哪兒去了教案(通用16篇)

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哪兒去了教案(通用16篇)
時間:2023-12-03 10:51:12     小編:雁落霞

教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物,也是教學(xué)的依據(jù)之一。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實踐的問題。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學(xué)習(xí)。

哪兒去了教案篇一

活動目標(biāo):

1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象,仿編出新的兒歌。

2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

重點難點:

1、能根據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象,仿編出新的兒歌。

2、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

活動準(zhǔn)備:

1、在日常活動中引導(dǎo)幼兒找找圓形的東西,積累感性經(jīng)驗。

2、幼兒已初步學(xué)會兒歌。

3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。

4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。

活動過程:

一、復(fù)習(xí)兒歌。

1、集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。

2、看符號圖朗誦兒歌。

3、看圖例替換兒歌中的圓形物體,仿編兒歌。

(1)提問:還有哪些東西是圓形的?

(2)讓幼兒每說出一樣圓形的物體,教師立即出示該物品的簡筆畫圖片,覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體,每五個組成一首新的兒歌。

(3)集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂。

(4)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參加仿編活動。

二、展示和朗誦仿編的兒歌,激發(fā)幼兒繼續(xù)仿編的興趣。

三、引導(dǎo)幼兒回家尋找圓形的物品,繼續(xù)仿編,并請家長及時記錄。

哪兒去了教案篇二

活動目標(biāo):

1.感知我國民間兒歌“顛倒歌”的特點。

2.體驗將一件正常事情說顛倒的感覺。

重點難點:

理解顛倒的意思。

活動準(zhǔn)備:

1.圖片。

2.音樂。

活動過程:

一、教師示范念兒歌《顛顛倒》,引起幼兒興趣。

師:小朋友,今天老師帶來了一首有趣的兒歌。運用多媒體展示中華文化:“顛顛倒”

畫面內(nèi)容,教師示范念兒歌《顛顛倒》,“你們?yōu)槭裁葱ρ???/p>

二、欣賞兒歌《顛顛倒》,感受相反事的幽默感。

老師再次念兒歌《顛顛倒》,請幼兒想一想、說一說老師哪里念錯了?引導(dǎo)幼兒回憶并用兒歌中語句講述。

集體用《顛顛倒》兒歌中的語句連起來完整講述。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國民間兒歌“顛倒歌”的特點,體會“顛倒歌”把事情倒過來說的幽默感。

師:你們把正常事情倒過來說時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒體會有趣,學(xué)習(xí)詞語“幽默”

請幼兒說說這些事不顛倒應(yīng)當(dāng)是什么樣的。

1.引導(dǎo)幼兒把對的說一說。

2.引導(dǎo)幼兒逐句倒過來說一說。

3.鼓勵幼兒獨自試著把整首《顛顛倒》兒歌內(nèi)容倒過來說一說。

4.集體念倒過來的兒歌內(nèi)容。

四、玩“說相反”游戲。

告知幼兒今天是“相反日”,請大家做一件與平常不一樣的事情(教師適當(dāng)提示一下)。

如:(1)將自己或好朋友的名字倒過來念。

(2)教師說短句,幼兒將短句反過來說。

(3)教師或個別幼兒做一個動作,其他幼兒做與其相反的動作。

哪兒去了教案篇三

用自然的聲音歌唱,能整齊地演唱并背唱《我們一起來唱歌》,能隨著老師的琴聲整齊地開始和結(jié)束。

能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流,樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。

歌曲《我們一起來唱歌》。

:音樂帶、音樂娃娃圖片。

教師活動。

3、音樂娃娃:小朋友們你們好,我是音樂娃娃,今天我要帶領(lǐng)大家去參觀我們美麗的音樂世界。

1、隨著音樂的節(jié)奏拍拍手,初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。

2、再次聽歌曲,請小朋友找出空白處。

(師激趣:小朋友們自己就能來創(chuàng)編,不信試一試。)。

3、在空白處填詞,并唱一唱。xxx︱xxx︱xxxx︱xxx‖。

(按節(jié)奏說名字)我們一起來唱歌。

(1)師舉例示范。

(2)全班同學(xué),用接龍的方法大聲的說出自已的名字。

(3)填自已的名字唱一唱,填同桌的名字唱一唱。

4、用聽唱法教唱歌曲。(注意提醒學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱,切忌喊唱。)。

分句聽唱。指導(dǎo)整齊的開始和結(jié)束。

5、完整演唱。

同桌之間表演唱。

2、按要求動作不能夸張,要符合音樂的節(jié)奏。

3、請走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看。

反思:簡單有趣的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),激發(fā)了小朋友們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)效果較好。

哪兒去了教案篇四

活動目標(biāo):

感受語言的趣味性,愿意模仿兔子的動作和發(fā)出的聲音。

重點難點:

愿意模仿兔子的動作和發(fā)出的聲音。

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗準(zhǔn)備:看過小兔子的樣子,知道兔子跳的動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子手偶一個、教學(xué)大書《兔子兔子上山嘍》。

活動過程:

一、根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山了》。

二、出示教學(xué)大書,用提問的方式引導(dǎo)寶寶猜測畫面,并逐頁講述故事。

用遮蓋的方式逐頁出示畫面,增加猜測的懸念。

引導(dǎo)寶寶模仿兔子發(fā)出的聲音,如:”嘿喲、吧唧、哧溜“引導(dǎo)寶寶模仿兔子的語言和動作。

引導(dǎo)寶寶通過翻頁發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與山坡、草地間類似的地方。

師:”兔子兔子上山了"這個游戲好玩嗎?我們回家和爸爸媽媽一起來玩吧!

哪兒去了教案篇五

2.激發(fā)對溶解現(xiàn)象的好奇心。

觀察溶解現(xiàn)象,并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)對溶解現(xiàn)象的好奇心。

1.每人一小杯溫水,一把勺子。

2.果珍,白糖每桌一份。

1.小朋友們,今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西,你們知道要干什么嗎?今天我們要來做個科學(xué)實驗。

2.現(xiàn)在先請小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水,然后告訴我水是什么味道的?(沒有味道)。接著請小朋友每人放一些白糖放進(jìn)你們的杯子里,看看它有什么變化。

幼兒試驗,觀察,表達(dá),交流。(它變小了,沒有了)請幼兒嘗嘗水變什么味道了。(甜)。

3.教師小結(jié):剛才我們放進(jìn)水里的糖,它在水里慢慢地變小,最后沒有了,我們說這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了,沒有了。(幼兒跟著說兩遍:溶解)。

4.現(xiàn)在請小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里,再來看看會發(fā)生什么樣的變化?幼兒操作,教師巡視。請幼兒觀察后講述發(fā)生的變化。(顏色變了,水變成黃色的了)。

5.教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時會是水變顏色。

6.教師再用豆奶粉做試驗,讓幼兒觀察講述,豆奶粉溶解也會使水變顏色。

活動延伸:

引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。

哪兒去了教案篇六

2、聽:《玩具兵進(jìn)行曲》。

3、動:《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》。

4、拓展:文明禮貌習(xí)慣、感受常見的進(jìn)行曲。

1、體驗踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感,喜歡音樂老師,喜歡音樂課,體驗音樂課帶來的快樂,并能以愉悅的情緒學(xué)習(xí)音樂。

2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動,并能以音樂的方式與教師和同學(xué)交往,充分展示自己積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)友愛的美好情感的對音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現(xiàn)音樂的情緒。

4、能認(rèn)識課本中的幾種學(xué)習(xí)音樂的標(biāo)志。

1、唱《我們一起來唱歌》。

2、聽歌曲、樂曲片段。

3、動《請你跟我這樣做》。

1、能用音樂的方式與教師和同學(xué)交流,樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的快樂。

2、學(xué)生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌,能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》,較整齊的開始和結(jié)束。

3、在即興填唱歌詞活動中,學(xué)生能大膽自信的作自我介紹。

1、跟著音樂走一走,播放一段音樂,每人創(chuàng)編一個動作在教師里走一走,音樂一停就站住不動,然后音樂再響起就換動作繼續(xù)走。

2、按要求動作不能夸張,要符合音樂的節(jié)奏。

3、請走的比較出色的同學(xué)上來走給大家看一看。

哪兒去了教案篇七

通過幼兒動手操作,引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。

活動準(zhǔn)備。

臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊。

活動過程一、激發(fā)興趣。

1、教師:桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?

2、請幼兒說一說籃子里的物品。

3、教師:盆里的水藍(lán)熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?

放到水盆里去,看看它們到水里后會怎么玩?看看會有哪些東西不見了?

二、第一次嘗試。

1、幼兒每人一份材料,引導(dǎo)幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見了。

2、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見了?不見的東西哪里去了?

三、第二次嘗試。

1、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)。

2、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。

四、總結(jié)。

我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。

哪兒去了教案篇八

1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

3、能積極參加討論,學(xué)會關(guān)注周圍事物。

活動準(zhǔn)備。

1、圖片—樹蔭。

2、幼兒用書《樹蔭》。

活動過程。

1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。

那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒?為什么?

2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動,因為樹蔭下涼快。

有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。

1、集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。

2、教師:故事中主要說的是誰?說了一件有關(guān)小熊的什么事?

1、教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰和他開玩笑的?

3、教師:他想用什么方法將樹蔭留???他能留住嗎?為什么?

4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。

1、教師:小熊最后被太陽燙醒了,太陽真的壞嗎?為什么?

2、教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

教師:你能幫小熊想個好辦法,睡一個又香又甜的涼快覺嗎?

3、請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

火辣辣的太陽,涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉眼睛一看:喲,樹蔭跑開了?!罢l在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”

小熊抬頭望望太陽,太陽嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽在開玩笑!”

小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對著太陽揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”

哪兒去了教案篇九

1、理解故事內(nèi)容,了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

2、體會小熊的心情變化,萌發(fā)初步的環(huán)保意識,知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境。

課件。

了解生態(tài)遭破壞的原因及嚴(yán)重的后果。

教學(xué)方法與手段:談話法,討論法;多媒體輔助教學(xué)。

一、談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、播放課件,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

1、欣賞故事第一段。(小熊的家門前有個小山坡……美麗的山坡到哪去了呢?)。

教師:讓我們一起來聽一聽,這個美麗的山坡發(fā)生了什么事情。

2、欣賞故事第二段。(小熊問家門口的老槐樹……我快沒辦法呼吸了,我得趕緊搬家)練習(xí)小熊與動植物的對話,理解故事內(nèi)容。

(1)傾聽、練習(xí)小熊與老槐樹、小草的對話,了解樹和草對保護(hù)泥土的作用。

教師:美麗的山坡不見了,小熊真著急,它急忙去詢問它的朋友。(出示老槐樹和小草的畫面)請大家聽一聽小熊是怎么問的。

讓我們來學(xué)一學(xué)小熊和兩個朋友的對話吧!

(2)傾聽、練習(xí)小熊和大鳥、小魚的`對話,體會小熊的心情。

小熊問它們,你知道美麗的山坡哪去了,大鳥告訴了小熊什么?小魚呢?它說了什么?

讓我們學(xué)一學(xué)小熊和動物朋友的對話。

(3)教師:小熊的美麗的家園被毀了。這時,它的心情變得怎樣?

三、完整欣賞故事,幫助幼兒梳理山坡不見的真正原因。

教師:接下來,小熊會怎么做呢?讓我們完整欣賞一遍故事,在故事中找出答案。

四、討論:美麗的山坡能回來嗎。

教師:我們怎樣幫助小熊重建家園,讓美麗的山坡回來,讓小熊高興呢?

小結(jié):你們說得真好。在你們的幫助下,小熊一定會重新?lián)碛幸粋€美麗的家園!而且你們的想法如果能運用在我們生活中,我們自己生活的環(huán)境也會越來越美。讓我們一起努力!

哪兒去了教案篇十

1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實驗。

2、感知冰加熱變成水,繼續(xù)加熱變成蒸汽,而蒸汽遇冷變成水,繼續(xù)降溫變成冰的過程。

(1)幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。

(3)冰塊、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈(依分組數(shù)確定,保證每組一套)。

(教師戴頭飾出場)。

師:“小朋友們,小兔奇奇,昨天我遇到一件怪事,想也想不明白,想請聰明的你們幫我解決一下,行嗎?”

師:“那咱們就一起來聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情?”

1、(出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”),并放故事錄音,一起邊看邊聽故事。

2、討論:

(1)請幼兒發(fā)表意見,幫奇奇找玻璃。通過關(guān)鍵詞“小河里”(只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里)、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快,而非玻璃。后來屋子里溫度升高逐漸化為水,變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。

(2)將小朋友們的答案告訴奇奇。

教師:“小兔子,知道了吧?那是冰塊,不是玻璃。”(裝與小兔子對話)“你說什么?噢!原來這樣呀?!薄靶∨笥褌?,小兔子說小朋友們只是嘴說,誰能證明給它看?”

(幼兒討論有什么能證明的辦法)。

3、分組實驗:

(1)做實驗。師“今天,咱們就來做個實驗,讓奇奇心服口服?!?/p>

出示實驗器材:冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、燒杯、玻璃片,并做一一介紹。

(2)觀察冰塊,看看(透明的),摸摸(滑滑的,涼涼的),敲敲(硬硬的),與玻璃有很多相同之處,所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。

(3)分組實驗,觀察冰塊在加熱時的變化:部分融化、完全融化、有汽冒出。反之,汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。

(4)請幼兒自己將這個結(jié)果告訴小兔子。

師:“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處,也認(rèn)識了水的奇妙變化。其實,在我們美麗的大自然中,還有很多奇妙的事物,這就需要每個小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎?”

溫馨提示:

1、在做實驗時要注意安全,可分組進(jìn)行實驗。

2、本次活動還可以延伸到區(qū)域活動中進(jìn)行,可讓幼兒學(xué)講故事,也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實驗。

附故事:

寒冷的冬天來了,小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著,開門一看,呀,下雪了!好漂亮的小雪花!奇奇興奮地接著小雪花,與它玩耍。可沒一會兒,“阿嚏!”好冷呀,把奇奇都凍感冒了,于是,奇奇趕緊把門關(guān)上??墒?,關(guān)上門以后,就看不到美麗的雪景,這可怎么辦呀?想呀想,想呀想,奇奇終于想出了一個好主意:在墻上開一扇小窗,再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。

想到這兒,奇奇便拿出工具來開窗戶,不一會兒,一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗,一陣?yán)滹L(fēng)吹來,又是好幾個噴嚏?!安恍?,得趕緊找玻璃?!逼嫫姹愠鲩T找玻璃。

走呀走,走呀走,終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”,量一量,比一比,奇奇樂了,原來,和窗戶的大小正好合適,奇奇便抱著“玻璃”回家去了。

哪兒去了教案篇十一

1.樂意參與交流討論,使幼兒了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色,理解保護(hù)色的作用。

2.增強(qiáng)幼兒探索動物奧秘的興趣。

1.活動前對艾瑪捉迷藏這個故事有了解,并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識,并發(fā)動家長收集有關(guān)資料、豐富孩子對保護(hù)色的知識。

2.艾瑪捉迷藏封面圖;沙漠、森林背景圖,動物小圖片ppt。

出示艾瑪捉迷藏封面圖,提問:“艾瑪哪里去了呀?我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他,他怎么就藏起來了呢?”

小結(jié):原來艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色,在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來了,跟我們玩起了捉迷藏的游戲。

二、引入故事情景,激發(fā)幼兒興趣。

1、請小朋友仔細(xì)看看動物和它們躲的地方,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似,這就是動物的保護(hù)色。

2、小朋友猜一猜,動物的保護(hù)色有什么作用呢?

小結(jié):在大自然中有許多動物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色,以此來隱蔽自己,不讓敵人發(fā)現(xiàn)。

3、逐一出示背景圖,認(rèn)識這是什么環(huán)境,在森林、沙漠中有些什么動物用保護(hù)色保護(hù)自己?請小朋友自選區(qū)域和同伴交流。

小結(jié):動物世界很神奇,為了保護(hù)自己更好的生存,許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動物選擇利用綠色來保護(hù)自己,沙漠中動物利用黃色來保護(hù)自己。

三、游戲:我們也來捉迷藏。

請小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面,使自己不被別人發(fā)現(xiàn),老師來跟你們玩追迷藏,如果你的顏色跟顏色牌不接近,那我很快就能抓住你哦!

幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。

哪兒去了教案篇十二

1、理解故事內(nèi)容,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關(guān)系。

3、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試?yán)m(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

重點:

幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與人們生活的關(guān)系。

難點:

在續(xù)編故事中,地點與事物,事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。

1、彩圖:紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的:七色光寶寶。

2、知識準(zhǔn)備:課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,它們是誰呢?引出課題《調(diào)皮的七色光》。

二、教學(xué)過程。

1、演示法:教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn),老師完整講述故事后提問:太陽有幾個光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。

2、老師再次講故事,同時出示彩圖,讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測——揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦。

3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景,讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一,從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系:小朋友,假如我們的生活中沒有光會怎么樣?在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!钡扔變河懻撏旰?,老師再小結(jié)。

5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事,老師為幼兒提供展示平臺,讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣,增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)束:

讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結(jié)束活動。

1、對備課過程中活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。

幼兒對這個故事很感興趣,學(xué)了這個故事,讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法,使活動呈現(xiàn)趣味性,寓教育于生活,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法,老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。

2、對活動過程的反思:在整個過程中,老師不斷出示圖片,孩子們都是以直觀的方式為主,我就抓住幼兒的這一特點讓她們結(jié)合圖片來理解故事,這也達(dá)到了我預(yù)先的效果,包括結(jié)合音樂欣賞故事,使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié),部分幼兒還沒完全打開思路,有的膽小,不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信,怕說出來讓別人笑話,這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。

哪兒去了教案篇十三

1、初步理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。

2、能根據(jù)圖片的提示完整的朗誦詩歌。

3、感受詩歌中表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重點:理解詩歌內(nèi)容,感知四季的不同。

活動難點:能根據(jù)提示朗誦詩歌,感受詩歌表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒回憶四季的輪回變化,豐富幼兒對四季明顯特征的認(rèn)識。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。

一、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察分辨出春、夏、秋、冬,并說出四個季節(jié)的明顯特征。

1、小朋友,請你觀察一下大屏幕上的圖片,說一說圖片分別表示的是哪個季節(jié)?為什么?

2、教師總結(jié):一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),每個季節(jié)都有自己的特點,春天是一個溫暖的季節(jié);夏天是一個炎熱的季節(jié);秋天是一個豐收的季節(jié);冬天是一個寒冷的季節(jié)。

二、觀看課件,幼兒討論交流,初步了解詩歌的內(nèi)容。

1、四季家族最近發(fā)生一些奇怪的事情,春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西不知道哪去了。

2、提問:春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺分別丟了什么?

3、分組討論:你覺得她們的東西哪去了?

4、每組一個小朋友代表講述自己組的想法。教師小結(jié):每個組的小朋友都有自己的猜想。四季家族告訴我,事情原來是這樣的。

5、看圖片,教師朗誦詩歌。提問:春姐姐、夏哥哥、秋姐姐、冬爺爺?shù)臇|西到底哪去了?

7、教師小結(jié):春天來了,草兒綠了花兒盛開了,所以春姐姐有一個大花籃。秋天來了,樹葉變黃變紅慢慢凋落,落在地上像大大的地毯,所以說秋姐姐把綠葉借去做地毯。冬天來了,漫天飄舞的雪花把大地蓋住了,所以說冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了地毯。

三、完整欣賞詩歌,感受詩歌所表現(xiàn)的四個季節(jié)的美。

1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞詩歌。

2、提問:春天還有什么?你眼里的春天還有哪些美麗的景色?

3、夏季的景色是怎樣的?你有什么感覺???!引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、枝繁葉茂和充滿生機(jī)。

4、秋姐姐的地毯可能是什么顏色的?秋天在你的眼中是什么樣的?

5、你還見過哪些冬日景色?

6、教師小結(jié):一年四季都有它不同的美麗。春天柳樹發(fā)芽了、花兒開放了、人們開始播種了,夏天樹葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,秋天果實累累、樹葉飛舞,;冬天雪花飄飄,我們可以打雪仗,堆雪人。

四、出示課件,幼兒嘗試在提示下完整的朗誦詩歌。

1、集體朗誦。

2、分組朗誦(如:女孩扮演春姐姐、秋姐姐,男孩扮演夏哥哥、冬爺爺,也可以引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的季節(jié),進(jìn)行朗誦)。

五、活動延伸:

四個季節(jié)有不同的美,請小朋友在區(qū)角活動的時候,將你眼中的四季用不同的方法,把它表征出來。

哪兒去了教案篇十四

兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物,運用頂真的寫法,一問一答,形象地寫出了四季的變化及特點。語言優(yōu)美,富于想象。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景,激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。以讀代講,使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美,了解各種景物的特點,激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

1.會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。

2.正確認(rèn)讀十個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

5.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

6.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

多媒體課件、幻燈片。

(一)看幻燈片,讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

(三)看多媒體課間。

從學(xué)生熟悉的生活引入,這樣的設(shè)計能喚起學(xué)生的生活積累,使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞,無所顧忌地表達(dá)自己的情感,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透個性化識字。)。

(二)小組合作,認(rèn)讀識字。

師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字,正音。

在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。

(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價。(讓學(xué)生經(jīng)歷評價的'過程,具有初步的評價意識和能力。)。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,讀后思考交流:讀了這篇課文,你知道了什么?(這種讀法調(diào)動了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識了問句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透個性化識字。

在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。

讓學(xué)生經(jīng)歷評價的過程,具有初步的評價意識和能力。這種讀法調(diào)動了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識了問句。

(三)學(xué)生分小組討論交流:四季是怎樣變化的,給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,對于有獨立見解的,要適時鼓勵。)。

學(xué)生分組交流,給了每一個孩子想象發(fā)言的機(jī)會。教師的適時鼓勵,又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。

(四)教師出示去掉拼音的課文,學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀,在朗讀中認(rèn)識問句并體會問句的語氣。

(五)小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。

多種形式的朗讀調(diào)動了學(xué)生讀課文的興趣,使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。

(六)指導(dǎo)背誦兒歌。

學(xué)生分組交流,給了每一個孩子想象發(fā)言的機(jī)會。教師的適時鼓勵,又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。

1.生字識記。

(1)集中識記與復(fù)習(xí)。“春、夏、秋、冬”四個字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)??梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫,將這些字書寫在上面,教師也可以找來有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字?!案?、姐、爺、爸、媽”等字要同時學(xué)習(xí)鞏固,可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像,然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面,增加學(xué)習(xí)興趣。

(2)形聲字記憶。如:

哪——表示疑問語氣的詞語,所以是“口字旁兒”。

籃——古代的籃子是用竹子編制成的,所以是“竹字頭兒”。

借——借東西是人才會有的一種行為,動物不會有,所以是“單人旁兒”(亻)。

被——古代是“蓋”的意思,“衣字旁”(衤)。

毯——多是毛線等東西編織而成,所以為“毛字旁”(毛)。

2.生字書寫。

“兒”字可以和“幾”字比較書寫。“去”字上面的“土”要寫得扁一些,上下要勻稱?!傲恕弊挚梢院汀白印弊直容^書寫?!叭~”是“口字旁兒”,“口”作偏旁要寫得小一些。

哪兒去了教案篇十五

啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。

引入課文中來,看看作者把四個季節(jié)比作了哪四個人,在此過程中,教師適時引導(dǎo)。

讓學(xué)生各抒已見,注意要緊緊圍繞四季特點。學(xué)生邊說邊出示課件,顯示四季圖片,突出四季特點。

(3)指導(dǎo)學(xué)生把對四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來,看誰朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實際,教師有目的地指導(dǎo)朗讀。

2.形象表現(xiàn)課文。

(1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。

(2)指導(dǎo)背誦。

先由老師和學(xué)生們一起背誦,然后將全班同學(xué)分兩組,一組背問句,一組背答話,再互換。

問題:

請你發(fā)揮豐富的想象,也寫一首《哪去了》。

哪兒去了教案篇十六

兒歌講的是四季的變化與更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物,運用頂真的寫法,一問一答,形象地寫出了四季的變化及特點。語言優(yōu)美,富于想象。

教學(xué)設(shè)計思路。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景,激發(fā)求知欲。讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。以讀代講,使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美,了解各種景物的特點,激發(fā)學(xué)生的想象力。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

教學(xué)目標(biāo):

1.會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。

2.正確認(rèn)讀十個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

4.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

5.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

6.了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

教學(xué)媒體。

多媒體課件、幻燈片。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣,引入新課。

(一)看幻燈片,讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。

(三)看多媒體課間。

從學(xué)生熟悉的生活引入,這樣的設(shè)計能喚起學(xué)生的生活積累,使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞,無所顧忌地表達(dá)自己的情感,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

二、初讀課文,識記生字。

(一)學(xué)生自己嘗試讀課文,勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。(學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透個性化識字。)。

(二)小組合作,認(rèn)讀識字。

師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字,正音。

在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。

三、再讀課文,深入品味。

(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價。(讓學(xué)生經(jīng)歷評價的過程,具有初步的評價意識和能力。)。

(二)全體學(xué)生再次自由讀課文,讀后思考交流:讀了這篇課文,你知道了什么?(這種讀法調(diào)動了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識了問句。)學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法,滲透個性化識字。

在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶,能更好的幫助學(xué)生讀課文。

讓學(xué)生經(jīng)歷評價的過程,具有初步的評價意識和能力。這種讀法調(diào)動了學(xué)生的積極性,并在朗讀中認(rèn)識了問句。

(三)學(xué)生分小組討論交流:四季是怎樣變化的,給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,對于有獨立見解的,要適時鼓勵。)。

學(xué)生分組交流,給了每一個孩子想象發(fā)言的機(jī)會。教師的適時鼓勵,又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。

(四)教師出示去掉拼音的課文,學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀,在朗讀中認(rèn)識問句并體會問句的語氣。

(五)小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。

多種形式的朗讀調(diào)動了學(xué)生讀課文的興趣,使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。

(六)指導(dǎo)背誦兒歌。

學(xué)生分組交流,給了每一個孩子想象發(fā)言的機(jī)會。教師的適時鼓勵,又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。

四、生字的識記與書寫。

1.生字識記。

(1)集中識記與復(fù)習(xí)?!按骸⑾?、秋、冬”四個字可以一起學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)??梢越Y(jié)合學(xué)生課上所畫的四季風(fēng)景畫,將這些字書寫在上面,教師也可以找來有關(guān)四季的圖片、資料張貼在教室里,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、記憶生字?!案纭⒔?、爺、爸、媽”等字要同時學(xué)習(xí)鞏固,可以讓學(xué)生給自己的家庭成員畫像,然后將有關(guān)的人物名稱抄寫在上面,增加學(xué)習(xí)興趣。

(2)形聲字記憶。如:

哪――表示疑問語氣的詞語,所以是“口字旁兒”。

籃――古代的籃子是用竹子編制成的,所以是“竹字頭兒”。

借――借東西是人才會有的一種行為,動物不會有,所以是“單人旁兒”(亻)。

被――古代是“蓋”的意思,“衣字旁”(衤)。

毯――多是毛線等東西編織而成,所以為“毛字旁”(毛)。

2.生字書寫。

“兒”字可以和“幾”字比較書寫?!叭ァ弊稚厦娴摹巴痢币獙懙帽庖恍舷乱獎蚍Q。“了”字可以和“子”字比較書寫?!叭~”是“口字旁兒”,“口”作偏旁要寫得小一些。

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