漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。總結(jié)自己的學(xué)習(xí)路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學(xué)術(shù)水平和知識儲備。以下是小編精心收集的總結(jié)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇一
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點體會：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我雖然執(zhí)教了八年的語文，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。
在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。愛因斯坦也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇二
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠的發(fā)展，加強企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機遇的同時，也需要企業(yè)去迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計管理工作也需要跟隨時代的發(fā)展逐漸提升自身的實效性，從而推動企業(yè)的發(fā)展。因為這既是促進企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當前我國會計管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計管理工作的重視。
當前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認識到了會計管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認識，致使會計工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計管理體系。
當前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計管理人員在面對突發(fā)事件時，也較容易出差錯，不能快速有效的對其進行處理和解決，進而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進行完善，從而為會計工作提供有力的保障，促進會計管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計管理工作是一項非常敏感的工作，一些會計人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強，給一些居心不良的人員制造了機會，給企業(yè)造成經(jīng)濟損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機制，發(fā)揮其作用，推動企業(yè)會計管理工作的正常有序開展。
2.4會計人員的素質(zhì)有待提高。
當前一些企業(yè)的會計人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計人員是通過拉關(guān)系、走后門進入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計工作，影響會計管理工作的效率第二，一些會計人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗，工作能力也較強，但隨著時代的發(fā)展，卻不能跟隨時代的腳步，對自己的工作方式進行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計算機等先進設(shè)備的`引入，會計人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當?shù)姆绞?，實現(xiàn)對會計工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強會計管理工作實效性的重視。
作效率的提升。為此，會計人員可以通過加強宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強對會計工作流程、工作特點等內(nèi)容的認識與了解第三，明確會計管理工作的原則。會計管理工作不僅是財務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計管理工作的工作原則進行了解，找到阻礙會計管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會計管理體制。
3.3加強內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強會計內(nèi)部控制管理對于會計管理工作實效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個方面加強內(nèi)部控制管理第一，加強批準控制。它是指會計人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時，不能行使相關(guān)的批準權(quán)。在獲得批準以后，企業(yè)需要根據(jù)會計人員的不同職能，給予會計人員不同的權(quán)限，從而保證會計人員從事會計管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責明確第二，加強會計控制。它主要是指企業(yè)會計人員在從事經(jīng)濟活動的過程中對其實施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計控制的有效開展，需要為會計人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動，從而保證會計工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計管理工作的整體水平第三，加強實物控制5]。它主要是指會計人員在進行內(nèi)部控制管理工作時，對企業(yè)的實物進行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計人員在進行工作時，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟財務(wù)的管理，因此有時會忽視對實物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費。加強對你實物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟成本得到保證，同時還能有效避免資源的浪費。
3.4提升會計人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計人員是從事會計活動的主要人員，因此會計人員的素質(zhì)對會計管理工作的實效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個方面提升會計人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計人員的工作理念。當面隨著會計制度的轉(zhuǎn)變，會計人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當前的會計人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財務(wù)部門對各項決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展狀況第二，加強對會計人員個人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵機制的方式，對會計人員的良好行為進行鼓勵，對不良行為進行懲戒。此外，激勵機制的怡當使用，還可以推動企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強對會計人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟的進步、科技的發(fā)展，會計管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計算機、會計軟件等的引進，不僅提高了會計工作的效率，還有助于會計工作的良性發(fā)展。但這也為會計人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計人員學(xué)習(xí)先進的會計管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計算機、會計軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進行解讀，從而幫助會計人員工作的開展，促進會計人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機制。
監(jiān)督管理機制可以有效對會計人員的行為進行約束，有助于端正會計人員的工作態(tài)度，促進會計人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個方面對會計工作人員的管理工作進行監(jiān)督第一，加強內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強會計工作的內(nèi)部審計等方式，促進會計工作的質(zhì)量的提升第二，加強會計工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計工作的成果進行展示，從而加強外部力量對會計工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展狀況，增強企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實現(xiàn)會計管理工作水平提升的同時，促進企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強對會計管理工作的重視，通過建立健全的會計管理體系、加強企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計管理工作的實效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強企業(yè)的市場競爭力，促進企業(yè)的健康、長遠發(fā)展。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇三
作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動內(nèi)容。作業(yè)是學(xué)生在校期間最經(jīng)常、最重要的學(xué)習(xí)活動。要提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，作業(yè)設(shè)計就應(yīng)科學(xué)合理。教師有準備地選材，針對課程標準的主干內(nèi)容進行研究，精心設(shè)計典型練習(xí)，突出知識重點，滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作業(yè)的布置。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，每次作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和課堂的教學(xué)目標從課本或課外習(xí)題中精選出合適的作業(yè)。比如教學(xué)的目標是學(xué)會同底數(shù)冪的除法，則精選緊扣“同底數(shù)冪的除法”的習(xí)題作為作業(yè)，不應(yīng)簡單地以熟求巧，布置大批簡單重復(fù)的習(xí)題；也不應(yīng)急于求成，布置一些需轉(zhuǎn)化為同底數(shù)的冪再作除法運算的習(xí)題作為作業(yè)；對于一些過于綜合、離學(xué)生實際水平較高的題目要大膽舍棄或往后推。精選的作業(yè)題既可以循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于提高學(xué)生作業(yè)效率。因為學(xué)生的作業(yè)不在于多，而在于精，這對于當前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。
二、作業(yè)的.批改。
批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”，通過這種“對話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時也有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進度，學(xué)生可以從作業(yè)檢測中了解自己對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，從而來確定自己的學(xué)習(xí)目標和改進學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.當面批改；3.學(xué)生當面批改等。但事實證明，只有教師親自批改，才是最有效的。
三、作業(yè)的反饋。
教師批改作業(yè)，有的教師隔一堂課反饋，有的當天反饋，慢的甚至到第二天才反饋。是不是每次的反饋都這樣一成不變了呢？我們不妨將這種反饋方法進行了一些改革創(chuàng)新，讓反饋更加及時一點。事實證明，只有及時反饋作業(yè)情況，才能提高作業(yè)的有效性。當教師及時做好了作業(yè)講評后，但反饋還沒有結(jié)束。還應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生把錯題收集起來，統(tǒng)一抄到自己備好的“錯題集錦”上，教師通過這些集錦上反映的問題，深刻思考自己教學(xué)的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。
數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性是提高教學(xué)有效性的重要實施途徑，教師應(yīng)該合理而科學(xué)地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔，又讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，并形成樂于探究的態(tài)度，把學(xué)生從作業(yè)中解放出來，真正落實和體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)的有效性。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇四
摘要:作業(yè)作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),應(yīng)包括兩個部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,即不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準確性與作業(yè)的質(zhì)量作出自己的評價。
關(guān)鍵詞:作業(yè)評價自我評價自批互批。
作業(yè)是學(xué)生最經(jīng)常、最重要的一種獨立學(xué)習(xí)活動。它作為一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),包括兩部分:完成作業(yè)與評價作業(yè)。對學(xué)生來說,兩部分是一個整體,不可分割,不僅要完成作業(yè),而且要對作業(yè)的準確性與質(zhì)量做出評價。傳統(tǒng)的評估方式是把學(xué)生完成作業(yè)與評價作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來,從而形成學(xué)生做作業(yè),老師批作業(yè),學(xué)生完全依賴教師對自己的作業(yè)作出質(zhì)量評價的不正常狀況。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不斷受到?jīng)_擊,作業(yè)批改中暴露出的矛盾也日益突出,如何提高作業(yè)批改的實效性是值得每位教師認真探討的問題:。
一、傳統(tǒng)作業(yè)批改方法的利與弊。
傳統(tǒng)作業(yè)批改方式是指現(xiàn)在多數(shù)教師仍然采用的,學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè),然后發(fā)給學(xué)生,學(xué)生再做作業(yè),如此循環(huán)往復(fù)的作業(yè)批改方法。這種方式的特點是學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)。學(xué)生只管做作業(yè),不管作業(yè)質(zhì)量的評價;教師只管批作業(yè),當作業(yè)質(zhì)量的檢查員和裁判員。這種方式的好處主要有:。
1.教師把批改作業(yè)作為總結(jié)教學(xué)效果和了解學(xué)生掌握情況的一次信息反饋,通過批改學(xué)生的作業(yè),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為調(diào)整教學(xué)提供客觀依據(jù)。
2.教師把批改學(xué)生作業(yè)作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師通過及時收繳作業(yè),給學(xué)生的作業(yè)評定成績、加評語等,督促學(xué)生按時按量完成老師布置的作業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,督促其認真學(xué)習(xí)。
3.為評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績提供重要參考依據(jù)。從平日完成作業(yè)的認真程度和質(zhì)量,可看出學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握知識的水平。
新課程標準要求教師在向?qū)W生傳授知識、形成學(xué)生技能技巧的同時應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力與智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可見,傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式又存在以下弊端:。
1.不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)思想。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,作業(yè)批改也不例外,教師批作業(yè)是為了不批作業(yè)。而傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式,教師完全包辦代替,把學(xué)生排除在作業(yè)批改活動之外。包辦代替的結(jié)果使學(xué)生對自己的作業(yè)質(zhì)量,既缺乏應(yīng)有的責任心,也缺乏必備的自我鑒別和自我評價能力。
2.由于學(xué)生做作業(yè)不管質(zhì)量如何,全部推給老師,由教師全部批改,因而大大增加了教師的`工作量。這樣,教師的時間都用在了批改作業(yè)上,用于鉆研教材、備課、研究教法的時間就很少,當然就難做到精心備課,就會對學(xué)生的思想特點抓不準,教學(xué)效果就不會理想。
3.不是以培養(yǎng)學(xué)生的高度責任心和自我評價能力為指導(dǎo)思想。有些學(xué)生抱有單純的任務(wù)觀點,做完了事,因此就會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。教師批改這樣的作業(yè),所花費的勞動不僅無效,而且獲得的信息是導(dǎo)致錯誤判斷的假信息。
教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作業(yè)批改環(huán)節(jié)中,要確立學(xué)生為主體的思想,是變過去傳統(tǒng)的教師包辦代替的批改方法,為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批和同學(xué)之間的互批。
1.學(xué)生自批。通過學(xué)生自批作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生對自己作業(yè)的高度責任心,這樣,使學(xué)生在主觀上提高了對自己作業(yè)的質(zhì)量要求。
2.讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)。小學(xué)生對取得批改別人的作業(yè)的“資格”很有興趣,常能激發(fā)學(xué)生濃厚的興致和熱情。學(xué)生以批改者的身份去批改別人的作業(yè)會很認真地對待,并迫使自己反復(fù)思索,認真檢查,并從批改中吸取別人好的解題方法,同時不斷與自己的作業(yè)進行對比,從而提高學(xué)生的責任心,養(yǎng)成嚴謹細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和比較鑒別得能力。
值得注意的是:為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力,強調(diào)學(xué)生自批、互批作業(yè),從而改變學(xué)生做作業(yè),教師批作業(yè)的方式。這并不是說教師就不要檢查、批改作業(yè)了。實行在教師指導(dǎo)下以學(xué)生自批作業(yè)為主的方法,教師為了及時從學(xué)生作業(yè)中獲取反饋信息,調(diào)整教學(xué),以便有的放矢的組織教學(xué),教師仍然要收繳和檢查學(xué)生作業(yè),不過,教師批改的是學(xué)生已經(jīng)批改過的作業(yè),要評價的不僅是作業(yè)本身的質(zhì)量,還有學(xué)生自批的質(zhì)量,還要進行作業(yè)的分析與記錄,并以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要參考。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇五
陳錫萱（特級教師）。
對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓(xùn)練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，是整個語文教學(xué)中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的核心日標尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標。
教學(xué)日標是師生預(yù)期達到的效果標準，也就是通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當學(xué)到什么程度，達到什么質(zhì)量的標準。所以，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，是教學(xué)活動的靈魂。沒有目標就沒有方向，沒有目標就沒有效益。
有效的教學(xué)日標應(yīng)與課標中的總?cè)諛?、年段目標、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標應(yīng)當是全面的：既有思想情感方面的日標，也有語言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標；應(yīng)當是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應(yīng)當是分層的：因材施教，促進不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、教學(xué)行為的標尺，不應(yīng)當是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當目標與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當遺失目標，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標的制訂，在目標的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學(xué)活動，在目標的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學(xué)內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價值，比如科學(xué)普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導(dǎo)價值等等。作為語文課，我們應(yīng)當關(guān)注的只能是語文核心價值。應(yīng)重點挖掘文本的語文學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應(yīng)當達到的教學(xué)目標，適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實際、文本特點進行適當?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時，把目標指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒有抓住吾文課程學(xué)語習(xí)文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標符合語文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達到讓學(xué)生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！睂τ谶@一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學(xué)生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫。”該老師趁勢總結(jié)：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應(yīng)當抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權(quán)似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學(xué)生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少?！比~老的話是很有道理的，因為，語文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個重要特征就是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對象都是語言所表達的內(nèi)容。
首先，要瞄準言語特點、表達方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學(xué)。
其次，要根據(jù)學(xué)生的特點合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會舍棄，學(xué)會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設(shè)計教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認識領(lǐng)會――語言積累――技能運用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學(xué)會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語特點和表達形式，教學(xué)的航標要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語習(xí)文處多動腦筋，要讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對當下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調(diào)控；二要善于傾聽，及時捕捉學(xué)生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整方案；三要學(xué)會等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個過程，當教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語文課上，教師相信學(xué)生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學(xué)生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務(wù)的作用。
再次，教學(xué)時要敢于“放手”。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”?！敖虒W(xué)內(nèi)容的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！碑斍暗慕虒W(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關(guān)鍵處點撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領(lǐng)域進行某種推測和揣摩，從而獲得結(jié)論的過程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應(yīng)給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習(xí)作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學(xué)生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關(guān)于閱讀教學(xué)的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學(xué)的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學(xué)語文教學(xué)研究會會長）。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇六
摘要：數(shù)學(xué)是需要學(xué)生冷靜思考的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)課真正的魅力在于用有效的學(xué)習(xí)方法簡化、解決生活、生產(chǎn)中的問題，從而獲得成功的喜悅和滿足感，這是所有膚淺的形式不能帶給學(xué)生的。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂；學(xué)生；知識；學(xué)習(xí)。
北師大教材編寫組的老師曾說過“所有的形式都是圍繞著讓學(xué)生學(xué)會知識并應(yīng)用解決問題而適時選取的”.那么該如何提高數(shù)學(xué)課堂的實效性呢？我是從以下幾點考慮的：
一、課前的準備階段。
松，有些是對定義的闡述，有些是人為規(guī)定的講述，有些是嚴密的推理、計算，還有一些生活中實際問題的解決……這些問題的授課方式是不同的，這就需要老師采取不同的情感表現(xiàn)。比如，起始課的輕松活潑、定義課的沉穩(wěn)自然，證明計算課的嚴謹冷靜，應(yīng)用課的.循循善誘。只有能把握自己情緒的教師才能將自己的課上得有生命力，上得精彩，充滿吸引力。
二、上課的過程是教師一切行為的執(zhí)行實施階段，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課堂時間是有限的，所以每一分鐘都是寶貴的，教師在上課時要爭取做到每一句話都有目的，每一句話都有教育意義。
努力讓學(xué)生新接觸的知識都能從學(xué)過的知識中找到可以類比的，將新知識融入舊的知識體系中。對于課堂上一些需要強化或是記憶的知識，可以采取類似語文學(xué)習(xí)的方式，()先記憶然后在應(yīng)用和反思中去理解知識、加深記憶。在授課中我要說明的是，并不是所有課都適合討論。討論的目的是讓學(xué)生通過交流合作，集合眾人的智慧解決個人無法完成的任務(wù)，不是流于形式的活動。同樣，雖然數(shù)學(xué)課的目的是利用數(shù)學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的問題，但也不是每一節(jié)課都必須用實際的問題引入，教師要結(jié)合自身的特點，設(shè)計自然的、更符合自己思維習(xí)慣的引課，才能保證一節(jié)課開頭的精彩和思路的通暢。所以不能膚淺地理解“學(xué)生是課堂的主體”這一句話，每節(jié)課學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)思考中，在運用知識解決問題過程中他們都是主體。在隨堂的練習(xí)中要有一條潛藏的知識線索，那就是教學(xué)的重點。所有的練習(xí)鞏固都應(yīng)該圍繞這一中心展開，所有的習(xí)題不應(yīng)該過深過難，都圍繞著中心讓學(xué)生清楚地認識到本節(jié)課知識的應(yīng)用范圍和方法，過度的綜合只會讓學(xué)生理不清什么才是這一節(jié)最需要學(xué)習(xí)的。
三、課后的作業(yè)和鞏固。
生物學(xué)中說生物對能量的吸收只是獲得能量的10%左右，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和這一點也同樣非常相似。學(xué)生每天上課中接收了大量的信息和知識，一天眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生有太多的知識需要記憶、理解，而學(xué)生不可能聽過的都能記住，更不用說應(yīng)用。他們?nèi)绻患右詮?fù)習(xí)鞏固的話，一天的知識能吸收10%就已經(jīng)很不錯了。所以每天都必須進行一定的練習(xí)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)的思考過程將所學(xué)聯(lián)系到原本的認知體系中。通過習(xí)題回憶起課上的知識，從而完成知識的同化，能運用知識解決問題。在課后作業(yè)的布置是要注意“精”,絕不能讓學(xué)生用大量的習(xí)題來鞏固知識，提高成績，盲目地完成大量的習(xí)題不只加大了學(xué)生的課業(yè)負擔，更讓學(xué)生缺少了獨立思考的時間，對學(xué)生能力的提高反而是一種抑制作用。而有計劃地讓學(xué)生重復(fù)做一些做過、錯過的題對學(xué)生的提高可能效果更明顯。教師在這一環(huán)節(jié)中不只要選題、批改，更要對自己的教學(xué)及自己的習(xí)題進行整理分析、總結(jié)得失，然后進行針對性的修改。
以上就是我對課堂實效性教學(xué)的一些淺薄認識，我會在以后的工作中繼續(xù)總結(jié)思考，希望能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高能力，讓數(shù)學(xué)成為他們受益終生的學(xué)科。
參考文獻：
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇七
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實際發(fā)展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實際運用和發(fā)展情況進行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學(xué)知識和技能改進教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時也揭示了一個問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實效性。
培訓(xùn)遷移理論也認為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時間短。一個培訓(xùn)周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個現(xiàn)實中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實際。事實證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓(xùn)目標；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非常看重培訓(xùn)結(jié)果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價，對教師教育技術(shù)能力的切實、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓(xùn)所學(xué)，促進教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個持續(xù)的過程，而要保證這個過程持續(xù)、有效地進行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個發(fā)展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強?，F(xiàn)實的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇八
論文摘要：本文根據(jù)新課程的教育理念，介紹了物理課堂教學(xué)中如何實現(xiàn)創(chuàng)造課堂教學(xué)交往實效性的策略，著重探討課堂教學(xué)中師生互動、生生互動有效參與學(xué)習(xí)的途徑，闡述自主探究活動的操作過程，領(lǐng)悟新一輪課程改革帶來觀念的變化。
教育目標的實現(xiàn)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是一利咬往，教學(xué)過程則是師生交往共同發(fā)展的互動過程。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生間的平等、民豐、和諧的新型關(guān)系，這就要求教師應(yīng)更新教育觀念，提升教育理念，努力加入課堂教學(xué)改革中，研究疏通、創(chuàng)造課堂教學(xué)交往的種種途徑，使課堂教學(xué)交往發(fā)揮出最大的效能。筆者在一線教學(xué)中對物理課堂教學(xué)過程中的師生交往做了一定的探索與思考，借此淡一些做法與體會。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，師生關(guān)系主要是圍繞知識的授受形式而展開，師生之間不能建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系?！皫煹雷饑馈钡膫鹘y(tǒng)觀念，使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，這種關(guān)系教師在年齡、知識和無上權(quán)威等方面的有利條件使學(xué)生的順從地位變得根深蒂同。因此在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用探究性教學(xué)策略，充分揭露物理概念的形成過程，定理、定律的建立過程，注重心理換位，展現(xiàn)教師的探索思維、學(xué)生的學(xué)習(xí)思維過程，降低思維臺階，不斷地在師生之間，生生之間展開信息交流，提高教學(xué)效益。
此環(huán)節(jié)由學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生認知水平。教師歸納所要探究課題，把學(xué)生的注意力自然地引到平面鏡成像這個問題上來，大大降低了思維難度，改變了傳統(tǒng)的教師一高堂，使學(xué)生普遍參與交往成為可能，提高了課堂教學(xué)交往的實效。
2、留足學(xué)生自主活動空間，促使課堂交往形式多樣化。
為了克服課堂教學(xué)交往過程的單一化，教師要打破單一的教學(xué)模式，適當?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、大組討論、個別指導(dǎo)，讓學(xué)生執(zhí)教等教學(xué)方式。例如：
(1)單元小結(jié)和章節(jié)總結(jié)以及相似概念，分組進行大討論。恰當?shù)膭澐纸M，每組扣；選一位主要發(fā)言人，闡述組內(nèi)的時論結(jié)果，在班上交流，并加以評比。例如：“學(xué)習(xí)樂音與噪聲之后，你有何感想?”
(2)教師認真翻閱學(xué)生學(xué)案以及在批改試卷之后，在習(xí)題課、試卷分析課中指定學(xué)生主講相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己能上的課教師絕不代勞，只給以點拔指導(dǎo)，所以，適當?shù)卦黾佑懻撜n、學(xué)生執(zhí)教課，使學(xué)生的興趣、愛好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等學(xué)習(xí)能力的基本要素都得到了提高，從根本上提高了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力。
靈活多樣的'教學(xué)形式能夠從時間和空間上保證學(xué)生的白豐性，改變學(xué)生被動“聽答”的狀態(tài)，留足學(xué)生自主活動的空間，增加師生及學(xué)生之間交往的多維性。
3、將探究學(xué)習(xí)方式引入課堂，充分發(fā)揮多向交往的功效。
《物理課程標準》中提出：“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。物理學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說物理知識不能從一個人遷移到另一個人，一個人的物理知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、在師生交往、生生交往的互動中進行交流，再通過自我反思來主動建構(gòu)。
現(xiàn)行初中物理教材中都安排有探究活動，這些探究活動從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，為了證實自己的猜想和假設(shè)，制定計劃，進行探究；通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)，或通過公共信息資源收集資料，進而分析、論證，得出結(jié)論，使問題得以解決。這就要求我們在課堂教學(xué)必須采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
在探究學(xué)習(xí)活動過程中，需要師生的共同探討，需要學(xué)生間的合作，既要經(jīng)歷、體驗“做”科學(xué)的探究過程，又要學(xué)物理初步知識及應(yīng)用。所以，課堂教學(xué)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮多向交往的功效，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
4、注重多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合克服課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢。大量媒體的使用，使在現(xiàn)代教育中的交往具有以下特征：間接性、開放性、平等性、虛擬性等。由于知識急劇增長，教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。加之網(wǎng)絡(luò)本身所提供的信息量遠遠超過了教師本人所擁有的知識量，使師生交往中的“命令――服從”關(guān)系趨于消解，從而實現(xiàn)兩個主體間的自由、平等交往，從而克服了課堂教學(xué)的壟斷性和獨裁性，因此，我們應(yīng)注重多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。
總之，為提高課堂教學(xué)交往的實效性，我們每一位教師都應(yīng)以“學(xué)習(xí)即交往、交往即學(xué)習(xí)”的理念來重樹新的教育思想，倡導(dǎo)民主、平等、和諧的人際關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性，崇尚個性發(fā)展，提高物理課堂教學(xué)效益。
參考文獻：
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇九
課堂是小學(xué)音樂教學(xué)實效性的主渠道，要提高課堂教學(xué)的效果，教師是關(guān)鍵。每個音樂教師都在尋找最有效的教學(xué)方式，以提高課堂教學(xué)效果，讓孩子成為課堂主人。就如何提高體育課堂教學(xué)的實效性我有如下的體會:。
一、教師要不斷提高自身的能力。
教師是學(xué)生的引路人,我們在音樂上采用的方式方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用,不斷的學(xué)習(xí),增強我們的音樂教學(xué)水平,使我們的課堂具有藝術(shù)性,審美性，使學(xué)生每節(jié)課都如遇春風,體驗到音樂所帶來的快樂,，那么課堂的效果一定非常棒。教材中每一課出現(xiàn)什么樂曲，都力求挖掘其技能內(nèi)涵，讓孩子們在參與、體驗、感受中體會音樂帶來的快樂。今天的教師不是一桶水的時代了，.平時要多利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、書本知識努力提升自己，做個好學(xué)有鉆研精神的老師；有機會多聽課，同學(xué)科的、不同學(xué)科的，都要聽，學(xué)習(xí)每個教師的閃光點，比如有的教師把握課堂的能力非常強，有的教師教學(xué)方法比較新穎，教學(xué)設(shè)計比較合理……從每位老師身上得到適合自己的一些東西，最終形成自己的教學(xué)風格。
二、精心設(shè)計教學(xué)流程。
精心設(shè)計音樂教學(xué)過程是提高課堂時效性最佳、最重要的途徑。這就要求教師要充分備課，巧設(shè)教學(xué)流程。教師在備課時，可以緊緊圍繞教學(xué)目標的重點難點、，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗加深對音樂的整體印象，加強對音樂的記憶能力，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的作用。
三、注重課堂拓展延伸。
為了進一步提高音樂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、觀察能力、想象能力及創(chuàng)造能力，教師可以在課堂上利用較短的時間布置學(xué)生進行唱、演、奏、創(chuàng)的能力訓(xùn)練，教師可以側(cè)重給予指導(dǎo)教師要從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生對音樂的興趣決定了其投入度，而投入度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。很多男學(xué)生都不怎么喜歡表演，從而導(dǎo)致了他們在音樂活動的過程中積極性、主動性不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果。個別學(xué)生在課堂之上不能夠集中精力聽老師講解,音樂活動的時候不能夠全身心投入，總想做個旁觀者，所以培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣是提高教學(xué)實效性的非常重要的一個方面.
四、注重學(xué)生的因材施教。
開展“因材施教”的教學(xué)，起到更好地關(guān)注每位學(xué)生，這一點很重要。教學(xué)過程中我們不能夠做到對每個學(xué)生面面具到，但是我們應(yīng)該在教學(xué)過程中多去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的情態(tài)，觀察學(xué)生的實際情況，針對不同的個性采取不同的教法，例如，我所教的三年級有個女生性格內(nèi)向，郁郁寡歡，不善于表達自己，每節(jié)音樂課上，她都靦腆，不能放開嗓音唱歌，讓她表演更是難上加難了，于是我就鼓勵她，開導(dǎo)她，每節(jié)課上我都會用激勵的語言給她加油，最后，終于在我的開導(dǎo)之下，不但喜歡唱歌，還喜歡上了表演，班級每次大型活動都有她的身影。教師要堅信“親其師而信其道”，要努力去得到學(xué)生的認可，這一點至關(guān)重要。只要學(xué)生認為你是一個讓他覺得的好老師，那么它就會積極的參與你的教學(xué)，積極推動你的教學(xué)。想要得到學(xué)生的認可就要有好的教學(xué)能力，首先讓學(xué)生認可你是一個優(yōu)秀的教師，你的課十分愿意上，再就是你對學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生既愛你又敬你.你就是學(xué)生心中的好老師。要讓每位學(xué)生都能感受教師的關(guān)懷，那么課堂上一定會受到更好的效果。
總之，課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣。教無定法，提高音樂教學(xué)的活動實效，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十
倡導(dǎo)自主性提高實效性。
實效性是課堂教學(xué)的生命。本文從自主確定內(nèi)容、自主選擇方式、自主尋找伙伴、自主探究疑難、自主開展活動等五個方面談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂實效性的具體做法。
追求實效性是我們教學(xué)的根本。每個教師都應(yīng)該讓自己的課堂教學(xué)具有實效性，在四十分鐘有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標，讓學(xué)生獲得最大的收益，牢牢地把握課堂教學(xué)是一切教學(xué)的主陣地。而學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)才是提高語文課堂教學(xué)實效性的最佳途徑。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分地利用一切可以利用的條件，給學(xué)生足夠的空間和時間，鼓勵學(xué)生，放手學(xué)生。
一、自主確定內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，教師可以依據(jù)目標，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們學(xué)得更積極。
在教學(xué)《少年閏土》時，教師提出：在閏土所講的四件事里，你最感興趣的是哪一件？學(xué)生各抒己見：有的喜歡看瓜刺猹一事，有的喜歡雪地捕鳥一事，有的喜歡海邊拾貝一事，有的喜歡看跳魚兒一事。這時，讓學(xué)生把感興趣的那件事有感情地讀一讀，同時談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。學(xué)生興致高漲，讀得特別生動，談得異常熱烈，很快就體會到了閏土的聰明、機智勇敢、自由自在等，教學(xué)效果特別好。教師以學(xué)定教，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡的詞語、句子或段落均可，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，滿足其閱讀的需要。
二、自主選擇方式，張揚獨特個性。
教師應(yīng)充分考慮個體的差異性，相信每一個學(xué)生，()鼓勵他們選擇適合自己的方式進行學(xué)習(xí)，從而使他們的潛能得到最大的發(fā)揮，培養(yǎng)其獨特的個性。
在教學(xué)《可愛的草塘》時，教師提出：“現(xiàn)在的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風光奇特，將來的草塘將更可愛，它會是什么樣呢？請大膽想象，用你喜歡的方式表達。”學(xué)生頓時躍躍欲試，喜歡繪畫的學(xué)生揮動彩筆，只見一座座高樓拔地而起，公園、游樂場、動物園人頭攢動；喜歡寫詩的學(xué)生文思泉涌：草塘景色美如畫，物產(chǎn)豐富數(shù)第一，高樓大廈入云天，幸福生活甜似蜜；表演的`更有趣，他們用小品《小麗回家》演示了草塘的巨大變化……盡管方式不同，但學(xué)生都能創(chuàng)造性地把自己理解、想象的展示出來。自主選擇學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會，挖掘了他們的內(nèi)在潛能，使其獨特個性得以張揚出來，燃起創(chuàng)新的火花。
三、自主尋找伙伴，培養(yǎng)合作精神。
“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)模式是新課程一貫倡導(dǎo)的。同時，新課標要求學(xué)生能夠通過互相合作，解決口語交際、閱讀等方面的問題。所以，教師應(yīng)該根據(jù)情況，讓學(xué)生組成小組，或者自行結(jié)對，教師不要干預(yù)學(xué)生選擇自己的伙伴，因為讓學(xué)生自主選擇會提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)《新型玻璃》時，教師讓喜歡同一種新型玻璃的同學(xué)一組，互相學(xué)習(xí)，這樣可以分成：夾絲網(wǎng)防盜玻璃研究組；夾絲玻璃研究組；變色玻璃研究組；吸熱玻璃研究組；吃音玻璃研究組。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論研究本組玻璃的特點和用途。在這樣的合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無拘無束，非常投入，學(xué)習(xí)效果特別好，同時又培養(yǎng)了他們團結(jié)合作、互相競爭的精神。
為了交流和活動的需要，老師可以變換課桌椅擺放形式。比如：馬蹄形、半圓形、圍坐形等等。這樣不僅有利于學(xué)生個人自學(xué)，也有利于小組討論，形成了全員參與的環(huán)境。課堂教學(xué)更加開放、具備良好的交往氣氛和探究的氛圍。
四、自主探究疑難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
語文教學(xué)既要保護好學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，也要鼓勵學(xué)生自主閱讀與自由表達，同時還要發(fā)展學(xué)生的問題意識，拓展他們的思維，挖掘他們的潛能。教師要把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)生自主探究疑難有機結(jié)合起來，特意為學(xué)生的“疑”創(chuàng)設(shè)空間，允許自由提問，鼓勵發(fā)表“獨見”,提倡“七嘴八舌”地展開爭論……課堂將在學(xué)生一個個問題的生成和解決過程中完美地實現(xiàn)教學(xué)目標。
如教學(xué)《鳥的天堂》時，有學(xué)生提出“為什么每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？”對于這個問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)該讓學(xué)生緊密聯(lián)系上下文，帶著問題去思考，同時聯(lián)系實際生活，暢談自己的理解。很快，他們就學(xué)有所得地說：“大榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，翠色欲滴，閃耀著生命的色彩。說明榕樹的生命力十分旺盛?！钡灿胁煌囊娊猓械恼J為綠葉在陽光的照耀下，一閃一閃的；有的認為微風的吹拂下，綠葉在動，就像有生命一樣；也有的認為是鳥在樹葉上動……學(xué)生們的回答精彩紛呈，完全突破了教材的束縛，這種種觀點就是創(chuàng)新思維的“果實”.
五、自主開展活動，提高語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)也要重視實踐，讓學(xué)生在綜合的語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文。教師要著眼于開發(fā)遷移性資源，讓學(xué)生通過自主開展讀、說、寫、畫、唱、辯、演等活動，把文章的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，將學(xué)生帶入一個更廣闊的學(xué)習(xí)天地。
學(xué)了《游園不值》《惠崇春江曉景》兩首古詩后，引導(dǎo)學(xué)生自主開展“找春天”的活動，可通過編手抄報描繪春天，可拍攝春天美景和快樂春天的照片或錄像，可舉行頌春歌曲大賽，可進行吟春作文展，學(xué)生不僅對于“春”的知識有了更多的了解，而且豐富了學(xué)生語言，讓學(xué)生體驗到“春”的魅力，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感，通過學(xué)習(xí)學(xué)生的欣賞、想象等能力都得到了提升。
又如學(xué)習(xí)《孔明借箭》時，可讓學(xué)生分角色朗讀或進行情景表演；教學(xué)《奇異的植物世界》時，可組織學(xué)生模擬一次參觀活動或以植物角色進行自我介紹；教學(xué)《桂林山水》時，可舉行廣告語大賽或評選最佳導(dǎo)游等活動……在豐富多彩的語文實踐活動中，學(xué)生趣味盎然，學(xué)得非常扎實。
總之，在語文教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。當學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一種快樂，那么他們的學(xué)習(xí)自然會得到進步與提高，我們教師所想要的課堂實效性也就不會再是一句空話。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十一
（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江牡丹江157001）。
摘要：提高高校思想政治課教學(xué)實效性的關(guān)鍵在于：教學(xué)模式的改革和教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)模式的改革，這一點越來越成為制約大眾化背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。高校在創(chuàng)建國際高水平研究型大學(xué)的進程中，加快推進教學(xué)模式從傳統(tǒng)的知識傳授型向研究型轉(zhuǎn)變，努力建構(gòu)以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的教學(xué)模式，為創(chuàng)新人才成長搭建了寬廣舞臺，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提升。探討了改進高校教育和研究的理念、思路、導(dǎo)向、內(nèi)容等方面的對策，以適應(yīng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，使高等院校的課堂教育成為符合培育創(chuàng)新人才的陣地，推動社會進步。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)實效性；學(xué)生能力培養(yǎng)；教法改革；社會發(fā)展。
一、高校馬克思主義理論課教學(xué)現(xiàn)狀。
在我國，馬克思主義理論教育在當代中國大學(xué)教育中占據(jù)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。但月前，高校的馬克思主義課程學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)不盡人意的局面。
高校的馬克思主義理論課又是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們馬克思主義理論課的重中之重。
在當前的市場經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中，尤其是社會向“錢”看，工作難找會給當代大學(xué)生們帶來內(nèi)在的生存理念和生活信念、價值觀、基本信仰體系等的巨大沖擊，以致于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)沒有興趣；以往許多馬克思主義理論課程的教學(xué)和研究不是從學(xué)生自身人手，而是就知識而傳授知識；或就體系自身人手改革；或針對現(xiàn)行教科書存在的種種問題，擬從更新教科書內(nèi)容和更新理論體系兩個方面展開研究和探明路徑。我們的創(chuàng)新之處是就哲學(xué)與個人關(guān)系人手，從學(xué)生個人學(xué)習(xí)的益處出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在選擇和確立價值觀念時，嘗試從其思想基礎(chǔ)或思想實質(zhì)上學(xué)會理解和處理人和世界，個人和社會的關(guān)系問題，為我們的學(xué)生建構(gòu)一個在任何情況下都沖不垮的精神家園，唯其如此才能喚醒教育的本性和人的內(nèi)在性。這樣，就使學(xué)生進入大學(xué)后，不至于受社會上實用主義思潮的影響，在學(xué)業(yè)上也不再單純選擇一些科學(xué)信息技術(shù)類的科目，而對于馬克思主義理論課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這是以前的許多此類課一直未能達到的目標，而這正是我們教學(xué)所要研究和解決的重大問題。
誠然，多數(shù)大學(xué)生在現(xiàn)實生活中堅持愛國主義、集體主義；關(guān)心國家大事、關(guān)注時事，支持學(xué)校、學(xué)院、班級組織的集體活動；(教學(xué)論文)學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正；勇敢面對挫折和困難；誠信意識和成才意識較強，充分認識到誠信做人、真才實學(xué)的重要性；這些問題在問卷調(diào)查中都有體現(xiàn)，這也說明了積極、健康、向上的良好發(fā)展態(tài)勢依然是當前大學(xué)生思想政治狀況的主流。當然，我們在看到這些好的方面的同時也要注意到問卷調(diào)查反饋回來的不良信息。少數(shù)大學(xué)生存在缺乏理想，沒有遠大目標，有厭學(xué)情緒；人際交往、學(xué)習(xí)目的、入黨問題等方面存在一定的功利主義傾向；不能正確處理學(xué)業(yè)與愛情的關(guān)系，缺乏自信，心理有障礙，遇事不冷靜；忽視理論學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀、價值觀取向不明；崇尚個人主義、拜金主義，組織紀律觀念淡薄，不能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度等等。盡管上述這些思想問題只存在于少數(shù)大學(xué)生中，但也不能不引起思想政治教育工作者的高度重視。如何針對當前我國高校思想政治教育的現(xiàn)狀，找出我國高校思想政治教育實效性降低的原因是我們亟待解決的問題。
二、我們提高馬克思主義理論課實效性從以下幾個方面入手。
第一，堅持一個中心。緊緊抓住馬克思主義理論課對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、服務(wù)與建設(shè)和諧社會這個人才培養(yǎng)目標的核心，運用各種研究方法，在研究手段上打破傳統(tǒng)模式，以實現(xiàn)馬克思主義理論教育對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有的重要作用。運用好馬克思主義理論的教學(xué)、科研以及思維輻射功能為全球化與現(xiàn)代化的到來準備人才資源，這是高校馬克思主義理論課面臨的新課題。
第二，兩個聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生實際和馬克思主義研究的理論前沿的'實際，尊重人才培養(yǎng)的實際規(guī)律，因材施教。用科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論武裝被教育者的頭腦；引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維方法的限制，努力創(chuàng)新。
第三，三個目標。使馬克思主義的辯證思維進入頭腦、在實踐中能靈活應(yīng)用、在解決問題和思考問題時不拘泥傳統(tǒng)有所創(chuàng)造。創(chuàng)新點：本課題具有系統(tǒng)性、前瞻性、辯證性和可操作性的特點，并極具建設(shè)性。變單純的理論研究為理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和創(chuàng)造性；調(diào)動學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性；不僅在理論上研究，而且通過跟蹤受教者的能力增長的實際，理論與實踐相結(jié)合，真正見實效。
第四，教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革）近年來，我們教研室在“馬克思主義基本原理概論”課程建設(shè)方面，積極響應(yīng)校部的各項號召，充分利用和不斷完善現(xiàn)有教學(xué)條件，努力提高教師自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，定期開展教研活動，積極開展教學(xué)理論的探討和研究，努力改進教學(xué)方法及手段，教學(xué)實踐水平有了長足的進步，教學(xué)活動取得了良好的教學(xué)效果。
第五，教學(xué)方法的運用。本課程主要實施課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中主要采取講授法。教師在課堂教學(xué)中，除教師的講授之外，還綜合運用多種教學(xué)方法。例如，談話法、討論法、學(xué)生辯論、學(xué)生演講等。有的老師還借助于多媒體配合課堂教學(xué)。為了增強教學(xué)的實效性，我們正在探索運用專題講座的形式進行課堂教學(xué)。
（1）講授法。
講授法是基本的講課方法，主要用于講解新課中的基本概念和原理。教師在此過程中承擔主要角色，有助于學(xué)生更好地接受新知識。
（2）討論法。
討論法主要應(yīng)用于講課過程中的難點問題和重點問題，有助于教學(xué)的拓展。對于激發(fā)學(xué)生的理論興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的幫助。在討論中，能使全體同學(xué)都參加到問題的思考中，提高學(xué)生的問題意識。同時，在討論中，會使問題的答案得以明晰化。最后，教師在討論最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該問題進行正確思考。
（3）多媒體教學(xué)法。
多媒體教學(xué)法主要應(yīng)用于科學(xué)社會主義部分，即第六、七章的教學(xué)。在教學(xué)中，以播放幻燈片和歷史記錄錄像為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，如列寧領(lǐng)導(dǎo)的“二月革命”、“蘇聯(lián)解體”以及“社會主義建設(shè)的偉大成就”等，增加了講課的生動性和形象性，使學(xué)生更好地更容易地理解該部分內(nèi)容。
（4）專題教學(xué)法。
專題教學(xué)法主要適用于講解比較集中的如馬克思主義理論的相關(guān)內(nèi)容，打破原有的教材章節(jié)，將教材中的重點內(nèi)容抽取出來，結(jié)合知識的歷史發(fā)展軌跡和當前國際國內(nèi)發(fā)展的實際，加以綜合整理，按照少而精的原則，從理論上進行深刻的分析，進行系統(tǒng)的、有針對性的講解。這樣既有利于保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，趣味性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又有利于教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革的幾點思考。
1．在教學(xué)過程中，全體馬克思主義理論的教師針對教材，都自行設(shè)計多媒體課件，并將在教學(xué)中采用?，F(xiàn)在，計算機網(wǎng)絡(luò)和聲光電音像技術(shù)正在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，全體教師正在緊抓這一有利時機，準備把現(xiàn)代教學(xué)手段適時地引入到自己的教學(xué)活動中來，以此來改善思想政治理論教學(xué)的呆板印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，期待取得好的教育效果。同時，教師還通過電子郵件、手機短信等現(xiàn)代形式同學(xué)生進行交流。通過自身實際，介紹給學(xué)生的是隨著時代的發(fā)展內(nèi)容不斷創(chuàng)新的馬克思主義理論和前沿理論。
2．在教學(xué)法上實現(xiàn)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換，利用多種教學(xué)法：如參與法、討論法、學(xué)生直接社會調(diào)查法等教育教學(xué)手段，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換――變教為導(dǎo)，正確解決好課堂學(xué)習(xí)與課外實際相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。
3．變過去單純給學(xué)生灌輸知識為加強學(xué)生能力培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生將來走上社會自己解決實際問題奠定堅實的實踐基礎(chǔ)。
四、我們的教學(xué)改革主要要達到的目標。
1．改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊的狀態(tài)。
在我們在教學(xué)中研究新情況、新問題，并及時將自己的或他人的研究成果充實到講義中去，不斷更新教學(xué)內(nèi)容；在尊重正規(guī)教科書同時，超越教科書，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域所能涉及現(xiàn)實的領(lǐng)域中解析馬克思主義理論的意義和作用。變被動為主動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)和科研活動中來，發(fā)揮他們的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂主體轉(zhuǎn)換。
2．正確解決特殊性和普遍性的關(guān)系問題。
改變課堂慣有的“原理+實例”的普遍方式，做到的是從學(xué)生喜聞樂見的感性認識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過反思和探索，形成正確的見解，通過教師的步步啟迪使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真知和真理。把普遍性的授課結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，普遍授課和個別輔導(dǎo)結(jié)合起來。在進行教學(xué)方式和考試方法改革中，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己專長：有理論能力強的，我們考核他們的論文，實踐能力強的，我們鼓勵他們做社會實踐調(diào)查；考試采取開卷、寫論文、和社會實踐、社會調(diào)查相結(jié)合給學(xué)生評定分數(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十二
論文摘要：為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的非智力因素，積極探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)實效性。
在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但教學(xué)效果卻不理想，表面上看起來，與普通中學(xué)內(nèi)容（量）基本相同的兩冊書“上”完了，但學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。誠然，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著許多問題，但我們不應(yīng)只是埋怨學(xué)生，更不應(yīng)放棄這些學(xué)生，而應(yīng)針對職中生的實際情況，探索有效的教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的前提。
一切教學(xué)活動、措施和方法等都應(yīng)圍繞學(xué)生來開展，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，如果不考慮學(xué)生實際進行全面的教材教學(xué)，往往是事與愿違，教師教得辛苦，學(xué)生卻聽不懂，結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教、學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。要改變這種現(xiàn)狀，我們必須樹立“以人為本”的教育觀，根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職教育的培養(yǎng)目標，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使他們掌握必須的數(shù)學(xué)知識，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有一定創(chuàng)新精神和實踐能力。
為了更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能，我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識、技能，使學(xué)生獲得必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，即數(shù)學(xué)科學(xué)的最基本、最基礎(chǔ)的知識?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性。另對學(xué)有余力、有一定數(shù)學(xué)潛力或?qū)?shù)學(xué)有興趣的少數(shù)學(xué)生增加“拓展模塊”，主要以第二課堂、學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)的形式進行。這樣既使大部分學(xué)生達到中職數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必須的、足夠的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，以及學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，又滿足少數(shù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。
二、改善職中生的非智力因素是提高教學(xué)實效性的必要條件。
學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機、情感、意志等非智力因素直接影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。實踐表明，非智力因素是影響職業(yè)中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要因素，因此，改善學(xué)生的非智力因素，是提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的必要條件。
1.用關(guān)愛和期望幫助學(xué)生重新樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
美國著名的教育家本尼斯用了一句話概括了教師期望的價值：“只要教師對學(xué)生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學(xué)生的智力提高二十五分?！苯處煹膽B(tài)度和行為會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，因此，教師要構(gòu)建對每個學(xué)生的期望，要相信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，考慮學(xué)生原有水平，在此基礎(chǔ)上提出適度要求，通過適當?shù)那老蛩麄儌鬟_這種積極的期望。這一點對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要，由于種種原因，大部分學(xué)生在初中階段往往被老師“忽視”甚至“放棄”，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，甚至自暴自棄。有不少在職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有進步的學(xué)生認為：“老師的期望使他們沒有繼續(xù)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”，“以前老師根本不管我們這些成績差的同學(xué)，在這里老師這么看重我們，讓我們又有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心”。當他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的對策；當他們有進步時，教師要給予及時、恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓他們真正感受到老師的關(guān)愛和期望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
職中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這是客觀存在的事實。教師在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評價時，既要實事求是，不能用高標準來衡量他們，又不能沒有標準、一味遷就，而應(yīng)建立一種科學(xué)的激勵性的評價方法。先讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定一個切實可行的奮斗目標，教師在平時的教學(xué)中要加強監(jiān)督和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生有一個可望又可及的目標，他們的學(xué)習(xí)不再盲目，同時有“只要努力就能達到的目標”作準繩，使學(xué)生有成功的機會，從而激勵他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志。
在動機、情感的激勵下，學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后，還要克服各種困難，能動地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，去實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有較高的自覺性，沒有堅定的信念和堅持不懈的頑強意志，是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。很多職中生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能克服內(nèi)部和外部的困難和干擾，缺乏恒心和毅力。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，增強克服各種困難和干擾的意識和能力。
（1）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。
讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)的價值，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價值。就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是學(xué)習(xí)其它一些課程的工具和基礎(chǔ)，也是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，這正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”。我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的巨大作用，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中多聯(lián)系實際，讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)是有用的，而不僅僅是一些抽象的符號、無意義的數(shù)字；讓學(xué)生認識到今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的升學(xué)與就業(yè)，從內(nèi)心產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
（2）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅韌性。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到很多困難，特別是對于基礎(chǔ)較差的職中生，沒有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，沒有刻苦努力、堅持不懈的頑強意志，是不可能獲得成功的。“榜樣的力量是無窮的”，教師可用一些名人的故事來激勵學(xué)生，如林肯自幼失學(xué)，憑借拼搏進取的意志，最終成為美國歷史上最受人民尊敬的總統(tǒng)之一；居里夫人不畏艱難，經(jīng)過反復(fù)實驗，終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素，體現(xiàn)了她堅定的信念和堅持不懈的頑強意志。當學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師要及時幫助他們分析原因，解決問題，鼓勵他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)堅持不懈的頑強意志。
三、適合職中生的教學(xué)策略和措施是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。
1.改進課堂教學(xué)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的參與。
（1）采用靈活多樣的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)中應(yīng)切實體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊含于數(shù)學(xué)知識之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動中。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實際情況，平時的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的影響。
（2）精心設(shè)計教學(xué)過程。
課堂教學(xué)中教師能否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，在很大程度上取決于教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計。如一堂課的導(dǎo)入設(shè)計得好，常能引發(fā)學(xué)生對探求新知的濃厚興趣，為這節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“排列組合”這部分內(nèi)容的第一節(jié)課上，結(jié)合學(xué)校正在進行的籃球比賽，提出問題：按規(guī)則（如采取單循環(huán)制），一共要進行多少場比賽？問題提出后，有的學(xué)生開始一個一個排著數(shù)。這時教師報出答案，并告訴他們，學(xué)了這一章后，像這樣的計數(shù)問題我們就可以輕松地解決了，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”“再創(chuàng)造”的過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計一系列可操作的、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中、在豐富的情境中、在相互之間的交流中，去認識、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。如在“余弦定理”的教學(xué)中可設(shè)計一個“探究、發(fā)現(xiàn)”的情境，讓學(xué)生通過動手、實驗、猜想、證明，“發(fā)現(xiàn)”余弦定理，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生，這樣的活動比單純的推理證明更能促進他們對教學(xué)的參與，從而提高教學(xué)效率。
2.尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體驗成功的.樂趣。
成功教育的理論認為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促進他們投入進一步的學(xué)習(xí)。大部分職中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因此，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和參與學(xué)習(xí)的興趣后，在教學(xué)中教師還要努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使其在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時學(xué)生從成功中看到自己的能力，進一步強化學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)習(xí)的信心。
（1）把握教學(xué)節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。
近幾年職業(yè)中學(xué)的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導(dǎo)致大部分職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把握教學(xué)節(jié)奏，難點內(nèi)容放慢速度或適當降低難度，多設(shè)置一些階梯性問題來減緩問題的難度，讓學(xué)生能聽懂、掌握。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職中生來說，能聽懂一節(jié)課，掌握一種解題方法，甚至能回答出一個簡單的問題就是一種成功的表現(xiàn)。
彌補知識缺陷是提高教學(xué)效果、消除學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，一方面及時補上與新知相聯(lián)系的舊知識，如在講“二次函數(shù)”時，首先從函數(shù)、一次函數(shù)講起；學(xué)習(xí)“一元二次不等式”的解法，先復(fù)習(xí)解一元一次不等式（組）等。另一方面設(shè)法系統(tǒng)地補上前面知識的缺漏。
（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。
在課堂教學(xué)中，教師要從大多數(shù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，特別是那些中下層的學(xué)生，教學(xué)中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，讓他們體驗到戰(zhàn)勝困難、取得成功的樂趣，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。對于基礎(chǔ)較好、能力較強的學(xué)生，課堂上教師也要創(chuàng)設(shè)供他們施展的舞臺，如讓他們解答難度較大的問題，在小組合作時擔任組長，課后布置一些選做題，等等。從而讓各個層次的學(xué)生都有成功的機會，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)的信心。
教師應(yīng)該樹立先進的教育觀念，針對職中生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提高職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十三
一個沒有課前準備的老師去上課，課堂會怎樣?只能一團糟，同樣，沒有一點準備的學(xué)生去聽課，比有準備的學(xué)生效果減半。
所謂臺上一分鐘臺下十年功，教師在課堂上的作用，是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，教學(xué)效果的好壞，對疑難問題的解決是否清楚適當，主要是看教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學(xué)之前，對所教學(xué)的內(nèi)容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學(xué)時做到深入淺出，駕輕就熟。
那么學(xué)生呢?課前預(yù)習(xí)、課前準備是學(xué)生汲取知識的開端，其效率的高低，會直接影響著課堂效率的高低，尤其是數(shù)學(xué)課，要提高課堂效率，老師布置的課前預(yù)習(xí)及準備必須到位。學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標就明確了，教學(xué)的方向也就確定了，那么課堂效率的提高也就有了保證。例如，《百分數(shù)》的教學(xué)，百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，如：酒、衣服、藥等等。可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。
教師應(yīng)做到精心設(shè)計課堂。
教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生上課的情緒和情感體驗。有經(jīng)驗的的教師在上課前都是采用多種激趣的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生一開課就笑逐顏開，上課時學(xué)生自然會精力集中聽課、思考、回答問題;如果一上課就板著一副面孔，給學(xué)生一陣批評，學(xué)生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學(xué)效果會怎么樣。因此，在教學(xué)中，我們要保護學(xué)生的自尊心和上進心。
在課堂上，有個別學(xué)生自我控制力差，我們不要大聲呵斥他們，以目示意，那些不注意聽講的學(xué)生此時發(fā)現(xiàn)老師正看著自己，心中自然會明白該怎樣做。這樣，課堂秩序穩(wěn)定，學(xué)生的自尊心得到了保護。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一份鼓勵，多一份贊揚。
教師在教學(xué)理念上的更新只有通過實實在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來。“教學(xué)有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個性特點，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過程，通過新異的刺激來引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，以符合學(xué)生多樣的性格特征，發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十四
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標，以時效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強市場競爭力，近而促進媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進入新世紀，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進機制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟社會效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設(shè)計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進行報道，進行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實施，以達到一定的報道目標、實現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨特風格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當，也會事與愿違，反而損害自身的信譽和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認為應(yīng)在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)一個新聞，標題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴重偏離事實真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準確信息、弘揚社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務(wù)社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點增強新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔這些宣傳報道任務(wù)時，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機。當然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負責人要有深厚的危機意識，要有高瞻遠矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進來”等多種有效方式強化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點，從而激發(fā)共鳴，增強媒體宣傳的穿透力和實效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機，掌握主動，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們在進行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機，即時提煉出新聞的價值和閃光點，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點，使新聞策劃的預(yù)期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔著弘揚社會正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強可讀性和認同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當事人考慮，注重保護其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標、以時效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實施方案，穩(wěn)妥有序加以推進和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點，提升自己的美譽度和競爭力。
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提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十五
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學(xué)生，強烈的責任心驅(qū)使自己對生物課堂教學(xué)實效性進行了認真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負擔也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學(xué)實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當削減課程文本教學(xué)的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學(xué)生進行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進而主動配合進行禁燒秸稈活動。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強的探究。應(yīng)當說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾锝虒W(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十六
基礎(chǔ)教育將“提高課堂教學(xué)實效性”作為教學(xué)研究的重點課題。對這一課題的研究，在一定程度上會提高課堂的教學(xué)效率。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的.興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基本前提。
數(shù)學(xué)學(xué)科，不少學(xué)生認為很枯燥，沒有語文、歷史那樣有故事性，沒有物理化學(xué)那么有實用性?？菰锏闹R激不起學(xué)生的探究熱情，我們教師更需要將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為有趣味的問題讓學(xué)生去探究。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來源于教師語言的魅力。興趣來源于教學(xué)內(nèi)容的趣味性。
二、恰當?shù)奶骄啃詫W(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的必要措施。
探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。主要是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達、探討問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題。教育心理學(xué)認為，學(xué)生的認知規(guī)律是經(jīng)歷一個從具體到抽象，從感性認識到理性認識的過程，通過這種數(shù)學(xué)常規(guī)實驗，讓學(xué)生在觀察、對比和反思中，較快地對數(shù)學(xué)知識有一個感性認識，這比單純地通過枯燥的理論證明得出的結(jié)論，效果要好得多，學(xué)生對有關(guān)知識的印象也比死記硬背要深刻得多。所以在課堂教學(xué)中如果能夠適當?shù)剡M行探究式課堂教學(xué)必能大大提高教學(xué)效率。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十七
新一輪課程改革要求德育課教學(xué)本著“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則,把新的教育理念、思路、內(nèi)容與方法融入德育課程的教學(xué)中,提出了德育課教學(xué)“以人為本、專業(yè)起步、重在發(fā)展、科學(xué)評價”的有效教學(xué)模式。調(diào)查表明,目前中職德育的教學(xué)還存在較大的問題,有近80%的學(xué)生認為課堂氣氛一般甚至是枯燥乏味。中職德育課課堂現(xiàn)狀大都是教師認真?zhèn)湔n,辛苦上課,講得口干舌燥,而學(xué)生卻是“人在曹營心在漢”,課堂教學(xué)“死水一潭”,課堂無歡聲笑語,無思想交鋒,這樣的結(jié)果必然是摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,抑制學(xué)生思維的發(fā)展。課堂可以說是低效的甚至是無效的。針對中職德育課的現(xiàn)狀,提高教學(xué)的有效性迫在眉睫。如何提高課堂教學(xué)的有效性,這是每一個中職德育課教師必須思考并在實踐中探索解決的問題。
1挖掘典型生活素材,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
德育要真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”,教師必須要在挖掘素材上下工夫,讓學(xué)生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實生活中,同時能夠?qū)W以致用。課本上的一些道理學(xué)生聽起來往往覺得比較抽象、空泛,從而失去學(xué)習(xí)興趣,那么教師在講課時就要時常引用鮮活的實例,調(diào)動學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生的距離。在選取素材時要精心篩選,不能隨便撿幾個敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實生活,對闡述、理解理論毫無幫助,也很難讓學(xué)生產(chǎn)生認同感、信服感。我們要找那些典型的、真實的、與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的事例,同時也可以讓學(xué)生用所學(xué)理論從他們的現(xiàn)實生活中找案例在課堂上闡述、討論,這樣學(xué)生的興致就會提高,教學(xué)能夠有效進行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時,引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴重疏忽而致學(xué)生死亡的事例,學(xué)生聽得很投入,并且深感震驚,他們對這些身邊的事例討論得很深入,對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實的認識,接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價格變動的影響時,我采用了提出問題、自主思考、合作探究、模擬市場的教學(xué)模式,以商場的服裝隨著季節(jié)不同價格的變化、當?shù)氐囊夯蜌獾膬r格變化、空調(diào)的價格不斷調(diào)整與生產(chǎn)關(guān)系等為例創(chuàng)設(shè)問題情境,材料源于生活,貼近學(xué)生,并且體現(xiàn)地方特色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與模擬情景游戲,寓教于樂,教學(xué)效果得到了保證。
2凸顯學(xué)生主體地位,實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。
連續(xù)三年新生開學(xué)時的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式是:“能引發(fā)較多的討論交流,有較多的實踐機會”;對以往德育課學(xué)習(xí)的評價是:“最不喜歡”、“實用性最差”“、內(nèi)容偏多”等。這就給了我們啟示:只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動地發(fā)展,才能全面提高教育質(zhì)量。在教學(xué)中,教師不再是課堂的.主角,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、組織者和合作者。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與,自主發(fā)言,自主探索,自己找到解決問題的方法。當然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,會出現(xiàn)過分強調(diào)趣味或半途而廢等不利因素,老師應(yīng)及時調(diào)控和引導(dǎo),自主不是放任自流。教師還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),“授人以魚不如授人以漁”,學(xué)生將掌握的學(xué)習(xí)方法運用于學(xué)習(xí)實踐中,學(xué)習(xí)效率會顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實機遇,發(fā)展職業(yè)生涯”時,我讓學(xué)生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材,參考已學(xué)習(xí)過的理論知識,如職業(yè)生涯的特點、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學(xué)專業(yè)起步,立足本人實際,發(fā)展職業(yè)生涯等,分組討論比爾蓋茨各個階段的特色,教師關(guān)注每個小組討論的動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo),最后各小組匯報成果,學(xué)生認識到取得成功的人是那些努力尋找機會的人,如果找不到機會,他們就去創(chuàng)造機會的道理,同時也意識到機會往往留給有準備的人,自己應(yīng)該為將來打好基礎(chǔ),做好準備。這樣的教學(xué)效果比教師講述、學(xué)生被動接受要好得多。
3轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生參與程度。
傳統(tǒng)的側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方式明顯不適合中職學(xué)生,教師應(yīng)該想辦法讓課堂“活”起來。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會”的實踐課比較受學(xué)生歡迎,實踐課主要是通過學(xué)生參與具體的實踐活動實現(xiàn)對知識的理解和消化,將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合,達到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實踐課的具體活動形式多種多樣,比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設(shè)計、社會調(diào)查、志愿者行動等等。通過這些實踐活動,學(xué)生的積極參與會拉近他們和德育的實際距離,學(xué)生不再覺得德育課是空洞的高高在上的,實踐出真知,實踐教學(xué)可以達到事半功倍的效果。實踐課既要重內(nèi)容又要重形式,既要重過程也要重結(jié)果。例如社會價值和自我價值的統(tǒng)一內(nèi)容比較抽象,靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論,先確定辯題,明確正、反方觀點。學(xué)生查找資料,明確辯論的規(guī)則,然后自由分成正方反方,推薦辯手,圍繞本方觀點尋找材料。學(xué)生的一系列準備及時告知教師,教師予以必要的指導(dǎo)。在自由熱烈的辯論中,學(xué)生以自己認為有人生價值的人物作為材料證明本方觀點,感悟到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”,最后教師就整個過程做出點評,肯定學(xué)生的表現(xiàn),指出學(xué)生在準備、辯論中存在的問題,教學(xué)目的水到渠成。通過辯論學(xué)生對知識有了深刻全面的認識,學(xué)會多角度思考問題,同時自信、口才、膽識和個性得到訓(xùn)練和培養(yǎng),綜合能力得到提高。德育實踐也可以走出課堂,走進社會,如職業(yè)道德與法律課主要是對學(xué)生進行以憲法、民法和刑法為基礎(chǔ),與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識教育。我們可以組織學(xué)生去法庭旁聽相關(guān)案件的庭審過程,采訪庭審法官和有關(guān)當事人,這對幫助學(xué)生消化、理解法律條文非常有益,活動結(jié)束后,教師要對實踐的結(jié)果檢查和評估,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
4建立有效評價體系,面向全體學(xué)生。
改進德育課的考評方法也可以促進德育課教學(xué)實效性的提高。單一的以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实慕虒W(xué)評價方式,忽視了學(xué)生在個性和潛能上的差異,容易傷害部分學(xué)生的自尊心和自信心,因而構(gòu)建科學(xué)的考評方式顯得尤為重要。建立有效的評價體系,既能增進德育課的教學(xué)效果,又能達到德育課程服務(wù)于學(xué)校整體德育工作的要求。有效評價可以從以下幾方面進行:。
(1)評價形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎(chǔ)上,可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等,讓學(xué)生走出課堂,用生活中的實例去印證教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、接受、分析和解決問題的能力。
(2)評價主體多元化。評價主體不僅僅是德育課老師、班主任,還包括學(xué)生自己。通過學(xué)生自主評價、小組或班級的集體評價,充分發(fā)揮學(xué)生主體在評價中的作用,班主任的參與也是德育課評價主體不可缺少的一部分,主要針對學(xué)生的行為習(xí)慣、養(yǎng)成意識進行評定。評價主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨立性與協(xié)調(diào)性相結(jié)合的原則。
(3)評價范圍廣泛化。德育的評價范圍不僅僅是書本上的知識,還可以滲透到學(xué)生所有的德育范圍,通過對學(xué)生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價,實現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外,從知識到行為,從行為到情感,從情感到心理,從心理到意志的綜合評定。實踐證明,學(xué)生在不同形式的評價中獲得一定程度的肯定,形成良性循環(huán),對于教學(xué)有一定的促進作用。
5構(gòu)建新型師生關(guān)系,促進共同成長。
發(fā)揮德育課的德育主渠道作用,教師是關(guān)鍵。職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、精湛的教學(xué)藝術(shù),而且要有崇高的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、嚴謹?shù)慕田L、踏實的作風和良好的心理素質(zhì)?！皩W(xué)高為師,身正為范”,德育課教師更是如此,在學(xué)生面前我們更應(yīng)該注意自己的言行,你課堂上講要文明禮貌,不能隨地吐痰,剛下課,你出了教室門就是一口,好了,你所講的其他內(nèi)容,學(xué)生也不信你的了。德育教師的人格魅力主要來自于他高尚的品格、精湛的技藝、高尚的道德素養(yǎng)賦予教師以責任心和愛心,只有在責任心和愛心的推動下,教師才會千方百計地去了解學(xué)生,幫助學(xué)生,進而追求理論研究和教學(xué)實踐的創(chuàng)新,以求取得良好的教學(xué)效果,達到既定的教學(xué)目標。以上是我在德育教學(xué)中的一些實踐和思考,教學(xué)是一個動態(tài)的過程,是一項艱苦的、復(fù)雜的勞動,沒有什么現(xiàn)成的公式和模式可以套用,需要我們教師在教學(xué)實踐和反思。
提高化學(xué)作業(yè)實效性的探索論文篇十八
（四川省廣元外國語學(xué)校）。
提高課堂效率，是教師談?wù)摰睦显掝}。仁者見仁，智者見智。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對提高課堂效率有了一些粗淺的認識，在這里提出來，有不對的地方，歡迎大家批評指正。
效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值?，F(xiàn)實中，情況總要比數(shù)學(xué)的公式更復(fù)雜。所謂“課堂效率”就是一個十分復(fù)雜的現(xiàn)實情況。
課堂基本元素包括可變的量值和不可變的量值兩種，可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)水平和能力、課堂的情景設(shè)計等。不可變的量值有：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、一節(jié)課的時間、已經(jīng)選用的教學(xué)資料等。
要提高地理教學(xué)效率，對不可變的量值我們一般不去白費功夫，主要應(yīng)在可變量值上狠下功夫。我認為，我們作為教師應(yīng)做好下面幾點：
俗話說：知己知彼百戰(zhàn)百勝。教師對所上班級的基本情況應(yīng)有一個充分的了解，再根據(jù)實際情況決定教材、教學(xué)資料的取舍，教師要依據(jù)課標，明確所講內(nèi)容的地位，精心做好教學(xué)設(shè)計。還需對教材中的知識點進行適當?shù)目茖W(xué)整合、合理取舍。如，可以對知識進行一定的增減，可重組順序，可選擇教材以外的更適合的案例，精心設(shè)置例題和把握課堂練習(xí)的難易程度等等。特別是40分鐘的時間里教學(xué)情境的設(shè)置，據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。我一直堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題做出自身的努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。
二、想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生在初中時基本不學(xué)地理，學(xué)了的知識到高中也忘得差不多了，而高中課程設(shè)置又是把最難的《地球運動》《大氣運動》排在前面，學(xué)生學(xué)起來非常困難，所以很快就沒有了興趣，到高三后欠賬太多，學(xué)起來就更加困難。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸縮小差距，我認為可以用下面兩點辦法：
1.精彩合理的`情景創(chuàng)設(shè)，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。新課程標準指出：學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思維和情感，獲得廣泛的地理活動經(jīng)驗。那么，教師就必須注意培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等地理思維能力，形成獨特的地理語言，逐步掌握正確的地理學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合自己學(xué)生的水平和能力，創(chuàng)設(shè)合適的合作情境與機會，營造出探究學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。
2.教學(xué)中尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓生活融入課堂，地理問題回歸生活，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)地理的樂趣。讓地理從生活中走來，再有目的地將地理問題提煉出來，讓地理知識回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的地理，用“地理”的眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生生活中的地理意識，又有利于發(fā)掘每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性的活力源泉。
三、恰當使用多媒體。
學(xué)生對高中地理感覺困難的原因，一方面是難度大、興趣不高，另一方面是太過抽象，紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行。地理學(xué)習(xí)最好的方法就是到野外去考察，比如河流的沖刷問題，教師在黑板上畫再多的圖，學(xué)生都難以理解，如果讓他們實地去看一下，馬上就會明白，用不著過多的講解，都江堰的科學(xué)原理一看便知?？墒?，高中不具備這樣的教學(xué)條件。多媒體就成了地理教學(xué)中的重要手段，我在高中階段為學(xué)生準備了幾部必看的電影《天崩地裂》《后天》《可可西里》《紅河谷》以及中央臺《地球脈動》系列節(jié)目等。通過圖片、視頻、電影向?qū)W生展示他們不了解的沙漠、熱帶雨林、兩極地區(qū)等地理環(huán)境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富教學(xué)容量，并把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動地體現(xiàn)給學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、充分發(fā)揮小組協(xié)作作用。
實踐證明，在進行小組合作學(xué)習(xí)中的確有不少困難，但并非難到不能實施。只要教師以先進理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，一樣可以讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂的實效性。
參考文獻：
高峰。如何提高初中地理教學(xué)的課堂效率。學(xué)周刊，（01）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17090234.html】
