人際關(guān)系是我們與他人之間的交往和互動，它對我們的生活起著重要的影響。堅持寫作并保持熱情，只有通過實踐和不斷嘗試才能提高寫作技巧和水平。閱讀總結(jié)范文可以幫助我們擴展自己的知識面，了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。
紙杯燒開水小學篇一
·今天，我正在屋里看書，突然聽見了廚房里傳來了水壺的燒水聲，嗯，一定是水開了。我正要去關(guān)水，媽媽卻叫住了我：“水還沒開呢！”我疑惑不解的回到了書房里繼續(xù)看我的書。
一會兒，水壺里的響聲沒有了，這時，媽媽才不慌不忙的去關(guān)火。我問媽媽：“為什么要到現(xiàn)在才關(guān)火呢？”媽媽見我一臉疑惑的樣子，就笑著對我說：“響水不開，開水不響嘛！”“為什么這么說呢？”“你再接一壺水，仔細觀察一下就會知道了”我又接了一壺水方在灶上，打開了煤氣，仔細觀察了起來。我發(fā)現(xiàn)壺的內(nèi)側(cè)壁和底部都有小氣泡不斷地向水面上升去。原來，水中也有空氣，在給水壺加熱時，水中的小氣泡聚成大氣泡，大氣泡又不斷地往上面升，大氣泡只要升到水面就會爆開，從而發(fā)出響聲，水溫越高，氣泡就越多，響聲自然就越大，但是，這時，水還沒有開，直到氣泡全部爆炸完了，這時響聲沒了，水也就自然開了。原來連燒開水都有學問！
紙杯燒開水小學篇二
你家用什么工具燒水？砂鍋？鐵鍋？不銹鋼鍋？水壺？還是……紙杯？你說什么，紙杯不能燒水？那就讓我?guī)阋娮R一下吧！
郭老師拿出了兩個紙杯，一些水、一個用易拉罐做得鐵架和一些蠟燭，問同學們：如果把裝水的紙杯放在火苗上會怎么樣？”“會著火！”“會爆炸！”“紙杯會爛，水會流出來?！蓖瑢W們七嘴八舌地說，郭老師神秘地搖了搖頭。
老師點燃了蠟燭，把蠟燭放在鐵架中，又叫了一位同學上來放空紙杯。火苗一接觸到紙杯，便貪婪地舔著它，教室里立即鴉雀無聲，同學們都伸長了脖子，瞪著大眼睛地看，似乎空氣都凝固了。不一會兒，紙杯的'底部被火苗“染”成了黃色，又由黃色變成黑色，有人大叫“著火了！”果然，火苗“霸占”了紙杯的底部，郭老師見狀，沖上去拿起紙杯，使勁一吹，火苗熄滅了，杯底裂開了一個大口子。
這時，郭老師把一個裝有半杯水的紙杯放到鐵架上。同學們不信紙杯能燒水，湊上去看，有的低頭看杯底，有的伸頭看杯里的水。過了一會兒，杯子依然沒燒著，倒是水面上冒出了水蒸氣，水變燙了！
看著疑惑不解的我們，郭老師笑著說：“這是因為水把火的熱量吸走了，所以紙杯不能被燒著。哦，原來這樣，科學真是無所不在呀！
紙杯燒開水小學篇三
上課了，語文老師手里拿著水杯和火柴，還有三角架、酒精燈、紙,走進教室，燒不著的紙杯。我們都在議論：老師帶這些東西來做什么’呢哦！是拿來做實驗。我想：這些東西也可以做試驗？我有點不信。
老師說：“開始做實驗了?！蔽覀冋J真地看了起來。老師先把紙杯燒了起來，紙一下子就燒光了。老師又說：“你們想一想，一個紙杯裝上一些水，紙會不會燒著呢？”我們大家都說能燒著，燒不著的紙杯。老師說不能，我們都有點不信。老師先把紙杯裝上水，把紙杯放在三角架下。三分鐘了，我們的小眼睛看著紙杯，可是紙杯還是沒有燒著。過了6分鐘，我們發(fā)現(xiàn)紙杯里冒著青煙，不認真看是看不到的。可是紙杯還沒有燒著。老師試了一試說：“水燒開了?！蔽矣窒耄涸趺醇埍€沒有燒著？最后，老師告訴我們，火燒杯子的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以杯子沒燒著。
我想:我們只要認真觀察，動手實驗就有新發(fā)現(xiàn)。
紙杯燒開水小學篇四
上周，老師讓我們做一個小實驗。我想到了我正在看的《科學小游戲》，這本書中有個小實驗紙杯燒水。我向司令官媽媽，提出做這個小實驗，媽媽二話不說，同意了。一旁的妹妹可憐兮兮地申請加入實驗隊伍，我勉為其難地答應(yīng)了。
我準備的東西有一個紙杯、一杯水、一根蠟燭和一個打火機。剛把東西擺放好，妹妹已經(jīng)趴在桌子邊守候了，比我還著急。首先，我淡定地把蠟燭點燃，接著讓蠟燭燃燒一兩分鐘，再把裝滿水的紙杯小小心心地放到蠟燭上。這時火已經(jīng)很大了，它好像在說：我要燒水，我要燒水一直叫個不停。當我把杯子放在火上方時，我十分緊張，生怕火會把紙杯燒著，又怕被妹妹看出來我地慌亂。于是，我一邊故作鎮(zhèn)定地讓妹妹別發(fā)出聲音，一邊繼續(xù)觀察。還好，虛驚一場。過了一會兒，我看了看杯子的底部，杯底烏黑一片，可就是沒燒著，冒著會被燙傷的可能，我大無畏地摸了摸黑色的地方，妹妹發(fā)出驚呼：小心一點！黑色的地方竟然變成了白色的，還有一點燙。我非常驚訝！這時候，我看到杯子上冒出了白煙，成功了，成功了！我高興地叫道?？吹轿胰绱碎_心，妹妹也在一旁傻樂。
可是，為什么紙杯沒有被點著呢？我上網(wǎng)查了查才知道：要把裝滿水的紙杯點著，需要足夠的熱量，可一根蠟燭的熱量遠遠不夠。
做完這個小實驗，我的心情無比激動，我已經(jīng)迫不及待想要再做另一個小實驗了。因為，在實驗的過程中，既驚險又好玩，還能掌握科學知識，同時又能收獲妹妹崇拜地小眼神，感覺還不錯。我再次翻開《科學小游戲》，想了解更多關(guān)于科學的知識，做個科學小達人。
紙杯燒開水小學篇五
大家相信紙杯可以把水燒開嗎？什么？不信？那我就做給你們看！
今天我來到爸爸公司，找來酒精燈和紙杯，先在紙杯里倒了些涼水，點著酒精燈，開始加熱。一開始，爸爸告訴我先讓紙杯均勻受熱，然后再固定中間加熱，這樣就不會燒著了。
我加熱了一會，聽到“吱”的一聲，紙杯的邊著了，我趕緊把它吹滅，爸爸對我說：“加熱中間，因為水把熱量給吸收了，紙杯邊沿突出，與水不能接觸，水不能及時把熱量吸收，所以邊沿就著了，還有，不能用大火加熱，同樣道理，大火加熱時，水來不及吸收熱量，紙杯也會燃燒?！迸?！原來是這樣。我把火對準紙杯中間繼續(xù)加熱，果然紙杯沒再燒著。
又過一會，水冒熱氣了，“開了！開了！”我叫來爸爸，爸爸對我說：“信不信a4打印紙疊個紙盒也能把水燒開？”“完全信”我果斷的回答。接著我又驗證了這個實驗。
通過電腦查詢我知道了水的沸點是100度，而木紙、綿紙、麻紙、草紙的燃點在130—250度左右。通過實驗我知道了：因為在小火下，紙的熱量被水吸收了，在水達到沸點時紙還沒達到燃點，所以，紙就不會著了。
如果你家煮雞蛋時沒鐵鍋，也可以用這個方法哦！
紙杯燒開水小學篇六
今天，教室里怎么這么熱鬧啊，原來是我們要做一次實驗dd用紙杯來煮蛋。
老師準備的材料有：蛋、一杯水、簡易的鐵支架、紙杯、酒精燈。實驗開始了，只見老師把水倒進紙杯里，放到鐵支架上，又用打火機點燃酒精燈，把酒精燈移到鐵支架下面。
一開始，火燃得非常起勁，仿佛是見到了多年不見的老朋友，在緊緊擁抱似的?；鹈缟厦媸墙埸S色的，下面是藍色的。不一會兒，就把水燒得冒起小泡泡來，像是里面有小金魚正在吐著泡泡呢！“咦！上面的水怎么少？”我驚奇的問道。原來，紙杯破了一個大洞呀！
老師又重新拿了一個紙杯，他先倒適量的水到紙杯，然后放了幾個蛋。點上火，老師把紙杯放到鐵支架上，過了幾分鐘左右，蛋才熟了。
老師給我們分了蛋，同桌先打碎蛋，然后慢慢地剝下蛋殼。我和同學都分了一半，這個蛋真好吃??！
這次的實驗讓我明白了一個道理：面對困難，只要勇敢地面對，努力去克服它，才能最終成功！
紙杯燒開水小學篇七
表姑是初中的科學老師，一次，她帶我去她們學校玩，正好那天她準備上實驗課，我就在旁邊看著。表姑指著帶來的實驗器材，對大家說：“我們今天來做紙盒燒開水的實驗，現(xiàn)在我來示范一下怎么用紙盒燒開水?！贝蠹艺J真地看著表姑的一舉一動，紙盒能燒開水？我懷著好奇心觀看這個實驗。
表姑拿了一個裝滿水的紙盒，放在石棉網(wǎng)上，點上酒精燈，酒精燈發(fā)出藍色的火苗，火苗摸著石棉網(wǎng)的臉頰。幾秒鐘過去了，沒有動靜。我們屏住了呼吸，等待著奇跡發(fā)生。又過了幾秒種，只見紙盒中冒出了一絲水蒸氣，裊裊上升，不一會兒，白煙越來越多，又過了一會兒，水里便冒起了小泡泡?！俺晒α?！”“水開了！”……班里就像炸開了鍋似的，歡呼聲、議論聲響成一片。
我看了之后，覺得很神奇，也想動手試試。于是我找到了殘料就開始動手了。照著表姑的樣子，我把紙盒加上水放在石棉網(wǎng)上，點燃酒精燈。我等呀等呀，水就是不開。后來表姑走過來了，我急得不得了，趕緊問：“表姑，為什么我做實驗就做不成功呢？”表姑神秘地笑著說：“如果實驗一次就成功，那科學實驗還有挑戰(zhàn)性嗎？這其中是有奧妙的。你沒有做成功，肯定有的步驟不對。看，你把紙盒和酒精燈的位置沒有放對，即便其他條件具備，水也燒不開。”經(jīng)過表姑這樣點撥，提醒，我滿懷信心地開始再次實驗。這次我遵照表姑的指點，把紙盒和酒精燈放準位置，開始耐心等待，其實心里還有點擔心會再失敗。不一會，看見我的紙盒中的水也冒出來水泡了。我高興地叫了起來：“表姑快看，我的紙盒也能燒開水了，我的實驗可也成功了?！本驮谖覟樽约撼晒εd奮不已時，一個更大的“？”突然在我腦中閃過：紙盒怎么能燒開水呢？為什么水開了而紙盒卻不著火呢？當我撓頭納悶時，表姑好像看出了我的心思，撫摸著我的頭笑著說：“想知道為什么，對嗎？”“其實，石棉網(wǎng)在把熱傳給紙盒時，紙盒中的水便把熱吸收了，而這個紙盒要到130℃時才會著火，而水只要100℃就會開，所以當水開時，紙盒卻不會著火。”“哦！原來是這樣！”我恍然大悟，“原來是水替紙盒吸收了熱量，紙盒才不會著火的'。”
通過這次小小的動手實驗，我才真正明白，科學實驗雖然神奇但不遙遠，只要我們在生活中多留心周圍的事物，多問幾個為什么，就不難發(fā)現(xiàn)我身邊的科學。正像我們學過的一句名言那樣“欲要看究竟，處處細留心?！蓖瑫r我還懂得了，發(fā)現(xiàn)問題僅有疑問而不去動腦思考，不親自動手做一做，可能永遠也沒有自己的收獲。這次“紙盒燒開水”實驗，讓我對科學更有興趣了，小小的我甚至萌生了當科學家的夢想，我要學更多的知識去探索科學世界的奧秘。
紙杯燒開水小學篇八
開始做實驗了，老師從那疊紙杯里拿出兩個紙杯，并把這兩個疊在一起的紙杯拔出來后重新輕輕地套在一起，放在了講臺上。老師用左手扶住外面的那只紙杯，蹲下身子，嘴巴對著那兩個紙杯長長地吹了一口氣。令我們驚奇的情景出現(xiàn)了：里面的那只紙杯居然跳了起來，然后又像小傘兵一樣從天而降穩(wěn)穩(wěn)地又落回在了放在桌子上的那個紙杯里面！隨著老師一下一下地對著兩個紙杯吹氣，里面的那個紙杯上下來回不停地蹦蹦跳跳，真的就像跳舞一樣。老師問：“紙杯像在跳舞嗎？”我們異口同聲地說：“像！”
做完了實驗，老師要我們想想為什么里面的那只紙杯會跳動，我們都沒有說出準確的原因，只猜中了肯定與老師對著紙杯吹氣有關(guān)。最后，老師告訴了我們紙杯跳舞的原因：原來，嘴巴實際上是往兩個紙杯之間的縫隙里吹氣，氣流的力量把里面的那個紙杯給擠出來了，吹氣的時候紙杯就會往上跳起來，氣流停止了紙杯受重力的作用就往下落，一吹一停，里面的紙杯就不停地上下蹦跳著，看起來就如跳舞一樣。嗨，原來都是氣流作的怪?。?/p>
看著老師做實驗，大家在下面也都躍躍欲試，想展示一下身手讓紙杯在自己手里變成一個會跳舞的精靈。終于輪到同學們自己做了，老師把我們分成幾個小組進行實驗，每個小組發(fā)兩只紙杯。同學們一拿到紙杯，就迫不及待地照著老師剛才的樣子把紙杯放在桌子上，扶著紙杯吹起來，但同學們都沒有成功，不是把里面的紙杯給吹出來掉地上了，就是紙杯紋絲不動跳不起來。老師看著我們沒有做成功，又給我們做了一遍示范，并且要我們找找不成功的原因：原來是我們沒有掌握吹氣的力度，沒有對著兩個紙杯的中間縫隙位置吹氣，而且發(fā)給我們的兩個紙杯有的套得很緊，要先把里面的紙杯拔出來再輕輕層疊進去才行，難怪不得我們都沒讓紙杯跳起舞來呢！
好玩吧，你一定要試一下喔。
紙杯燒開水小學篇九
今天我和爸媽合作做了一個有趣的'實驗——紙杯燒水。準備的材料有：打火機和一次性紙杯，半杯清水和蠟燭。首先，我們用打火機點燃蠟燭，讓蠟油滴在桌子上，固定蠟燭，然后輕輕地把裝滿半杯清水的紙杯舉到火焰上，開始計時。起初，我探出頭，從上面看著杯子。啊，杯子像燈一樣亮。我又從杯底抬起頭，但杯底漆黑一片，什么都看不清楚。大概過了五分鐘，感覺拿紙杯的手微微發(fā)燙，于是伸出一根手指，試了試水溫。水已經(jīng)有點熱了，估計20度左右。這時候我不禁擔心，“杯底會燒壞嗎？”“水會從洞里漏出來嗎？”。我一邊小心翼翼地拿著杯子，一邊繼續(xù)仔細觀察杯子底部的變化。隨著時間的推移，我感覺雙手麻木，心情越來越緊張。大約兩分鐘后，我看到水中冒出了微小的氣泡，好像要沸騰了，又好像是一串串晶瑩剔透的珍珠從水中冒出來。然而，我擔心的事情從未發(fā)生。我終于松了一口氣，從火焰中取出杯子，用力推著杯底?！鞍。 蔽壹饨辛艘宦暋Ｔ瓉肀椎摹昂谀闭吃谖沂稚?，是黑色的，但杯子完好無損。
“咦，這是為什么？”雖然我不知道其中的奧秘，但這段快樂的經(jīng)歷讓我意識到科學的奧秘是無窮無盡的。
紙杯燒開水小學篇十
放學后，我回到家，口渴得快受不了了，我連忙拿起杯子想喝水，可是一看，熱水瓶里沒水了，怎么辦呢？我決定自己燒開水。
說干就干，我拿出水壺，來到水龍頭前，灌滿了水，然后把水壺放在煤氣灶上，點燃煤氣灶，頓時，藍色的火苗噴了出來。這時，只聽見“吱吱“的響聲，奇怪了，哪來的聲音呢？我找來找去查不出原因。我再仔細聽，這聲音是從水壺底發(fā)出來的，一滴水正往火苗里滴下去。我想會不會水壺底漏了？我拿起水壺仔細查看，卻沒發(fā)現(xiàn)漏洞。我把水壺再放在煤氣灶上，聲音沒了。我想這是什么原因呢？思索了一會兒，終于想出來了，原來剛才灌水時，壺底沾了水，剛開始燒壺底，就發(fā)出“吱吱“聲。
燒了幾分鐘，我等得不耐煩了，不時掀開壺蓋，看水開了沒有，因為我渴得煙熏火燎實在受不住了。哪知越是掀壺蓋，水越是不肯開。好不容易聽到水響的聲音，我想一定是水開了，正當我關(guān)掉煤氣灶時，媽媽回來了。她問我：“水開了嗎？“我說：“開了，我聽聲音都響了?！皨寢屨f：“不行，響水不開，開水不響。等水的聲音響過后，水才真正開了?！坝诌^了一會兒，水響的聲音果然沒了，只見水壺在冒氣。媽媽說：“現(xiàn)在水才真的開了?！拔荫R上把水倒到熱水瓶里。
當我喝著自己第一次燒的開水，感到這水特別解渴，特別舒服。我還從中學到了一些知識呢。
紙杯燒開水小學篇十一
“啊，我的鼻子貼歪了！”“啊，我的眼睛不見了！”原來教室里的同學正在做紙杯動物呢！
老師向大家宣布我們要做“小公雞”。
首先，我先沿著鉛筆線剪出了一件小雞的衣服，不一會就給小雞穿上了黃澄的衣服。接著，老師要求我們從上向下的順序剪出小雞的身體零部件。
先剪雞冠，我先在紅紙上剪出了一個紅彤彤的、王冠形狀的雞冠，我用杯底來當小雞的頭，我把雞冠折了一點，貼在標底那多余的部分上。再從白紙上剪出眼白，再用黑筆在眼睛上畫了一筆，有人只點了一筆，我在上面畫了一彎曲的線，這樣看上去小雞就是笑瞇瞇的了，還有人把小雞的眼睛畫得淚汪汪的。小雞最難做的就數(shù)嘴巴和翅膀了，我就寫一下做嘴巴的趣事吧。我在黃紙上剪出了一個歪歪扭扭的嘴巴，好多人都不能把嘴巴變立體，在貼的時候，又鬧出了大笑話，有的把嘴巴貼到了小雞的肚子上……笑話真是應(yīng)有盡有。
看到我做的小公雞，它好像在說：“謝謝小主人把我做出來，還栩栩如生呢！”
紙杯燒開水小學篇十二
一張薄薄的紙片竟然能托住水？這是怎么回事？就讓我?guī)阕呷肟茖W的世界吧！
走進教室，已經(jīng)上課了，講臺上多了兩張桌子，桌上放著兩盆水，老師神秘兮兮地說：“今天，我們要做一個有趣的實驗？”“是什么實驗？”我們大家都非常疑惑。
老師說：“告訴你們吧，今天的實驗是——紙托水?！?/p>
說著，老師拿出一個瓶子向一個杯子里倒水，那如高山流水的聲音縈繞在耳畔，水柱像一個長長的麻花，倒進水里發(fā)出叮咚叮咚的響聲。水里的泡泡像趕集一樣，爭先恐后，有的向上浮，想要呼吸新鮮空氣，有的向下沉，就像要去看看水底的世界。
水倒?jié)M了，開始往外漫水杯上就像掛了一條瀑布，老師停止倒水，拿來一張卡紙從杯子邊沿慢慢向前移動，直到杯口在紙中央，然后，老師把紙輕輕地按一下，端起水杯，捂住杯口的紙，以迅雷不及掩耳的速度把杯子倒了過來，然后慢慢松開手。紙真的沒有掉下來！可是這是為什么呢？老師終于揭曉了這個實驗原理，我們恍然大悟：原來是空氣托住了紙和水呀！
只要你認真觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多奧秘在等待著你！
紙杯燒開水小學篇十三
提到燒水，大家一定會想到用金屬鍋來燒水，但這里就有人用紙杯來燒水了，你信嗎？不信就來看看吧！
今天，我們在快樂作文班里做了一個實驗，叫做“紙杯燒水”。一聽到這個名字，我和其他同學都半信半疑，我在心里小聲地嘀咕：紙杯真的能燒水？騙人的吧！為了驗證它的真假，老師拿出了打火機、水、紙杯和蠟燭來做實驗。
首先拿起打火機按燃，再點燃蠟燭，燃燒的蠟燭就像跳舞的精靈一樣，左右搖擺著。然后把水倒入紙杯，接著拿起紙杯放在蠟燭上燒，一放上紙杯，杯底就由白變黑，底下還冒出了黑煙。一分鐘后杯底徹底變黑了；兩分鐘后，水溫慢慢升高，我在心里不停地念叨：這紙杯會不會被燒壞呀？三分鐘后，紙杯里面吐出了一些小氣泡，像雪碧里的氣泡似的。這時，我聞到一股烤焦的氣味，蠟燭好像在說：“小紙杯，你斗不過我的，看我不把你燒壞?！奔埍犃朔瘩g道：“我很堅強，才不會被你燒壞呢！”不一會兒，水杯里的水被燒開了，同學們看了都感到非常驚訝。
老師問我們知不知道紙杯為什么不會被燒壞？有的同學說紙杯很硬，有的同學說因為有水，還有的同學說紙杯有條邊，所以燒不壞。最后老師告訴了我們紙杯燒水的原理：因為紙杯的著火點比水的沸點高，紙杯把熱量傳遞給了水，所以水杯不會燒壞。
做了這個實驗，我發(fā)現(xiàn)原來科學有這么多奧秘，看來我得好好學科學了。
紙杯燒開水小學篇十四
1、學習撕均勻的紙條做紙杯娃娃的頭發(fā)，并用自己的照片貼在杯身上做紙杯娃娃的臉蛋。
2、愿意動手操作，體驗親子手工制作的樂趣。
紙杯、彩色紙、膠水。
（一）引出主題，激發(fā)興趣。
1、（出示紙杯）提問：這是誰呀？
2、紙杯娃娃想去參加一個舞會，但是你們看，它現(xiàn)在漂亮嗎？那怎么辦？
（二）示范引導(dǎo)，提升情趣。
1、（出示小猴美容院）：這是什么地方？誰開的？
2、裝扮紙杯娃娃的臉。
3、用各種材料制作紙杯娃娃的頭發(fā)、衣服。
（三）動手操作，體驗樂趣。
1、家長與幼兒一起動手制作。
2、引導(dǎo)幼兒與家長變換“頭發(fā)”的造型，如折的、卷的、剪的等。
（四）展示欣賞、感受美趣。
展示幼兒的作品，說說你最想和哪個紙杯娃娃去參加舞會。
紙杯燒開水小學篇十五
燒開水有學問嗎？有！請大家聽我講一個真實的小故事。
在二百多年以前，有一天，瓦特在家里看門。他無聊地看著水壺。忽然，水開了，把壺蓋頂?shù)谩捌蛊古遗摇敝表憽Ｍ咛赜X得很奇怪，盯著水壺看了好長時間，終于明白了是怎么回事。瓦特想：這蒸汽的力量真大，如果爐大一點，蒸汽多一點，不就可以頂替勞力干活了嗎？于是，瓦特反復(fù)試驗，終于在一七六九年發(fā)明了第一臺蒸汽機。
今天，我也來燒一次開水。我在電水壺里盛滿水，通上電源，坐在一旁仔細地觀察。
一分鐘過去了，水壺底的銅管上出現(xiàn)出了許多小泡泡，小泡泡慢慢地向上浮，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了，我隱隱約約地聽到了“咝咝”聲。
兩分鐘過去了，銅管上的.泡泡越來越多，密密麻麻的，“咝咝”聲也越來越清晰，并且壺口冒出了熱氣。
三分鐘過去了，小泡泡更多了，不斷地鉆出水面。
四分鐘過去了，銅管上出現(xiàn)了大泡泡，好像是頑皮的小朋友在吹肥皂泡，一個接著一個。
五分鐘過去了，大泡泡的活動越來越頻繁了，我把水壺蓋蓋上，熱氣從壺嘴冒出來，猶如老爺爺在抽旱煙。
六分鐘過去了，水開始沸騰了，水蒸汽把壺蓋頂?shù)谩芭榕椤表?，但沒有像往常一樣“嗚嗚”叫。我猜測：一定是水太多了。于是，我倒掉一些水，再重新把蓋子蓋上。這時，電水壺果然“嗚嗚”地叫起來，宛如火車洪亮的鳴笛聲。
電水壺為什么能燒開水呢？這是因為電水壺壺底裝了銅管，銅管里有電阻絲，電流經(jīng)過電阻絲，就會發(fā)出巨大的熱量，輻射給銅管，銅管再把熱傳導(dǎo)給壺底的水，水通過對流，把熱量帶到壺里的每一個角落，水溫便慢慢地升高了，一直到水沸騰。
生活中處處有學問，平平常常的一件燒開水的小事讓我學到了許多知識。
紙杯燒開水小學篇十六
紙杯能燒開水是我在書中偶然看見的，我看見之后頭上冒出了一個大大的問號，這個紙杯要放在火上才能燒，可是這樣一來不就燃起來的嗎？更被說把水燒開了，紙杯早就化成了灰。
詢問媽媽。我把這個不可思議的事情告訴了媽媽，媽媽也難以相信，更是回答不上來，還說：“總是問，總是問，你這孩子一天就知道想些亂七八糟的，找點時間多看看書?！眿寢尶偸沁@樣嗦，真煩人。但她的'話并沒有讓我氣餒，我決定去證實這個謎團。
做實驗。我在手機百度上查了做法：1、在紙杯上方各打一個小洞。2、用兩根細線拴在杯子的小洞上，并懸掛起來。3、往紙杯里注入適量的水。4、點燃蠟燭放在紙杯下燒。紅色的火苗像一只野狗，放肆的用自己長長的大舌頭潔白而又光滑的紙杯。這時，我的手開始發(fā)抖了，抖個不停。我做好了隨時把手挪開的準備，生怕杯子會破洞。過了幾分鐘，杯子底部變黑了，像我家用了幾年才燒得邊緣發(fā)黑的平底鍋。我心里忐忑不安，小心翼翼地想把手挪開。突然杯子起火了，我嚇得驚慌失措，趕緊扔下蠟燭，拿來一杯水往火里潑了出去。仔細想想，這個著火的原因很簡單。因為紙杯邊沿突出，與水沒有觸碰，所以熱量就不會吸走，從而就燃了起來。在一個小細節(jié)中我失誤了，但我沒有放棄，我一定要明白其中的原理。所以，我就開始準備我的第二次試驗，開始看，時間悄悄的跑掉了，淘氣的水也開始發(fā)脾氣，像熱鍋上的螞蟻不停的躁動起來，咕嘟咕嘟―――，接著振奮人心的時刻到了，我興高采烈地大聲喊道：“太好了，我終于成功了！”
查閱資料。試驗雖說成功了，但我還是不滿足為什么紙杯能燒開水。這里面究竟有什么樣的秘密呢？我繼續(xù)訪問我的好助手――手機百度。終于讓我找到了原理：對紙杯加熱使得紙杯達到的著火點事，就會燃燒。但若是加水之后，在保證水不燒干的情況下，紙杯是不會著火的，因為在加熱過程中，水會把熱量吸走使紙杯達不到燃燒點。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝挥薪?jīng)過了探索才有新的收獲呀！努力后才會明白其中的快樂和道理！
紙杯燒開水小學篇十七
星期六的上午，小明在家里做作業(yè)，做完以后，他覺得有點口渴了，就去倒水喝，可是暖瓶里沒有水了，他就自己去燒開水。
他先把茶壺拿到水管前接了半壺水，再把茶壺放到煤氣灶上，然后，把煤氣開了，點著了火。小明就在旁邊守著。過了幾分鐘，開水響了，小明以為水開了，他就想把開水倒進暖瓶里。在旁邊的姐姐看見了，連忙說：“別忙，開水不響，響水不開。再等一會兒吧?！?/p>
過了一會兒，開水終于開了，壺嘴上冒出白煙來。小明把煤氣關(guān)了，然后把水倒進暖瓶里。小明喝著自己燒的開水，心里美滋滋的。
來源：m.01/。
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紙杯燒開水小學篇十八
1.了解紙杯娃娃的基本構(gòu)造。
2.知道紙杯娃娃的制作方法，并能簡單地設(shè)計制作。
3.在活動中增強與他人合作交流的能力，培養(yǎng)動手動腦的實踐能力。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
一次性紙杯若干，剪刀，彩筆，雙面膠，彩紙，籃子。
一．交流信息，引入課題。
一次性紙杯的使用及處理方法。
二．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1．教師出示紙杯：紙杯傷心地哭了，原來主人用它喝完茶，說它沒用處就隨手扔掉了。小朋友快來幫它想想辦法吧！
2．幼兒討論，開闊思路。
3．揭示課題，請幼兒看課件《紙杯娃娃》。
三．表達交流，自主設(shè)計。
1．教師出示范例------《紙杯娃娃》，講解制作方法。
2．幼兒自主設(shè)計，裝飾紙杯娃娃。
（1）提醒幼兒使用剪刀要注意安全。
（2)讓幼兒自覺把垃圾放入籃子里。
四．幼兒展示作品，教師點評。
《找朋友》游戲------引導(dǎo)幼兒幫自己的紙杯娃娃找朋友，在快樂的音樂聲中離開活動室。
本次美術(shù)活動中提供的材料大多數(shù)是教師為幼兒準備的。美術(shù)活動中材料的提供與幼兒的制作行為有著十分密切的關(guān)系，材料越多樣，幼兒的發(fā)散性思維越好。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學習的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。
紙杯燒開水小學篇十九
一年冬天，天氣格外的冷，風婆婆在天上“呼呼”地吹著冰涼的風。我在屋子里頭透過窗戶一看，小鳥不再歌唱，小花不再美麗，路上一個人都沒有。我轉(zhuǎn)過頭，結(jié)果大吃一驚：陽臺上有一個十分熟悉的面孔。??！是媽媽，沒想到媽媽這么冷的天還在外面洗衣服，實在是太辛苦了！于是我走過去，發(fā)現(xiàn)她的手凍得通紅，像紅蘿卜，身體直發(fā)抖。我看了之后十分心痛，就把水壺里的水加熱，再小心翼翼地把水壺里的水倒到杯子里，然后端給媽媽?？蓩寢寘s說：“媽媽不冷，給你喝！星期一你還要上學呢，喝了之后就不會感冒了！”我反駁說“誰說你不冷了，不但身子發(fā)抖，而且手還通紅了，你能不冷嗎”“……”媽媽啞口無言。過了一會兒，她微微一笑，就把開水喝完了，也開心地笑了。
那個冬天，那杯熱熱的白開水深深地印在我的心上……。
紙杯燒開水小學篇二十
今天，我正準備喝水的時候，發(fā)現(xiàn)熱水壺里的開水都用完了。我就對媽媽說：“媽媽，熱水壺里沒有開水了，要燒水了?！眿寢屨f：“好的，你把電水壺拿出來，灌滿水?！蔽艺f：“好的，媽媽我知道了，我來燒吧?！?/p>
我就拿出電水壺，灌滿了水，我看了看水有點多了，我就稍微倒出了一點。然后，蓋上蓋子，插上電源。因為，要過好些時間才能把水燒開。于是，我就拿了一本書一邊看書，一邊等待著。一開始的.時候，電水壺并沒有什么反應(yīng)，跟沒有燒水一樣的，只不過是，有個指示燈是亮著的。我等了好一會兒，水還是沒有反應(yīng)，我猜想：是不是電水壺出問題了？我又一看指示燈還是顯示亮著的，我又摸了摸電水壺。??！燙死了！看來是沒有問題的，要不然也不會這么燙的呀！又過了一會兒，我聽到水壺發(fā)出“嗤嗤嗤”地響聲，這聲音意味著水快要燒開了。我在旁邊看著，果真，又過了一會兒，冒出水蒸氣來了。這白白的氣往上升，云霧繚繞的，好似進入了仙境一般。我又等待了一會兒，電水壺發(fā)出了鳴笛聲。這是告訴你：水開了！我聽到電水壺的鳴叫聲。我就把插頭拔出來了。終于，水燒好了。
原來，燒開水是這么簡單的呀！我就倒了一些水到我的茶杯里，喝著熱氣騰騰的開水。這可是我自己燒的開水哦！
紙杯燒開水小學篇二十一
1.讓幼兒學會簡單的手工技巧。
2.訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。
3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對手工的興趣。
4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧。
難點：訓(xùn)練幼兒粘貼的技能。
1.紙杯子、固體膠若干。
2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。
（一）導(dǎo)入部分。
教師出示紙杯：“這是什么？它能干什么？”引入紙杯娃娃的主題。
（二）基本部分。
1.教師拿出紙杯等制作手工的材料。
2.教師將長條卡紙卷成圈再展開。
3.將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭發(fā)，紙杯口朝下。
4.教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。
5.教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。
6.紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。
7.教師指導(dǎo)幼兒動手制作手工。
8.教師巡視指導(dǎo)。
（三）結(jié)束部分。
教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。
教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術(shù)角展示。
1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。
2.本堂課結(jié)合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好。
3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。
紙杯燒開水小學篇二十二
這個假期我是在鄉(xiāng)下爺爺家過的。爺爺每天都會做一件事——燒開水。
爺爺先把三塊磚圍好，留一個口子，把長長的像個水桶一樣的水壺放上去，再把柴堆在三塊磚里面，然后我搶著要點火?？蛇^了一會兒，沒有火苗冒出來，只有白煙。這是怎么回事呢？爺爺告訴我：“這說明火熄滅了，沒點成功。”于是爺爺在柴上倒了一點松油讓我再點，這回我終于成功了。我讓爺爺回屋看電視，我要自己燒。
我閑著沒事干拿一根樹枝在火堆旁烤，不一會兒就燒了起來，差點燒到手。后來我拿了一根干竹竿在上面烤，才過了幾分鐘就紅彤彤了。突然“咚”的一聲響，竹節(jié)爆開了，只留下燒紅的竹子。我嚇了一跳，扔下竹竿就跑，一邊跑一邊叫：“爺爺，爺爺，爆炸了！”正在看電視的.爺爺急忙跑出來，一邊安撫我一邊問：“怎么回事？哪里爆炸了？”我躲在爺爺后面指著竹子說：“剛才竹子爆炸了?！睜敔斝α诵?，告訴我，那只不過是竹節(jié)里面本身有空氣，竹子一熱，熱氣進去與空氣擠來擠去，把燒脆的竹子撐破了。
我觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)有些竹子燒出了棕色的泡泡。我問爺爺，這是怎么回事？爺爺笑著說。這是竹油，涂在身上就不會有蚊蟲來叮咬了。我又發(fā)現(xiàn)有些松樹干會燒出松油。爺爺說，松油可以讓柴火燒的更旺?！芭?，怪不得每次燒水都要放松油！”
這時，水燒開了。爺爺急忙拿一塊木板，擋住水壺中間噴火的壺洞，提起水往熱水瓶里灌。我一邊看一邊想，燒水這么看似簡單的小事，也有這么多東西可以學。其實生活中還有許多東西值得我們?nèi)ニ伎寄兀?/p>
紙杯燒開水小學篇二十三
今天的金筆課堂上，老師帶著我們進行了一次“紙杯燒水”的實驗。
實驗前，老師問了我們一個問題：“用蠟燭的火苗燒紙杯的底部，會不會燒壞？”這還用問？“會！”我脫口而出?！耙欢〞 薄安粫?，這么簡單的問題老師還用問?！蓖瑢W們議論紛紛，各抒己見?！巴?！”老師發(fā)話了?！凹埍降啄懿荒軣龎?，我們就來做個實驗吧。”說完，老師便拿出一個紙杯，然后點燃一根蠟燭放在紙杯的底部，一會兒，紙杯的底部開始發(fā)黑，慢慢地，紙杯底部出現(xiàn)了一點兒火苗，然后迅速擴大，最后整個紙杯都著火了。我“我猜對了。”我心里暗暗得意。有的同學默默不語，我想一定是猜錯了。
第二個實驗開始了，老師往紙杯里倒了半杯涼水，又讓我們猜測了：“這次能不能燒著？”“能！”“不能！”老師說：“長大你的眼睛，下面就是見證奇跡的時刻！”老師說著把蠟燭放在盛了半杯涼水的紙杯下面。一會兒，紙杯底部開始發(fā)黑，又過了一會兒，紙杯還是安然無恙，三分鐘、五分鐘、氣氛中…..就這樣一直僵持著。這時老師笑著說：“誰來摸一下紙杯里面水的溫度？”有個同學上臺摸了一下。“啊，好燙！”她尖叫道。這是怎么回事呢？同學們都很納悶。
后來經(jīng)過老師的講解，我們明白了原來是熱傳導(dǎo)原理：紙杯的紙燃點在100度以上。紙杯傳熱快，火燒在紙杯底部，熱量迅速傳到紙杯的水中。紙杯底部的溫度沒有達到100度，熱量就被水吸走了。熱量是自發(fā)由熱源到冷源傳遞的，只要紙杯里有水，紙杯溫度就不會超過100度，水也就永遠不會燃。
這次試驗不僅有趣，而且還讓我們學會了知識，真是一舉兩得呀！
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