推理是一種邏輯思維的過(guò)程，它可以幫助我們從已知的信息中得出推斷和判斷。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題。接下來(lái)是一些寫(xiě)作技巧的案例和解析，希望能給你帶來(lái)靈感。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說(shuō)課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開(kāi)花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問(wèn)題的能力；通過(guò)組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過(guò)圖片展示來(lái)引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長(zhǎng)的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識(shí)種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來(lái)發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過(guò)程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過(guò)程。使種子的萌發(fā)過(guò)程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識(shí)。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇二
第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：.通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。教學(xué)難點(diǎn)：抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90—p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1-6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93—p94《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評(píng)價(jià)。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥(niǎo)類(lèi)啄食種子。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（）。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是。
a挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本。
c重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。
d為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a95%b90%c94%d93%。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇三
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析、對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對(duì)重難點(diǎn)的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行本節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力。
接下來(lái)，我重點(diǎn)講解我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩(shī)《賦得古草原送別》形象來(lái)描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開(kāi)始，并且設(shè)置疑問(wèn)，“種子是如何長(zhǎng)成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書(shū)課題)。
通過(guò)這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語(yǔ)“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問(wèn)，將生物知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考會(huì)得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書(shū)環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在此時(shí)我會(huì)播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過(guò)視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書(shū)：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，猜想驗(yàn)證的方法得出結(jié)論解決問(wèn)題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對(duì)生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過(guò)剛剛自己猜想驗(yàn)證得出正確結(jié)論后，自信心也會(huì)有所提升，體驗(yàn)到成功的喜悅，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，并總結(jié)歸納出有哪些自身?xiàng)l件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身?xiàng)l件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書(shū)自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，體驗(yàn)到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲(chóng)子咬過(guò)得種子、被開(kāi)水煮過(guò)的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽(yáng)光、空氣、肥料這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過(guò)這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會(huì)讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到生活中，自己回家后按照書(shū)上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時(shí)，將種子帶到班級(jí)來(lái)展示交流。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇四
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《綠色開(kāi)花植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。
本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程;第一個(gè)內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn);第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)，但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)教材安排的第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)，里面控制的變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組;第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力，而且本實(shí)驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量?？梢哉f(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七(上)探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制三個(gè)變量，初步明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。
2、能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。
發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(如何達(dá)到)。
a、利用本教材的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
c、通過(guò)分組討論，動(dòng)手操作，來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
本課時(shí)主要采取以下策略來(lái)實(shí)施教學(xué)：
1、以舊帶新，讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的銜接性，系統(tǒng)性;。
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;。
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
a.處理：提問(wèn)導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類(lèi)群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類(lèi)?師以問(wèn)題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計(jì)，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性)。
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。
回憶本教材中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，引入探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問(wèn)題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及日常觀察，作出假設(shè)，并說(shuō)出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量。
第二步：根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，明確本實(shí)驗(yàn)控制的變量;。
第四步：由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。
5、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)，利用不同的實(shí)驗(yàn)用具，控制三個(gè)變量，設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開(kāi)闊化。
以上是對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。技能目標(biāo)：分析植物種子萌發(fā)需要的外界條件。情感目標(biāo)：體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1、描述種子的結(jié)構(gòu)。2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。難點(diǎn)：1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。2、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備浸軟的大豆（或蠶豆）種子和玉米種子。2、flash：（1）植物種子的結(jié)構(gòu)；（2）種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)。3、視頻文件：種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)（3段）。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課：第3單元——生物圈中的綠色植物。[集體朗讀]：綠色植物是生物圈中作用很大的一類(lèi)生物，對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性的作用。綠色植物通過(guò)自己的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中氧和水等物質(zhì)的循環(huán)發(fā)揮著重要的作用。綠色植物分布廣泛，通過(guò)朗讀了解第3單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)綠色開(kāi)花植物在生物圈中的作用有初步地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)二、種子萌發(fā)需要的外界條件[出示]：玉米種子的結(jié)構(gòu)圖片。請(qǐng)學(xué)生觀察，并能找出大豆種子與玉米種子在結(jié)構(gòu)上有什么異同？[小結(jié)]：
大豆。
種子。
玉米。
種子。
相同點(diǎn)。
都有種皮和胚。
不同點(diǎn)。
子葉兩片，子葉儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
子葉一片，胚乳儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)[播放視頻]：種子的萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)。[提出問(wèn)題]：你認(rèn)為被埋在土壤中的種子什么時(shí)候才能發(fā)芽？[探究]：種子萌發(fā)需要的外界條件。[提出問(wèn)題]：影響種子萌發(fā)的外界條件有哪些？[作出假設(shè)]：種子萌發(fā)需要水、空氣、和適宜的溫度。[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。[推薦器材]：培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水、小麥種子。[播放flash]：種子萌發(fā)的外界條件。[實(shí)驗(yàn)記錄](méi)：連續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一周，每天定時(shí)觀察，并且記錄種子萌發(fā)的情況。[得出結(jié)論]：種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。[討論]：水、空氣、溫度等外界條件對(duì)其他植物種子念強(qiáng)化。觀察后發(fā)現(xiàn)：玉米種子有胚乳，而大豆種子沒(méi)有。玉米種子有一片子葉，而大豆種子有兩片子葉。各抒己見(jiàn)：雨水，溫暖，春天，空氣，土壤等。以小組為單位進(jìn)行討論，并設(shè)計(jì)出本小組的實(shí)驗(yàn)方案，與全班同學(xué)交流。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。觀看，了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上準(zhǔn)備好，實(shí)驗(yàn)觀察在課后進(jìn)行。要做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
結(jié)構(gòu)主要功能發(fā)育時(shí)的變化。
種皮胚胚芽胚軸胚根子葉一致認(rèn)為有影響。但不知道為什么？從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)中，對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有形象、直觀的了解：1.胚根首先突破種皮。2.胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。3.子葉逐漸消失。通過(guò)完成圖表理清本節(jié)課的思路，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第3單元第1章綠色植物的一生。
探究報(bào)告大豆種子萌發(fā)需要的外界條件1.探究的目的是_____________________________________________________________。2.提出的探究問(wèn)題是_________________________________________________________。3.針對(duì)提出的某一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題作出的假設(shè)是_________________________________________________________________________________________________________。4.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5.得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是__________________________________________________________。6.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是_________________________________________________________________________________________________________________________。7.可以進(jìn)一步探究的問(wèn)題是____________________________________________________。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇六
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”里二級(jí)主題《被子植物的一生》的第一節(jié)，課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程”。
本節(jié)安排了三個(gè)方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程；第一個(gè)內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)內(nèi)容里安排的是“測(cè)定種子的發(fā)芽率”實(shí)驗(yàn)，但這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，重點(diǎn)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教參確定本節(jié)的課時(shí)是兩個(gè)課時(shí)，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個(gè)課時(shí)，后面兩個(gè)內(nèi)容合用一個(gè)課時(shí)。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容就是第一個(gè)課時(shí)《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時(shí)實(shí)際就是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七（上）教材安排的第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過(guò)程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)，里面控制的變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一組；第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力，而且本實(shí)驗(yàn)一下子考慮的是三個(gè)變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照、控制變量?？梢哉f(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是七（上）探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)了控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)利用三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)控制三個(gè)變量，初步明確對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。
2、能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。
發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
（如何達(dá)到）。
a、利用本教材的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)這兩個(gè)概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
c、通過(guò)分組討論，動(dòng)手操作，來(lái)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
本課時(shí)主要采取以下策略來(lái)實(shí)施教學(xué)：
1、以舊帶新，讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的'銜接性，系統(tǒng)性；
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力；
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
a.處理：提問(wèn)導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類(lèi)群？種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類(lèi)？師以問(wèn)題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
（這樣設(shè)計(jì)，意在增加學(xué)生知識(shí)的銜接性和系統(tǒng)性）。
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
a.復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程。
回憶本教材中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，引入探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問(wèn)題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及日常觀察，作出假設(shè)，并說(shuō)出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)控制變量。
第二步：根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)，明確本實(shí)驗(yàn)控制的變量；
第三步：讓學(xué)生在討論和親自操作中，學(xué)會(huì)分開(kāi)設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，分別控制三個(gè)變量；
第四步：由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善計(jì)劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測(cè)結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)，利用不同的實(shí)驗(yàn)用具，控制三個(gè)變量，設(shè)計(jì)三個(gè)變量。使學(xué)生思路開(kāi)闊化。
以上是對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時(shí)認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了本次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇七
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。
2、以黃豆種子為例認(rèn)識(shí)雙子葉植物種子的構(gòu)造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構(gòu)成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過(guò)程中起的不同的作用。
1、設(shè)計(jì)經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時(shí)所需水分不同”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用感官及工具研究黃豆種子的內(nèi)部構(gòu)造。
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)探究習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)黃豆(雙子葉)種子的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測(cè)種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后持續(xù)觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
(1)每小組一盤(pán)種子，內(nèi)含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤(pán)中。(課前放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌)。
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個(gè)，鑷子1把，放在塑料盤(pán)中。(放在講臺(tái)桌旁，課中調(diào)換)。
(3)一小盤(pán)浸泡過(guò)的其它種子，內(nèi)含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺(tái)桌旁，課中下發(fā))。
(4)塑料盤(pán)、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結(jié)束前下發(fā))。
教師材料：燒杯3個(gè)，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。
一、引入。
1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個(gè)袋子里，誰(shuí)來(lái)輕輕摸一摸，究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來(lái)了嗎?
3.我給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了一份，請(qǐng)你細(xì)細(xì)觀察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀察。
5.學(xué)生匯報(bào)觀察情況，逐步歸納出這些種子的相同與不同。
6.整理材料，小結(jié)：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨(dú)一無(wú)二的特征。(板書(shū)：種子)。
二、浸泡種子。
1.雖然特征不一，但是他們將來(lái)都能長(zhǎng)成新的植物。這樣放著會(huì)長(zhǎng)嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢?(板書(shū)：的萌發(fā))。
3.學(xué)生回答。(板書(shū)：水分)。
4.這三種種子萌發(fā)時(shí)需要的水分會(huì)一樣多嗎?(板書(shū)?)。
5.怎樣做才能知道誰(shuí)需要的水分多?誰(shuí)需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)。
6.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到臺(tái)前分別數(shù)10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測(cè)量，剩下的水哪個(gè)杯子多，就是誰(shuí)需要的水分少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就交給這3位同學(xué)，課后小心它放到自己教室去，當(dāng)然，其他同學(xué)也可以觀察。
7.會(huì)和你的預(yù)測(cè)一樣嗎?結(jié)果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結(jié)果嗎?希望你們好好保護(hù)好!老師相信你們!
2.學(xué)生預(yù)測(cè)。
3.真的是這樣嗎?沒(méi)有用水浸泡過(guò)的種子的種皮很堅(jiān)硬，很不容易剝離。因此老師為大家準(zhǔn)備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子，下面請(qǐng)各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來(lái)交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀察它的內(nèi)部構(gòu)造。
4.拿到材料的`小組不要著急，活動(dòng)前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：
(1)1.先小心地剝開(kāi)黃豆，每部分盡量保持完整;。
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開(kāi)，用放大鏡仔細(xì)觀察;重點(diǎn)觀察“豆瓣”的連接處的特點(diǎn)。
(3)輕聲討論，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在“觀察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開(kāi)始探究活動(dòng)，師關(guān)注學(xué)情，巡視指導(dǎo)。
6.交流展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示觀察記錄。
7.師結(jié)合課件和學(xué)生實(shí)物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來(lái)的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱(chēng)它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認(rèn)識(shí)胚的結(jié)構(gòu)，師課件指示其各部分的位置，并要求學(xué)生在自己畫(huà)的種子的構(gòu)造圖中標(biāo)出各部分名稱(chēng)。
10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱(chēng)它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類(lèi)似的構(gòu)造呢?我這里還有一些浸泡過(guò)的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過(guò)的花生、黑豆、青豆……)。
11.學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。
12.交流小結(jié)：確實(shí)，許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣，起到保護(hù)的作用，保護(hù)的正是里面的胚。因?yàn)槔锩娴摹芭摺笔欠N子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的，種子在外界環(huán)境適宜的情況下，胚的各部分將會(huì)怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預(yù)測(cè)各部分的發(fā)展變化情況。
4.教師下發(fā)材料，學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營(yíng)造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化，老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份觀察記錄表，大家要認(rèn)真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個(gè)部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來(lái)吧!可以畫(huà)圖，也可以用語(yǔ)言來(lái)描述。師指導(dǎo)填寫(xiě)觀察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段，相信對(duì)大家接下來(lái)的觀察有一定的幫助。(學(xué)生生觀看種子萌發(fā)的視頻。)。
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過(guò)我們每個(gè)小組接下來(lái)的認(rèn)真觀察，一定都會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇八
1.材料工具。
(1)常見(jiàn)的種子（如：綠豆黃豆）40粒。
(2)有蓋的罐頭4個(gè)，小勺1個(gè)，餐巾紙8張，4張分別標(biāo)有1、2、3、4的標(biāo)簽，膠水，清水。
2.方法步驟。
(1)在第一個(gè)罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(2)在第二個(gè)罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤(rùn)，擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(3)在第三個(gè)罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒(méi)在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環(huán)境。
(4)在第四個(gè)罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤(rùn)濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環(huán)境里。
通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)1、3、4號(hào)罐中種子未發(fā)芽，而2號(hào)罐中種子發(fā)芽了。
二、研究。
1.為什么同樣優(yōu)質(zhì)，同樣品種的種子有的發(fā)芽，有的沒(méi)有呢？
當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(zhǎng)，胚芽發(fā)育成莖和葉。
然而，種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。
1號(hào)種子未發(fā)芽是因?yàn)樗m有充足的空氣和適宜的溫度，但無(wú)水分，所以它不可能發(fā)芽。
2號(hào)種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發(fā)芽了。
3號(hào)種子未發(fā)芽是因?yàn)樗煌耆菰谒?，而水中沒(méi)有氧氣，所以它也不可能發(fā)芽。
4號(hào)種子也因缺適宜的溫度未發(fā)芽。
三、討論結(jié)果。
通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細(xì)地觀察，我還看到發(fā)芽后的植物上有一些細(xì)細(xì)的，白白的根毛，其實(shí)他們能提高吸水率。
實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣，也讓我從中學(xué)到了許多知識(shí)。生物學(xué)實(shí)在是太奇妙了。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇九
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時(shí)的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測(cè)定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過(guò)一場(chǎng)小雨，不用澆水就可以播種了，但是過(guò)于潮濕使種子霉?fàn)€。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析。
瓶子1：沒(méi)水、適宜的溫度、空氣。
瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適宜的溫度、空氣。
瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空氣?/p>
1、干癟的種子或被昆蟲(chóng)咬壞的種子都不能萌發(fā)。
小組討論。
設(shè)想你是一個(gè)農(nóng)民，從種子站買(mǎi)了一袋種子。要測(cè)定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子。
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽(yáng)光自身?xiàng)l件。
因?yàn)檫@節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過(guò)后再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再做，效果會(huì)比較好，但很多學(xué)生沒(méi)有做，這樣就要先把實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時(shí)間，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組時(shí)，學(xué)生不易理解，這個(gè)內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講講，因?yàn)榉N子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的概念因?yàn)榈谝淮谓佑|，感覺(jué)比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生易理解，因?yàn)檫@節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個(gè)整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）種子萌發(fā)過(guò)程的.多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過(guò)程：
（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十一
種子是植物的起始體，而種子的萌發(fā)則是植物生長(zhǎng)的第一步。作為一名對(duì)園藝有著濃厚興趣的園藝愛(ài)好者，我經(jīng)常參與種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的種子萌發(fā)心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，我認(rèn)為為種子提供適宜的生長(zhǎng)環(huán)境是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、濕度和氧氣，因此，我通常會(huì)選擇一個(gè)溫暖、通風(fēng)良好的地方來(lái)種植種子。此外，我還會(huì)為種子提供足夠的水分，但不能過(guò)多。要注意的是，不同植物的生長(zhǎng)需求也不同，所以在為種子提供環(huán)境時(shí)需要根據(jù)不同的植物種類(lèi)作出調(diào)整。
其次，萌發(fā)前的處理對(duì)種子的萌發(fā)也有著重要的影響。有些種子具有硬種皮，需要進(jìn)行打磨或浸泡的處理，以幫助種子快速吸收水分和氧氣。而有些種子則需要進(jìn)行冷處理，模擬自然環(huán)境下的季節(jié)變化，促進(jìn)種子的萌發(fā)。我經(jīng)常通過(guò)這些處理方法來(lái)加速種子的萌發(fā)速度和增加成功率。
另外，種子的質(zhì)量也會(huì)影響種子的萌發(fā)。在市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)種子時(shí)，我經(jīng)常選擇質(zhì)量好、純度高的種子。這些種子萌發(fā)率較高，生長(zhǎng)速度也較快，更容易獲得健康的苗。當(dāng)然，我也會(huì)嘗試自己收集和保存種子，但在選擇和保存過(guò)程中需要謹(jǐn)慎，以確保種子的質(zhì)量。
在整個(gè)種子萌發(fā)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)耐心和細(xì)心是非常重要的。有時(shí)種子的萌發(fā)速度可能會(huì)比較慢，甚至可能需要幾個(gè)星期才能看到萌發(fā)情況。但我從中學(xué)會(huì)了耐心等待，不急躁，因?yàn)橐坏┓N子開(kāi)始發(fā)芽，我也會(huì)對(duì)它們進(jìn)行細(xì)致的照料。我會(huì)根據(jù)每個(gè)植物的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐菜?、施肥和噴水等操作，確保它們能夠健康地生長(zhǎng)。
最后，我認(rèn)為種子萌發(fā)是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠親身觀察到種子從無(wú)到有的奇跡，還能夠體驗(yàn)到種植的樂(lè)趣和成就感。每當(dāng)我看到新的綠葉冒出土壤，看到幼小的植物逐漸長(zhǎng)大，我都會(huì)感到一種深深的滿足感。種子萌發(fā)不僅讓我學(xué)到了關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)，還讓我享受到了大自然的魅力。
總之，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的心得體會(huì)。提供適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)行合適的處理，選擇高質(zhì)量的種子，保持耐心和細(xì)心，以及享受整個(gè)萌發(fā)過(guò)程，這些都是種子萌發(fā)的關(guān)鍵。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)φ趪L試種植的朋友們有所幫助，以便他們能夠獲得更好的種植結(jié)果。種植是一項(xiàng)有趣且有益的活動(dòng)，希望大家都能夠享受其中！
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十二
第一段：引言（150字）。
以一顆小小的種子化繭成蝶的過(guò)程，贏得了大自然的美麗與壯觀，給人們帶來(lái)了無(wú)限的思考。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，親自種植并見(jiàn)證種子萌發(fā)的過(guò)程，更是一次拓展視野與提升品質(zhì)的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了種子萌發(fā)的奧秘和值得人們學(xué)習(xí)的智慧。
第二段：營(yíng)造良好的環(huán)境（250字）。
種植的第一步就是選擇一個(gè)適合種植的環(huán)境。根據(jù)種子的特性，選擇適合其生長(zhǎng)的土壤和光照條件，并保持適當(dāng)?shù)臏貪穸?。這就像我們?cè)谏钪幸x擇一個(gè)積極向上的環(huán)境一樣。只有在良好的環(huán)境中，種子才能正常生長(zhǎng)茁壯。而在我的種植經(jīng)歷中，我也學(xué)到了要在人生中選擇正確的環(huán)境，與積極向上的人交往，才能讓自己不斷進(jìn)步。
第三段：堅(jiān)持不懈的努力（300字）。
種子的萌發(fā)過(guò)程需要持續(xù)的水分和養(yǎng)分的供應(yīng)。作為種植者，我需要定期給種子澆水、施肥，并及時(shí)清除雜草，保持良好的生長(zhǎng)環(huán)境。這讓我想到了人生的道理，只有堅(jiān)持不懈地付出努力，才能收獲良好的結(jié)果。無(wú)論面對(duì)怎樣的困難和挑戰(zhàn)，在任何事情上都需要堅(jiān)持不懈地努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：耐心與耐心（250字）。
種子的萌發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們耐心等待。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有任何變化的情況，但我們不能心急，因?yàn)榉N子在悄悄地積極生長(zhǎng)。同樣地，我們也需要在生活中保持耐心。無(wú)論面對(duì)困境還是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要耐心等待和堅(jiān)持。只有耐心，才能在困難面前不放棄，才能有更好的成果。
第五段：助力與收獲（250字）。
當(dāng)我們從細(xì)小的土壤里看到種子萌發(fā)的希望，我們會(huì)對(duì)生命有更深的敬畏，對(duì)自然有更強(qiáng)的感悟。而當(dāng)種子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)，我們終于收獲了嫩綠的秧苗或豐滿的果實(shí)，那種滿足感和喜悅溢于言表。這個(gè)種植的過(guò)程讓我明白，真正解決問(wèn)題和取得成果，常常需要依靠自己的努力和付出，但身邊的他人的支持也是不可或缺的。在種植的過(guò)程中，我和父母共同分享著成長(zhǎng)的喜悅，這種共同努力的收獲成為了一段珍貴的回憶。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)親自種植和見(jiàn)證種子萌發(fā)的過(guò)程，我學(xué)到了很多的智慧與道理。良好的環(huán)境、堅(jiān)持不懈的努力、耐心等待和助力與收獲，這些都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和成功的關(guān)鍵要素。我希望將這種種子萌發(fā)的心得運(yùn)用到自己的生活中，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十三
第一段：引言（150字）。
種子的萌發(fā)是大自然的一種奇妙過(guò)程，也是我在植物學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要體驗(yàn)。我曾親手培育過(guò)一個(gè)小花園，在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)種子的萌發(fā)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。本文將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享與大家關(guān)于種子萌發(fā)的心得體會(huì)。
第二段：種子的基本要求（250字）。
種子萌發(fā)的前提是提供適宜的環(huán)境條件。培育時(shí)，我事先對(duì)床溫、濕度、通風(fēng)等因素進(jìn)行了調(diào)整和控制。當(dāng)種子觸及適宜的溫度時(shí)，它們開(kāi)始分裂并吸收充足的水分，使細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)重新組合，進(jìn)而形成新的植物。此外，合適的光照是種子萌發(fā)的另一重要因素。一般來(lái)說(shuō)，光照充足的環(huán)境有利于種子更好地進(jìn)行光合作用，促進(jìn)種子的生長(zhǎng)和發(fā)育。
第三段：耐心與細(xì)致（300字）。
種子的萌發(fā)需要時(shí)間和耐心。在整個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常觀察和照顧種子，確保它們處于適宜的生長(zhǎng)環(huán)境中。有時(shí)，一些嫩芽發(fā)育緩慢，需要更多的照顧和關(guān)注。我會(huì)耐心等待，不急于采取過(guò)激的措施。另外，在照料種子的過(guò)程中，要注意細(xì)致入微。給予種子適量的水分和肥料，及時(shí)清除雜草和害蟲(chóng)等，都能更好地促進(jìn)種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)。
第四段：經(jīng)驗(yàn)與收獲（300字）。
通過(guò)觀察和實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于種子萌發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。首先，了解不同種子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，并根據(jù)種子的要求提供相應(yīng)的環(huán)境，可以更有效地促進(jìn)種子的萌發(fā)。其次，應(yīng)根據(jù)種子的特性和需求控制好溫度和濕度等因素，以保證種子有良好的發(fā)芽條件。還有就是定期的照料，定時(shí)給種子補(bǔ)充水分、肥料等，確保它們得到所需的養(yǎng)分。最后，不論是成功的種植經(jīng)驗(yàn)還是失敗的嘗試，都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第五段：結(jié)論（200字）。
種子萌發(fā)是大自然中的神奇過(guò)程，也是我在植物學(xué)學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)親手種植并觀察種子的萌發(fā)，我深切體會(huì)到種子的基本要求、耐心與細(xì)致的重要性以及不斷積累經(jīng)驗(yàn)的必要性。希望通過(guò)我的分享，能夠?qū)ψx者們?cè)谥参锓N植過(guò)程中有所啟發(fā)和幫助，并探索更多有關(guān)種子萌發(fā)的奧秘。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十四
通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
1、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。
通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90—p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實(shí)驗(yàn)：
提出問(wèn)題：
作出假設(shè)：
制定實(shí)驗(yàn)方案：
討論和完善方案；參照p92中1—6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課下完成：實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
反思實(shí)驗(yàn)得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說(shuō)光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的'自條件。
2、閱讀p9３—p9４《測(cè)定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個(gè)問(wèn)題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測(cè)定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過(guò)程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購(gòu)買(mǎi)當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評(píng)價(jià)。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥(niǎo)類(lèi)啄食種子。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（）。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測(cè)定種子的發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)中，下下列列說(shuō)法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測(cè)定樣本。
c、重復(fù)測(cè)定1~2次，取幾次的平均值作為測(cè)定結(jié)果。
d、為了使測(cè)定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十五
1．種子發(fā)芽的準(zhǔn)備。因?yàn)檎n上要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同階段蠶豆發(fā)芽的狀態(tài)，在課前需要老師準(zhǔn)備好發(fā)芽的種子。我提前了5天浸泡了一些蠶豆種子，浸泡了半天一夜，等種子膨脹了把它放入托盤(pán)中，用餐巾紙蓋上，灑上水，保持濕潤(rùn)，奈何過(guò)了三天，還是不見(jiàn)芽從種皮中冒出來(lái)。等到上課了也是毫無(wú)動(dòng)靜。幸虧另一位老師準(zhǔn)備的一些蠶豆已經(jīng)開(kāi)始鉆出了新芽。回顧這次蠶豆發(fā)芽失敗的原因，我想有兩個(gè)：一是我在浸泡種子時(shí)，為了促使種子更快的膨脹，增加溫度，我使用了熱水加涼水調(diào)和成溫水。也許是水溫過(guò)高，燙壞了種子。二是時(shí)間還是不夠，馬老師準(zhǔn)備的種子比我早三天，上課時(shí)冒出了新芽，但這時(shí)算算已經(jīng)有七八天了。而七八天也只是冒出了一點(diǎn)白白的嫩芽，絲毫不見(jiàn)綠色，更不要說(shuō)是嫩葉了?，F(xiàn)在的氣溫對(duì)于種子發(fā)芽還不是很合適。對(duì)此，上課我只能利用圖片進(jìn)行補(bǔ)救。我也答應(yīng)學(xué)生，把正在發(fā)芽的種子發(fā)在教室了繼續(xù)讓它發(fā)芽生長(zhǎng)，我們將在以后繼續(xù)關(guān)注它們的生長(zhǎng)。
2．視頻的下載利用。這個(gè)單元的內(nèi)容，很多都是動(dòng)態(tài)的，如種子的散播、種子的萌發(fā)、動(dòng)物的繁殖等，一節(jié)課的內(nèi)容其實(shí)概括了幾周甚至幾個(gè)月的時(shí)間里的變化。如何讓學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)、理解，一些視頻，包括flash動(dòng)畫(huà)提供了很好的素材?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)上的.一些視頻往往沒(méi)有提供下載。在上節(jié)課教種子的傳播內(nèi)容時(shí)，搜索到了一些很好的視頻，同樣無(wú)法下載，但經(jīng)過(guò)不懈努力，我終于掌握下載這些視頻的方法。今天這節(jié)課也是這樣，下載的一個(gè)關(guān)于種子萌發(fā)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生形象地觀賞到了種子的萌發(fā)過(guò)程，很好地解決了單靠教師的講和學(xué)生的觀察無(wú)法解決的問(wèn)題。此“秘笈”定要傳授給其他老師，好東西大家分享。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十六
種子的萌發(fā)過(guò)程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)種子萌發(fā)的心得體會(huì)。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒(méi)有長(zhǎng)大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榻o它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無(wú)法正常生長(zhǎng)。這讓我明白了種子的生長(zhǎng)不僅僅依賴于陽(yáng)光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長(zhǎng)。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長(zhǎng)起來(lái)的，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程。有時(shí)，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長(zhǎng)出一片綠葉。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會(huì)定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時(shí)也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長(zhǎng)。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時(shí)機(jī)。在一次試驗(yàn)中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長(zhǎng)得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長(zhǎng)得遲緩而虛弱。通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)榇杭具m宜植物的生長(zhǎng)環(huán)境，而夏季過(guò)于干燥炎熱。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我，種子的萌發(fā)和生長(zhǎng)也需要適合的時(shí)機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長(zhǎng)。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會(huì)被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無(wú)論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長(zhǎng)并尋找光明和生存的機(jī)會(huì)。這讓我對(duì)生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗(yàn)，我們需要像種子一樣保持堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
通過(guò)種子的萌發(fā)過(guò)程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長(zhǎng)和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時(shí)機(jī)和對(duì)生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長(zhǎng)的重要支撐。希望我能一直保持這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，不斷努力成長(zhǎng)，并將這種愛(ài)與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)說(shuō)課稿篇十七
難點(diǎn)：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時(shí)內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論為主。
設(shè)計(jì)思想：
采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生提前在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象入手，提出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程，教師可以讓學(xué)生利用課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，并通過(guò)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料及掛圖來(lái)描述，最后教師可以提出一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問(wèn)題中。
教學(xué)過(guò)程：
（課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機(jī)的發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。）。
一、導(dǎo)入：
提出問(wèn)題：
1、說(shuō)明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？
2、種子中含有哪些物質(zhì)？
3、如果你是農(nóng)民，你會(huì)選擇什么樣的種子種在田里？
組織學(xué)生回答問(wèn)題。
總結(jié)，并引入課題：
種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、講授新課：
1、組織學(xué)生匯報(bào)課前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。
2、分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如”學(xué)生很容易認(rèn)為陽(yáng)光也是種子萌發(fā)的必要條件之一“。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
5、總結(jié)：
根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。
除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時(shí)還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。
（二）種子萌發(fā)的過(guò)程：
1、組織學(xué)生匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)種子萌發(fā)過(guò)程的觀察記錄。
2、出示種子萌發(fā)過(guò)程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。
3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實(shí)物進(jìn)行總結(jié)：
（1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。
（2）胚根首先伸長(zhǎng)，突破種皮，發(fā)育成幼根。
（3）子葉以下的胚軸伸長(zhǎng)，帶著兩片子葉伸出土面。
（4）子葉分開(kāi)，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。
（1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。
（2）胚芽由胚芽鞘保護(hù)伸出土面，子葉留在種子里。
（3）胚芽鞘里的胚芽長(zhǎng)出新葉。
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺(jué)。
請(qǐng)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生介紹自己的感受。
教師總結(jié)：
萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒(méi)有甜味。
啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié)：
干種子里的淀粉沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運(yùn)送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運(yùn)給胚芽、胚軸和胚根。
（三）種子的休眠和壽命：
1、提出問(wèn)題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢？”
2、組織學(xué)生分析原因（提示：（1）種子是由細(xì)胞構(gòu)成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）。
3、總結(jié)：
種子是具有一定壽命的，所以存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因?yàn)樗鼈冋幵谛菝邥r(shí)期，這是種子在形成后，對(duì)寒冷的冬季適應(yīng)的結(jié)果。
4、出示實(shí)物投影，介紹種子發(fā)芽率測(cè)定的方法。
三、鞏固：（如時(shí)間不夠，可做為課下練習(xí)）。
1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？
2、子葉出土與不出土的種子，在播種時(shí)深度上有什么不同？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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