通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。總結(jié)要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，不要過(guò)多廢話。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料，希望能提高大家的思維能力。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度也越來(lái)越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會(huì)計(jì)管理，其管理質(zhì)量和管理水平對(duì)于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)的管理是非常重要的。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也需要企業(yè)去迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)管理工作也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展逐漸提升自身的實(shí)效性，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。因?yàn)檫@既是促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式，也是增強(qiáng)企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)管理工作存在的主要問(wèn)題。
2.1缺少對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的重視。
當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對(duì)待會(huì)計(jì)管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對(duì)較小，資金的流動(dòng)不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過(guò)程中，不能對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識(shí)，致使會(huì)計(jì)工作人員在開(kāi)展工作的過(guò)程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展的艱難，不能發(fā)揮會(huì)計(jì)管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會(huì)計(jì)管理體系。
當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會(huì)計(jì)管理人員在工作的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會(huì)計(jì)工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會(huì)計(jì)管理人員在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，也較容易出差錯(cuò)，不能快速有效的對(duì)其進(jìn)行處理和解決，進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)作的癱瘓，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，需要不斷對(duì)自身的管理體系進(jìn)行完善，從而為會(huì)計(jì)工作提供有力的保障，促進(jìn)會(huì)計(jì)管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會(huì)計(jì)管理工作是一項(xiàng)非常敏感的工作，一些會(huì)計(jì)人員如果不能正確對(duì)待自己的工作，或者缺乏較強(qiáng)的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強(qiáng)，給一些居心不良的人員制造了機(jī)會(huì)，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過(guò)程中，不但完善其監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮其作用，推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的正常有序開(kāi)展。
2.4會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會(huì)計(jì)管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會(huì)計(jì)人員是通過(guò)拉關(guān)系、走后門進(jìn)入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會(huì)計(jì)工作，影響會(huì)計(jì)管理工作的效率第二，一些會(huì)計(jì)人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力也較強(qiáng)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻不能跟隨時(shí)代的腳步，對(duì)自己的工作方式進(jìn)行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備的`引入，會(huì)計(jì)人員不能快速的掌握其使用方法，也會(huì)影響會(huì)計(jì)管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞?，?shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強(qiáng)會(huì)計(jì)管理工作實(shí)效性的重視。
作效率的提升。為此，會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)加強(qiáng)宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)工作流程、工作特點(diǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解第三，明確會(huì)計(jì)管理工作的原則。會(huì)計(jì)管理工作不僅是財(cái)務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，需要對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的工作原則進(jìn)行了解，找到阻礙會(huì)計(jì)管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會(huì)計(jì)管理體制。
3.3加強(qiáng)內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制管理對(duì)于會(huì)計(jì)管理工作實(shí)效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)部控制管理第一，加強(qiáng)批準(zhǔn)控制。它是指會(huì)計(jì)人員在工作中，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)合法授權(quán)時(shí)，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會(huì)計(jì)人員的不同職能，給予會(huì)計(jì)人員不同的權(quán)限，從而保證會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)管理工作的過(guò)程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)控制。它主要是指企業(yè)會(huì)計(jì)人員在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)其實(shí)施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會(huì)計(jì)控制的有效開(kāi)展，需要為會(huì)計(jì)人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動(dòng)，從而保證會(huì)計(jì)工作能夠取得較為明顯的效果，提升會(huì)計(jì)管理工作的整體水平第三，加強(qiáng)實(shí)物控制5]。它主要是指會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行內(nèi)部控制管理工作時(shí)，對(duì)企業(yè)的實(shí)物進(jìn)行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行工作時(shí)，關(guān)注更多的是對(duì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)的管理，因此有時(shí)會(huì)忽視對(duì)實(shí)物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費(fèi)。加強(qiáng)對(duì)你實(shí)物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本得到保證，同時(shí)還能有效避免資源的浪費(fèi)。
3.4提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會(huì)計(jì)人員是從事會(huì)計(jì)活動(dòng)的主要人員，因此會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個(gè)方面提升會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)人員的工作理念。當(dāng)面隨著會(huì)計(jì)制度的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人員在工作的過(guò)程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會(huì)計(jì)人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財(cái)務(wù)部門對(duì)各項(xiàng)決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員個(gè)人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制的方式，對(duì)會(huì)計(jì)人員的良好行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不良行為進(jìn)行懲戒。此外，激勵(lì)機(jī)制的怡當(dāng)使用，還可以推動(dòng)企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等的引進(jìn)，不僅提高了會(huì)計(jì)工作的效率，還有助于會(huì)計(jì)工作的良性發(fā)展。但這也為會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會(huì)計(jì)人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)管理理念，豐富專業(yè)知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對(duì)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)的過(guò)程中，還需要對(duì)政府提出的最新政策進(jìn)行解讀，從而幫助會(huì)計(jì)人員工作的開(kāi)展，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制。
監(jiān)督管理機(jī)制可以有效對(duì)會(huì)計(jì)人員的行為進(jìn)行約束，有助于端正會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機(jī)制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的管理工作進(jìn)行監(jiān)督第一，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強(qiáng)監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)部審計(jì)等方式，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量的提升第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會(huì)計(jì)工作的成果進(jìn)行展示，從而加強(qiáng)外部力量對(duì)會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理工作水平提升的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，會(huì)計(jì)管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的重視，通過(guò)建立健全的會(huì)計(jì)管理體系、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會(huì)計(jì)人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)效性，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇二
陳錫萱（特級(jí)教師）。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動(dòng)，也取得了不少的經(jīng)驗(yàn)。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運(yùn)用，重分析講解輕語(yǔ)言訓(xùn)練的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，高耗低效的問(wèn)題仍然不容忽視。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中負(fù)荷最重的一個(gè)板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認(rèn)為突出語(yǔ)文課學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的核心日標(biāo)尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)日標(biāo)是師生預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么程度，達(dá)到什么質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有效益。
有效的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)與課標(biāo)中的總?cè)諛?biāo)、年段目標(biāo)、教材的編寫意圖相一致。所定的課時(shí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的：既有思想情感方面的日標(biāo)，也有語(yǔ)言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測(cè)性；應(yīng)當(dāng)是分層的：因材施教，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、教學(xué)行為的標(biāo)尺，不應(yīng)當(dāng)是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當(dāng)目標(biāo)與行為兩張皮――各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當(dāng)遺失目標(biāo)，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在目標(biāo)的指引下展開(kāi)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的教學(xué)活動(dòng)，在目標(biāo)的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，提煉最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價(jià)值，比如科學(xué)普及價(jià)值、社會(huì)生活認(rèn)知價(jià)值、思想品德養(yǎng)成價(jià)值、生活能力指導(dǎo)價(jià)值等等。作為語(yǔ)文課，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的只能是語(yǔ)文核心價(jià)值。應(yīng)重點(diǎn)挖掘文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實(shí)際、文本特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，要把最有語(yǔ)文價(jià)值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個(gè)學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
同一篇課文，同一個(gè)年級(jí)，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級(jí)《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時(shí)，把目標(biāo)指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒(méi)有抓住吾文課程學(xué)語(yǔ)習(xí)文的特點(diǎn)來(lái)選擇內(nèi)容；后者從文章的表達(dá)形式人手，通過(guò)品詞析句，體會(huì)外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致入微地、生動(dòng)地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標(biāo)符合語(yǔ)文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達(dá)到讓學(xué)生言意兼得的目的。
人教版三年級(jí)有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！睂?duì)于這一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)小燕子的美麗可愛(ài)、活潑機(jī)靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點(diǎn)，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個(gè)外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說(shuō)：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來(lái)呢？”學(xué)生說(shuō)：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛(ài)的幾個(gè)點(diǎn)寫的，沒(méi)有樣樣都寫。”該老師趁勢(shì)總結(jié)：“對(duì)呀！這就叫抓住特點(diǎn)寫。我們寫一個(gè)事物、一只鳥(niǎo)、一個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)寫。本文作者抓住特點(diǎn)寫，就寫出了燕子的美麗可愛(ài)?！痹摾蠋熯€通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹(shù)權(quán)似的”體會(huì)用詞的生動(dòng)形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)朗朗上口，像詩(shī)歌一樣好記、好背的特點(diǎn)。在她的鼓勵(lì)下，學(xué)生很快就背會(huì)了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機(jī)靈”等詞語(yǔ)連同這種表達(dá)的句式全都收藏進(jìn)了自己記憶的倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個(gè)重要特征就是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對(duì)象是語(yǔ)言形式，是語(yǔ)言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對(duì)象都是語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容。
首先，要瞄準(zhǔn)言語(yǔ)特點(diǎn)、表達(dá)方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并以此為重點(diǎn)組織教學(xué)。
其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩(shī)詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會(huì)舍棄，學(xué)會(huì)集中力量解決最有價(jià)值的一兩個(gè)問(wèn)題。
再次，要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律有效地設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì)――語(yǔ)言積累――技能運(yùn)用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語(yǔ)言的過(guò)程中嘗試運(yùn)用，并學(xué)會(huì)舉一反三，在各種不同的語(yǔ)境中去遷移運(yùn)用。
總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語(yǔ)特點(diǎn)和表達(dá)形式，教學(xué)的航標(biāo)要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語(yǔ)習(xí)文處多動(dòng)腦筋，要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
第三，要真心實(shí)意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。
首先，備課時(shí)要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的探索釋疑解惑、跳起來(lái)摘果子。
其次，上課時(shí)要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對(duì)當(dāng)下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時(shí)組織調(diào)控；二要善于傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整方案；三要學(xué)會(huì)等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個(gè)過(guò)程，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時(shí)間、思考的時(shí)間，切忌為了趕進(jìn)度、出精彩，只和幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來(lái)我往地對(duì)話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語(yǔ)文課上，教師相信學(xué)生有無(wú)限的潛能，時(shí)而把他們引向熱烈的討論，時(shí)而讓他們進(jìn)行深沉的思索。討論時(shí)，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時(shí)，學(xué)生潛心會(huì)文，圈點(diǎn)批注，感受著文字的張力，體悟著語(yǔ)言的溫度，積累著對(duì)話的資本，享受著閱讀的快樂(lè)。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵(lì)的作用、服務(wù)的作用。
再次，教學(xué)時(shí)要敢于“放手”。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一。課標(biāo)始終提及的四個(gè)基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神”?！敖虒W(xué)內(nèi)容的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！碑?dāng)前的教學(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問(wèn)答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標(biāo)的要求是格格不入的。
真正落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯(cuò)中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己嘗試解決問(wèn)題；教師只需在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補(bǔ)，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解，注意傾聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行某種推測(cè)和揣摩，從而獲得結(jié)論的過(guò)程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過(guò)程，體驗(yàn)過(guò)程，享受過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過(guò)高，只需培養(yǎng)探究意識(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，不必過(guò)于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過(guò)程中，即使有一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)，或能說(shuō)出自己的困惑。提出一兩個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
樂(lè)于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭(zhēng)論的、講述的、習(xí)作的各種平臺(tái)，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡故局羞\(yùn)用語(yǔ)言，豐富認(rèn)識(shí)，在展示中增長(zhǎng)智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗(yàn)成功，享受語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。
教師手里有千萬(wàn)頂“高帽子”，要善于適時(shí)地戴在每一個(gè)學(xué)生頭上。激勵(lì)和賞識(shí)的語(yǔ)言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，汽車的引擎，是人們前進(jìn)的外在動(dòng)力。激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識(shí)而愉悅，因賞識(shí)而感動(dòng)，因賞識(shí)而更加優(yōu)秀！
關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)效性問(wèn)題，涉及的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中也摸索了不少個(gè)性化的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們?cè)谪瀼?011版課標(biāo)的實(shí)踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)）。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇三
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實(shí)、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的問(wèn)題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實(shí)效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動(dòng)了“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，開(kāi)展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實(shí)效性如何，這是最值得關(guān)心的問(wèn)題，也是必須重視的問(wèn)題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問(wèn)題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨(dú)立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對(duì)培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實(shí)際運(yùn)用和發(fā)展情況進(jìn)行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒(méi)有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)和技能改進(jìn)教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問(wèn)題(有些教師從一開(kāi)始參加培訓(xùn)就帶有強(qiáng)烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問(wèn)題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問(wèn)題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實(shí)踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個(gè)提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時(shí)也揭示了一個(gè)問(wèn)題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實(shí)效性。
培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運(yùn)用這些知識(shí)、技能的過(guò)程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時(shí)間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來(lái)，培訓(xùn)之后還有很長(zhǎng)的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問(wèn)題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢(shì)和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識(shí)，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強(qiáng)制參與的性質(zhì)，可引起人們對(duì)教育技術(shù)的普遍重視等。這對(duì)于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價(jià)值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問(wèn)題。
2．1持續(xù)時(shí)間短。一個(gè)培訓(xùn)周期一般是一個(gè)星期左右。在這么短的時(shí)間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運(yùn)用教育技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的能力，但實(shí)際上能力要想在這么短的時(shí)間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)得到提高、觀念有所觸動(dòng)、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實(shí)、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對(duì)工作中的實(shí)際問(wèn)題有效運(yùn)用教育技術(shù)來(lái)解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅(jiān)持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問(wèn)題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對(duì)性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會(huì)使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)豐富程度的差別以及對(duì)培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個(gè)個(gè)體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)中需要解決的'問(wèn)題。
2．3脫離教師工作實(shí)際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實(shí)際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實(shí)際，但它所教授的是一般過(guò)程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實(shí)際。事實(shí)證明，教師在學(xué)完這些知識(shí)以后，回到工作中還是難以有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過(guò)考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評(píng)估培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤?xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)教師教育技術(shù)能力的切實(shí)、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時(shí)間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時(shí)工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時(shí)間專門來(lái)參加培訓(xùn)，勢(shì)必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過(guò)將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來(lái)解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，也是不切合實(shí)際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是沒(méi)有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來(lái)說(shuō)學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒(méi)有實(shí)際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測(cè)教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒(méi)有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性，支持教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實(shí)意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，而要保證這個(gè)過(guò)程持續(xù)、有效地進(jìn)行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時(shí)也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個(gè)發(fā)展的根本動(dòng)力和反饋者、檢驗(yàn)者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最了解教學(xué)一線存在的問(wèn)題；教師作為成人和知識(shí)工作眷具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長(zhǎng)效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動(dòng)中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見(jiàn)效。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇四
德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，并指導(dǎo)著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
一、建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好育人氛圍。
良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能，它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶，校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識(shí)地建設(shè)良好的校園文化。
1、完善校園的基本設(shè)施。
校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶，避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境，讓每一處的花草樹(shù)木都能傳情悅心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄，在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容，使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
2、完善校園的人文景觀。
為了提高德育工作的效果，學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源，在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句，例如，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”；方海叔的“人生會(huì)遇到挫折不可怕，可怕的是挫折之后能否站起來(lái)，不但心靈不受影響，反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”；孫中山的“我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活”。除了張貼名言警句外，還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事，如《孝感動(dòng)天》《二十四孝》等德育小故事，及與我國(guó)傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠(chéng)、信、義、禮、廉、恥、誠(chéng)相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲，營(yíng)造濃厚德育文化氛圍，如播放《黃河大合唱》《聽(tīng)媽媽的話》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲，能無(wú)痕無(wú)跡地熏陶著學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
二、打造專業(yè)隊(duì)伍，提高德育管理水平。
建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識(shí)強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍，是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量，農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低，這些實(shí)際情況直接影響了班主任開(kāi)展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下，學(xué)校要爭(zhēng)取政府教育主管部門的支持，給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇，從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外，班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求，必須對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和能力。在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，定期召開(kāi)班主任德育工作交流大會(huì)，并在每個(gè)季度評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任，借助評(píng)優(yōu)制度樹(shù)立典型榜樣，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開(kāi)展計(jì)劃，并對(duì)德育工作開(kāi)展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效，校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如，學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開(kāi)，嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人，嶺南文化中存在著一種平等意識(shí)，這種平等意識(shí)包含現(xiàn)代社會(huì)公共生活所必需的基本價(jià)值，包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識(shí)地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展德育工作，增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高德育工作展開(kāi)的效果。此外，校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長(zhǎng)之間的溝通能力，堅(jiān)持向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸?shù)掠砟詈头椒?，促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換觀念，提高家長(zhǎng)德育水平，實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
三、注重細(xì)節(jié)教育，建立全員監(jiān)督機(jī)制。
教育沒(méi)有小事，細(xì)節(jié)無(wú)處不在，細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長(zhǎng)，決定德育的成敗。要提高德育工作效果，需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，并從中尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象，班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié)，開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)公物”為主題的班會(huì)，會(huì)前制作相關(guān)ppt，在ppt中插入音頻和視頻。班會(huì)課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集，利用照片集促使學(xué)生反思，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動(dòng)，并尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育，有針對(duì)性地展開(kāi)德育工作，可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣，就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心，為了提高德育工作的效果，班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級(jí)建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)生對(duì)規(guī)章制度充分熟悉之后，班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在班級(jí)中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評(píng)比表，開(kāi)展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)置評(píng)價(jià)表可以清晰地反映班級(jí)學(xué)生之間的差異，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識(shí)地注意自身行為，實(shí)現(xiàn)自評(píng)自律。
四、借助社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)德育文化發(fā)展。
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑，是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體，對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例，學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)德育新徑以來(lái)，各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，給學(xué)校德育文化帶來(lái)源源不斷的生機(jī)和活力，其中有幾個(gè)社團(tuán)開(kāi)展得紅紅火火、有聲有色，積極推動(dòng)了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如，科技社團(tuán)，它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動(dòng)，也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動(dòng)。我們組織學(xué)生參加航?；顒?dòng)或比賽，既宣傳航空航天科普知識(shí)，又進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防意識(shí)的教育，活動(dòng)融理論和實(shí)踐于一體，非常有利于德育的滲透。再如，合唱社團(tuán)，合唱形式多種多樣，有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善，最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺(tái)演出中，社員們?cè)黾恿私涣骱土私?，學(xué)會(huì)了自我控制和約束，無(wú)形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而這些豐富的多聲部合唱形式，對(duì)塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境，打造德育專業(yè)隊(duì)伍，注重細(xì)節(jié)教育，借助社團(tuán)活動(dòng)，能推動(dòng)德育工作往更好、更美的方向發(fā)展，也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇五
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語(yǔ)文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦也指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇六
教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者，教學(xué)內(nèi)容的策劃者，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，因此，教師自身素質(zhì)的高低直接影響著英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的高低。
在當(dāng)今信息和科技飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言也在日益革新。作為一名英語(yǔ)教師，我們決不能固步自封，滿足于現(xiàn)有的一點(diǎn)知識(shí)，而是應(yīng)該不懈地努力，充實(shí)自己，不僅要鞏固已有的專業(yè)知識(shí)，精益求精，還應(yīng)該勇于嘗試和接受新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
二、認(rèn)真了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能。
學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性的影響力也是不可忽視的。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)方面起步晚，他們不像城里的學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，所以基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)水平也參差不齊，所以要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)該先了解學(xué)生，針對(duì)他們的心理和生理特點(diǎn)，研究更適合他們、更能激發(fā)他們潛能的教學(xué)方法。筆者就多年的教學(xué)實(shí)踐，做了以下嘗試，頗有成效。
1.了解學(xué)生心理，供其所求。
羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的`師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！彼栽谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，要特別注意教師自身的態(tài)度，要正視學(xué)生之間的差異，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處在積極的感情狀態(tài)，自然就會(huì)主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
2.了解學(xué)生興趣，投其所好。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，看一看他們關(guān)心什么，經(jīng)常談?wù)撌裁礃拥脑掝}，只有了解學(xué)生的興趣，才能在課堂上很好地投其所好，吸引注意力，讓學(xué)生喜歡上課，從而提高課堂有效性。
3.了解學(xué)生情況，因地制宜。
農(nóng)村中學(xué)由于各種主客觀的原因?qū)е聦W(xué)生基礎(chǔ)較差，而又由于他們其中有的學(xué)生小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)而有的卻沒(méi)有，導(dǎo)致了英語(yǔ)水平參差不齊，所以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要以人為本，因地制宜，了解并正確處理學(xué)生之間的個(gè)體差異，科學(xué)分組，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，由優(yōu)生監(jiān)督學(xué)困生，促進(jìn)共同進(jìn)步。同時(shí)要抽出一些課余的時(shí)間多給學(xué)困生一些“偏愛(ài)”，讓他們這些遲開(kāi)的“花朵”最終也能芳香奪目。
總而言之，要提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要讓教師們知己：了解自身不足，并不斷地克服，學(xué)習(xí)和改進(jìn)；知彼：了解學(xué)生的方方面面，并能對(duì)癥下藥，只有這樣才能百戰(zhàn)不殆。
（作者單位甘肅省民勤縣第三中學(xué)）。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇七
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實(shí)效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動(dòng)的操作過(guò)程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來(lái)觀念的變化。
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過(guò)程則是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對(duì)物理課堂教學(xué)過(guò)程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會(huì)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識(shí)的授受形式而展開(kāi)，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系?！皫煹雷饑?yán)”的傳統(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識(shí)和無(wú)上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過(guò)程，定理、定律的建立過(guò)程，注重心理?yè)Q位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，降低思維臺(tái)階，不斷地在師生之間，生生之間展開(kāi)信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實(shí)效。
2、留足學(xué)生自主活動(dòng)空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過(guò)程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進(jìn)行大討論。恰當(dāng)?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時(shí)論結(jié)果，在班上交流，并加以評(píng)比。例如：“學(xué)習(xí)樂(lè)音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認(rèn)真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點(diǎn)拔指導(dǎo)，所以，適當(dāng)?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時(shí)間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動(dòng)的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，也就是說(shuō)物理知識(shí)不能從一個(gè)人遷移到另一個(gè)人，一個(gè)人的物理知識(shí)必須基于個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、在師生交往、生生交往的互動(dòng)中進(jìn)行交流，再通過(guò)自我反思來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動(dòng)，這些探究活動(dòng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行探究；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，或通過(guò)公共信息資源收集資料，進(jìn)而分析、論證，得出結(jié)論，使問(wèn)題得以解決。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實(shí)、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗(yàn)“做”科學(xué)的探究過(guò)程，又要學(xué)物理初步知識(shí)及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨(dú)裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開(kāi)放性、平等性、虛擬性等。由于知識(shí)急劇增長(zhǎng)，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師本人所擁有的知識(shí)量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨(dú)裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實(shí)效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來(lái)重樹(shù)新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，崇尚個(gè)性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇八
摘要：數(shù)學(xué)是需要學(xué)生冷靜思考的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課真正的魅力在于用有效的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)化、解決生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學(xué)生的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生；知識(shí)；學(xué)習(xí)。
北師大教材編寫組的老師曾說(shuō)過(guò)“所有的形式都是圍繞著讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并應(yīng)用解決問(wèn)題而適時(shí)選取的”.那么該如何提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性呢？我是從以下幾點(diǎn)考慮的：
一、課前的準(zhǔn)備階段。
松，有些是對(duì)定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴(yán)密的推理、計(jì)算，還有一些生活中實(shí)際問(wèn)題的解決……這些問(wèn)題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計(jì)算課的嚴(yán)謹(jǐn)冷靜，應(yīng)用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過(guò)程是教師一切行為的執(zhí)行實(shí)施階段，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課堂時(shí)間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時(shí)要爭(zhēng)取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學(xué)生新接觸的知識(shí)都能從學(xué)過(guò)的知識(shí)中找到可以類比的，將新知識(shí)融入舊的知識(shí)體系中。對(duì)于課堂上一些需要強(qiáng)化或是記憶的知識(shí)，可以采取類似語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，()先記憶然后在應(yīng)用和反思中去理解知識(shí)、加深記憶。在授課中我要說(shuō)明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學(xué)生通過(guò)交流合作，集合眾人的智慧解決個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，不是流于形式的活動(dòng)。同樣，雖然數(shù)學(xué)課的目的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，但也不是每一節(jié)課都必須用實(shí)際的問(wèn)題引入，教師要結(jié)合自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自然的、更符合自己思維習(xí)慣的引課，才能保證一節(jié)課開(kāi)頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學(xué)生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)思考中，在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中他們都是主體。在隨堂的練習(xí)中要有一條潛藏的知識(shí)線索，那就是教學(xué)的重點(diǎn)。所有的練習(xí)鞏固都應(yīng)該圍繞這一中心展開(kāi)，所有的習(xí)題不應(yīng)該過(guò)深過(guò)難，都圍繞著中心讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用范圍和方法，過(guò)度的綜合只會(huì)讓學(xué)生理不清什么才是這一節(jié)最需要學(xué)習(xí)的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學(xué)中說(shuō)生物對(duì)能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和這一點(diǎn)也同樣非常相似。學(xué)生每天上課中接收了大量的信息和知識(shí)，一天眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生有太多的知識(shí)需要記憶、理解，而學(xué)生不可能聽(tīng)過(guò)的都能記住，更不用說(shuō)應(yīng)用。他們?nèi)绻患右詮?fù)習(xí)鞏固的話，一天的知識(shí)能吸收10%就已經(jīng)很不錯(cuò)了。所以每天都必須進(jìn)行一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)的思考過(guò)程將所學(xué)聯(lián)系到原本的認(rèn)知體系中。通過(guò)習(xí)題回憶起課上的知識(shí)，從而完成知識(shí)的同化，能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學(xué)生用大量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，提高成績(jī)，盲目地完成大量的習(xí)題不只加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生缺少了獨(dú)立思考的時(shí)間，對(duì)學(xué)生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計(jì)劃地讓學(xué)生重復(fù)做一些做過(guò)、錯(cuò)過(guò)的題對(duì)學(xué)生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對(duì)自己的教學(xué)及自己的習(xí)題進(jìn)行整理分析、總結(jié)得失，然后進(jìn)行針對(duì)性的修改。
以上就是我對(duì)課堂實(shí)效性教學(xué)的一些淺薄認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的工作中繼續(xù)總結(jié)思考，希望能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高能力，讓數(shù)學(xué)成為他們受益終生的學(xué)科。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇九
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點(diǎn)越來(lái)越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國(guó)際高水平研究型大學(xué)的進(jìn)程中，加快推進(jìn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建了寬廣舞臺(tái)，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進(jìn)高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對(duì)策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實(shí)效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會(huì)發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國(guó)，馬克思主義理論教育在當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育中占據(jù)著意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，尤其是社會(huì)向“錢”看，工作難找會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生們帶來(lái)內(nèi)在的生存理念和生活信念、價(jià)值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識(shí)而傳授知識(shí)；或就體系自身人手改革；或針對(duì)現(xiàn)行教科書存在的種種問(wèn)題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個(gè)方面展開(kāi)研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個(gè)人關(guān)系人手，從學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價(jià)值觀念時(shí)，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實(shí)質(zhì)上學(xué)會(huì)理解和處理人和世界，個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問(wèn)題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個(gè)在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不至于受社會(huì)上實(shí)用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對(duì)于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達(dá)到的目標(biāo)，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問(wèn)題。
誠(chéng)然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義、集體主義；關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注時(shí)事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)組織的集體活動(dòng)；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對(duì)挫折和困難；誠(chéng)信意識(shí)和成才意識(shí)較強(qiáng)，充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信做人、真才實(shí)學(xué)的重要性；這些問(wèn)題在問(wèn)卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說(shuō)明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)依然是當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當(dāng)然，我們?cè)诳吹竭@些好的方面的同時(shí)也要注意到問(wèn)卷調(diào)查反饋回來(lái)的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問(wèn)題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛(ài)情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀取向不明；崇尚個(gè)人主義、拜金主義，組織紀(jì)律觀念淡薄，不能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問(wèn)題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性降低的原因是我們亟待解決的問(wèn)題。
二、我們提高馬克思主義理論課實(shí)效性從以下幾個(gè)方面入手。
第一，堅(jiān)持一個(gè)中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會(huì)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，運(yùn)用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運(yùn)用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來(lái)準(zhǔn)備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個(gè)聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和馬克思主義研究的理論前沿的'實(shí)際，尊重人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個(gè)目標(biāo)。使馬克思主義的辯證思維進(jìn)入頭腦、在實(shí)踐中能靈活應(yīng)用、在解決問(wèn)題和思考問(wèn)題時(shí)不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點(diǎn)，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過(guò)跟蹤受教者的能力增長(zhǎng)的實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正見(jiàn)實(shí)效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來(lái)，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項(xiàng)號(hào)召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，積極開(kāi)展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進(jìn)教學(xué)方法及手段，教學(xué)實(shí)踐水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運(yùn)用。本課程主要實(shí)施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，我們正在探索運(yùn)用專題講座的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過(guò)程中承擔(dān)主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題，有助于教學(xué)的拓展。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問(wèn)題的思考中，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，在討論中，會(huì)使問(wèn)題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會(huì)主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容抽取出來(lái)，結(jié)合知識(shí)的歷史發(fā)展軌跡和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進(jìn)行深刻的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考。
1．在教學(xué)過(guò)程中，全體馬克思主義理論的教師針對(duì)教材，都自行設(shè)計(jì)多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時(shí)地引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時(shí)，教師還通過(guò)電子郵件、手機(jī)短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)自身實(shí)際，介紹給學(xué)生的是隨著時(shí)代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會(huì)調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)際相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過(guò)去單純給學(xué)生灌輸知識(shí)為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)自己解決實(shí)際問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達(dá)到的目標(biāo)。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊的狀態(tài)。
在我們?cè)诮虒W(xué)中研究新情況、新問(wèn)題，并及時(shí)將自己的或他人的研究成果充實(shí)到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時(shí)，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)和科研活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問(wèn)題。
改變課堂慣有的“原理+實(shí)例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思和探索，形成正確的見(jiàn)解，通過(guò)教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，普遍授課和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在進(jìn)行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己專長(zhǎng)：有理論能力強(qiáng)的，我們考核他們的論文，實(shí)踐能力強(qiáng)的，我們鼓勵(lì)他們做社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；考試采取開(kāi)卷、寫論文、和社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十
摘要：化學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的自然科學(xué)。生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都存在化學(xué)知識(shí),如何在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此,探索高中化學(xué)生活化教學(xué)方式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以化學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),在概述高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討了高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,旨在說(shuō)明生活化教學(xué)的重要性,以期為高中化學(xué)教學(xué)提供參考。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),用生活化的內(nèi)容來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、降低化學(xué)的難度、提高教學(xué)的效率,其具體內(nèi)容如下:。
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的興趣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān),生活中與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象比比皆是,生活化教學(xué)用貼合學(xué)生生活實(shí)際的方式,從學(xué)生身邊的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí),因此,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.降低化學(xué)的難度。
降低化學(xué)的難度是高中化學(xué)生活化教學(xué)的又一現(xiàn)實(shí)意義。高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有深度、有難度、化學(xué)方程式多,高中生在面對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),往往感覺(jué)吃力,不能較好地理解抽象的公式和定義,無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)的壓力。生活化教學(xué)方式將復(fù)雜的化學(xué)難題結(jié)合生活進(jìn)行解答,在一定程度上降低了化學(xué)的難度,便于學(xué)生理解和認(rèn)知,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。
3.提高教學(xué)的'效率。
高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在提高教學(xué)效率方面。就目前而言,高中化學(xué)因?yàn)橛洃浟看?內(nèi)容枯燥,學(xué)習(xí)的效率普遍不高。隨著化學(xué)被應(yīng)用到生活中的各個(gè)領(lǐng)域,用生活化教學(xué)方式開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)感知化學(xué)知識(shí)的生活化,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,無(wú)疑有利于提高化學(xué)教學(xué)的有效性,教學(xué)的效率無(wú)形中得到提高。
1.透過(guò)生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維。
透過(guò)生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維是高中化學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)高中化學(xué)教學(xué)而言,使學(xué)生的化學(xué)思維與生活中的思維方式相結(jié)合,透過(guò)生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維,如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí),生活中常見(jiàn)的水果蘋果就是較好的例子,將剛削好的蘋果與久置的蘋果比較,不難發(fā)現(xiàn),久置后蘋果表面變黃、最終變成褐色,這時(shí)候一邊觀察生活現(xiàn)象一邊提出疑問(wèn)“造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?”啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思維思考問(wèn)題,適時(shí)講解蘋果中含有多酚和多酚氧化酶,進(jìn)而解釋蘋果褐變的原因,在氧氣、酚類、酚氧化酶共同作用的情況下發(fā)生的,引出“氧化還原反應(yīng)”的概念。
2.創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識(shí)是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化情境教學(xué),如在學(xué)習(xí)na2co3和nahco3的相關(guān)知識(shí)時(shí),na2co3(碳酸鈉),俗名純堿、蘇打。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:小強(qiáng)媽媽吃早飯時(shí)問(wèn)小強(qiáng),為什么饅頭“發(fā)胖”,并有許多空隙?在此情境下,解釋na2co3能與面團(tuán)發(fā)酵產(chǎn)生的酸反應(yīng)生成co2,這樣做的好處是,饅頭在化學(xué)作用下“發(fā)胖”,既能除去酸又能使饅頭軟而且體積增大,既解釋了生活問(wèn)題又深化了化學(xué)知識(shí),使創(chuàng)設(shè)的生活情境起到了深化化學(xué)知識(shí)的作用,可謂是一舉兩得。
3.深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要舉措。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是高中化學(xué)的典型特征。將化學(xué)習(xí)題回歸于生活,深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn),發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,有助于化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。如用毛筆蘸米湯寫字,晾干后噴灑碘水變藍(lán),這一有趣的現(xiàn)象就是化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。究其原因,這是因?yàn)槊诇泻械矸?碘酒中含有碘,淀粉遇碘變藍(lán),在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘變藍(lán)色的性質(zhì)獲取情報(bào)的,從熟知的日常生活中感受化學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,理解化學(xué)變化的本質(zhì)規(guī)律,可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。
三、結(jié)語(yǔ)。
總之,高中化學(xué)生活化教學(xué)將“生活化理念”滲透到教學(xué)中,是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程,具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)高中化學(xué)教師而言,應(yīng)重視生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用,從透過(guò)生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維、創(chuàng)設(shè)生活情境深化化學(xué)知識(shí)、深入生活實(shí)際開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面,積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑,只有這樣,才能不斷提高高中化學(xué)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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[2]褚淑美.高中化學(xué)理解的基本視角[j].中國(guó)高新區(qū).,(09).
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十一
摘要：我國(guó)經(jīng)過(guò)新課改之后，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了較大的變化，不再以應(yīng)試教育為主，而是側(cè)重于挖掘?qū)W生的主觀學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新型人才。高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高方式，可以對(duì)高中化學(xué)的發(fā)展起到一定的幫助作用。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十二
課堂是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的主渠道，要提高課堂教學(xué)的效果，教師是關(guān)鍵。每個(gè)音樂(lè)教師都在尋找最有效的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性我有如下的體會(huì):。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學(xué)生的引路人,我們?cè)谝魳?lè)上采用的方式方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用,不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)我們的音樂(lè)教學(xué)水平,使我們的課堂具有藝術(shù)性,審美性，使學(xué)生每節(jié)課都如遇春風(fēng),體驗(yàn)到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè),，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂(lè)曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們?cè)趨⑴c、體驗(yàn)、感受中體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。今天的教師不是一桶水的時(shí)代了，.平時(shí)要多利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書本知識(shí)努力提升自己，做個(gè)好學(xué)有鉆研精神的老師；有機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，同學(xué)科的、不同學(xué)科的，都要聽(tīng)，學(xué)習(xí)每個(gè)教師的閃光點(diǎn)，比如有的教師把握課堂的能力非常強(qiáng)，有的教師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是提高課堂時(shí)效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設(shè)教學(xué)流程。教師在備課時(shí)，可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)、，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗(yàn)加深對(duì)音樂(lè)的整體印象，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時(shí)間布置學(xué)生進(jìn)行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓(xùn)練，教師可以側(cè)重給予指導(dǎo)教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。很多男學(xué)生都不怎么喜歡表演，從而導(dǎo)致了他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)的過(guò)程中積極性、主動(dòng)性不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果。個(gè)別學(xué)生在課堂之上不能夠集中精力聽(tīng)老師講解,音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候不能夠全身心投入，總想做個(gè)旁觀者，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣是提高教學(xué)實(shí)效性的非常重要的一個(gè)方面.
四、注重學(xué)生的因材施教。
開(kāi)展“因材施教”的教學(xué)，起到更好地關(guān)注每位學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。教學(xué)過(guò)程中我們不能夠做到對(duì)每個(gè)學(xué)生面面具到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的情態(tài)，觀察學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同的個(gè)性采取不同的教法，例如，我所教的三年級(jí)有個(gè)女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達(dá)自己，每節(jié)音樂(lè)課上，她都靦腆，不能放開(kāi)嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵(lì)她，開(kāi)導(dǎo)她，每節(jié)課上我都會(huì)用激勵(lì)的語(yǔ)言給她加油，最后，終于在我的開(kāi)導(dǎo)之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級(jí)每次大型活動(dòng)都有她的身影。教師要堅(jiān)信“親其師而信其道”，要努力去得到學(xué)生的認(rèn)可，這一點(diǎn)至關(guān)重要。只要學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)讓他覺(jué)得的好老師，那么它就會(huì)積極的參與你的教學(xué)，積極推動(dòng)你的教學(xué)。想要得到學(xué)生的認(rèn)可就要有好的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認(rèn)可你是一個(gè)優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生既愛(ài)你又敬你.你就是學(xué)生心中的好老師。要讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂上一定會(huì)受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的音樂(lè)教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。教無(wú)定法，提高音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)實(shí)效，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十三
基礎(chǔ)教育將“提高課堂教學(xué)實(shí)效性”作為教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。對(duì)這一課題的研究，在一定程度上會(huì)提高課堂的教學(xué)效率。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的.興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本前提。
數(shù)學(xué)學(xué)科，不少學(xué)生認(rèn)為很枯燥，沒(méi)有語(yǔ)文、歷史那樣有故事性，沒(méi)有物理化學(xué)那么有實(shí)用性?？菰锏闹R(shí)激不起學(xué)生的探究熱情，我們教師更需要將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣味的問(wèn)題讓學(xué)生去探究。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于教師語(yǔ)言的魅力。興趣來(lái)源于教學(xué)內(nèi)容的趣味性。
二、恰當(dāng)?shù)奶骄啃詫W(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要措施。
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中，較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這比單純地通過(guò)枯燥的理論證明得出的結(jié)論，效果要好得多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻得多。所以在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究式課堂教學(xué)必能大大提高教學(xué)效率。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十四
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實(shí)效性差強(qiáng)人意，曾一度想過(guò)放棄，但面對(duì)渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對(duì)生物課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意接受的情境。
與語(yǔ)、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對(duì)生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅(jiān)信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動(dòng)。教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開(kāi)始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂(lè)意探究的時(shí)空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個(gè)生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會(huì)更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時(shí)間，把時(shí)間騰出來(lái)，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂(lè)意探究的時(shí)空。平時(shí)的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個(gè)結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實(shí)上亂拋和露天焚燒秸稈對(duì)環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來(lái)個(gè)小手牽大手的活動(dòng)？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時(shí)對(duì)空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價(jià)值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來(lái)，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長(zhǎng)一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長(zhǎng)們看后便會(huì)心頭為之一動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)配合進(jìn)行禁燒秸稈活動(dòng)。二是結(jié)合農(nóng)事諺語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說(shuō)明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥”的俗語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對(duì)植物生長(zhǎng)所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂(lè)意成就的平臺(tái)。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對(duì)生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂(lè)觀的形勢(shì)，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無(wú)意義的書面作業(yè)或測(cè)試，而是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說(shuō)教材中所敘述或說(shuō)明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說(shuō)明，對(duì)學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡(jiǎn)單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺(jué)器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾锝虒W(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會(huì)被我們翻越。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十五
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實(shí)施新聞策劃，只有堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時(shí)效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實(shí)施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來(lái)了極大的壓力，面對(duì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，各大新聞媒體勇于開(kāi)拓，順勢(shì)而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報(bào)一面”“千臺(tái)一面”“一城一報(bào)”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實(shí)新聞作品就像商場(chǎng)里售賣的商品，要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就離不開(kāi)新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國(guó)出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實(shí)施新聞策劃在新聞理論界一直爭(zhēng)論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對(duì)具體的新聞事實(shí)的報(bào)道所做的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。也就是指記者對(duì)將要采訪的題材重大的新聞事實(shí)所作的事先謀劃或籌劃，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個(gè)報(bào)道方案中優(yōu)選出最佳報(bào)道方案來(lái)加以實(shí)施，以達(dá)到一定的報(bào)道目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過(guò)程。周密完善的新聞策劃有助于推動(dòng)記者深入采訪，充分挖掘新聞價(jià)值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對(duì)各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會(huì)事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實(shí)施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個(gè)方面下功夫。
1堅(jiān)持新聞的客觀真實(shí)性。
我國(guó)新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。新聞的本源是事實(shí)，新聞是事實(shí)的報(bào)道，事實(shí)第一性，新聞第二性，事實(shí)在先，新聞（報(bào)道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實(shí)，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時(shí)間國(guó)內(nèi)一些知名新聞媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)一個(gè)新聞，標(biāo)題是《新人花19萬(wàn)元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說(shuō)這個(gè)新聞策劃得非常吸引人，突出價(jià)格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個(gè)視角來(lái)講，這個(gè)新聞作品是成功的，然而這個(gè)新聞卻存在過(guò)度策劃，標(biāo)題黨的問(wèn)題，明顯違反了新聞策劃必須堅(jiān)持的客觀真實(shí)性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對(duì)新人原本是花費(fèi)了19萬(wàn)日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個(gè)價(jià)格對(duì)于國(guó)內(nèi)旅游婚紗照來(lái)說(shuō)是一個(gè)極其普遍的價(jià)格，但是新聞?dòng)浾邽榱俗非筻孱^和新穎度，將一個(gè)平淡無(wú)奇的新聞策劃成了一個(gè)花19萬(wàn)元（人民幣）天價(jià)赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實(shí)真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實(shí)準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、鼓勵(lì)崇德尚善、服務(wù)社會(huì)大眾，決不允許為了部門和個(gè)人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會(huì)公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來(lái)。對(duì)于全國(guó)各地大大小小的黨報(bào)來(lái)說(shuō)，每年都會(huì)承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問(wèn)題宣傳和突發(fā)事件宣傳報(bào)道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報(bào)在承擔(dān)這些宣傳報(bào)道任務(wù)時(shí)，往往由于思維定勢(shì)，總是習(xí)慣于借鑒過(guò)去“成功的經(jīng)驗(yàn)”，原封不動(dòng)地按照過(guò)去的方案進(jìn)行宣傳報(bào)道，毫無(wú)新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報(bào)一種風(fēng)格、一個(gè)面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報(bào)的讀者嚴(yán)重流失、市場(chǎng)占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒(méi)有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報(bào)這種主流媒體，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，同樣會(huì)有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識(shí)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其善于從平淡無(wú)奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價(jià)值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實(shí)效性。
3注重新聞策劃的時(shí)效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個(gè)新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報(bào)道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)，掌握主動(dòng)，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場(chǎng)。同樣，新聞策劃也要注重時(shí)效性，一個(gè)重要新聞事件往往就像一個(gè)重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們?cè)谶M(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時(shí)機(jī)，即時(shí)提煉出新聞的價(jià)值和閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間以重要版面、重要欄目搶先報(bào)道，隨后可根據(jù)形勢(shì)發(fā)展適時(shí)推出系列跟蹤報(bào)道，以迅速掌握媒體宣傳主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會(huì)效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會(huì)的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會(huì)正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實(shí)施新聞策劃時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的精神，時(shí)時(shí)處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報(bào)道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報(bào)道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅(jiān)持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來(lái)自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會(huì)民生，通俗易懂、生動(dòng)鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報(bào)道一些特殊新聞事件時(shí)，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對(duì)新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅(jiān)持以客觀真實(shí)性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時(shí)效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實(shí)施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實(shí)施，才能在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競(jìng)爭(zhēng)力。
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提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十六
（四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）。
提高課堂效率，是教師談?wù)摰睦显掝}。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)提高課堂效率有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，在這里提出來(lái)，有不對(duì)的地方，歡迎大家批評(píng)指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時(shí)間的比值，或者，時(shí)間一定的情況下，效果與成本的比值?，F(xiàn)實(shí)中，情況總要比數(shù)學(xué)的公式更復(fù)雜。所謂“課堂效率”就是一個(gè)十分復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)水平和能力、課堂的情景設(shè)計(jì)等。不可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一節(jié)課的時(shí)間、已經(jīng)選用的教學(xué)資料等。
要提高地理教學(xué)效率，對(duì)不可變的量值我們一般不去白費(fèi)功夫，主要應(yīng)在可變量值上狠下功夫。我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：
俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對(duì)所上班級(jí)的基本情況應(yīng)有一個(gè)充分的了解，再根據(jù)實(shí)際情況決定教材、教學(xué)資料的取舍，教師要依據(jù)課標(biāo)，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)。還需對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)整合、合理取舍。如，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設(shè)置例題和把握課堂練習(xí)的難易程度等等。特別是40分鐘的時(shí)間里教學(xué)情境的設(shè)置，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。我一直堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問(wèn)題做出自身的努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生在初中時(shí)基本不學(xué)地理，學(xué)了的知識(shí)到高中也忘得差不多了，而高中課程設(shè)置又是把最難的《地球運(yùn)動(dòng)》《大氣運(yùn)動(dòng)》排在前面，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常困難，所以很快就沒(méi)有了興趣，到高三后欠賬太多，學(xué)起來(lái)就更加困難。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸縮小差距，我認(rèn)為可以用下面兩點(diǎn)辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中才能真正理解和掌握基本的地理知識(shí)與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨(dú)特的地理語(yǔ)言，逐步掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的水平和能力，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境與機(jī)會(huì)，營(yíng)造出探究學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
2.教學(xué)中尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓生活融入課堂，地理問(wèn)題回歸生活，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。讓地理從生活中走來(lái)，再有目的地將地理問(wèn)題提煉出來(lái)，讓地理知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的地理意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。
三、恰當(dāng)使用多媒體。
學(xué)生對(duì)高中地理感覺(jué)困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過(guò)抽象，紙上得來(lái)終覺(jué)淺、絕知此事要躬行。地理學(xué)習(xí)最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問(wèn)題，教師在黑板上畫再多的圖，學(xué)生都難以理解，如果讓他們實(shí)地去看一下，馬上就會(huì)明白，用不著過(guò)多的講解，都江堰的科學(xué)原理一看便知?？墒?，高中不具備這樣的教學(xué)條件。多媒體就成了地理教學(xué)中的重要手段，我在高中階段為學(xué)生準(zhǔn)備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺(tái)《地球脈動(dòng)》系列節(jié)目等。通過(guò)圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)容量，并把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地體現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實(shí)踐證明，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難，但并非難到不能實(shí)施。只要教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實(shí)踐，不斷完善，一樣可以讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高課堂的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
高峰。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效率。學(xué)周刊，（01）。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十七
倡導(dǎo)自主性提高實(shí)效性。
實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命。本文從自主確定內(nèi)容、自主選擇方式、自主尋找伙伴、自主探究疑難、自主開(kāi)展活動(dòng)等五個(gè)方面談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性的具體做法。
追求實(shí)效性是我們教學(xué)的根本。每個(gè)教師都應(yīng)該讓自己的課堂教學(xué)具有實(shí)效性，在四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得最大的收益，牢牢地把握課堂教學(xué)是一切教學(xué)的主陣地。而學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)才是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分地利用一切可以利用的條件，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生，放手學(xué)生。
一、自主確定內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)目標(biāo)，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們學(xué)得更積極。
在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，教師提出：在閏土所講的四件事里，你最感興趣的是哪一件？學(xué)生各抒己見(jiàn)：有的喜歡看瓜刺猹一事，有的喜歡雪地捕鳥(niǎo)一事，有的喜歡海邊拾貝一事，有的喜歡看跳魚兒一事。這時(shí)，讓學(xué)生把感興趣的那件事有感情地讀一讀，同時(shí)談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。學(xué)生興致高漲，讀得特別生動(dòng)，談得異常熱烈，很快就體會(huì)到了閏土的聰明、機(jī)智勇敢、自由自在等，教學(xué)效果特別好。教師以學(xué)定教，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落均可，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，滿足其閱讀的需要。
二、自主選擇方式，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性。
教師應(yīng)充分考慮個(gè)體的差異性，相信每一個(gè)學(xué)生，()鼓勵(lì)他們選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們的潛能得到最大的發(fā)揮，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性。
在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，教師提出：“現(xiàn)在的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特，將來(lái)的草塘將更可愛(ài)，它會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)大膽想象，用你喜歡的方式表達(dá)?！睂W(xué)生頓時(shí)躍躍欲試，喜歡繪畫的學(xué)生揮動(dòng)彩筆，只見(jiàn)一座座高樓拔地而起，公園、游樂(lè)場(chǎng)、動(dòng)物園人頭攢動(dòng)；喜歡寫詩(shī)的學(xué)生文思泉涌：草塘景色美如畫，物產(chǎn)豐富數(shù)第一，高樓大廈入云天，幸福生活甜似蜜；表演的`更有趣，他們用小品《小麗回家》演示了草塘的巨大變化……盡管方式不同，但學(xué)生都能創(chuàng)造性地把自己理解、想象的展示出來(lái)。自主選擇學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，挖掘了他們的內(nèi)在潛能，使其獨(dú)特個(gè)性得以張揚(yáng)出來(lái)，燃起創(chuàng)新的火花。
三、自主尋找伙伴，培養(yǎng)合作精神。
“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)模式是新課程一貫倡導(dǎo)的。同時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠通過(guò)互相合作，解決口語(yǔ)交際、閱讀等方面的問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該根據(jù)情況，讓學(xué)生組成小組，或者自行結(jié)對(duì)，教師不要干預(yù)學(xué)生選擇自己的伙伴，因?yàn)樽寣W(xué)生自主選擇會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，教師讓喜歡同一種新型玻璃的同學(xué)一組，互相學(xué)習(xí)，這樣可以分成：夾絲網(wǎng)防盜玻璃研究組；夾絲玻璃研究組；變色玻璃研究組；吸熱玻璃研究組；吃音玻璃研究組。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論研究本組玻璃的特點(diǎn)和用途。在這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，非常投入，學(xué)習(xí)效果特別好，同時(shí)又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。
為了交流和活動(dòng)的需要，老師可以變換課桌椅擺放形式。比如：馬蹄形、半圓形、圍坐形等等。這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)人自學(xué)，也有利于小組討論，形成了全員參與的環(huán)境。課堂教學(xué)更加開(kāi)放、具備良好的交往氣氛和探究的氛圍。
四、自主探究疑難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
語(yǔ)文教學(xué)既要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀與自由表達(dá)，同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展他們的思維，挖掘他們的潛能。教師要把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)生自主探究疑難有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特意為學(xué)生的“疑”創(chuàng)設(shè)空間，允許自由提問(wèn)，鼓勵(lì)發(fā)表“獨(dú)見(jiàn)”,提倡“七嘴八舌”地展開(kāi)爭(zhēng)論……課堂將在學(xué)生一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，有學(xué)生提出“為什么每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)該讓學(xué)生緊密聯(lián)系上下文，帶著問(wèn)題去思考，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，暢談自己的理解。很快，他們就學(xué)有所得地說(shuō)：“大榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，翠色欲滴，閃耀著生命的色彩。說(shuō)明榕樹(shù)的生命力十分旺盛。”但也有不同的見(jiàn)解，有的認(rèn)為綠葉在陽(yáng)光的照耀下，一閃一閃的；有的認(rèn)為微風(fēng)的吹拂下，綠葉在動(dòng)，就像有生命一樣；也有的認(rèn)為是鳥(niǎo)在樹(shù)葉上動(dòng)……學(xué)生們的回答精彩紛呈，完全突破了教材的束縛，這種種觀點(diǎn)就是創(chuàng)新思維的“果實(shí)”.
五、自主開(kāi)展活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)也要重視實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師要著眼于開(kāi)發(fā)遷移性資源，讓學(xué)生通過(guò)自主開(kāi)展讀、說(shuō)、寫、畫、唱、辯、演等活動(dòng)，把文章的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
學(xué)了《游園不值》《惠崇春江曉景》兩首古詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)，可通過(guò)編手抄報(bào)描繪春天，可拍攝春天美景和快樂(lè)春天的照片或錄像，可舉行頌春歌曲大賽，可進(jìn)行吟春作文展，學(xué)生不僅對(duì)于“春”的知識(shí)有了更多的了解，而且豐富了學(xué)生語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到“春”的魅力，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都得到了提升。
又如學(xué)習(xí)《孔明借箭》時(shí)，可讓學(xué)生分角色朗讀或進(jìn)行情景表演；教學(xué)《奇異的植物世界》時(shí)，可組織學(xué)生模擬一次參觀活動(dòng)或以植物角色進(jìn)行自我介紹；教學(xué)《桂林山水》時(shí)，可舉行廣告語(yǔ)大賽或評(píng)選最佳導(dǎo)游等活動(dòng)……在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生趣味盎然，學(xué)得非常扎實(shí)。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種快樂(lè)，那么他們的學(xué)習(xí)自然會(huì)得到進(jìn)步與提高，我們教師所想要的課堂實(shí)效性也就不會(huì)再是一句空話。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十八
新一輪課程改革要求德育課教學(xué)本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則,把新的教育理念、思路、內(nèi)容與方法融入德育課程的教學(xué)中,提出了德育課教學(xué)“以人為本、專業(yè)起步、重在發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)模式。調(diào)查表明,目前中職德育的教學(xué)還存在較大的問(wèn)題,有近80%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛一般甚至是枯燥乏味。中職德育課課堂現(xiàn)狀大都是教師認(rèn)真?zhèn)湔n,辛苦上課,講得口干舌燥,而學(xué)生卻是“人在曹營(yíng)心在漢”,課堂教學(xué)“死水一潭”,課堂無(wú)歡聲笑語(yǔ),無(wú)思想交鋒,這樣的結(jié)果必然是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,抑制學(xué)生思維的發(fā)展。課堂可以說(shuō)是低效的甚至是無(wú)效的。針對(duì)中職德育課的現(xiàn)狀,提高教學(xué)的有效性迫在眉睫。如何提高課堂教學(xué)的有效性,這是每一個(gè)中職德育課教師必須思考并在實(shí)踐中探索解決的問(wèn)題。
1挖掘典型生活素材,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
德育要真正做到“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”,教師必須要在挖掘素材上下工夫,讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中,同時(shí)能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽(tīng)起來(lái)往往覺(jué)得比較抽象、空泛,從而失去學(xué)習(xí)興趣,那么教師在講課時(shí)就要時(shí)常引用鮮活的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時(shí)要精心篩選,不能隨便撿幾個(gè)敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)闡述、理解理論毫無(wú)幫助,也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、信服感。我們要找那些典型的、真實(shí)的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例,同時(shí)也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實(shí)生活中找案例在課堂上闡述、討論,這樣學(xué)生的興致就會(huì)提高,教學(xué)能夠有效進(jìn)行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時(shí),引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴(yán)重疏忽而致學(xué)生死亡的事例,學(xué)生聽(tīng)得很投入,并且深感震驚,他們對(duì)這些身邊的事例討論得很深入,對(duì)職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實(shí)的認(rèn)識(shí),接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí),我采用了提出問(wèn)題、自主思考、合作探究、模擬市場(chǎng)的教學(xué)模式,以商場(chǎng)的服裝隨著季節(jié)不同價(jià)格的變化、當(dāng)?shù)氐囊夯蜌獾膬r(jià)格變化、空調(diào)的價(jià)格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,材料源于生活,貼近學(xué)生,并且體現(xiàn)地方特色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與模擬情景游戲,寓教于樂(lè),教學(xué)效果得到了保證。
2凸顯學(xué)生主體地位,實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
連續(xù)三年新生開(kāi)學(xué)時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是:“能引發(fā)較多的討論交流,有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)”;對(duì)以往德育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是:“最不喜歡”、“實(shí)用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示:只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中,教師不再是課堂的.主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,自主發(fā)言,自主探索,自己找到解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)趣味或半途而廢等不利因素,老師應(yīng)及時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),自主不是放任自流。教師還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),“授人以魚不如授人以漁”,學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)效率會(huì)顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實(shí)機(jī)遇,發(fā)展職業(yè)生涯”時(shí),我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個(gè)年齡階段的素材,參考已學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí),如職業(yè)生涯的特點(diǎn)、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步,立足本人實(shí)際,發(fā)展職業(yè)生涯等,分組討論比爾蓋茨各個(gè)階段的特色,教師關(guān)注每個(gè)小組討論的動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo),最后各小組匯報(bào)成果,學(xué)生認(rèn)識(shí)到取得成功的人是那些努力尋找機(jī)會(huì)的人,如果找不到機(jī)會(huì),他們就去創(chuàng)造機(jī)會(huì)的道理,同時(shí)也意識(shí)到機(jī)會(huì)往往留給有準(zhǔn)備的人,自己應(yīng)該為將來(lái)打好基礎(chǔ),做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動(dòng)接受要好得多。
3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生參與程度。
傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生,教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的實(shí)踐課比較受學(xué)生歡迎,實(shí)踐課主要是通過(guò)學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化,將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到既鞏固理論知識(shí)又提高綜合能力的目的。實(shí)踐課的具體活動(dòng)形式多種多樣,比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、志愿者行動(dòng)等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的積極參與會(huì)拉近他們和德育的實(shí)際距離,學(xué)生不再覺(jué)得德育課是空洞的高高在上的,實(shí)踐出真知,實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)踐課既要重內(nèi)容又要重形式,既要重過(guò)程也要重結(jié)果。例如社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象,靠老師灌輸式的說(shuō)教效果肯定很差。于是我就組織一場(chǎng)辯論,先確定辯題,明確正、反方觀點(diǎn)。學(xué)生查找資料,明確辯論的規(guī)則,然后自由分成正方反方,推薦辯手,圍繞本方觀點(diǎn)尋找材料。學(xué)生的一系列準(zhǔn)備及時(shí)告知教師,教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中,學(xué)生以自己認(rèn)為有人生價(jià)值的人物作為材料證明本方觀點(diǎn),感悟到“人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”,最后教師就整個(gè)過(guò)程做出點(diǎn)評(píng),肯定學(xué)生的表現(xiàn),指出學(xué)生在準(zhǔn)備、辯論中存在的問(wèn)題,教學(xué)目的水到渠成。通過(guò)辯論學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻全面的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,同時(shí)自信、口才、膽識(shí)和個(gè)性得到訓(xùn)練和培養(yǎng),綜合能力得到提高。德育實(shí)踐也可以走出課堂,走進(jìn)社會(huì),如職業(yè)道德與法律課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ),與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽(tīng)相關(guān)案件的庭審過(guò)程,采訪庭審法官和有關(guān)當(dāng)事人,這對(duì)幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益,活動(dòng)結(jié)束后,教師要對(duì)實(shí)踐的結(jié)果檢查和評(píng)估,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
4建立有效評(píng)價(jià)體系,面向全體學(xué)生。
改進(jìn)德育課的考評(píng)方法也可以促進(jìn)德育課教學(xué)實(shí)效性的提高。單一的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,忽視了學(xué)生在個(gè)性和潛能上的差異,容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心,因而構(gòu)建科學(xué)的考評(píng)方式顯得尤為重要。建立有效的評(píng)價(jià)體系,既能增進(jìn)德育課的教學(xué)效果,又能達(dá)到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行:。
(1)評(píng)價(jià)形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上,可以大膽嘗試開(kāi)卷考試和閉卷相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告等,讓學(xué)生走出課堂,用生活中的實(shí)例去印證教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問(wèn)題的能力。
(2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體不僅僅是德育課老師、班主任,還包括學(xué)生自己。通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用,班主任的參與也是德育課評(píng)價(jià)主體不可缺少的一部分,主要針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識(shí)進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。
(3)評(píng)價(jià)范圍廣泛化。德育的評(píng)價(jià)范圍不僅僅是書本上的知識(shí),還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍,通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)、情感、意識(shí)、信念、行為等多方面的評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外,從知識(shí)到行為,從行為到情感,從情感到心理,從心理到意志的綜合評(píng)定。實(shí)踐證明,學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)中獲得一定程度的肯定,形成良性循環(huán),對(duì)于教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。
5構(gòu)建新型師生關(guān)系,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
發(fā)揮德育課的德育主渠道作用,教師是關(guān)鍵。職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù),而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、踏實(shí)的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)。“學(xué)高為師,身正為范”,德育課教師更是如此,在學(xué)生面前我們更應(yīng)該注意自己的言行,你課堂上講要文明禮貌,不能隨地吐痰,剛下課,你出了教室門就是一口,好了,你所講的其他內(nèi)容,學(xué)生也不信你的了。德育教師的人格魅力主要來(lái)自于他高尚的品格、精湛的技藝、高尚的道德素養(yǎng)賦予教師以責(zé)任心和愛(ài)心,只有在責(zé)任心和愛(ài)心的推動(dòng)下,教師才會(huì)千方百計(jì)地去了解學(xué)生,幫助學(xué)生,進(jìn)而追求理論研究和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新,以求取得良好的教學(xué)效果,達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。以上是我在德育教學(xué)中的一些實(shí)踐和思考,教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是一項(xiàng)艱苦的、復(fù)雜的勞動(dòng),沒(méi)有什么現(xiàn)成的公式和模式可以套用,需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐和反思。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇十九
提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，是提高歷史教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學(xué)的實(shí)效性，就必須從以下兩方面入手：
一、以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，提高學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)效性。
“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠(yuǎn)勝于掌握一些現(xiàn)存的結(jié)論。基于此，教師教學(xué)的著力點(diǎn)已不再是教“書”（傳授知識(shí)），而是教“學(xué)”（傳授科學(xué)的思維方法），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，直到會(huì)學(xué)，使學(xué)生“不待教師講而自能讀書”，達(dá)到“學(xué)生能自為研索、自求解決”的目的.。具體到教學(xué)實(shí)踐中，就是教師要以學(xué)為主體組織教學(xué)進(jìn)程，把學(xué)為主體作為施教的基本點(diǎn)，以“會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的有機(jī)滲透，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
第一步：確立目標(biāo)教學(xué)的核心地位，教會(huì)學(xué)生讀書。教師在認(rèn)真研究教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、教材和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定總體、學(xué)期、單元、課時(shí)、專題教與學(xué)的目標(biāo)，規(guī)劃知識(shí)要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的能力水平，編擬預(yù)習(xí)提綱，緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出啟發(fā)性問(wèn)題，課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、借助工具書和有關(guān)資料預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指向作用，激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用，使歷史學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。以《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一章為例：
預(yù)習(xí)提綱（按照最具代表性的“三級(jí)目標(biāo)”提出能力要求）：
（一）、運(yùn)動(dòng)的歷史背景（理解）。
（二）、運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。
1、興起與發(fā)展。
（1）．洪秀全創(chuàng)立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識(shí)記）。
（2）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識(shí)記）。
（3）．頒布《天朝田畝制度》（內(nèi)容、革命性和局限性）（應(yīng)用）。
（4）．太平天國(guó)的全盛時(shí)期（北伐、西征、東征）（識(shí)記）。
2、保衛(wèi)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)。
（1）．天京變亂（理解）和新。
[1][2][3][4]。
提高化學(xué)作業(yè)實(shí)效性的探索論文篇二十
一個(gè)沒(méi)有課前準(zhǔn)備的老師去上課，課堂會(huì)怎樣?只能一團(tuán)糟，同樣，沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備的學(xué)生去聽(tīng)課，比有準(zhǔn)備的學(xué)生效果減半。
所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對(duì)疑難問(wèn)題的解決是否清楚適當(dāng)，主要是看教師對(duì)知識(shí)是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認(rèn)真深入的研究、分析，以達(dá)到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時(shí)做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備是學(xué)生汲取知識(shí)的開(kāi)端，其效率的高低，會(huì)直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)，百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，如：酒、衣服、藥等等?？梢宰寣W(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。
教師應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)課堂。
教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生上課的情緒和情感體驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生一開(kāi)課就笑逐顏開(kāi)，上課時(shí)學(xué)生自然會(huì)精力集中聽(tīng)課、思考、回答問(wèn)題;如果一上課就板著一副面孔，給學(xué)生一陣批評(píng)，學(xué)生繃著臉聽(tīng)課，可想而知這樣的教學(xué)效果會(huì)怎么樣。因此，在教學(xué)中，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
在課堂上，有個(gè)別學(xué)生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽(tīng)講的學(xué)生此時(shí)發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會(huì)明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一份鼓勵(lì)，多一份贊揚(yáng)。
教師在教學(xué)理念上的更新只有通過(guò)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來(lái)?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過(guò)程，通過(guò)新異的刺激來(lái)引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以符合學(xué)生多樣的性格特征，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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