在這個分類中,我們會探討一些與學習和工作生活等相關(guān)的新觀點和新趨勢。增強邏輯和論證的能力。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)示例,供您參考和學習。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇一
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學重點:
引導學生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學難點:
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程:
一、復習、談話,引入本課。
誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。
二、讀講課文。
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)。
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
《養(yǎng)花》原文閱讀推薦:
我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因為沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天滿是花草,小貓只好上房去玩,地上沒有它們的運動場。
花雖然多,但是沒有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病要死,是件難過的事。北京的氣候,對養(yǎng)花來說不算很好,冬天冷,春天多風,夏天不是干旱就是大雨傾盆,秋天最好,可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。
不過,盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。我得天天照管它們,象好朋友似的關(guān)心它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。
送牛奶的同志進門就夸“好香”,這使我們?nèi)叶几械津湴痢Zs到曇花開放的時候,約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放?;ǚ指耍豢梅譃閹卓?,就贈給朋友們一些??粗讶四米咦约旱膭趧庸麑?,心里自然特別歡喜。
當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多棵。全家人幾天都沒有笑容。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇二
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,不同的事,不同的景,寫出了對生活不同的感受,卻都表達了作者對生活的熱愛,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,在養(yǎng)花時付出的勞動,在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,對勞動的贊美,對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學生細細品味,感悟生活的好材料。
五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。
1.聯(lián)系學生的生活體驗,關(guān)注學生的個體差異,突出學生的主體意識。在本課的教學過程中,不能用統(tǒng)一的標準來要求學生,使學生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,但作為學生,有的愛花,有的不注意花,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,所以要讓學生發(fā)揮他們獨特的見解,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
2.注意培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力,培養(yǎng)學生認真思考、刻苦鉆研的學習習慣?!墩Z文課程標準》指出,要轉(zhuǎn)變學生語文學習的方式,積極引導學生能主動進行探究性學習。所以本課除了培養(yǎng)學生聽說讀寫的一般能力外,把重點放在自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,為學生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備。
3.關(guān)注對學生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(1)掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。
(2)理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學生自主學會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
(2)使學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。
(3)使學生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生養(yǎng)花的興趣,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
使學生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,滲透正確的幸福觀。
為了實現(xiàn)教學目標,本課主要采取以生活為基礎(chǔ),以朗讀為方法,以思考為核心,以情感為靈魂的教學策略。
本文教學擬用兩課時。
第一課時:結(jié)合學生生活體驗激情導入,指導學生自學本課生字、新詞,指導學生朗讀課文,初步感知課文。
第二課時:理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學生合作探究,明確作者獲得樂趣的原因,進而引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(1)讓學生提前觀察學校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進行溝通交流,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。
(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),了解他的生平思想,有助于學生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍,可提前指導學生主動搜集整理信息,并合作交流信息。
(3)提前指導學生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字、新詞,查閱工具書,并和同學討論交流,明確音形義。
(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。
(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學利用課外時間描摹一些花的圖畫,并標明花的名稱。
因為課前需要學生準備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大。所以,本著學生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學生劃分為五個學習小組,每組側(cè)重準備一個方面,并將預習成果形成文字材料。教師提出要求,每組的預習成果須向全班同學展示,一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,第三小組的展示時間不超過5分鐘,可以利用提前準備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據(jù)學生實際,不做量的要求。當然,有興趣的同學可以去探索更多的課題。
首先和學生平等對話,對學生的預習情況表示信任和期待,邀請第一學習小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學生所談的內(nèi)容,教師導入《養(yǎng)花》一課,板書課題。
邀請第二學習小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強調(diào)或補充。
邀請第三學習小組推選代表給大家歸納生字新詞,要求學生即刻在田字格上書寫一遍,加強感知。
每一小組代表展示完畢,指導代表大方得體退場,指導其余學生掌聲鼓勵,教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當然,學生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學生養(yǎng)成習慣,一切自然而然,不能只依靠教師的要求。
預習設(shè)計充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力,學生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,觀察能力,思維能力、書寫能力,口語交際能力,探索意識,合作精神等方面都會有較大提高。對學生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責,需和學生平等對話,探討如何改進方法,讓學生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。
和學生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,有的適合齊讀,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀。就本文而言,單人朗讀比較適合。接下來征詢學生意見,哪些同學來讀,按什么順序讀,在本座位讀還是上講臺讀。
這一環(huán)節(jié),教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,不能任由學生爭論無法實施,也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒,學生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),臨時提出要求,難免會出現(xiàn)冷場。
當學生朗讀完畢后,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,也請其他同學進行一些點評。點評可以談優(yōu)點,也可指出不足之處。如同學提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學生與學生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,在讓學生感知朗讀方法的同時,學會欣賞,學會鼓勵。當朗讀者回位時,應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上,指導學生自由讀課文,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么樣的花,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。
學生經(jīng)聽讀自讀討論,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會得到樂趣,需要進一步去探討。這時,作為課堂教學的主導者,教師需將學生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導質(zhì)疑,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,他們有何不同?恰巧我們洪圩小學近年購買了許多花卉裝點校園,學生對賣花人也有一定的了解,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學資源。學生進行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當成生活中的一種樂趣,而賣花人卻把它當成牟取利潤的手段。由此,學生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,為什么不在乎花開得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,便引導學生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時,學生對課文已比較熟悉,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,親手勞動取得的成果會帶來樂趣,和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。
總是讓學生的思維按照教師預先設(shè)計的道路走,表面上教學目標圓滿完成,卻忽視了學生的個體差異和主體意識。所以,教師在教學時須鼓勵學生提出自己不同的看法。學生也許提不出來獨特的看法,也許提出的看法荒謬或價值不大,教師須合理面對。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措。以鼓勵為主,適合當堂解決的當堂解決,不適合的留于課后探討。
就本文而言,學生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學生不疑,教師也該引導學生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,但是是次要的。再說,正是可能會有傷心,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點,有助于學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
也許會有學生提出自己并不愛花,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,還不如種點經(jīng)濟作物能賣;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導學生提高文化品位和審美情趣。
關(guān)于作業(yè)設(shè)計,立足于以讀到寫,以寫到用。首先組織學生采取多種形式朗讀,學生默讀,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,布置學生以正確的書寫方法抄抄課文,選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目,加強語言的積累與應(yīng)用。
總之,本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的學習習慣,鍛煉學生的學習能力,改進學生的學習方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,將教室還給了學生,充分體現(xiàn)了學生的主體性地位,教師是學生學習活動的組織者,引導者。在教學中,指導學生運用自主、合作、探究的學習方法,努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。并嘗試將語文學科的學習空間突破教室,將學習的時間突破40分鐘,讓學生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,希望各位專家領(lǐng)導批評指正。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!?/p>
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思,初步學會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點:品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學難點:體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
我班共31人,在平時的閱讀訓練中可以看出學生的閱讀水平不高,而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,學生不愿獨立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。
結(jié)合學生實際情況,教材特點,在教學中。
1、以教師講讀和學生自學和分組合作學習相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學完文章后,作業(yè)中讓學生口語交際練習。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使用學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成:
一、認識作者,導入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預習,直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
三、圍繞中心,研讀課文:
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學目標,也體現(xiàn)了本課的教學重點。
四、閱讀作品,感受人物。
讓學生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!贰?/p>
等其他文章,感受到老舍是個熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間,完成了本節(jié)課的第三個教學目標也突破了本課的教學難點。
五、課件出示作業(yè)。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇四
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二、說教材:
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學習本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
三、說學習目標。
1、知識目標:學會本課的生字新詞;
2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3、情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四、說學習重點、難點。
1、理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;
2、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
五、說教學過程。
(一)導入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學討論。
1、討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣。
請同學們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學到了什么。鼓勵學生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇五
一.說設(shè)計理念。
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說教材:
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學習本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
三.說學習目標。
1.知識目標:學會本課的生字新詞;。
2.能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四.說學習重點、難點。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
五.說教學過程。
(一)導入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學討論。
1.討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣。
請同學們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學到了什么。鼓勵學生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇六
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程,告訴我們養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨。
全文共7個自然段,每個自然段講了一個相對獨立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因、目的,即“把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣。”
課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”;第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花?!岸炖洌薄跋奶觳皇歉珊稻褪谴笥陜A盆”;秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。
課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合,“有益身心,勝于吃藥?!?/p>
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。
2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的,從中可以看出老舍是個怎樣的人。
1、指導學生自讀時,教師可以提示:老舍先生是怎么養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)句子,可以邊讀邊勾畫。
通過多種形式的閱讀,使學生理清文章的敘述順序,即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。
2、指導學生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導中,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。
再細致地讀課文,結(jié)合養(yǎng)花的實際,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)老舍是一個很有生活情趣的人。
從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點,從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
(2)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?
一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關(guān),另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
(3)作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?
增長知識,有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道:花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同;讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
(4)老舍的花到底養(yǎng)的如何?
應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想,曇花盛開的夜晚,幾個朋友在院中、庭中小坐,談天、論花,是多么愜意!
(5)從中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只默默自己承受。
這一切,也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛,所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。
1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領(lǐng),尤其善于運用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字:
給孩子起名字。
為什么給我起這個名字?這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟南,所以叫“舒濟”。這個“濟”字繁體字難寫極了,所以起完這個名字,父母兩個人都后悔:“唉,怎么給小孩兒起這么個麻煩名字?讓她上小學怎么上???”到我這兒,就極端一下子,“乙”,就一筆。
兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人,我看他文章里說過,原來他說,“給這孩子起名‘舒亂’得了”,意思說當時國家很亂。我母親說,“那怎么可以”。我父親就又說:“那就叫舒雨吧,趕明兒小孩兒寫字的時候就光點點兒了,那多好玩兒??!”
舒立呢,是她的生日跟我父親很近,基本上是立春生的,我父親叫“舒慶春”,就不能再叫“春”了,就叫舒立吧。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇七
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!?/p>
1、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作。
者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
【而教學重點是......】教學重點:朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:理解句子含義,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康。
向上的思想感情?!窘又?.....】。
結(jié)合學生實際情況,教材特點,在教學中:
1、以教師的引領(lǐng)學生分組合作學習相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學完文章后,進行仿寫句子。
3、運用多媒體課件輔助教學。
4變序教學法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使用學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個環(huán)節(jié)來完成:
1、同學們,花草能裝點自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(先讓學生自由發(fā)言。)。
2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學生聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生學習興趣。)。
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級學生經(jīng)過六年小學生活的學習已經(jīng)具有了一定的自學能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學目標。
學習要求一:
(以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進。
了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。)。
學習要求二:
讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?
(在引領(lǐng)學生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。)。
有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇八
預習作業(yè):
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析:
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。是可以讓學生細細品味,感悟生活的好材料。
2、學情分析:
六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
【知識與能力目標】。
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。
【過程與方法目標】。
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學生自主學會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。
3、使學生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價值觀目標】。
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學重難點:
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學準備:
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學過程:
第一課時。
一、談話導入,揭示課題。
同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學生自由發(fā)言。)。
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生學習興趣。)。
二、驗收預習第三項,介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了坐骨神經(jīng)痛癥即課文中說的腿病。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生預習的習慣,為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學文的興趣。
二、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預習要求:
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。
過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
(注意矯正計較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。)。
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。)。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是在學生經(jīng)過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導,以此來確保教學目標的有效落實。
三、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)。
設(shè)計意圖:讓學生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預設(shè):
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預設(shè):
(1)花草自己會奮斗是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)。
四、布置作業(yè)。
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時。
課前互動,練習感覺:
1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷。
2、語言感覺:冰()火()花()蜜()。
千朵萬朵壓枝低讓人感覺花()。
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很()。
一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的()。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很()。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很()。
一、談話引入,瞄準感覺。
從課前的感覺練習中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花樂趣)。
設(shè)計意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應(yīng)該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。
二、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預設(shè):著重理解以下內(nèi)容:
(l)花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興,小院子里一到夏天滿是花草。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)。
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
(這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。)。
(3)作者養(yǎng)花,不是對花置之不理,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)。
(4)不是亂吹,這就是知識呀?。ㄟ@是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)。
(5)。
如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)。
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是有益身心的意思。)。
b.作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀!這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)。
(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)。
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)。
c.補充空白,強化感覺。
師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中。
發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動,就(),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
(設(shè)計意圖:這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學生的認知。如不勞動,就不能摸著門道,遷移至學生的生活就是不勞動,就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學生來補充,既訓練了語言和思維,又提高了認知。)。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵,砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進門就夸好香,這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花。
有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)。
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚。
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活。
即須勞動又長見識。
小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。
設(shè)計意圖:在引領(lǐng)學生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。
設(shè)計意圖:向讀作者、讀人的精神世界延伸,使學生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》。
四、布置作業(yè)。
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
有喜有憂有笑有淚。
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活。
即須勞動又長見識。
課后檢測:
一、填空,并解釋所填字的意思。
()燭夜游()之不理()花()草。
三年五()勝()吃藥。
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛花,()也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,()開花,我()高興。
2、花()多,()沒有奇花異草。
3、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半()會死的。
三.將下列反問句改為陳述句。
(1)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
(2)不加強環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實嗎?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇九
1、理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、學習作者敘述具體、清楚的表達方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。
教學重難點:理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣。
教學準備:課件。
一、談話導入。
師:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道了老舍先生在養(yǎng)花中得到的樂趣是:(課件:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)同學們齊讀。
生:讀(有喜有憂………………這就是養(yǎng)花的樂趣)。
師板書:喜、憂、笑、淚、花、果、香、色、勞動、見識。
二、學習課文2—6自然段。
師:同學們,學習的過程,就是帶著問題去研究的過程。課文的2—6自然段,具體地描述養(yǎng)花的樂趣,從哪些地方可以感受到呢?請自讀課文的2—6自然段,在最感興趣的內(nèi)容寫下你的體會。
生自由讀并寫體會。
(一)交流第二自然段。
師:剛才同學很認真在思考,現(xiàn)在來談?wù)勀銈冏x了第二段后的感想。(學情預設(shè))。
生1:我從第2句體會到作者看著好花生病要死,很難過。作者很愛花。
生2:我從第3、4句體會到北京的氣候?qū)︷B(yǎng)花來說不是很好,作者無法養(yǎng)好南方的好花。
生3:我從最后一句體會到作者只種好種易活自己奮斗的花草。
師:你很會理解,請讀一讀。生讀。
師:從你的讀聲中老師感受到了一種自強不息的精神。
師:能否舉例說說哪些花屬于自己會奮斗?
生匯報:(牽?;?、菊花、仙人掌、仙人球…………)。
師評價:你們的課外知識還真豐富,看來你們是群愛讀書的孩子。
小結(jié):老舍先生從生活環(huán)境及自己的實際能力出發(fā),不養(yǎng)名貴花草,只養(yǎng)些好種易活的花,說明他愛花、憐花,對普通花一樣喜愛。盡管養(yǎng)自己會奮斗的花草,若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的,該怎么做?請同學談?wù)剬Φ谌蔚睦斫狻?/p>
(二)交流第三段。
學情預設(shè)。
生:從第2句話的“天天……好朋友……關(guān)切”體會到作者十分關(guān)心花。
師:你真會學習,能抓住重點詞語理解,這是一種非常好的學習方法,請你帶著你的體會讀讀這句。
生:讀。
師:老師聽出了作者愛花愛的真,愛的深切。
生2:從第3句,我體會到作者懂的養(yǎng)花的方法,若喜陰就別放在太陽地里,若喜干就別多澆水。
師:你能說說哪些花喜陰,哪些花喜陽嗎?
生匯報。
師:我這雖有一句養(yǎng)花人總結(jié)的養(yǎng)花經(jīng)驗,花諺語:(出示課件:“陰茶花,陽牡丹,半陰半陽旺季蘭)師讀。
生齊讀花諺語。
小結(jié):懂得了養(yǎng)花知識,有了養(yǎng)花經(jīng)驗,花就能三年五載生活著,多么有意思呀!一到花季,老舍先生的院子里滿是花草,(邊講邊出示課件“花”。)凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭,五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉,七點,睡蓮從夢中醒來了,中午十二點左右,午時花開花了,下午三點,萬壽菊欣然怒放,傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒。月光花在七點左右舒展開自己的花瓣,夜來香在晚上八點開花,曇花卻在九點左右含花一現(xiàn)。此時,老舍先生的院子里早已芳香四溢,成了花的海洋,花的世界,真是“千朵萬朵壓枝低”,繁花似錦,花團錦簇。請帶著你們的體會齊讀這段。
生齊讀第三自然段。
師:從你們的讀聲中,老師感受到了這份樂趣,不過在養(yǎng)花過程中也有累的時候,請同學們談?wù)剬Φ谒亩蔚睦斫狻?/p>
(三)交流第四段。
學情預設(shè)。
生:從第1、2句我體現(xiàn)老舍先生感謝花草,在工作的時候,總是寫一會兒就到院子里照管花,然后回到屋里再寫再寫一會兒,然后再出去。
師:你很會理解,然后再出去做什么?
生:澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。
師:然后再出去做什么?
生1:澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。
師:這就是“如此循環(huán)?!?/p>
生2:從第3句我體會到腦力勞動和體力勞動的到適當?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
師:是啊,作者把照顧花當作調(diào)節(jié)身心的良藥,從苦中取樂。
生3:我從4、5、6句體會到作者很愛花,養(yǎng)花很累,以苦為樂。
師:你真是愛思考的孩子,帶著你的體會讀一讀。
生4:我從最后兩句體會到作者覺得養(yǎng)花很有意思,不勞動,連棵花也養(yǎng)不活。
師:雖然這么累,但作者覺的這多么有意思呀!于是得出一個結(jié)論。齊讀最后一句。
生讀:“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活。這難道不是真理嗎?”
師:對啊,不勞動什么也做不成,勞動雖苦,但其樂無窮,請同學帶著各自的勞動體驗自己讀讀勞動這部分。
生讀:“我不是有腿病嗎?……熱汗直流?!?/p>
師:同學們一定感受到了腰酸腿疼,熱汗直流了吧!可是這多么有意思呀?接下來齊讀:(生讀不勞動……真理嗎?)。
小結(jié):是啊,做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創(chuàng)造財富,勞動創(chuàng)造樂趣,勞動創(chuàng)造幸福。
養(yǎng)花很累,同時也是其樂融融,請同學們接下來談。
(四)交流第五段。
學情預設(shè)。
生1:從第1句我體會到當聽到送牛奶的夸花香時,我們?nèi)叶己茏院馈?/p>
師:是啊,與人分享花香的快樂。
生2:從第2句我體會到當曇花開放時,作者與朋友一起欣賞。
師:對啊,與朋友分享難得一見的曇花開放的快樂。
生3:從第3句我體會到當花分根,送給朋友,作者很高興。
師:是啊,這就是所謂的“送人玫瑰,手有余香。”
過渡:可惜,天有不測風云,在養(yǎng)花過程中也有令人傷心的事,請來談?wù)劇?/p>
(五)交流第六自然段。
學情預設(shè)。
生1:我體會到作者很愛花。
生2:我體會到了作者把花當作有生命的事物看待。
生3:我體會到作者全家人都是花癡。
師:你的理解太精彩了,祝賀你!
(一小組讀五自然段,一小組讀六自然段)。
師:同學們你們聽出了什么?
生匯報:從他們的讀聲中聽出了“喜”和“憂”
師:無論是喜是憂,都是養(yǎng)花的樂趣。(出示課件:有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣),請同學們齊讀。
生:“有喜有憂……這就是養(yǎng)花的樂趣?!?/p>
師:這不只是養(yǎng)花的樂趣,這也是學習的樂趣,齊讀。
生讀:有喜有憂……這就是學習的樂趣。
師:這不只是學習的樂趣,這也是生活的樂趣。齊讀。
生讀:有喜有憂……這就是生活的樂趣。
三、總結(jié)全文。
作者對花充滿了愛意,但文中沒有“多么美麗,多么可愛”這類空話,而是用具體事例把愛的情感流露于字里行間,將養(yǎng)花的樂趣寫具體,作者所寫的都是平時生活中的點點滴滴、真實、深切,這種寫作手法值得我們學習。
四、作業(yè)。
實踐活動。
選擇一種你喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這一種花草的特點和你為什么喜歡它。如果養(yǎng)過花,也可以寫出自己的感受。
板書。
養(yǎng)花。
樂趣。
喜?憂?笑?淚?勞動。
花?果?香?色?見識。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十
這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴謹,用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學習的散文。
討論法,讀書法。
1.標畫文中的重點句,理解其含義,體會作者的思想感情。
2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。
3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
(一)板書課文題目,導入新課。
同學們,通過上節(jié)課的學習,我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句,體會作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。
2.分析重點句。(投影出示重點句)。
(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會奮斗的花”?
(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學生小組討論,分析其含義)。
3.學生匯報(教師隨即點撥)。
4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。
這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學生匯報)。
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學生快速讀文,匯報)。
6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學生思考,引導學生體會人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對)。
(三)結(jié)合實際,體會文章。
作者對養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?
(學生做短暫的思考,然后回答)(師:對學生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因)。
(四)總結(jié)全文:通過學習老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
(五)板書設(shè)計:
養(yǎng)花---的樂趣。
從生活中尋找樂趣,積極面對人生。
在課堂教學中,應(yīng)該采用較多的時間對學生進行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,在課堂上要對這反面多引導,使學生對生活都充滿信心。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十一
四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時。
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
一、復習舊課,學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時。
練筆,寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作,教師巡視指導。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十二
三維目標:
1、知識與能力。
a、識記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預習時完成)。
b、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個自然段。(課后完成)。
e、學習作者敘事具體、清楚的表達方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運用。
2、過程與方法。
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點,研討與點撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀。
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學重、難點:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準備:
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學時間:
兩課時。
教學過程教學活動教學方式。
第一課時。
一、導課。
1、結(jié)合預習,看課題,提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式。
二、感知。
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
(自主閱讀,提出問題,獨立思考,同伴互動,教師點撥,交流小結(jié))。
三、探究研讀式。
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。-(總)。
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。
第二種:每個自然段獨立成段,單獨表示一個意思。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。---(總)。
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,有益身心。(分)。
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。
3、學習課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?/p>
讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
(學生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。)。
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。
(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?
5、學習課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會奮斗的花草,因為奇花異草不易活,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點,是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
(2)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點來管理,管理得法,花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,從中得到了樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十三
1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2、學習借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學習本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。
教學重點:
學習借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。
課前準備:
1、溫習老舍的.《貓》,想想他的語言特點。
2、了解老舍其人其事。
第一課時。
課時目標:
1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。
2、學習生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
一、揭題。
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀。
2、交流。
三、研讀。
重點抓住最后一節(jié)進行研讀。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示。
(1)“……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興?!?/p>
(2)“我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們?!?/p>
(3)“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!”
(4)“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……”
(5)“送牛奶的同志進門就跨”好香“,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……”
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固。
1、作業(yè)1、2、3。
2、拓展練習:曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十四
1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學重點:
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話,引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文。
1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學情況。
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆。
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。
5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習朗讀課文,讀熟課文。
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
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