最新六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫(9篇)

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六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇一

一、卷面數(shù)據(jù)分析

我所帶的四年級數(shù)學應考25人，實考25人，總分2185分，平均分87。4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。合格率96%，優(yōu)秀率40%。從整體成績來看，居同年級的中偏上，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、混合運算及簡算）共34分，全對的16人，全錯的沒有。錯題主要是文字題算，教材中的沒有出現(xiàn)文字題，學生不能正確得列綜合算式解答，此類題型訓練的少。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定、選擇）共27分全對的5人，全錯的沒有。教材對容積單位復名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共24分。學生對第7小題提問題此類型的題不知問題寫錯位置。四動手操作6分，這道題學生完成的較好。

我所帶的三年級數(shù)學應考30人，實考30人，總分2703。6分，平均分90。12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。合格率93。5%，優(yōu)秀率53%。從整體成績來看，居同年級的中，試卷共分四部分；一計算（包括口算、筆算、估算）共38分全對的19人，全錯的沒有。錯題主要是除法的估算，考題和教材中的估算方法不一樣，除法的商估出幾十多或幾百多。二是對所學知識點的測查（包括填空、確定）共30分全對的人，全錯的沒有。教材對長度和重量單位復名數(shù)化單名數(shù)，和單名數(shù)化復名數(shù)沒提到，但試卷有此類型的題。三解決實際問題共27分。學生對第6小題修改日記此類型的題不知如何去完成。四動手操作5分，還沒學習的平移兩次的知識。

二、存在的問題

1、從教師來說，一對蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的本事和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習

總結(jié)

3、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的本事欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學生用語言表達自我思維的本事差

俗話說“你有話倒不出”我們的學生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動腦筋的學生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不會傾聽其他同學的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。

6、學生的思想教育有待于提高

我們的學生學習目的不夠明確，始終是在教師的推、扶下學習。教師放手就不動了，站不住了。我們的教師是“黃繼光”學生一遇到難題不去主動思考，而是等教師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。

課改的今日，“嚴”字當頭的教學方法是否可取，當然，嚴到必須的極限稍一放松學生就會掉隊，師生關(guān)系能融洽嗎？學生的學習很被動，從思想上認為是給教師做作業(yè)而不是給自我做，認為做完今日的作業(yè)就完事，認為教師打我就學，不打我就不學，我認為這是一種不正?，F(xiàn)象，是教育的失敗。我認為教師經(jīng)常不失時機地對學生進行思想教育，從小樹立遠大的夢想，學好數(shù)學的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動學習為主動學習，變給教師學習為給自我學習。

三、

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生進取參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自我的教學，進取參加教研活動，交流學習，不斷提高自我的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情景做到心中有數(shù)，對一些反應慢，理解本事差的學生要及時地引導，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的。

6、經(jīng)過后半學期的努力，力爭在期末的測試中考出好成績，平均分進入同年級前三名，轉(zhuǎn)化1—2名差生，合格率由所提高。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇二

在剛剛結(jié)束的本學期四年級數(shù)學期末考試中，我們年級數(shù)學期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是92.2分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學生出現(xiàn)的很多問題都是不應當?shù)模@也是成績不夢想的主要原因。

試卷包括七個大題。第一二題是對學生口算及筆算的考察。三四題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學生動手本事和解決問題的本事。整個年級在計算方面的正確率到達了95%以上。可是在解決問題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有89.9%。相對而言，這方面學生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：

第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。[網(wǎng)友投稿]

分析錯誤原因：

1、沒有認真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。

2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一齊。

3、答案寫13分鐘的學生想必是動腦筋了，他們認為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。

第六題解決問題的

第1

錯誤答案：24019=4560（個）

分析錯誤原因：

1、沒有認真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應當進行估算，而不是要準確計算。

2、考試之后有學生提出疑問，他們認為天數(shù)不能估算，所以就準確計算出結(jié)果。

經(jīng)過測試看到學生存在的問題：

1、缺少良好的學習習慣，不審題、不會審題。

2、計算的準確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

3、個別學生理解本事、分析本事較差。運用數(shù)學知識解決實際問題的本事有待提高。

今后教學工作中應注意的問題：

1、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生踏踏實實，認認真真的學習、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細小之處引起足夠的重視。

總之，教學工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴格要求，緊張努力學習，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇三

后面還有多篇四年級數(shù)學質(zhì)量分析！

本套試卷共分六個大題，第一題填空占17，第二題確定占6，第三題選擇占5，第四題計算占35，第五題操作占12，第六題應用題占25。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

學生答卷情景

第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題50的同學答的比較好，對概念的掌握比較牢固，20的同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30的同學這三道大題答的比較差，失分率在40以上。第四題計算題80以上的同學答得較好，計算較為準確，仍有20的同學計算較差，兩位數(shù)乘法的方法掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做的不好，學生作圖習慣差，不會畫平行。第六題大多數(shù)同學做的好，但有個別同學理解應用題的本事較差。

存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些資料教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解本事還比較差，分析、比較、審題閱讀本事都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的本事和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結(jié)解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要構(gòu)成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不必須能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應用題的本事欠缺

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自我不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學生用語言表達自我思維的本事差

改善的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生進取參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自我的教學，進取參加教研活動，交流學習，不斷提高自我的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情景做到心中有數(shù)，對一些反應慢，理解本事差的學生要及時地引導，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫忙他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出必須會有回報的。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇四

一、試卷分析

本試卷以《數(shù)學課程標準》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發(fā)，涵蓋了整個小學階段的重要知識點，以檢驗小學四年級學生應具備的基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及實際應用本事和靈活應變本事，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學四年級學生的學習情景。

學生成績：參考人數(shù)：88人?？偡郑?366分。平均分：95.07分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：96.6%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。

二、試題分析

1.取得成績概述及分析

（1）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算本事的培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練，加強學生的實際應用本事，加強課后的鞏固練習，以此提高學生的基本運算本事及其運算的正確率。

（2）大部分學生有良好的學習習慣，學習態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學生能做到進取思考、逐一答題、認真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。

（3）學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準確率較高。

（4）學生具備必須的動手實踐本事，能結(jié)合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。

（5）學生能夠運用所學的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。

2.存在問題概述及分析

（1）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。

（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時

我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。

（3）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。

（4）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。

三、反思與提議

在對本次測試卷和學生答題情景進行分析之后，我們認為需要從改善教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫?？偨Y(jié)為以下幾個方面：

（一）加強學習研究，準確把握“課標”“教材”

教師要認真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數(shù)學課程標準》理念、教學資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。

（二）以問題為中心，培養(yǎng)學生的獨立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計練習題，做到精講多練。

（三）對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態(tài)度。

（四）多關(guān)注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎(chǔ)抓起。

（五）注重教學與學生生活實際的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。

（六）平時注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇五

一、試卷結(jié)構(gòu)

考試時間為80分鐘，全卷總分值100分。由六個大題組成。

第一大題：認真想一想，括號里填什么適宜。共計15分。

第二大題：確定下列說法是否正確。計5分。

第三大題：選擇正確答案的序號填入括號內(nèi)。計10分。

第四大題：第1題用豎式計算，9分；第2題計算下頭各題，16分。

第五大題：操作題。16分。第一題4分，在方格圖中分別畫出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高。第三題6分，求未知角的度數(shù)。

第六大題：解決實際問題，有6道，共29分。

二、試卷特點

1、試卷緊扣《數(shù)學大綱》的要求，體現(xiàn)了“四個”目標，“四個”資料。

2、從資料上看，試卷依據(jù)教材，學生的生活實際，學生的認知規(guī)律，從易到難，由簡到繁，貼合學生心理，面向了全體學生，又照顧了優(yōu)生和“學困生”。

3、從題型上看，題型新穎、多樣。

4、綜合看試卷，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識，更注重考查學生對知識的理解與運用，也考察學生的動手操作本事。

總之，試卷上的題是依據(jù)教材，緊扣大綱，給教師和學生的感覺是試題好象超越了教材，但又不是知識本身的超越，有的是去年的知識點，但也是學生應當掌握的。

三、試卷分析

1、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有（）種不一樣的穿法。有了剩余條件，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一，學生沒有認真讀題思考，所以扣分較多。還有就是6、7、8、9題失分也較多。

2、第二大題錯誤多的有第3題：有兩個內(nèi)角的和是90度的三角形，必須是直角三角形。第5題：一副三角板能拼出105度的角。

3、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯的多一些，有人以為僅有一條。

4、第四大題，丟分原因是由于計算不細心造成的，列豎式計算是考學生的學生的計算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習慣的；還考查學生四則混合運用本事，有一大部分學生得滿分，部分學生因計算不細心，出現(xiàn)丟分，少部分學生運算本事較差。

5、操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標出垂直符號，求未知角的度數(shù)沒有列式而扣分的人也較多。

6、第六大題主要失分是學生分析本事較差，沒有理解其中的數(shù)量關(guān)系，再加上計算錯誤而扣分。

四、教學反思：

1、教學中重視學生思維本事、實踐本事和分析本事、解決問題的本事訓練不到位。

2、教師重教不重導，學生所學知識不完整，促進繼續(xù)學習的本事培養(yǎng)不到位。

3、教師對教材的創(chuàng)造性使用不到位，對知識的擴展較膚淺，對知識的系統(tǒng)整理不到位。

4、教學沒有更好地與生活實際相結(jié)合，學生運用所學知識靈活解決實際問題的本事培養(yǎng)不到位。

5、學生的學習方法單一，學習習慣的養(yǎng)成有待進一步加強。

五、教學提議：

1、轉(zhuǎn)變教師的主角意識，突出學生主體，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的本事，讓學生在自主學習中養(yǎng)成自我分析問題、解決問題的本事良好品質(zhì)。

2、要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學教學要講來源，講來源，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，讓數(shù)學成為一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學生感到親切、真實，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，讓他們對數(shù)學感興趣，有自主學習數(shù)學的態(tài)度和意識。

3、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多感觀，使數(shù)學學習活動生動活潑。在動手中學習數(shù)學，了解數(shù)學知識的構(gòu)成過程，在動手、動腦中做科學，而不是用耳朵聽科學。

4、在數(shù)學教學中要注意數(shù)學課堂的生成、拓展、延伸，讓教材得到發(fā)展，讓課堂不斷的生成，讓學生得到不斷的發(fā)展。

5、加強自主、合作、探究學習方式的研究，不斷提高學生學習數(shù)學的本事和水平。

6、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自我分析問題、解決問題的本事，構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇六

一、綜合評價

本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應研究中下成績的學生。

二、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：

第一大題：填空

此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學知識的靈活應用本事。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。

第二大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的本事，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。

第三大題：確定

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出確定的理由。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算本事，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

第2小題：怎樣簡便就怎樣算

此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，可是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，可是還是有部分學生掌握不牢。

第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

第五大題：作圖

這個題考察學生動手操作本事：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應當。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察本事和生活應用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

三、提議及措施：

1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，構(gòu)成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

4、試卷排版要貼合小學生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學生。

從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多研究學生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇七

一、考試基本情景分析。

有學生40人，參加考試40人。學生整體上看，數(shù)學基礎(chǔ)偏差，主要體此刻中等生和后進生偏多，均成績上不去。（考試分數(shù)及三率統(tǒng)計情景見附成績表。）

二、試題分析。

1、培養(yǎng)學生動手本事，發(fā)展學生空間思維。

本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算本事。

2、學生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。

學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計算題的2、3小題，學生均有失分。

（2）擴散思維及動手本事差。如：五、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高。

3、試題資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）、基本本事的培養(yǎng)情景（估算、應用），也適當考查了學生學習過程（角的度量）。

試題資料全面，共計八個大題（填空、確定、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

三、對今后教學工作的提議。

今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。

1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生應對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習進取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。

教學中，教師應采取多元化的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生歡樂地學習。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇八

一、試卷命題情景評價

本次試卷是了解學生階段性學習情景的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐本事。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

試題資料全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分;第二仔細推敲，認真辨析10分;第三題，反復比較，慎重選擇10分;第四題，注意審題，細心計算30分;第五題，認真畫圖，仔細填空6分;第六題，活用知識，解決問題26分。

二、學生各大題得、失分及成因情景分析

(一)、學生各個大題得失分

第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應用題的本事較差。

(二)、成因情景分析

1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃，所以錯的很多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、學生答題情景來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達本事培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。

三、改善教學的主要措施與提議

1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，進取挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改善做起，認真反思自我的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自我的時間和空間，有展示才華的機會。

3、認真做好提優(yōu)補差工作。異常是對后進生的輔導，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在進取的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的本事。

四、后進學生轉(zhuǎn)化情景

有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。

六年級數(shù)學期末試卷分析 初中一年級數(shù)學題庫篇九

本次四年級數(shù)學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發(fā)，貼合新課改的實施要求，著重在基礎(chǔ)性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算本事、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進行具體分析。

測試情景:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分52.4分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人?？傮w測試結(jié)果，很差！

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣，最小與最大的不一樣。

二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目確定，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多明白長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。

三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、計算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數(shù)的排列上理解不足。

四、計算題?？谒?、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現(xiàn)了學生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。

六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）問你還能提出什么數(shù)學問題？很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應創(chuàng)設(shè)生活情境給學生供給真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的本事。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。經(jīng)過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程構(gòu)成本事，發(fā)展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐本事的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際問題的本事。

5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。僅有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

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