總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。在進(jìn)行總結(jié)之前，先對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，以便更好地進(jìn)行梳理和歸納。沒(méi)有人能夠百分之百地做到完美，我們只需盡力而為就可以了。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇一
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開發(fā)其自主意識(shí)。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇二
小學(xué)音樂(lè)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。但是，大多數(shù)音樂(lè)課堂往往存在著對(duì)音樂(lè)課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所以，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為了提升音樂(lè)課堂的趣味性，老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。
一、情境教學(xué)。
情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，音樂(lè)課堂也不例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，具有較高的帶入度，很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。小學(xué)音樂(lè)課本上的每一章都有一個(gè)主題，以“抗日烽火”這一章為例，老師可以在上課前將有關(guān)抗日的歷史告知給學(xué)生，可以向?qū)W生播放一些具有歷史代表性和震撼性的圖片或音頻，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，然后讓學(xué)生在觀看一組具有震撼性的幻燈片時(shí)感受將要學(xué)習(xí)的歌曲，強(qiáng)烈的帶入感更易觸碰到學(xué)生心靈中的愛(ài)國(guó)之情，使其一觸即發(fā)。在學(xué)生感情最為充沛之時(shí)，老師可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)此類歌曲的原因以及自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可以是“讓學(xué)生胸懷愛(ài)國(guó)之情熟唱所學(xué)歌曲”,然后將歌曲教給學(xué)生。通過(guò)這種方式，不僅打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)課本上歌曲的懈怠感，而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，取得超出預(yù)想的'教學(xué)效果。
二、建立趣味課堂。
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以“影視回聲”這一單元為例，由于所學(xué)歌曲大多耳熟能詳，學(xué)生或多或少都已熟悉旋律，所以歌曲的教學(xué)可以不作為重點(diǎn)。在上課前，老師先要消除部分學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生擺脫拘束，為接下來(lái)的活動(dòng)奠定好基礎(chǔ)。接下來(lái)，老師可以將準(zhǔn)備好的影視劇的劇照展示給學(xué)生，在多媒體放映機(jī)上隨機(jī)選擇；將班上同學(xué)進(jìn)行分組編號(hào)，然后隨機(jī)抽取小組對(duì)老師選擇的影視劇進(jìn)行角色扮演，其中必須穿插影視劇的歌曲；最后進(jìn)行小組評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣不僅增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，而且使每位學(xué)生參與其中，緩解了部分學(xué)生的拘束感，并提高了同學(xué)間的配合度。
三、增強(qiáng)課堂知識(shí)性。
歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較低，學(xué)生將歌曲學(xué)會(huì)后往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況，所以老師若想要保證全班同學(xué)的精神集中度，就要給音樂(lè)課堂增加一些挑戰(zhàn)度。以“絲綢路上”這一單元為例，老師可以在課前收集多種新疆少數(shù)民族的樂(lè)器圖片和音頻，比如彈布爾、冬不拉、達(dá)甫、熱瓦甫等典型樂(lè)器，然后在新歌曲學(xué)習(xí)完畢后將樂(lè)器聲音播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行結(jié)合。老師可以在每節(jié)課后都通過(guò)此方式拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)累積積分原則給予表現(xiàn)優(yōu)異者以表?yè)P(yáng)或者小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，既解決了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，也豐富了學(xué)生的音樂(lè)背景，可謂一舉兩得。
四、展示學(xué)生風(fēng)采。
小學(xué)生正處在樂(lè)于表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)階段，尤其在音樂(lè)課堂上，很多學(xué)生都希望能夠向老師和同學(xué)展示自己優(yōu)美的歌聲和舞蹈。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)肯定自己的機(jī)會(huì)。這也是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處，所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)。比如，老師可以單獨(dú)抽取一節(jié)音樂(lè)課作為學(xué)生的表演時(shí)間，可以設(shè)置“卡拉ok大賽”.第一輪讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲，根據(jù)歌詞記憶度和旋律契合度進(jìn)行排名；第二輪為自由演唱，讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，根據(jù)聽(tīng)眾喜歡程度進(jìn)行排名；最后為臨時(shí)合唱比賽，將參賽學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合唱，然后根據(jù)小組成員默契程度、歌曲完成程度進(jìn)行排名。最后根據(jù)分出名次，給予前三名獎(jiǎng)品，對(duì)其他參與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌唱的自信，聯(lián)絡(luò)了老師和學(xué)生之間的感情，教學(xué)效果自然不言而喻。
高效的小學(xué)音樂(lè)課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展能力。高效的音樂(lè)課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力才會(huì)得到真正的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
[2]何秋菊。小學(xué)生課堂問(wèn)題行為應(yīng)對(duì)策略研究[d].廣州大學(xué)，2012.
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇三
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分?！边@也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開發(fā)其自主意識(shí)。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇四
課堂教學(xué)效率決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，除運(yùn)用切實(shí)可行、靈活多變的教學(xué)方法外，還有許多有助于提高課堂教學(xué)效率的方法和措施。
關(guān)鍵詞:提高課堂教學(xué)效率課堂效率就是在一堂課內(nèi)，老師傳授的知識(shí)，學(xué)生接受、理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度。
老師在一堂課內(nèi)所傳授的知識(shí)，全體學(xué)生都弄懂了并能夠運(yùn)用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學(xué)生沒(méi)有弄懂，需要另花時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應(yīng)一個(gè)教師的教學(xué)水平，又決定著整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。
低效率的課堂教學(xué)不僅苦了老師、也苦了學(xué)生。
新課程實(shí)施以來(lái)，九年級(jí)化學(xué)教材作了較大的修改，教學(xué)內(nèi)容比以前豐富、知識(shí)卻比以前更淺顯，而課堂教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)卻與老師所期望的結(jié)果相違背，讓部分化學(xué)教師感到盲然。
筆者認(rèn)為這既有外因、也有內(nèi)因，既有老師方面的、也有學(xué)生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)、捕捉教材內(nèi)容編排的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實(shí)可行的教學(xué)方法，用我們教師的教來(lái)激活學(xué)生的學(xué)。
怎樣才能將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)靈活地結(jié)合在一起，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，可以從以下幾個(gè)方面努力:一、尊重學(xué)生主體，提高課堂效率教學(xué)中教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
受應(yīng)試教育的影響，過(guò)去一直是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，突出強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生處在被動(dòng)地位，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實(shí)，隨著新課程改革的開展和實(shí)施，在各種教師用書、師資培訓(xùn)教材中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)是內(nèi)因，教是外因。
九年級(jí)化學(xué)教材圖文并茂、內(nèi)容豐富、知識(shí)規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)中要善于教會(huì)學(xué)生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，自己做實(shí)驗(yàn)和寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設(shè)計(jì)，改變了過(guò)去由教師先講、學(xué)生再做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序，而是學(xué)生先預(yù)習(xí)并綜合氣體制取的反應(yīng)原理、直接在實(shí)驗(yàn)室、從提供的儀器中選取并動(dòng)手組裝制取co2氣體的反應(yīng)裝置。
既能促進(jìn)學(xué)生掌握課本知識(shí)，又促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生好奇、引導(dǎo)學(xué)生探索，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性就能很好發(fā)揮出來(lái)，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率學(xué)生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛(ài)美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美;作為一名教師，面對(duì)學(xué)生，一張誠(chéng)摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時(shí)要像關(guān)心兒女一樣的關(guān)心學(xué)生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)親其師，信其道，專心聽(tīng)講，積極思考，認(rèn)真做練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、加強(qiáng)直觀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂效率化學(xué)是研究自然界形形色色的物質(zhì)及其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
閱讀、探究和實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。
化學(xué)教師在化學(xué)課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實(shí)驗(yàn)裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀粒子及其構(gòu)成;如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，肉眼看不見(jiàn)，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會(huì)，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙，對(duì)上述三種粒子的有關(guān)概念模糊不清。
教學(xué)中借助掛圖、模型、錄象動(dòng)畫，效果比教師過(guò)多的講述好得多，又便于學(xué)生對(duì)概念的區(qū)分。
其次是能更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過(guò)程及其反應(yīng)原理。
如:在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時(shí)，借助flash動(dòng)畫演示化學(xué)變化過(guò)中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過(guò)程，學(xué)生可看到變化過(guò)程中原子的種類和個(gè)數(shù)都沒(méi)有發(fā)生變化，從中找到問(wèn)題的答案。
直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時(shí)空的限制，開闊學(xué)生的視野。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須認(rèn)真上好每一堂實(shí)驗(yàn)課。
在實(shí)驗(yàn)課上教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，仔細(xì)觀察，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐探究能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、增加學(xué)生課堂活動(dòng)量，提高課堂教學(xué)效率要提高課堂教學(xué)效率，在課堂上就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，減少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，增加學(xué)生的活動(dòng)量，拓寬學(xué)生的參與面。
教材中有部分課題內(nèi)容中的概念少，理論性不強(qiáng)，如《空氣》、《保護(hù)水資源》、《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》等等。
課堂教學(xué)中，我總是給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
用時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的.思維空間。
為了拓寬學(xué)生的參與面，我在探究性教學(xué)中經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)法，三個(gè)或四個(gè)人一個(gè)小組，分組對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識(shí)自擬題目進(jìn)行討論。
每次討論結(jié)束后，或每組代表呈述討論結(jié)果、或小組間相互交流意見(jiàn)。
采用小組學(xué)習(xí)法，可以使同學(xué)相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時(shí)小組相對(duì)落后的同學(xué)也能得到提高。
事實(shí)證明，這種方法行之有效，學(xué)生理解知識(shí)更全面，認(rèn)識(shí)規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率在新課程背景下，我對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解是:啟是指教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，發(fā)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，不論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，還是中間的講授過(guò)程;不論是講解還是做演示實(shí)驗(yàn)，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，激起學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論。
如在講《質(zhì)量守恒定律》，導(dǎo)入新課時(shí)提出了下列問(wèn)題:(1)在化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物和生成物在質(zhì)量上會(huì)有什么變化嗎?用問(wèn)題激勵(lì)起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題分小組做探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論、得出問(wèn)題的答案。
(2)質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化的原因是什么?學(xué)生觀看一段錄像(演示化學(xué)變化過(guò)程中分子和原子的變化)，從化學(xué)變化中原子的種類、個(gè)數(shù)沒(méi)有改變進(jìn)行分析，學(xué)生能很快得出正確結(jié)論。
稍加引導(dǎo)學(xué)生又能知道:(3)能否用這一定律來(lái)解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學(xué)過(guò)程顯得相當(dāng)緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學(xué)效率新編化學(xué)教材中選編了許多來(lái)自生產(chǎn)、生活和自然現(xiàn)象等實(shí)際方面的內(nèi)容。
我在教這部分內(nèi)容時(shí)，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行，如組織學(xué)生參觀了自來(lái)水廠的自來(lái)水生產(chǎn)流程，認(rèn)識(shí)水的凈化過(guò)程。
既能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用課本知識(shí)，又能無(wú)形中樹立學(xué)生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進(jìn)行考察，了解產(chǎn)生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調(diào)查報(bào)告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
再是了解日常生活中與化學(xué)相關(guān)的一些小常識(shí)，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又增加了對(duì)課本知識(shí)的理解;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
教無(wú)定法，一堂課中的教學(xué)方法也不是單一的，教師要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等諸多因素，進(jìn)行教法的優(yōu)化和整合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到更多的、更有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇五
一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認(rèn)可，在面臨的諸多問(wèn)題中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，高質(zhì)量地完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，一直都是我們探索的重點(diǎn)問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，近年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了一些探索，我認(rèn)為，在新課程中，有效的課前預(yù)習(xí)、科學(xué)自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋、隨堂演練，還是學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。
“導(dǎo)學(xué)案”——一種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂輔助教學(xué)模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的形式，適應(yīng)了新時(shí)期對(duì)教與學(xué)的要求。
“導(dǎo)學(xué)案”一般主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、展示分組、試題訓(xùn)練、課后檢測(cè)等。
教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問(wèn)題，從哪些方面思考。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇六
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高45分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)必須思考的問(wèn)題。
只有提高單位時(shí)間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。
其次是“吃透”學(xué)生。
在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。
明確教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)備課、上課。
如果每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不明確，教材的處理、課堂的結(jié)構(gòu)等都會(huì)失去依據(jù)，其結(jié)果只能是教學(xué)內(nèi)容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無(wú)章，從而就不能在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出示給學(xué)生，然后由教師把應(yīng)教的內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為一組組面向全體學(xué)生的序列性較強(qiáng)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇七
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)效率。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語(yǔ)課堂上，如何通過(guò)自己的教學(xué)魅力來(lái)開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過(guò)自己的人格魅力、語(yǔ)言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問(wèn)法、角色表演法競(jìng)賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂(lè)趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語(yǔ)的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語(yǔ)課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)，問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來(lái)一個(gè)“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能開口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語(yǔ)作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來(lái)的部分。”這也就是說(shuō)，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們?cè)O(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語(yǔ)素質(zhì)，如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡(jiǎn)筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺(jué)新奇的問(wèn)題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。創(chuàng)造出一定的語(yǔ)境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來(lái)問(wèn)學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問(wèn)答。這些表演動(dòng)作簡(jiǎn)單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對(duì)課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場(chǎng)景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營(yíng)造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來(lái)的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)對(duì)多種資源進(jìn)行再次利用，做到對(duì)知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過(guò)程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過(guò)多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，開發(fā)其自主意識(shí)。
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如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇八
摘要：課堂既是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的場(chǎng)所。怎樣使廣大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，是現(xiàn)在所有中小學(xué)英語(yǔ)教師都非常重視的問(wèn)題。主要探討了一些可以提高高中英語(yǔ)課堂效率的措施，比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍、制訂明確的課堂教學(xué)目標(biāo)等。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇九
"美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?！闭n堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來(lái)越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時(shí)又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識(shí)。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開課、匯報(bào)課、演示課上，執(zhí)教者都有意識(shí)地設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開，這樣就無(wú)法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過(guò)幾年的摸索，我歸納為以下幾個(gè)方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織。
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識(shí)的安排幾分鐘而已，對(duì)討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論有些知識(shí)在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時(shí)應(yīng)舍得花時(shí)間組織學(xué)生去討論。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過(guò)程，學(xué)生每解決一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為復(fù)雜的思考過(guò)程才能完成。只有充裕的時(shí)間，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語(yǔ)言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的一片思維時(shí)空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見(jiàn)，只有經(jīng)歷這樣一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，真正給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開的內(nèi)容進(jìn)行討論。
二、討論時(shí)機(jī)的把握。
俗話說(shuō)得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。”關(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的好壞產(chǎn)生的作用也不同。2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時(shí)。教師要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對(duì)學(xué)生提出的具有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比時(shí)，一位體育愛(ài)好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡(jiǎn)，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時(shí)的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡(jiǎn)成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向。
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)知識(shí)，還要重視社會(huì)素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法說(shuō)出來(lái)，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會(huì)，從他們的意見(jiàn)中捕捉閃光點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開動(dòng)腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對(duì)于有爭(zhēng)議或尚未察覺(jué)的重要問(wèn)題，教師及時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個(gè)人不能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的思想、觀點(diǎn)，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的?，F(xiàn)在和將來(lái)都要學(xué)會(huì)合作、交往，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn)和接受他人的意見(jiàn)，從中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十
如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)的授課方式是不太可能的。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用一些多樣化的課堂活動(dòng)形式，比如，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)、小組活動(dòng)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的活動(dòng)等。
在普通的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的形式占一節(jié)課的大部分時(shí)間，這種形式可以讓學(xué)生更加投入，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。然而，這種形式的活動(dòng)是教師掌握課堂，指揮學(xué)生，很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。結(jié)對(duì)子是比較適合的一種活動(dòng)，給學(xué)生提供了面對(duì)面溝通與自己運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動(dòng)中得到反饋，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的'不足及時(shí)改正。教師可以按照實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度安排結(jié)對(duì)子活動(dòng)的具體時(shí)間和次數(shù)。小組活動(dòng)也屬于一種很適合的活動(dòng)形式，小組活動(dòng)可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動(dòng)中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學(xué)生感覺(jué)不到束縛，因此，課堂效率就會(huì)不斷提高。
二、激發(fā)高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的濃厚興趣。
高中英語(yǔ)具有詞匯量大、語(yǔ)法復(fù)雜以及語(yǔ)言運(yùn)用靈活等特征，這些都可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心理。隨著課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，那些英語(yǔ)成績(jī)比較差或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是十分重要的。舉個(gè)例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生這應(yīng)該怎么來(lái)理解？教師把問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行討論，也就活躍了課堂氛圍?？梢愿鴨?wèn)：“我們是不是可以把nervous和tense換一下位置呢，句意會(huì)不會(huì)改變呀？”最后再告訴學(xué)生nervous和tense的用法。這種問(wèn)答的模式，可以引起學(xué)生的興趣，知識(shí)也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。
三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
在每一節(jié)英語(yǔ)課中都有幾個(gè)最主要的知識(shí)點(diǎn)，教師整堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)以及這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生可以及時(shí)地了解這節(jié)課他們要學(xué)習(xí)什么、掌握什么。教師教授重點(diǎn)內(nèi)容的過(guò)程，是整堂課教學(xué)的高潮部分，教師要充分利用所有的教學(xué)道具使學(xué)生興奮起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的深刻印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。對(duì)于重、難點(diǎn)句型及詞匯應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行操練，當(dāng)堂檢測(cè)，直到熟練掌握為止。
四、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸實(shí)現(xiàn)科技化。對(duì)目前所有的高中教師來(lái)講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備是必須的?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有以下幾個(gè)特征：（1）使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時(shí)間來(lái)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率；（3）具有很強(qiáng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；（4）有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的回顧和小結(jié)。當(dāng)然，教師應(yīng)該正確運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，注意避免多媒體教學(xué)容量過(guò)大的問(wèn)題。
總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如，在進(jìn)行“英語(yǔ)聽(tīng)力”教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片，同時(shí)讓學(xué)生記錄其中的一些知識(shí)，還可以讓學(xué)生通過(guò)欣賞有關(guān)的電影素材，來(lái)比較不同國(guó)家文化的區(qū)別，比如，比較兩個(gè)不同民族之間問(wèn)好、名字、請(qǐng)客、公共場(chǎng)合禮儀的形式和做法，讓學(xué)生不僅僅能夠知道英、美等國(guó)家的風(fēng)俗人情，還能夠了解自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
課堂教學(xué)是一種有目的的教學(xué)過(guò)程，并且還是講求實(shí)際效率的一項(xiàng)活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的一個(gè)條件。高中英語(yǔ)教師首先要明確高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)前的有效備課；其次就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，不斷地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后還要在條件允許的情況下，對(duì)班內(nèi)的學(xué)生采取分層次教學(xué)，從根本上提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位湖北省南漳縣第一中學(xué)）。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十一
隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展、新科技的出現(xiàn)與運(yùn)用，英語(yǔ)語(yǔ)言也在發(fā)展和變化著。隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升，英語(yǔ)的普及和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。如何提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的專業(yè)技術(shù)水平，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前擺在英語(yǔ)教師面前的首要任務(wù)。
在中學(xué)英語(yǔ)教材中有一定數(shù)量的生詞。課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源。課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。如：在訓(xùn)練七年級(jí)“what’sthisinenglish？it’sa/an…”句型時(shí)，可隨手拿起學(xué)生的書本、筆、文具盒等來(lái)訓(xùn)練些句型；在學(xué)生在熟練了此句型后，讓他們自己尋找身邊的實(shí)物，隨意進(jìn)行問(wèn)答。這樣，一節(jié)生動(dòng)活潑、讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手的和諧課堂就形成了。
英語(yǔ)課堂上，教師教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣、通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英語(yǔ)課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反。如果我們英漢結(jié)合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)樂(lè)學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們不能諷刺挖苦學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理生理特征激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)待學(xué)生應(yīng)保持民主、熱情、關(guān)愛(ài)、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。在課堂上運(yùn)用微笑教學(xué)、增強(qiáng)教師的親和力，會(huì)明顯提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。
要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中就必須真正以學(xué)生為主體。在英語(yǔ)教學(xué)法百花齊放的情況下，有的教師以“不變應(yīng)萬(wàn)變”，死守“講、讀、譯、背”的傳統(tǒng)教育模式，有的則一味追求新教法，使得一課堂成了花架子、空架子，中看不中用。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力和自我創(chuàng)新能力。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來(lái)的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合于自己的教學(xué)實(shí)際。翻譯法、交際法、情景教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等等，都各有所側(cè)重、各有所長(zhǎng)。因此，對(duì)于各種教學(xué)法，我們要采用“拿來(lái)主義”，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用。例如：針對(duì)學(xué)生詞匯量小的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)中學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用張思中老師的歸類識(shí)詞法，“百篇千句萬(wàn)詞”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，以強(qiáng)化記憶的方式，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本身就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的一種規(guī)律，但是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生見(jiàn)得少、聽(tīng)得少，我們就可以從讀入手，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、寫訓(xùn)練，最終提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班人數(shù)都很多，給教學(xué)帶來(lái)一定的`困難，我們可采用分層次、分組目標(biāo)教學(xué)。譬如：把班上的學(xué)生分為？abcd?四個(gè)組，對(duì)各組分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行階段性流動(dòng)。ab組、cd?組又接成互助組，以完成目標(biāo)或進(jìn)步分來(lái)計(jì)平時(shí)成績(jī)，避免對(duì)學(xué)生自尊心的傷害。分組目標(biāo)教學(xué)還有其他的形式，如有的學(xué)校實(shí)行的小班教學(xué)。分組目標(biāo)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)的能力，又適當(dāng)滲透了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，滿足了不同層次學(xué)生的需要。長(zhǎng)期實(shí)踐證明：分組目標(biāo)教學(xué)法能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，問(wèn)題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教和學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快――到那時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的春天就真正來(lái)到了。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十二
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。班級(jí)的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無(wú)法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個(gè)班級(jí)，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語(yǔ)，我備課時(shí)努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法。
快樂(lè)三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，多給予肯定評(píng)價(jià)。
二、演示法。
我在教學(xué)一些單詞時(shí)，采用實(shí)物或是圖片來(lái)教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽(tīng)到、嗅到、摸到，就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，在演示過(guò)程中，與講解和談話相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的'語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫與漢語(yǔ)截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì)，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽(tīng)得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十三
太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王學(xué)忠。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會(huì)認(rèn)可的生命線，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的？課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步不能僅限于知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解絕不能靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維。教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。也就是說(shuō)教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神。太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)是太谷縣的窗口學(xué)校，班級(jí)多，班容量大，大班容量下的高效的課堂又應(yīng)該是什么樣子的？我們一直在尋找，于是我們一邊思索一邊實(shí)踐。
一、提升課堂教學(xué)的各種能力，夯實(shí)教師基本功。
要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)必須先提升教師的課堂教學(xué)能力。增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)能力是新課程教學(xué)對(duì)教師提出的新要求，每一位教師都需要在學(xué)習(xí)、更新、反思與實(shí)踐中發(fā)生“裂變”，提升自己，走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學(xué)能力的提升可從一下幾方面進(jìn)行：
1、備課能力的提升。
備課是教師教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。事實(shí)上，許多時(shí)候因備課不充分而達(dá)不到理想教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，我們必須重新審視以往的備課。因此，我們提出了教師備課的要求：
（1）體現(xiàn)發(fā)展之本，尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么，備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師在備課時(shí)，不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位，始終以學(xué)生為中心，使備課的過(guò)程成為研究學(xué)生的過(guò)程，不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過(guò)程。同時(shí)做到承認(rèn)差異，尊重差異，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同情況有的放矢地備課，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo)，因材施教”，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
（2）體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗(yàn)、實(shí)踐、動(dòng)手的過(guò)程，寫出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的品質(zhì)，有效落實(shí)“三維”目標(biāo)。
（3）體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成，關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)的過(guò)程，在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇耍笠碚n堂上的一切都具有不確定性，隨著教學(xué)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切都需要備課不斷調(diào)整，在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以，我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè)，又能體現(xiàn)可能的生成。有時(shí)甚至要跳出教材，深鉆細(xì)研，解讀與思考教材，靈活變通教材，吸收生活中鮮活的素材，融合到自己的教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
2、調(diào)控能力的提升。
要想提高課堂教學(xué)效率，教師對(duì)自身的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效調(diào)控是十分必要的，也是十分重要的。教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是“教師――學(xué)生”“學(xué)生――教師”“學(xué)生――學(xué)生”之間的信息交流不斷變化的過(guò)程，其信息交流的暢通與否，取決于教師的調(diào)控藝術(shù)；信息交流深刻與否，取決于教師的反饋藝術(shù)。我們要求教師逐步掌握一些調(diào)控技巧。
（1）關(guān)注并觀察學(xué)生。
課堂上，教師要把學(xué)生當(dāng)“整體的人”看，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求學(xué)生個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展，使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，立足于整體素質(zhì)的提高。
（2）關(guān)注差異，分層教學(xué)。
教學(xué)中，教師的目標(biāo)要分層，分層次設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，分層次布置作業(yè)和聯(lián)系，幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。
這樣，努力做到隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呢感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
3、整合能力的提升。
課程整合是對(duì)分科課程的一種反叛和重構(gòu)，這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識(shí)的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局限，把遠(yuǎn)的拉近，把“生”的變“熟”，把“世界”搬上屏幕，拓展學(xué)生思維，開闊他們的眼界，使學(xué)習(xí)走向開放。為此，我們組織全校教師開展跨學(xué)科聽(tīng)課，評(píng)課，我們建立了自己的校園網(wǎng)，教師建立了自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，人人進(jìn)行整合研究。
4、自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分，是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省，檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為，并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實(shí)際上，自我診斷是一種內(nèi)在激勵(lì)，教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展，提高魅力。我們提出教師“每日一反思，每周一整理”的要求，以促進(jìn)其自我管理。
為了讓每一位教師盡快提升課堂教學(xué)能力，夯實(shí)專業(yè)基本功，我們充分利用教研時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行一系列的培訓(xùn)。
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
除理論的學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真學(xué)習(xí)案例是增強(qiáng)教師高效課堂意識(shí)的最好辦法。例如，好的教案，好的課堂實(shí)錄，實(shí)地聽(tīng)課、研討。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比，與自己的課對(duì)比，與別人的課對(duì)比，案例間相互對(duì)比，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思。
在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進(jìn)。自評(píng)、互評(píng)是一種反思的形式，隨時(shí)記錄反思內(nèi)容，發(fā)表在校園博客中共享，使全校教師間溝通交流。
二、尋找高效課堂的最佳途徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實(shí)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。我們組織教師對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的無(wú)效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，然后一一尋找對(duì)策，采取有針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同，不同層次提出相應(yīng)的'預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。如，語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀（即讀準(zhǔn)，讀通，讀熟，邊讀邊標(biāo)出自然段）、勾（即圈出本課生字，勾畫出帶生字的詞語(yǔ)或詞組、句子，勾畫出本課的成語(yǔ)以及含義深刻的句子）、查（即運(yùn)用工具書查閱自己不理解的詞語(yǔ)意思，利用課外書、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料）、寫（即寫一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞，寫出本課新積累的詞語(yǔ)及意思，整理寫出收集到的資料）、批（即能在再次讀文的過(guò)程中運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注，一并解決課后問(wèn)題）、疑（即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑，并梳理出問(wèn)題）。教師根據(jù)學(xué)段對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求，教師要根據(jù)學(xué)段的不同，教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問(wèn)題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時(shí)間與空間都還給學(xué)生。可以有小組內(nèi)交流，就預(yù)習(xí)筆記，從難字、新詞、中心、寫法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲，不重復(fù)，可補(bǔ)充。之后，交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo)，提供幫助?？梢杂薪M際間交流，教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個(gè)問(wèn)題，以小組進(jìn)行匯報(bào)展示，其他組隨時(shí)做補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo)，隨時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥。
學(xué)生的疑難，小組內(nèi)沒(méi)有解決的，提出來(lái)求得大家的幫助。組際交流過(guò)程中生成的新問(wèn)題，再次進(jìn)行討論交流。
因此，教師在課堂上必須認(rèn)真落實(shí)三個(gè)理念：
1、學(xué)生主體的理念。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與下，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、面向全體學(xué)生的理念。教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有的學(xué)生享受公平、平等的教育；課程內(nèi)容多樣呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；教師要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；要尊重每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。教師既鼓勵(lì)冒尖，又允許暫時(shí)落后，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成材提供機(jī)會(huì)。
在不斷的實(shí)踐探討中，我們逐步形成了“自學(xué)――交流――拓展”的較為優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程。
三、開展豐富多樣的教學(xué)研討，完善評(píng)價(jià)體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學(xué)能力，盡快優(yōu)。
如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率篇十四
在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，在“備課寫教案、教學(xué)方法、訓(xùn)練能力”等各個(gè)環(huán)節(jié)中，要突出一個(gè)“實(shí)”字，在“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上下功夫，才能提高課堂教學(xué)效率。
“備好課是上好課的先決條件”，首先要根據(jù)教材的難易確定詳簡(jiǎn)案。對(duì)有一定難度的內(nèi)容應(yīng)詳，反之則應(yīng)從簡(jiǎn)。如一些科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容，一些不易引起學(xué)生興趣的，與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的文章、段落等，就應(yīng)將指導(dǎo)過(guò)程、有用的資料引證、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容詳細(xì)記錄在案；對(duì)淺顯易懂的，則可簡(jiǎn)略幾筆，只寫程序、方法等即可。其次，根據(jù)不同類型課文的不同要求確定教案的詳簡(jiǎn)輕重。如講讀課文，詳寫部分應(yīng)在“學(xué)法指導(dǎo)”方面，閱讀課文則應(yīng)詳細(xì)記錄“逐步放手用方法” 的步驟、過(guò)程，而獨(dú)立閱讀課語(yǔ)文的“學(xué)以致用”則應(yīng)是詳寫的部分，積累運(yùn)用中的習(xí)作指導(dǎo)、進(jìn)行的小練筆等也應(yīng)是詳寫內(nèi)容。再次，根據(jù)教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的程度確定詳簡(jiǎn)，不應(yīng)要求千篇一律。教學(xué)業(yè)務(wù)熟悉的教師寫教案可從簡(jiǎn)，反之則不然。對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)，生疏的內(nèi)容則應(yīng)寫得詳細(xì)些，熟悉的可簡(jiǎn)寫。
隨著教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變更新，新的教學(xué)方法如雨后春筍般出現(xiàn)，面對(duì)不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話，：“有選擇地引進(jìn)，有改造地吸收，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使之賦有自身的特色”。在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身的“樸實(shí)”特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)、學(xué)的精神出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)上。
小學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才不會(huì)只是一句空話。
1、訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí)，讓學(xué)生真正參與。
憑借教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這些語(yǔ)文基本功又是通過(guò)一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元來(lái)體現(xiàn)的。一課書、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語(yǔ)文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說(shuō)，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的'每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。
2、訓(xùn)練的形式、方法要實(shí)，有助于培養(yǎng)能力。
內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問(wèn)題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問(wèn)題了。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。訓(xùn)練形式、方法的實(shí)，首先體現(xiàn)在為訓(xùn)練內(nèi)容服務(wù)方面。學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功底，是在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字實(shí)實(shí)在在的讀、看、想、聽(tīng)、議、聽(tīng)、寫等的具體操作中逐步形成的，靠搞花樣、走過(guò)場(chǎng)是絕對(duì)無(wú)效的。教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫、去思考，要徹底摒棄那種好象聽(tīng)說(shuō)讀寫樣樣都讓學(xué)生練了，但卻都是空放幾槍，沒(méi)有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)， “把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì)，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫的行為之中。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，也應(yīng)著眼于樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，使教師在“實(shí)”的精神指導(dǎo)下，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革走出一片天地。
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