真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境。寫一份完美的總結(jié)需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結(jié)出關(guān)鍵的問題和解決方案。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇一
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準(zhǔn)備地選材，針對課程標(biāo)準(zhǔn)的主干內(nèi)容進(jìn)行研究，精心設(shè)計典型練習(xí)，突出知識重點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂的教學(xué)目標(biāo)從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運(yùn)算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實(shí)際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因為學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當(dāng)前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實(shí)意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當(dāng)面批改；3.學(xué)生當(dāng)面批改等。但事實(shí)證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當(dāng)天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點(diǎn)。事實(shí)證明，只有及時反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當(dāng)教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結(jié)束。還應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實(shí)施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實(shí)和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇二
摘要:作業(yè)作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)包括兩個部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評價。
關(guān)鍵詞:作業(yè)評價自我評價自批互批。
作業(yè)是學(xué)生最經(jīng)常、最重要的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)活動。它作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準(zhǔn)確性與質(zhì)量做出評價。傳統(tǒng)的評估方式是把學(xué)生完成作業(yè)與評價作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來,從而形成學(xué)生做作業(yè),老師批作業(yè),學(xué)生完全依賴教師對自己的作業(yè)作出質(zhì)量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實(shí)效性是值得每位教師認(rèn)真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學(xué)生,學(xué)生再做作業(yè),如此循環(huán)往復(fù)的作業(yè)批改方法。這種方式的特點(diǎn)是學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)。學(xué)生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評價;教師只管批作業(yè),當(dāng)作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結(jié)教學(xué)效果和了解學(xué)生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學(xué)生的作業(yè),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為調(diào)整教學(xué)提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學(xué)生作業(yè)作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師通過及時收繳作業(yè),給學(xué)生的作業(yè)評定成績、加評語等,督促學(xué)生按時按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認(rèn)真程度和質(zhì)量,可看出學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在向?qū)W生傳授知識、形成學(xué)生技能技巧的同時應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力與智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動之外。包辦代替的結(jié)果使學(xué)生對自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應(yīng)有的責(zé)任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學(xué)生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當(dāng)然就難做到精心備課,就會對學(xué)生的思想特點(diǎn)抓不準(zhǔn),教學(xué)效果就不會理想。
3.不是以培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任心和自我評價能力為指導(dǎo)思想。有些學(xué)生抱有單純的任務(wù)觀點(diǎn),做完了事,因此就會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費(fèi)的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導(dǎo)致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學(xué)生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批和同學(xué)之間的互批。
1.學(xué)生自批。通過學(xué)生自批作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生對自己作業(yè)的高度責(zé)任心,這樣,使學(xué)生在主觀上提高了對自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)。小學(xué)生對取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和熱情。學(xué)生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會很認(rèn)真地對待,并迫使自己反復(fù)思索,認(rèn)真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業(yè)進(jìn)行對比,從而提高學(xué)生的責(zé)任心,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自批、互批作業(yè),從而改變學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實(shí)行在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時從學(xué)生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學(xué),以便有的放矢的組織教學(xué),教師仍然要收繳和檢查學(xué)生作業(yè),不過,教師批改的是學(xué)生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評價的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學(xué)生自批的質(zhì)量,還要進(jìn)行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇三
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實(shí)效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動、生生互動有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對物理課堂教學(xué)過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”的傳統(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實(shí)效。
2、留足學(xué)生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進(jìn)行大討論。恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結(jié)果，在班上交流，并加以評比。例如：“學(xué)習(xí)樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點(diǎn)拔指導(dǎo)，所以，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進(jìn)行交流，再通過自我反思來主動建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實(shí)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進(jìn)行猜想和假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想和假設(shè)，制定計劃，進(jìn)行探究；通過觀察和實(shí)驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進(jìn)而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實(shí)、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學(xué)的探究過程，又要學(xué)物理初步知識及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨(dú)裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實(shí)現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨(dú)裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實(shí)效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來重樹新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)：
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇四
山西省大同市南郊區(qū)實(shí)驗中學(xué)。
在我們理想思維中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是有效地利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，我們必須探索影響制約高效課堂的一些因素，并努力解決這些問題。下面就結(jié)合自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c(diǎn)體會。
1學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程。
人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育也在改革之中，提高課堂教學(xué)效果，也是教改的一個目標(biāo)，因此，先進(jìn)的教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效果的理論基礎(chǔ)。物理新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)。課程的構(gòu)建與實(shí)施應(yīng)注重學(xué)生從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。先進(jìn)的教育教學(xué)理念改變過去教育模式的種種弊端，以學(xué)生為本，更加重視學(xué)習(xí)過程與方法、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教學(xué)新理念，轉(zhuǎn)變教師在教育過程中的角色，把物理教學(xué)活動朝更加符合時代要求、更加有利于學(xué)生的發(fā)展方向?qū)嵤？梢?，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)有效性的理論基礎(chǔ)。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
我們常說興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，只有感興趣才能積極主動地去學(xué)。所以，教師要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情景，引入新課。物理是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識與我們的生活、生產(chǎn)密不可分，從我們身邊的一些現(xiàn)象引入新課，這樣更容易激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對物理現(xiàn)象的探究就更容易產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引入“壓強(qiáng)”的內(nèi)容時，取一根牙簽和橫截面積較大且平整的圓木棒，用牙簽插向一塊橡膠皮，不費(fèi)較大力牙簽就能扎進(jìn)橡膠皮；用圓木棒插向作業(yè)本，費(fèi)了很大勁卻不能扎進(jìn)半分。由此導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，無疑會提高學(xué)習(xí)效果。
2.2關(guān)愛學(xué)生，動之以情。沒有愛就沒有教育。在課堂上要建立良好的師生關(guān)系，放下教師的架子，樂意和學(xué)生交朋友，以真情去感動學(xué)生，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，愿意跟教師交心，樂意聽教師講課，從而對教師教的學(xué)科感興趣。
2.3利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛好的原動力。在教學(xué)中，教師必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征。如果能夠很好的變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望，在提高課堂有效性上將會收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，可以介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，也可以做些有趣的科學(xué)實(shí)驗。
3客觀對待學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
課堂教學(xué)中，善于提出問題的學(xué)生，往往是積極參與課堂學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)生，盡管有些時候?qū)W生提出的問題會大大超出教師的預(yù)料，問題會千奇百怪，但這些看起來千奇百怪的問題背后往往反映了學(xué)生對相關(guān)問題的掌握程度，體現(xiàn)了學(xué)生的思想盲點(diǎn)所在，在千奇百怪的問題后面不乏閃光的思想。對學(xué)生提出的疑難問題或所謂的“怪問題”教師都應(yīng)一視同仁，客觀對待學(xué)生提出的每一個問題，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生刻苦攻堅，積極尋求問題的解決方式和問題的答案。如有的學(xué)生學(xué)過電流表和電壓表的使用方法后就問：“電流表為什么不能并聯(lián)到被測電路的兩端？電壓表為什么不能串聯(lián)到被測電路中，電流表并聯(lián)在被測電路兩端有什么現(xiàn)象？能不能達(dá)到測量的目的？”等問題。教師要客觀地對待學(xué)生提出的每一個問題，尤其是那些看上去不符常理的問題，應(yīng)多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從無疑處質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣。
4從實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征。
教無定法，貴在得法。不同的教師有不同的教學(xué)方法，每種不同的教學(xué)方法都有其利弊。因此，對于同一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化。任何教學(xué)程序都包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束三個階段。怎樣導(dǎo)入，怎樣展開，怎樣結(jié)束，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，因材施教。
5加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
古語云：“授之以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤蹋瑢W(xué)是為了會學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。
5.1指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。（2）相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)，抓住最佳契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（3）及時總結(jié)。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。（4）遷移訓(xùn)練。幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中內(nèi)化并掌握學(xué)法。
5.2幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。
5.3幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使概念系統(tǒng)化。
物理是一門邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，物理課本中的概念往往是一個一個的出現(xiàn)，看上去知識點(diǎn)多而凌亂。在平時的教學(xué)中，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般也是有限的。在教到一定階段，即在復(fù)習(xí)課上要引導(dǎo)學(xué)生對概念作縱向、橫向聯(lián)系的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生頭腦中的概念系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)階段，教師要重點(diǎn)突出一個“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動。同時要求學(xué)生吃透書本和典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，從而有效地提高教學(xué)效率。
5.4通過有效提問打造高效課堂。
常言道，學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。
總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，作為一名初中物理教師，要不斷的思索，積極的實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的提高課堂教學(xué)有效性的方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇五
陳錫萱（特級教師）。
對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運(yùn)用，重分析講解輕語言訓(xùn)練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，是整個語文教學(xué)中負(fù)荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認(rèn)為突出語文課學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的核心日標(biāo)尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)日標(biāo)是師生預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是教學(xué)活動的靈魂。沒有目標(biāo)就沒有方向，沒有目標(biāo)就沒有效益。
有效的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)與課標(biāo)中的總?cè)諛?biāo)、年段目標(biāo)、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的：既有思想情感方面的日標(biāo)，也有語言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應(yīng)當(dāng)是分層的：因材施教，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、教學(xué)行為的標(biāo)尺，不應(yīng)當(dāng)是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當(dāng)目標(biāo)與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當(dāng)遺失目標(biāo)，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在目標(biāo)的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學(xué)活動，在目標(biāo)的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進(jìn)行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學(xué)內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價值，比如科學(xué)普及價值、社會生活認(rèn)知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導(dǎo)價值等等。作為語文課，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的只能是語文核心價值。應(yīng)重點(diǎn)挖掘文本的語文學(xué)習(xí)價值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實(shí)際、文本特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對教材進(jìn)行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時，把目標(biāo)指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒有抓住吾文課程學(xué)語習(xí)文的特點(diǎn)來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達(dá)形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細(xì)致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標(biāo)符合語文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達(dá)到讓學(xué)生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！睂τ谶@一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會小燕子的美麗可愛、活潑機(jī)靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點(diǎn)，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學(xué)生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點(diǎn)寫的，沒有樣樣都寫?！痹摾蠋煶脛菘偨Y(jié)：“對呀！這就叫抓住特點(diǎn)寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)寫。本文作者抓住特點(diǎn)寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權(quán)似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點(diǎn)。在她的鼓勵下，學(xué)生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機(jī)靈”等詞語連同這種表達(dá)的句式全都收藏進(jìn)了自己記憶的倉庫，實(shí)現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個重要特征就是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對象都是語言所表達(dá)的內(nèi)容。
首先，要瞄準(zhǔn)言語特點(diǎn)、表達(dá)方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點(diǎn)組織教學(xué)。
其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會舍棄，學(xué)會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效地設(shè)計教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認(rèn)識領(lǐng)會――語言積累――技能運(yùn)用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語言的過程中嘗試運(yùn)用，并學(xué)會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運(yùn)用。
總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語特點(diǎn)和表達(dá)形式，教學(xué)的航標(biāo)要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語習(xí)文處多動腦筋，要讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中提高運(yùn)用語言文字的能力。
第三，要真心實(shí)意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對當(dāng)下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調(diào)控；二要善于傾聽，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整方案；三要學(xué)會等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個過程，當(dāng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進(jìn)度、出精彩，只和幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語文課上，教師相信學(xué)生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進(jìn)行深沉的思索。討論時，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學(xué)生潛心會文，圈點(diǎn)批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務(wù)的作用。
再次，教學(xué)時要敢于“放手”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。課標(biāo)始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神”?！敖虒W(xué)內(nèi)容的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”當(dāng)前的教學(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標(biāo)的要求是格格不入的。
真正落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補(bǔ)，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補(bǔ)短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領(lǐng)域進(jìn)行某種推測和揣摩，從而獲得結(jié)論的過程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過程中，即使有一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應(yīng)給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習(xí)作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們在展示中運(yùn)用語言，豐富認(rèn)識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達(dá)的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學(xué)生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，汽車的引擎，是人們前進(jìn)的外在動力。激勵和賞識學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)效性問題，涉及的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學(xué)的實(shí)踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標(biāo)的實(shí)踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學(xué)語文教學(xué)研究會會長）。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇六
摘要：數(shù)學(xué)是需要學(xué)生冷靜思考的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課真正的魅力在于用有效的學(xué)習(xí)方法簡化、解決生活、生產(chǎn)中的問題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學(xué)生的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生；知識；學(xué)習(xí)。
北師大教材編寫組的老師曾說過“所有的形式都是圍繞著讓學(xué)生學(xué)會知識并應(yīng)用解決問題而適時選取的”.那么該如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性呢？我是從以下幾點(diǎn)考慮的：
一、課前的準(zhǔn)備階段。
松，有些是對定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴(yán)密的推理、計算，還有一些生活中實(shí)際問題的解決……這些問題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計算課的嚴(yán)謹(jǐn)冷靜，應(yīng)用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過程是教師一切行為的執(zhí)行實(shí)施階段，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課堂時間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時要爭取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學(xué)生新接觸的知識都能從學(xué)過的知識中找到可以類比的，將新知識融入舊的知識體系中。對于課堂上一些需要強(qiáng)化或是記憶的知識，可以采取類似語文學(xué)習(xí)的方式，()先記憶然后在應(yīng)用和反思中去理解知識、加深記憶。在授課中我要說明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學(xué)生通過交流合作，集合眾人的智慧解決個人無法完成的任務(wù)，不是流于形式的活動。同樣，雖然數(shù)學(xué)課的目的是利用數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，但也不是每一節(jié)課都必須用實(shí)際的問題引入，教師要結(jié)合自身的特點(diǎn)，設(shè)計自然的、更符合自己思維習(xí)慣的引課，才能保證一節(jié)課開頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學(xué)生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)思考中，在運(yùn)用知識解決問題過程中他們都是主體。在隨堂的練習(xí)中要有一條潛藏的知識線索，那就是教學(xué)的重點(diǎn)。所有的練習(xí)鞏固都應(yīng)該圍繞這一中心展開，所有的習(xí)題不應(yīng)該過深過難，都圍繞著中心讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到本節(jié)課知識的應(yīng)用范圍和方法，過度的綜合只會讓學(xué)生理不清什么才是這一節(jié)最需要學(xué)習(xí)的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學(xué)中說生物對能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和這一點(diǎn)也同樣非常相似。學(xué)生每天上課中接收了大量的信息和知識，一天眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生有太多的知識需要記憶、理解，而學(xué)生不可能聽過的都能記住，更不用說應(yīng)用。他們?nèi)绻患右詮?fù)習(xí)鞏固的話，一天的知識能吸收10%就已經(jīng)很不錯了。所以每天都必須進(jìn)行一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)的思考過程將所學(xué)聯(lián)系到原本的認(rèn)知體系中。通過習(xí)題回憶起課上的知識，從而完成知識的同化，能運(yùn)用知識解決問題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學(xué)生用大量的習(xí)題來鞏固知識，提高成績，盲目地完成大量的習(xí)題不只加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的時間，對學(xué)生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計劃地讓學(xué)生重復(fù)做一些做過、錯過的題對學(xué)生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對自己的教學(xué)及自己的習(xí)題進(jìn)行整理分析、總結(jié)得失，然后進(jìn)行針對性的修改。
以上就是我對課堂實(shí)效性教學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我會在以后的工作中繼續(xù)總結(jié)思考，希望能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高能力，讓數(shù)學(xué)成為他們受益終生的學(xué)科。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇七
1.循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，辨析理清概念。
要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進(jìn)行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點(diǎn)。要多看書，抓住教材中的主要知識精髓，特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容，如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素化合物知識、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗、化學(xué)計算等。復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)對知識的理解和能力的培養(yǎng)，力求做到“記住-理解-會用”。要針對自己的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，有重點(diǎn)有針對性地復(fù)習(xí)。
2.掌握原理，靈活應(yīng)用，注重解題思路。
化學(xué)原理如元素守恒原則、氧化還原反應(yīng)、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，要重點(diǎn)回顧。掌握化學(xué)基本原理和規(guī)律，在解題中靈活應(yīng)用，拓寬解題思路，增強(qiáng)解題的技巧性。如應(yīng)用守恒法、差量法、討論法解一些計算題，可以提高解題的速率和準(zhǔn)確性。推斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，要抓住有機(jī)物官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化規(guī)律和反應(yīng)的基本類型。如有機(jī)物抓住烴、鹵代烴、醇、醛、酸、酯的一系列變化關(guān)系。要通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力，適當(dāng)做一些綜合性題，并儲存在頭腦中，高考時可以啟發(fā)思維。要注重實(shí)驗原理，高考化學(xué)實(shí)驗題的比重較大，實(shí)驗的復(fù)習(xí)要側(cè)重于實(shí)驗的基本操作，實(shí)驗的分析、設(shè)計和評價，從“怎么做”到“為什么”，重視實(shí)驗原理和實(shí)驗方法，學(xué)會比較。
3.加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對答案，檢查對錯，加以訂正，遇有不懂之處應(yīng)通過一定的方式向同學(xué)或老師請教。還可以把今年各地的高考化學(xué)試題作為練習(xí)，檢測一下自己目前的化學(xué)水平。練習(xí)時要注意分析解題的思路和方法。如針對物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的“位、構(gòu)、性”三者間的關(guān)系、等效平衡的應(yīng)用、離子共存的條件、用守恒法解計算題等，多問為什么，不要陷入題海。做題可以檢查對知識的把握程度，能開闊解題思路。
高考化學(xué)如何學(xué)。
有最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
事實(shí)證明：最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有利于學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，往往是形成各種學(xué)習(xí)障礙的誘因。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般對化學(xué)都感興趣，由于在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中缺乏學(xué)習(xí)方法，抓不住重點(diǎn)，概念掌握不牢，理解不透，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，思維努力不夠，應(yīng)變能力較差。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程時，要求學(xué)生做到以下三方面：
1)、課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)化學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)往往是‘預(yù)習(xí)’，許多學(xué)生認(rèn)識不到預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)可讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在聽課時可增強(qiáng)針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨(dú)立獲取知識的作用。預(yù)習(xí)時可把不懂的知識記下來，帶著這些問題去聽課，去上課，上課就會集中精力、細(xì)心領(lǐng)會、勤于思考、解決疑難題。
2)、課堂抓聽課。
課堂聽課是關(guān)鍵，是學(xué)好化學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)。聽課時必須做到思維高度集中聽老師講知識的來龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)，特別是身邊的一些化學(xué)現(xiàn)象。舊知識要耐心聽，新知識要細(xì)心聽，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實(shí)驗要仔細(xì)觀察現(xiàn)象，積極思考，古人說：“學(xué)起于思，思源于疑?！保獙W(xué)會質(zhì)疑，提出問題和解決問題。在課堂上還要特別注意每節(jié)下課前幾分鐘的小結(jié)，它將明確地反映出學(xué)生要掌握這節(jié)課的重難點(diǎn)。
關(guān)愛每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生。
在教學(xué)中細(xì)心觀察每一位學(xué)生，學(xué)會欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，必要整天就盯著他們的缺點(diǎn)，這樣老師累，心里也不愉快，學(xué)生也可能就很反感，所以我做到每一節(jié)上課都保持良好的心態(tài)，帶著愉悅的心情去上課，在課堂上遇到個別學(xué)生說話，用平和的語氣給予提醒，遇到精神狀態(tài)不好的，讓其主動站起來，不困了再坐下，這樣做，首先學(xué)生不排斥這位老師，會覺得老師平易近人，他才有可能接受老師的建議，高二的學(xué)生正處于青春期，有逆反心理，他們大部分喜歡溫和的老師，所以針對他們的生理發(fā)育階段的特點(diǎn)，我們老師就要對癥下藥。對于屢教不改的學(xué)生，我們可能需要和個別學(xué)生單獨(dú)談?wù)劊瑥亩喾矫媪私馄湓斐傻脑?，打開他的心結(jié)，這事情就好辦了。學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，我每次批改作業(yè)，都會把寫的認(rèn)真的學(xué)生名字記下來，上課的時候給予表揚(yáng)，這樣有兩個好處，第一肯定了學(xué)生的勞動成果，他會一如既往的認(rèn)真做作業(yè)，第二在班級可以樹立良好的學(xué)風(fēng)，還有會帶動更多的學(xué)生。只要我看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會記下來，在全班進(jìn)行表揚(yáng)，樹立良好的典范。
注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)。
我們有很多學(xué)生動手能力差，課本的知識說起來都知道，就是真正要寫出來，就不知所措，對課本的知識掌握不熟練，所以我采取措施就是每一節(jié)課用5分鐘時間把前一節(jié)內(nèi)容聽寫一遍，這樣一段時間下來學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的效果就很好，只有把基礎(chǔ)知識掌握了，才有可能靈活運(yùn)用。還要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，審題能力，做題習(xí)慣等，這些均要在高一就培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題，審題，解題能力，避免一看就會一做就錯，或者會而得不到分，得不到全分，年年在高考中因看錯題，寫錯字，方程式書寫不規(guī)范而失分的情況大有人在，只要我們在開始就高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，訓(xùn)練他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于整個學(xué)習(xí)階段受益匪淺。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇八
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機(jī)遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實(shí)效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強(qiáng)企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當(dāng)前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進(jìn)行處理和解決，進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進(jìn)行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進(jìn)會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強(qiáng)的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強(qiáng)，給一些居心不良的人員制造了機(jī)會，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進(jìn)入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強(qiáng)，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進(jìn)行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞?，?shí)現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強(qiáng)會計管理工作實(shí)效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強(qiáng)宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強(qiáng)對會計工作流程、工作特點(diǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進(jìn)行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強(qiáng)內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強(qiáng)會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實(shí)效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強(qiáng)內(nèi)部控制管理第一，加強(qiáng)批準(zhǔn)控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強(qiáng)會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟(jì)活動的過程中對其實(shí)施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強(qiáng)實(shí)物控制5]。它主要是指會計人員在進(jìn)行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實(shí)物進(jìn)行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進(jìn)行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟(jì)財務(wù)的管理，因此有時會忽視對實(shí)物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費(fèi)。加強(qiáng)對你實(shí)物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費(fèi)。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實(shí)效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當(dāng)面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務(wù)部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強(qiáng)對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機(jī)制的方式，對會計人員的良好行為進(jìn)行鼓勵，對不良行為進(jìn)行懲戒。此外，激勵機(jī)制的怡當(dāng)使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強(qiáng)對會計人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機(jī)、會計軟件等的引進(jìn)，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機(jī)、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進(jìn)行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進(jìn)會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制。
監(jiān)督管理機(jī)制可以有效對會計人員的行為進(jìn)行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進(jìn)會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機(jī)制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進(jìn)行監(jiān)督第一，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強(qiáng)監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強(qiáng)會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進(jìn)會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強(qiáng)會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進(jìn)行展示，從而加強(qiáng)外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實(shí)現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強(qiáng)對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實(shí)效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力，促進(jìn)企業(yè)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇九
一個沒有課前準(zhǔn)備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團(tuán)糟，同樣，沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備的學(xué)生去聽課，比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。
所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當(dāng)，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。
教師應(yīng)做到精心設(shè)計課堂。
教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生上課的情緒和情感體驗。有經(jīng)驗的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生一開課就笑逐顏開，上課時學(xué)生自然會精力集中聽課、思考、回答問題;如果一上課就板著一副面孔，給學(xué)生一陣批評，學(xué)生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學(xué)效果會怎么樣。因此，在教學(xué)中，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
在課堂上，有個別學(xué)生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一份鼓勵，多一份贊揚(yáng)。
教師在教學(xué)理念上的更新只有通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來。“教學(xué)有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過程，通過新異的刺激來引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以符合學(xué)生多樣的性格特征，發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十
課堂是小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的主渠道，要提高課堂教學(xué)的效果，教師是關(guān)鍵。每個音樂教師都在尋找最有效的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性我有如下的體會:。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學(xué)生的引路人,我們在音樂上采用的方式方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用,不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)我們的音樂教學(xué)水平,使我們的課堂具有藝術(shù)性,審美性，使學(xué)生每節(jié)課都如遇春風(fēng),體驗到音樂所帶來的快樂,，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們在參與、體驗、感受中體會音樂帶來的快樂。今天的教師不是一桶水的時代了，.平時要多利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學(xué)有鉆研精神的老師；有機(jī)會多聽課，同學(xué)科的、不同學(xué)科的，都要聽，學(xué)習(xí)每個教師的閃光點(diǎn)，比如有的教師把握課堂的能力非常強(qiáng)，有的教師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)設(shè)計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、精心設(shè)計教學(xué)流程。
精心設(shè)計音樂教學(xué)過程是提高課堂時效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設(shè)教學(xué)流程。教師在備課時，可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)、，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗加深對音樂的整體印象，加強(qiáng)對音樂的記憶能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時間布置學(xué)生進(jìn)行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓(xùn)練，教師可以側(cè)重給予指導(dǎo)教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對音樂的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。很多男學(xué)生都不怎么喜歡表演，從而導(dǎo)致了他們在音樂活動的過程中積極性、主動性不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果。個別學(xué)生在課堂之上不能夠集中精力聽老師講解,音樂活動的時候不能夠全身心投入，總想做個旁觀者，所以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣是提高教學(xué)實(shí)效性的非常重要的一個方面.
四、注重學(xué)生的因材施教。
開展“因材施教”的教學(xué)，起到更好地關(guān)注每位學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。教學(xué)過程中我們不能夠做到對每個學(xué)生面面具到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過程中多去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的情態(tài)，觀察學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的個性采取不同的教法，例如，我所教的三年級有個女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達(dá)自己，每節(jié)音樂課上，她都靦腆，不能放開嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵她，開導(dǎo)她，每節(jié)課上我都會用激勵的語言給她加油，最后，終于在我的開導(dǎo)之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級每次大型活動都有她的身影。教師要堅信“親其師而信其道”，要努力去得到學(xué)生的認(rèn)可，這一點(diǎn)至關(guān)重要。只要學(xué)生認(rèn)為你是一個讓他覺得的好老師，那么它就會積極的參與你的教學(xué)，積極推動你的教學(xué)。想要得到學(xué)生的認(rèn)可就要有好的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認(rèn)可你是一個優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生既愛你又敬你.你就是學(xué)生心中的好老師。要讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂上一定會受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。教無定法，提高音樂教學(xué)的活動實(shí)效，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十一
（四川省廣元外國語學(xué)校）。
提高課堂效率，是教師談?wù)摰睦显掝}。仁者見仁，智者見智。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認(rèn)識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值?，F(xiàn)實(shí)中，情況總要比數(shù)學(xué)的公式更復(fù)雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)水平和能力、課堂的情景設(shè)計等。不可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一節(jié)課的時間、已經(jīng)選用的教學(xué)資料等。
要提高地理教學(xué)效率，對不可變的量值我們一般不去白費(fèi)功夫，主要應(yīng)在可變量值上狠下功夫。我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對所上班級的基本情況應(yīng)有一個充分的了解，再根據(jù)實(shí)際情況決定教材、教學(xué)資料的取舍，教師要依據(jù)課標(biāo)，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學(xué)設(shè)計。還需對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)整合、合理取舍。如，可以對知識進(jìn)行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設(shè)置例題和把握課堂練習(xí)的難易程度等等。特別是40分鐘的時間里教學(xué)情境的設(shè)置，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題做出自身的努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生在初中時基本不學(xué)地理，學(xué)了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設(shè)置又是把最難的《地球運(yùn)動》《大氣運(yùn)動》排在前面，學(xué)生學(xué)起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學(xué)起來就更加困難。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸縮小差距，我認(rèn)為可以用下面兩點(diǎn)辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨(dú)特的地理語言，逐步掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的水平和能力，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境與機(jī)會，營造出探究學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。
2.教學(xué)中尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。
三、恰當(dāng)使用多媒體。
學(xué)生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學(xué)習(xí)最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學(xué)生都難以理解，如果讓他們實(shí)地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學(xué)原理一看便知?？墒牵咧胁痪邆溥@樣的教學(xué)條件。多媒體就成了地理教學(xué)中的重要手段，我在高中階段為學(xué)生準(zhǔn)備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節(jié)目等。通過圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)容量，并把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動地體現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實(shí)踐證明，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難，但并非難到不能實(shí)施。只要教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，不斷完善，一樣可以讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
高峰。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效率。學(xué)周刊，（01）。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十二
倡導(dǎo)自主性提高實(shí)效性。
實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命。本文從自主確定內(nèi)容、自主選擇方式、自主尋找伙伴、自主探究疑難、自主開展活動等五個方面談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂實(shí)效性的具體做法。
追求實(shí)效性是我們教學(xué)的根本。每個教師都應(yīng)該讓自己的課堂教學(xué)具有實(shí)效性，在四十分鐘有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得最大的收益，牢牢地把握課堂教學(xué)是一切教學(xué)的主陣地。而學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)才是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分地利用一切可以利用的條件，給學(xué)生足夠的空間和時間，鼓勵學(xué)生，放手學(xué)生。
一、自主確定內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們學(xué)得更積極。
在教學(xué)《少年閏土》時，教師提出：在閏土所講的四件事里，你最感興趣的是哪一件？學(xué)生各抒己見：有的喜歡看瓜刺猹一事，有的喜歡雪地捕鳥一事，有的喜歡海邊拾貝一事，有的喜歡看跳魚兒一事。這時，讓學(xué)生把感興趣的那件事有感情地讀一讀，同時談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。學(xué)生興致高漲，讀得特別生動，談得異常熱烈，很快就體會到了閏土的聰明、機(jī)智勇敢、自由自在等，教學(xué)效果特別好。教師以學(xué)定教，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡的詞語、句子或段落均可，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，滿足其閱讀的需要。
二、自主選擇方式，張揚(yáng)獨(dú)特個性。
教師應(yīng)充分考慮個體的差異性，相信每一個學(xué)生，()鼓勵他們選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們的潛能得到最大的發(fā)揮，培養(yǎng)其獨(dú)特的個性。
在教學(xué)《可愛的草塘》時，教師提出：“現(xiàn)在的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特，將來的草塘將更可愛，它會是什么樣呢？請大膽想象，用你喜歡的方式表達(dá)?！睂W(xué)生頓時躍躍欲試，喜歡繪畫的學(xué)生揮動彩筆，只見一座座高樓拔地而起，公園、游樂場、動物園人頭攢動；喜歡寫詩的學(xué)生文思泉涌：草塘景色美如畫，物產(chǎn)豐富數(shù)第一，高樓大廈入云天，幸福生活甜似蜜；表演的`更有趣，他們用小品《小麗回家》演示了草塘的巨大變化……盡管方式不同，但學(xué)生都能創(chuàng)造性地把自己理解、想象的展示出來。自主選擇學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會，挖掘了他們的內(nèi)在潛能，使其獨(dú)特個性得以張揚(yáng)出來，燃起創(chuàng)新的火花。
三、自主尋找伙伴，培養(yǎng)合作精神。
“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)模式是新課程一貫倡導(dǎo)的。同時，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠通過互相合作，解決口語交際、閱讀等方面的問題。所以，教師應(yīng)該根據(jù)情況，讓學(xué)生組成小組，或者自行結(jié)對，教師不要干預(yù)學(xué)生選擇自己的伙伴，因為讓學(xué)生自主選擇會提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)《新型玻璃》時，教師讓喜歡同一種新型玻璃的同學(xué)一組，互相學(xué)習(xí)，這樣可以分成：夾絲網(wǎng)防盜玻璃研究組；夾絲玻璃研究組；變色玻璃研究組；吸熱玻璃研究組；吃音玻璃研究組。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論研究本組玻璃的特點(diǎn)和用途。在這樣的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無拘無束，非常投入，學(xué)習(xí)效果特別好，同時又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、互相競爭的精神。
為了交流和活動的需要，老師可以變換課桌椅擺放形式。比如：馬蹄形、半圓形、圍坐形等等。這樣不僅有利于學(xué)生個人自學(xué)，也有利于小組討論，形成了全員參與的環(huán)境。課堂教學(xué)更加開放、具備良好的交往氣氛和探究的氛圍。
四、自主探究疑難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
語文教學(xué)既要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，也要鼓勵學(xué)生自主閱讀與自由表達(dá)，同時還要發(fā)展學(xué)生的問題意識，拓展他們的思維，挖掘他們的潛能。教師要把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)生自主探究疑難有機(jī)結(jié)合起來，特意為學(xué)生的“疑”創(chuàng)設(shè)空間，允許自由提問，鼓勵發(fā)表“獨(dú)見”,提倡“七嘴八舌”地展開爭論……課堂將在學(xué)生一個個問題的生成和解決過程中完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
如教學(xué)《鳥的天堂》時，有學(xué)生提出“為什么每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？”對于這個問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)該讓學(xué)生緊密聯(lián)系上下文，帶著問題去思考，同時聯(lián)系實(shí)際生活，暢談自己的理解。很快，他們就學(xué)有所得地說：“大榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，翠色欲滴，閃耀著生命的色彩。說明榕樹的生命力十分旺盛?！钡灿胁煌囊娊猓械恼J(rèn)為綠葉在陽光的照耀下，一閃一閃的；有的認(rèn)為微風(fēng)的吹拂下，綠葉在動，就像有生命一樣；也有的認(rèn)為是鳥在樹葉上動……學(xué)生們的回答精彩紛呈，完全突破了教材的束縛，這種種觀點(diǎn)就是創(chuàng)新思維的“果實(shí)”.
五、自主開展活動，提高語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)也要重視實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合的語文實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文。教師要著眼于開發(fā)遷移性資源，讓學(xué)生通過自主開展讀、說、寫、畫、唱、辯、演等活動，把文章的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，將學(xué)生帶入一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
學(xué)了《游園不值》《惠崇春江曉景》兩首古詩后，引導(dǎo)學(xué)生自主開展“找春天”的活動，可通過編手抄報描繪春天，可拍攝春天美景和快樂春天的照片或錄像，可舉行頌春歌曲大賽，可進(jìn)行吟春作文展，學(xué)生不僅對于“春”的知識有了更多的了解，而且豐富了學(xué)生語言，讓學(xué)生體驗到“春”的魅力，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都得到了提升。
又如學(xué)習(xí)《孔明借箭》時，可讓學(xué)生分角色朗讀或進(jìn)行情景表演；教學(xué)《奇異的植物世界》時，可組織學(xué)生模擬一次參觀活動或以植物角色進(jìn)行自我介紹；教學(xué)《桂林山水》時，可舉行廣告語大賽或評選最佳導(dǎo)游等活動……在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，學(xué)生趣味盎然，學(xué)得非常扎實(shí)。
總之，在語文教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。當(dāng)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一種快樂，那么他們的學(xué)習(xí)自然會得到進(jìn)步與提高，我們教師所想要的課堂實(shí)效性也就不會再是一句空話。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十三
摘要：化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的自然科學(xué)。生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都存在化學(xué)知識,如何在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,探索高中化學(xué)生活化教學(xué)方式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以化學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),在概述高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,旨在說明生活化教學(xué)的重要性,以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗,用生活化的內(nèi)容來解決化學(xué)問題,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、降低化學(xué)的難度、提高教學(xué)的效率,其具體內(nèi)容如下:。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。化學(xué)與生活密切相關(guān),生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象比比皆是,生活化教學(xué)用貼合學(xué)生生活實(shí)際的方式,從學(xué)生身邊的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識,因此,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.降低化學(xué)的難度。
降低化學(xué)的難度是高中化學(xué)生活化教學(xué)的又一現(xiàn)實(shí)意義。高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多,高中生在面對化學(xué)學(xué)習(xí)時,往往感覺吃力,不能較好地理解抽象的公式和定義,無形中加大了學(xué)習(xí)的壓力。生活化教學(xué)方式將復(fù)雜的化學(xué)難題結(jié)合生活進(jìn)行解答,在一定程度上降低了化學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和認(rèn)知,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。
3.提高教學(xué)的'效率。
高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在提高教學(xué)效率方面。就目前而言,高中化學(xué)因為記憶量大,內(nèi)容枯燥,學(xué)習(xí)的效率普遍不高。隨著化學(xué)被應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域,用生活化教學(xué)方式開展高中化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生體會感知化學(xué)知識的生活化,加深對所學(xué)知識的印象,增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,無疑有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性,教學(xué)的效率無形中得到提高。
1.透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維。
透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維是高中化學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。對高中化學(xué)教學(xué)而言,使學(xué)生的化學(xué)思維與生活中的思維方式相結(jié)合,透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維,如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時,生活中常見的水果蘋果就是較好的例子,將剛削好的蘋果與久置的蘋果比較,不難發(fā)現(xiàn),久置后蘋果表面變黃、最終變成褐色,這時候一邊觀察生活現(xiàn)象一邊提出疑問“造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?”啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思維思考問題,適時講解蘋果中含有多酚和多酚氧化酶,進(jìn)而解釋蘋果褐變的原因,在氧氣、酚類、酚氧化酶共同作用的情況下發(fā)生的,引出“氧化還原反應(yīng)”的概念。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化情境教學(xué),如在學(xué)習(xí)na2co3和nahco3的相關(guān)知識時,na2co3(碳酸鈉),俗名純堿、蘇打。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:小強(qiáng)媽媽吃早飯時問小強(qiáng),為什么饅頭“發(fā)胖”,并有許多空隙?在此情境下,解釋na2co3能與面團(tuán)發(fā)酵產(chǎn)生的酸反應(yīng)生成co2,這樣做的好處是,饅頭在化學(xué)作用下“發(fā)胖”,既能除去酸又能使饅頭軟而且體積增大,既解釋了生活問題又深化了化學(xué)知識,使創(chuàng)設(shè)的生活情境起到了深化化學(xué)知識的作用,可謂是一舉兩得。
3.深入生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗。
深入生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措。以實(shí)驗為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。將化學(xué)習(xí)題回歸于生活,深入生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗,發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用,有助于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字,晾干后噴灑碘水變藍(lán),這一有趣的現(xiàn)象就是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。究其原因,這是因為米湯中含有淀粉,碘酒中含有碘,淀粉遇碘變藍(lán),在戰(zhàn)爭時代,地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍(lán)色的性質(zhì)獲取情報的,從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程,理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律,可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語。
總之,高中化學(xué)生活化教學(xué)將“生活化理念”滲透到教學(xué)中,是一項綜合的系統(tǒng)工程,具有長期性和復(fù)雜性。對高中化學(xué)教師而言,應(yīng)重視生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,從透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識、深入生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗等方面,積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,只有這樣,才能不斷提高高中化學(xué)教學(xué)水平。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十四
提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，就必須從以下兩方面入手：
一、以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)效性。
“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論?；诖?，教師教學(xué)的著力點(diǎn)已不再是教“書”（傳授知識），而是教“學(xué)”（傳授科學(xué)的思維方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，直到會學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的.。具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是教師要以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，把學(xué)為主體作為施教的基本點(diǎn)，以“會學(xué)”為目標(biāo)，抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，通過學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第一步：確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會學(xué)生讀書。教師在認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計出啟發(fā)性問題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用，激勵作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計劃、有步驟地進(jìn)行。以《太平天國運(yùn)動》一章為例：
預(yù)習(xí)提綱（按照最具代表性的“三級目標(biāo)”提出能力要求）：
（一）、運(yùn)動的歷史背景（理解）。
（二）、運(yùn)動的過程。
1、興起與發(fā)展。
（1）．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識記）。
（2）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識記）。
（3）．頒布《天朝田畝制度》（內(nèi)容、革命性和局限性）（應(yīng)用）。
（4）．太平天國的全盛時期（北伐、西征、東征）（識記）。
2、保衛(wèi)太平天國的斗爭。
（1）．天京變亂（理解）和新。
[1][2][3][4]。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十五
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場競爭力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴(yán)酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實(shí)新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對具體的新聞事實(shí)的報道所做的設(shè)計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實(shí)性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)一個新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費(fèi)了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務(wù)社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔(dān)這些宣傳報道任務(wù)時，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進(jìn)行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風(fēng)格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴(yán)重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進(jìn)來”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機(jī)，掌握主動，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們在進(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機(jī)，即時提煉出新聞的價值和閃光點(diǎn)，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競爭力。
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