總結(jié)是對過去的一個交代，開始寫起來吧！在總結(jié)的語言上，要簡明扼要，不過度展開。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
閱讀與悅讀篇一
（福建省福清市龍?zhí)锍跫壷袑W(xué)）。
摘要：英語閱讀是中學(xué)英語的一個重要組成部分。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語的能力與興趣。采用問卷調(diào)查方式，找出了我校學(xué)生對英語閱讀厭煩的成因，并進(jìn)行了切合實際的實踐與研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面探詢了一些符合實際的方法和途徑，讓學(xué)生翱翔英語“悅”讀。
關(guān)鍵詞：整合教材；語感；拓展視野；促進(jìn)“悅”讀。
為了分析我校英語閱讀理解教學(xué)中存在的具體問題，尋找解決辦法，提高教學(xué)實效，深入課堂，認(rèn)真聽課、翻閱學(xué)生作業(yè)，并對我校30個教學(xué)班中的1500多名學(xué)生和15名英語老師中進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校英語閱讀理解教學(xué)效益低下的成因有如下幾點：
由此可見，我校學(xué)生英語閱讀興趣的確存在很多問題。改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生翱翔英語“悅”讀，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、識記詞匯猜詞義，引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀。
我校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們起點不高，雖然小學(xué)三年級就開始學(xué)英語，但是大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，底子薄。根據(jù)調(diào)查，他們詞匯量少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，理解力弱。我們知道詞匯是閱讀理解文字的最基本要素。學(xué)生掌握詞匯的多少，直接影響他們做題的正確率。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須狠抓詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹一些詞匯知識。如，一詞多義、一詞多類、同形異義、異形同義等。同時，也要教會學(xué)生根據(jù)上下文來推斷詞義，而不只是死記單詞。有時遇到不熟悉的詞匯可以選擇繞道或跳行，并不一定要去弄明白它的準(zhǔn)確意思。另外，平時的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生善于歸納詞組、固定短語結(jié)構(gòu)這種能力，一段時間就進(jìn)行短語歸納競賽，評出詞匯搜集最佳者。同時，要求學(xué)生在單位時間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量，由組長定時登記評選，每天要及時地加強(qiáng)詞匯的聽寫。學(xué)生在時間壓力下和競爭下閱讀速度加快，詞匯量擴(kuò)大，這樣才能在考試時泰然自若，提高答題正確率。經(jīng)過訓(xùn)練，原來單詞掌握得好的學(xué)生，閱讀理解能力大大提高；而原來單詞掌握得差的學(xué)生，通過訓(xùn)練，擴(kuò)大了詞匯量，也調(diào)動了他們的閱讀積極性。
二、整合教材，設(shè)計教法，培養(yǎng)閱讀語感，鼓勵學(xué)生“悅”讀。
我們現(xiàn)在使用的projectenglish仁愛版湘教版教材為我們的學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料。從七年級的unit1topic3開始每個topic的sectioncorsectiond都安排有一到兩篇readandunderstand，閱讀理解文章的體裁和篇幅增加了許多，閱讀量大。因此，英語教學(xué)應(yīng)立足教材（特別適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生），設(shè)計教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在閱讀前，通過介紹、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生把在文中學(xué)到的新單詞、新詞組以及人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等用筆記本記載下來，長此以往，學(xué)生的詞匯量逐漸增加了，知識面也擴(kuò)大了。接著以分組討論的形式就課文內(nèi)容設(shè)計一些與中考題型相似的題目――短文填詞閱讀訓(xùn)練、任務(wù)型閱讀、邏輯排列、復(fù)述等加以鞏固，立足教材，由淺入深，遞進(jìn)訓(xùn)練閱讀方法，鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的“悅”讀興趣。
許多學(xué)生在英語閱讀時，習(xí)慣地發(fā)出每個單詞的讀音，直接影響閱讀速度的提高，學(xué)生閱讀速度提高的最大障礙是逐詞逐句閱讀的壞習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（1）要盡早養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，把注意力集中在文字符號上。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立猜詞義的好習(xí)慣，盡量少查字典。有些學(xué)生一遇到生疏的詞匯就六神無主，就借助字典，這樣勢必影響閱讀速度，中斷信息的拓展和邏輯思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用上下文來猜測詞義，這對提高閱讀速度極為有利。（3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)減少回視的壞習(xí)慣?；匾暰褪菍W(xué)生在閱讀文章時重讀同一個單詞、詞組或者句子。造成學(xué)生回視的主要原因是詞匯量少，理解力差。教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉這種壞毛病。
四、拓展視野善誘導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生“悅”讀。
根據(jù)調(diào)查表明，我校的學(xué)生課外閱讀量少，學(xué)生閱讀材料缺乏，大多數(shù)學(xué)生對閱讀失去信心。“課外閱讀是教師最得力的助手。”所以，要提高學(xué)生的閱讀能力，單純地通過課文教學(xué)是不夠的。通過課外閱讀能更好地拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。學(xué)生可以利用課余時間根據(jù)自己的實際情況有計劃、有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了保持學(xué)生的積極性，我把課堂延伸到課外，學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。我在兩個班級采取這樣的措施：（1）剛開始可以選擇一些短小易懂的小材料來閱讀，時間長了，可由淺入深，由短小文章到長文章循序漸進(jìn)，每周可增加一至兩篇同步閱讀材料或生動的短文讓學(xué)生獨立閱讀，也可以作為課前5分鐘話題報告“dailyreport”，每組各選一到兩名的學(xué)生代表到臺前匯報精彩的閱讀短文，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來，與大家共欣賞、共分享。學(xué)生在閱讀中嘗到了喜悅，體驗到了成功。（2）開展“閱讀―我來秀”節(jié)目，即根據(jù)自己選的短文提出與中考題型相應(yīng)的問題或設(shè)計新的題型，其余學(xué)生來搶答競賽，最終評出冠軍。（3）課余時間還要求學(xué)生自制英語報刊、摘錄精彩的小短文和趣味笑話等，定期舉辦英語閱讀競賽，設(shè)立閱讀榜，以表彰在英語閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生，評選最優(yōu)者。（4）選出小組長共同監(jiān)督各組成員每周閱讀量的.完成，閱讀材料的量可以根據(jù)學(xué)生的個人水平確定，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來確定，但是每周至少2篇，做好登記，材料可分為教師推薦閱讀材料以及學(xué)生自備材料兩種。定月評選最優(yōu)組，給予獎賞。（5）建議有條件的學(xué)生自定好的閱讀材料，如《仁愛英語報》《學(xué)英語》《中國日報》《21世紀(jì)報》《英語畫刊》《同步英語閱讀練習(xí)》、外研社出版的《雙城記》《英國王妃――戴安娜》《王子與貧兒》等一系列的英語叢書。這些措施對提高閱讀能力很有幫助。如，仁愛八年級下冊unit3topoc2sectionb中有提到harrypotter為主題的課文，學(xué)生很感興趣，此時《英語周報》上的一篇“greadiespenforfinalpotterbook”文章，可讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解哈利波特叢書最后一部將在今年殺青，還可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。
我任教的兩個班級學(xué)生原有起點低，相對好班來說，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，剛?cè)雽W(xué)時，他們詞匯量少，閱讀面窄，閱讀能力薄弱，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生在閱讀方面有了很大的提高，他們在閱讀答題時正確率提高，信心足了，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也比以往強(qiáng)烈，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。以下是這個學(xué)期兩個班在英語期中、期末考試中閱讀得分情況：
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力的提高不是一朝一夕的事情，而是靠平時的扎實語言基礎(chǔ)知識和長期的嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練實踐出來的，教師必須堅持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用這種教學(xué)思想，激勵學(xué)生充滿信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“悅”讀中閱讀英語，進(jìn)而提高閱讀效率和能力！
參考文獻(xiàn)：
賈冠杰。外語教育心理學(xué)［m］。廣西教育出版社，.
編輯張珍珍。
閱讀與悅讀篇二
很多人擁有閱讀的習(xí)慣，但我們是否真正享受過閱讀的魅力？閱讀是一項終身的技能，而且它可以帶給我們豐富的知識和體驗，但過于沉迷于閱讀也會帶來一些問題。因此，我們需要掌握如何讓閱讀走向悅讀，讓它成為一種愉悅的體驗，而不僅僅是向我們灌輸知識。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)到的方法和思考，希望能為大家?guī)硪恍椭?/p>
第二段：偏愛和悅讀。
閱讀是一項個性化的活動，我們都有自己偏愛的閱讀內(nèi)容和形式。然而，當(dāng)我們沉迷于特定類型的書籍或作者時，很容易變得單調(diào)乏味。為了防止這種情況的發(fā)生，我們需要不斷開拓視野，借助各種媒介發(fā)掘新的閱讀資源，把自己從閱讀的舒適區(qū)中“救出來”。
同時，我們需要學(xué)會悅讀。悅讀不僅僅是一種閱讀的狀態(tài)，更是一種心態(tài)。我們應(yīng)該嘗試從中獲得愉悅和享受，而不是為了完成任務(wù)或者獲取信息而閱讀。我們可以選擇一些輕松有趣的讀物，如漫畫、小說、童話等，這些書籍都能讓我們感到愉悅。
第三段：主動思考與批判性閱讀。
在閱讀的過程中，我們應(yīng)該成為一位主動思考的讀者，而不是被動接受信息的聽眾。我們需要思考閱讀材料中的觀點、思路、邏輯、語言、結(jié)構(gòu)等等。我們應(yīng)該提出問題、進(jìn)行探索和研究。這樣做不僅會幫助我們理解閱讀材料，還能加強(qiáng)我們的批判性思維技能。
批判性閱讀也是悅讀的一種。通過深入探究細(xì)節(jié)和背景，我們可以更加深入地理解閱讀材料的內(nèi)容。在這個過程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)許多文章中的空洞和瑕疵。為了更好地批判性地閱讀，我們可以使用注釋和筆記，從而在以后發(fā)掘潛在的想法并再次享受悅讀。
第四段：閱讀與寫作相結(jié)合。
閱讀和寫作之間存在緊密的關(guān)系，這兩項技能可以相互促進(jìn)。通過閱讀，我們可以學(xué)到現(xiàn)有作品的優(yōu)點和不足之處，同時可以鍛煉我們的想象力和創(chuàng)造力。而寫作可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時提高我們的思辨和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來，不斷提高我們的閱讀和寫作技能。
第五段：總結(jié)。
確保閱讀成為一種悅讀的活動，需要我們采取一些措施，如擴(kuò)大閱讀興趣，注重悅讀心態(tài)，主動思考與批判性閱讀以及將閱讀與寫作相結(jié)合。只有在享受閱讀的過程中，我們才能夠從中獲得愉悅和滿足。因此，讓我們一起成為悅讀者，充分體驗閱讀的魅力吧！
閱讀與悅讀篇三
閱讀是一種偉大而古老的藝術(shù)，通過閱讀，我仿佛穿越時光，與作者對話，與文字共鳴。然而，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們往往忽視了閱讀的重要性，閱讀變成了一種拖沓的負(fù)擔(dān)。然而，如果我們能夠改變閱讀的態(tài)度和方式，使之成為一種悅讀體驗，那么閱讀就會呈現(xiàn)出完全不同的面貌，成為一種有益于身心健康的享受。下面，我將從提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及分享閱讀收獲這五個方面，分享我對讓閱讀成為悅讀心得的體會。
首先，要讓閱讀成為悅讀，我們首先要提高閱讀的興趣。興趣是最好的老師，只有對閱讀抱有濃厚的興趣，才能體驗到閱讀的樂趣。要提高閱讀興趣，我們可以選擇自己喜歡的題材和內(nèi)容，這樣可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲。另外，也可以找到一些有趣的閱讀素材，例如漫畫、雜志、小說等，并且與朋友共同討論閱讀內(nèi)容，相互分享讀書心得，這樣可以增加對閱讀的熱愛。
其次，為了將閱讀變成一種悅讀心得，我們需要創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。閱讀需要安靜的空間和舒適的氛圍，這樣才能夠讓我們心無旁騖地投入到閱讀中。我們可以找一個安靜的角落，配備舒適的座椅和柔和的燈光，打造一個屬于自己的閱讀天地。此外，背景音樂也是讓閱讀變得更加愉悅的一種方式，選擇輕柔的音樂，使閱讀過程更加和諧。
再次，正確的閱讀方法對于讓閱讀成為悅讀心得至關(guān)重要。首先，我們要掌握快速閱讀的技巧，例如預(yù)覽、略讀和掃讀等，提高閱讀效率。其次，要學(xué)會思考和品味文字，不僅要理解文字表面的意思，還要深入思考作者的用意和感情。同時，要注重字里行間的美感，欣賞文字的藝術(shù)價值，這樣才能真正體會到閱讀的樂趣。
此外，多元化的閱讀選擇也是讓閱讀成為悅讀心得的關(guān)鍵之一。我們可以選擇不同類型的閱讀材料，包括小說、散文、詩歌、傳記等，這樣可以拓寬我們的閱讀視野，并且讓閱讀更加富有變化和樂趣。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、文學(xué)等多個領(lǐng)域的知識都可以通過閱讀獲得，這不僅能夠滿足我們對知識的渴望，還可以拓寬我們的人文素養(yǎng)。
最后，要讓閱讀成為悅讀心得，我們還需要與他人分享閱讀收獲。通過與他人交流和分享閱讀體會，可以讓閱讀變得更加有趣，也可以從他人的角度聽取不同的見解和理解，擴(kuò)展自己的思維。我們可以參加讀書會、閱讀分享會等活動，結(jié)交閱讀愛好者，共同討論和探討閱讀材料，這樣能夠豐富自己的閱讀體驗。
總之，讓閱讀成為悅讀心得，需要改變閱讀態(tài)度和方式。通過提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及與他人分享閱讀收獲，我們可以實現(xiàn)閱讀的愉悅，并從中獲得無窮的快樂和收獲。閱讀不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神的享受，讓我們把閱讀融入生活，讓閱讀成為悅讀的心得體會。
閱讀與悅讀篇四
段落一：介紹閱讀的重要性和現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是獨一無二的一種活動，它可以擴(kuò)展我們的知識、培養(yǎng)我們的思維能力、拓寬我們的視野。然而，現(xiàn)在的人們卻越來越少時間去閱讀，尤其是年輕人。他們更喜歡追求即時的快樂，而把閱讀看作是一種枯燥乏味的任務(wù)。這種現(xiàn)象實在令人擔(dān)憂，因為閱讀對于個人和社會的發(fā)展都有著不可忽視的作用。
段落二：改變閱讀態(tài)度，培養(yǎng)興趣（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們首先應(yīng)該改變閱讀的態(tài)度。閱讀不應(yīng)該被視為一種強(qiáng)制性的任務(wù)，而是一種樂趣。我們可以從選擇自己感興趣的書籍開始，例如小說、詩歌、傳記等等。通過閱讀自己感興趣的書籍，我們能夠培養(yǎng)起對閱讀的樂趣和熱愛，并且不斷拓展我們的閱讀范圍。
段落三：創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們還需要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，我們應(yīng)該選擇一個安靜、舒適的地方來閱讀，遠(yuǎn)離嘈雜和干擾。其次，我們可以調(diào)整自己的時間表，每天留出一段專門用于閱讀的時間。最后，我們可以加入一個閱讀俱樂部或組織，與其他熱愛閱讀的人分享讀書心得和交流意見，這樣可以增加我們的閱讀動力和快樂。
段落四：激發(fā)閱讀的意義和樂趣（200字）。
閱讀不僅可以給我們帶來知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過閱讀，我們能夠接觸到各種各樣不同的觀點和思想，從而拓寬我們的視野和思維方式。同時，閱讀還可以讓我們感受到作者的情感和情緒，增加我們對人類情感的理解。通過享受這種文學(xué)“情緒共鳴”，我們能夠獲得內(nèi)心的滿足和愉悅。
段落五：提倡閱讀的重要性（200字）。
閱讀是一種全民共同參與的活動，對于一個社會的文化建設(shè)和進(jìn)步起著重要的作用。政府、學(xué)校、家庭和個人都應(yīng)該共同努力，提倡閱讀的重要性，并為人們提供更多的閱讀機(jī)會和資源。只有通過我們共同的努力，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，才能真正體會到閱讀帶來的快樂和幸福，并從中獲得深深的滿足感。
總結(jié)：讓閱讀成為悅讀，需要改變閱讀的態(tài)度，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀的效果；激發(fā)閱讀的意義和樂趣，享受閱讀帶來的內(nèi)心愉悅；提倡閱讀的重要性，共同努力營造一個閱讀氛圍濃厚的社會。只有這樣，才能讓閱讀成為悅讀，并從中獲得巨大的益處。
閱讀與悅讀篇五
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
二、文學(xué)常識。
1、柳宗元，唐代文學(xué)家，散文八大家之一，本文是《永州人記》中的一篇。
三、語音。
四、通假字。
1、下見小潭見通現(xiàn)，出現(xiàn)。
五、古今異義詞。
六、詞類活用。
七、一詞多義。
1、蛇：永州之野產(chǎn)異蛇()斗折蛇行()。
2、伐：伐竹取道()齊師伐我()。
3、明：明滅可見()庭下如積水空明()。
八、重點詞語解釋。
1、清洌：清涼。
2、可百許興：大約有一百來條?？桑s。許，表示對數(shù)量的估計。
3、佁然不動：呆呆的一動不動。佁然，愣住的樣子。
4、俶爾遠(yuǎn)逝：忽然。
5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
6、悄愴：寂靜得使人感到憂傷。
7、邃：深。
8、寂寥：寂靜寥落。
9、為坻，為嶼，為嵁，為巖坻：水中高地嶼：小島嵁：不平的巖石。
10、明滅可見明滅：或現(xiàn)或隱。
11、以其境過清清：凄清，冷清清。
九、特殊句式。
十、朗讀節(jié)奏。
十一、理解性默寫。
1、描寫游魚靜態(tài)的句子：皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;。
2、描寫游魚動態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
3、描寫潭上多姿的樹蔓的語句：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
十二、重點語句翻譯。
1、皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么憑借也沒有。
2、日光下澈，影布石上：陽光直照到水底，魚的影子映在石上。
3、斗折蛇行：(泉水)曲曲折折，(望過去)一段看得見，一段又看不見。
4、凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。
5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖。
靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成為坻、嶼、堪，巖各種不同的形狀。
6、其岸勢犬牙差互*那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯。
7、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂*覆蓋著，纏繞著，搖動著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
8、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。
*隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心中為之一樂。
9、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
*向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。時而看得見，時而看不見。
十三、課文內(nèi)容理解。
1、本文抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
抒發(fā)了作者抑郁憂傷之情。
2、文中對潭中魚的描寫，栩栩如生，動靜結(jié)合，字面上寫魚，實則寫潭水的清澈。
3、段落歸納。
(一)發(fā)現(xiàn)小石潭。
(二)描寫潭水和游魚。
(三)探究小石潭的水源及潭上景物。
(四)寫出了作者對小石潭總的印象和感受。
4、作者描寫潭的`總體感受是什么?凄神寒骨，悄愴幽邃。
5、下列對選文的理解和分析，不正確的一項是(c)。
a.本文渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
閱讀與悅讀篇六
作為一名AI語言模型，我雖然并不擁有人類的情感，但是我對人類文化的感悟和認(rèn)識是相當(dāng)豐富的。在這里，我想和大家分享一下我對閱讀的理解。閱讀是一種生活方式，在我們的日常生活中，我們無時無刻不在進(jìn)行它。我們讀標(biāo)簽、讀新聞、讀小說、讀教科書。但是，我們并不能因為讀了這么多的文字就說自己是一個好的閱讀者。我們需要讓閱讀走向悅讀，就像我們需要讓生活變得更有品質(zhì)一樣。接下來，我將從五個方面來探討如何讓閱讀走向悅讀。
一、讀書的方法。
讀書的方法是讓我們閱讀更加得心應(yīng)手的關(guān)鍵。我們需要在閱讀的過程中運用到多應(yīng)用的技巧。比如，在讀小說的時候，我們可以嘗試著把自己放到主人公的位置上去體驗故事里的情感和經(jīng)歷，這樣會給我們的閱讀過程帶來更加深入的感受。在讀教科書的時候，我們可以先取得教材的目錄，然后列下目錄的大綱，把自己的思路和注意點都清晰地列下來。這種方法會讓我們對書的內(nèi)容有個大致的了解，更好地幫助我們掌握知識。
二、選擇閱讀的內(nèi)容。
選擇閱讀的內(nèi)容同樣也是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該盡量選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。有些人喜歡讀小說，有些人喜歡讀文學(xué)著作，還有些人喜歡讀科普書籍。我們應(yīng)該認(rèn)真思考哪一類閱讀內(nèi)容最符合自己的興趣和需要，并選擇最能滿足自己需求的書籍進(jìn)行閱讀。
三、打造閱讀的環(huán)境。
閱讀環(huán)境也是讓我們閱讀成效最大化的重要一環(huán)。有一個適合自己的閱讀環(huán)境會讓我們更容易進(jìn)入書籍中，體驗到書中所表達(dá)的情感和氛圍。像是在空曠的自然環(huán)境下，或者在寧靜的書房中，或是在舒適的床鋪上，我們可以更安靜地專注于閱讀，消除周圍的嘈雜聲。
四、閱讀的習(xí)慣。
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也是讓我們閱讀變得更加有效率的方法之一。我們可以任意設(shè)置每日的閱讀時間，并堅持不懈的完成它。有了每日的閱讀習(xí)慣，我們的大腦就會更加自然地適應(yīng)并享受閱讀，從而達(dá)到美好的閱讀效果。
五、溝通和分享。
閱讀是自我提升、自我啟迪的過程，但閱讀所獲得的東西并不是私屬的，我們可以通過和讀書圈里有共同愛好的人進(jìn)行交流和分享，從別人的角度去看待問題，發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，從而更加透徹的理解作者所表達(dá)的意圖。與不同的讀者們交流和學(xué)習(xí)是提升閱讀效果的重要方法。
以上這些方法，是我將閱讀走向悅讀的總結(jié)。閱讀是一條用于讓我們開闊眼界，自我提升的大道，讓我們好好珍惜并持續(xù)良好地進(jìn)行閱讀，從而愛上閱讀悅讀。
閱讀與悅讀篇七
要閱讀好散文就必須理清文章的線索、思路、內(nèi)容、情感、主旨。其中有以下幾個方面理解:。
內(nèi)容上：理解作者如何把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識。
然后就是整體感知,閱讀過程要聯(lián)系上下文,結(jié)合語境,抓住關(guān)鍵的語句來表達(dá)中心。
對于記敘性散文重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》,它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，著重是描寫一定的人物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
而抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文,它主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時生活、戰(zhàn)斗在國民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。文中既表達(dá)了對堅持抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌；又表達(dá)了作者對國民黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的，而是有所依據(jù)的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。因此要理解好這類文章一定要知道作者的思想感情和寫作對象,反復(fù)閱讀,便能認(rèn)識好文章中心。
議論散文是以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等簡單的文章。作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
因此內(nèi)容一定要注重作者思想情感傾向,讀好文章大概主題,從各種描寫方法找出中心。
綜合以上內(nèi)容:閱讀散文時，要體會作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索以及文脈，要注意欣賞優(yōu)美的語言。這樣就一定能把散文全盤理解透。
閱讀與悅讀篇八
習(xí)近平曾說過：“學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯。”那閱讀怎樣理解呢？要我說啊，閱讀是人類學(xué)習(xí)的階梯。
閱讀，只有一少部分人不陌生，只有一少部分人會真正地投入到閱讀當(dāng)中去，去真正的享受閱讀。有些人呢，是因為逼迫而去閱讀；有些人呢，只是在一味的看字卻不理解文的意思；還有些人呢，可能連閱讀是什么都不知道吧。
閱讀，是在無外界的影響下靜下心地閱讀品味文章的內(nèi)容。有多少人是做不到的呢？因為競爭，因為網(wǎng)絡(luò)，有多少人忽視了閱讀。是的，在這個高速發(fā)展的時代，你爭我趕，為了利益而放棄了閱讀，可是你們不知道的是：學(xué)習(xí)來源于閱讀。沒有了后者，哪里有得來前者？又會有進(jìn)步？在這個時間以秒來計價的時代，安靜地坐下來閱讀，這種行為是多么奢侈??！
學(xué)習(xí)與閱讀，做好后者的同時，前者也就順順利利的做好了；進(jìn)步與閱讀，后者達(dá)到一定的層次后，前者也就自然而然的成了。三者逐步遞進(jìn)，才能有所成就。學(xué)習(xí)是從閱讀延伸而來的，所以能讀懂閱讀才是成才的第一步。
所謂閱讀，就是在讀的過程中能閱出字里行間的道理。這才是閱讀。人的一生要經(jīng)歷種種磨難，當(dāng)你遇到挫折、磨難或是解決不了的問題時，請你翻開書，仔細(xì)閱讀，那里一定會有你所想要的答案的。
安安靜靜地坐下來，平平靜靜地閱讀。?這就是閱讀的真諦吧！
閱讀與悅讀篇九
4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動成為更多人的精神愛好，品味到讀書的快樂和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識。
所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時代”、“超音速發(fā)展時代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因為只有在“慢”中，與生俱來的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動，“體驗”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因為愛書，所以智慧不斷提高，書因為有了人的青睞賞愛，而陡增諸多妙趣。
其實，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速決，蜻蜓點水，錯過了“品味”的好時機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對有用的圖書非常著迷，而對于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個社會都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”
上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實不然。因為思考不夠深入，印象不夠深刻，往往會成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
因此，更多人讀書的時候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步！
閱讀與悅讀篇十
空閑時，我總是翻翻書柜，打撈那些書海里的樂趣，享受書中的美好。
打開書柜，看見了二年級的語文課本，時間便穿梭到了五年前。那天放學(xué)后，我回到家，就拿出語文課本，翻到那天剛學(xué)的課文《烏鴉喝水》，然后坐在媽媽旁邊，大聲的朗讀。我還以為以為可以得到媽媽的表揚。可媽媽確說：“有一個字讀錯了‘砸’以后要注意，要多讀幾遍?！甭犕陭寢尩闹笇?dǎo)。我們又一起朗讀：
“有一年夏天，烏鴉的家鄉(xiāng)非常干旱，他到處都找不到水喝……”
好不容易從記憶中爬出來，可那本《小海蒂》又帶著我登上了六月的阿爾姆山。
六月的阿爾姆山、天空藍(lán)、陽光足、青草香。仿佛山風(fēng)從肩膀悠悠而過，鼻間充滿清新氣息，耳邊杉樹沙沙作響。一個臉蛋紅紅、活潑的小姑娘——海蒂帶著我們開啟了返璞歸真之門，穿過古老的村莊，走進(jìn)綿延的山脈，領(lǐng)略四季美景、發(fā)掘人性的善良。我們要像海蒂一樣，一起爭做“活雷鋒”。
不知不覺中我愛上了讀書，書就像一為老朋友，你可以從朋友度敘述中了解到世界原來那么奇妙！“猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時代，人們鉆木取火，動物和植物種類繁多、千姿百態(tài)……”。
我常常在膝上攤開一本書，聞著紙上散發(fā)著的油墨清香，旁邊放上一杯水，聽頑皮的風(fēng)娃娃吹開書頁的美妙聲音，我的心里充滿了快樂。在我孤獨的時候，書陪伴著我，使我感到溫暖；在我傷心時，書使我感到快樂，讓我感覺世界是多么有趣。有了書，我再也不會孤獨。
高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”沒錯！我們學(xué)習(xí)離不開書本，我們工作離不開圖書，一個國家文化的傳承離不開書本。書本是人類文明的結(jié)晶，是我們最為寶貴的“食物”。我國唐代著名詩人杜甫不也說過“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？記得小學(xué)時父親跟我說過這話，讓我多讀書，這樣才可以提高我的寫作能力。從此，我就讓爸爸給我買書，每天我就使勁啃。寫作文的時候，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力提高了不少，我想；一定是讀書的功勞吧！的確，讀書可以增強(qiáng)自己的寫作能力、提高自己的修養(yǎng)、擴(kuò)展自己的視野、愉悅我們的思維、陶冶人的情操。
閱讀與悅讀篇十一
“你讀書是為了什么？”有人問。
“一書一世界”歌德說。而我說，“為了快樂。”
我離不開書，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣，他已是我的良師益友，成為我生命中的一部分。
我一直在讀書。
小時候，我讀書是為了書中那曲折離奇的故事情節(jié)，因為它總是令我一會兒開懷大笑，一會兒淚流滿面，一會兒憤恨不已，一會兒又愁眉苦臉。所以，我愛上了讀書，愛上了紙張磨搓手指時那種奇妙的感覺，愛上了這指尖撥動出的奇妙世界。
小學(xué)時，我讀唐詩宋詞，在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱：“大江東去浪海盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍；我看到李清照“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃；我亦看到李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無窮。初中時，我愛讀四大名著。讀《水滸》時，腦海里呈現(xiàn)出了梁山的雄偉險峻，水泊的煙波浩淼，水面上有無邊無際的蘆葦，山上有朱墻青瓦的大房子。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)官軍在水泊中走投無路、狼狽逃竄的情景。讀《三國》時，似乎看見常山趙子龍在當(dāng)陽長板坡，勇不可擋，威震三軍，三進(jìn)三出，救阿斗，殺敵將。又見張冀德，好漢橋邊一聲吼，喝退曹軍百萬師。這種用文字描繪出來的氣勢，讓我更愛讀書。
我愛閱讀，不僅僅因為它給予了我豐富的知識，開闊了我的視野，增強(qiáng)了我的想象力，更是因為，它教給我做人的道理，從而一步步完善我的人格，讓我得到了快樂。
閱讀也是悅讀，讓我們一起愉悅地閱讀吧！
閱讀與悅讀篇十二
原文：
為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了，供大家參考，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。
從一定意義說，一個民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個人亦如此。猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會在書上涂一層蜂蜜，讓孩子生下來就知道書是甜的；他們還喜歡將書放在枕邊和過道上，可隨時翻閱。有資料說，每4500個猶太人就擁有一個圖書館。以讀書為樂已經(jīng)深深融入猶太人的血液里，也使他們在人類歷史長河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計，從1901年至今，全世界共有800多人獲得諾貝爾獎，有猶太人血統(tǒng)的就占了近1/4，而猶太人數(shù)量不到世界人口的3‰。
中華民族也是一個酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時的閑適與寧靜?！扒酂粲形端苾簳r”，是南宋陸放翁追念兒時讀書的情景。至于流傳千古的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對書的迷戀讓人心生敬畏。
將中外讀書情形做一番比較，不免讓人心生遺憾：有時我們過于強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”而忽略了“樂學(xué)”，過于強(qiáng)調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過于強(qiáng)調(diào)讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化，將讀書引入歧途。
就以讀書的姿勢為例，其實大可不必講究。古人“三上”（馬上、枕上、廁上）讀書法看似有些不雅，實則領(lǐng)略到了讀書的真諦。而今，公園里的“晨讀”、公交車上的“走讀”、倚床挑燈的“夜讀”，無不是一道道美麗風(fēng)景。正如有人所說，“先要把讀書看得很平常，才可以讀書……真正意義上的讀書是隨性而讀，是與生命相伴始終?！敝挥邪炎x書當(dāng)作平常之事，融入我們的生活之中，才會真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩?。
閱讀的身體姿勢也許并不重要，但心靈的姿勢卻不可或缺。這種“心靈的姿勢”，既是對求知的渴望，對經(jīng)典的敬畏，也是對讀書選擇性的把握。時下，信息爆炸，各種書刊鋪天蓋地，人們常常為選擇什么樣的書而苦惱。喜歡讀書是一種態(tài)度，而能否善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經(jīng)典之書，占領(lǐng)“制高點”；讀大家之書，開闊“大視野”；讀哲學(xué)之書，掌握“金點子”……讓心靈俯就于經(jīng)典，讓靈魂與靈魂對話，自能積累底蘊、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋養(yǎng)自己的精神世界，領(lǐng)悟時代使命，并進(jìn)而篤行之。
《朗讀手冊》中有一句話：“閱讀是消滅無知、貧窮和絕望的終極武器?！笔澜缟虾茈y有東西永恒，作為精神財富的文字卻是特例?！案┒x，仰而思”，走進(jìn)書香世界，撲下身子親近文字，本身就是一種姿勢，一種世界上最美的姿勢，一種能給民族和我們每個人帶來希望的姿勢。
練習(xí)：
問題一：從閱讀的角度，說說你的發(fā)現(xiàn)。
參考答案：讀書的興趣從小培養(yǎng)喜歡讀書把閱讀當(dāng)享受。
問題二：文章中“悅讀”的“姿勢”體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在？
參考答案：論證的嚴(yán)密性，方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性，事例的典型性，思維的邏輯性，
問題三：文章中說過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化的意思是？
參考答案：一些低俗作家為牟利將名著惡意改編，，吸引青少年閱讀，這對青少年身心發(fā)展極為不利，將讀書引入了歧途。
問題四：聯(lián)系上文，請把你對世界上最美的姿勢理解寫出來。
參考答案：這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀，讓自己積累底蘊，提振精神，修身明理，使精神變得豐富因讀書而精神富足，就會給自己和民族帶來希望。
閱讀與悅讀篇十三
周日中午，我與爸爸一起在樓頂小花園看書。
爸爸平時不怎么讀書，都是翻翻手機(jī)新聞，這周為了完成老師布置的“親子閱讀”任務(wù)，才勉強(qiáng)和我一起讀書。親子閱讀，以前也不是沒有過，只是那時沒有弟弟，爸爸媽媽自然就有更多時間陪我。弟弟出生后，爸爸媽媽的大部分精力都花在了弟弟身上，難得像今天這樣陪我讀書，我可要抓住機(jī)會！
我家住在六樓，七樓是屋頂花園，種滿了五彩斑斕的各類花草蔬菜。今天天氣極好，頭頂蔚藍(lán)的天空，身披金色的暖陽，搬兩把小椅子，倚在花臺邊。茉莉、辣椒、南瓜、小蔥混合在一起的奇異味道，沁人心脾。一只頑皮的蝴蝶一會兒在花叢中翩翩飛舞，一會兒繞著咱爺倆兒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)呀，讓人忍俊不禁。
媽媽削了一盤水果，與蹣跚學(xué)步的弟弟一同端了上來。弟弟邁著兩條短短的小肥腿兒跑過來，硬是要擠到我和爸爸中間，把我拿書的手使勁兒的往下拽，脖子伸得老長，也想嘗一嘗書的滋味兒。媽媽連忙把弟弟拉開，對我們爺倆說：“你們好好看，我?guī)氯プx‘小人書’啦！”爸爸說：“以后你弟弟一定也愛看書?！蔽液桶职窒嘁曇恍?，便又沉浸在書的世界里了。對于我而言，一本書、一盤果、一點陽光，是天底下最幸福的事兒了。
暖烘烘的陽光撒到人的全身上下，照得人癢酥酥的，浸潤在書香與陽光中的我，心里美滋滋的。翻著一張張書頁，摩挲著，史鐵生的身殘志堅的故事撞擊著我的心扉。我翻到一篇散文，題目是《好運設(shè)計》，我一下被文中的句子吸引著了：要是今生遺憾大多，在背運的當(dāng)兒，尤其在背運之后情緒漸漸平靜了或麻木了，你獨自呆一會兒，抽支煙，不妨想一想來世。你不妨隨心所欲地設(shè)想一下（甚至是設(shè)計一下）自己的來世。你不妨試試。在背運的時候，至少我覺得這不失為一劑良藥——先可以安神，而后又可以振奮……爸爸執(zhí)意要讀出聲來，說是鍛煉口腔發(fā)音；我要默讀，有助于記憶與思考。一時弄得有點不愉快。讀書本來是件美妙的事兒啊，為了緩和氣氛，我提出：“我先默讀，默讀完再聽你朗讀精彩片段?！边@個決定讓我倆都快樂。
閱讀，使人心靈得到凈化，使人心情愉悅。所以，越閱讀，越悅讀。
閱讀與悅讀篇十四
今天，滕婧老師來到了我們韓愈小學(xué)來講座，第三節(jié)下課，我們整整齊齊的從教室里出來，搬著板凳去操場，我坐在我的位置，等著藤井老師來。
滕婧老師來了，外面太冷了，叫我們熱熱身，他說：“我說拍拍手的時候，你們就拍拍手，拍拍肩的時候，你們就拍拍肩，跺跺腳的時候，就跺跺腳?！眱?yōu)美的小曲飄到我的耳朵里，“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你拍拍肩啊，如果感到幸福你就拍拍手?！蔽覀儼褎幼髯龅梅浅Ｒ恢?，沒有一點馬馬虎虎。滕婧老師說：“同學(xué)們你們表現(xiàn)的真好，下面只要有誰能回答對我提出的問題就有獎品送給大家?！?/p>
第一個的問題：“世界閱讀日是幾月幾日？”有一位同學(xué)說：“十月三十一日?！彪豪蠋熣f：“誰有別的答案？”又有一位同學(xué)說：“三月十二日?！彪豪蠋熣f：“這好像是植樹節(jié)吧。”又有一位同學(xué)說：“四月二十三日。”“恭喜你回答對了?！彪蠋熣f。滕婧老師送給她一張貼畫表示獎勵。羨慕嫉妒恨啊。
第二個問題：“世界讀書日是幾月？”有一個同學(xué)從一月到十二月都猜了，十二月是對的，獲得一本書。
他又叫三個同學(xué)，各拿一張紙，騰婧老師在上面寫著閱讀、悅讀、越讀。
閱讀的意思是：要經(jīng)常閱讀，閱讀書里的知識。
悅讀的意思是：要快樂的閱讀，開心的閱讀，不要把閱讀看成你的負(fù)擔(dān)。
越讀的意思是：在讀書的過程中跨越自己，超越自我。
我覺得滕婧老師說得好對，讓我們一起閱讀。
閱讀與悅讀篇十五
從閱讀到悅讀安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)校六年級（一班）甘柯卿如果可以，我要在我的房間里塞滿陽光、音樂、清香，還有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?。這是屬于我一個人的，隨時可以躲進(jìn)去，拋開疲憊和煩惱。那些書，是我心里永恒的音符。
是的，我愛看書。是那些金粉銀粉，飄飄灑灑的`文字，或句或段，或多或少，給我?guī)砹藷o窮動力。
常常，嘴里含著黑巧克力，手里捧上一本書。一層層淡淡的清苦味，片刻之后彌漫開來，那種芬芳，就像手中藏著深厚寶藏一般的書。
迷戀那清苦味，更迷戀那余韻無窮。
常常，身邊盤旋不去的是音樂，它不會帶走書中的味道。音樂是在訴說，訴說書中的故事。
假日里，《我為歌狂》如火如荼。耳朵里塞滿了音樂，突然發(fā)覺，書中的人物活起來了。漂亮活潑的“咖喱花”麥云潔；清純文雅的“優(yōu)等生”叢容；帥氣的楚天歌；酷酷的葉峰……仿佛看一場電影，卻沒有影片中強(qiáng)加上的做作與表演；仿佛聽一場童話，卻不見故事中單調(diào)的情節(jié)。
就讓書中一個個美妙的瞬間在唇齒和耳際間定格，在記憶里印下無數(shù)個美味、動聽的文字。
一直認(rèn)為，人識了字，最大的實惠就是讀書。愚蠢的人說：“讀書是無聊的?！蹦敲此麆t是無聊的。只要人類的文字存在，書就存在。書，以它本身的力量引導(dǎo)著一切。只要光明存在，書就存在，書是人類永恒的光明。
它從字里行間溢出快樂。這種快樂，是精神自由的遨游，是思想無窮無盡的騰飛，是心靈的展現(xiàn)，是穿越一切的想象。
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