總結(jié)可以促使我們保持學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)進(jìn)步和優(yōu)化。怎樣使總結(jié)更加生動有趣，引起讀者的共鳴？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn)，從而寫出更好的總結(jié)。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇一
第一、中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的'方法;第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇二
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。”這就是小學(xué)習(xí)作課教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。大綱還強(qiáng)調(diào)：“這兩種能力從一年級起就要培養(yǎng)?！币虼耍谥朴喠?xí)作課教學(xué)計(jì)劃時，應(yīng)按照讀寫結(jié)合的作文教學(xué)思路，要求中、高年級寫反映實(shí)際生活的實(shí)例。在平時習(xí)作課教學(xué)中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學(xué)生生活，指導(dǎo)觀察生活方面，在文外下功夫，拓展習(xí)作內(nèi)容，每次作文之前，必須有生活實(shí)踐。然而小學(xué)生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何開掘?qū)W生的習(xí)作源泉，做到作文“言之有物”，在此淺談一下自己的幾點(diǎn)看法。
一、觀察生活，捕捉素材。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課外興趣小組等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵傾聽大眾的語言，獲取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中汲取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。
小學(xué)生的“無意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級階段，意志的內(nèi)控力不強(qiáng)，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。例如要學(xué)生作文《參觀世錦園》，在習(xí)作前，我有計(jì)劃地組織學(xué)生春游，到實(shí)地欣賞世錦園花卉的自然景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察世錦園內(nèi)外的景物特點(diǎn)，并把自己的游覽過程中的所見、所聞、所感的材料及時地記下來，為描寫世錦園作好準(zhǔn)備。觀察時，又給予了導(dǎo)向，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為自身的需要。這也激發(fā)了學(xué)生觀察動機(jī)和寫作的欲望。學(xué)生寫出了一篇篇描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的作文，針對學(xué)生習(xí)作中成功之處，我便毫不吝嗇地寫下了醒目的贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對觀察的深層的興趣，由此促進(jìn)孩子們樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我還能引導(dǎo)學(xué)生把目光投向更為廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時注意日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力也隨之日益增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越積越豐富，作文時“文思泉涌”，得心應(yīng)手之感也就油然而生了。
二、學(xué)好課文，積淀素材。
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如教《灰椋鳥》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，即從從點(diǎn)到面，由部分到整體、由近及遠(yuǎn)等，使學(xué)生感受到作者筆下的灰椋鳥歸林時場面的蔚為壯觀和作者的真情實(shí)感流露，無不緣于他的仔細(xì)觀察。如教《第一場雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雪前－－雪中－－雪后的雪景特點(diǎn)，有目的地認(rèn)識事物，然而由表及里地認(rèn)識，由此及彼地聯(lián)想。由冬雪聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達(dá)了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。如教《愛因斯坦與小女孩》、《船長》、《窮人》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點(diǎn)來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達(dá)能力。
三、課外閱讀、擴(kuò)充素材。
單從課本里學(xué)到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄ⅰ白x萬卷書，行萬里路”。這些名言意在表明博覽群書，可使自己的知識豐富起來，寫起文章就會得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達(dá)方法都要取之精華。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運(yùn)用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。“書山”、“學(xué)海”是寫作素材，學(xué)之以恒，取之不竭。
四、動筆勤寫，用好素材。
學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，積極思維，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了；寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人還是記事的記敘文，就會有血有肉，生動形象。如一堂自習(xí)課上，一只麻雀突然飛進(jìn)教室。安靜的教室頓時沸騰起來，有的同學(xué)關(guān)門窗，有的同學(xué)拿掃把、竹竿，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學(xué)昂著頭手舞足蹈……麻雀在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后麻雀飛累了，終于被一位同學(xué)逮住了?！氨娚进B”的“壯觀”場面一結(jié)束，我便立刻讓同學(xué)們自由寫此景此情此樂此感，結(jié)果，同學(xué)們的習(xí)作見仁見智，大多言之有物，把逮麻雀的場面描述的淋漓盡致。當(dāng)然，堅(jiān)持寫讀書筆記也是十分有效，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫日記也是有效提高作文能力的捷徑，還可以在班內(nèi)開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
古人言：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時，在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的形勢下，我們要教給學(xué)生成功的習(xí)作方法，讓學(xué)生有言可發(fā)、言之有物。然而，“巧婦也難為無米之炊”。所以，在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積淀寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，廣泛地開拓學(xué)生寫作的源泉，不斷地提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達(dá)能力。
[引生活之水，掘習(xí)作之泉(小學(xué)六年級作文指導(dǎo))]。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇三
立意貴在“明確”。
立意明確是寫作的前提，無論是記敘文還是議論文，都是要表達(dá)一個中心意思，告訴人們某個道理的，論點(diǎn)的表述要明確，不能含糊不清、模棱兩可;贊成什么，反對什么，觀點(diǎn)必須明朗，旗幟必須鮮明。
不忍割愛，立意被材料所淹沒。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇四
一、按游覽的順序描寫景物。
寫作時，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫作的順序。
二、抓住游覽重點(diǎn)，詳寫過程。
一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫下來。對于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫，突出重點(diǎn)。對于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體，做到主次分明，詳略得當(dāng)，寫出來的文章才能突出重點(diǎn)，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。
我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些，作文指導(dǎo)《小學(xué)生游記作文范文寫作技巧》。開頭要交待清楚時間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學(xué)精神，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時，受到啟迪和教育。
切忌：
一、游記作文不要寫成旅游路線圖;。
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來作文;。
三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度(遠(yuǎn)到近);。
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;。
七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用;。
八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托;。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
說明文，即用來解釋或說明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象，然后用準(zhǔn)確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述。常用的說明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫圖表等。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義。如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。為了說明某種事物的特點(diǎn)，有時候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進(jìn)行說明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢。大量的數(shù)據(jù)、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá)。
按說明的對象不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在于說明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說明手法。但時候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。
如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標(biāo)。要善于提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過剪報(bào)、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇五
呼應(yīng)式。
一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與話題、主題有直接的聯(lián)系，照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示考生的話題意識，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。
例1、開頭：我是夸父。我在追趕太陽。小的時候就聽長老們說過，太陽，天帝的兒子，這個偉大的神靈，是無人能趕上的。
我不是平庸的人，我生來力大無窮，單手拔起一棵樹是我幼時的玩法。太陽，我要打破你的神話。我要追上你。
結(jié)尾：追趕，追趕……。
我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無力。我感覺到自己也不能控制自己，生命之火即將熄滅。
我輕輕倒在地上，山川為之一顫。而太陽，仍在空中發(fā)出炫目的光芒。
太陽啊，謝謝你。我閉上雙眼，突然明白：我追趕的其實(shí)是心中的太陽。生命中的幸福，就在我追趕的過程中，我的生命，充實(shí)豐富。
追趕，就是生命的體現(xiàn)。
文章采用一字立骨之法，全文圍繞一個“追”字某篇。開頭寫夸父超越神靈，追趕太陽的宏偉抱負(fù)，中間寫追趕過程，結(jié)尾寫追趕的“失敗”，并借此升華文章的主題，賦予“追”以哲學(xué)的內(nèi)涵，即追趕心中的太陽，豐富生命，充實(shí)人生。
結(jié)尾與開頭的呼應(yīng)，也是畫龍點(diǎn)睛的妙筆。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇六
說明文，即用來解釋或說明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué)。
說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的對象，然后用準(zhǔn)確的語言，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述。常用的說明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數(shù)字、畫圖表等。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義。如博物館的定義就是征集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu)。分類別是將要說明的對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別，以幫助讀者對事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn)。如將城市和鄉(xiāng)村作比較，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較。為了說明某種事物的特點(diǎn)，有時候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進(jìn)行說明，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢。大量的數(shù)據(jù)、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá)。
按說明的對象不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在于說明的成因、構(gòu)造、形狀、用途等，后者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，地要用到引資料、作比較等說明手法。但時候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到，相輔相成，互為補(bǔ)充。
如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點(diǎn)是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入了解的習(xí)慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標(biāo)。要善于提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練。比如通過剪報(bào)、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當(dāng)然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進(jìn)式和總分式三種。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征，再一一細(xì)述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng)，現(xiàn)在就不一一細(xì)說了。
一、我們在寫之前要弄清什么是童話?
童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。
二、童話都有哪些特點(diǎn)呢?
第一：寫童話需要幻想和夸張。
幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸?，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。
一、我們在寫之前要弄清什么是童話?
童話：是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實(shí)的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實(shí)生活的反映。
二、童話都有哪些特點(diǎn)呢?
第一：寫童話需要幻想和夸張。
幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”?；孟?，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張?？鋸垼菍λ憩F(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，同時也就應(yīng)運(yùn)而產(chǎn)生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。
第二：寫童話需要有擬人化的形象。
童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。”
第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。
由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無不稱快。
三、童話的寫作和要求：
優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點(diǎn)要求：
第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。
第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。
第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。
第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。
第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn)。
四、怎樣創(chuàng)編童話故事。
1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象。
假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。
2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力。
在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來。“畫好故事”以后，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。
3、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。
例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。
4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容。
如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。
童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣?！?/p>
第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)。
由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強(qiáng)刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智斗財(cái)主、皇帝，讓人讀后無不稱快。
三、童話的寫作和要求：
優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點(diǎn)要求：
第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實(shí)。
第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。
第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。
第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。
第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點(diǎn)。
四、怎樣創(chuàng)編童話故事。
1、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象。
假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。想象可以超越時空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當(dāng)中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想象。這樣堅(jiān)持下來，久而久之，就會想、敢想，就能大膽創(chuàng)新。
2、利用“繪畫”展示故事內(nèi)容，發(fā)展想象能力。
在“創(chuàng)編童話”過程中，不要以“寫故事”的形式把故事內(nèi)容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想象，自由作畫，把想到的東西畫出來?！爱嫼霉适隆币院?，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。
3、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)。
例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演“小紅帽”、“媽媽”、“外婆”、“獵人”、“狼”，將故事表演出來，表演時可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演。表演后，幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事歡歌結(jié)尾。
4、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容。
如《狼和小羊》一文的結(jié)尾是：“狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……”可以大膽想象并續(xù)編故事：小羊最終的結(jié)局如何呢?如，小羊想了一個好辦法戰(zhàn)勝了狼，從此過著幸福的生活。這些與眾不同的辦法，就是你的想象力;把這些想象寫下來，就是一篇很好的童話故事了。
怎樣寫好寫人作文。
以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。
要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn)。每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
(二)通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點(diǎn)：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化;第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì);第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人。
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
(一)要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。
(二)用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊徽撌羌彝サ?，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
(一)列人物表似的介紹。
(二)有代表性的介紹。
(三)以一件事為線索寫幾個人。
(四)通過幾件事寫幾個人。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇七
新聞的導(dǎo)語已經(jīng)點(diǎn)明了新聞的主題，主體部分對新聞主題的表述、發(fā)揮，實(shí)質(zhì)上就是對導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補(bǔ)充，以使導(dǎo)語中提到的各個事實(shí)更加清晰，使五個“w”和一個“h”更加明確。
新聞主體的結(jié)構(gòu)一般有三種：
1、時序結(jié)構(gòu)。就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序安排層次。這種結(jié)構(gòu)可以使讀者對事件的發(fā)生、發(fā)展的全過程有一個鮮明、完整的印象。如例文《引灤工程昨日全線試通水》一文，以時間為序，從上午“10時整”寫到“晚8時”為止。
2、邏輯結(jié)構(gòu)。就是根據(jù)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系或邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、并列關(guān)系、主次關(guān)系等來組織安排層次。如例文《歐洲央行為何聽任歐元升值》一文，以邏輯為序，從美元貶值、歐元升值的原因，寫到如何防止該事態(tài)繼續(xù)擴(kuò)大的方法。
3、時序與邏輯二者兼有的結(jié)構(gòu)。對主體的寫作，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明;內(nèi)容充實(shí)、緊扣主題;注意剪裁、詳略得當(dāng);簡潔明確、生動活潑等。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇八
記敘文是考場作文的得分利器，同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)過了近一年時間的記敘文寫作訓(xùn)練，絕大部分同學(xué)都懂得了記敘文寫作的基本常識，如怎么確定文章主旨?怎么行文謀篇?怎么選擇材料?怎么進(jìn)行具體細(xì)致描寫?等等。但是，很多同學(xué)還不知道記敘文的扣題點(diǎn)題方法，有些同學(xué)甚至沒有扣題點(diǎn)題的寫作意識。前不久，有個同學(xué)拿了自己寫的一篇《欣賞》的文章給我看，文章寫得不錯，但是文章只在開頭和結(jié)尾有點(diǎn)題，中間主體部分一次都沒有點(diǎn)到“欣賞”或大意接近“欣賞”的文字概念，顯然，文章中部沒有扣題點(diǎn)題，這是記敘文寫作之大忌，失分會很嚴(yán)重的?；谶@種情況，本學(xué)案就針對“記敘文的點(diǎn)題”的問題和同學(xué)們談?wù)剬懽髦械牟僮鬓k法，希望給同學(xué)們一些借鑒。
記敘文的“點(diǎn)題”，是指在文章中點(diǎn)明文題，點(diǎn)明立意的一種做法。這在考場作文中是很必要的。有的同學(xué)覺得自己的作文是合題的，立意又是明確的，點(diǎn)不點(diǎn)題無所謂，如果是競賽作文，就真無所謂，如果是考場作文，應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)題為妙。因?yàn)殚喚砝蠋熆吹乃俣确浅？?，或許短時不能明白過來，還是很有可能的。所以在考場作文中一般不要省了這個操作。
【方法介紹】。
是不是一定要在文中點(diǎn)文題(題目)呢?如果你覺得自己的文章完全合題，不點(diǎn)也能讓人一下子看明白，那樣的話不點(diǎn)也行，但如果你的文章有點(diǎn)“形散”，那就需要在文中多次點(diǎn)題。我建議我們的同學(xué)在考場作文中都要點(diǎn)題，多點(diǎn)題一定不會錯的!
點(diǎn)題是揭示文章主旨的重要技法，點(diǎn)題有術(shù)。但文章究竟在何處點(diǎn)題，則無定規(guī)，應(yīng)根據(jù)文章表達(dá)的需要而定。點(diǎn)題一般有如下幾種方法：
一、開門見山法。
這種方法是作者在篇首即將文章的主旨推出。篇首的點(diǎn)題起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它可以引起讀者對文章的關(guān)注和思考，便于讀者對文章中心的感知和把握。
如朱自清著名的《背影》，文章扣住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)了父子深情。文章開篇寫道：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@段話用平實(shí)、簡潔的語言告訴讀者，思念父親最難忘的是他的“背影”。這樣開門見山，落筆點(diǎn)題，說“背影”，揭主旨，為全文罩上了一種濃厚的感情氣氛，也為讀者準(zhǔn)確理解文章的主旨起到了很好的預(yù)設(shè)作用。
二、卒章顯志法。
這種方法是作者在全文敘述或陳說的基礎(chǔ)上，在文章有了水到渠成的蓄勢后，將文章主旨在文末推出。這樣的點(diǎn)題猶如江水陡掀波瀾而又瞬間定格。它既是全文的總結(jié)，又深化了文章的中心，能給讀者留下深刻的印象。
如王周生的《這不是一顆流星》一文，選擇了病房和萬人體育館兩個地方，采用倒敘手法，寫小浩波探望病危的阿婆，由此引出阿婆平時“最愛”小浩波的諸多事情。特別是阿婆為了保護(hù)小浩波，寧愿自己燙傷，從而激起小浩波一心要給阿婆買皮手套的念頭，這種感情是那樣的真誠純潔，那樣的深摯持久，以至阿婆死后，小浩波在萬人體育館看戲熊演出，還念念不忘要讓阿婆戴上熊皮手套，好不再生凍瘡。文章在篇末點(diǎn)題：“我原以為，孩子天真純樸的念頭像流星一樣會轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白，這絕不是流星，而是一顆心，這顆心比大人們更真誠更純潔?！薄氨却笕藗兏嬲\更純潔”，在對孩子的褒揚(yáng)中暗含著對大人們的批評，使文章所要表達(dá)的“大人們應(yīng)該保持那一種赤子之心，讓社會充滿友愛，充滿溫暖”這一主旨得到了彰顯。作者在篇末的點(diǎn)題，深刻地揭示了故事所蘊(yùn)含的意義，深化了文章的中心。
三、一線穿珠法。
這種方法是作者在行文中數(shù)次點(diǎn)題，點(diǎn)題的話語猶如一條紅線，把材料串聯(lián)起來，使全文形成一個結(jié)構(gòu)緊湊、中心突出的整體。
如有篇題為“讀書真好”的滿分作文，作者在文中恰到好處的點(diǎn)題，成了這篇文章成功的重要因素。作者開篇寫道：“每當(dāng)我陶醉在書的海洋中時，一種奇妙的感覺便充溢著我的心房，我似乎聽到自己的心底發(fā)出由衷的感嘆：讀書真好!”這里，“讀書真好”是作者第一次扣擊題旨。作者巧妙地移用文題作為點(diǎn)題之語，先聲奪人，給讀者留下了清晰而深刻的第一印象。接著，文章由讀書長真知——“我有甜蜜的感覺”寫到讀書益情智——“我得到心靈的凈化”。前者直抒胸臆：“我有一種甜蜜的感覺：讀書真好?！焙笳邤⒄f感受：“……是的，讀書真好。”然后再由讀書助成長——讀書“成了我精神的脊梁”，到最后讀書促進(jìn)步——書成為“人類進(jìn)步的階梯”。作者由“我”及人，由點(diǎn)到面，由敘感受而發(fā)感嘆：“不僅是我，億萬個聲音都會呼喚：‘讀書真好!’”再次點(diǎn)題。最后，作者以“讀書真好”四字獨(dú)立成段，結(jié)束全文。這篇末的點(diǎn)題，是前面的內(nèi)容的總結(jié)和升華。綜觀全文的數(shù)次點(diǎn)題，設(shè)置恰當(dāng)，多而不膩，似一顆顆珍珠穿成的項(xiàng)鏈，放出奪目的光彩。
一般來說，文章點(diǎn)題與否，是衡量其高下優(yōu)劣的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。就敘述性的文章來說，除作者有意地運(yùn)用含蓄的手法曲折地表達(dá)主旨的文章外，都應(yīng)認(rèn)真點(diǎn)題。不注意或根本沒有點(diǎn)題的文章，只能給人以散亂、膚淺之感，而這樣的文章是難以獲得認(rèn)可的。
敘事作文的開頭與結(jié)尾(1)。
1、生活如詩，詩意有盡情難盡;生活如茶，茶香滿口情悠悠;生活如歌，歌到深處情難留;生活如酒，酒將醉時笑語盈……——(無錫市《精彩一幕》)。
2、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛。——(無錫市《精彩瞬間》)。
3、拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——(富陽市《心弦上癡情的景致》)。
4、我愛“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動的勁，帶動我青春向上的心靈;。
我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁，牽動我年少的思緒，撥動我心靈的思鄉(xiāng)琴弦;,。
我悟“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想?！?廈門市《岸?流水?奔放》)。
5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。
流水柔柔，點(diǎn)染開情感的溫和，播灑下愛的春露。
流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅(jiān)韌?！?廈門市《水韻悠悠》)。
6、當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。我們認(rèn)為這是激動人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時，對長空高歌：“天下摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”我們認(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。
許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史?！?富陽市《心景和諧》)。
7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——(金華市《想起了父親蒼老的臉》)。
8、“對酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫;莊周不畏世俗所累;李白淡薄名利留下千古佳話。而反觀周興、來俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧;衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛。惟有生命的存在，才有可能言及其它?！?南通市《善待生命》)。
9、如果說春天是一組歡快的四季曲，那么陽光便是靈動跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征;陽光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無不生機(jī)盎然，繁花似錦;有了陽光，無不溫暖人心，心情舒暢?！?江西《讓我挺胸沐浴春天的陽光》)。
10、“挺胸”是什么?是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么?是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么?是飄逸灑脫，張揚(yáng)個性，不諂媚權(quán)貴么?歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個詞的含義……——(江西《挺胸而立》)。
我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無論何時，我都會擁有一份好心情!——(常州市《讓好心情牽引我們成功》)。
敘事作文的開頭與結(jié)尾(2)。
01、巴爾扎克說過“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”。
風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色;。
走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;。
登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。
在這個世界上，
一星隕落，黯淡不了星空燦爛，
一花凋零，荒蕪不了整個春天。
人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》。
02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
03、只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。
04、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會成為參天大樹;雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海;雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭之后，終會占有藍(lán)天。
05、冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?/p>
06、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗;樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。悲觀的人，所受的痛苦有限，前途也有限;樂觀的人，所受的磨難無量，前途也無量。在悲觀的人眼里，原來可能的事也能變成不可能;在樂觀的人眼里，原來不可能的事也能變成可能。悲觀只能產(chǎn)生平庸，樂觀才能造就卓絕。從卓絕的人那里，我們不難發(fā)現(xiàn)樂觀的精神;從平庸的人那里，我們很容易找到陰郁的影子。
07、堅(jiān)持的昨天叫立足，堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取，堅(jiān)持的明天叫成功。
08、如果只看到太陽的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖;如果你只看到月亮的陰影，那么你的生命歷程將難以找到光明;如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知音;同樣，如果你總希望自己完美無缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒有缺點(diǎn)。
09、喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟;撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跋涉者的腳印;阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險(xiǎn)者的身影;雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
10、流逝的日子像一片片凋零的枯葉與花瓣，漸去漸遠(yuǎn)的是青春的純情與浪漫。不記得曾有多少雨飄在胸前風(fēng)響在耳畔，只知道滄桑早已漫進(jìn)了我的心爬上了我的臉。當(dāng)一個人與追求同行，便坎坷是伴，磨難也是伴。
11、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替，熬過長夜，你便能見到黎明，飽受痛苦，你便能擁有快樂，耐過寒冬，你便無須蟄伏，落盡寒梅，你便能企盼新春。
12、沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅;沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
13。
或許是命運(yùn)的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢撞碎;或許是天地的無情終歸要將自己繼日的辛勤當(dāng)做泡影放飛，或許是許許多多的難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的障礙與挫折早已將意氣豐發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)擊化為道道憂愁陣陣孤寂，那么就請?jiān)谄鄳K中反省我們自己吧!
14、“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！?冰心語)我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子。
15、每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無處不在的美吧!
16、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會成為參天大樹;。
也許你只是一條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，。終會擁抱大海;。
也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭，終會翱翔藍(lán)天。
17、當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞;當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。
18、冰雪覆蓋的時候，我們需要一團(tuán)火來取暖;暗夜無邊的時候，我們需要點(diǎn)點(diǎn)星光來取暖;前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心里濾不去的是煩惱和憂愁，腳下略不去的是艱辛和傷痛。寒天冷日，讓我們用什么來溫暖迎風(fēng)而立的自己?留些真誠給自己取暖吧!
19、大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美;人生如果失去了真實(shí)的歷程，也就失去了意義。
20、一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響;一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇九
小學(xué)生作文中有一類是要求寫出生活中的某一種感受或味道。對于這類作文，心思細(xì)膩早熟的孩子或許能得心應(yīng)手，粗心大意晚熟的孩子往往一個字也寫不出來。寫作的核心要義在于“心中有，寫出來”，要寫出生活中的味道首先就要品味過這種味道。然而對于心中有什么，很多人是難以全部自知的。小學(xué)作文不會讓孩子寫那些過于生僻的生活味道，輔導(dǎo)孩子寫作這類作文的關(guān)鍵，就在于引導(dǎo)孩子挖掘回味自己經(jīng)歷過的人和事，讓囫圇吞棗般生活的孩子重新品味，品出味道。
話說，這一天語文老師給孩子出的作文題是《這一次我被震撼了》。孩子對這個題目束手無策，他聲稱自己根本沒有被震撼過，也不知道震撼是什么感受。作為一個好為人師的父親，我立刻端坐在孩子身邊，把眼睛摘下來認(rèn)真擦好，然后慢慢戴正。
“孩子啊!震撼就是指心理受到強(qiáng)烈的沖擊，讓人情緒劇烈起伏和波動。”我認(rèn)真地開始了對孩子的教誨。可孩子回報(bào)給我的眼神分明是在告訴我：“說人話，這我完全聽不懂!”
“好吧!比如說，我上周五晚上和你朱、牛、楊三位叔叔喝完小酒在麻將檔打麻將，我的手氣那叫一個臭啊!一連4圈都沒開胡啊!結(jié)果第三圈的時候，我硬是胡了一個門清、七小對加杠上開花，整整20番啊!兒子啊，你知道這有多震撼嗎!當(dāng)時你牛叔叔的手機(jī)就掉地上了，你朱叔叔眼珠子都快掉出來了……”我在回味中難以自持，正要兩眼發(fā)光地繼續(xù)吹噓這一豐功偉績時，忽然發(fā)現(xiàn)孩子根本無法和我感同身受。
“哦——好吧，換個說法，比如你打王者農(nóng)藥遇到一個連續(xù)5局5殺的對手，你是不是感覺很震撼啊?”我說完這句話，孩子兩眼放光，立刻對我說：“爸爸，我今天寫完作業(yè)能不能讓我打幾局王者農(nóng)藥啊?”
你看，這就是男孩思維的重要特點(diǎn)。不管你說什么，他關(guān)心的只是他自己關(guān)心的話題和要點(diǎn)(反正不是吃就是玩)，至于你談話的重點(diǎn)他一概不關(guān)心。到這個時候，作為家長就要趁勢而上，狠打“七寸”。于是我立刻接話說：
“要打王者農(nóng)藥啊!那我要正經(jīng)地告訴你嗷，你要是不把這篇作文寫好，你今天就別想玩了!”
我這話隨后起了立竿見影的作用，孩子立刻火力全開，開始集中精神思考作文選材。他首先想起了他在打游戲時遇到的“牛人”，然后又說到和她媽媽擠地鐵時看到的搶座位的“牛人”?？上н@些材料都不夠“正能量”，要知道，學(xué)生作文也是要講導(dǎo)向的啊!最后，孩子說起了他在鋼琴培訓(xùn)中心遇到的一個不太牛的“牛人”——一位視力幾乎為零的但堅(jiān)持刻苦練習(xí)鋼琴的同學(xué)。我立刻注意到這是一個很好的作文素材，然后讓孩子講細(xì)節(jié)將感受，孩子說到最后竟然十分感動。于是，這篇作文就成了，全文如下：
你看，人生自有百味，文字不過是一抹色彩，筆下的故事和境況才是味道的所在，而文字間體現(xiàn)出的情致就是文中的氣味，色香味俱全自然是好文章。
作者：沙樹聲。
公眾號：漪文工作室。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十
新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：
1、敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。如：
12月22日，作為中國會展經(jīng)濟(jì)論壇主要的兩場主題研討活動之一的專家論壇，在人民大會堂新聞發(fā)布廳舉行。300名來自全國主要會展城市、會展舉辦單位、會展服務(wù)企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)的代表，在這里傾聽8位業(yè)內(nèi)資深專家的演講，并與他們進(jìn)行深入交流。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》12月24日《推動會展企業(yè)和城市發(fā)展戰(zhàn)略準(zhǔn)確定位》)。
2、描寫式。對某一個富有特色的事實(shí)和一個有意義的側(cè)面，用簡明的語言進(jìn)行描寫，給讀者以鮮明的印象。如：
(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》月23日《酒類行規(guī)為一農(nóng)民改寫》)。
3、評論式。對報(bào)道的事實(shí)進(jìn)行簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質(zhì)和作用，引起讀者重視。如：
2003年即將過去，人們在盤點(diǎn)歐盟一年的收成時，有喜悅，但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴(kuò)取得了決定性進(jìn)展，愁的是歐元區(qū)的經(jīng)濟(jì)一直不見起色。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月16日《歐盟一分喜悅難掩惆悵幾許》)。
4、結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實(shí)的意義。如：
辭舊迎新之際，隨著勉(縣)寧(強(qiáng))高速公路提前通車，陜西省成為西北第一、西部第二個突破高速公路通車?yán)锍?000公里的省份。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》)。
5、提問式。用提問的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。如：
經(jīng)濟(jì)大省如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會事業(yè)的全面進(jìn)步?廣東認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神，明確提出切實(shí)做到六個“更加注重”，努力實(shí)現(xiàn)全省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會全面進(jìn)步。
(摘自《經(jīng)濟(jì)日報(bào)》2003年12月24日《廣東六個“更加注重”促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展》)。
6、引語式。引用與新聞有關(guān)的詩句、格言等，以增強(qiáng)導(dǎo)語的生動性。如。
“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸。”“從草原來到天安門廣場，高舉金杯把贊歌唱?！币皇资自殡S和影響幾代人成長的經(jīng)典歌曲，今晚在北京音樂廳再度響起，依舊深深地打動了全場觀眾的心。
(摘自《人民日報(bào)》10月7日)。
擬寫導(dǎo)語，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：
1、不能與標(biāo)題重復(fù)。導(dǎo)語與標(biāo)題的作用有些接近，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展，要用事實(shí)說話。
2、為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華，但也不能把話說盡;導(dǎo)語可以包含背景材料，但盡可能簡略，留待下文去交待。好的'導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。
3、各要素的組合原則。新聞中的五個要素――何時、何地、何人、何事、何因或?yàn)槭裁矗喎Q五個“w”。后面再加上一個“h”，即怎樣、如何，可理解為結(jié)果的意思。五“w”及“h”，每項(xiàng)都有可能進(jìn)入導(dǎo)語，關(guān)鍵是看哪一項(xiàng)更具有新聞價值。如果新聞人物為社會所熟悉，在該新聞中特別重要，則應(yīng)以“人”為先導(dǎo)。以此類推。
4、要用事實(shí)，忌空泛。新聞要言之有物，導(dǎo)語更應(yīng)有具體的事實(shí)。初學(xué)寫作者，尤其要注意避免用空洞的語言、抽象的概念和流行的口號寫作新聞的導(dǎo)語，要用新鮮的事實(shí)來說話。
5、語言要簡潔。新聞本身即要求語言簡潔，新聞導(dǎo)語更要逐字逐句推敲，做到字字珠璣，一字不可移易。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十一
一、弄清作文的“附加條件”
作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章仿佛缺了點(diǎn)什么。寫人、記事文章要如實(shí)地體現(xiàn)“附加條件”，而完成續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、搞笑，吸引讀者。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發(fā)生了什么事情，有什么結(jié)果?！蓖瑢W(xué)們要在審清題意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點(diǎn)務(wù)必展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：
2、運(yùn)用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還務(wù)必圍繞已確定的中心去描述動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動狀況詳細(xì)寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。
二、審清題目。
寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會貼合要求。審題時必須要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，并進(jìn)一步展開合理的聯(lián)想。
如黑龍江省小學(xué)生作文質(zhì)量測試題一：“選取2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬?！弊x罷此題，同學(xué)們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點(diǎn)就算成功地完成了此次習(xí)作，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來)，即不能夠?qū)?005年10月1日以前的事。另外，要選取主要事情去寫，不能把一天中經(jīng)歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選取，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受務(wù)必真實(shí)，不要虛構(gòu)浮夸。這樣，寫出的文章才會切題、具體。
三、瀏覽式修改。
盡管考場作文寫作時間有限，但成文后也要反復(fù)地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。
總之，考場作文是對同學(xué)們寫作水平的檢驗(yàn)，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還就應(yīng)去探索的途徑。
老師出作文題目，讓同學(xué)們根據(jù)題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學(xué)們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種重要形式。
當(dāng)你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養(yǎng)成動筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€步驟進(jìn)行。
一、認(rèn)真審題，明確題意。
仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料。
在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選取最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選取材料。
三、列好提綱，確定詳略。
確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些資料與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些資料與中心關(guān)系不大，能夠略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。
清明節(jié)這天，校園在三、四、五年級的每個班分別挑了兩位同學(xué)參加掃墓活動，我也被選上了，真高興!早晨，我穿上新校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾來到校園，上完了兩節(jié)課，就在大隊(duì)輔導(dǎo)員劉老師的帶領(lǐng)下，乘車去永昌縣烈士陵園。轉(zhuǎn)眼間，我們來到烈士陵園。首先映入眼簾的是矗立在蒼松翠柏間的烈士英雄紀(jì)念碑，碑上鐫刻著徐向前元帥親筆題寫的“中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念碑”幾個大字，碑前的臺階下還有兩排烈士事跡陳列館。整個烈士陵園里顯得莊嚴(yán)而肅穆。
掃墓儀式開始了，我們在雄壯的國歌聲中默哀3分鐘。之后，我們觀摩了永昌縣城關(guān)二校在烈士陵園進(jìn)行的以“繼承先烈遺志，奉獻(xiàn)青春智慧，構(gòu)建和諧社會”為主題的隊(duì)會。他們給我們講述了一段難忘的故事，我才明白：原紅四方面軍的一部分部隊(duì)，在會寧會師后，又奉命西渡黃河，組成紅軍西路軍，挺進(jìn)河西走廊，計(jì)劃打通由新疆到蘇聯(lián)的國際通道以便取得國際上的支援，為我國抗日戰(zhàn)爭建立鞏固的西北后方。誰知部隊(duì)出師不久，進(jìn)入河西走廊的西路軍部隊(duì)，由于歷經(jīng)艱苦長征未及休整，加之人生地不熟、補(bǔ)給困難，在人數(shù)多于紅軍的強(qiáng)悍敵軍的圍追堵截之下，雖然奮勇抗擊，浴血苦戰(zhàn)，終因彈盡糧絕，傷亡慘重。各部隊(duì)相繼戰(zhàn)敗，除少數(shù)人突圍去了新疆，其余大都犧牲、傷病、失散或被俘了。這成了紅軍長征以來最慘重的一次失敗。在永昌縣的這個烈士陵園中，就長眠著犧牲在永昌境內(nèi)的部分紅軍將士。
下午4點(diǎn)多，掃墓活動結(jié)束了。在乘車回校的途中，我的心久久不能平靜：這些紅軍將士，為了建立新中國，為了我們安定祥和幸福的這天，他們拋頭顱灑熱血，犧牲了自己的生命，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢戰(zhàn)斗和頑強(qiáng)不屈的精神。他們的事跡，值得我們新一代少年兒童學(xué)習(xí);他們的品格，激勵著我們永久前進(jìn)。我必須要繼承他們的革命遺志，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，早日學(xué)好本領(lǐng)，努力成為國家建設(shè)的棟梁之材，回報(bào)國家，為構(gòu)建和諧完美的社會主義社會奉獻(xiàn)自己的青春和智慧。
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指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十二
獨(dú)抒己見，張揚(yáng)個性。
話題作文具有“一樹花萬首詩”的特點(diǎn)，所以每位考生都可以從自己的角度確立文章的主題。但“詩”有高下之分，角度有優(yōu)劣之別，那些思維獨(dú)特的學(xué)生，面對話題，能看到一般同學(xué)所看不到的東西，能獨(dú)抒己見。如在寫“接受與付出”這個話題時，有位考生將題目擬為《學(xué)會索取》，他在肯定應(yīng)該“付出”的前提下，大膽運(yùn)用逆向思維，呼吁要“在付出的基礎(chǔ)上學(xué)會索取，在勞動的基礎(chǔ)上取得收藏”指出這樣做“于己于人，都有幫助”。文中分三個層次論述(“我說學(xué)會索取，是要家長在子女身上學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取，是要農(nóng)民在勞動過后學(xué)會索取”“我說學(xué)會索取，是要國家在干部們身上學(xué)會索取”)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)他人所未發(fā)而又言之成理，閃爍著可貴的創(chuàng)新思維的火花，具有獨(dú)特鮮明的個性。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十三
立意貴在“深刻”。
所謂立意“深刻”，指文章的立意應(yīng)該是透辟的，揭示事物本質(zhì)的，能使讀者深受啟發(fā)的，或是能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，或是那些既符合事物的發(fā)展規(guī)律又閃耀著個性色彩的東西。立意深刻、見解精辟的文章總是受到人們的青睞，相反，立意膚淺、人云亦云的文章則會顯得蒼白無力。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十四
面對一則或一組材料，從中提取的立意可以是單一的、唯一的，也可是多元的，但不管你提取的立意是什么，都應(yīng)該源自于材料。為此，我們可以抓主要情節(jié)來選材，也可通過材料中的“關(guān)鍵詞句”來體悟立意。
如《一只美麗的蝴蝶》材料作文。
讀“情節(jié)”。情節(jié)為：蝴蝶為了追求更年輕、美麗找醫(yī)生做整容手術(shù)，不聽醫(yī)生的勸告，結(jié)果被打回原形(毛毛蟲)。從中我們可以讀出：過度追求、不聽勸告、適得其反之意。
讀“關(guān)鍵詞句”。從材料中的兩個“再年輕一點(diǎn)”，可以讀出“貪婪”之意;從“你已經(jīng)很美麗了、你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”，可以讀出“不知足”;從“毛毛蟲(丑)”與前面的“美麗”對比，可以讀出“適得其反”。
文，也要辯證的立愈，要明確立志的作用也有積極的和消極的。符合社會發(fā)展趨勢的志向?qū)ι鐣?、國家、人民都有好?而反對社會的發(fā)展逆歷史潮流而動的志，對社會、人民只能有害而無一利。宋代的范仲掩的“先天下之優(yōu)而憂，后天下之樂而樂”的志向，唐代杜工部的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的志向，周總理的“為中華之崛起而讀書”，褥迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！倍际欠蠒r代潮流，符合國家和人民利益的，而希特勒的獨(dú)貓全世界的志，蔣介石的除滅異己、統(tǒng)治中國的志都是逆歷史潮流而動的，是反人民的。他們在實(shí)現(xiàn)自己的志的過程中使無數(shù)人陷人了苦海之中。再如，寫“達(dá)志”方面的議論，也要論述清楚“志”、“力”、“物”間的關(guān)系，不能只片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了其他的方面。
立意。
結(jié)構(gòu)、語言等都要以立意為依據(jù)，受立意的約束。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣，其決定因素首先在于立意。文章沒有立意，或者立意不突出，就如一盤散沙。
立意緊貼材料。
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。
選材證立意。
寫文章時，作為一篇復(fù)雜的記敘文，其表現(xiàn)的主旨也可以是多元的，但總體來說，立意和選材應(yīng)是“一一對應(yīng)”關(guān)系。你所選取的材料，要能“證明”你提煉出來的立意(觀點(diǎn))?！兑恢幻利惖暮凡牧系牧⒁庵粸椋贺澙焚O害無窮，一定要學(xué)會控制欲望;要珍惜擁有，不能貪得無厭。
在立意正確的基礎(chǔ)上，圍繞立意，用問題導(dǎo)向，可能使選材符合立意，不跑“意”。
指導(dǎo)小學(xué)寫作技巧之留心生活篇十五
第二是積累訓(xùn)練。
所謂積累訓(xùn)練是指學(xué)生在平時的生活、學(xué)習(xí)中隨時隨地地收集寫作素材。這種積累來源有兩種：一為生活積累，一為讀書積累。寫觀察日記和生活感想是生活積累的好辦法，寫讀書筆記和心得體會是讀書積累的好辦法，二者都需要敏銳的眼睛和思考的頭腦。日積月累的寫作素材解決了寫作空洞無物的病根，同時也鍛煉了筆頭，不再有“心中有而筆下無”的困窘，從而使學(xué)生樂于表達(dá)，使寫作不再是一種痛苦而是一種樂趣。
所以，要想做好積累訓(xùn)練，學(xué)生必須要有較強(qiáng)的自律意識，每天不定時地寫觀察日記和生活感想，讀書時手邊要隨時有筆和紙，以便記下讀書時欣賞的名言警句或優(yōu)詞美句或心得體會。這種訓(xùn)練要點(diǎn)在堅(jiān)持不懈，長此以往，必有所得。
第三是立意訓(xùn)練。
寫作，是對生活的審美。作者的審美心態(tài)、審美情趣、審美角度與審美聯(lián)想，決定著文章立意的深刻與否、新穎與否、決定著文章的審美價值。
立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣。針對中學(xué)生寫作來說，何謂立意高呢?我認(rèn)為，就記敘文來說，應(yīng)該做到洞察生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)，揭示素材所蘊(yùn)含的普遍意義，以小見大，以點(diǎn)滴小事折射時代和社會的影子，并且在文中顯露健康高尚的情趣。
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