現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了,讓讀者能迅速了解到主要信息。通過閱讀下面的范文,你可以了解到一些實用的總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗分享。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇一
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!?/p>
1、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作。
者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
【而教學(xué)重點是......】教學(xué)重點:朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:理解句子含義,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康。
向上的思想感情?!窘又?.....】。
結(jié)合學(xué)生實際情況,教材特點,在教學(xué)中:
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,進行仿寫句子。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使用學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個環(huán)節(jié)來完成:
1、同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活,陶冶情操。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(先讓學(xué)生自由發(fā)言。)。
2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。(再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標。
學(xué)習(xí)要求一:
(以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,促進。
了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。)。
學(xué)習(xí)要求二:
讀課文最后一段,從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么?
(在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。)。
有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又()這就是()的樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇二
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛?!墩Z文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!?/p>
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思,初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點:品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點:體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
我班共31人,在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實際情況,教材特點,在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使用學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成:
一、認識作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標。
三、圍繞中心,研讀課文:
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標,也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點。
四、閱讀作品,感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!?。
等其他文章,感受到老舍是個熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間,完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標也突破了本課的教學(xué)難點。
五、課件出示作業(yè)。
一、說教材我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活......
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇三
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣,表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章,領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句,體會思想感情,并有自己的見解,領(lǐng)悟作者的表達方法?!?/p>
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思,初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容,通過品讀中心句,能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然,體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點:品讀中心句,能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點:體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
我班共31人,在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高,而對于需要思考動腦筋的閱讀題目,學(xué)生不愿獨立思考,表現(xiàn)出望而生畏,無能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實際情況,教材特點,在教學(xué)中。
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合,學(xué)完文章后,作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
(1)合作、討論法:這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使用學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成:
一、認識作者,導(dǎo)入課題:由作家老舍的相關(guān)資料,引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí),直奔中心:本環(huán)節(jié)用10分鐘左右,六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了,這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心,一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標。
三、圍繞中心,研讀課文:
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右,請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量,在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標,也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點。
四、閱讀作品,感受人物。
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?!?。
等其他文章,感受到老舍是個熱愛生活,富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間,完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標也突破了本課的教學(xué)難點。
五、課件出示作業(yè)。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇四
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
1.知識目標:學(xué)會本課的生字新詞;。
2.能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的.地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇五
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。本文通過寫?zhàn)B花的過程,告訴我們養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。全文按由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨。
全文共7個自然段,每個自然段講了一個相對獨立的內(nèi)容。
課文第1自然段主要講:養(yǎng)花的原因、目的,即“把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣?!?/p>
課文第2自然段主要講:自己不養(yǎng)名貴花草的原因。一個原因是“珍貴的花草不容易養(yǎng)活”;第二是北京的氣候不適合養(yǎng)名貴的花?!岸炖?,”“夏天不是干旱就是大雨傾盆”;秋天“鬧霜凍”。
課文第3自然段主要講:養(yǎng)花可以多得些知識。文中主要講了花草“喜陰”“喜陽”“喜濕”“喜干”的不同特點。
課文第4自然段主要講:養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。那就是勞逸結(jié)合,“有益身心,勝于吃藥。”
課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。
最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。
2、讓我們一起來看看老舍先生是怎么養(yǎng)花的,從中可以看出老舍是個怎樣的人。
1、指導(dǎo)學(xué)生自讀時,教師可以提示:老舍先生是怎么養(yǎng)花的?從文中找出相應(yīng)句子,可以邊讀邊勾畫。
通過多種形式的閱讀,使學(xué)生理清文章的敘述順序,即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用列提綱的方法概括課文主要內(nèi)容。在指導(dǎo)中,教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。
再細致地讀課文,結(jié)合養(yǎng)花的實際,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
(1)老舍是一個很有生活情趣的人。
從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。老舍的生活情趣這一點,從他兒子舒乙的那句話也可以看出。
(2)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?
一方面與老舍沒有精力照顧費心思的花草有關(guān),另一方面也反映了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
(3)作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?
增長知識,有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道:花種類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同;讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。
(4)老舍的花到底養(yǎng)的如何?
應(yīng)該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多、品種多。從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”說明老舍的花養(yǎng)的不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味、物我相依的程度。想一想,曇花盛開的夜晚,幾個朋友在院中、庭中小坐,談天、論花,是多么愜意!
(5)從中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只默默自己承受。
這一切,也充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛,所以它能夠發(fā)現(xiàn)山美、水美、花美、人美……生活處處充滿了美好。
……。
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。
1、老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領(lǐng),尤其善于運用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風(fēng)格。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
2、舒乙是老舍先生唯一的兒子,下面是他回憶父親“老舍先生”的幾段文字:
給孩子起名字。
為什么給我起這個名字?這要從我姐姐說起。我的姐姐生在濟南,所以叫“舒濟”。這個“濟”字繁體字難寫極了,所以起完這個名字,父母兩個人都后悔:“唉,怎么給小孩兒起這么個麻煩名字?讓她上小學(xué)怎么上???”到我這兒,就極端一下子,“乙”,就一筆。
兩個妹妹的名字就都基本是觸景生情的那種起法。舒雨是因為生她的時候下了一個月的雨。我父親是很幽默的人,我看他文章里說過,原來他說,“給這孩子起名‘舒亂’得了”,意思說當(dāng)時國家很亂。我母親說,“那怎么可以”。我父親就又說:“那就叫舒雨吧,趕明兒小孩兒寫字的時候就光點點兒了,那多好玩兒??!”
舒立呢,是她的生日跟我父親很近,基本上是立春生的,我父親叫“舒慶春”,就不能再叫“春”了,就叫舒立吧。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇六
一.說設(shè)計理念。
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二.說教材:
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
三.說學(xué)習(xí)目標。
1.知識目標:學(xué)會本課的生字新詞;。
2.能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四.說學(xué)習(xí)重點、難點。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
五.說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇七
y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計了一課時完成本課教學(xué),我覺得作為六年級的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因為是綜合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,y老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點部分。學(xué)完全文后,教師讓學(xué)生體會了分總段式后進行了練筆的拓展,呈現(xiàn)結(jié)尾有……有……,這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課,執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如給“門道”找近義詞理解,找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂上,老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。但在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉,個別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問,宜粗不宜細,宜發(fā)放不宜收,設(shè)問要一線串珠,解決教學(xué)目標,粗要統(tǒng)領(lǐng)性,放要有發(fā)散性.教師不能過強的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重,教師不請君入甕。
少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗,不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的.角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。
一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇八
高老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課,是六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中的第一課。高老師設(shè)計了用一課時完成本課教學(xué),我覺得作為六年級的學(xué)生,要理解這篇文章,難度不大,又因為是綜合復(fù)習(xí)中的課文,更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果,所以是可行的。
課堂教學(xué)中,高老師通過抓住文中最后一個總結(jié)段輻射全文進行學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計有主問題。即抓住中心詞“喜和笑,憂和淚,須勞動又長見識”去找到相關(guān)語段,有所側(cè)重地進行句段的讀悟,即‘體會樂趣’在課堂中是重點部分。
總觀這堂課,高執(zhí)教老師教態(tài)自然,導(dǎo)入新課時的語言清晰明了,教學(xué)中注重了字詞的理解,如找文章中具體說明“如此循環(huán)”的句子等,詞語的積累,能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說說老師的引導(dǎo)語和評價語。
課堂上,高老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,從句子入手,談感受,再從理解入手,感情朗讀。在課堂上,老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得很精煉,個別問題的指向性也很明晰。老師提及恰到養(yǎng)花好處的引導(dǎo),好似學(xué)生畫龍,老師點睛。
二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。
少一些內(nèi)容的問答,多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會。教師不能代替學(xué)生的體驗。無體會的朗讀是讀不出味道的。語文課要讓學(xué)生有所得。高老師注重學(xué)生的情感體驗,不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗文本的情感,還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的生活,引導(dǎo)自己的情感,將自己放到文本中。語文教學(xué),選擇切入文本的角度,找到合適的教學(xué)設(shè)計是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在,使課堂教學(xué)想對集中,相對有效。
一位專家說,大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合,借此,與大家共勉。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇九
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
1.知識目標:學(xué)會本課的生字新詞;。
2.能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3.情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
1.理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的.樂趣;。
2.學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1.討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十
這是老舍先生的一篇散文,質(zhì)樸無華的語言,向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材,喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色,疏疏朗朗的布局,也如花一樣值得我們欣賞。
二、說教材:
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣,學(xué)習(xí)本文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。
三、說學(xué)習(xí)目標。
1、知識目標:學(xué)會本課的生字新詞;
2、能力目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
3、情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好。
四、說學(xué)習(xí)重點、難點。
1、理解課文的思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
五、說教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入:
初讀了課文,我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課,你們還想知道什么?
(二)尋找樂趣:
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來,與老師、同學(xué)討論。
1、討論重點句,“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,你能找出來嗎?動筆標出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽,請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事,老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回,我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人,與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣。
請同學(xué)們讀讀課文,想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、“有花有果,有香有色”的成果之樂,你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香,秉燭賞曇花,增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人,也可以把自己當(dāng)客人,想想這樂趣有什么不同。
(四)深化樂趣。
有感情地朗讀課文,想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣。
生活中的樂趣無處不在,誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十一
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。
4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)借助中心句,體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。
課前準備:
1、溫習(xí)老舍的.《貓》,想想他的語言特點。
2、了解老舍其人其事。
第一課時。
課時目標:
1、使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。
一、揭題。
1、你知道老舍嗎?
2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?
3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。
二、初讀。
2、交流。
三、研讀。
重點抓住最后一節(jié)進行研讀。
有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
思考:作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。
提示。
(1)“……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興?!?/p>
(2)“我得天天照管它們,想好朋友似的關(guān)切它們?!?/p>
(3)“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!”
(4)“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán)……”
(5)“送牛奶的同志進門就跨”好香“,這使我們?nèi)叶几械津湴?。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……”
在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。
質(zhì)疑:提出不明白的問題,下節(jié)課討論。
四、作業(yè)鞏固。
1、作業(yè)1、2、3。
2、拓展練習(xí):曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十二
a、識記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯(lián)系上下文,預(yù)習(xí)時完成)。
b、理解課文思想內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個自然段。(課后完成)。
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法,“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,擬人、排比的運用。
2、過程與方法。
讀以貫之,讀中感悟,抓住重點,研討與點撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價值觀。
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
兩課時。
教學(xué)過程教學(xué)活動教學(xué)方式。
一、導(dǎo)課。
1、結(jié)合預(yù)習(xí),看課題,提出問題。激趣式。
2、結(jié)合投影,簡介老舍先生。簡介式。
二、感知。
1、播放錄像,欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文,整體感知課文內(nèi)容。概讀式。
(自主閱讀,提出問題,獨立思考,同伴互動,教師點撥,交流小結(jié))。
三、探究研讀式。
1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。
課文段落有兩種劃分法:
第一種:第一段(1),概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-(總)。
第二段(2---6),具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------(分)。
第三段(7),總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------(總)。
第二種:每個自然段獨立成段,單獨表示一個意思。
第一段:寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---(總)。
第二段:寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段:寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段:寫?zhàn)B花需要勞動,有益身心。(分)。
第五段:寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段:寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段:總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------(總)。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花?!保?。
讀課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)。
(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)。
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)。
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))。
(2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
(1)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會奮斗的花草,因為奇花異草不易活,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點,是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
(2)養(yǎng)花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們,要按花的生長特點來管理,管理得法,花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養(yǎng)花的知識,從中得到了樂趣。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十三
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
3課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)。
四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
練筆,寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十四
1、復(fù)習(xí)查字典,查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
3、情趣來自于對生活的熱愛。通過本篇課文的學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣,還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。
復(fù)習(xí)查字典的方法,理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
品詞析句,從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪,得到熏陶,感悟人生真諦。
1、板書:花,咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面,出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。
2、師:花兒如此美麗,怪不得歷來的文人墨客都喜歡花,同時寫下無數(shù)贊美花的詩句文章,今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。(板書:養(yǎng)花),同樣是寫花,他不是寫花的美,而是寫自己養(yǎng)花的經(jīng)歷,以及從中得到的樂趣。我們一起走進課文,盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利。
2、出示詞語并查字典理解字詞,同時深入品析相關(guān)語句。
師;我們一起來讀讀這些詞語。齊讀。
師:會讀后,我們還要理解詞語的意思,字典是我們最好的老師,我們可以通過查字典來理解詞語的意思,那么我們學(xué)過什么查字法(音序,部首,數(shù)筆畫)。
(1)出示“奇花異草”的句子。(第2自然段)提問:老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草?指名讀句子,再指名說原因。
(2)師:養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度,那么老舍先生偏愛哪種人?讀讀最后一句話。(愛奮斗的人。)花如其人,在下文我們就可以讀明白。
(3)出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好種易活自己會奮斗的花)。除了查字典這種方法理解詞語,我們還可以聯(lián)系上下文的方法來理解詞語,順勢理解“門道”(方法,竅門),那么養(yǎng)花有什么門道呢?(有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。)。
(4)出示“秉燭夜游”的句子。理解:讀句子,這是寫了老舍邀朋友賞花;那么前一句寫了什么呢?讀句子,歸納“夸花”;后一句呢?讀句子,歸納“贈花”?!前?,與人分享勞動果實是多么快樂的事情。
(5)那么:“循環(huán)”是什么意思?生說詞語意思,課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋,請聯(lián)系上下文來理解,生讀出句子、出示“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去。”分組分句反復(fù)讀,理解。這就是如此循環(huán)。
3、老舍先生在養(yǎng)花過程中得到了許多樂趣,那么他得到了哪些樂趣?(有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)齊讀句子。理解:這句話用的是排比的寫法。前兩句寫?zhàn)B花的心情,后兩句寫?zhàn)B花的成果。
4、請你再認真默讀課文,談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂趣。
(1)出示填空題:養(yǎng)花真是一種樂趣啊,可以————,可以——-————,還可以—————。
(3)師:養(yǎng)花有成功有失敗,哪一段寫了一次失敗的經(jīng)歷。出示:當(dāng)然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上(沒到移入盆中的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死了三十多種,一百多棵。全家都幾天沒有笑容。(交流“一個人如果只有成功,那他的生活也就單調(diào)無味了,失敗挫折和成功喜悅并行,才構(gòu)成豐富多彩的人生。”)。
養(yǎng)花的確是件有意義的事情,老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣,而且也感受到勞動的意義。
1、端端正正地抄寫詞語3次。
2、端端正正地抄寫感受深的句子。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十五
1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點:
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
一、課前談話,引入本課。
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
1、按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況。
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。
5、提出不理解的詞句,質(zhì)疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)。
五、練習(xí)朗讀課文,讀熟課文。
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十六
能正確讀寫文中的一些詞語。有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花給人們帶來了樂趣。能從課文中能夠找出點明中心的句子,能說出課文是從那幾個方面表現(xiàn)中心的。
背誦課文最后一個自然段。通過對課文內(nèi)容理解,體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、理解課文如內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活,健康向上的思想感情。
教學(xué)準備:ppt課件。
1、同學(xué)們:你們喜歡花嗎?交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩句、詞語。
2、那誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。
同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語的理解:
奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游。
置之不理(結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況,做一總結(jié))。
那預(yù)習(xí)了課文,那誰來說一說《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。
給課文分段落,并說一說每一部分講什么內(nèi)容。(可以用課文中的語句來概括)。
(一)繼續(xù)讓學(xué)生交流通過預(yù)習(xí),你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。
(二)學(xué)習(xí)課文的中心句。
1、課件出示中心句。
2、這個中心句是從哪幾個方面來說養(yǎng)花的樂趣的?(“有喜有憂,有笑有淚”間的是對花的關(guān)心,情感體驗;“有花有果,有香有色”講的勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的養(yǎng)花的意思)。
3、課文從3個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,哪每一方面。
內(nèi)容又是課文中的哪幾個自然呢?有喜有憂,有笑有淚:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既須勞動,又長見識:第三、四自然段。
4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。
(三)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、齊讀課文(5、6自然段)。
4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、默讀課文,邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
2、思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣?讀語句談感受。
3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來的?
(五)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、齊讀第七自然段。
3、體會本文中的過渡句的作用。
1、讀中心句。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍先生有什么了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生概括,文章中抒發(fā)了作者愛花、愛養(yǎng)花,從而抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十七
一,教材分析:
這篇課文采用了總分總的寫作手法,作者通過自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷,從中獲得了知識和樂趣。作者緊緊地圍繞中心,結(jié)構(gòu)嚴謹,用簡練的語言來說明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。
二,教學(xué)方法:
討論法,讀書法。
三教學(xué)目標:
1.標畫文中的重點句,理解其含義,體會作者的思想感情。
2.分析文章的中心句,感悟老舍先生愛生活的情趣。
3.加深對文章思想內(nèi)涵的感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
(一)板書課文題目,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。這節(jié)課我們要通過分析文中的重點句,體會作者的思想感情,感悟作者愛花,愛生活的高尚情趣。
1.有感情的朗讀課文。(指名讀文,其他生回顧課文內(nèi)容)。
2.分析重點句。(投影出示重點句)。
(1)為什么“我只養(yǎng)些好種易活,自己會奮斗的`花”?
(2)“如此循環(huán)......有益身心,勝于吃藥”的具體含義是什么?(學(xué)生小組討論,分析其含義)。
3.學(xué)生匯報(教師隨即點撥)。
4.解讀中心句:上節(jié)課我們找到了本文的中心句,同學(xué)們還記得嗎?我們一起讀一下。(齊讀最后一段)。
這是作者對前面內(nèi)容的總結(jié),那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結(jié),找出相應(yīng)的內(nèi)容。(學(xué)生匯報)。
5.誰能快速找出這句話“這多么有意思呀”(學(xué)生舉手回答)這句話在本文出現(xiàn)了兩次,分別是作者在什么情況下說的?(學(xué)生快速讀文,匯報)。
6.指名讀第六自然段,提問:花死了,作者傷心,為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢?(學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生體會人生,做什么是都以積極的態(tài)度面對)。
(三)結(jié)合實際,體會文章。
作者對養(yǎng)花由衷的愛好,誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么?為什么?
(學(xué)生做短暫的思考,然后回答)(師:對學(xué)生的回答做總結(jié),結(jié)合文章,讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因)。
(四)總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章,我們不僅感受到生活的樂趣,也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。
(五)板書設(shè)計:
養(yǎng)花---的樂趣。
從生活中尋找樂趣,積極面對人生。
五,教學(xué)反思:
在課堂教學(xué)中,應(yīng)該采用較多的時間對學(xué)生進行人生態(tài)度的教育。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂,來表現(xiàn)作者對生活的熱愛,在課堂上要對這反面多引導(dǎo),使學(xué)生對生活都充滿信心。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十八
四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時。
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的`?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花。
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、指導(dǎo)“置之不理”造句。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學(xué)生有感情朗讀課文。
3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習(xí)有感情朗讀課文。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
第三課時。
練筆,寫一種你喜愛的花草。
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)。
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)。
五、學(xué)生寫作。
1、分組練說。
2、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇十九
《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫了不同的人,不同的事,不同的景,寫出了對生活不同的感受,卻都表達了作者對生活的熱愛,對理想的追求。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆,作者用樸實的語言寫了自己為什么養(yǎng)花,養(yǎng)了些什么樣的花,怎樣養(yǎng)花,在養(yǎng)花時付出的勞動,在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛,對勞動的贊美,對勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂,是可以讓學(xué)生細細品味,感悟生活的好材料。
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,借助詞典完全可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。
1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,關(guān)注學(xué)生的個體差異,突出學(xué)生的主體意識。在本課的教學(xué)過程中,不能用統(tǒng)一的標準來要求學(xué)生,使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花,但作為學(xué)生,有的愛花,有的不注意花,他們的家庭也未必都在養(yǎng)花,所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨特的見解,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力,培養(yǎng)學(xué)生認真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!墩Z文課程標準》指出,要轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式,積極引導(dǎo)學(xué)生能主動進行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外,把重點放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準備。
3.關(guān)注對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(1)掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。
(2)理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
(1)在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,學(xué)生自主學(xué)會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
(2)使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。
(3)使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
(4)通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣,并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。
使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求,滲透正確的幸福觀。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標,本課主要采取以生活為基礎(chǔ),以朗讀為方法,以思考為核心,以情感為靈魂的教學(xué)策略。
本文教學(xué)擬用兩課時。
第一課時:結(jié)合學(xué)生生活體驗激情導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步感知課文。
第二課時:理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣。組織學(xué)生合作探究,明確作者獲得樂趣的原因,進而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(1)讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況,并和養(yǎng)花者進行溝通交流,對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。
(2)老舍是中國文人的代表,也是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),了解他的生平思想,有助于學(xué)生對中國文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍,可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息,并合作交流信息。
(3)提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)生字、新詞,查閱工具書,并和同學(xué)討論交流,明確音形義。
(4)搜集一些和花有關(guān)的詩句,交流并積累,初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。
(5)發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙,邀請部分同學(xué)利用課外時間描摹一些花的圖畫,并標明花的名稱。
因為課前需要學(xué)生準備的內(nèi)容較多,如面面俱到難度過大。所以,本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則,將學(xué)生劃分為五個學(xué)習(xí)小組,每組側(cè)重準備一個方面,并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求,每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示,一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘,第三小組的展示時間不超過5分鐘,可以利用提前準備好的小黑板。四、五兩個小組則可根據(jù)學(xué)生實際,不做量的要求。當(dāng)然,有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。
首先和學(xué)生平等對話,對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待,邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容,教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課,板書課題。
邀請第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡介作者老舍,教師簡要強調(diào)或補充。
邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞,要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍,加強感知。
每一小組代表展示完畢,指導(dǎo)代表大方得體退場,指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵,教師也需注意用眼神、掌聲、語言來鼓勵。當(dāng)然,學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,一切自然而然,不能只依靠教師的要求。
預(yù)習(xí)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好或條件充分發(fā)揮潛能,觀察能力,思維能力、書寫能力,口語交際能力,探索意識,合作精神等方面都會有較大提高。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定,不足之處也不能妄加指責(zé),需和學(xué)生平等對話,探討如何改進方法,讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。
和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法,有的適合齊讀,有的適合分角色朗讀,有的適合單人讀。就本文而言,單人朗讀比較適合。接下來征詢學(xué)生意見,哪些同學(xué)來讀,按什么順序讀,在本座位讀還是上講臺讀。
這一環(huán)節(jié),教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,不能任由學(xué)生爭論無法實施,也避免強人所難。冰凍三尺非一日之寒,學(xué)生的主動參與意識和朗讀能力需要教師長期的培養(yǎng),臨時提出要求,難免會出現(xiàn)冷場。
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,請朗讀者說說在朗讀方法上的體會,也請其他同學(xué)進行一些點評。點評可以談優(yōu)點,也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評,可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣,對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對話中,教師要起到調(diào)控作用,在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時,學(xué)會欣賞,學(xué)會鼓勵。當(dāng)朗讀者回位時,應(yīng)給以熱烈的掌聲。
在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,互相討論一下,作者為什么養(yǎng)花,養(yǎng)什么樣的花,在養(yǎng)花過程中作者付出了什么,得到了什么,你覺得作者對養(yǎng)花是什么態(tài)度。
學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論,完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂趣不難,可為什么會得到樂趣,需要進一步去探討。這時,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑,作者養(yǎng)花,賣花人也養(yǎng)花,他們有何不同?恰巧我們洪圩小學(xué)近年購買了許多花卉裝點校園,學(xué)生對賣花人也有一定的了解,這也提示教師要善于開發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進行對比分析,不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣,而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。由此,學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草,為什么不在乎花開得大小。
理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后,便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。到此時,學(xué)生對課文已比較熟悉,結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會帶來樂趣,養(yǎng)花時的勞動過程會帶來樂趣,親手勞動取得的成果會帶來樂趣,和別人分享自己的勞動成果也會帶來樂趣。
總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計的道路走,表面上教學(xué)目標圓滿完成,卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。所以,教師在教學(xué)時須鼓勵學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來獨特的看法,也許提出的看法荒謬或價值不大,教師須合理面對。不能嘲笑諷刺,也不能茫然無措。以鼓勵為主,適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決,不適合的留于課后探討。
就本文而言,學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心,為什么還愛花養(yǎng)花很有可能,學(xué)生不疑,教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。因為養(yǎng)花主要是帶來樂趣,傷心是有,但是是次要的。再說,正是可能會有傷心,才讓我們更加珍惜歡樂。理解這一點,有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
也許會有學(xué)生提出自己并不愛花,不覺得養(yǎng)花有什么樂趣;或者養(yǎng)花沒用,還不如種點經(jīng)濟作物能賣;或者養(yǎng)花太累人煩人,不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。
關(guān)于作業(yè)設(shè)計,立足于以讀到寫,以寫到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀,學(xué)生默讀,選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上,布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文,選擇抄寫工整的進行張貼展示。再設(shè)計一些題目,加強語言的積累與應(yīng)用。
總之,本課的設(shè)計主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對話關(guān)系,將教室還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室,將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文,為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計也是我對課程改革的一點探索,希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇二十
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的'自然段。
教學(xué)重點:
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
教學(xué)時間:3課時。
第一課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇二十一
(3)搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。
1、教材分析:?。
2、學(xué)情分析:
3.教學(xué)目標?。
【知識與能力目標】。
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
【過程與方法目標】。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。?。
【情感態(tài)度和價值觀目標】??。
二、教學(xué)準備:
1、多媒體課件。
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。
三、教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
二、驗收預(yù)習(xí)第三項,介紹寫作背景。
二、驗收預(yù)習(xí)第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預(yù)習(xí)要求:
(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。
2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)。
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)。
三、驗收預(yù)習(xí)第二項,讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預(yù)設(shè): 。
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
四、布置作業(yè)。
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.讀你喜愛的老舍的作品。
人文思想的體現(xiàn):重點研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會由文章所體現(xiàn)的人文思想,學(xué)習(xí)老舍的愛勞動,學(xué)習(xí)他的熱愛生活。
養(yǎng)花說課稿設(shè)計篇二十二
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到既須勞動,又長知識,還能給人們帶來樂趣額,抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清晰,句與句、段與段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。
1、學(xué)會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點:
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)準備:
教師:準備各種花。
學(xué)生:搜集作者資料。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
一、揭示課題。
2、板書課題。
3、簡介作者。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的.住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
4、齊讀課題,自主設(shè)疑。
作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?
二、整體感知。
1、(課件出示)自讀要求:
(1)按生字表讀準字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。
(2)通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
(3)朗讀課文,想想這篇課文的主要內(nèi)容。
教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決,并及時在黑板上板書。
2、檢查自學(xué)情況。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。
3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)。
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)。
1、為什么養(yǎng)花;
2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道;
4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅;
6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂趣。
三、熟讀課文。
1、熟讀課文,把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。
2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來,比比看誰寫得漂亮。
3、完成語文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問題:
1)作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
2)作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣?養(yǎng)花到底有什么樂趣?
3、“提示”引路,自讀探究。
1)默讀課文,邊讀邊思考,畫出有關(guān)的語句,并及時做出批注。
2)學(xué)生自主探究,教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
二、解疑合探。
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)。
點撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對花草提出了一個內(nèi)在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)。
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)。
(花種類不同,習(xí)性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)。
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,才能摸到門道,增長知識。)。
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)。
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)。
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)。
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、質(zhì)疑再探。
回顧課文,你還有哪些不明白的請?zhí)岢鰜恚?/p>
(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑)。
預(yù)設(shè):
1、本文的中心句是?(第七自然段)。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)。
四、運用拓展。
1、盤點收獲。
2、自編題:請你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2道練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識,加強知識運用。
學(xué)生自編習(xí)題,自主解疑。
組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情,收集典型試題。
3、教師補充:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本課,請你根據(jù)學(xué)習(xí)方法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂練習(xí)。
養(yǎng)花。
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣:
養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。
養(yǎng)花要摸門道——增長知識。
養(yǎng)花要付出勞動——有益身心。
養(yǎng)花使人喜悅——有喜。
養(yǎng)花使人憂傷——有憂。
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
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