教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。編寫教案時(shí)可以參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。接下來是一些教案范文,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
哪兒去了教案篇一
2、聽:《玩具兵進(jìn)行曲》。
3、動(dòng):《請(qǐng)你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》。
4、拓展:文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲。
1、體驗(yàn)踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感,喜歡音樂老師,喜歡音樂課,體驗(yàn)音樂課帶來的快樂,并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。
2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對(duì)音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。
4、能認(rèn)識(shí)課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。
1、唱《我們一起來唱歌》。
2、聽歌曲、樂曲片段。
3、動(dòng)《請(qǐng)你跟我這樣做》。
1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流,樂于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。體驗(yàn)音樂課所帶來的快樂。
2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌,能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》,較整齊的開始和結(jié)束。
3、在即興填唱歌詞活動(dòng)中,學(xué)生能大膽自信的作自我介紹。
1、跟著音樂走一走,播放一段音樂,每人創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作在教師里走一走,音樂一停就站住不動(dòng),然后音樂再響起就換動(dòng)作繼續(xù)走。
2、按要求動(dòng)作不能夸張,要符合音樂的節(jié)奏。
3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看。
哪兒去了教案篇二
1、理解故事中小水滴變化的過程和原因。
2、對(duì)水滴的變化過程感興趣。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
小水滴形象小水滴旅行課件電鍋一個(gè)鏡子、紙、透明玻璃杯。
一、小水滴去旅行。
1、小朋友,你們喜歡旅行嗎?(出示小水滴形象)小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)。
2、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?
3、播放課件,幼兒觀看。
4、太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?(暖烘烘——受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了——變成了水蒸氣)。
飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們?cè)趺礃恿耍浚ㄈ齻€(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)。
很多小水滴在天上飄來飄去,變成了什么?(白云)。
幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)。
二、小水滴旅行過程。
1、幼兒聽教師講述故事,幼兒邊念“我是一滴小水滴,要求太陽來幫忙,照得渾身暖洋洋,快快帶我上天空”,邊將自己想象成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程,教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
三、小水杯里的奧秘。
1、出示幾杯水,請(qǐng)幼兒觀察。這是小朋友在家里準(zhǔn)備的幾杯水,看看發(fā)生變化了嗎?(教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn),引導(dǎo)幼兒觀察:水結(jié)成了冰,是固體,不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的已結(jié)成冰,有的還是水)怎么會(huì)這樣的呢?
3、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊,而沒有放進(jìn)過冰箱的杯子里仍是水,結(jié)冰的杯子里,有些冰已經(jīng)融化,又有冰,又有水。
四、移動(dòng)小水杯。
1、將已結(jié)冰的小水杯分散放在每張桌子上,要求幼兒仔細(xì)觀察水杯里的變化。
2、小水滴變成了冰,我們有什么辦法讓它變成水嗎?
3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如:用紙去扇扇,用嘴去吹吹,用手去握杯子,看看有什么變化。
五、抓住小水滴。
1、教師將一杯水倒入鍋中加熱煮沸,請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。
2、幼兒觀察幾分鐘,看看發(fā)現(xiàn)了什么,鍋中的水是否會(huì)減少。
3、講述用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到鍋上方,去“抓住”(吸附)小水滴。
4、小水滴為什么都透出來了?(熱了以后,水滴變輕了,變細(xì)小了)它被“抓住”了嗎?告訴幼兒細(xì)小的“水滴”被“抓住”以后,又“抱”在一起,變成“胖胖”的水滴了。
哪兒去了教案篇三
1.在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知排序。
2.引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動(dòng)過程。
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出項(xiàng)鏈的顏色排列規(guī)律——紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)。
如先穿紅色,紅色后面穿藍(lán)色,藍(lán)色后面再穿紅色……。
教師邊引導(dǎo)邊操作。
3.提問:你們想不想穿一條漂亮的項(xiàng)鏈啊?
還可以用什么顏色穿項(xiàng)鏈?
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上,如-黃藍(lán)黃藍(lán)-紅紅黃紅紅黃。
5.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手穿項(xiàng)鏈。
6.教師:這個(gè)項(xiàng)鏈還能唱好聽的歌,你們聽紅、藍(lán)、紅、藍(lán)、紅、藍(lán)唱的是。
乒、乓、乒、乓、乒、乓它還可以唱什么歌?
請(qǐng)小朋友試一試。
7.請(qǐng)幼兒將自己的項(xiàng)鏈歌唱出來。
幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽,大家也可以跟著學(xué)。
8.鼓勵(lì)幼兒用聲勢(shì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)編,如:乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教師:孩子們,戴上漂亮的項(xiàng)鏈,和我一起去參加舞會(huì)去吧。
哪兒去了教案篇四
1.會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
1.正確認(rèn)讀十個(gè)生字,并會(huì)寫“兒、去、了、葉”四個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
通過想象理解課文內(nèi)容。
師:你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片,并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)。
師:一年四季都那么美,今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)。
1.整體感知課文。
(1)讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
讓學(xué)生圍繞四季特點(diǎn).學(xué)生邊說邊出示課件,顯示四季圖片,突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來,看誰朗讀得好.教師指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)背誦。
(2)老師和學(xué)生一起讀兒歌并帶上動(dòng)作,讓孩子們自由發(fā)揮。
(3)想象背誦。
四季童謠。
春天,
仿佛是個(gè)溫柔的小姐姐,
靜靜地走來,
帶走了結(jié)冰的小河,
帶來了美麗的花朵,
帶走了厚厚的棉襖,
帶來了和暖的微風(fēng)。
夏天,
仿拂是個(gè)歡快的小弟弟,
快樂地跑來,
帶走了人們的毛衣,
帶來了深綠的樹葉,
帶走了清爽的微風(fēng),
帶來了火辣的太陽。
秋天,
仿拂是一位和藹的母親,
緩緩地走來,
帶走了火辣的太陽,
帶來了湛藍(lán)的天空,
帶走了嬌艷的鮮花,
帶來了豐收的喜悅。
冬天,
仿拂一位嚴(yán)肅的叔叔,
漸漸地走來,
帶走了火紅的楓葉,
帶來了滿天的雪花,
帶走了耕種的辛苦,
帶來了新春的祝福。
哪兒去了教案篇五
用自然的聲音歌唱,能整齊地演唱并背唱《我們一起來唱歌》,能隨著老師的琴聲整齊地開始和結(jié)束。
能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流,樂于參加《請(qǐng)你跟我這樣做》的律動(dòng)。
歌曲《我們一起來唱歌》。
:音樂帶、音樂娃娃圖片。
教師活動(dòng)。
3、音樂娃娃:小朋友們你們好,我是音樂娃娃,今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界。
1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手,初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。
2、再次聽歌曲,請(qǐng)小朋友找出空白處。
(師激趣:小朋友們自己就能來創(chuàng)編,不信試一試。)。
3、在空白處填詞,并唱一唱。xxx︱xxx︱xxxx︱xxx‖。
(按節(jié)奏說名字)我們一起來唱歌。
(1)師舉例示范。
(2)全班同學(xué),用接龍的方法大聲的說出自已的名字。
(3)填自已的名字唱一唱,填同桌的名字唱一唱。
4、用聽唱法教唱歌曲。(注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱,切忌喊唱。)。
分句聽唱。指導(dǎo)整齊的開始和結(jié)束。
5、完整演唱。
同桌之間表演唱。
2、按要求動(dòng)作不能夸張,要符合音樂的節(jié)奏。
3、請(qǐng)走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看。
反思:簡(jiǎn)單有趣的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),激發(fā)了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果較好。
哪兒去了教案篇六
2.激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
觀察溶解現(xiàn)象,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
1.每人一小杯溫水,一把勺子。
2.果珍,白糖每桌一份。
1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2.現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請(qǐng)小朋友每人放一些白糖放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。
幼兒試驗(yàn),觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)。
3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)。
4.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。(顏色變了,水變成黃色的了)。
5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6.教師再用豆奶粉做試驗(yàn),讓幼兒觀察講述,豆奶粉溶解也會(huì)使水變顏色。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
哪兒去了教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水的.重要性,魚兒離不開水,對(duì)水中生物特性有直觀的感受。
2、懂得保護(hù)水的方法,不往河里丟垃圾和倒污水。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小金魚搬家》故事錄音,故事掛圖一套,情景圖片四張。
活動(dòng)過程:
1、教師戴上“金魚”頭飾,扮成小魚金魚,“小朋友,我是小金魚,我原來是住在清清的小河里,可最近發(fā)生了一些事情,使我不得不搬家,唉!請(qǐng)小朋友聽聽我遇到了什么事?!?/p>
2、請(qǐng)幼兒聽故事《小金魚搬家》,聽完后提問:“小金魚為什么要搬家?”請(qǐng)幼兒自由討論。
3、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察、討論,請(qǐng)幼兒說說“誰對(duì)誰不對(duì)”,使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水,要保護(hù)水的清潔。
4、小結(jié)。
小金魚說:“小朋友,我就是因?yàn)檫@樣才不得不搬家的,以后請(qǐng)你們一定要保護(hù)河水的清潔,讓所有的魚兒都不用搬家。”
哪兒去了教案篇八
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片—樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
活動(dòng)過程。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
1、集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2、教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
1、教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?
3、教師:他想用什么方法將樹蔭留?。克芰糇??為什么?
4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉眼睛一看:?jiǎn)眩瑯涫a跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
哪兒去了教案篇九
通過幼兒動(dòng)手操作,引起幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊。
活動(dòng)過程一、激發(fā)興趣。
1、教師:桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?
2、請(qǐng)幼兒說一說籃子里的物品。
3、教師:盆里的水藍(lán)熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?
放到水盆里去,看看它們到水里后會(huì)怎么玩?看看會(huì)有哪些東西不見了?
二、第一次嘗試。
1、幼兒每人一份材料,引導(dǎo)幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見了。
2、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見了?不見的東西哪里去了?
三、第二次嘗試。
1、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)。
2、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
四、總結(jié)。
我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。
哪兒去了教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:
(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)第13課。
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2、正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備:多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的生活引入,這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累,使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞,無所顧忌地表達(dá)自己的情感,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
(二)小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字,正音。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,是幫助學(xué)生在一定的.語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。)。
三、通讀課文,再想一想課文講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)。
第二課時(shí)。
二、讀課文,深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,讀后思考交流:讀了這篇課文,你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程,具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)。
(三)學(xué)生分小組討論交流:四季是怎樣變化的,給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,對(duì)于有獨(dú)立見解的,要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組交流,給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì),又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)。
(四)教師出示去掉拼音的課文,學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀,在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語氣。
(五)小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導(dǎo)背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣,使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
(設(shè)計(jì)意圖:觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。)。
五、課內(nèi)延伸。
放手讓學(xué)生繪畫:你喜歡哪個(gè)季節(jié),就畫一畫哪個(gè)季節(jié)的景色。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)。
哪兒去了教案篇十一
去老房子看看,我所謂的老房子就是我家六年前遷出來的普通舊民宅。
走在那兒的人行道上,兩旁都是陌生的新店,以前開在路邊的文具店呢?那位開文具店的阿姨呢?那家賣毛線的店呢?都不見了。
我的那只口哨還是在那家文具店里買的,我。
這回。
來訪還想瞧瞧店里是否有新樣式呢。可惜找不到蹤影了。
再往里走,咦,那條老房子門口的石子小路呢?已經(jīng)變成一座大公園了!那口山。
照照“鏡子”。
都變了,我也長(zhǎng)大了,以前在路邊瘋跑的那個(gè)幼稚。
女孩,天天與我一起玩耍奔跑,如今也該快要。
上初中了吧!
老房子的位置呢?我也找不到了,那。
里已經(jīng)變成一幢幢高高的樓房,還有一個(gè)大面積的地下車庫。那塊巨大的長(zhǎng)方體洗衣石板也不見了,記得那時(shí)候爺爺經(jīng)常把家里抓到的老鼠用繩子套住,系在洗衣石板旁邊,那只老鼠東竄竄西竄竄,想逃也逃不走,可把我笑壞了,調(diào)皮的我還會(huì)揪住老鼠的尾巴不放。
那條充滿孩子們歡聲笑語的小巷也變成建筑工人的臨時(shí)休住地。記得那時(shí)候還有一個(gè)兩毛錢打熱開水的地方,有時(shí)我也會(huì)跟著大人去打熱水、提熱水瓶,現(xiàn)在這里已成為了車來車往的大馬路。
一切都變了,人也變了,地方也變了,時(shí)間都去哪兒了。
哪兒去了教案篇十二
(一)知道勺子的用處,喜歡學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
(二)體驗(yàn)自己獨(dú)立做事情的快樂。
(一)活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用勺子吃飯。
(二)活動(dòng)難點(diǎn):熟練使用小勺吃飯。愿意自己做一些力所能及的事。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中使用過小勺。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、自制泡泡棉食物、自制軟黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小動(dòng)物10個(gè)。
(一)開始部分出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)。師:看看今天老師帶來了什么?
(二)基本部分。
1、看一看。初步感知勺子是用來吃什么的。
(1)出示我的勺哪兒去了的ppt。
(以故事情節(jié)將圖片串聯(lián)起來,貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、便于幼兒理解。)。
故事:寶寶有一把漂亮的勺子,用它喝牛奶,用他吃米飯。勺子呢?小貓咪咪說:“這把勺子真漂亮,我用它來吃魚——哎,不好用?!?/p>
勺子呢?小狗汪汪說:“這把勺子真漂亮,我用它來吃肉骨頭——哎,不好用?!?/p>
勺子呢?小雞嘰嘰說:“這把勺子真漂亮,我用它來吃小蟲——哎,不好用?!?/p>
勺子呢?小羊咩咩說:“這把勺子真漂亮,我用它來吃青草——哎,不好用。”
勺子呢?“嗬,我的漂亮的勺子又回來啦!我要用它吃一口菜,吃一口飯,再用它吃一口肉,喝一口湯。這回勺子高興了,張開嘴巴把歌唱!”
2、說一說勺子能做什么。引導(dǎo)幼兒在表達(dá)中調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),知道勺子的用處。
3、做一做。在實(shí)際操作中,引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)獨(dú)立做事情的快樂,愿意自己做一些力所能及的事情。
(1)喂小動(dòng)物師:咱們家里的小動(dòng)物也餓了,我們一起用小勺來喂喂它們吧?。ㄓ變鹤约哼x擇小動(dòng)物進(jìn)行喂飯)。
(2)我用小勺吃東西師:今天不用吸管吸酸奶,咱們用小勺來吃,看看誰能拿好小勺,吃到酸奶。
4、梳理提升:自己用勺吃飯。請(qǐng)小朋友說一說自己剛才是怎樣用小勺喂動(dòng)物的。
教師及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,使幼兒能夠體會(huì)自己做事情的快樂。
師:你們可真能干,會(huì)自己拿好勺兒,用小勺喂小動(dòng)物吃東西,你們真棒!快給自己鼓鼓掌吧!
(三)結(jié)束部分。
本次活動(dòng)目標(biāo)制定符合本班幼兒興趣與年齡特點(diǎn),活動(dòng)以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、豐富有趣的游戲化情景貫穿始終,幼兒在游戲與操作過程中孩子能喜歡使用小勺喂小動(dòng)物吃飯、并體驗(yàn)到自己做事的快樂,從而較好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在突破重難點(diǎn)方面,我通過“看一看”、“說一說”、“做一做”3個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒運(yùn)用多感官感知、體驗(yàn)。在“看一看”環(huán)節(jié),通過貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、主題鮮明的故事ppt引導(dǎo)幼兒初步理解小勺的用處;在“說一說”環(huán)節(jié)中,通過引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步知道小勺的`用處,并初步感受自己使用小勺吃飯的樂趣;在“做一做”環(huán)節(jié)中,選取幼兒感興趣游戲和多種材料,使幼兒在操作過程中用練習(xí)了使用了小勺,并進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂。最后通過“梳理提升”環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒總結(jié)提升活動(dòng)中的做法與感受,進(jìn)而使幼兒體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂與成就感。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、逐步深入,最終有效突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。幼兒在喂小動(dòng)物的過程中非常感興趣總是在不停地喂,導(dǎo)致最后材料有些不足。
哪兒去了教案篇十三
1.樂意參與交流討論,使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色,理解保護(hù)色的作用。
2.增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。
1.活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解,并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí),并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。
2.艾瑪捉迷藏封面圖;沙漠、森林背景圖,動(dòng)物小圖片ppt。
出示艾瑪捉迷藏封面圖,提問:“艾瑪哪里去了呀?我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他,他怎么就藏起來了呢?”
小結(jié):原來艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色,在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來了,跟我們玩起了捉迷藏的游戲。
二、引入故事情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似,這就是動(dòng)物的保護(hù)色。
2、小朋友猜一猜,動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢?
小結(jié):在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色,以此來隱蔽自己,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖,認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境,在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己?請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
小結(jié):動(dòng)物世界很神奇,為了保護(hù)自己更好的生存,許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來保護(hù)自己,沙漠中動(dòng)物利用黃色來保護(hù)自己。
三、游戲:我們也來捉迷藏。
請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面,使自己不被別人發(fā)現(xiàn),老師來跟你們玩追迷藏,如果你的顏色跟顏色牌不接近,那我很快就能抓住你哦!
幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。
哪兒去了教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
準(zhǔn)備掛圖“人體消化器官”;各種有營養(yǎng)的食物;小碗。
1、教師提問:“小朋友,你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎?”小結(jié):身體需要各種營養(yǎng),小朋友需要長(zhǎng)高長(zhǎng)胖長(zhǎng)大等都需要足夠的營養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營養(yǎng)成分,為了保證身體吸收各種營養(yǎng),小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,并注意少吃零食。
3、教師出示掛圖“人體消化器官”,介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱,并在自己身上指出相應(yīng)的位置。
食物到嘴里,經(jīng)過牙齒咬碎,同時(shí)舌頭幫助攪拌,跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎,然后咽下去。
東西從嘴里咽下去,就到了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)管道里,這就是食道。
食道下面連接著胃,胃就像一個(gè)大口袋,每天都在不停地蠕動(dòng);同時(shí)產(chǎn)生一種叫胃液的東西,把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
胃里的東西變成面糊樣的東西后,被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的,每天也在不停地蠕動(dòng),它也能產(chǎn)生一種液體將送來的東西進(jìn)行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營養(yǎng),小腸就能把這些營養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個(gè)地方,這些營養(yǎng)能幫助小朋友長(zhǎng)大、長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯。
食糜經(jīng)過十二指腸的機(jī)械與化學(xué)消化作用后,營養(yǎng)物質(zhì)都在小腸被吸收入機(jī)體,留下的殘?jiān)退炙椭链竽c。
剩下的不能消化的廢物,被送到了大腸,然后從肛門排出來。
吸收腸道內(nèi)的抗原并對(duì)其作出反應(yīng)。
儲(chǔ)存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話,內(nèi)容:消化器官對(duì)我們很重要,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?
a、愛護(hù)牙齒,養(yǎng)成漱口、刷牙的好習(xí)慣。
b、保護(hù)胃:要按時(shí)吃飯,細(xì)嚼慢咽,不能吃得過多或挑食,少吃零食,吃飽后不能馬上做劇烈運(yùn)動(dòng),飯前便后要洗手。引導(dǎo)幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用,知道了要怎樣進(jìn)食、用餐。在輕音樂中安靜地進(jìn)食,結(jié)束活動(dòng)。
哪兒去了教案篇十五
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點(diǎn)的人物,運(yùn)用頂真的寫法,一問一答,形象地寫出了四季的變化及特點(diǎn)。語言優(yōu)美,富于想象。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景,激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過程。以讀代講,使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美,了解各種景物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個(gè)生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
5.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
6.了解四季的變化及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體。
多媒體課件、幻燈片。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,引入新課。
(一)看幻燈片,讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學(xué)生熟悉的生活引入,這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累,使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞,無所顧忌地表達(dá)自己的情感,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識(shí)的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。)。
(二)小組合作,認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字,正音。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。
三、再讀課文,深入品味。
(一)師先請(qǐng)2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程,具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,讀后思考交流:讀了這篇課文,你知道了什么?(這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透?jìng)€(gè)性化識(shí)字。
在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。
讓學(xué)生經(jīng)歷評(píng)價(jià)的過程,具有初步的評(píng)價(jià)意識(shí)和能力。這種讀法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識(shí)了問句。
(三)學(xué)生分小組討論交流:四季是怎樣變化的,給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,對(duì)于有獨(dú)立見解的,要適時(shí)鼓勵(lì)。)。
學(xué)生分組交流,給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì),又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文,學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀,在朗讀中認(rèn)識(shí)問句并體會(huì)問句的語氣。
(五)小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀課文的興趣,使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導(dǎo)背誦兒歌。
學(xué)生分組交流,給了每一個(gè)孩子想象發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師的適時(shí)鼓勵(lì),又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
四、生字的識(shí)記與書寫。
1.生字識(shí)記。
(1)集中識(shí)記與復(fù)習(xí)?!按?、夏、秋、冬”四個(gè)字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)??梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫,將這些字書寫在上面,教師也可以找來有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字?!案纭⒔?、爺、爸、媽”等字要同時(shí)學(xué)習(xí)鞏固,可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像,然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面,增加學(xué)習(xí)興趣。
(2)形聲字記憶。如:
哪――表示疑問語氣的詞語,所以是“口字旁兒”。
籃――古代的籃子是用竹子編制成的,所以是“竹字頭兒”。
借――借東西是人才會(huì)有的一種行為,動(dòng)物不會(huì)有,所以是“單人旁兒”(亻)。
被――古代是“蓋”的意思,“衣字旁”(衤)。
毯――多是毛線等東西編織而成,所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫?!叭ァ弊稚厦娴摹巴痢币獙懙帽庖恍?,上下要?jiǎng)蚍Q?!傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫?!叭~”是“口字旁兒”,“口”作偏旁要寫得小一些。
哪兒去了教案篇十六
啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來,看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人,在此過程中,教師適時(shí)引導(dǎo)。
讓學(xué)生各抒已見,注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說邊出示課件,顯示四季圖片,突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來,看誰朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教師有目的地指導(dǎo)朗讀。
2.形象表現(xiàn)課文。
(1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。
(2)指導(dǎo)背誦。
先由老師和學(xué)生們一起背誦,然后將全班同學(xué)分兩組,一組背問句,一組背答話,再互換。
問題:
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,也寫一首《哪去了》。
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