每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
養(yǎng)花說課稿范文篇一
一.說設(shè)計理念
這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無華的語言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂趣。透過文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的布局，也如花一樣值得我們欣賞。
二.說教材：
本課表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。
三.說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞;
2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;
3. 情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好。
四. 說學(xué)習(xí)重點、難點
1. 理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣;
2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
五.說教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入：
初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?
(二) 尋找樂趣：
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來，與老師、同學(xué)討論。
1. 討論重點句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，由長見識……”
(1)作者從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣，你能找出來嗎?動筆標(biāo)出來。
(2)全班齊讀;誰想讀給大家聽，請你來讀。
(3)看來養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會到那么多樂趣。這回，我們也來當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會養(yǎng)花的樂趣。
(三)體會樂趣
請同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。
1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。
2、“有花有果，有香有色”的成果之樂，你體會到了嗎?
送牛奶的同志進門就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們也來分享其中的樂趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂趣有什么不同。
3、作者說自己有腿病，卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼，熱汗直流”，還說這樣“有意思”，不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”你從中體會到了什么?
(四) 深化樂趣
有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。
(五)創(chuàng)造樂趣
生活中的樂趣無處不在，誰能簡要地談一下?
養(yǎng)花說課稿范文篇二
各位評委：
大家上午好！我是來自程灣鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的王妙青，我今天所說課題是人教版第十冊第四單元中的《養(yǎng)花》一課。
《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對生活的不同感受，卻都表達了作者對對生活的熱愛，對理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛，對勞動的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂，語言樸實，是可以讓學(xué)生細細品味，感受勞動的美好，感悟生活的好材料。
基于對教材的理解，本人把教學(xué)目標(biāo)定為
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚表達的方法。情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。
由于學(xué)生年齡較小，勞動經(jīng)驗尚淺，因此，體會養(yǎng)花中的勞動給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學(xué)難點之一，難點
之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
我班共有40名學(xué)生，但基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上形成反差，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強。但部分學(xué)生課堂上不夠積極，因此調(diào)動起學(xué)生的積極性尤為重要。介于我班的學(xué)生情況和對教材的把握，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)式教學(xué)方法。
以誦讀為重點，以生活為基礎(chǔ)，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。
2、演示教學(xué)法。
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、變序教學(xué)法。
抓住“樂趣”這個詞。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、質(zhì)疑探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造力?！币虼耍瑢W(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問，這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、合作、討論法、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎？這節(jié)課我們就來探究學(xué)習(xí)。
（二）尋找“樂趣”
1、受“一點突破教學(xué)法”的啟示，我決定讓學(xué)生在上課開始，找出總寫樂趣的重點句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、讀書感悟在小學(xué)語文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點段后，采用各種形式，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會，帶著體會再讀，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。
（三）重點環(huán)節(jié)就是體會“樂趣”
新課程倡導(dǎo)，團體互助性學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。
1、體會養(yǎng)花的“意義之樂”。
①請找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽。
②學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。
如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢？
此處鼓勵學(xué)生大膽說出自己的看法，教師適時創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開
放的壯觀景象，讓學(xué)生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語氣告訴所有人：“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理！”這就是勞動的意義！
2、體會“情趣之樂”，“成果之樂”。
采用演示教學(xué)法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生，請朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受？教學(xué)生用換位思考的方法，體會作者享受成果時的自豪與高興，帶著這種體會與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎？”對此質(zhì)疑我會鼓勵大膽質(zhì)疑的同學(xué)，組織同學(xué)討論此問題。
教師點撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時多，傷心時少，這何嘗不是一種情趣呢？
在體會“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會養(yǎng)花的“意義之樂”，“情趣之樂”，“成果之樂”時順序并不是固定不變的，學(xué)生點到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）深化“樂趣”
新課程倡導(dǎo)一個教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個目標(biāo)，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會讀完課文后，說一說下面問題：
1、養(yǎng)花可以（），這是件充滿樂趣的事。
2、你為父母做好了一頓飯可以（），這是件充滿樂趣的事。
3、（）可以（），這是件充滿樂趣的事。這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，生成和增長了知識，學(xué)生可以根據(jù)個人的已有經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體會和感受。
（五）拓展運用
拓展運用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運用語言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花，也可以寫出自己的感受。
板書設(shè)計力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設(shè)計是：
養(yǎng)花
有喜有憂，有笑有淚，
有花有果，有香有色。養(yǎng)花的樂趣
既續(xù)勞動，又長見識。
本設(shè)計是我對課程改革的一點探索，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
養(yǎng)花說課稿范文篇三
我所上的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法?！?/p>
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復(fù)習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。【首先教學(xué)目標(biāo)是，第一理解課文內(nèi)容......】
1、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作
者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
【而教學(xué)重點是......】教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解句子含義，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康
向上的思想感情?！窘又?.....】
結(jié)合學(xué)生實際情況，教材特點，在教學(xué)中：
1、以教師的引領(lǐng)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，進行仿寫句子。
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
（1）合作、討論法：這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為四個環(huán)節(jié)來完成：
1、同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（先讓學(xué)生自由發(fā)言。）
2、養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)老舍先生寫的《養(yǎng)花》。（再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
本環(huán)節(jié)用5分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)要求一：
快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養(yǎng)花中得到樂趣的有關(guān)句子讀一讀，并說說你從中體會到了什么？
（以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進
了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。）
學(xué)習(xí)要求二：
讀課文最后一段，從老舍先生養(yǎng)花中你領(lǐng)悟到了什么？
（在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。）
有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。
總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
養(yǎng)花說課稿范文篇四
我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是八年級上冊的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀程度適度的文章，領(lǐng)會一定內(nèi)涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法?！?/p>
1、通過理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語中帶點字的意思，初步學(xué)會據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。
2、理解課文內(nèi)容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。
3、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學(xué)重點：品讀中心句，能通過文中的具體事例說說養(yǎng)花中的樂趣。
教學(xué)難點：體會老舍熱愛、自然生活的思想感情。
我班共31人，在平時的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對于需要思考動腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無能為力的態(tài)度。
結(jié)合學(xué)生實際情況，教材特點，在教學(xué)中
1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
2、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語交際練習(xí)
3、運用多媒體課件輔助教學(xué)。
4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。
（1）合作、討論法：這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
本課我總分為五個環(huán)節(jié)來完成：
一、認識作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)花》。
二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級學(xué)生經(jīng)過六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個教學(xué)目標(biāo)。
三、圍繞中心，研讀課文：
本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點。
四、閱讀作品，感受人物
讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！?/p>
等其他文章，感受到老舍是個熱愛生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時間，完成了本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點。
五、課件出示作業(yè)
總之，本課的設(shè)計理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力
養(yǎng)花說課稿范文篇五
《養(yǎng)花》是小學(xué)語文六年級教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。
學(xué)習(xí)本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。重點是理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
【知識延伸】
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他一生創(chuàng)作豐富，著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其善于運用北京話，使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息，形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風(fēng)格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林海》等曾選入小學(xué)語文課本。
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
1、班級基本概況。本人任教六年級語文教學(xué)工作，本班學(xué)生共46人，男生15人，女生31人，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，單親和留守兒童占85％。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：
1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。
2、因為教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文，要加強朗讀的指導(dǎo)，避免教師過多過細地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義。
4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
5、六年級的學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
變序教學(xué)法
根椐教材特點，本課不宜用從段到到篇的程序開展教學(xué)，而是抓住“樂趣”這個詞，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重視學(xué)生個體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：
（1）質(zhì)疑探究法
學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。”因此，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（2）合作、討論法
根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學(xué)習(xí)。
（二）直奔重點，尋找“樂趣”
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點句，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣
（1）指名讀，你讀懂了什么？
（2）這段文字有什么特點？比較句子：
①這就是養(yǎng)花的樂趣
②有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣
（3）聽錄音，全班齊讀。
（4）誰還喜歡這段話，請你讀。
（5）老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？
（6）養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。
2、感悟、朗讀重點句，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。
（三）探究重點，體會“樂趣”
談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學(xué)們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。
1、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。
（1）自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。
（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。
2、 導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。
（1）課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？
（2）自由讀，這讀邊想。
（3）班上交流。重點引導(dǎo)學(xué)生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。
養(yǎng)花說課稿范文篇六
（一）教材簡析
《養(yǎng)花》是小學(xué)語文教材第十冊第四組第二篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真切感受，表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識。
學(xué)習(xí)本組課文，要了解課文寫了哪些事情，體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學(xué)們交流，有疑問和同學(xué)討論。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的的段落，學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標(biāo)：體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
（三）學(xué)重點、難點：
1、重點是理解課文思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2、難點是學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達方法。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的，因此，我擬定了以下教法：
（1） 演示教學(xué)法。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時，讓學(xué)生看課件的畫面，縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 變序教學(xué)法。根椐教材特點，不采用從段到到篇的程序教學(xué)，而是抓住“樂趣”這個詞，學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重視學(xué)生個體的參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是：
（1） 質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！币虼?，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
（2）合作、討論法。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這不但能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課，你們還想知道什么？（想知道養(yǎng)花的樂趣）這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學(xué)習(xí)。
（二） 直奔重點，尋找“樂趣”
讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學(xué)討論。
1、找出重點句，并引導(dǎo)學(xué)生討論：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣
（1） 指名讀，你讀懂了什么？
（2） 這段文字有什么特點？比較句子：
① 這就是養(yǎng)花的樂趣
② 有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長知識，這就是養(yǎng)花的樂趣
（3） 聽錄音，全班齊讀。
（4） 誰還喜歡這段話，請你讀。
（5） 老舍先生種的花很美，句子也寫得很美，老師也想讀這個句子，咱們一起讀好嗎？
（6） 養(yǎng)花的確有很多樂趣，大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣，一齊讀這些句子。
2、 感悟、朗讀重點句，使用學(xué)生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。
（三）探究重點，體會“樂趣”
談話：課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的？請同學(xué)們找出有關(guān)句子，在小組里討論、交流。
1、導(dǎo)讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關(guān)內(nèi)容。
（1） 自由讀課文，把有關(guān)“情趣之樂”的內(nèi)容找出來。
（2） 抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句，體會“情趣之樂”。
2、導(dǎo)讀表現(xiàn)“成果之樂”有關(guān)內(nèi)容。
（1） 課文講養(yǎng)花的“成果之樂”，你是從哪里體會出來的？
（2） 自由讀，這讀邊想。
（3） 班上交流。重點引導(dǎo)學(xué)生體會；送牛奶的同志進門就夸“好香”…… 心里自然特別喜歡。
① 指名讀，你體會到了什么？
② 再指名讀，你從這句話中體會到了什么？
③ 體會這句話的同學(xué)都站起來分享一下老舍先生的成果這之樂，一齊讀這些句子。
3、導(dǎo)讀表現(xiàn)“意義之樂”的有關(guān)內(nèi)容。
（1） 自由讀、邊讀邊找。
（2） 小組交流：文中哪些地方是寫“意義之樂“的內(nèi)容。
（3） 重點引導(dǎo)體會：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
誰能用另一種表達方式表達出來呢？（原意不變）
4、把最能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，讀一讀，再抄下來。
（四） 回歸整體，深化“樂趣“
1、有感情的讀課文。
2、匯報學(xué)習(xí)本課后的收獲。如a、思想方面；b、寫作方面；c、有感情朗讀等。
（五） 拓展延伸，實踐“樂趣”
通過讓學(xué)生去想，學(xué)寫方法，從而激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運用語言。
老舍先生養(yǎng)花的樂趣這第么多，請有養(yǎng)花經(jīng)驗的同學(xué)說一說你養(yǎng)花的樂趣是什么。
（六） 總結(jié)全文
同學(xué)們，生活中的樂趣無處不在，我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣，我們將會受益匪淺
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