經(jīng)歷過(guò)艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作總結(jié)時(shí)要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇一
北風(fēng)呼呼地吹……。
吹壞了我家的小樹(shù)。
我打開(kāi)窗戶(hù)，
看見(jiàn)了小樹(shù)在北風(fēng)中發(fā)抖，
我拿著繩子跑出家門(mén)，
給小樹(shù)拴著暖和的棉襖，
讓小樹(shù)在冬天里，
也能快活得成長(zhǎng)。
北風(fēng)呼呼地吹……。
吹壞了翠綠的小草，
樹(shù)上的'松鼠看見(jiàn)了，
用像降落傘的尾巴輕輕地蓋在草地里。
小草被毛毯一蓋，
小草被養(yǎng)得翠綠極了！
北風(fēng)呼呼地吹著，
凍壞了小朋友紅潤(rùn)潤(rùn)的小手優(yōu)秀作文，
媽媽把小朋友緊緊地抱在了一起，
小朋友被暖得熱乎乎的。
北風(fēng)呼呼地吹著……。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)構(gòu)想：低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段，抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫(xiě)字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，使識(shí)形為寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫(xiě)字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書(shū)空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫(xiě)。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽(tīng)并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫(huà)，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過(guò)反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過(guò)程：（初讀課文階段）。
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師和大家一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？板書(shū)：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎？生自由說(shuō)這是北方吹來(lái)的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰(shuí)呢？板書(shū)：小魚(yú)，和。
師：誰(shuí)和誰(shuí)？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚(yú)，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開(kāi)始吧。生自由讀書(shū)。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開(kāi)火車(chē)讀。
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽(tīng)嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書(shū)，并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
四、教學(xué)寫(xiě)字，當(dāng)堂反饋。
師：書(shū)讀好了，想過(guò)了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫(xiě)。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師評(píng)價(jià)生字。
低年級(jí)閱讀教學(xué)體現(xiàn)三讀、三抓、三落實(shí)。
初讀課文階段，抓生字讀音的掌握，落實(shí)字字準(zhǔn)確。
1、初讀課文，激趣導(dǎo)入。讓學(xué)生借助拼音通讀課文。從整體上初步感知課文大意。在學(xué)生讀通課文之前，讓他們借助拼音認(rèn)準(zhǔn)生字。教師再以生字連詞的形式檢查，并加以重點(diǎn)指導(dǎo)讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，接著指點(diǎn)把握句中停頓。
2、給足時(shí)間，讀通課文。給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行讀通訓(xùn)練，練讀后，逐層反饋，隨時(shí)糾正或充分肯定，然后再讀再議，直至瑯瑯上口為止。
3、以疑促讀，再讀課文。學(xué)生掌握了生字的讀音后，再讓他們讀全文，邊讀邊想，再次整體感知，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
4、教學(xué)寫(xiě)字，當(dāng)堂反饋。把字形教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，使識(shí)形為寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。同時(shí)，寫(xiě)字又鞏固了對(duì)字形的識(shí)記，教學(xué)字形時(shí)主要抓住兩個(gè)方面，筆順和部件組合，可讓學(xué)生根據(jù)教材所顯示的筆順練習(xí)書(shū)空，分析字形后練習(xí)描紅，再練習(xí)仿影，最后練習(xí)臨寫(xiě)。
讀懂課文階段，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境入情。
1、自讀嘗試。教師在自讀嘗試前給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)入境入情的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，為感悟課文內(nèi)容做準(zhǔn)備，學(xué)生自讀嘗試前，教師引導(dǎo)學(xué)生把北風(fēng)的話讀給旁邊小朋友聽(tīng)并加上動(dòng)作演一演，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀嘗試并進(jìn)行交流。
2、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生試讀時(shí)運(yùn)用邊讀邊評(píng)點(diǎn)的方式，讓他們采用聯(lián)系上下文，觀察圖畫(huà)，表演等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
3、整體再讀。通過(guò)反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通進(jìn)一步入境入情，以增強(qiáng)閱讀的效果。
熟讀課文階段，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用。
采用分層突破，看圖表演等形式進(jìn)行背誦指導(dǎo)。表演時(shí)更強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言材料讀熟，更強(qiáng)調(diào)感情投入和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。這樣做有利于語(yǔ)言的積累。
本課教學(xué)過(guò)程：（初讀課文階段）。
一、初讀課文，激趣導(dǎo)入。
師：今天，老師和大家一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事里有誰(shuí)呢？板書(shū)：北風(fēng)。生讀。
師：你認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎？生自由說(shuō)這是北方吹來(lái)的風(fēng)，可冷了。
師：故事里還有誰(shuí)呢？板書(shū)：小魚(yú)，和。
師：誰(shuí)和誰(shuí)？生讀。
二、給足時(shí)間，讀通課文。
師：北風(fēng)和小魚(yú)，一個(gè)在空中吹，一個(gè)在水里游，他們碰到一起會(huì)發(fā)生什么呢？你們想不想讀讀這個(gè)故事？課文里有很多生字，可以借助拼音也可以先把后面的生字讀熟，開(kāi)始吧。生自由讀書(shū)。
師：出示生字，這些字你認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的再看看拼音，讀一讀。生練讀。
師：哪位聰明的小朋友，上面的生字都認(rèn)識(shí)了。生帶領(lǐng)大家讀。生開(kāi)火車(chē)讀。
師：這個(gè)故事你想讀給其他小朋友聽(tīng)嗎？那就不但要把課文讀正確，還要把課文讀通順了，讀連貫了。我們?cè)侔颜n文大聲讀讀吧。
指名生分段讀，相機(jī)糾正讀書(shū)，并指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子時(shí)要適當(dāng)停頓。
三、以疑促讀，再讀課文。
四、教學(xué)寫(xiě)字，當(dāng)堂反饋。
師：書(shū)讀好了，想過(guò)了嗎？剛才我們已經(jīng)把課文讀熟了，老師要再檢查一下生字，還記得嗎？生齊讀。
師：這些字不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。出示筆順圖，指導(dǎo)看著筆順圖進(jìn)行描紅。
教師示范描紅口毛出等字，指導(dǎo)正確描紅和臨寫(xiě)。學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師評(píng)價(jià)生字。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇三
聽(tīng)課評(píng)析：
《北風(fēng)和小魚(yú)》是一則有趣的童話，寫(xiě)的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)毫不畏懼的情景。
王老師整堂課充分挖掘了教材的語(yǔ)言?xún)r(jià)值，著重于語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)言方面的基本功。老師設(shè)計(jì)了多處運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如：讓學(xué)生聽(tīng)了北風(fēng)的聲音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們都聽(tīng)到了什么，以及聽(tīng)了這些聲音有什么感受；再如：讓學(xué)生觀察北風(fēng)向梧桐樹(shù)、草地、鳥(niǎo)兒吹一吹，梧桐樹(shù)、青草、小鳥(niǎo)發(fā)生變化的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的情景，通過(guò)看圖不僅訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文中的語(yǔ)言文字；又如：“北風(fēng)氣急了，它怎么想，學(xué)著北風(fēng)的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)”等等，像這樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，王老師課上還有多處?？梢钥闯觯谜n學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的高于一般一年級(jí)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也是平時(shí)王老師這樣不斷訓(xùn)練的結(jié)果。
王老師整堂課非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且十分善于煽情，善于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中化解學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，并抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。老師積極地參與學(xué)生的討論，用自己投入的情緒去感染學(xué)生。因此，整堂課上自始至終學(xué)生臉上都洋溢著學(xué)習(xí)的熱情，如：一開(kāi)始，由“呼呼地吹”去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，王老師不僅僅讓學(xué)生聽(tīng)了北風(fēng)的聲音，說(shuō)了自己的感受，還讓學(xué)生也模仿北風(fēng)的樣子來(lái)吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會(huì)了北風(fēng)凜冽，不僅化解了難點(diǎn)，課堂上讓學(xué)生參與，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再如：為了幫助學(xué)生理解北風(fēng)的狂妄自大、目空一切，王老師讓學(xué)生來(lái)演一演北風(fēng)的樣子，模仿北風(fēng)的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)北風(fēng)的話，學(xué)生表演得惟妙惟肖，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成了。
只是，一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)課文還應(yīng)該多給他們一些讀課文的時(shí)間與空間。課堂上應(yīng)是書(shū)聲朗朗。還有，對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不僅僅是教給學(xué)生朗讀的技巧，還應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀感悟。有些地方，如“北風(fēng)氣急了，猛吹一口氣”等處，應(yīng)該不僅僅是因?yàn)樽x就是讀，得有感情，老師可以進(jìn)行范讀，讓學(xué)生試著比較一下怎樣讀更好。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇四
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，但是小魚(yú)卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。
第一二自然段為第一部分，寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個(gè)“吹一吹”，說(shuō)明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用“青草變了顏色”、“梧桐樹(shù)落了葉”、“鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩”，說(shuō)明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動(dòng)植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長(zhǎng)了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。
第三至五自然段為第二部分，寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時(shí)候，小魚(yú)向它發(fā)起了挑戰(zhàn)?！氨憋L(fēng)氣極了”，一方面說(shuō)明北風(fēng)沒(méi)有把小魚(yú)放在眼里，另一方面對(duì)小魚(yú)敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它“猛吹一口氣”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚(yú)于死地，而小魚(yú)呢，不僅沒(méi)有害怕，反而在水底快樂(lè)地“捉迷藏”呢。
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級(jí)的孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時(shí)多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會(huì)文章的意圖，總是以“北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)”的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但不能滿(mǎn)足于此。因此在教學(xué)時(shí)要適時(shí)地采用對(duì)比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚(yú)作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和朗讀能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
針對(duì)新大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在嚴(yán)寒中，小魚(yú)作為弱者卻對(duì)北風(fēng)毫不畏懼的精神。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對(duì)比遷移法。
本課的`教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時(shí)我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“你聽(tīng)了這聲音，有什么感覺(jué)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機(jī)會(huì)教給他們“寒風(fēng)凜冽”“北風(fēng)呼嘯”等詞，增加詞語(yǔ)的積累，豐富他們的記憶倉(cāng)庫(kù)。
接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北風(fēng)來(lái)時(shí)身邊的哪些事物會(huì)發(fā)生什么變化，并能用口語(yǔ)表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問(wèn)，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對(duì)顏色的鮮明比較之后，朗讀起來(lái)的感情色彩也會(huì)更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見(jiàn)了，覺(jué)得自己——，洋洋得意地說(shuō)——學(xué)生們邊演邊讀，個(gè)性張揚(yáng)，就能充分體會(huì)到北風(fēng)的驕傲自大。
（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)榍嗖?、梧桐、小鳥(niǎo)都怕它，它不相信小魚(yú)會(huì)不害怕。”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗浅Ｉ鷼?，想給小魚(yú)點(diǎn)顏色看看，讓小魚(yú)也害怕。”還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗◆~(yú)也害怕自己，顯得它非常了不起?！币源烁形虮憋L(fēng)的蠻不講理就順理成章了；“小魚(yú)要遭殃了，它會(huì)怕北風(fēng)嗎？”一問(wèn)激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會(huì)小魚(yú)的自由、快樂(lè)、對(duì)北風(fēng)的強(qiáng)勢(shì)力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會(huì)逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時(shí)再讀北風(fēng)的“非常得意”，就能體會(huì)到北風(fēng)由于過(guò)于自信而變得可笑的舉止。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動(dòng)活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體會(huì)到朗讀的樂(lè)趣，思考的樂(lè)趣，語(yǔ)文的樂(lè)趣。
大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過(guò)“自然界中，還有誰(shuí)也和小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)？”的練說(shuō)這一設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課時(shí)安排學(xué)習(xí)“口、和、知”這三個(gè)生字，這三個(gè)生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教材分析：
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，小魚(yú)卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥(niǎo)和小魚(yú)的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容分析：
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語(yǔ)拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過(guò)學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的.。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過(guò)程中，我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸福快樂(lè)，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“面”“色”
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？（板書(shū)：北風(fēng)）學(xué)著吹一吹。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、每年，2、只要北風(fēng)呼呼一吹，3、大自然就發(fā)生了變化，4、有哪些變化呢？
翻開(kāi)書(shū)讀讀一第小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
5、交流。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
a小草。把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。（1）青草是怎么變黃的呢？（演示動(dòng)畫(huà)：草）。
（2）北風(fēng)把小草吹得――，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。
（師生共演）提問(wèn)：小草，你是怎么說(shuō)的？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
b小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。賽讀。（1）從“躲”字你讀懂了什么？
如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？（演示動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)）。
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論，分角色演一演。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
c梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？（演示動(dòng)畫(huà)：梧桐樹(shù)）。
對(duì)著畫(huà)面練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
14、指15、導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話？（指2、名3、讀第三自然段）。
4、聽(tīng)了小魚(yú)的話，5、剛才還得意的北風(fēng)怎么樣了？氣得？會(huì)怎么說(shuō)？
于是它。（引讀第四小節(jié)）。
6、閉上眼睛，7、來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，8、配話外音：風(fēng)更大了，9、天更冷了，10、北風(fēng)刮過(guò)屋頂，11、刮過(guò)樹(shù)梢，12、刮過(guò)地面，13、鵝毛大雪漫天飛舞，14、河面結(jié)冰了）。
15、想象：你剛才看到了什么？
16、指17、導(dǎo)讀第四小節(jié)。
18、天這么冷，19、北風(fēng)想。這下小魚(yú)該怕了吧？可是（演示動(dòng)畫(huà)：捉迷藏）學(xué)生跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。指20、導(dǎo)讀“它哪里知道，21、小魚(yú)正在水底捉迷藏呢”
22、天寒地凍，23、為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不24、明白，25、北風(fēng)更不26、明白，27、你們明白嗎？聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不28、怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）。
29、你有什么話想說(shuō)嗎？.總結(jié)全文。
4、學(xué)習(xí)生字“面”“色”
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇七
一、復(fù)習(xí)鞏固。
出示詞語(yǔ)：
北風(fēng)呼呼地吹青草變了顏色。
梧桐樹(shù)落了葉鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩小魚(yú)浮出水面。
2、小朋友讀得真認(rèn)真！你能用上其中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)得真好，相信你們學(xué)習(xí)課文會(huì)表現(xiàn)得更出色。
二、精讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、小朋友，冬天到了，你聽(tīng)——（媒體演示：呼呼的北風(fēng)。）。
2、小朋友們，看到了什么？聽(tīng)到了什么？
你能帶著表情朗讀嗎？（出示第一句）。
3、師：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，周?chē)鷷?huì)有什么變化呢？
（1）請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
（2）出示第一段，組織交流，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)：青草變了顏色、梧桐樹(shù)落了葉、鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫(huà)）。
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看到大家的變化，心里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？
出示第二自然段。
2、紅色顯示“得意”，誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？
4、教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得意”，北風(fēng)得意嗎？你從哪里聽(tīng)出來(lái)的？
5、讓我們一起來(lái)做一回得意的北風(fēng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第3自然段。
2、你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣？指名學(xué)生勇敢地朗讀第三段。
3、這條小魚(yú)勇敢嗎？你從哪里看出來(lái)？
5、讓我們也來(lái)做一條勇敢的小魚(yú)吧！
（四）第四自然段。
1、教師引讀：聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)——。
2、北風(fēng)在想什么？
3、他是怎么做的？（看多媒體畫(huà)面）相機(jī)出示第四段。
4、讀了這段課文，你知道了什么？
5、點(diǎn)出詞語(yǔ)“鵝毛大雪”，你見(jiàn)過(guò)鵝毛大雪嗎？它是什么樣的？
6、播放動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、出示第五自然段，引讀：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常——。
2、這時(shí)他心里在想什么？
3、而事實(shí)是怎樣的呢？出示魚(yú)在水底捉迷藏的動(dòng)畫(huà)。
4、河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚(yú)已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意引讀：“它哪里知道……”
三、總結(jié)課文，分角色朗讀課文。
1、讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！
3、媒體展示精美的冬天雪景圖，指導(dǎo)背誦相關(guān)的古詩(shī)。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字“口”
2、今天我們還要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示“和、知”。
3、指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、給“知”字找朋友。
5、教師范寫(xiě)。
6、巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、星級(jí)作業(yè)：（課件出示）。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
小朋友們，你們想知道小魚(yú)為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽?zhuān)嘈艧釔?ài)學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北風(fēng)圖。
青草圖青草變黃圖。
梧桐樹(shù)圖梧桐樹(shù)落葉圖。
鳥(niǎo)兒飛的圖躲進(jìn)窩里圖。
魚(yú)兒在水里游圖在冰下游圖。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇八
教材分析：《北風(fēng)和小魚(yú)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的課文。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童興趣，與兒童的想象世界緊密相連。這篇寓言故事講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里，而小魚(yú)勇于抗?fàn)幍墓适隆?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“氣極了”“猛吹”“鵝毛大雪”“捉迷藏”這些詞語(yǔ)。
3.通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、分角色讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神，懂得做人要有自知之明，要謙虛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板、課文插圖、鵝毛實(shí)物、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這篇課文，老師要檢查檢查小朋友們學(xué)的情況。
（1）出示生字。
（2）出示詞語(yǔ)：帶拼音、不帶拼音。
2.小朋友們讀得真整齊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想知道老師獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呀？（想）今天我們小朋友們可以一邊看動(dòng)畫(huà)片一邊學(xué)習(xí)課文啦！
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.聽(tīng)，這是什么聲音？（北風(fēng)的聲音）北風(fēng)是怎么樣吹的呢？（北風(fēng)呼呼地吹著。）哪位小朋友來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀：“呼呼地”要讀重，要讀出北風(fēng)很猛的樣子）再指名讀。評(píng)議：他讀得猛嗎？誰(shuí)能比他讀得更猛？再指名讀。瞧他鼓著腮幫子，讀得真起勁，被他這么“呼呼地”一吹，老師感覺(jué)真冷呀！小朋友們一起來(lái)讀讀這句話。
2.呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到118頁(yè)，各自輕聲讀讀第一自然段，數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？。（課件出示第一自然段）。
3.回答：共有4句話，吹向了草地、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)。
5.回答問(wèn)題。
（1）小草原來(lái)是什么顏色的？現(xiàn)在呢？（貼圖）我們?cè)谧x的時(shí)候，要突出“變了顏色”，指名讀。
（2）北風(fēng)向梧桐樹(shù)一吹，梧桐樹(shù)怎樣了呢？（落了葉）梧桐數(shù)的葉子是怎樣落的？（一片一片落下來(lái)的）我們?cè)谧x的時(shí)候呀，要放慢速度。指名讀。
我們?cè)谧x的時(shí)候，就要讀出小鳥(niǎo)怕冷的語(yǔ)氣。
6.小朋友們，北風(fēng)吹一吹，青草變了顏色，梧桐樹(shù)落了葉，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩，你們覺(jué)得北風(fēng)厲害嗎？（厲害）吹地猛烈嗎？（猛烈）讓我們?cè)賮?lái)感受感受北風(fēng)的猛烈、北風(fēng)的厲害。（再看情景圖）。
7.小朋友們，你能模仿著有語(yǔ)氣地讀一讀嗎？讀的時(shí)候，我們要突出“呼呼地”“變了顏色”、“落了葉”、“躲進(jìn)了窩”這些詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能突出北風(fēng)的厲害。
8.指名讀。其余小朋友聽(tīng)好了，通過(guò)他的朗讀，你能不能體會(huì)到北風(fēng)吹來(lái)的寒冷呢！
9.評(píng)議。再指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹(shù)吹落了葉，把小鳥(niǎo)吹進(jìn)了窩，它心里怎樣呀？在課文第二自然段找個(gè)詞語(yǔ)出來(lái)。（得意）。
2.什么叫得意？怎樣的神情叫得意，怎樣的語(yǔ)氣叫得意呢？請(qǐng)小朋友們看好老師，聽(tīng)老師來(lái)讀讀第二自然段。
3.小朋友們看到了嗎？老師剛才的表情、剛才的語(yǔ)氣，就是得意。誰(shuí)也來(lái)用得意的表情、得意的語(yǔ)氣讀一讀。
4.評(píng)議。（“哈哈”要讀得放開(kāi)些，輕松一點(diǎn)）。
5.誰(shuí)能讀得更得意？
6.評(píng)議。
7.其余小朋友想不想當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)呀？（想）那么讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！（師引讀）。
8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)也怕北風(fēng)呢？
9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、烏龜、刺猬）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.過(guò)度：這么多動(dòng)物、這么多植物都怕北風(fēng)，難怪北風(fēng)這么得意了，大家真的都怕它嗎？有沒(méi)有誰(shuí)不怕它呀？（小魚(yú)）。
2.我們一起來(lái)看看：（情景圖：）。
3.很多動(dòng)物、植物都躲起來(lái)了了，小魚(yú)還要浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，你們覺(jué)得小魚(yú)怎樣呢？（勇敢）。
4.誰(shuí)能用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？
5.評(píng)議。
6.還有誰(shuí)用勇敢的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
7.評(píng)議，你覺(jué)得哪條小魚(yú)更勇敢？那我們就來(lái)模仿他的語(yǔ)氣讀一讀。
8.北風(fēng)得意，小魚(yú)勇敢，，我們?cè)谧x的時(shí)候，要讀出不同的語(yǔ)氣，下面，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，另一位同學(xué)當(dāng)勇敢的小魚(yú)，也來(lái)比試比試，看誰(shuí)的角色扮演得好。（戴頭飾表演，老師讀旁白）。
9.評(píng)議。
10.再請(qǐng)一組。（其余同學(xué)讀旁白）。
11.男生、女生分角色讀。（老師讀旁白）。
12.點(diǎn)評(píng)：不同的角色，我們要讀出不同的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.小小一條魚(yú)竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)?，北風(fēng)可（??）？
2.出示第四自然段，找出一個(gè)詞語(yǔ)。（氣極了）他是怎么做的呢？指名讀。
3.評(píng)議。（突出“氣極”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要強(qiáng)一些。）。
4.理解“鵝毛大雪”：看，像鵝毛大的雪就叫鵝毛大雪。
5.請(qǐng)小朋友們邊看圖邊跟著一起來(lái)讀一讀。
6.全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.咦，小魚(yú)到那里去了呢？（在水底去了）。
2.北風(fēng)看得見(jiàn)小魚(yú)嗎？（看不見(jiàn)）它以為小魚(yú)怎樣了呢？（凍死了）所以它非常得意。（與前面的得意比較）。
這時(shí)得意的北風(fēng)會(huì)想些什么呢？讀讀這句話。
3.小魚(yú)在水底干什么呢？（出示情景圖：在捉迷藏呢?。?。
4.理解“捉迷藏”：你玩過(guò)捉迷藏嗎？這里誰(shuí)和誰(shuí)捉迷藏呀？
5.小魚(yú)和小魚(yú)捉迷藏，度過(guò)這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天；小魚(yú)和北風(fēng)捉迷藏，北風(fēng)這么兇猛，可它凍不死小魚(yú)，也抓不到它，小魚(yú)真高興。
6.用高興的語(yǔ)氣讀讀最后一句話。
7.評(píng)議（前面一句話要讀出北風(fēng)的得意，后面一句話要讀出小魚(yú)的高興）。
8.全班齊讀。
七、齊讀課文。
1.北風(fēng)和小魚(yú)的故事學(xué)完了，你喜歡誰(shuí)呀？為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？（點(diǎn)出課文中心：做人要謙虛，要學(xué)習(xí)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。）。
2.老師學(xué)到這里，還覺(jué)得不過(guò)癮，真想聽(tīng)你們?cè)僮x一遍課文，來(lái)，我們一起讀讀。
八、拓展延伸。
1.小魚(yú)不怕北風(fēng)，在大自然中，你還知道什么不怕北風(fēng)？
2.生自由說(shuō)。
3.課件出示青松、臘梅、小朋友。
4.補(bǔ)充句子。
5.延伸：我們班的小朋友也不怕北風(fēng)，這么寒冷的天氣，沒(méi)有一個(gè)小朋友躲在家里不上學(xué)的。
九、學(xué)習(xí)生字。
1.樹(shù)。
（1）分析字型：左中右結(jié)構(gòu)；“村”里面多了“又”
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀（橫著、豎著）。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
2.面。
（1）分析字型：獨(dú)體字。
（2）筆順。
（3）開(kāi)火車(chē)讀。
（4）觀察在田字格中的位置。
（5）臨摹。
（6）找朋友。
3.在本子上每個(gè)寫(xiě)兩遍。
十、總結(jié)全課。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了得意的北風(fēng)、勇敢的小魚(yú)，老師有個(gè)課后作業(yè)，你們知道小魚(yú)為什么不怕冷嗎？這里面有好多的科學(xué)道理呢？請(qǐng)小朋友們回去找找書(shū)，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)挥袩釔?ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的小朋友才能找到答案。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇九
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
3、“得意”這個(gè)詞，小朋友們，課文中誰(shuí)得意了?得意了幾次?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看看課文動(dòng)畫(huà)片。
4、生看課件動(dòng)畫(huà)。
5、指名回答上面的問(wèn)題，并從文中找出兩次得意的地方。
二、學(xué)文。
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、北風(fēng)都吹向了誰(shuí)？它們都有什么變化？生帶著問(wèn)題自由讀第一自然段。并用筆在課文中劃劃。
2、指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：（貼青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)變化后的圖）。
3、北風(fēng)還吹向了哪些動(dòng)物呢？它們都有什么變化？學(xué)習(xí)小組討論后指名匯報(bào)。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段后匯報(bào)。
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)北風(fēng)得意地讀讀這一自然段。
3、誰(shuí)能更得意地讀讀本段？（加上表情動(dòng)作）。
4、示范讀，再指名讀，男生齊讀。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、真的大家都怕北風(fēng)嗎？誰(shuí)不怕？（貼小魚(yú)圖，板書(shū)：不怕）。
2、指名說(shuō)從哪些地方可以看出小魚(yú)不怕？（課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ)：浮出水面鼓起眼睛?就不怕）。
它們是一群什么樣的小魚(yú)？（勇敢不服氣）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)勇敢的小魚(yú)，讀一讀第三自然段？看看誰(shuí)更勇敢？
（點(diǎn)評(píng)：你真是一條機(jī)靈的小魚(yú)！你真是一條勇敢的小魚(yú)）。
3、女生齊讀第三自然段。
（四）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、當(dāng)弱小的小魚(yú)向強(qiáng)大的北風(fēng)挑戰(zhàn)時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎樣？（課件點(diǎn)紅相關(guān)詞語(yǔ)：氣極了?猛吹一口氣）。
2、北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)-------（生接）鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、這樣的天氣，你們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們一聽(tīng)就覺(jué)得冷？
4、指名讀，一二組齊讀。
（五）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、北風(fēng)猛吹一口氣，它想干什么？當(dāng)北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)時(shí)，它以為什么？所以北風(fēng)又得意了。而且這次是------（生接）非常得意。小魚(yú)有沒(méi)有凍死？從課文哪里知道的？你們覺(jué)得小魚(yú)怎樣？（勇敢）。
2、指名讀，三四組讀第五自然段。
三、課文學(xué)完了，你喜歡北風(fēng)還是小魚(yú)，為什么？
師小結(jié)：北風(fēng)雖然強(qiáng)大，但它太目中無(wú)人了，小魚(yú)雖然弱小，但卻非常勇敢。
四、布置作業(yè)。
課后同學(xué)們可以讀一讀〈〈格林童話〉〉和安徒生童話，你們會(huì)熟悉更多更生動(dòng)的童話故事。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇十
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課——（指板書(shū)）“北風(fēng)和小魚(yú)”。
2、上課之前老師要先和小朋友玩一個(gè)游戲，想玩的小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。看，讀讀拼音和詞語(yǔ)（手指）你能給這些詞語(yǔ)找到家嗎？（生練讀）。
誰(shuí)來(lái)試試？老師請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)，讀一讀再指一指。
讀“鵝毛大雪”（你讀的真好，我仿佛看到雪下的很大。）。
讀”躲進(jìn)了窩””浮出水面”輕音變色。這個(gè)輕音詞語(yǔ)可要讀好，跟老師讀。
3、我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。
二、精讀課文1-2段。
1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，（出示）瞧，你在圖上看到了什么？（按順序指圖不要亂）。
（圖片下對(duì)應(yīng)提供句式：____的草地_____的梧桐樹(shù)____的鳥(niǎo)兒）。
s1：綠色/綠油油的草地（有別的詞嗎？你的詞語(yǔ)真多，我們跟他一起讀）還看到了？指第二個(gè)填空。
s3：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛來(lái)飛去。（真是快樂(lè)啊，說(shuō)的真好，一起讀“快樂(lè)的鳥(niǎo)兒”）。
秋天有——手指（綠油油的草地高大的梧桐樹(shù)快樂(lè)的鳥(niǎo)兒）。
師加上表情動(dòng)作讀“北風(fēng)呼呼地吹著”。
它讓“草地”“梧桐樹(shù)”“鳥(niǎo)兒”發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀課文第一小節(jié)找一找。（生自讀后交流）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（切換成大圖）。
s1：青草變了顏色。
t：變成了？（舉手動(dòng)作）。
s2：黃色。
t：你真會(huì)想象。切換圖片。追問(wèn)：你能讀出這種變化嗎？
s讀：讀的好——我們學(xué)著他的樣子一起讀。
讀的不好——如果聲音再響一點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)再來(lái)試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？
4、這是青草的變化（切梧桐樹(shù)圖）。
s1：梧桐樹(shù)落了葉。
t：（拖樹(shù)葉）再想象一下？葉子最后？
s：葉子都掉光了。
t：（切圖）你看北風(fēng)多厲害，誰(shuí)能讀出來(lái)？
s讀：讀的好——你的朗讀讓我們感受到了北風(fēng)的強(qiáng)大，真了不起。男生一起試試？
讀的不好——讀的不錯(cuò)，可北風(fēng)再?gòu)?qiáng)烈些就更好了，你再來(lái)試一試？男生一起試試？
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？男生一起試試？
5、（出圖）鳥(niǎo)兒呢？
s1：鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩（切圖）。
t：北風(fēng)呼呼一吹，鳥(niǎo)兒——（師做發(fā)抖動(dòng)作）。
s2：鳥(niǎo)兒凍的發(fā)抖。
t：你試著把這句話讀好。
s讀：讀的好——真有感情，女生一起來(lái)讀。
讀的不好——輕聲音節(jié)你注意了嗎？跟老師讀一讀（范讀），你再讀一次？女生一起來(lái)讀。
讀錯(cuò)——你只要把“”讀對(duì)了就更棒了。你愿意再試一下嗎？女生一起來(lái)讀。
6、看到大家都這么怕他，難怪北風(fēng)那么得意。它正得意地笑呢?。ó?huà)大笑表情）他說(shuō)了什么呀？（出示北風(fēng)的話“哈哈，大家都怕我?！保?。
s1：讀。有點(diǎn)得意。（請(qǐng)下一人讀）。
s2：讀。北風(fēng)就是這樣得意的。我們一起試試。（生齊讀：哈哈，大家都怕我。）。
板書(shū)：都怕我。
三、精讀課文3-5小節(jié)。
1、真的是大家都怕它嗎？（不是）誰(shuí)不怕？（小魚(yú)）。
2、你們預(yù)習(xí)的真好。是的，小魚(yú)的確不怕北風(fēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文3-5小節(jié)，你從哪里看出小魚(yú)不怕北風(fēng)？它是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？（生自由讀）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
s1：我們就不怕。板書(shū)：就不怕。
t：真是條勇敢的小魚(yú)，讀小魚(yú)的話我們更要聲音大一點(diǎn)。你再來(lái)試試？（你的進(jìn)步真大）。
出示：“我們就不怕?！蹦切◆~(yú)說(shuō)這句話時(shí)是什么樣子的？
s2：鼓起圓圓的眼睛。
t：它還有一個(gè)動(dòng)作——浮出水面。老師要請(qǐng)一條勇敢的小魚(yú)把第3小節(jié)完整地讀一讀。
s讀：讀的好——讀的真好，你可真勇敢。
讀的不好——不錯(cuò)，小魚(yú)能再勇敢一點(diǎn)說(shuō)就更好了。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，慢慢讀一定能讀好的。
讓我們一起來(lái)做勇敢的小魚(yú)。讀到“浮出水面”時(shí)我們就一起站起來(lái)讀。把書(shū)拿好（準(zhǔn)備讀書(shū)）“小魚(yú)聽(tīng)了，浮出水面（師手勢(shì)提示起立），鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——”
3、小魚(yú)不怕北風(fēng)，又是怎么做的？
s：躲在水底捉迷藏。
小魚(yú)在水底捉迷藏的時(shí)候，外面的世界又怎樣？請(qǐng)小朋友一邊看屏幕一邊聽(tīng)老師讀。
[師配樂(lè)加動(dòng)畫(huà)讀]北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣。鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子先自己練一練？呆會(huì)老師還會(huì)幫你配上動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)。
t：誰(shuí)來(lái)試試？
s讀：[師幫助配動(dòng)畫(huà)]。
讀的太好了。讓我看到了一片白茫茫的世界。而水下又是另一片世界。
[拖透視鏡]誰(shuí)來(lái)讀課文第5小節(jié)？
s讀：讀的好——真好，小魚(yú)就是這么快樂(lè)地在捉迷藏。
讀的不好——捉迷藏時(shí)小朋友可開(kāi)心了，讀得要輕快一點(diǎn)，你再試一次。
讀錯(cuò)——（走到身邊）不要急，想像你捉迷藏時(shí)的開(kāi)心，一定能讀好的。
t：如果你是這條小魚(yú)，你會(huì)對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么，還會(huì)對(duì)你的同伴說(shuō)些什么？
指導(dǎo)：1北風(fēng)，我們不怕你，我們一樣在水底捉迷藏，玩游戲。（我們很勇敢）2我們不能像北風(fēng)一樣驕傲，要謙虛。（你真是個(gè)懂事的孩子）3對(duì)小朋友們說(shuō)像小魚(yú)學(xué)習(xí)，像它一樣勇敢地面對(duì)困難。（真了不起，你一定能克服將來(lái)遇到的困難）4就算是冬天下雪，我們也可以打雪仗堆雪人玩。（自己找樂(lè)趣）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、這兩條快樂(lè)的小魚(yú)還給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。
2、我們從最簡(jiǎn)單的“口”來(lái)學(xué)，你可別小看它，要寫(xiě)好它可不容易。（指白板字）寫(xiě)橫折時(shí)，橫要斜一點(diǎn)，折往里收一點(diǎn)，就能寫(xiě)好這個(gè)字。手拿出來(lái)跟老師一起寫(xiě)（師范寫(xiě)）。一筆豎，二筆橫折，橫往上斜、折往里收，三筆封口。
3、口還可以作為一個(gè)字的一部分呢。出示知。“矢”這個(gè)字，你還認(rèn)識(shí)嗎？
s：在認(rèn)一認(rèn)里學(xué)過(guò)。（你的記性真好）。
t：看一看，它和知的左半部分有什么不同？
s：捺變成了點(diǎn)。（你真會(huì)觀察）。
當(dāng)“矢”和口在一起，它就把自己的捺腳收一收，變成了一點(diǎn)。
我們一起寫(xiě)一寫(xiě)它的筆順。[播動(dòng)畫(huà)]。
看老師在黑板上寫(xiě)這個(gè)字，一筆短撇，，二筆短橫，三筆長(zhǎng)橫，靠左起筆往上斜，四筆點(diǎn)。右邊中間寫(xiě)好口。
請(qǐng)小朋友在語(yǔ)文書(shū)上按筆順描紅。
聽(tīng)課老師意見(jiàn)及建議：
1、課的一開(kāi)始要說(shuō)清這是第二課時(shí)，讓聽(tīng)課的老師明白?？杉尤搿白蛱煳覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了這篇課文，認(rèn)識(shí)到了文中的生字……”
2、第一部分復(fù)習(xí)詞語(yǔ)部分，課件上拼音和詞語(yǔ)背景太花，將拼音重新設(shè)計(jì)成小房子，領(lǐng)著詞語(yǔ)回家。
3、課件要更多地體現(xiàn)文本性，圖與字的比例失調(diào)，將字的顏色變得更醒目，字號(hào)變大，圖相應(yīng)調(diào)小。
4、課件演示兩張圖片的前后對(duì)比時(shí)，教師的操作太快，要慢一點(diǎn)，一邊操作一邊加入語(yǔ)言說(shuō)明。
5、小魚(yú)的話“我們就不怕”讀時(shí)學(xué)生不能一步到位的讀好，可將“就不怕”三個(gè)字在第二次讀時(shí)放大，即使老師不多說(shuō)什么，學(xué)生一看變大的字也能明白從而讀好。
6、學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師的聲音要小，不能變成老師引著孩子讀。
7、雖然是白板操作上課，但也要盡可能地減少上課時(shí)的走動(dòng)，走動(dòng)太多給人沉不住的感覺(jué)。
8、比較“知”的左半部分和“矢”時(shí)，引用白板聚光燈功能，使孩子的注意焦點(diǎn)更加集中。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞“得意”“猛”“鵝毛大雪”，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11、北風(fēng)和小魚(yú)?齊讀課題。
2、出示詞語(yǔ)：
顏色??落了葉??躲???得意。
浮出??圓圓的眼睛?捉迷藏。
一口氣?鵝毛大雪??非常得意。
指名讀詞語(yǔ)。
齊讀。
二、新授。
1、（放聲音）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
1）出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
2）把風(fēng)聲帶到句子中去，誰(shuí)能讀好它？
指名讀（教師點(diǎn)評(píng)及時(shí)：北風(fēng)還不夠使勁、有些冷了……）齊讀。
2、北風(fēng)呼呼地吹著，它吹向了哪些事物，又讓它們發(fā)生了哪些變化？
自由讀課文（出示文字）。
1）北風(fēng)吹向誰(shuí)？它們身上有什么變化？
2）看課件，師范讀。
3）誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意顏色的變化。相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4）面對(duì)北風(fēng)，青草、梧桐樹(shù)、小鳥(niǎo)都（怕）了。板書(shū)：怕。
5）北風(fēng)多厲害呀！我們一起讀。
3、北風(fēng)這時(shí)很得意。你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？你在得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的？
1）你能用得意的語(yǔ)氣讀一讀北風(fēng)說(shuō)的話嗎？
2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？
指名讀。
4、北風(fēng)很得意，認(rèn)為所有的人都怕它，后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀3~5自然段。
1）是誰(shuí)勇敢的向北風(fēng)挑戰(zhàn)的？從哪看出小魚(yú)勇敢呢？
學(xué)生說(shuō)。
（鼓起圓圓的眼睛）做個(gè)動(dòng)作。
2）誰(shuí)能讀一讀，讀出小魚(yú)的勇敢。
（點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你不怕北風(fēng)。你堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讓我看出你很勇敢。）。
愿意做勇敢的小魚(yú)的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
3）小魚(yú)不怕北風(fēng)，北風(fēng)氣極了。讀一讀第四段，想想從哪看出來(lái)？
做做，“吹一口氣”和“猛吹一口氣”的樣子有什么不同？
做動(dòng)作演示。
北風(fēng)這么一吹，（引讀），什么是“鵝毛大雪”？
北風(fēng)可真厲害，我們一起讀。
5、你喜歡小魚(yú)還是北風(fēng)？為什么？
三、拓展。
1、在我們的生活中，你還知道哪些東西不怕北風(fēng)？自由說(shuō)。
2、放課件。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：毛?氣?認(rèn)讀、口頭組詞。
2、說(shuō)筆順。
3、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
4、生書(shū)空、寫(xiě)字。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇十二
(師指名孩子讀題，孩子們讀得很好，于是——)。
師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。
師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，大家快點(diǎn)去找一找寫(xiě)北風(fēng)得意的句子，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生自由讀、找)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我?！?/p>
生：北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，非常得意，它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
師：小朋友，什么事讓北風(fēng)這么得意?
生：因?yàn)榇蠹叶寂滤?/p>
師：因?yàn)樗蚯嗖荽狄淮?，青草就變顏色了?/p>
生：因?yàn)樗蝤B(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。
師：多神奇的小北風(fēng)，它來(lái)了，你們聽(tīng)——。
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽(tīng)著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?
生：我覺(jué)得很冷。
生：我覺(jué)得很可怕。
師：老師和你們一樣，所以，北風(fēng)一吹，我就穿上了羽絨服。你們呢?
生：北風(fēng)一吹，媽媽就給我穿上了大棉襖。
生：北風(fēng)一吹，奶奶就把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：你會(huì)用“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這個(gè)詞，真了不起!不過(guò)，奶奶是用衣服把自己捂得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的，而不是把衣服捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
師：再想想我們身邊的花草樹(shù)木呢?北風(fēng)一吹，它們有什么變化?
生：北風(fēng)一吹，有的樹(shù)葉就落了。
生：北風(fēng)一吹，花就謝了!
生：北風(fēng)一吹，青蛙就冬眠了。
生：北風(fēng)一吹，蛇、熊、烏龜也冬眠了。
(點(diǎn)評(píng)：“北風(fēng)呼呼地吹”是冬天特有的景象，北風(fēng)一吹，冬天也就悄悄來(lái)了。讓學(xué)生用“北風(fēng)一吹，……就……”的句式來(lái)說(shuō)這些變化，一方面調(diào)動(dòng)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)增加知識(shí)，另一方面讓孩子結(jié)合課文進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。在孩子有語(yǔ)病時(shí)，吳老師能敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，這些初學(xué)語(yǔ)言的孩子是幸福的)。
師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，還吹向了誰(shuí)?它們又有什么變化?請(qǐng)自由讀課文的第一自然段，就會(huì)明白了。
生：我知道北風(fēng)向草地吹一吹，青草就變了顏色。
師：變成什么顏色?
生：變成了黃色。
師：你真會(huì)觀察。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生：我知道了北風(fēng)向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)就落了葉。它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒就躲進(jìn)了窩。
師：原來(lái)青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒都怕北風(fēng)，它們害怕成什么樣呢?一起來(lái)看：
(播放課文第一段動(dòng)畫(huà))。
師：你們有沒(méi)有想說(shuō)的?
生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)很可憐。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。
生：我覺(jué)得北風(fēng)很可惡。
師：帶著你的這些感覺(jué)，我們來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，給畫(huà)面配音。(分別指名兩人讀)。
師：北風(fēng)一吹，大自然竟有這么多的變化，難怪北風(fēng)這么得意了!更得意的還在后面呢。一起讀讀第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子說(shuō)說(shuō)?
(生1讀得較好)。
師：多得意的北風(fēng)啊!誰(shuí)還想學(xué)?
(生2、生3讀得都不錯(cuò))。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)得意的北風(fēng)，可以加動(dòng)作表情齊讀這句話。
師：大家都怕它，真的嗎?誰(shuí)不怕?小魚(yú)，誰(shuí)能把寫(xiě)小魚(yú)不怕的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(生讀第三自然段)。
師：你們覺(jué)得小魚(yú)怎么樣?
生：我覺(jué)得小魚(yú)很勇敢。
生：小魚(yú)不怕冷。
師：誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚(yú)，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕?
生：我們就不怕!
師：一條小魚(yú)能說(shuō)“我們”嗎?應(yīng)該說(shuō)——。
生：應(yīng)該說(shuō)“我”。
師：那你再對(duì)“北風(fēng)”說(shuō)一次!
生：我就不怕!
師：想做勇敢小魚(yú)的小朋友一起站起來(lái)對(duì)它說(shuō)!
(一大半學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我們就不怕!”)。
師：老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)的話，請(qǐng)小朋友選好角色，并貼上相應(yīng)的頭飾。(生貼上課前動(dòng)手畫(huà)好的“北風(fēng)”或“小魚(yú)”頭飾)。
師：請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來(lái)，“小魚(yú)”先坐在座位上，等“北風(fēng)”說(shuō)完了。再“浮出水面”來(lái)說(shuō)，注意加上動(dòng)作和表情。
師：北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕，它是怎么做的?
(出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了)。
師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。
生：它的眉毛往上挑。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇十三
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課（齊讀課題）《北風(fēng)和小魚(yú)》。上一節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下，看誰(shuí)學(xué)得最棒。誰(shuí)來(lái)讀讀這里的詞語(yǔ)？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)的跟讀兩遍，沒(méi)讀對(duì)的千萬(wàn)別跟著讀哦，趕快舉手幫幫他。
水面一口氣鵝毛大雪知道。
顏色梧桐樹(shù)躲進(jìn)全部河面。
我們一起把這幾個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍：一口氣鵝毛大雪躲進(jìn)（讀出感情來(lái)，有表情）。
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.經(jīng)過(guò)檢查老師要把掌聲送給你們，你們學(xué)得可真棒。
（出示掛圖）小朋友們，你們看，冬爺爺來(lái)了，北風(fēng)吹了一口氣，好冷啊，他是怎么吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（指名學(xué)，一起學(xué)）。
出示句子（1）：北風(fēng)呼呼地吹著。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、北風(fēng)來(lái)了，天氣變冷了，北風(fēng)呼呼的吹向了誰(shuí)呢？都發(fā)生了怎樣的變化呢？小朋友們自己來(lái)讀讀第一自然段，找一找、劃一劃。
3、交流：
北風(fēng)吹向了誰(shuí)？你找到了嗎？（隨機(jī)安排教學(xué)）。
出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
青草原來(lái)是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了?（說(shuō)話訓(xùn)練、說(shuō)完整話）。
你們觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
北風(fēng)又吹向了誰(shuí)？
出示句子（3）：它向梧桐樹(shù)吹一吹，梧桐樹(shù)落了葉。
梧桐樹(shù)是怎么變的呢？
你來(lái)讀讀這句。（指名朗讀）。
c、北風(fēng)吹黃了小草，吹落了梧桐葉，又吹向了樹(shù)上的小鳥(niǎo)，它向鳥(niǎo)兒吹一吹又怎樣了呢？女生讀讀這句話。
出示句子（3）：它向鳥(niǎo)兒吹一吹，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)了窩。
鳥(niǎo)兒為什么躲進(jìn)窩呢？
你們能讀好這句話嗎？可以加上動(dòng)作。同桌互相練一練。
（重點(diǎn)指導(dǎo)）。
4北風(fēng)鼓起大嘴巴，呼呼地刮著，刮過(guò)屋頂，刮過(guò)樹(shù)梢，席卷著整個(gè)大地（夸張動(dòng)作）。
它向青蛙吹一吹，青蛙（）。
它向小河吹一吹，（）。
它還會(huì)吹向誰(shuí)？又怎么樣呢？動(dòng)腦筋想一想，植物、動(dòng)物、人類(lèi)都有些什么變化呢？
出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。
5、學(xué)到這兒，你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?(強(qiáng)大、兇)。
是呀，你們能讀出北風(fēng)強(qiáng)大的樣子嗎？我們把第一自然段連起來(lái)一起讀一讀。
讀得真棒老師感受到北風(fēng)真的是很可怕。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、北風(fēng)看大家這么怕它，它心里非常？（得意）。
誰(shuí)來(lái)做做北風(fēng)得意的樣子？先自己練一練，再做一做。
你們做得可真好，那北風(fēng)得意的說(shuō)什么呢？
師示范讀，讀第二自然段。
2、大家真的怕它嗎？
指導(dǎo)看圖：小朋友，趕緊來(lái)看看。你看到了什么呢？
是呀，就是可怕的北風(fēng)吹時(shí)，那些小魚(yú)們正在快樂(lè)的游玩呢！看來(lái)它們一點(diǎn)都不哦、怕。
課中操：我們就來(lái)做一回活潑可愛(ài)的小魚(yú)，唱一唱，游一游。
游啊游，游啊游，我是活潑的小魚(yú)兒，一天到晚到處游。
吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快樂(lè)，我就是那快樂(lè)的小魚(yú)兒。
哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小魚(yú)兒，一年四季到處游。
不怕風(fēng)，不怕雨，得意的北風(fēng)氣死你，我就是那勇敢的小魚(yú)兒。
可愛(ài)的小魚(yú)們，游累了吧？停一停，坐端正，你們告訴老師，帕不怕？
讀：我們就不怕。（男、女）。
一起來(lái)做做“鼓起眼睛”
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聽(tīng)了小魚(yú)的話，北風(fēng)會(huì)怎么樣呢？男生齊讀第四自然段。
你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
是啊，北風(fēng)現(xiàn)在可真是出示詞語(yǔ)：氣呼呼、氣沖沖、氣急敗壞、惱羞成怒（貼在黑板上，積累）。
好生氣呀，一起來(lái)讀讀，把樣子讀出來(lái)。
2、我們先自己練一練第四自然段，呆會(huì)兒來(lái)個(gè)朗讀比賽。。
朗讀比賽。
（學(xué)生質(zhì)疑）你們都會(huì)自己學(xué)習(xí)了，真了不起！
你們看，小魚(yú)在水里干什么呢？
出示句子（6）：小魚(yú)們有的（），有的()，還有的（）。（說(shuō)話練習(xí)）。
四、小結(jié)。
1、小朋友們，我們學(xué)了《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，你們喜歡誰(shuí)?。繛槭裁?？
2、其實(shí)，想小魚(yú)一樣不怕北風(fēng)的還有很多，你知道嗎？
（松柏四季常青，梅花凌寒開(kāi)放，小朋友們堅(jiān)持上學(xué)，老人早鍛煉，清潔工人打掃馬路）。
3、是啊，有那么多植物和人們都不批北風(fēng)，不怕寒冷的冬天，真是好樣的。我們小朋友要向他們學(xué)習(xí)，做勇敢堅(jiān)強(qiáng)的孩子。老師還要送給你們一首兒歌：（小黑板出示，要注音）。
困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，
你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
北風(fēng)小魚(yú)的說(shuō)課稿篇十四
小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,他們是北風(fēng)和小魚(yú).(展示圖片到黑板上)。
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十一課------北風(fēng)和小魚(yú).
二,復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
昨天我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)娃娃,你們還記得嗎讓我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀.
出示:顏色梧桐樹(shù)得意。
浮出水面一口氣鵝毛大雪。
結(jié)冰知道捉迷藏。
(真響亮,響亮些就更好了,真棒,字音都發(fā)正確了)。
齊讀。
2.聽(tīng)句訓(xùn)練。
小朋友們讀得真好.老師還想看看誰(shuí)的小耳朵是最靈的.聽(tīng)好下面老師說(shuō)的兩句話,每句話說(shuō)2遍.
1)天冷了,北風(fēng)呼呼地吹著.(你聽(tīng)的準(zhǔn),說(shuō)的對(duì))。
2)小魚(yú)在水底捉迷藏,多快樂(lè)呀!
(不僅小耳朵靈,還說(shuō)得有感情呢)。
三,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,小朋友,冬爺爺已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊.不信,你們聽(tīng))播放北風(fēng)的呼呼聲。
剛才,你聽(tīng)見(jiàn)了什么有什么感覺(jué)請(qǐng)2-3人。
出示北風(fēng)呼呼地吹著。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀(請(qǐng)回答問(wèn)題的孩子直接朗讀)。
(是啊,北風(fēng)吹在臉上,就像刀割一樣,真冷啊!)。
(你真會(huì)讀書(shū)!一下就讓我們感受到了冬天的寒冷.我已經(jīng)聽(tīng)到了呼呼的風(fēng)聲;我感到冷了.)。
我們一起讀.
2寒冷的北風(fēng)可厲害啦,他一來(lái)大自然就有了好多變化,快快打開(kāi)你的書(shū)本,讀讀第一小節(jié),讀完后看著圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧.
生自讀第一小節(jié)。
先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一小節(jié).
追問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)。
1)北風(fēng)吹一吹,青草變了顏色.
是啊,北風(fēng)一來(lái),青草都變黃了,換上了黃棉襖.
北風(fēng)只吹了吹,綠油油的青草就——變了顏色。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。
2,還有哪些變化。
北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)落葉了.
是啊,北風(fēng)吹一吹,梧桐樹(shù)的葉子落下來(lái)了,像一只只金色的蝴蝶在飛舞.
誰(shuí)來(lái)讀好這句。
3.我們?cè)賮?lái)交流,還有哪些變化呢。
北風(fēng)吹一吹,鳥(niǎo)兒們都躲進(jìn)了窩.
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),北風(fēng)一來(lái),你感覺(jué)怎么樣啊冷。
是啊,太冷了,快躲進(jìn)你的窩吧!你來(lái)讀讀這一句吧.
還有哪只小鳥(niǎo)來(lái)讀一讀(真冷啊,還是窩里溫暖)。
4.是啊,北風(fēng)這么厲害,他一來(lái),草黃了,葉落了.鳥(niǎo)躲了,讓我們連起來(lái)讀讀這一小節(jié),再來(lái)感受北風(fēng)的威力.
呼呼,北風(fēng)繼續(xù)吹.大自然還會(huì)有哪些變化呢。
出示:它向——吹一吹,——。
花朵花瓣凋謝了。
青蛙躲進(jìn)了窩。
小朋友穿起了棉襖。
四,學(xué)習(xí)二三小節(jié)。
1.此時(shí)的北風(fēng)以為自己可了不起了,他得意地說(shuō):"。
引讀23小節(jié)出示23小節(jié)。
出示得意(小黑板)什么是得意。
驕傲得意洋洋自以為是。
請(qǐng)你來(lái)做做得意的北風(fēng),讀讀他說(shuō)的話.2人。
(真自以為是啊,很驕傲的北風(fēng))。
做上動(dòng)作就更能把得意勁表現(xiàn)出來(lái)呢,誰(shuí)來(lái)讀.
2.北風(fēng)這么得意,驕傲,小魚(yú)聽(tīng)了他的話是怎么回答的呢。
生:我們就不怕.
出示不怕。
a你覺(jué)得小魚(yú)怎么樣勇敢不服氣。
b你還從哪里看出小魚(yú)很勇敢,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x讀第三小節(jié).
浮出水面鼓起圓圓的眼睛。
誰(shuí)來(lái)做勇敢的小魚(yú),讀讀他說(shuō)的話。
(真是條勇敢的小魚(yú)呢瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了)。
下面同桌兩個(gè)小朋友合作,女生做小魚(yú),男生做北風(fēng)旁白一起讀.
指名兩對(duì)同桌讀。
好,我們大家一起讀,男生做北風(fēng),女生做小魚(yú),老師讀旁白.
五,學(xué)習(xí)45小節(jié)。
1.聽(tīng)了小魚(yú)的話,北風(fēng)可氣壞了,他會(huì)怎么想呢,你來(lái)說(shuō)。
是啊,北風(fēng)氣極了,引讀第4節(jié).
生述。
是啊,北風(fēng)得意極了,這就叫非常得意(貼黑板)。
北風(fēng)這么的得意,小魚(yú)真的被他凍死了嗎。
生:不對(duì),。
看,他們?cè)谧鍪裁囱匠鍪拘◆~(yú)捉迷藏圖。
他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。
是啊,說(shuō)迷藏可快樂(lè)了,你來(lái)讀(2-3)"小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。
再出示整節(jié)讀。
小魚(yú)除了捉迷藏還會(huì)做什么啊做游戲嬉戲。
請(qǐng)小朋友拿起書(shū)本,一起讀好45小節(jié)。
5小朋友,你知道為什么小魚(yú)不怕北風(fēng)嗎。
原來(lái)魚(yú)和人不一樣,它的體溫是隨著周?chē)h(huán)境溫度的變化而變化的.冬天氣溫低,河水溫度低,魚(yú)的體溫也就隨著變低了;夏天氣溫高,水溫也高,魚(yú)的體溫又相應(yīng)的變高了.因此,冬天魚(yú)在冰冷的水里生活,由于它的體溫的變低,所以它感覺(jué)不出冷來(lái).
剛才小朋友們學(xué)得認(rèn)真,書(shū)讀得好,話說(shuō)得清,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€小游戲,我們來(lái)做小魚(yú)啦,"小魚(yú)快快游,游到東,游到西,不然我就抓住你."小魚(yú)游啊游啊,游回家了.小魚(yú)小魚(yú),快跟媽媽說(shuō)說(shuō)你今天是怎么和北風(fēng)斗得,可以用上文中的句子.老師給大家開(kāi)個(gè)頭.
出示:我是一條勇敢的小魚(yú),北風(fēng)呼呼地吹著……。
先自己說(shuō)一說(shuō),同桌小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。
6小朋友你們知道還有哪些植物,動(dòng)物也不怕北風(fēng)。
五,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶.大家來(lái)看第一個(gè).
毛和。
五,今天,我們學(xué)了一個(gè)有趣的童話故事.你們從中一定學(xué)到了許多知識(shí),也感受到了北風(fēng)的自以為是和小魚(yú)的勇敢和機(jī)靈吧.回去將這個(gè)小故事講給媽媽聽(tīng).
一,圖文結(jié)合,幫助孩子感悟北風(fēng)的厲害。
二,多種方式朗讀,讀中感悟。
三,內(nèi)化課文語(yǔ)言,提升語(yǔ)言素養(yǎng)。
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