教案能夠提高教師的課堂教學效果，有效提升學生的學習效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。https://example.com/教案9
哪兒去了教案篇一
1．理解故事內容，了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
2．通過看看說說、猜猜演演,學說故事中角色語言,了解植物對保護環(huán)境的重要性。
3．體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。
：ppt、輕音樂。
一、圖片欣賞，感受山坡之美。
1.(出示小熊)師：它是誰呀？
3.小結：美麗的山坡上有茂密的森林，綠綠的草地，草地上開滿了五顏六色的野花，旁邊還有一條清清的小河，真美?。⌒⌒茏≡谶@樣一個美麗的地方，心里真舒服,真開心呀!
二、看說猜演，尋找消失山坡。
1.看看說說,了解植物對保護環(huán)境的重要性。
（講述故事二至四段）。
(1)聽聽說說,了解老槐樹對保護環(huán)境的作用。
提問:。
a小熊對老槐樹說了什么？老槐樹又是如何回答小熊的？
b老槐樹的根有什么作用？
小結：原來山坡不是老槐樹趕走的，老槐樹的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低頭問了樹下的小草弟弟。
（講述小熊與小草對話）。
(2)聽聽猜猜，了解小草對保護環(huán)境的作用。
提問：
a小熊對小草說了什么？
b山坡會是小草弟弟藏起來的嗎？猜猜小草弟弟會對小熊說些什么？
(3)小結：看來山坡不是被老槐樹趕走的，也不是小草藏起來，它們的根可以牢牢抓住泥土、還可以保護泥土不被水沖走，防止泥石流，它們的存在能夠更好的保護山坡，保護環(huán)境。
2.猜猜演演,了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
(1)互動游戲,知道美麗的山坡不見了的原因。
a師生互動，知道砍伐樹木對環(huán)境的影響。
師：由于人們的亂砍濫伐導致大鳥姐姐的家也沒了，它可真難過。
b生生互動，知道泥石流對水的污染。
師：小熊來到了池塘邊，它和小魚妹妹之間會有怎樣的對話呢？試著和你旁邊的小朋友一個當小魚，一個當小熊，說說他們的對話吧。
師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。為什么小魚妹妹不能呼吸了？
師：人們把樹都砍伐掉了，導致泥土的松動，一下雨就形成了泥石流。
教師講述故事最后一段。
(2)（出示不美麗的山坡圖片）師：原來美麗的山坡現(xiàn)在變成什么樣子了？
師:美麗的山坡到底是什么原因而不見的呢?
小結：人們把樹砍掉了，小熊失去美麗的山坡了，他真難過呀，心想要是美麗的山坡要是可以回來就好了。
三、共同探討，找回美麗山坡。
1.討論:怎樣做才能讓美麗的山坡回來?
2.遷移經驗，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
(1)師：平時我們如何保護環(huán)境？
(2)小結：我們應該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，做環(huán)保宣傳員，向大人們宣傳環(huán)保知識，讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧！
這次教研課，我自己覺得我進步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實一點都不緊張，從頭到尾的完整的.上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點就是講述故事內容的時候，陰陽頓挫，十分的生動，表情豐富！但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內容的時候沒有過渡語言，這點以后需要改進。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭取下次的教研課上的再好一點！加油！
哪兒去了教案篇二
2.激發(fā)對溶解現(xiàn)象的好奇心。
觀察溶解現(xiàn)象，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。
激發(fā)對溶解現(xiàn)象的好奇心。
1.每人一小杯溫水，一把勺子。
2.果珍，白糖每桌一份。
1．小朋友們，今天老師給你們準備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來做個科學實驗。
2．現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒有味道）。接著請小朋友每人放一些白糖放進你們的杯子里，看看它有什么變化。
幼兒試驗，觀察，表達，交流。（它變小了，沒有了）請幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）。
3．教師小結：剛才我們放進水里的糖，它在水里慢慢地變小，最后沒有了，我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒有了。（幼兒跟著說兩遍：溶解）。
4．現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進你們的杯子里，再來看看會發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。（顏色變了，水變成黃色的了）。
5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。
6．教師再用豆奶粉做試驗，讓幼兒觀察講述，豆奶粉溶解也會使水變顏色。
活動延伸：
引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的現(xiàn)象。
哪兒去了教案篇三
1.在游戲活動中引導幼兒感知排序。
2.引導幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。
3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。
活動準備。
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程。
2.教師引導幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律——紅、藍、紅、藍、紅、藍。
如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……。
教師邊引導邊操作。
3.提問：你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?
還可以用什么顏色穿項鏈？
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如－黃藍黃藍－紅紅黃紅紅黃。
5.請幼兒自己動手穿項鏈。
6.教師：這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是。
乒、乓、乒、乓、乒、乓它還可以唱什么歌?
請小朋友試一試。
7.請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。
幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學。
8.鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教師：孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。
哪兒去了教案篇四
1、理解故事內容，了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
2、通過看看說說、猜猜演演,學說故事中角色語言,了解植物對保護環(huán)境的重要性。
3、體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。
ppt、輕音樂。
一、圖片欣賞，感受山坡之美。
1、(出示小熊)師：它是誰呀?
3、小結：美麗的山坡上有茂密的森林，綠綠的草地，草地上開滿了五顏六色的野花，旁邊還有一條清清的小河，真美啊!小熊住在這樣一個美麗的地方，心里真舒服,真開心呀!
二、看說猜演，尋找消失山坡。
1、看看說說,了解植物對保護環(huán)境的重要性。
(講述故事二至四段)。
(1)聽聽說說,了解老槐樹對保護環(huán)境的作用。
提問:。
a小熊對老槐樹說了什么?老槐樹又是如何回答小熊的?
b老槐樹的根有什么作用?
小結：原來山坡不是老槐樹趕走的`，老槐樹的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低頭問了樹下的小草弟弟。
(講述小熊與小草對話)。
(2)聽聽猜猜，了解小草對保護環(huán)境的作用。
提問：
a小熊對小草說了什么?
b山坡會是小草弟弟藏起來的嗎?猜猜小草弟弟會對小熊說些什么?
(3)小結：看來山坡不是被老槐樹趕走的，也不是小草藏起來，它們的根可以牢牢抓住泥土、還可以保護泥土不被水沖走，防止泥石流，它們的存在能夠更好的保護山坡，保護環(huán)境。
2、猜猜演演,了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
(1)互動游戲,知道美麗的山坡不見了的原因。
a師生互動，知道砍伐樹木對環(huán)境的影響。
師：由于人們的亂砍濫伐導致大鳥姐姐的家也沒了，它可真難過。
b生生互動，知道泥石流對水的污染。
師：小熊來到了池塘邊，它和小魚妹妹之間會有怎樣的對話呢?試著和你旁邊的小朋友一個當小魚，一個當小熊，說說他們的對話吧。
師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。為什么小魚妹妹不能呼吸了?
師：人們把樹都砍伐掉了，導致泥土的松動，一下雨就形成了泥石流。
教師講述故事最后一段。
(2)(出示不美麗的山坡圖片)師：原來美麗的山坡現(xiàn)在變成什么樣子了?
師:美麗的山坡到底是什么原因而不見的呢?
小結：人們把樹砍掉了，小熊失去美麗的山坡了，他真難過呀，心想要是美麗的山坡要是可以回來就好了。
三、共同探討，找回美麗山坡。
1、討論:怎樣做才能讓美麗的山坡回來?
2、遷移經驗，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
(1)師：平時我們如何保護環(huán)境?
(2)小結：我們應該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，做環(huán)保宣傳員，向大人們宣傳環(huán)保知識，讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧!
這次教研課，我自己覺得我進步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實一點都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的!我最大的優(yōu)點就是講述故事內容的時候，陰陽頓挫，十分的生動，表情豐富!但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內容的時候沒有過渡語言，這點以后需要改進。作為一名新老師，我以后一定要更加努力!爭取下次的教研課上的再好一點!加油!
哪兒去了教案篇五
活動目標：
1.感知我國民間兒歌“顛倒歌”的特點。
2.體驗將一件正常事情說顛倒的感覺。
重點難點：
理解顛倒的意思。
活動準備：
1.圖片。
2.音樂。
活動過程：
一、教師示范念兒歌《顛顛倒》，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了一首有趣的兒歌。運用多媒體展示中華文化：“顛顛倒”
畫面內容，教師示范念兒歌《顛顛倒》，“你們?yōu)槭裁葱ρ剑俊?/p>
二、欣賞兒歌《顛顛倒》，感受相反事的幽默感。
老師再次念兒歌《顛顛倒》，請幼兒想一想、說一說老師哪里念錯了？引導幼兒回憶并用兒歌中語句講述。
集體用《顛顛倒》兒歌中的語句連起來完整講述。
三、引導幼兒認識我國民間兒歌“顛倒歌”的特點，體會“顛倒歌”把事情倒過來說的幽默感。
師：你們把正常事情倒過來說時有什么感覺？引導幼兒體會有趣，學習詞語“幽默”
請幼兒說說這些事不顛倒應當是什么樣的。
1.引導幼兒把對的說一說。
2.引導幼兒逐句倒過來說一說。
3.鼓勵幼兒獨自試著把整首《顛顛倒》兒歌內容倒過來說一說。
4.集體念倒過來的兒歌內容。
四、玩“說相反”游戲。
告知幼兒今天是“相反日”，請大家做一件與平常不一樣的事情（教師適當提示一下）。
如：（1）將自己或好朋友的名字倒過來念。
（2）教師說短句，幼兒將短句反過來說。
（3）教師或個別幼兒做一個動作，其他幼兒做與其相反的動作。
哪兒去了教案篇六
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動準備。
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊。
活動過程一、激發(fā)興趣。
1、教師：桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？
2、請幼兒說一說籃子里的物品。
3、教師：盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？
放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？
二、第一次嘗試。
1、幼兒每人一份材料，引導幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
2、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
三、第二次嘗試。
1、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）。
2、幼兒操作，引導幼兒注意觀察水底的東西。
四、總結。
我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。
哪兒去了教案篇七
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班語言山坡哪兒去了教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.理解故事內容，了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
2.通過看看說說故事中角色語言,了解植物對保護環(huán)境的重要性。
3.體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
ppt活動過程：
一、圖片欣賞，感受山坡之美。
3.小結：美麗的山坡上有茂密的森林，綠綠的草地，草地上開滿了五顏六色的野花，旁邊還有一條清清的小河，真美啊!小熊住在這樣一個美麗的地方，心里真舒服,真開心呀!
二、看說猜演，尋找消失山坡。
1.看看說說,了解植物對保護環(huán)境的重要性。(講述故事二至四段)播放ppt2-6，講述第二段。
(1)聽聽說說,了解老槐樹對保護環(huán)境的作用。
我們一起來看看小熊會先去找誰?(播放ppt7)提問:
a小熊對老槐樹說了什么?(集體說一說)老槐樹又是如何回答小熊的?
b老槐樹的根有什么作用?
小結：原來山坡不是老槐樹趕走的，老槐樹的根可以牢牢的抓住泥土呢，小熊又低頭問了樹下的小草弟弟。
(2)聽聽猜猜，了解小草對保護環(huán)境的作用。(播放ppt8)提問：a小熊對小草說了什么?請幼兒嘗試猜測、講述小熊問小草的話。
b山坡會是小草弟弟藏起來的嗎?猜猜小草弟弟會對小熊說些什么?
師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。
(3)小結：看來山坡不是被老槐樹趕走的，也不是小草藏起來，它們的根可以牢牢抓住泥土、還可以保護泥土不被水沖走，防止泥石流，它們的存在能夠更好的保護山坡，保護環(huán)境。
2.猜猜演演,了解生態(tài)遭到破壞的嚴重后果。
(1)互動游戲,知道美麗的山坡不見了的原因。
a師生互動，知道砍伐樹木對環(huán)境的影響。
小熊：大鳥姐姐，你知道美麗的山坡哪去了嗎?
解釋"盤旋"，請幼兒模仿盤旋的`樣子并猜測大鳥姐姐的話。
師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。
師：由于人們的亂砍濫伐導致大鳥姐姐的家也沒了，它可真難過。
請一個幼兒當小魚，一個當小熊，說說他們的對話吧。
師：現(xiàn)在就來聽聽他們到底說了什么。
師：人們把樹都砍伐掉了，導致泥土的松動，一下雨就形成了泥石流。
完整欣賞動畫故事《山坡哪兒去了》，請你們體會下小熊的心情變化。
師：小熊的心情有了什么變化?(開心到傷心)為什么?
小結：人們把樹砍掉了，小熊失去美麗的山坡了，他真難過呀，心想要是美麗的山坡要是可以回來就好了。
三、共同探討，找回美麗山坡。
1.討論:怎樣做才能讓美麗的山坡回來?
2.遷移經驗，爭做環(huán)保小衛(wèi)士(1)師：平時我們如何保護環(huán)境?
(2)小結：我們應該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，做環(huán)保宣傳員，向大人們宣傳環(huán)保知識，讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士吧!
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
哪兒去了教案篇八
1、初步理解詩歌內容，感知四季的不同。
2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。
3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點：理解詩歌內容，感知四季的不同。
活動難點：能根據(jù)提示朗誦詩歌，感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、經驗準備：課前引導幼兒回憶四季的輪回變化，豐富幼兒對四季明顯特征的認識。
2、物質準備：課件。
一、出示課件，引導幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬，并說出四個季節(jié)的明顯特征。
1、小朋友，請你觀察一下大屏幕上的圖片，說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)？為什么？
2、教師總結：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的特點，春天是一個溫暖的季節(jié)；夏天是一個炎熱的季節(jié)；秋天是一個豐收的季節(jié)；冬天是一個寒冷的季節(jié)。
二、觀看課件，幼兒討論交流，初步了解詩歌的內容。
1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情，春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。
2、提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么？
3、分組討論：你覺得她們的東西哪去了？
4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。教師小結：每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我，事情原來是這樣的。
5、看圖片，教師朗誦詩歌。提問：春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了？
7、教師小結：春天來了，草兒綠了花兒盛開了，所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了，樹葉變黃變紅慢慢凋落，落在地上像大大的地毯，所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了，漫天飄舞的雪花把大地蓋住了，所以說冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了地毯。
三、完整欣賞詩歌，感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。
1、教師配樂朗誦，幼兒欣賞詩歌。
2、提問：春天還有什么？你眼里的春天還有哪些美麗的景色？
3、夏季的景色是怎樣的？你有什么感覺？??！引導幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機。
4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的？秋天在你的眼中是什么樣的？
5、你還見過哪些冬日景色？
6、教師小結：一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了，夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，秋天果實累累、樹葉飛舞，；冬天雪花飄飄，我們可以打雪仗，堆雪人。
四、出示課件，幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。
1、集體朗誦。
2、分組朗誦（如：女孩扮演春姐姐、秋姐姐，男孩扮演夏哥哥、冬爺爺，也可以引導幼兒自主選擇喜歡的季節(jié)，進行朗誦）。
五、活動延伸：
四個季節(jié)有不同的美，請小朋友在區(qū)角活動的時候，將你眼中的四季用不同的方法，把它表征出來。
哪兒去了教案篇九
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物，運用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季的變化及特點。語言優(yōu)美，富于想象。
創(chuàng)設學生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。以讀代講，使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解各種景物的特點，激發(fā)學生的想象力。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。
1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2.正確認讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
5.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
6.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
多媒體課件、幻燈片。
(一)看幻燈片，讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們就來學習一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學生熟悉的生活引入，這樣的設計能喚起學生的生活積累，使學生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達自己的情感，為學習課文打下基礎。
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。(學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。)。
(二)小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。(讓學生經歷評價的'過程，具有初步的評價意識和能力。)。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?(這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。)學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。
讓學生經歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。
(三)學生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導學生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認真傾聽學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。)。
學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學生練習朗讀。再指導男女學生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會問句的語氣。
(五)小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調動了學生讀課文的興趣，使學生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導背誦兒歌。
學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
1.生字識記。
(1)集中識記與復習?！按?、夏、秋、冬”四個字可以一起學習與復習。可以結合學生課上所畫的四季風景畫，將這些字書寫在上面，教師也可以找來有關四季的圖片、資料張貼在教室里，讓學生在具體的語言環(huán)境中認讀、記憶生字?！案?、姐、爺、爸、媽”等字要同時學習鞏固，可以讓學生給自己的家庭成員畫像，然后將有關的人物名稱抄寫在上面，增加學習興趣。
(2)形聲字記憶。如：
哪——表示疑問語氣的詞語，所以是“口字旁兒”。
籃——古代的籃子是用竹子編制成的，所以是“竹字頭兒”。
借——借東西是人才會有的一種行為，動物不會有，所以是“單人旁兒”(亻)。
被——古代是“蓋”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯——多是毛線等東西編織而成，所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫?！叭ァ弊稚厦娴摹巴痢币獙懙帽庖恍舷乱獎蚍Q?！傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫。“葉”是“口字旁兒”，“口”作偏旁要寫得小一些。
哪兒去了教案篇十
啟發(fā)學生說說自己最喜歡哪個季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來，看看作者把四個季節(jié)比作了哪四個人，在此過程中，教師適時引導。
讓學生各抒已見，注意要緊緊圍繞四季特點。學生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點。
(3)指導學生把對四季的喜愛之情用語言表達出來，看誰朗讀得好。根據(jù)學生實際，教師有目的地指導朗讀。
2.形象表現(xiàn)課文。
(1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。
(2)指導背誦。
先由老師和學生們一起背誦，然后將全班同學分兩組，一組背問句，一組背答話，再互換。
問題：
請你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。
哪兒去了教案篇十一
（一）知道勺子的用處，喜歡學習用勺子吃飯。
（二）體驗自己獨立做事情的快樂。
（一）活動重點：學習用勺子吃飯。
（二）活動難點：熟練使用小勺吃飯。愿意自己做一些力所能及的事。
（一）經驗準備：在日常生活中使用過小勺。
（二）物質準備：ppt、自制泡泡棉食物、自制軟黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小動物10個。
（一）開始部分出示勺子導入活動。師：看看今天老師帶來了什么？
（二）基本部分。
1、看一看。初步感知勺子是用來吃什么的。
（1）出示我的勺哪兒去了的ppt。
（以故事情節(jié)將圖片串聯(lián)起來，貼近幼兒生活經驗、便于幼兒理解。）。
故事：寶寶有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米飯。勺子呢？小貓咪咪說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃魚——哎，不好用。”
勺子呢？小狗汪汪說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃肉骨頭——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小雞嘰嘰說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃小蟲——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？小羊咩咩說：“這把勺子真漂亮，我用它來吃青草——哎，不好用?！?/p>
勺子呢？“嗬，我的漂亮的勺子又回來啦！我要用它吃一口菜，吃一口飯，再用它吃一口肉，喝一口湯。這回勺子高興了，張開嘴巴把歌唱！”
2、說一說勺子能做什么。引導幼兒在表達中調動生活經驗，知道勺子的用處。
3、做一做。在實際操作中，引導幼兒初步體驗獨立做事情的快樂，愿意自己做一些力所能及的事情。
（1）喂小動物師：咱們家里的小動物也餓了，我們一起用小勺來喂喂它們吧?。ㄓ變鹤约哼x擇小動物進行喂飯）。
（2）我用小勺吃東西師：今天不用吸管吸酸奶，咱們用小勺來吃，看看誰能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃飯。請小朋友說一說自己剛才是怎樣用小勺喂動物的。
教師及時鼓勵幼兒，使幼兒能夠體會自己做事情的快樂。
師：你們可真能干,會自己拿好勺兒，用小勺喂小動物吃東西，你們真棒！快給自己鼓鼓掌吧！
（三）結束部分。
本次活動目標制定符合本班幼兒興趣與年齡特點，活動以貼近幼兒生活經驗、豐富有趣的游戲化情景貫穿始終，幼兒在游戲與操作過程中孩子能喜歡使用小勺喂小動物吃飯、并體驗到自己做事的快樂，從而較好的達到了預期的教學目標。
在突破重難點方面，我通過“看一看”、“說一說”、“做一做”3個環(huán)節(jié)讓幼兒運用多感官感知、體驗。在“看一看”環(huán)節(jié)，通過貼近幼兒生活經驗、主題鮮明的故事ppt引導幼兒初步理解小勺的用處；在“說一說”環(huán)節(jié)中，通過引導幼兒調動已有生活經驗，進一步知道小勺的`用處，并初步感受自己使用小勺吃飯的樂趣；在“做一做”環(huán)節(jié)中，選取幼兒感興趣游戲和多種材料，使幼兒在操作過程中用練習了使用了小勺，并進一步體驗獨立做事的快樂。最后通過“梳理提升”環(huán)節(jié)，引導幼兒總結提升活動中的做法與感受，進而使幼兒體驗獨立做事的快樂與成就感。各個環(huán)節(jié)層層遞進、逐步深入，最終有效突破了活動的重難點。幼兒在喂小動物的過程中非常感興趣總是在不停地喂，導致最后材料有些不足。
哪兒去了教案篇十二
1、認識人體內部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
準備掛圖“人體消化器官”；各種有營養(yǎng)的食物；小碗。
1、教師提問：“小朋友，你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎？”小結：身體需要各種營養(yǎng)，小朋友需要長高長胖長大等都需要足夠的營養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營養(yǎng)成分，為了保證身體吸收各種營養(yǎng)，小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習慣，并注意少吃零食。
3、教師出示掛圖“人體消化器官”，介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱，并在自己身上指出相應的位置。
食物到嘴里，經過牙齒咬碎，同時舌頭幫助攪拌，跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎，然后咽下去。
東西從嘴里咽下去，就到了細細長長的一個管道里，這就是食道。
食道下面連接著胃，胃就像一個大口袋，每天都在不停地蠕動；同時產生一種叫胃液的東西，把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
胃里的東西變成面糊樣的東西后，被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的，每天也在不停地蠕動，它也能產生一種液體將送來的東西進行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營養(yǎng)，小腸就能把這些營養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個地方，這些營養(yǎng)能幫助小朋友長大、長高、長壯。
食糜經過十二指腸的機械與化學消化作用后，營養(yǎng)物質都在小腸被吸收入機體，留下的殘渣和水分送至大腸。
剩下的不能消化的廢物，被送到了大腸，然后從肛門排出來。
吸收腸道內的抗原并對其作出反應。
儲存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話，內容：消化器官對我們很重要，我們應該怎樣保護它們？
a、愛護牙齒，養(yǎng)成漱口、刷牙的好習慣。
b、保護胃：要按時吃飯，細嚼慢咽，不能吃得過多或挑食，少吃零食，吃飽后不能馬上做劇烈運動，飯前便后要洗手。引導幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用，知道了要怎樣進食、用餐。在輕音樂中安靜地進食，結束活動。
哪兒去了教案篇十三
寒冷的冬天，窗戶上的玻璃被狂風給吹碎嘍，屋里的小白兔冷得直發(fā)抖。
小白兔拿著工具，出了家門。它看了看四周，只看到外面冰天雪地，什么都沒有。突然，一道亮光射入小白兔的眼睛里，“有了！”它東瞧瞧，西看看，終于找到了一塊大小合適的冰。它小心翼翼地把冰敲下來拿回家，然后再把這塊冰嵌在沒有玻璃的那扇窗的邊框里，啊，正好合適！冷風不再吹進來了，小白兔開心地去看電視了。
過了一會兒，暖暖的太陽爬得更高了，可小白兔卻感覺到寒風陣陣，怎么更冷了呢？它去窗子那兒一看，??！“冰玻璃”不翼而飛，地上只有一攤水。
小白兔好傷心呀！新裝上的“玻璃”去哪兒了呢？它借來一本《十萬個為什么》，仔細一看，哦，原來，冰是水的冷凍體，受熱就會變回原形！
小白兔覺得自己下次一定要多學知識，不能不思考就做事！
哪兒去了教案篇十四
1、理解故事內容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
3、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
重點：
幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。
難點：
在續(xù)編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的：七色光寶寶。
2、知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗。
一、情境導入，激發(fā)興趣：
今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢?引出課題《調皮的七色光》。
二、教學過程。
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內容，這個環(huán)節(jié)我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣?在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰?，老師再小結。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。
三、結束：
讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。
1、對備課過程中活動內容、教學理論、幼兒學習方法的反思。
幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2、對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。
哪兒去了教案篇十五
教學內容：
(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第13課。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2、正確認讀十個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
重點難點：
認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。課前準備：多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
(設計意圖：從學生熟悉的生活引入，這樣的設計能喚起學生的生活積累，使學生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達自己的情感，為學習課文打下基礎。)。
二、初讀課文，識記生字。
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
(二)小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
(設計意圖：學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的.語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。)。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?
(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)。
第二課時。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
(設計意圖：讓學生經歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。)。
(三)學生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導學生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認真傾聽學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。)。
(設計意圖：學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學生練習朗讀。再指導男女學生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會問句的語氣。
(五)小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調動了學生讀課文的興趣，使學生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)。
四、指導書寫生字。
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
(設計意圖：觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。)。
五、課內延伸。
放手讓學生繪畫：你喜歡哪個季節(jié)，就畫一畫哪個季節(jié)的景色。(設計意圖：使學生的形象思維得到發(fā)展。)。
哪兒去了教案篇十六
1．樂意參與交流討論，使幼兒了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護色，理解保護色的作用。
2．增強幼兒探索動物奧秘的興趣。
1．活動前對艾瑪捉迷藏這個故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認識，并發(fā)動家長收集有關資料、豐富孩子對保護色的知識。
2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動物小圖片ppt。
出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來了呢？”
小結：原來艾瑪也是利用了他的五彩保護色，在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。
二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、請小朋友仔細看看動物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結)像螳螂等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動物的保護色。
2、小朋友猜一猜，動物的保護色有什么作用呢？
小結：在大自然中有許多動物都有和環(huán)境很相近的保護色，以此來隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖，認識這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動物用保護色保護自己？請小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
小結：動物世界很神奇，為了保護自己更好的生存，許多動物都有和環(huán)境相近的保護色。森林中動物選擇利用綠色來保護自己，沙漠中動物利用黃色來保護自己。
三、游戲：我們也來捉迷藏。
請小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼兒利用接近的保護色進行捉迷藏游戲。
哪兒去了教案篇十七
去老房子看看，我所謂的老房子就是我家六年前遷出來的普通舊民宅。
走在那兒的人行道上，兩旁都是陌生的新店，以前開在路邊的文具店呢？那位開文具店的阿姨呢？那家賣毛線的店呢？都不見了。
我的那只口哨還是在那家文具店里買的，我。
這回。
來訪還想瞧瞧店里是否有新樣式呢?？上д也坏桔櫽傲?。
再往里走，咦，那條老房子門口的石子小路呢？已經變成一座大公園了！那口山。
照照“鏡子”。
都變了，我也長大了，以前在路邊瘋跑的那個幼稚。
女孩，天天與我一起玩耍奔跑，如今也該快要。
上初中了吧！
老房子的位置呢？我也找不到了，那。
里已經變成一幢幢高高的樓房，還有一個大面積的地下車庫。那塊巨大的長方體洗衣石板也不見了，記得那時候爺爺經常把家里抓到的老鼠用繩子套住，系在洗衣石板旁邊，那只老鼠東竄竄西竄竄，想逃也逃不走，可把我笑壞了，調皮的我還會揪住老鼠的尾巴不放。
那條充滿孩子們歡聲笑語的小巷也變成建筑工人的臨時休住地。記得那時候還有一個兩毛錢打熱開水的地方，有時我也會跟著大人去打熱水、提熱水瓶，現(xiàn)在這里已成為了車來車往的大馬路。
一切都變了，人也變了，地方也變了，時間都去哪兒了。
哪兒去了教案篇十八
活動目標：
1、理解故事內容，初步感知太陽與樹蔭的關系。
2、能夠較完整地復述故事的主要內容，學習詞語"火辣辣"、"奇怪"。
3、感受故事中所包含的知識性與趣味性。
4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
小豬、螞蟻、喜鵲圖片教學掛圖幼兒用書活動過程：
1、教師帶領幼兒子樹蔭下做游戲。
早晨教師帶領幼兒在校園的樹蔭下做游戲，讓幼兒感知樹蔭的變化。
2、教師結合教學掛圖，講述故事。
教師結合教學掛圖，完整地講述一遍故事，然后以提問的方式帶領幼兒一起回顧故事的主要內容。
教師：故事的名字叫什么？故事主要講了誰的事情？
火辣辣的東西是什么？
小豬哈魯被烤醒后，都問了哪些小動物？小動物是怎么說的？
小豬哈魯想了一個什么辦法把樹蔭釘在地上？
小豬哈魯?shù)霓k法好嗎？為什么？
是誰搬走了小豬哈魯?shù)拇髽涫a？為什么呢？
3、幼兒戴上圖片，進行角色表演。
1）教師請幼兒戴上圖片，進行角色表演。
2）教師引導幼兒說出"自豪"、"開心"、"高興"等表示情緒的詞語，并讓幼兒學習"火辣辣"、"奇怪"這兩個詞語。
4、教師帶領幼兒一起玩"踩影子"游戲。
教師可以帶領幼兒在有太陽的時候到戶外玩兒"踩影子"的游戲，既要保證自己的影子不被別人猜到，還要嘗試去踩別人的影子。
活動延伸：
教師讓幼兒一大樹為觀察對象，記錄大樹在早上、中午和傍晚的樹蔭變化，進一步認識到樹蔭與太陽的關系。
活動目標：
1、理解故事內容，感受小熊可愛的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動。
2、知道樹蔭的位置是會變換的。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發(fā)光的太陽。
2、幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的移動而改變位置。
活動過程：
1、回憶對樹蔭的認識，引起幼兒對聽故事的興趣。
（1）提問：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2、欣賞故事，了解故事內容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問：故事中主要說的誰？說了一件有關小熊的什么事情？
3、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當提問，加以補充。
4、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，提問：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺？
5、引導幼兒給故事起名字。
活動建議：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2、散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學習復述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
教學掛圖、幼兒學習資源等。
活動過程：
1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動時喜歡在哪里？為什么？
2、教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
1、教師用課件完整講述故事，并提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）。
（2）小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了？為什么？（被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了，太陽照在小熊身上。）。
（3）小熊知道是誰在和它開玩笑嗎？（知道，是太陽在和它開玩笑）。
（4）小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情？（小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆?。?/p>
2、猜一猜：樹蔭為什么會跑呢？
教師小結：因為太陽一直在動，所以樹蔭也跟著一起動了。
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
2、通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
（1）小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺？
（3）引導幼兒給故事起名字。
四、活動延伸。
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。
活動反思：
在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅藨敉?，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。
哪兒去了教案篇十九
兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物，運用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季的變化及特點。語言優(yōu)美，富于想象。
教學設計思路。
創(chuàng)設學生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。以讀代講，使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解各種景物的特點，激發(fā)學生的想象力。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。
教學目標：
1.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2.正確認讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
5.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
6.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
教學媒體。
多媒體課件、幻燈片。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
(一)看幻燈片，讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們就來學習一篇寫四季的課文。
(三)看多媒體課間。
從學生熟悉的生活引入，這樣的設計能喚起學生的生活積累，使學生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達自己的情感，為學習課文打下基礎。
二、初讀課文，識記生字。
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。(學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。)。
(二)小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。
三、再讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。(讓學生經歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。)。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?(這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。)學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。
讓學生經歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。
(三)學生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導學生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認真傾聽學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。)。
學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
(四)教師出示去掉拼音的課文，學生練習朗讀。再指導男女學生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會問句的語氣。
(五)小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。
多種形式的朗讀調動了學生讀課文的興趣，使學生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。
(六)指導背誦兒歌。
學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
四、生字的識記與書寫。
1.生字識記。
(1)集中識記與復習。“春、夏、秋、冬”四個字可以一起學習與復習?？梢越Y合學生課上所畫的四季風景畫，將這些字書寫在上面，教師也可以找來有關四季的圖片、資料張貼在教室里，讓學生在具體的語言環(huán)境中認讀、記憶生字?！案?、姐、爺、爸、媽”等字要同時學習鞏固，可以讓學生給自己的家庭成員畫像，然后將有關的人物名稱抄寫在上面，增加學習興趣。
(2)形聲字記憶。如：
哪――表示疑問語氣的詞語，所以是“口字旁兒”。
籃――古代的籃子是用竹子編制成的，所以是“竹字頭兒”。
借――借東西是人才會有的一種行為，動物不會有，所以是“單人旁兒”(亻)。
被――古代是“蓋”的意思，“衣字旁”(衤)。
毯――多是毛線等東西編織而成，所以為“毛字旁”(毛)。
2.生字書寫。
“兒”字可以和“幾”字比較書寫?！叭ァ弊稚厦娴摹巴痢币獙懙帽庖恍舷乱獎蚍Q?！傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫?！叭~”是“口字旁兒”，“口”作偏旁要寫得小一些。
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