教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法，以便有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。這些教案范文反映了不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)要求和特點(diǎn)，你可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行借鑒。
北風(fēng)和小魚教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、臨寫。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
北風(fēng)和小魚教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟到北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚兒面對強(qiáng)大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。
（教學(xué)要求確定是正確的，敘述是清楚的。）
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、指名學(xué)生分別朗讀課文1——2自然段和3——5自然段。
（利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入教學(xué)是有創(chuàng)意的。）
（一）講讀第1自然段。
過渡：北風(fēng)呼呼地吹。它吹向了誰呢？它們都有了什么變化呢？
1、指名讀課文第1自然段。
2、交流。
（1）北風(fēng)一吹，小草怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。
（2）北風(fēng)一吹，梧桐樹怎么樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。
（3）北風(fēng)一吹，鳥兒怎樣了？
學(xué)生答后，多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。
（4）填空。（多媒體出示）
北風(fēng)一吹，小草，梧桐樹，鳥兒，北風(fēng)多厲害??！
3、多媒體演示第1自然段描寫的情景，學(xué)生試著給動(dòng)畫配音。
（講讀第1自然段，采用“總—分—總”的教學(xué)思路，層次很清楚，訓(xùn)練很扎實(shí)。）
（二）講讀第2自然段。
過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。
1、指名讀第2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
（講讀第2自然段，控制了節(jié)奏。）
（三）小結(jié)。齊讀1-2自然段。
（第1—2兩個(gè)自然段，是一個(gè)完整的'情境。在這里應(yīng)該作一個(gè)小結(jié)。）
（這個(gè)過渡語，敘述比較全面。）
1、講讀第3自然段。
指導(dǎo)朗讀，要求讀出小魚跟北風(fēng)較量的語氣。
2、講讀第4—5自然段。
過渡：??！小魚竟然敢和……（呼呼的北風(fēng)作斗爭），北風(fēng)聽了氣極了，它怎么做了？
（1）北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）
（2）在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（第4、5兩個(gè)自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好地理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈。這樣，才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過程中得到落實(shí)。）
3、小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)是很——“狂妄、愚蠢”的，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文2——3自然段。
2、選擇自己喜歡的角色演一演。
（教學(xué)時(shí)間許可，讓學(xué)生讀一讀，演一演，有利于幫助他們理解課文的思想內(nèi)容。）
1、讀了課文以后，看了同學(xué)的表演，你想對北風(fēng)、小魚說點(diǎn)什么呢？
2、現(xiàn)在北風(fēng)呼呼地吹向你，你會(huì)怎么做？
1、朗讀課文，練習(xí)背誦。
2、填空。
北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。
3、當(dāng)河面結(jié)冰的時(shí)候，小魚為什么能在河底捉迷藏？（這是一個(gè)探究性的問題。）
（整個(gè)教學(xué)過程，是根據(jù)童話故事來安排的，既注意了故事的情節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了情境。在閱讀教學(xué)過程中，教師既注意朗讀的訓(xùn)練，又注意了理解和表達(dá)的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生和課文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象，并布置探究性學(xué)習(xí)的作業(yè)練習(xí)。）
北風(fēng)和小魚教案篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
【教學(xué)反思】。
今天上午第一節(jié)課我們一起聽了華彩樂章老師的教研課《北風(fēng)和小魚》。
我的第一感受是有多媒體真好，有多媒體教室的孩子真幸福。華彩樂章老師善于利用多媒體手段讓孩子進(jìn)行讀中感悟，用一個(gè)個(gè)畫面引領(lǐng)孩子入境生情，增強(qiáng)孩子內(nèi)心體驗(yàn)。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，華彩樂章老師運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面，從而讀好課文中相應(yīng)的句子。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來倍加用情。
北風(fēng)和小魚教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，關(guān)鍵詞“得意”、“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。
3、學(xué)習(xí)正確書寫生字：氣?毛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、直接導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?多神奇的小北風(fēng)，它來了，你們聽——。
（播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺?
小朋友，這里有一句話，就是在說北風(fēng)。（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）誰。
能通過朗讀把北風(fēng)的大讀出來。
2、小朋友，通過朗讀，你知道了些什么？（出示幻燈片）。
原來青草、梧桐樹、鳥兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來看：
(播放課文第一段動(dòng)畫)你們有沒有想說的?
帶著你的這些感覺，我們來當(dāng)解說員，給畫面配音。(教師先示范，分別指名兩人讀)。
出示：北風(fēng)向————吹一吹，————就————。
3、北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!一起讀讀第二自然段。
誰來學(xué)著北風(fēng)的樣子說說?可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。（指導(dǎo)朗讀，讀出北風(fēng)的得意）。
4、大家都怕它，真的嗎?誰不怕?小魚，誰能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽聽嗎?(生讀第三自然段)。
誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕?
想做勇敢小魚的小朋友一起站起來對它說!
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?（指名說）。
6、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么呢?一起來看(播放第四自然段的動(dòng)畫)。
大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在—（學(xué)生接著說）。
雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是——鵝毛大雪。
讀讀這個(gè)詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它?！懊贝蠹仪f要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)的厲害!
7、小朋友想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢?小魚有沒有被凍死呢?我們來看：
(播放第五自然段的動(dòng)畫)。
小魚不僅沒有被凍死，還在水底快活地做游戲呢!你們知道這是為什么嗎?
教師解釋:冬天天氣很冷，河水結(jié)冰了，但水底的溫度卻相對較暖和，保持在3℃-4℃，不會(huì)結(jié)冰，魚兒能夠生活。而且，魚兒自己還有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是它的體溫會(huì)隨著外界溫度的變化而變化，所以，冬天氣溫降低了，它的體溫也會(huì)降低，自然也不會(huì)覺得冷了。因此，再冷的天，它們都能在水底快活地做游戲。大自然里還有很多奧秘在等著你們?nèi)ヌ剿?，快努力學(xué)習(xí)吧!
三、總結(jié)課文。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了勇敢，不怕冷的小魚，還見識到了北風(fēng)的驕傲。其實(shí)北風(fēng)雖然驕傲，但對我們還是有很多作用的。比如，北風(fēng)來了，帶來了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北風(fēng)來了，凍死了害蟲，讓明年的莊稼有個(gè)好收成。
四、生分角色朗讀全文、寫生字“毛、氣”
北風(fēng)和小魚教案篇五
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第88課時(shí)。
第1課時(shí)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
2、練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理清文章的脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：鵝毛大雪等。
難點(diǎn)：練習(xí)朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)突破。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，學(xué)習(xí)生字“和”
二、初讀指導(dǎo)：
1、聽課文錄音。
2、自讀課文：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
(2)畫出不認(rèn)識不理解的字詞。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字圖中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。
3、檢查自讀效果。
(1)出示詞語：顏色梧桐樹都浮出水面一口氣鵝毛大雪河面知道。
(2)指導(dǎo)朗讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌間，前、后鼻音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：得意浮出鼓起鵝毛大雪。
實(shí)施修改意見。
天天練：
我來露一手。
默寫生字。
形象得理解“鵝毛大雪”的意思。
(4)齊讀生字詞。
(5)分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
三、指導(dǎo)書寫：
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空：
“和、知、河、毛、面”
2、指導(dǎo)：
都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右邊要略低于橫中線。
3、學(xué)生描紅，練寫。
“陰”左半部分。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
分自然段指名朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
有此動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、指導(dǎo)寫好“和、都、知、河、色、毛、面”
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
指導(dǎo)認(rèn)識“面”字時(shí)，遇到了一些小困難，孩子們一看到這個(gè)字便注意到了“面”的里面像個(gè)“目”，于是，便在下框的里面寫上了“目”這明顯不對，孩子們還沒有著成自學(xué)書后筆順的習(xí)慣，看來，學(xué)習(xí)的方法教育不可少呀。
北風(fēng)和小魚教案篇六
（一）。
北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？請你用“北風(fēng)向????????吹一吹，?????。”說一說。
生：北風(fēng)向小雞吹一吹，小雞躲進(jìn)了窩。
生：北風(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了。
生：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里。
生：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒哭了。
生：北風(fēng)向嬌艷欲滴的花兒吹一吹，花兒都凋零了。
生：北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了。
生：北風(fēng)向狡猾的狐貍吹一吹，狐貍不敢再說謊了。
生：北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了。
……。
（二）。
除了小魚，請小朋友想想，在生活中還有誰不怕北風(fēng)的？
生：企鵝。
生：極地鴨。
生：北極熊。
生：我們小朋友不怕北風(fēng)，我們戴上帽子、厚厚的手套，圍上圍巾，穿上棉襖，就不怕北風(fēng)了。
生：我們不怕北風(fēng)，可是我跟xx的看法不同，我們每天跑步、鍛煉，北風(fēng)吹一吹，我們身上還是暖暖和和的。
師：想想還有哪些植物不怕北風(fēng)嗎？
生：菊花?！熬栈ㄕ钋锏暮L(fēng)開放呢！”
生：梅花。
師：是的，有一首詩這樣寫到：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
生：那個(gè)冬天也長著綠綠的葉子的樹也不怕北風(fēng)。
生：是松樹。
師：對，松樹、竹子、梅花被稱為歲寒三友，它們都不怕北風(fēng)。
（三）。
小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰交朋友？能說說你。
喜歡的理由嗎？
生：我喜歡和小魚交朋友，因?yàn)樾◆~很勇敢。
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它太驕傲了，我想幫它改掉這個(gè)壞毛病。
生：我想和小鳥交朋友，我要為它們蓋上厚厚的被子。
生：我要和小魚交朋友，因?yàn)樗茉谒子蝸碛稳?，真自由啊?/p>
生：我喜歡和小魚交朋友，因?yàn)樗芑顫?、可愛?/p>
生：我喜歡和北風(fēng)交朋友，它能給我們帶來大雪，讓我們快活地堆雪人、打雪仗，還可以滑雪。
【孩子的想象力真的是我們成人所望塵莫及的】。
北風(fēng)和小魚教案篇七
蘇教版教材有個(gè)最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時(shí)候，利用插圖來進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點(diǎn)等等方面起了巨大的作用。
讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時(shí)一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點(diǎn)，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長。
教參如是說：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中‘北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！薄@句話，在教學(xué)時(shí)，把北風(fēng)和小魚對立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風(fēng)的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。
在聽教師教學(xué)時(shí)，總覺得教師如此把北風(fēng)和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時(shí)，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來，大自然的景觀發(fā)生了變化；一是北風(fēng)和小魚對話圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了……這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機(jī)會(huì)，與孩子進(jìn)行了交流：
師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎？
生：愿意。
師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。
（于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生）。
我：小朋友別急，你們幾個(gè)一起讀給我聽。
(生讀書)。
我：小朋友讀得很好。（我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪）。
我：你們喜歡這幅圖嗎？
生：喜歡。
我：為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
……。
我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎？
（孩子歪著腦袋在想，一個(gè)孩子搶著回答）。
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。
我：那你們喜歡北風(fēng)嗎？
生：喜歡。
……。
無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識，這比千言萬語的說道要強(qiáng)多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。
基于上面的認(rèn)識以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚》這一課的教學(xué)要從根本上改變：
享受生活快樂成長。
《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時(shí)的不同感受）。
3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）。
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習(xí)2——5自然段。
（1）自由朗讀課文。
（2）指名說說故事。
（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事。
（4）故事表演。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價(jià)。）。
3、談話明理，深入理解。
（1）小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）。
（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。
設(shè)計(jì)說明：
筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對單個(gè)形象（北風(fēng)）的評價(jià)為對整體環(huán)境（冬天）的評價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評價(jià)北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時(shí)候，而這快樂是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
北風(fēng)和小魚教案篇八
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課（齊讀課題）《北風(fēng)和小魚》。上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在，老師來檢查一下，看誰學(xué)得最棒。誰來讀讀這里的詞語？我們來開火車，讀對的跟讀兩遍，沒讀對的千萬別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。
水面一口氣鵝毛大雪知道。
顏色梧桐樹躲進(jìn)全部河面。
我們一起把這幾個(gè)詞語再讀一遍：一口氣鵝毛大雪躲進(jìn)（讀出感情來，有表情）。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.經(jīng)過檢查老師要把掌聲送給你們，你們學(xué)得可真棒。
（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來了，北風(fēng)吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰來學(xué)學(xué)？（指名學(xué)，一起學(xué)）。
出示句子（1）：北風(fēng)呼呼地吹著。
誰來讀一讀。
2、北風(fēng)來了，天氣變冷了，北風(fēng)呼呼的吹向了誰呢？都發(fā)生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。
3、交流：
北風(fēng)吹向了誰？你找到了嗎？（隨機(jī)安排教學(xué)）。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
青草原來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了?（說話訓(xùn)練、說完整話）。
你們觀察得真仔細(xì)，誰來讀好這句話？
北風(fēng)又吹向了誰？
出示句子（3）：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
梧桐樹是怎么變的呢？
你來讀讀這句。（指名朗讀）。
c、北風(fēng)吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹上的小鳥，它向鳥兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。
出示句子（3）：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
鳥兒為什么躲進(jìn)窩呢？
你們能讀好這句話嗎？可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。
（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
4北風(fēng)鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過屋頂，刮過樹梢，席卷著整個(gè)大地（夸張動(dòng)作）。
它向青蛙吹一吹，青蛙（）。
它向小河吹一吹，（）。
它還會(huì)吹向誰？又怎么樣呢？動(dòng)腦筋想一想，植物、動(dòng)物、人類都有些什么變化呢？
出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。
5、學(xué)到這兒，你覺得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
是呀，你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看大家這么怕它，它心里非常？（得意）。
誰來做做北風(fēng)得意的樣子？先自己練一練，再做一做。
你們做得可真好，那北風(fēng)得意的說什么呢？
師示范讀，讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎？
指導(dǎo)看圖：小朋友，趕緊來看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北風(fēng)吹時(shí)，那些小魚們正在快樂的游玩呢！看來它們一點(diǎn)都不哦、怕。
課中操：我們就來做一回活潑可愛的小魚，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活潑的小魚兒，一天到晚到處游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂，我就是那快樂的小魚兒。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚兒，一年四季到處游。
不怕風(fēng)，不怕雨，得意的北風(fēng)氣死你，我就是那勇敢的小魚兒。
可愛的小魚們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？
讀：我們就不怕。（男、女）。
一起來做做“鼓起眼睛”
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽了小魚的話，北風(fēng)會(huì)怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。
你覺得北風(fēng)怎么樣？
是啊，北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）。
好生氣呀，一起來讀讀，把樣子讀出來。
2、我們先自己練一練第四自然段，呆會(huì)兒來個(gè)朗讀比賽。。
朗讀比賽。
（學(xué)生質(zhì)疑）你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了，真了不起！
你們看，小魚在水里干什么呢？
出示句子（6）：小魚們有的（），有的()，還有的（）。（說話練習(xí)）。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚》這一課，你們喜歡誰??？為什么？
2、其實(shí)，想小魚一樣不怕北風(fēng)的還有很多，你知道嗎？
（松柏四季常青，梅花凌寒開放，小朋友們堅(jiān)持上學(xué)，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）。
3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風(fēng)，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）。
困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，
你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
北風(fēng)和小魚教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀、勻稱。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚?齊讀課題。
2、出示詞語：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽，誰來了？你覺得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰來讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評。
4）面對北風(fēng)，青草、梧桐樹、小鳥都（怕）了。板書：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說話的？
1）你能用得意的語氣讀一讀北風(fēng)說的話嗎？
2）想聽聽老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來又發(fā)生什么事情了呢？請小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚勇敢呢？
學(xué)生說。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰能讀一讀，讀出小魚的勇敢。
（點(diǎn)評：我聽出來了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚的同學(xué)站起來一起讀。
3）小魚不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說筆順。
3、師范寫、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書空、寫字。
北風(fēng)和小魚教案篇十
教材分析：《北風(fēng)和小魚》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第十單元的課文。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，而小魚勇于抗?fàn)幍墓适隆?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語。
3.通過個(gè)別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實(shí)物、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學(xué)的情況。
（1）出示生字。
（2）出示詞語：帶拼音、不帶拼音。
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動(dòng)畫片一邊學(xué)習(xí)課文啦！
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.聽，這是什么聲音？（北風(fēng)的聲音）北風(fēng)是怎么樣吹的呢？（北風(fēng)呼呼地吹著。）哪位小朋友來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風(fēng)很猛的樣子）再指名讀。評議：他讀得猛嗎？誰能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么“呼呼地”一吹，老師感覺真冷呀！小朋友們一起來讀讀這句話。
2.呼呼的北風(fēng)都吹向了誰呢？請小朋友們打開語文書，翻到118頁，各自輕聲讀讀第一自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）。
3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹、小鳥。
5.回答問題。
（1）小草原來是什么顏色的？現(xiàn)在呢？（貼圖）我們在讀的時(shí)候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風(fēng)向梧桐樹一吹，梧桐樹怎樣了呢？（落了葉）梧桐數(shù)的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來的）我們在讀的時(shí)候呀，要放慢速度。指名讀。
我們在讀的時(shí)候，就要讀出小鳥怕冷的語氣。
6.小朋友們，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進(jìn)了窩，你們覺得北風(fēng)厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們再來感受感受北風(fēng)的猛烈、北風(fēng)的厲害。（再看情景圖）。
7.小朋友們，你能模仿著有語氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語能突出北風(fēng)的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽好了，通過他的朗讀，你能不能體會(huì)到北風(fēng)吹來的寒冷呢！
9.評議。再指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個(gè)詞語出來。（得意）。
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語氣叫得意呢？請小朋友們看好老師，聽老師來讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語氣，就是得意。誰也來用得意的表情、得意的語氣讀一讀。
4.評議。（“哈哈”要讀得放開些，輕松一點(diǎn)）。
5.誰能讀得更得意？
6.評議。
7.其余小朋友想不想當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)呀？（想）那么讓我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧?。◣熞x）。
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹、小鳥，還有誰也怕北風(fēng)呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.過度：這么多動(dòng)物、這么多植物都怕北風(fēng)，難怪北風(fēng)這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒有誰不怕它呀？（小魚）。
2.我們一起來看看：（情景圖：）。
3.很多動(dòng)物、植物都躲起來了了，小魚還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺得小魚怎樣呢？（勇敢）。
4.誰能用勇敢的語氣來讀讀這句話？
5.評議。
6.還有誰用勇敢的語氣來讀一讀。
7.評議，你覺得哪條小魚更勇敢？那我們就來模仿他的語氣讀一讀。
8.北風(fēng)得意，小魚勇敢，，我們在讀的時(shí)候，要讀出不同的語氣，下面，請一位同學(xué)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，另一位同學(xué)當(dāng)勇敢的小魚，也來比試比試，看誰的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）。
9.評議。
10.再請一組。（其余同學(xué)讀旁白）。
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）。
12.點(diǎn)評：不同的角色，我們要讀出不同的語氣。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可（??）？
2.出示第四自然段，找出一個(gè)詞語。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強(qiáng)一些。）。
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請小朋友們邊看圖邊跟著一起來讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.咦，小魚到那里去了呢？（在水底去了）。
2.北風(fēng)看得見小魚嗎？（看不見）它以為小魚怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）。
這時(shí)得意的北風(fēng)會(huì)想些什么呢？讀讀這句話。
3.小魚在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢！）。
4.理解“捉迷藏”：你玩過捉迷藏嗎？這里誰和誰捉迷藏呀？
5.小魚和小魚捉迷藏，度過這個(gè)漫長的冬天；小魚和北風(fēng)捉迷藏，北風(fēng)這么兇猛，可它凍不死小魚，也抓不到它，小魚真高興。
6.用高興的語氣讀讀最后一句話。
7.評議（前面一句話要讀出北風(fēng)的得意，后面一句話要讀出小魚的高興）。
8.全班齊讀。
七、齊讀課文。
1.北風(fēng)和小魚的故事學(xué)完了，你喜歡誰呀？為什么？不喜歡誰，為什么？（點(diǎn)出課文中心：做人要謙虛，要學(xué)習(xí)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。）。
2.老師學(xué)到這里，還覺得不過癮，真想聽你們再讀一遍課文，來，我們一起讀讀。
八、拓展延伸。
1.小魚不怕北風(fēng)，在大自然中，你還知道什么不怕北風(fēng)？
2.生自由說。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友。
4.補(bǔ)充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風(fēng)，這么寒冷的天氣，沒有一個(gè)小朋友躲在家里不上學(xué)的。
九、學(xué)習(xí)生字。
1.樹。
（1）分析字型：左中右結(jié)構(gòu)；“村”里面多了“又”
（2）筆順。
（3）開火車讀（橫著、豎著）。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
2.面。
（1）分析字型：獨(dú)體字。
（2）筆順。
（3）開火車讀。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
3.在本子上每個(gè)寫兩遍。
十、總結(jié)全課。
小朋友們，今天我們認(rèn)識了得意的北風(fēng)、勇敢的小魚，老師有個(gè)課后作業(yè)，你們知道小魚為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學(xué)道理呢？請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，只有熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的小朋友才能找到答案。
北風(fēng)和小魚教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，學(xué)習(xí)小魚的聰明勇敢。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、今天呀，北風(fēng)和小魚還給咱們同學(xué)們帶來了許多小伙伴呢，快來認(rèn)識認(rèn)識吧?。ㄕn件出示詞語：呼呼?得意?猛吹?浮出?飄落?結(jié)冰?梧桐樹?氣極了捉迷藏）。
4、看來呀，大家跟這些詞語小伙伴都很熟呢，那就趕快打開書，讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀）。
二、賞詞析句，品讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）誰會(huì)讀這句話呢？（出示：北風(fēng)呼呼地吹著）。
（2）北風(fēng)吹在你的身上、臉上、手上，會(huì)有什么感覺呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出北風(fēng)的寒冷和兇猛）。
（3）這么冷的北風(fēng)都吹向了誰呢？（請學(xué)生讀第一自然段并用筆畫畫）。
（4）完成填空：北風(fēng)向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹???????????????。它向鳥兒吹一吹，鳥兒___________________。(學(xué)生答后，教師相機(jī)多媒體演示動(dòng)畫：北風(fēng)吹向小草，小草變成黃色。北風(fēng)吹向梧桐樹，梧桐樹落了葉。北風(fēng)吹向鳥兒，鳥兒躲進(jìn)了窩。）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 過渡：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，他很——得意、神氣。
（2）指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出北風(fēng)的得意。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）。
（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？指名說?！拔揖筒慌隆保ㄔu：真勇敢）。
（3）能用你的動(dòng)作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？
（5）分角色:“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（1）指導(dǎo)讀“猛吹一口氣”。北風(fēng)為什么要這么做？你覺得北風(fēng)怎么樣？（兇惡、狠毒）。
（2）現(xiàn)在北風(fēng)看不到小魚了，他又……（得意起來了）他心里想了什么？
（3）北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是就怕北風(fēng)了呢？
（4）多媒體演示：北風(fēng)猛吹一口氣，下起鵝毛大雪，河面凍結(jié)，小魚在水里游。學(xué)生說一說看到的景象。
（5）小結(jié)。
北風(fēng)看見小魚不怕它，就把河面給凍結(jié)了，以為制服了小魚，誰知道小魚還躲在水底捉迷藏呢，這樣看來，自以為是的北風(fēng)其實(shí)很笨，而小魚呢，不光勇敢，還很——“聰明”。
三、總結(jié)延伸，明白寓意。
2、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？?。
4、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）。
5、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）。
6、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了。
四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)???驕傲自大?。
小魚???聰明勇敢。
北風(fēng)和小魚教案篇十二
本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。
四、教學(xué)過程簡記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f話。
a、因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以?/p>
b、因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以?/p>
c、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢?，所以?/p>
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。
六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思。
1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識14個(gè)生字，但會(huì)在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。
但在整個(gè)過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。
北風(fēng)和小魚教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授。
（一）講讀課文1-2自然段。
過渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來，北風(fēng)給你的感覺是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問題）。
b、指名答、全班交流、師示圖板書。
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
過渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風(fēng)的話，小魚是怎么做的？（指名答）。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
a、指名讀。
b、北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段。
過渡：
a、小魚竟敢和北風(fēng)作斗爭，北風(fēng)聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）。
c、北風(fēng)看不見小魚了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。
d、過渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（生自由交流、指名答）。
e、齊讀全文。
師小結(jié)：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺得北風(fēng)怎么樣？這樣看來，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）。
三、讀一讀，演一演。
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）。
2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）。
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背。
四、課堂總結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）。
板書設(shè)計(jì)：
梧桐樹、落葉（示圖）??怕?（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉。
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這篇課文語言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來說有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說話機(jī)會(huì)和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學(xué)過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語言、感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在不足，在學(xué)生對于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)和小魚教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)到小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（音樂、畫面、文字……）。
第一課時(shí)。
一、揭題。
2、師講故事。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《北風(fēng)和小魚》（出示課題，學(xué)生讀，指導(dǎo)“和”字要讀得輕而快）。
二、通讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號。（2）不認(rèn)識的字，要試著借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
3、檢查讀書情況。
（1）分自然段朗讀課文，師注意點(diǎn)評和糾正字音。
（2）相繼出示生詞：
顏色、梧桐都、浮出、水面、一口氣、鵝毛大雪、河面、知道。
（3）指讀、齊讀詞語。
三、精讀課文。
1、過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)讀的很不錯(cuò)，我相信其他小朋友也想讀，那就趕快讀給你的同桌聽。
2、同桌互讀。師問：共有幾個(gè)自然段？
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段。
問：本段有幾句話？誰來讀第一句？（放北風(fēng)的錄音）學(xué)生聽，問：你覺得北風(fēng)怎么樣？出示詞語“呼呼”
（2）面對如此強(qiáng)大的北風(fēng)，周圍的環(huán)境有哪些變化呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示三個(gè)句子。
a：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
b：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
c：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
根據(jù)學(xué)生的回答情況，靈活地把語文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合起來。
例如：學(xué)習(xí)“它向草地吹一吹，青草變了顏色”時(shí)可以這樣操作：
出示句子“它向草地吹一吹，青草變了顏色”
指讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀，相繼出示生詞“顏色”“梧桐樹”“躲進(jìn)”）。
問：被北風(fēng)吹過的草地有什么變化呢？（播放北風(fēng)呼嘯的錄音，讓學(xué)生一邊聽風(fēng)聲，一邊想象）。
學(xué)生交流想象中的小草的變化，師注意點(diǎn)評和表揚(yáng)。
并播放多媒體課件，讓學(xué)生看枯黃的草地。
指導(dǎo)朗讀（指讀，齊讀，評價(jià)）。
用同樣的方法學(xué)習(xí)另外兩句話（略）。
出示句子：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
（2）指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
（3）出示詞語“得意”，指讀（多幾個(gè)學(xué)生讀），問：知道“得意”是什么意思？
（4）誰來得意地讀讀這一句？（多幾個(gè)學(xué)生讀）。
指導(dǎo)朗讀，男女生賽讀，師評價(jià)。
齊讀這一句。師評價(jià)：好一個(gè)狂妄、得意的北風(fēng)?。?/p>
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：大家真的都怕他嗎？師評價(jià)引出句子————。
小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕?！?/p>
（1）學(xué)生自由讀句子（2）指讀。
（3）問：你覺得小魚怎么樣？（勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)……）你從哪里看出來的？相機(jī)出示“鼓起”“我們就不怕”，讀，體會(huì)小魚的勇敢。
誰來把這個(gè)句子讀一讀？師根據(jù)學(xué)生的朗讀可以恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。
創(chuàng)設(shè)情景：男生扮北風(fēng)，女生扮小魚，老師讀旁白。男女生換角色再讀，再一次體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大和小魚的勇敢。
真是一群勇敢的小魚?。⌒◆~真的不怕北風(fēng)嗎？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)！
四、學(xué)習(xí)生字。
（一）1、相繼出示生字：口、毛、知、面。
2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)字容易錯(cuò)的筆畫。
3、學(xué)生空寫，邊寫邊報(bào)筆畫名稱。
4、師范寫，學(xué)生報(bào)筆畫名稱，師把容易錯(cuò)的筆畫用彩筆強(qiáng)調(diào)。學(xué)生描紅。
5、給生字找朋友。
（二）學(xué)生完成習(xí)字冊。
北風(fēng)和小魚教案篇十五
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚.(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚.
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語。
昨天我們認(rèn)識了不少詞語娃娃,你們還記得嗎讓我們來開火車讀一讀.
出示:顏色梧桐樹得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰的小耳朵是最靈的.聽好下面老師說的兩句話,每句話說2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽的準(zhǔn),說的對)。
2)小魚在水底捉迷藏,多快樂呀!
(不僅小耳朵靈,還說得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊.不信,你們聽)播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽見了什么有什么感覺請2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請你來讀一讀(請回答問題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來大自然就有了好多變化,快快打開你的書本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說說你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請一個(gè)小朋友來讀讀這一小節(jié).
追問:你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來,青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰來讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹的葉子落下來了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰來讀好這句。
3.我們再來交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥小鳥,北風(fēng)一來,你感覺怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥來讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來,草黃了,葉落了.鳥躲了,讓我們連起來讀讀這一小節(jié),再來感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說:"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請你來做做得意的北風(fēng),讀讀他說的話.2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來呢,誰來讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚聽了他的話是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺得小魚怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚很勇敢,請小朋友們再次讀讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰來做勇敢的小魚,讀讀他說的話。
(真是條勇敢的小魚呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚,男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚,老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽了小魚的話,北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來說。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚真的被他凍死了嗎。
生:不對,。
看,他們在做什么呀出示小魚捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說迷藏可快樂了,你來讀(2-3)"小魚正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請小朋友拿起書本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚不怕北風(fēng)嗎。
原來魚和人不一樣,它的體溫是隨著周圍環(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺不出冷來.
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書讀得好,話說得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來做小魚啦,"小魚快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚游啊游啊,游回家了.小魚小魚,快跟媽媽說說你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚,北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說一說,同桌小朋友互相說一說。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識,也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽.
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語言,提升語言素養(yǎng)。
北風(fēng)和小魚教案篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的.。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
北風(fēng)和小魚教案篇十七
本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識記生字，這樣效果會(huì)更好一些。
三、說教法學(xué)法。
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。
四、教學(xué)過程簡記。
一、趣味導(dǎo)入，揭題。
1、猜謎語。（板書：電視）。
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）。
3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）。
4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情。
1、聽讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因?yàn)椤浴闭f話。
a、因?yàn)榘职謵勰棠?，想讓奶奶，所以?/p>
b、因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我們，所以?/p>
c、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽媽，所以?/p>
四、小結(jié)。
（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）。
學(xué)生和老師一起讀詩。
五、拓展。
課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。
北風(fēng)和小魚教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，會(huì)把課文中的角色扮演出來。
2、在情境中讀好課文。
教學(xué)過程：
一、揭題。
請大家讀好課題。
2、老師這兒有三個(gè)詞組，考考大家：誰能的讀準(zhǔn)它？
（1）（出示三個(gè)詞組）。
呼呼地吹著????吹一吹???猛吹一口氣。
睡來讀？
（2）誰能把三個(gè)詞一下子都讀準(zhǔn)了？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）小朋友，快聽，這是什么聲音？
1、你能用上面的一個(gè)詞語來說句話嗎？
2、聽著這呼呼的聲音，你覺得風(fēng)怎么樣？
3、能通過你的朗讀讓我們感覺這風(fēng)很大，很冷嗎？
4、指導(dǎo)的讀好“北風(fēng)呼呼地吹著”。
（二）你想知道北風(fēng)都向誰吹一吹了？
1、請大家快到書中第一自然段中去找答案吧！
2、誰來告訴大家，北風(fēng)向誰吹一吹：
隨著學(xué)生的回答出示：
a：它向??????????吹一吹，???????????????。
b：它向??????????吹一吹，???????????????。
c：它向??????????吹一吹，???????????????。
（1）老師“吹一吹”，學(xué)生沒了精神，
（2）老師用的力氣大嗎？青草就怎么啦！
（3）下面我們通過朗讀來展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向?????????????吹一吹，生：???????????????。
（4）它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦！
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么說？因此它???????????????????。
（5）北風(fēng)可真厲害，它只輕輕地吹一吹！青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
4、北風(fēng)還會(huì)向誰吹一吹，它們也害怕了嗎？它們有什么變化？
（1）請同桌相互討論：
它向??????????吹一吹，???????????????。
它向??????????吹一吹，???????????????。
（2）交流。
5、讓我們就來當(dāng)一回北風(fēng)，拿好書，讀好第一段。
6、你能不看書，通過想象來背誦這一段嗎？
（三）北風(fēng)的威力可真大，你們誰愿意當(dāng)北風(fēng)。
1、男生起立。
2、采訪“北風(fēng)”，現(xiàn)在你的心情怎么樣？
你想對他們說些什么？
3、你能用神情、動(dòng)作、朗讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情嗎？
“哈哈，大家都怕我”
（四）師抓轉(zhuǎn)向女生：你們怕不怕？
1、不怕的就站起來。
2、采訪：你是誰呀！
3、小魚是這樣“騰”地站起來的嗎？
（出示：浮出水面）做動(dòng)作。
4、小魚不服氣，還有什么表情？（出示：鼓起圓圓的眼睛！做動(dòng)作）。
5、對北風(fēng)說出你們不怕它的決心：我們就不怕。
我們通過朗讀再來比試一次。
男、女生分角色讀第二、三段。
（六）北風(fēng)，小魚就不怕你，你怎么想？
用屏幕上的哪個(gè)詞？加大威力了？
1、請你試試看，指導(dǎo)讀好“猛吹一口氣”
2、你們真了不起！瞧！
（出示：鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了）。
指導(dǎo)朗讀。
（七）哈哈，北風(fēng)終于看不見小魚了，它會(huì)在空中說什么呢？
2、讓我們一起來讀好最后一段話。
男生讀前半句，女生讀后半句。
五、分角色表演讀課文。
真是一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來表演這個(gè)故事吧！
六、小朋友，你們怕北風(fēng)嗎？
我們用什么行動(dòng)來向北風(fēng)挑戰(zhàn)？
北風(fēng)和小魚教案篇十九
《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認(rèn)識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過對課文和插圖的研究，我認(rèn)為，參考書中贊美小魚，批評北風(fēng)的觀點(diǎn)是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，僅此而已，不須要把北風(fēng)和小魚對立起來。
這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會(huì)使用漢語拼音的學(xué)生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。
基于對教材及學(xué)生的認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學(xué)生感受文本，體會(huì)情感，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
1、謎語引路，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，喜歡謎語的心理特點(diǎn)，我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚”的謎語引出課題：
學(xué)生猜出謎底時(shí)，我板書課題“北風(fēng)和小魚”，并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。
2、七讀文本，一讀一獲。
“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以讀為本”呢？教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中，我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的殿堂。
一讀：學(xué)生自讀。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準(zhǔn)的字音進(jìn)行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合。
三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物，我會(huì)邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書簡筆畫，共同創(chuàng)設(shè)情境。
四讀：教師范讀。范讀時(shí)，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語感氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望。
五讀：同學(xué)評讀。經(jīng)過前面四讀，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，再以四人小組為單位，進(jìn)行自讀、評讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個(gè)性解讀文本。
六讀：教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受長句子的停頓方法。
七讀：角色朗讀。
在多種形式的朗讀中，學(xué)生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時(shí)多元解讀文本，表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中，我還會(huì)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導(dǎo)寫字，自主點(diǎn)評。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認(rèn)真地寫字，并用投影展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點(diǎn)評。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和語言的訓(xùn)練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上課文的句式“北風(fēng)向吹一吹，它變成？”進(jìn)行語言重組訓(xùn)練，也近一步加強(qiáng)學(xué)生對冬天季節(jié)特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說過的一句話：千法萬法，讀是學(xué)好語文的根本辦法。
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