運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體健康至關(guān)重要，我們應(yīng)該每天都保持一定的運(yùn)動(dòng)量。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們可以結(jié)合具體實(shí)例，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，讓總結(jié)更具說(shuō)服力。下面是一些總結(jié)寫(xiě)作的方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本的算術(shù)運(yùn)算是非常必要的。在教學(xué)中，我注重通過(guò)多種形式的運(yùn)算練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，包括口算、速算、運(yùn)算競(jìng)賽等。通過(guò)這些練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自主探究，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。
再次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進(jìn)行推理和證明的數(shù)學(xué)題目，讓他們通過(guò)分析問(wèn)題的條件和結(jié)論，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生多做數(shù)學(xué)實(shí)踐，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和交流活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的，需要教師善于把握，靈活運(yùn)用。在我的實(shí)踐中，通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力、問(wèn)題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性。
第二段：重點(diǎn)的技巧和方法。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我通過(guò)編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大為提升。
第三段：知識(shí)的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我也注重知識(shí)的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)氖挛?，?wèn)他們某個(gè)問(wèn)題，然后由學(xué)生給出解決問(wèn)題的思路和方法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，并從中汲取解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見(jiàn)解和解法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂(lè)。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力成果，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)”主題，從目標(biāo)確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面，共有進(jìn)行探討。
首先，目標(biāo)確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，并貼近整體教學(xué)目標(biāo)。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)。比如，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候，我將目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負(fù)整數(shù)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算，并能夠靈活運(yùn)用整數(shù)進(jìn)行口算和解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置一系列的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我會(huì)使用分色塊、分?jǐn)?shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律。此外，我還會(huì)通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)解方程的時(shí)候，我會(huì)從學(xué)生解題的思路、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和解答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多個(gè)層面的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力。
最后，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我還定期閱讀教育期刊和書(shū)籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過(guò)這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
一、要明白什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?寫(xiě)作是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章，寫(xiě)作就是寫(xiě)文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的`寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話”，育“真人”。可以自由選材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情，要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生寫(xiě)作文字量問(wèn)題。小學(xué)寫(xiě)作作文通常要求寫(xiě)一定篇幅，要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫(xiě)長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。
8240÷5=。
21300÷25=。
7÷125=。
36024×125=。
3724×11=。
387×101=。
5432×15=。
37×48×625=。
(72+63)÷9=。
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題。
(7)(4+7+……+25+28)-(2+5+……+23+26)。
(8)199++19999+199999。
7.有一群雞和兔，腿的總數(shù)比頭的總數(shù)的2倍多18只，兔有幾只?
9.編一本695頁(yè)的故事書(shū)的頁(yè)碼，一共要用多少個(gè)數(shù)字?其中數(shù)字“5”用去了幾個(gè)?
10.編一本辭典一共用去了6889個(gè)數(shù)字，這本辭典共有幾頁(yè)?
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。
首孝弟，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。
一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)。
三才者，天地人。三光者，日月星。
三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
曰春夏，曰秋冬，此四時(shí)，運(yùn)不窮。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。
十干者，甲至癸，十二支，子至亥。
曰黃道，日所躔，日赤道，日所權(quán)。
赤道下，溫暖極，我中華，在東北。
曰江河，曰淮濟(jì)，此四瀆，水之紀(jì)。
曰岱華，嵩恒衡，此五岳，山之名。
曰士農(nóng)，曰工商，此四民，國(guó)之良。
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木，此植物，遍水陸。
有蟲(chóng)魚(yú)，有鳥(niǎo)獸，此動(dòng)物，能飛走。
稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?，此六谷，人所食?/p>
馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼，愛(ài)惡欲，七情具。
匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孫。
自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
此十義，人所同。當(dāng)順敘，勿違背。
有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。
若廣學(xué)，懼其繁，但略說(shuō)，能知原。
凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。
為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書(shū)。
論語(yǔ)者，二十篇，群弟子，記善言。
孟子者，七篇止，講道德，說(shuō)仁義。
作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。
作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。
四書(shū)熟，孝經(jīng)通，如六經(jīng)，始可讀。
詩(shī)書(shū)易，禮春秋，號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。
有連山，有歸藏，有周易，三易詳。
有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書(shū)之奧。
我周公，作周禮，著六官，存治體。
大小戴，注禮記，述圣言，禮樂(lè)備。
曰國(guó)風(fēng)，曰雅頌，號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。
詩(shī)既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。
三傳者，有公羊，有左氏，有彀梁。
經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。
五子者，有荀楊，文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。
自羲農(nóng)，至黃帝，號(hào)三皇，居上世。
唐有虞，號(hào)二帝，相揖遜，稱(chēng)盛世。
夏有禹，商有湯，周文武，稱(chēng)三王。
夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。
湯伐夏，國(guó)號(hào)商，六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂，八百載，最長(zhǎng)久。
周轍東，王綱墮，逞干戈，尚游說(shuō)。
始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出。
嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭(zhēng)。
高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。
光武興，為東漢，四百年，終于獻(xiàn)。
魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎，號(hào)三國(guó)，迄兩晉。
宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。
北元魏，分東西，宇文周，與高齊。
迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。
唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。
二十傳，三百載，梁滅之，國(guó)乃改。
梁唐晉，及漢周，稱(chēng)五代，皆有由。
炎宋興，受周禪，十八傳，南北混。
遼與金，帝號(hào)紛，迨滅遼，宋猶存。
輿圖廣，超前代，九十年，國(guó)祚廢。
太租興，國(guó)大明，號(hào)洪武，都金陵。
迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。
權(quán)閹肆，蔻如林，李闖出，神器終。
清世租，膺景命，靖四方，克大定。
由康雍，歷乾嘉，民安富，治績(jī)夸。
道咸間，變亂起，始英法，擾都鄙。
同光后，宣統(tǒng)弱，傳九帝，滿業(yè)沒(méi)。
革命興，廢帝制，立憲法，建民國(guó)。
古今史，全在茲，載治亂，知興衰。
史雖繁，讀有次，史記一，漢書(shū)二。
后漢三，國(guó)志四，兼證經(jīng)，參通鑒。
讀史者，考實(shí)錄，通古今，若親目。
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，師項(xiàng)橐，古圣賢，尚勤學(xué)。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。
披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉。
頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。
如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。
彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
若梁灝，八十二，對(duì)大廷，魁多士。
彼既成，眾稱(chēng)異。爾小生，宜立志。
瑩八歲，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦棋。
彼穎悟，人稱(chēng)奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。
蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。
唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。
彼雖幼，身己仕。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人!
蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。
幼而學(xué)，壯而行，上至君，下澤民。
揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。
人遺子，金滿籝。我教子，惟一經(jīng)。
勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。
鑒賞：
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部分，每一部分有一個(gè)中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時(shí)”至“首孝悌，次見(jiàn)聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識(shí)某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識(shí)，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡(jiǎn)單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國(guó)古代的重要典籍和兒童讀書(shū)的程序，這部分列舉的書(shū)籍有四書(shū)、六經(jīng)、三易、四詩(shī)、三傳、五子，基本包括了儒家的`典籍和部分先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國(guó)史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識(shí)的傳授則在其次，即“首孝悌，次見(jiàn)聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識(shí)字，然后讀經(jīng)、子兩類(lèi)的典籍。經(jīng)部子部書(shū)讀過(guò)后，再學(xué)習(xí)史書(shū)，書(shū)中說(shuō)：“經(jīng)子通，讀諸史”。《三字經(jīng)》最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的?？梢哉f(shuō)，《三字經(jīng)》既是一部?jī)和R(shí)字課本，同時(shí)也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時(shí)需加注意?！度纸?jīng)》用典多，知識(shí)性強(qiáng)，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
第一次見(jiàn)我時(shí)，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽(tīng)到她信命，我靈機(jī)一動(dòng)，伸手抓過(guò)她的手：“來(lái)，我給你看看手相?！?/p>
沒(méi)想到她打了個(gè)激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對(duì)不行！”
“怎么了？”我問(wèn)。
“20年前，就是因?yàn)橐粋€(gè)看手相的人說(shuō)我命不好，我才開(kāi)始倒霉的。當(dāng)時(shí)，我正跟一個(gè)非常優(yōu)秀的男孩談戀愛(ài)。可是，我相信我不會(huì)有那么好的運(yùn)氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒(méi)想到，我的悲慘生活就這樣開(kāi)始了。這么個(gè)又丑又窮的人竟然還天天對(duì)我大呼小叫，他還打過(guò)我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過(guò)她的手，攤開(kāi)，故作驚訝地大叫起來(lái)：“天吶，那個(gè)看手相的人是怎么看的，你命不錯(cuò)啊！40歲以后就該交好運(yùn)了！”
“真的嗎？”她驚喜地說(shuō)，“我今年就40歲了，難道明年就會(huì)好起來(lái)嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒(méi)錯(cuò)?！蔽曳浅？隙ǖ貙?duì)她說(shuō)。
半年后，再見(jiàn)到她時(shí)，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
1、審清題意：“五審”
（1）審清體裁（記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
2、確定主題：“四要”
（1）主題要正確（反應(yīng)生活實(shí)際）。
（2）主題要集中（一個(gè)文章不能多個(gè)主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng)）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
3、選擇材料：“四要”
（1）圍繞主題選擇材料（多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容）。
（2）選擇真實(shí)的材料（真實(shí)可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨(dú)有的材料（具有創(chuàng)新性）。
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
（1）擬好題目。
（2）確定主題。
（3）段落安排。
（4）每段的主要意思。
（5）重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”：
（1）是否切題。
（2)主題、思想是否明確、突出。
（3）看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
（4）看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字。
（5）看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫(huà)；展開(kāi)合理想象；突出主題、抓住重點(diǎn)；分清主次，具體描寫(xiě)。
“兩注意”：看清全畫(huà)面內(nèi)容；分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
（1）寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（2）事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
（3）按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。
（4）注意表達(dá)真情實(shí)感。
（1）確定寫(xiě)作對(duì)象。
（2）確定人物的思想品質(zhì)。
（3）選擇典型的具體事例。
（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
（5）注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)。
（4）展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（5）托物言志，借物抒情。
“三注意”：
（1）仔細(xì)觀察、抓住特征。
（2）明確中心，展開(kāi)想象。
（3）根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
（六）記敘文·寫(xiě)景。
（1）抓住景物特征。
（2）注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
（3）景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
（4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
（5）寫(xiě)出自己的感受。
（6）借景抒情。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
（1）標(biāo)題居中。（除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，其他皆有）。
（2）正文：另起一行空兩格。
（3）署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“*年*月*日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
一、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專(zhuān)題的思想。
2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)。
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√??？墒?，這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě);理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
配樂(lè)朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)。
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。)。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開(kāi)始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)。
6、匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?
6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專(zhuān)心工作。
——卡耐基。
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)。
孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
沒(méi)有人是萬(wàn)能的，也沒(méi)有人是完美的!父母給了我們生命，費(fèi)盡心力把我們養(yǎng)育成人，已很不容易，我們要感恩父母辛苦生、養(yǎng)了我們。不要抱怨說(shuō)“爸爸應(yīng)該是怎樣的爸爸，媽媽?xiě)?yīng)該是怎樣的媽媽”，應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō)：“我接受，你們就是這樣;我接受，是我選擇了你們;我享受你們給予我的一切?！?/p>
2.不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來(lái)世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗(yàn)、照顧自己，再誕生我們。當(dāng)我們出生，用自己余生的心力來(lái)照顧我們成了父母自愿選擇的命運(yùn)：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛(ài)你的人才會(huì)去啰嗦你，父母絕不會(huì)去啰嗦一個(gè)與他們無(wú)關(guān)的人。
3.不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時(shí)，他們渴望我們更好!他們不是為自己，或許他們?cè)谏钌嫌泻芏嗖蝗缫?，或許他們?cè)诠ぷ魃戏浅Ｐ量啵捎植荒芎驼l(shuí)講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍(lán)，不要像他們一樣。
4.不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了，行動(dòng)自然不便，永遠(yuǎn)不要嫌棄父母行動(dòng)遲緩，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)想象不出我們小的時(shí)候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時(shí)，可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)!是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來(lái)，孝順一定要及時(shí)。
5.不抱怨父母生病。
生命不是用來(lái)抱怨的。我們漸漸長(zhǎng)大，父母慢慢變老，直至離開(kāi)我們……沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下?百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬(wàn)別再抱怨父母了。
1、對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。
2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。
4、飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這比任何藥物都有療效。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。
材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。
從命題的角度看，命題作文實(shí)際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
一、什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?作文是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章，作文就是寫(xiě)文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的'，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情，要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱(chēng)謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生作文文字量問(wèn)題。小學(xué)作文通常要求寫(xiě)一定篇幅，要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫(xiě)長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
那么如何讓語(yǔ)文作文錦上添花呢？小編今天就總結(jié)了一份小升初語(yǔ)文作文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)及技巧，希望對(duì)你有幫助。
1、審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)。
(2)審清題材(人、物、事、景)。
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱(chēng)、事件、對(duì)象具體限制)。
(4)審清主題(中心思想)。
(5)審清其他要求(附加要求)。
2、確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)。
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)。
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))。
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)。
3、選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)。
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)。
(3)選擇新穎的材料(新人新事)。
(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)。
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
(1)擬好題目。
(2)確定主題。
(3)段落安排。
(4)每段的主要意思。
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章：“五看”
(1)是否切題。
(2)主題、思想是否明確、突出。
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字。
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
一看二寫(xiě)，四要兩注意。
“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫(xiě)。
“兩注意”：看清全畫(huà)面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
記事。
(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的.時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感。
寫(xiě)人。
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。
(2)確定人物的思想品質(zhì)。
(3)選擇典型的具體事例。
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
五要三注意。
“五要”：
(1)抓住物的特征。
(2)按一定順序?qū)憽?/p>
(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)。
(4)展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體。
(5)托物言志，借物抒情。
“三注意”：
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征。
(2)明確中心，展開(kāi)想象。
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
"記敘文·寫(xiě)景作文寫(xiě)作小技巧。
寫(xiě)景。
(1)抓住景物特征。
(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
(5)寫(xiě)出自己的感受。
(6)借景抒情。
應(yīng)用文。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，其他皆有)?(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“某年某月某日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯總小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯總。
修辭方法不只是小學(xué)語(yǔ)文非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且這一知識(shí)點(diǎn)的掌握好與壞直接關(guān)系到作文這一重要的知識(shí)，所以絕不能忽視，以上粉色的修辭方法是小學(xué)生必須要掌握的，接下來(lái)我做了如下小結(jié)，僅供參考!
1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。
設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比：/article/，請(qǐng)保留此鏈接!。
10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
如果想把修辭方法運(yùn)用的恰當(dāng)正確，一定要在日常的學(xué)習(xí)中留心、留意，多積累，有一個(gè)小竅門(mén)，就是把每個(gè)修辭方法都背一到兩個(gè)有代表的句子，并以此句舉一反三!
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