如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 07:33:09
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-18 07:33:09     小編:字海

是對學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和反思。寫總結(jié)時要注重文字的精煉和簡潔,避免冗長和啰嗦。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇一

要提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)改革至關(guān)重要,如何調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性更是重中之重.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,把課堂教學(xué)延伸到課外,是對教師的嚴(yán)峻考驗.本文從三個方面對如何提高課堂教學(xué)效率作了一些簡單的闡述.

作者:胡淑萍作者單位:武進區(qū)洛陽中學(xué),江蘇武進,213100刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):20xx""(18)分類號:g63關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)效率學(xué)習(xí)興趣

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇二

教學(xué)實踐告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何,教學(xué)成功與否,在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時間,提高課堂效率。

如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,努力提高45分鐘的質(zhì)量,這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。

只有提高單位時間內(nèi)工作效率,老師才教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。

一、把功夫用在課外,充分備課備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,備課是教師能否上好課的前提。

教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。

教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過程的教育性的原則,做到兩個“吃透”。

首先是吃透教材,在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點,從而確定教學(xué)中的重點和難點,以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法,完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。

其次是“吃透”學(xué)生。

在掌握教材的基礎(chǔ)上,要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學(xué)生。

明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提,教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來備課、上課。

如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確,教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會失去依據(jù),其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分,就是喧賓奪主,雜亂無章,從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學(xué)效果。

因此,教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生,然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強的問題,以問題來引發(fā)學(xué)生的動機和行為我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外,更重要的是要備“學(xué)生”,多思考如何才能用更精煉的語言,更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人,讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討,促進其主動發(fā)展。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇三

(重慶市萬州區(qū)新田中心校)。

摘要:由于現(xiàn)代科技的發(fā)達,獲取音樂的終端便利化,流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲成為小學(xué)生接觸最多的音樂,小學(xué)教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下,老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運用現(xiàn)代教育技術(shù),努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇四

課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞,除運用切實可行、靈活多變的教學(xué)方法外,還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。

關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi),老師傳授的知識,學(xué)生接受、理解、掌握和運用知識的程度。

老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識,全體學(xué)生都弄懂了并能夠運用,這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒有弄懂,需要另花時間給學(xué)生補課,學(xué)生才能弄懂,這堂課的效率就不高。

課堂效率既反應(yīng)一個教師的教學(xué)水平,又決定著整個教學(xué)質(zhì)量的好壞。

低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。

新課程實施以來,九年級化學(xué)教材作了較大的修改,教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯,而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績卻與老師所期望的結(jié)果相違背,讓部分化學(xué)教師感到盲然。

筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因,既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。

究其根本,還是在于我們教師,首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點和教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學(xué)方法,用我們教師的教來激活學(xué)生的學(xué)。

怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機靈活地結(jié)合在一起,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗告訴我,可以從以下幾個方面努力:一、尊重學(xué)生主體,提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的,那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。

這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

受應(yīng)試教育的影響,過去一直是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),突出強調(diào)接受和掌握,冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生處在被動地位,學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。

其實,隨著新課程改革的開展和實施,在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程,學(xué)是內(nèi)因,教是外因。

九年級化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識規(guī)律性強,教學(xué)中要善于教會學(xué)生自己閱讀教材、自己思考,自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性,自己做實驗和寫實驗報告。

如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計,改變了過去由教師先講、學(xué)生再做實驗的教學(xué)程序,而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。

既能促進學(xué)生掌握課本知識,又促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動手能力。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來,也就提高了課堂效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系,提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。

愛美之心人皆有之。

作為一名教師,擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師,面對學(xué)生,一張誠摯的笑臉,一句溫馨的叮嚀,這是一種美;更為重要的是,在平時要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生,這才是一種永恒的美。

它可以幫你拉近師生之間的距離,一個信任的眼神,一句鼓勵的話語,一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學(xué)生,學(xué)生就會親其師,信其道,專心聽講,積極思考,認(rèn)真做練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。

三、加強直觀和實驗教學(xué),提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。

閱讀、探究和實驗是研究化學(xué)的基本方法,也是講授化學(xué)課的重要方法。

化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段,可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,肉眼看不見,要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會,這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙,對上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。

教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動畫,效果比教師過多的講述好得多,又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。

其次是能更多的運用多媒體進行教學(xué),再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。

如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時,借助flash動畫演示化學(xué)變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程,學(xué)生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化,從中找到問題的答案。

直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識,同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,甚至還能打破時空的限制,開闊學(xué)生的視野。

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須認(rèn)真上好每一堂實驗課。

在實驗課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項實驗,還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實驗材料,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,仔細(xì)觀察,科學(xué)分析實驗的結(jié)果,重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗操作能力的同時,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實踐探究能力,從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、增加學(xué)生課堂活動量,提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率,在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,減少教師在教學(xué)活動中的量,增加學(xué)生的活動量,拓寬學(xué)生的參與面。

教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少,理論性不強,如《空氣》、《保護水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。

課堂教學(xué)中,我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時間。

用時間來換取學(xué)生的.思維空間。

為了拓寬學(xué)生的參與面,我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法,三個或四個人一個小組,分組對教師提出的問題進行討論。

各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進行討論。

每次討論結(jié)束后,或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見。

采用小組學(xué)習(xí)法,可以使同學(xué)相互啟發(fā),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,同時小組相對落后的同學(xué)也能得到提高。

事實證明,這種方法行之有效,學(xué)生理解知識更全面,認(rèn)識規(guī)律更為深刻,有利提高整體課堂效果。

五、啟發(fā)式提問,提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下,我對啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵,發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

在化學(xué)課堂教學(xué)中,不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入,還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗,教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性,激起學(xué)生的思維、鼓勵學(xué)生進行爭論。

如在講《質(zhì)量守恒定律》,導(dǎo)入新課時提出了下列問題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題分小組做探究實驗,通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問題的答案。

(2)質(zhì)量不會發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過程中分子和原子的變化),從化學(xué)變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進行分析,學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。

稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過程顯得相當(dāng)緊湊,又收到了事半功倍的效果。

六、走出課堂,提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內(nèi)容。

我在教這部分內(nèi)容時,盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實際進行,如組織學(xué)生參觀了自來水廠的自來水生產(chǎn)流程,認(rèn)識水的凈化過程。

既能讓學(xué)生更好地理解和運用課本知識,又能無形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。

利用節(jié)假日組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進行考察,了解產(chǎn)生污染的原因,提出防止污染的一些措施,并寫出調(diào)查報告,這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù),又增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識,如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。

既豐富了學(xué)生的課外活動,又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

教無定法,一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的,教師要結(jié)合教材實際、學(xué)生的實際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素,進行教法的優(yōu)化和整合,在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗,找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇五

1、課堂教學(xué)是“一種特殊的認(rèn)識活動”。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生不是獨立的,而是在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是隨意的、自發(fā)產(chǎn)生的,而是從一定社會文化中選擇的材料,是經(jīng)過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經(jīng)驗;教學(xué)過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程,不是日常生活中隨機進行的活動。

2、課堂教學(xué)是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。

課堂教學(xué)雖以傳遞認(rèn)知信息為中介,且又時時離不開人所固有的情感因素,是一個以情感為動力,涉及師生、生生認(rèn)知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。

在課堂教學(xué)中,情感最為活躍,最為敏感的因素。

學(xué)生的情感需求,既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求,也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望,以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬,進而產(chǎn)生對化學(xué)的熱愛。

教師的情感需求,則表現(xiàn)為對教學(xué)成功的期望和對教學(xué)相長氛圍的追求,而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學(xué)學(xué)科、對學(xué)生的熱愛,教師人生價值的體現(xiàn)。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇六

一輪課程改革實施以來,根據(jù)課改要求,為貫徹新的教學(xué)理念,不斷改進教學(xué)方法。

現(xiàn)如今,課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可,在面臨的諸多問題中,如何提高課堂教學(xué)的有效性,高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù),一直都是我們探索的重點問題。

針對這個問題,近年來,我在教學(xué)實踐中,進行了一些探索,我認(rèn)為,在新課程中,有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時反饋、隨堂演練,還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。

“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式,在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式,適應(yīng)了新時期對教與學(xué)的要求。

“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測等。

教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實際,首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué),其次是讓學(xué)生知道思考什么問題,從哪些方面思考。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇七

俗話說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。班級的情況各不一樣,同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級,一班兩極分化明顯,學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以,較好組織;二班的學(xué)生則接受能力較強,學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)氛圍較好,為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語,我備課時努力根據(jù)學(xué)生實際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,嘗試在教學(xué)中運用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如:

一、愉快教學(xué)法。

快樂三步曲方法,尤其對后進生,多給予肯定評價。

二、演示法。

我在教學(xué)一些單詞時,采用實物或是圖片來教學(xué),能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到,而且讓學(xué)生聽到、嗅到、摸到,就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。

三、模仿練習(xí)法。

學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí),因為英語的'語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對,發(fā)音不準(zhǔn),這樣會給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便,當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣,再糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確,首先必須看得準(zhǔn),聽得準(zhǔn)。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學(xué)生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復(fù)訓(xùn)練,以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外,應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達方式進行相互對話。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇八

太谷實驗小學(xué)校長王學(xué)忠。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會認(rèn)可的生命線,而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的?課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進步不能僅限于知識的掌握,學(xué)生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓(xùn)練,而要靠思維過程,要靠個性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從時間上來說,學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學(xué)必定要促進學(xué)生當(dāng)下發(fā)展,同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。太谷實驗小學(xué)是太谷縣的窗口學(xué)校,班級多,班容量大,大班容量下的高效的課堂又應(yīng)該是什么樣子的?我們一直在尋找,于是我們一邊思索一邊實踐。

一、提升課堂教學(xué)的各種能力,夯實教師基本功。

要想實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對教師提出的新要求,每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”,提升自己,走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從一下幾方面進行:

1、備課能力的提升。

備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實上,許多時候因備課不充分而達不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率,我們必須重新審視以往的備課。因此,我們提出了教師備課的要求:

(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。

教學(xué)的目的是促進學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時時把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過程成為研究學(xué)生的過程,不斷弘揚學(xué)生主體精神的過程。同時做到承認(rèn)差異,尊重差異,從學(xué)生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設(shè)計適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)設(shè)計中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。

(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實“三維”目標(biāo)。

(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。

教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因為此,左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開,新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

2、調(diào)控能力的提升。

要想提高課堂教學(xué)效率,教師對自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行有效調(diào)控是十分必要的,也是十分重要的。教學(xué)過程的實質(zhì)是“教師――學(xué)生”“學(xué)生――教師”“學(xué)生――學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過程,其信息交流的暢通與否,取決于教師的調(diào)控藝術(shù);信息交流深刻與否,取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。

(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。

課堂上,教師要把學(xué)生當(dāng)“整體的人”看,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長性,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成,謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展,追求學(xué)生個體、自然與社會的和諧發(fā)展,使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā),立足于整體素質(zhì)的提高。

(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。

教學(xué)中,教師的目標(biāo)要分層,分層次設(shè)計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。

這樣,努力做到隨時調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3、整合能力的提升。

課程整合是對分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補了學(xué)生由于知識經(jīng)驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開放。為此,我們組織全校教師開展跨學(xué)科聽課,評課,我們建立了自己的校園網(wǎng),教師建立了自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,人人進行整合研究。

4、自我診斷能力的提升。

教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進行內(nèi)省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進其自我管理。

為了讓每一位教師盡快提升課堂教學(xué)能力,夯實專業(yè)基本功,我們充分利用教研時間,對教師進行一系列的培訓(xùn)。

1、增強學(xué)習(xí)與實踐。

除理論的學(xué)習(xí)之外,認(rèn)真學(xué)習(xí)案例是增強教師高效課堂意識的最好辦法。例如,好的教案,好的課堂實錄,實地聽課、研討。通過案例的學(xué)習(xí)進行對比,與自己的課對比,與別人的課對比,案例間相互對比,從中豐富自己的教法和經(jīng)驗,并積極實踐。

2、加強教學(xué)反思。

在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進。自評、互評是一種反思的形式,隨時記錄反思內(nèi)容,發(fā)表在校園博客中共享,使全校教師間溝通交流。

二、尋找高效課堂的最佳途徑,優(yōu)化教學(xué)過程。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐,還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學(xué)。我們組織教師對當(dāng)前課堂教學(xué)的無效、低效行為表現(xiàn)進行梳理,然后一一尋找對策,采取有針對性的措施解決問題。我們發(fā)現(xiàn),高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂,教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的'預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難。如,語文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫出帶生字的詞語或詞組、句子,勾畫出本課的成語以及含義深刻的句子)、查(即運用工具書查閱自己不理解的詞語意思,利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫出本課新積累的詞語及意思,整理寫出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過程中運用已掌握的學(xué)習(xí)方法進行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問題)、疑(即能就本文進行質(zhì)疑,并梳理出問題)。教師根據(jù)學(xué)段對學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學(xué)生??梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關(guān)鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時重點點撥。

學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。

因此,教師在課堂上必須認(rèn)真落實三個理念:

1、學(xué)生主體的理念。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,適應(yīng)學(xué)生的需要,為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài),促進學(xué)生積極主動參與下,并在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我調(diào)控,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源,使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育;課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn),滿足不同層次學(xué)生的需要;教師要因材施教,以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求;要尊重每個學(xué)生,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

3、全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進教學(xué)”,使每個人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師既鼓勵冒尖,又允許暫時落后,開發(fā)每個學(xué)生的潛能,為每個學(xué)生的成材提供機會。

在不斷的實踐探討中,我們逐步形成了“自學(xué)――交流――拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過程。

三、開展豐富多樣的教學(xué)研討,完善評價體系。

為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力,盡快優(yōu)。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇九

摘要:課堂既是高中英語教學(xué)的主要陣地,同時也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場所。怎樣使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語知識,是現(xiàn)在所有中小學(xué)英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施,比如,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍、制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)等。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十

在幾年的教學(xué)實踐中,我深深地體會到:小學(xué)的語文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實際,在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個環(huán)節(jié)中,要突出一個“實”字,在“講實用、重實效、做實功”上下功夫,才能提高課堂教學(xué)效率。

“備好課是上好課的先決條件”,首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡案。對有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳,反之則應(yīng)從簡。如一些科學(xué)性、知識性較強的內(nèi)容,一些不易引起學(xué)生興趣的,與學(xué)生生活距離較遠的文章、段落等,就應(yīng)將指導(dǎo)過程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案;對淺顯易懂的,則可簡略幾筆,只寫程序、方法等即可。其次,根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡輕重。如講讀課文,詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面,閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過程,而獨立閱讀課語文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分,積累運用中的習(xí)作指導(dǎo)、進行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次,根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡,不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡,反之則不然。對教師本人來說,生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些,熟悉的可簡寫。

隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新,新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn),面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果,我很贊成這樣一句話,:“有選擇地引進,有改造地吸收,在實踐中創(chuàng)新,使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法時,一定要從自身的“樸實”特點出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體的生活實際,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,一切從實際,從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā),把著眼點放在教法的實效性和學(xué)法指導(dǎo)上。

小學(xué)語文本質(zhì)特征的工具性,決定了小語教學(xué)要對學(xué)生進行語言文字的表達訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說,只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,提高語文教學(xué)效率才不會只是一句空話。

1、訓(xùn)練內(nèi)容、項目要實,讓學(xué)生真正參與。

憑借教材進行聽說讀寫等語文基本功訓(xùn)練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對教材所體現(xiàn)的語文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點合理分解,化整為零,將其具體化、細(xì)目化,逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學(xué)之中,即訓(xùn)練內(nèi)容、項目的安排要“實”。具體地說,就是一節(jié)課,怎樣練,練哪些,都要精心設(shè)置,并將其具體到教學(xué)過程的'每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時,還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與,使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點,將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機會交給全班學(xué)生,讓學(xué)生成為主人。

2、訓(xùn)練的形式、方法要實,有助于培養(yǎng)能力。

內(nèi)容、項目解決了練哪些的問題,形式、方法要解決的就是怎樣練的問題了。實實在在的訓(xùn)練形式和方法,為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實,首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語文素質(zhì),扎實的語文基本功底,是在學(xué)生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、聽、寫等的具體操作中逐步形成的,靠搞花樣、走過場是絕對無效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時間去聽、去說、去讀、去寫、去思考,要徹底摒棄那種好象聽說讀寫樣樣都讓學(xué)生練了,但卻都是空放幾槍,沒有真正到位的華而不實的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問, “把寶貴的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優(yōu)勢,真正把培養(yǎng)語文能力的訓(xùn)練落實到聽說讀寫的行為之中。

語文課堂教學(xué)的綜合評價,也應(yīng)著眼于樸實、真實、扎實,使教師在“實”的精神指導(dǎo)下,讓小學(xué)語文課堂教學(xué)改革走出一片天地。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十一

總之,教無定法,貴要得法。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。

只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識的掌握和運用,都是好的教學(xué)方法。

我們教師選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué),學(xué)生學(xué)起來就有興趣,就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

以上僅是我對課堂教學(xué)的一點淺薄見解。

在今后的教學(xué)實踐中,我將不斷地探索符合我校實際的更科學(xué)的教學(xué)方法,以不斷提高課堂教學(xué)效率,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十二

"美國心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為:“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為,而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進人的獨立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?!闭n堂討論,是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八,課堂討論和教學(xué)方法越來越被人們所采用,它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲,同時又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息,及時地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處,似乎在教師們的心中已形成共識。所以,現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中,特別是公開課、匯報課、演示課上,執(zhí)教者都有意識地設(shè)計了討論環(huán)節(jié),但由于有的課課堂容量太大,鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機智不夠等因素,結(jié)果使教法流于形式的居多,大多數(shù)是放而不開,這樣就無法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么,如何組織好課棠討論,提高課堂效率,通過幾年的摸索,我歸納為以下幾個方面:

一、討論內(nèi)容的精心組織。

小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識的安排幾分鐘而已,對討論效果如何,不作探究,討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進行的,而不去探討組織什么樣的內(nèi)容,進行討論才有價值,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開討論,這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。

1、精心選擇有價值的內(nèi)容進行討論有些知識在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動,培育學(xué)生的思維品質(zhì),乃至促進素質(zhì)的整體提高起積極的促進作,這時應(yīng)舍得花時間組織學(xué)生去討論。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過程,學(xué)生每解決一個有思考價值的問題都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的思考過程才能完成。只有充裕的時間,學(xué)生對問題的思考才會深入,才能抓住要領(lǐng),才能從容去組織語言,去選擇表達方式。因此,即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨立思考的時間,讓每個學(xué)生都擁有自己的一片思維時空,在此基礎(chǔ)上交流想法,各抒己見,只有經(jīng)歷這樣一個分析、歸納、綜合的思維歷程,才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程,真正給學(xué)生展示個性的機會,課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。

2、精心選擇能展開的內(nèi)容進行討論。

二、討論時機的把握。

俗話說得好:“機不可失,時不再來?!标P(guān)鍵是要我們抓住機遇。時機把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時。教師要留出足夠的時間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機會并鼓勵學(xué)生大膽提問,哪怕是有當(dāng)堂解決不了的,也為教師課后提供了素材。教師要對學(xué)生提出的具有探討價值的問題時,一定要保護好學(xué)生的積極性,認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo),組織討論。如:數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡比時,一位體育愛好的學(xué)生提出:“既然可以把比化簡,為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時的比分,不是把20比16、9比6、45比75等比化簡成5比4、3比2、3比5這樣的比呢?”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價值的問題,我及時組織學(xué)生進行課堂討論,也是必要的。

三、討論的策略和導(dǎo)向。

討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非,增長知識,還要重視社會素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己的觀點,想法說出來,也接收到其他同學(xué)的信息,做到加強交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個同學(xué)的發(fā)言,特別是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更要讓他們多幾次發(fā)言的機會,從他們的意見中捕捉閃光點來引導(dǎo),鼓勵他們坦誠相見,互幫互學(xué)。然而,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓他們積極參與,才能集中注意,開動腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說的,讓學(xué)生自己說,學(xué)生能想的,放手讓他們自己去思考;對于有爭議或尚未察覺的重要問題,教師及時加以啟發(fā)引導(dǎo),還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。

組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個人不能客觀評價自己和別人的思想、觀點,那么,他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的?,F(xiàn)在和將來都要學(xué)會合作、交往,要學(xué)會表達自己的見解:也要學(xué)會傾聽他人的意見、觀點。學(xué)會評論他人的觀點和接受他人的意見,從中也使學(xué)生的語言表達能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十三

備課是教學(xué)工作的一個極為重要的環(huán)節(jié),在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下,備課是教師能否上好課的前提。

教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。

不管課程改革怎么改,鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永遠的基本功。

如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透,就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。

隨著素質(zhì)教育的實施,課堂主體已由“教的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的主體”,“教是為了不教”。

也就是說,原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂。

教師要真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”,真正讓課堂成為學(xué)生的課堂。

因此,我認(rèn)為,備課應(yīng)包含兩方面的內(nèi)容:一是備教材;二是備學(xué)生。

(一)備教材。

開車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。

要讓學(xué)生有一杯水,自己先得有一桶水。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。

”我想,作為教師,博覽群書,努力提高自身的理論水平和知識修養(yǎng),用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué),這才是我們思維之渠,清亮如許的活水。

課前,教師要先吃透教材。

教師在備課過程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點,從而確定教學(xué)中的重點和難點,以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法,為完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。

只有課堂教學(xué)目標(biāo)明確,才可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強教學(xué)的針對性;明確教學(xué)的重點是什么,就可以避免眉毛胡子一把抓,當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,主次分明;抓住課堂的難點,教學(xué)設(shè)計的形式,問題的處理方式才不會單一。

教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。

(二)備學(xué)生。

教師在課前備課中除吃透教材外,還得吃透學(xué)生。

21世紀(jì)的文盲不是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)的人。

在素質(zhì)教育中,學(xué)生才是課堂的真正主人,教師備好的課能否為學(xué)生所接受,是一個需要在實踐中檢驗的問題,因此,教師在備好教材的同時必須備好學(xué)生。

1、首先,要了解學(xué)生的實際情況,有的放矢,做到因材施教。

學(xué)生的知識水平及接受能力的差異是我們必須接受的一個現(xiàn)實,如何認(rèn)識及處理這個問題,也是我們成功的課堂的關(guān)鍵所在。

2、其次,要把握提問藝術(shù),給學(xué)生成功的愉悅。

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復(fù)多次,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。

因此,教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。

課堂提問,問題不宜過難或過易。

問題太難,學(xué)生無從下手,可望而不可及,長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。

問題過易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對,也無成功感,同樣也會影響課堂效率。

因此,教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。

另外,學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣,無論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定,對能正確答出問題的學(xué)生應(yīng)以表揚,讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。

學(xué)生有了成功感,就對自己有了信心和興趣,也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)了,從而提高課堂效率。

3、最后,教學(xué)方式要直觀、靈活。

根據(jù)學(xué)生(特別是初中生)注意力集中持續(xù)時間不長、好動、急躁等身心特點,教師在課堂教學(xué)中要充分運用直觀、靈活多樣的教學(xué)手段,使學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識、接受教育,特別是多媒體課件,能夠提供真實、生動、感人的素材,強烈地吸引學(xué)生,提高課堂效率,活躍課堂氣氛,是提高課堂效率的一個好方法。

多媒體教學(xué),帶來了課堂教學(xué)的直觀性、生動性,它使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰,它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,有利于其掌握教學(xué)內(nèi)容,特別有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力,提高他們的綜合素質(zhì),這也就提高了課堂的效率。

二、課內(nèi)精心上課。

素質(zhì)教育,課堂的主體是學(xué)生。

因而,我們應(yīng)改變過去滿堂灌的教法,減少教師的教和講,增加學(xué)生的思和悟。

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點自己應(yīng)心中有數(shù),哪里該啟發(fā)引導(dǎo),哪里該講解,哪里該重點強調(diào),教師應(yīng)把握好“講”的尺度,千萬不能什么都講,什么都問,一人唱“獨臺戲”。

長期以來,課堂教學(xué)效率低的一個重要原因就是教師講得太多了,學(xué)生活動太少。

教師少講,學(xué)生多讀、多思、多練,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。

課堂上,教師更大的作用是“導(dǎo)”,而不是“教”,學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

我們要在學(xué)生如何“學(xué)”上做文章,重在讓學(xué)生“悟”。

教師要多給學(xué)生一些時間“悟”。

有道是,師傅領(lǐng)進門,修行在個人。

其實有好多知識不是講出來的,而是悟出來的。

教師講的少,就要精講,把握好哪些知識需要講,哪些知識不需要講。

課堂上教師如果滴水不漏,大講特講,反而會將學(xué)生引入迷魂陣?yán)?,教師?yīng)讓出一些時間給學(xué)生“悟”。

但是,教師要把握好給學(xué)生“悟”的時間,要根據(jù)學(xué)生的實際總體智力水平,設(shè)計好“悟”的時間,不能只提一二個問題而整節(jié)課讓學(xué)生一直在“悟”,這樣,教師不僅不能完成教學(xué)任務(wù),而且也提不高課堂教學(xué)效率的。

像我校(長泰二中),一部分優(yōu)生被別的好學(xué)校錄取了,另一部分又去私立學(xué)校讀,剩下的在校生,總體智力水平為中下等,在這種實際情況下,我認(rèn)為:一是,要讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生只有課前預(yù)習(xí)了,才能在課堂上教師提問時不會一問三不知,也只有這樣,教師才能在短短的一節(jié)課內(nèi)既能完成教學(xué)任務(wù),又能提高課堂效率。

二是,教師提的問題不能太難。

太難,對于大部分學(xué)生來說,是解答不出來的。

三是,提問的學(xué)生應(yīng)有層次性。

較難的,提問優(yōu)等生;不太難的,提問中等生;容易的,提問后進生。

教師不能老是提問學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而忽略了或不重視后進生。

教師在教育過程中,對學(xué)生要傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和暫時的后進生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,就能集中注意力,積極思考,主動去發(fā)現(xiàn)探索知識,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

四是,教師也要根據(jù)實際情況把握好“悟”的時間,若是在短時間內(nèi)學(xué)生“悟”不出來,教師則要不時地啟發(fā),而不能讓時間白白地流逝。

若在教師的不斷啟發(fā)下,學(xué)生仍回答不出來,我認(rèn)為,這時候,教師只好“教”了,讓學(xué)生課余時間再“悟”吧,不然,是完成不了教學(xué)任務(wù)的。

這一點,教師應(yīng)靈活機動把握好。

五是,要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂學(xué)氛圍”。

心理學(xué)研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。

因此,在實際教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂學(xué)氛圍”,用各種各樣的幽默,類比等豐富的語言和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動的探索,從而優(yōu)化課堂教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“學(xué)會”到“會學(xué)“的轉(zhuǎn)變,從根本上減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生活、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十四

如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,僅僅靠教師在上面講、學(xué)生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以,教師應(yīng)當(dāng)積極運用一些多樣化的課堂活動形式,比如,教師對學(xué)生的活動、小組活動、學(xué)生對學(xué)生的活動等。

在普通的課堂教學(xué)中,教師對學(xué)生的形式占一節(jié)課的大部分時間,這種形式可以讓學(xué)生更加投入,豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。然而,這種形式的活動是教師掌握課堂,指揮學(xué)生,很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生跟不上進度。結(jié)對子是比較適合的一種活動,給學(xué)生提供了面對面溝通與自己運用語言的時間,存在信息的溝通,在彼此的交流活動中得到反饋,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的'不足及時改正。教師可以按照實際的教學(xué)進度安排結(jié)對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也屬于一種很適合的活動形式,小組活動可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動中去,還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍,學(xué)生感覺不到束縛,因此,課堂效率就會不斷提高。

二、激發(fā)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的濃厚興趣。

高中英語具有詞匯量大、語法復(fù)雜以及語言運用靈活等特征,這些都可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心理。隨著課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)難度的加大,那些英語成績比較差或者對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就比較容易喪失自信心,因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。舉個例子,在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時候,教師可以問學(xué)生這應(yīng)該怎么來理解?教師把問題拋出來,學(xué)生就會進行討論,也就活躍了課堂氛圍??梢愿鴨枺骸拔覀兪遣皇强梢园裯ervous和tense換一下位置呢,句意會不會改變呀?”最后再告訴學(xué)生nervous和tense的用法。這種問答的模式,可以引起學(xué)生的興趣,知識也更深刻,和普通直接講課的方法比更加有效果。

三、突出重點,化解難點。

在每一節(jié)英語課中都有幾個最主要的知識點,教師整堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識點以及這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以便讓學(xué)生可以及時地了解這節(jié)課他們要學(xué)習(xí)什么、掌握什么。教師教授重點內(nèi)容的過程,是整堂課教學(xué)的高潮部分,教師要充分利用所有的教學(xué)道具使學(xué)生興奮起來,加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的深刻印象,激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。對于重、難點句型及詞匯應(yīng)當(dāng)反復(fù)進行操練,當(dāng)堂檢測,直到熟練掌握為止。

四、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

當(dāng)前,計算機技術(shù)不斷發(fā)展與進步,課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸實現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講,掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備是必須的?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段,有以下幾個特征:(1)使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富;(2)可以減輕教師課堂板書的工作量,使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點,提高課堂效率;(3)具有很強的視覺和聽覺效果,可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;(4)有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行直觀的回顧和小結(jié)。當(dāng)然,教師應(yīng)該正確運用多媒體技術(shù)手段,注意避免多媒體教學(xué)容量過大的問題。

總體上來說,現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如,在進行“英語聽力”教學(xué)時,教師可以運用多媒體設(shè)備,讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片,同時讓學(xué)生記錄其中的一些知識,還可以讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的電影素材,來比較不同國家文化的區(qū)別,比如,比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法,讓學(xué)生不僅僅能夠知道英、美等國家的風(fēng)俗人情,還能夠了解自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

課堂教學(xué)是一種有目的的教學(xué)過程,并且還是講求實際效率的一項活動,提高教師課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的一個條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學(xué)目標(biāo),做好教學(xué)前的有效備課;其次就是要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來,正確引導(dǎo)學(xué)生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力,不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣;最后還要在條件允許的情況下,對班內(nèi)的學(xué)生采取分層次教學(xué),從根本上提高高中英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻:

(作者單位湖北省南漳縣第一中學(xué))。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十五

目前,城鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。糾其原因,一些農(nóng)村的教師有自己的見解:農(nóng)村經(jīng)濟文化落后,學(xué)習(xí)條件差,教學(xué)資源匱乏,家長文化素質(zhì)低-------當(dāng)我們真正走進小學(xué)語文課堂,就不難發(fā)現(xiàn),“課堂低效”是造成教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師面臨的一個緊迫任務(wù)。下面,我就自己看到的,聽到的,親歷的,談?wù)勛约捍譁\顯的認(rèn)識:

一、課前準(zhǔn)備要充分。

當(dāng)前,一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡單,只限于讀讀參考,寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初,買來各類精選教案,不假思索,全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實際,而且丟開了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思,導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功,沒有實效。

俗話說,不打無準(zhǔn)備的仗。小學(xué)語文教學(xué)也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化,完成符合自己實際的教學(xué)設(shè)計。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。大量的事實證明,凡優(yōu)秀的教師在課前,都很認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備。有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案,有的細(xì)細(xì)斟酌考慮。他們所做的教學(xué)設(shè)計方案,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。反之,課前缺乏充分的準(zhǔn)備,沒有認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案的教師,在課堂上或教學(xué)思路不清,或教學(xué)重點不突出,或教學(xué)方法使用不當(dāng),或?qū)W生的提問不能正確的解答等等。由此,教師課前要做好五大準(zhǔn)備。一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。()二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中,其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。進行教學(xué)設(shè)計要達到以下要求:1、有明確的價值追求,要促進每一個學(xué)生的發(fā)展。2、要以“三維目標(biāo)”為中心設(shè)計。3、要重視雙基,重視能夠?qū)W生搜集與處理信息的能力,獲取知識的'能力,分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,習(xí)得自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。只要嚴(yán)格要求自己做到以上五點,提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。

二、聯(lián)系實際,巧用教法。

雖然新課程改革在我市已推行了四年,教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著,但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂依然存在著以“教師主宰課堂”為中心,以傳授知識為主要目的,以分析講解為主要形式,采取灌輸式,課程改革流于形式。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮,只是被動的聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理。課堂教學(xué)效率可想而知。面對課程改革的不斷深入,我們農(nóng)村教師要徹底更新自己的教學(xué)方法,在眼花繚亂的教法改革成果中,有選擇地引進和吸收,在實踐中不斷創(chuàng)新。

農(nóng)村小學(xué)語文教師多數(shù)較為樸實。他們非常熱愛自己的教育事業(yè)。他們了解、熟悉教材、學(xué)生。在選擇運用新的教學(xué)方法時,一定要從自身特點出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體的生活實際,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,一切從實際,從學(xué)的本質(zhì),從學(xué)的精神上出發(fā),把著眼點放在教法的實效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來。樸實的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實際,用樸實的方法結(jié)出扎實的碩果。

三。靈活運用多種教學(xué)手段。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生的心中比較抽象模糊,難以理解和運用。在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上,大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。這樣單一的教學(xué)手段,如果每節(jié)課在再面對同樣的教學(xué)程序,同樣的學(xué)習(xí)方法,那就會更覺得單調(diào),甚至?xí)X得枯燥。學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),課堂效率難以提高。所以,小學(xué)語文教師還要積極利用各種教學(xué)手段。如:現(xiàn)代教育技術(shù)。用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官,充分展示教學(xué)手段的多樣性,充分調(diào)動多種感官,展開豐富的想像和聯(lián)想,激發(fā)起濃厚的興趣,獲得對語文知識的整體感知,培養(yǎng)豐富的語言表達能力、理解能力以及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,從而提高課堂教學(xué)效率。

總之,提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑還有很多,有待于你、我、他共同探究。讓我們攜起手來,使農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)走出一片燦爛的天空。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十六

隨著社會的進步、時代的發(fā)展、新科技的出現(xiàn)與運用,英語語言也在發(fā)展和變化著。隨著我國國際地位進一步提升,英語的普及和英語教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時代的迫切需要。如何提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)技術(shù)水平,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前擺在英語教師面前的首要任務(wù)。

在中學(xué)英語教材中有一定數(shù)量的生詞。課堂上,教師利用事先制好的生詞卡片,既可鞏固生詞,又能節(jié)省時間,使教學(xué)真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式,還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,活躍課堂氣氛。有時根據(jù)教學(xué)的需要,依據(jù)教材內(nèi)容制作掛圖,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,使教材內(nèi)容直觀化。教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源。課堂本身就是活生生的資源,教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境,使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。如:在訓(xùn)練七年級“what’sthisinenglish?it’sa/an…”句型時,可隨手拿起學(xué)生的書本、筆、文具盒等來訓(xùn)練些句型;在學(xué)生在熟練了此句型后,讓他們自己尋找身邊的實物,隨意進行問答。這樣,一節(jié)生動活潑、讓學(xué)生自己動口動手的和諧課堂就形成了。

英語課堂上,教師教學(xué)語言要豐富有趣、通俗易懂,貼近學(xué)生的知識水平。教師應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué),給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生未達到一定水平,盲目追求全英語課堂教學(xué),效果就會適得其反。如果我們英漢結(jié)合,偶爾穿插一些笑話、幽默,課堂就會生動有趣,學(xué)生也會樂學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差,我們不能諷刺挖苦學(xué)生,在教學(xué)過程中要以人為本,既要正視現(xiàn)實,又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理生理特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保護學(xué)生的自尊,積極參與學(xué)生的活動,對待學(xué)生應(yīng)保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài),消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。在課堂上運用微笑教學(xué)、增強教師的親和力,會明顯提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,在課堂教學(xué)中就必須真正以學(xué)生為主體。在英語教學(xué)法百花齊放的情況下,有的教師以“不變應(yīng)萬變”,死守“講、讀、譯、背”的傳統(tǒng)教育模式,有的則一味追求新教法,使得一課堂成了花架子、空架子,中看不中用。教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力和自我創(chuàng)新能力。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對一定的教學(xué)實際而探索出來的,具有一定的普遍性,但不一定完全適合于自己的教學(xué)實際。翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等,都各有所側(cè)重、各有所長。因此,對于各種教學(xué)法,我們要采用“拿來主義”,取長補短,融合使用。例如:針對學(xué)生詞匯量小的問題,我們在教學(xué)中可以根據(jù)中學(xué)生記憶力強的特點,采用張思中老師的歸類識詞法,“百篇千句萬詞”的語言學(xué)習(xí)法,以強化記憶的方式,擴大學(xué)生的詞匯量。聽、說、讀、寫本身就是語言學(xué)習(xí)過程的一種規(guī)律,但是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生見得少、聽得少,我們就可以從讀入手,增強學(xué)生的自主能力,進行聽、說、寫訓(xùn)練,最終提高學(xué)生綜合運用英語的能力,提高英語教學(xué)效率。

農(nóng)村中學(xué)每個班人數(shù)都很多,給教學(xué)帶來一定的`困難,我們可采用分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。譬如:把班上的學(xué)生分為?abcd?四個組,對各組分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo),進行階段性流動。ab組、cd?組又接成互助組,以完成目標(biāo)或進步分來計平時成績,避免對學(xué)生自尊心的傷害。分組目標(biāo)教學(xué)還有其他的形式,如有的學(xué)校實行的小班教學(xué)。分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力,又適當(dāng)滲透了競爭機制,滿足了不同層次學(xué)生的需要。長期實踐證明:分組目標(biāo)教學(xué)法能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之,農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的,問題也是多方面的,但只要我們抓好課堂教學(xué),善于思考研究,大膽實踐探索,就會找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的方法,從而真正提高農(nóng)村中學(xué)生的英語語言綜合運用能力,改變農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快――到那時,英語教學(xué)的春天就真正來到了。

如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十七

摘要:課堂是教師實施教學(xué)計劃,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會環(huán)境的影響,學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式有所變化,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式受到前所未有的質(zhì)疑與批評,代之而起的是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與式學(xué)習(xí),力求提高課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)今教育的熱門話題。

物理課是八年級剛接觸到的新學(xué)科,起初不少學(xué)生感覺物理學(xué)科很有趣,但學(xué)過一段時間后會感到困難、吃力,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為物理教師,我們究竟該怎樣做才能改變這種局面,讓學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)物理的局面,達到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的呢?作為一名農(nóng)村物理教師,我結(jié)合自己的教學(xué)實踐,對在實踐“參與式教學(xué)”的過程中出現(xiàn)的一些問題談一點粗淺的認(rèn)識。

一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生自主。

學(xué)習(xí),養(yǎng)成勤思多問的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是指在課堂教學(xué)中,學(xué)生十分愿意主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,課堂教學(xué)效率就越高。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣,能感受到學(xué)習(xí)的快樂,是學(xué)習(xí)的最高境界。宋代朱熹說過:“讀書無疑者須教有疑?!笨梢哉f,只有學(xué)生在樂學(xué)的基礎(chǔ)上自己會思、會問、會學(xué),才有可能與別人合作交流,使每個學(xué)生的潛力得到發(fā)揮,且會養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好,進而發(fā)展為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力,從而提高學(xué)習(xí)效率,促進個性的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境,打造高效課堂教學(xué)。

1.利用物理知識與生活實際,聯(lián)系構(gòu)建生活化情境。

物理科學(xué)與生活實際的聯(lián)系較為密切,把生活中的物理情境搬進課堂,使學(xué)生有相見如相識的感覺,從而激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。

如在學(xué)習(xí)“磁體和磁極”時,教師首先講秦始皇防刺客的故事:傳說秦始皇在建造阿房宮的過程中,命令工匠們用磁石砌成了阿房宮的北閥門……這時,教師可讓學(xué)生想想秦始皇為什么這樣做?這樣能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生親臨物理情境的角色中,有效地提高他們分析問題、解決問題的能力。最后,教師總結(jié),秦始皇做的目的是一旦有人懷揣鐵器企圖行刺,立刻就會被發(fā)現(xiàn),因為磁石具有吸鐵性。

2.利用學(xué)生好奇的心理特點創(chuàng)設(shè)生活化情境。

中學(xué)生正處于好奇心理旺盛時期,他們對外界一切物理情境充滿著好奇,有強烈的采新獵奇的心理傾向。根據(jù)學(xué)生這一心理特點,創(chuàng)設(shè)新奇的生活化物理情境,能激發(fā)學(xué)生的發(fā)問意識和學(xué)習(xí)興趣。

如講沸騰時,教師給學(xué)生演示了這樣一個實驗:先用酒精燈給圓底燒瓶中的水加熱到沸騰,讓學(xué)生看到水沸騰的現(xiàn)象,當(dāng)移去酒精燈時,水不再沸騰,這就說明要使水繼續(xù)沸騰就要持續(xù)吸熱。然后將圓底燒瓶倒置在其底澆冷水,圓底燒瓶中的水會繼續(xù)沸騰,學(xué)生目瞪口呆!這時再告訴學(xué)生大氣壓能影響圓底燒瓶中的水的沸點,因此水會重新沸騰。創(chuàng)設(shè)這些情境既使學(xué)生覺得新奇,又倍感親切,會感到物理知識就在自己身邊,激發(fā)了學(xué)生探究身邊物理現(xiàn)象的欲望。

3.讓學(xué)生通過實驗活動體驗生活中無處不在的物理。

知識。

物理是實驗性很強的一門學(xué)科,在實驗探究或驗證物理規(guī)律時,如果教師能創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)探究的情境,使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題,進而設(shè)計實驗、操作實驗,合作交流體驗成功的喜悅,有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

如對于大氣壓強,生活中無處不在,不注意是看不到也感覺不到的。在課堂上,教師可讓學(xué)生親自用覆杯法做托水柱實驗,來感受大氣壓強的存在,使學(xué)生感到新奇;再引導(dǎo)學(xué)生去討論并解釋生活中的大氣壓強現(xiàn)象來加以鞏固。這種讓學(xué)生自己設(shè)計方案,并加以驗證、分析歸納出結(jié)論的物理概念很多,如物理概念中的'密度、比熱容、歐姆定律等。這樣既使學(xué)生掌握了物理概念,又從中體會到科學(xué)探索的有效方法,體會到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。

4.充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再現(xiàn)生活化情境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能打破時空的限制,能生動地再現(xiàn)生活中的物理情境,也能將不同的物理情境進行有效整合,并且能夠繪聲繪色地展示生活中的物理現(xiàn)象,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)在頭腦中構(gòu)建相對完整的物理過程。實踐證明,利用多媒體教學(xué)技術(shù)不但能優(yōu)化實驗教學(xué)過程,而且能提高教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)“焦耳定律”時,由于用的實驗器材多,電路比較復(fù)雜,學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖進行實物連接,對電學(xué)初學(xué)者來說是難點,所以教師必須在做實驗前要演示一遍實物電路接法,但由于實物演示不夠直觀,且面對的學(xué)生人數(shù)多,實驗演示遠達不到教學(xué)的目的,而且實驗中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障,極容易燒毀電流表。這時,教師如果采用多媒體課件演示,就可以解決本不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,使學(xué)生輕松做實驗,并能有效地提高他們自主探究的興趣。

總之,在農(nóng)村的大班教學(xué)中,意味著學(xué)生人數(shù)多、均衡關(guān)注難度大。有些學(xué)生對教師關(guān)注的在意程度更高,一旦覺得沒有被教師關(guān)注到,就容易喪失學(xué)習(xí)的激情和動力。因此,作為任課教師,要調(diào)動每個學(xué)生的積極性,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成勤思多問的習(xí)慣,打造高效課堂,讓每一個學(xué)生的個性都得到張揚,這才是我們最終的目的。

參考文獻:

(甘肅省通渭縣常河職中)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12943102.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔