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識14個(gè)生字，但會在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。
但在整個(gè)過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)小魚的說課稿篇三
一、復(fù)習(xí)鞏固。
出示詞語：
北風(fēng)呼呼地吹青草變了顏色。
梧桐樹落了葉鳥兒躲進(jìn)了窩小魚浮出水面。
2、小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說這個(gè)故事嗎？
過渡：小朋友們說得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更出色。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽——（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）。
2、小朋友們，看到了什么？聽到了什么？
你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句）。
3、師：冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹來，周圍會有什么變化呢？
（1）請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。
（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語：青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）。
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會怎么想，怎么說呢？
出示第二自然段。
2、紅色顯示“得意”，誰愿意為我們讀讀這個(gè)詞？
4、教師相機(jī)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會“得意”，北風(fēng)得意嗎？你從哪里聽出來的？
5、讓我們一起來做一回得意的北風(fēng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段。
2、你覺得小魚怎么樣？指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。
3、這條小魚勇敢嗎？你從哪里看出來？
5、讓我們也來做一條勇敢的小魚吧！
（四）第四自然段。
1、教師引讀：聽了小魚的話，北風(fēng)——。
2、北風(fēng)在想什么？
3、他是怎么做的？（看多媒體畫面）相機(jī)出示第四段。
4、讀了這段課文，你知道了什么？
5、點(diǎn)出詞語“鵝毛大雪”，你見過鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？
6、播放動(dòng)畫，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見小魚了，非?！?。
2、這時(shí)他心里在想什么？
3、而事實(shí)是怎樣的呢？出示魚在水底捉迷藏的動(dòng)畫。
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
1、讓我們來讀一讀這個(gè)故事吧！
3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字“口”
2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“和、知”。
3、指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、給“知”字找朋友。
5、教師范寫。
6、巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、星級作業(yè)：（課件出示）。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
小朋友們，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)圖。
青草圖青草變黃圖。
梧桐樹圖梧桐樹落葉圖。
鳥兒飛的圖躲進(jìn)窩里圖。
魚兒在水里游圖在冰下游圖。
北風(fēng)小魚的說課稿篇四
冬天，北風(fēng)鼓足了氣呼呼地吹了起來，北風(fēng)得意極了，說：“冬天到了，我最厲害！”
北風(fēng)吹過草地，小草被吹得東倒西歪，葉子已經(jīng)枯黃，小草苦苦哀求說：“不要再吹了，再吹我就要凍死了。北風(fēng)吹過大樹，大樹嘩啦啦地抖動(dòng)，大樹說：“不要再吹了，再吹我的樹葉就掉光了。”北風(fēng)不理不睬，仍然使勁吹，樹葉被大風(fēng)吹得紛紛落下。北風(fēng)吹過小鳥，小鳥縮緊身子，躲進(jìn)鳥窩，直打哆嗦，說：“媽媽，你快回來吧，不然，我們會凍死的！”
北風(fēng)更得意了，更加用力地吹。北風(fēng)看見一條小河，小魚在水里快活地游著，北風(fēng)氣憤極了，用盡全力地東吹吹西吹吹，鵝毛般的大雪紛紛飄落，小河上結(jié)了一層厚厚的冰，小魚在水里面暖和極了。有的.在水里散步，有的在吃水草，還有的在捉迷藏，三條小魚一起說：“你得意不起來了吧。北風(fēng)只好走了。
指導(dǎo)老師：鄧斯倍。
北風(fēng)小魚的說課稿篇五
本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字，這樣效果會更好一些。
三、說教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。
四、教學(xué)過程簡記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f話。
a、因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?，所以?/p>
b、因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以?/p>
c、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以?/p>
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。
北風(fēng)小魚的說課稿篇六
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。
第一二自然段為第一部分，寫有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹落了葉”、“鳥兒躲進(jìn)了窩”，說明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。
第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。“北風(fēng)氣極了”，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地“捉迷藏”呢。
本課語言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫7個(gè)，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。
本課的`教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學(xué)生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來時(shí)身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己——，洋洋得意地說——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。
（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會說：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕?！庇械膶W(xué)生會說：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼猓虢o小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕?！边€有的學(xué)生會說：“因?yàn)樗◆~也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎？”一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？”的練說這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上。
北風(fēng)小魚的說課稿篇七
說教材：
《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認(rèn)識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過對課文和插圖的研究，我認(rèn)為，參考書中贊美小魚，批評北風(fēng)的觀點(diǎn)是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，僅此而已，不須要把北風(fēng)和小魚對立起來。
說學(xué)情：
這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會使用漢語拼音的學(xué)生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。
基于對教材及學(xué)生的認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
說教法和學(xué)法：
在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學(xué)生感受文本，體會情感，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
說教學(xué)過程：
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、謎語引路，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡謎語的心理特點(diǎn)，我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚”的謎語引出課題：
學(xué)生猜出謎底時(shí)，我板書課題“北風(fēng)和小魚”，并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。
2、七讀文本，一讀一獲。
“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以讀為本”呢？教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中，我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合。
三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物，我會邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書簡筆畫，共同創(chuàng)設(shè)情境。
四讀：教師范讀。范讀時(shí)，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語感氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望。
五讀：同學(xué)評讀。經(jīng)過前面四讀，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，再以四人小組為單位，進(jìn)行自讀、評讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個(gè)性解讀文本。
六讀：教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受長句子的停頓方法。
七讀：角色朗讀。
在多種形式的朗讀中，學(xué)生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時(shí)多元解讀文本，表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中，我還會對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導(dǎo)寫字，自主點(diǎn)評。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認(rèn)真地寫字，并用投影展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點(diǎn)評。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和語言的訓(xùn)練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上課文的句式“北風(fēng)向吹一吹，它變成？”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練，也近一步加強(qiáng)學(xué)生對冬天季節(jié)特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說過的一句話：千法萬法，讀是學(xué)好語文的根本辦法。
北風(fēng)小魚的說課稿篇八
《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認(rèn)識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過對課文和插圖的研究，我認(rèn)為，參考書中贊美小魚，批評北風(fēng)的觀點(diǎn)是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，僅此而已，不須要把北風(fēng)和小魚對立起來。
這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會使用漢語拼音的學(xué)生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。
基于對教材及學(xué)生的認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學(xué)生感受文本，體會情感，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、謎語引路，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡謎語的心理特點(diǎn)，我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚”的謎語引出課題：
學(xué)生猜出謎底時(shí)，我板書課題“北風(fēng)和小魚”，并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。
2、七讀文本，一讀一獲。
“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以讀為本”呢？教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中，我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合。
三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物，我會邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書簡筆畫，共同創(chuàng)設(shè)情境。
四讀：教師范讀。范讀時(shí)，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語感氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望。
五讀：同學(xué)評讀。經(jīng)過前面四讀，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，再以四人小組為單位，進(jìn)行自讀、評讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個(gè)性解讀文本。
六讀：教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受長句子的停頓方法。
七讀：角色朗讀。
在多種形式的朗讀中，學(xué)生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時(shí)多元解讀文本，表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中，我還會對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導(dǎo)寫字，自主點(diǎn)評。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認(rèn)真地寫字，并用投影展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點(diǎn)評。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和語言的訓(xùn)練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上課文的句式“北風(fēng)向吹一吹，它變成？”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練，也近一步加強(qiáng)學(xué)生對冬天季節(jié)特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說過的一句話：千法萬法，讀是學(xué)好語文的根本辦法。
北風(fēng)小魚的說課稿篇九
設(shè)計(jì)構(gòu)想：低年級閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段，抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。
4、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使識形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字又鞏固了對字形的識記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，融會貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語言的積累。
本課教學(xué)過程：（初讀課文階段）。
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師和大家一起來讀一個(gè)故事，故事里有誰呢？板書：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識北風(fēng)嗎？生自由說這是北方吹來的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和。
師：誰和誰？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書，并指導(dǎo)讀長句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
四、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師評價(jià)生字。
低年級閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段，抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。
4、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來，使識形為寫字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫字又鞏固了對字形的識記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來，融會貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語言的積累。
本課教學(xué)過程：（初讀課文階段）。
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師和大家一起來讀一個(gè)故事，故事里有誰呢？板書：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識北風(fēng)嗎？生自由說這是北方吹來的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰呢？板書：小魚，和。
師：誰和誰？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開始吧。生自由讀書。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識了。生帶領(lǐng)大家讀。生開火車讀。
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們再把課文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書，并指導(dǎo)讀長句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
四、教學(xué)寫字，當(dāng)堂反饋。
師：書讀好了，想過了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會讀，還要會寫。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師評價(jià)生字。
北風(fēng)小魚的說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會把課文中的角色扮演出來。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
請大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來讀？
（2）誰能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語來說句話嗎？
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風(fēng)怎么樣？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰吹一吹了？
1、請大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰來告訴大家，北風(fēng)向誰吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么說？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會向誰吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過想象來背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對他們說些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對北風(fēng)說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過朗讀再來比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見小魚了，它會在空中說什么呢？
2、讓我們一起來讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)小魚的說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授。
（一）講讀課文1-2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來，北風(fēng)給你的感覺是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問題）。
b、指名答、全班交流、師示圖板書。
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風(fēng)的話，小魚是怎么做的？（指名答）。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、指名讀。
b、北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段。
過渡：
a、小魚竟敢和北風(fēng)作斗爭，北風(fēng)聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）。
c、北風(fēng)看不見小魚了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、過渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（生自由交流、指名答）。
e、齊讀全文。
師小結(jié)：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺得北風(fēng)怎么樣？這樣看來，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）。
三、讀一讀，演一演。
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）。
2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）。
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背。
四、課堂總結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）。
板書設(shè)計(jì)：
梧桐樹、落葉（示圖）??怕?（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉。
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這篇課文語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說話機(jī)會和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語言、感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在不足，在學(xué)生對于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)小魚的說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚?齊讀課題。
2、出示詞語：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽，誰來了？你覺得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰來讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評。
4）面對北風(fēng)，青草、梧桐樹、小鳥都（怕）了。板書：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說話的？
1）你能用得意的語氣讀一讀北風(fēng)說的話嗎？
2）想聽聽老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來又發(fā)生什么事情了呢？請小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚勇敢呢？
學(xué)生說。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點(diǎn)評：我聽出來了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來一起讀。
3）小魚不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說筆順。
3、師范寫、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書空、寫字。
北風(fēng)小魚的說課稿篇十三
（一）。
北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風(fēng)向????????吹一吹，??????！闭f一說。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生：那個(gè)冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。
生：是松樹。
師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚交朋友，因?yàn)樾◆~很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個(gè)壞毛病。
生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚交朋友，因?yàn)樗茉谒子蝸碛稳?，真自由啊?/p>
生：我喜歡和小魚交朋友，因?yàn)樗芑顫?、可愛?/p>
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)小魚的說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學(xué)習(xí)正確書寫生字：氣?毛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
（播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風(fēng)。（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）誰。
能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）。
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動(dòng)畫)你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)。
出示：北風(fēng)向————吹一吹，————就————。
3、北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)的得意）。
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)。
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子?（指名說）。
6、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動(dòng)畫)。
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學(xué)生接著說）。
雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——鵝毛大雪。
讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它?！懊贝蠹仪f要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
7、小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動(dòng)畫)。
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會降低，自然也不會覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
三、總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風(fēng)來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個(gè)好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”
北風(fēng)小魚的說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚還給咱們同學(xué)們帶來了許多小伙伴呢，快來認(rèn)識認(rèn)識吧?。ㄕn件出示詞語：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹?氣極了捉迷藏）。
4、看來呀，大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢，那就趕快打開書，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰會讀這句話呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會有什么感覺呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰呢？（請學(xué)生讀第一自然段并用筆畫畫）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹???????????????。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）。
（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？?。
4、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）。
5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂?，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚???聰明勇敢。
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