理解是對信息和知識進行領(lǐng)悟和吸收的過程，它可以幫助我們建立知識框架和形成思維體系。在寫總結(jié)時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。希望通過這些總結(jié)范文的分享，大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認識。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
作文作為一項比較特殊的知識，看似無章無法但是同學(xué)們要想寫好作文，從小只要扎扎實實地練好作文基本功，那么作文水平也會有顯著而穩(wěn)定的提高的!
前人已經(jīng)為我們總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改，小學(xué)作文基礎(chǔ)知識。
（1）多觀察：就是說要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅曾說：“留心各樣的事情，多看看，要看到一點就寫。”對于周圍的人物，動物，植物，景物……都要留心觀察。
（2）多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍啾痴b一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識方面的書，以增長知識，擴大視野。讀書，還要養(yǎng)成認真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
（3）多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”有不少同學(xué)有寫觀察日記，做讀書筆記的好習(xí)慣，應(yīng)該堅持下去。因為“習(xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了?！辈痪?，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
（4）多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言、離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好如“擠牙膏”一樣，想一句，寫一句，東拉西扯的拼湊，這樣的文章怎能寫好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動。
（5）多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。有人說，好文章是改出來的，這話很有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實際出發(fā)，認真地把已經(jīng)寫出來的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標(biāo)點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習(xí)慣，如果自己修改不好，可以請教老師。
以上說的不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，只是練好作文基本功必須知道的常識。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
3.與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?。
4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！芏仡U。
5.生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?。
6.靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
7.走自己的路，讓別人說去!——但丁。
8.海納百川有容乃大;壁立千仞無欲則剛?！謩t徐。
9.書是人類進步的階梯。——高爾基。
10.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起?！袑?。
11.欲窮千里目，更上一層樓?！踔疅ā?/p>
12.世上無難事,只要肯登攀。——毛澤東。
13.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞?。
14.君子愛財，取之有道?！鬃?。
15.一言既出，駟馬難追?！?。
16.虛心使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
17.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。——林則徐。
19.兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——秦觀。
20.不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵?！闷苼觥?/p>
21.生命誠可貴，愛情價更高;若為自由故，二者皆可拋?！岫喾啤?/p>
23.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?。
24.道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷?！?。
26.仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心。——韓愈。
27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國的事業(yè)?！稳R蒂。
28.天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜洹?/p>
29.人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤?/p>
30.知識就是力量。——培根。
31.如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星?！└隊?。
32.人最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！?/p>
——奧斯特洛夫斯基。
33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志?！K軾。
34.立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程?！退沟?。
35.盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。——陶淵明。
36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子。
37.吾愛吾師，吾更愛真理?！獊喞锸慷嗟?。
38.為中華之崛起而讀書?！芏鱽?。
39.天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》。
41.要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！_曼羅蘭。
42.少壯不努力，老大徒傷悲?！獦犯堕L歌行》。
44.學(xué)無止境。——荀子。
45.己所不欲，勿施于人?！鬃?。
47.美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹。
48.你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！璧?。
49.時間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。——魯迅。
50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?！献?。
51.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！献印?/p>
52.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈。
53.三人行,必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子?/p>
55.生活永遠不像我們想的那樣好，但也不會像我們想像的那樣糟?！瓷?。
57.人的差異在于業(yè)余時間?！獝垡蛩固?。
59.衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么?！系滤锅F。
60.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！璧隆?/p>
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻體會到了它的重要性與有效性。
第二段：重點的技巧和方法。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點的技巧和方法。比如，在教授數(shù)學(xué)運算時，我通過編制一些簡單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運算法則，并及時針對學(xué)生的錯誤點進行糾正和輔導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也大為提升。
第三段：知識的拓展與延伸。
在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學(xué)課堂，通過解決這些問題，學(xué)生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個問題，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會得到拓展，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究，提出自己的見解和解法。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習(xí)，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。
第五段：情感教育的重要性。
在我的教學(xué)實踐中，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持，他們才會更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我會積極鼓勵和表揚學(xué)生的努力成果，同時也要友好地指出他們的錯誤，并給予及時的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團隊意識。
總結(jié)：
通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
今年8月，隨著我旗新一輪人才招聘考試的落幕，我旗教育系統(tǒng)又增添了一股“生力軍”，對于各校而言，這股新鮮血液的注入，必將為全旗各校帶來新的生機與活力。這股生力軍的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備本來無可厚非，只是他們的教學(xué)技法、課堂操控能力、師生互動的協(xié)調(diào)能力卻是各個學(xué)校不可回避的現(xiàn)實問題，扎賚特旗教研室緊緊把握“為民務(wù)實清廉”的教育實踐活動主題，從9月23日開始，深入旗直各校開展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動，指導(dǎo)新教師快速適應(yīng)課堂教學(xué)，受到各個學(xué)校的歡迎和點贊。
9月23日，旗教研室語文、英語、化學(xué)、政治、地理學(xué)科教研員一行7人首先深入xxxx三中，對該校五個學(xué)科的'31名教師進行為期3天的駐校式聽評課指導(dǎo)活動。本次聽評課指導(dǎo)活動采用全程跟蹤的方式，分為四個環(huán)節(jié)，即聽主講教師課堂講課、課堂檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、講課后說課、評課。聽評課活動涵蓋“備、講、批、輔、查、評”等全過程，不留任何的死角和漏洞。尤其是評課環(huán)節(jié)，各科教研員依據(jù)課堂授課環(huán)節(jié)的實際情況提出具有針對性的意見和建議，具體問題具體分析，直面問題，客觀中肯，不留情面、不搞“老好人“主義，“紅紅臉、出出汗”，力求做到即行即改，不帶著問題出校園。
據(jù)悉，xxx旗教研室將利用一個月的時間走遍全旗各校，開展聽評課活動，以聽助評、以評助研、以研促教、以教促改，為全旗的課堂教學(xué)改革保駕護航，服務(wù)師生零距離。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
一、要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章，寫作就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標(biāo)點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學(xué)生寫作文字量問題。小學(xué)寫作作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學(xué)生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進行寫作。
材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。
從命題的角度看，命題作文實際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
一、什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?作文是我們通常說得寫文章，作文就是寫文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會隨著時間的流逝而消失。雖然近代以來電報、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個整體，好比一個人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的'，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點、段、篇任何一個部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫好文章要正確地運用每一個字、詞、句、標(biāo)點，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類及各類文章的寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類：寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫人：寫人要寫“真實”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫人要寫出人物的個性與特點，寫得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫事：寫事要交代清楚時間、地點、人物、事件經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過程寫清楚。
3、寫景：寫景文章要寫清對象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達感情，要注意描寫對象順序、層次、重點、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察，觀察要細致，狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過去與未來。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語、稱謂和簽署、簡明得體、規(guī)范。同時要注意環(huán)境、時間、地點、場合、對象及表達方式。
四、小學(xué)生作文文字量問題。小學(xué)作文通常要求寫一定篇幅，要求寫一定字數(shù)，其實是要求學(xué)生的作文盡量寫長，寫長了才會多想，多想了才能寫長，命題者限字數(shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫成一定長度。我認為文章的長短實際要由感而發(fā)，有話則長，無話則短，從文字使用量來說，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。
茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。
一而十，十而百，百而千，千而萬。
三才者，天地人。三光者，日月星。
三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。
曰春夏，曰秋冬，此四時，運不窮。
曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。
十干者，甲至癸，十二支，子至亥。
曰黃道，日所躔，日赤道，日所權(quán)。
赤道下，溫暖極，我中華，在東北。
曰江河，曰淮濟，此四瀆，水之紀(jì)。
曰岱華，嵩恒衡，此五岳，山之名。
曰士農(nóng)，曰工商，此四民，國之良。
曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
地所生，有草木，此植物，遍水陸。
有蟲魚，有鳥獸，此動物，能飛走。
稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?，此六谷，人所食?/p>
馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。
曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。
匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孫。
自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。
父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。
長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。
此十義，人所同。當(dāng)順敘，勿違背。
有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。
若廣學(xué)，懼其繁，但略說，能知原。
凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。
為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。
論語者，二十篇，群弟子，記善言。
孟子者，七篇止，講道德，說仁義。
作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。
作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。
四書熟，孝經(jīng)通，如六經(jīng)，始可讀。
詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當(dāng)講求。
有連山，有歸藏，有周易，三易詳。
有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書之奧。
我周公，作周禮，著六官，存治體。
大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。
曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。
詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。
三傳者，有公羊，有左氏，有彀梁。
經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。
五子者，有荀楊，文中子，及老莊。
經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。
自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。
唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。
夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。
湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。
周武王，始誅紂，八百載，最長久。
周轍東，王綱墮，逞干戈，尚游說。
始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強，七雄出。
嬴秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。
高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。
光武興，為東漢，四百年，終于獻。
魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。
宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。
北元魏，分東西，宇文周，與高齊。
迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。
唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。
二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。
梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。
炎宋興，受周禪，十八傳，南北混。
遼與金，帝號紛，迨滅遼，宋猶存。
輿圖廣，超前代，九十年，國祚廢。
太租興，國大明，號洪武，都金陵。
迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。
權(quán)閹肆，蔻如林，李闖出，神器終。
清世租，膺景命，靖四方，克大定。
由康雍，歷乾嘉，民安富，治績夸。
道咸間，變亂起，始英法，擾都鄙。
同光后，宣統(tǒng)弱，傳九帝，滿業(yè)沒。
革命興，廢帝制，立憲法，建民國。
古今史，全在茲，載治亂，知興衰。
史雖繁，讀有次，史記一，漢書二。
后漢三，國志四，兼證經(jīng)，參通鑒。
讀史者，考實錄，通古今，若親目。
口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。
昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。
趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。
披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。
頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不綴。
如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。
彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。
若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。
彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。
瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。
彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。
蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。
彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。
唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。
彼雖幼，身己仕。有為者，亦若是。
犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人!
蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。
幼而學(xué)，壯而行，上至君，下澤民。
揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。
人遺子，金滿籝。我教子，惟一經(jīng)。
勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。
鑒賞：
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部分，每一部分有一個中心。
從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國古代的重要典籍和兒童讀書的程序，這部分列舉的書籍有四書、六經(jīng)、三易、四詩、三傳、五子，基本包括了儒家的`典籍和部分先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長大才能有所作為，“上致君，下澤民”。
《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識的傳授則在其次，即“首孝悌，次見聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過后，再學(xué)習(xí)史書，書中說：“經(jīng)子通，讀諸史”?！度纸?jīng)》最后強調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的?？梢哉f，《三字經(jīng)》既是一部兒童識字課本，同時也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時需加注意?！度纸?jīng)》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識匯總小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識匯總。
修辭方法不只是小學(xué)語文非常重要的基礎(chǔ)知識，而且這一知識點的掌握好與壞直接關(guān)系到作文這一重要的知識，所以絕不能忽視，以上粉色的修辭方法是小學(xué)生必須要掌握的，接下來我做了如下小結(jié)，僅供參考!
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。
5、反問：用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或成語、典故等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：/article/，請保留此鏈接!。
10、對偶：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
如果想把修辭方法運用的恰當(dāng)正確，一定要在日常的學(xué)習(xí)中留心、留意，多積累，有一個小竅門，就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子，并以此句舉一反三!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
沒有人是萬能的，也沒有人是完美的!父母給了我們生命，費盡心力把我們養(yǎng)育成人，已很不容易，我們要感恩父母辛苦生、養(yǎng)了我們。不要抱怨說“爸爸應(yīng)該是怎樣的爸爸，媽媽應(yīng)該是怎樣的媽媽”，應(yīng)該真誠地說：“我接受，你們就是這樣;我接受，是我選擇了你們;我享受你們給予我的一切?！?/p>
2.不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗、照顧自己，再誕生我們。當(dāng)我們出生，用自己余生的心力來照顧我們成了父母自愿選擇的命運：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛你的人才會去啰嗦你，父母絕不會去啰嗦一個與他們無關(guān)的人。
3.不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時，他們渴望我們更好!他們不是為自己，或許他們在生活上有很多不如意，或許他們在工作上非常辛苦，可又不能和誰講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍，不要像他們一樣。
4.不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了，行動自然不便，永遠不要嫌棄父母行動遲緩，因為我們永遠想象不出我們小的時候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時，可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)!是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來，孝順一定要及時。
5.不抱怨父母生病。
生命不是用來抱怨的。我們漸漸長大，父母慢慢變老，直至離開我們……沒有父母，就沒有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下?百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬別再抱怨父母了。
1、對眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴。
2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺前不要責(zé)備孩子。此時責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢連連。
4、飲食不責(zé)：正吃飯的時候不要責(zé)備孩子。這個時候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時候不要責(zé)備他。人高興時，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會立馬憋住，對孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé)：孩子生病的時候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有療效。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
1、審清題意：“五審”
（1）審清體裁（記敘文、應(yīng)用文、說明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時間、地點、人稱、事件、對象具體限制）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
2、確定主題：“四要”
（1）主題要正確（反應(yīng)生活實際）。
（2）主題要集中（一個文章不能多個主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達自己對事物的態(tài)度和立場）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
3、選擇材料：“四要”
（1）圍繞主題選擇材料（多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容）。
（2）選擇真實的材料（真實可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨有的材料（具有創(chuàng)新性）。
4、編寫提綱“五點”：
（1）擬好題目。
（2）確定主題。
（3）段落安排。
（4）每段的主要意思。
（5）重點段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”：
（1）是否切題。
（2)主題、思想是否明確、突出。
（3）看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
（4）看語言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無錯別字。
（5）看標(biāo)點是否正確。
“一看二寫”：先看圖，再寫作文。
“四要”：仔細觀察圖畫；展開合理想象；突出主題、抓住重點；分清主次，具體描寫。
“兩注意”：看清全畫面內(nèi)容；分清圖上內(nèi)容主次和表達的中心。
（1）寫清楚事件發(fā)生的時間、地點以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（2）事件經(jīng)過寫具體。
（3）按事件的發(fā)展順序來寫。
（4）注意表達真情實感。
（1）確定寫作對象。
（2）確定人物的思想品質(zhì)。
（3）選擇典型的具體事例。
（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語言、動作、心理、環(huán)境進行描寫。
（5）注意表達自己的真實感情。
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）既寫靜態(tài)又寫動態(tài)。
（4）展開想象，運用擬人等手法把內(nèi)容寫具體。
（5）托物言志，借物抒情。
“三注意”：
（1）仔細觀察、抓住特征。
（2）明確中心，展開想象。
（3）根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
（六）記敘文·寫景。
（1）抓住景物特征。
（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響。
（3）景物特點安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
（4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化。
（5）寫出自己的感受。
（6）借景抒情。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見應(yīng)用文類型：書信、讀后感、通知、留言條、表揚信、建議書和日記。
3、具體格式：
（1）標(biāo)題居中。（除了書信、留言條和日記沒有標(biāo)題，其他皆有）。
（2）正文：另起一行空兩格。
（3）署名和日期：先寫署名，另起一行寫清“*年*月*日”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)。
學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認識平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)。
通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
完成填空：
1元=()角。
1角=()分。
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
葉圣陶(1894—1988)教育家、出版家和社會活動家。名紹鈞。學(xué)過課文《荷花》《瀑布》《記金華的雙龍洞》、《三棵銀杏樹》、《爬山虎的腳》、《牛郎織女》。
老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。人民藝術(shù)家。代表作《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實》，小說《無名高地有了名》。學(xué)過課文《趵突泉》、《貓》、《草原》、《養(yǎng)花》、《林海》。
朱自清(1898—1948)原名自華，自佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。
艾青原名蔣海澄,詩作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青詩選》。
巴金(1904—)原名李芾甘。創(chuàng)作了《愛情》三步曲、《激流》三步曲等小說，是中國現(xiàn)代著名語言大師。學(xué)過課文《春蠶》、《海上日出》、《鳥的天堂》?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時代巴金的進步思想和政治信念：新社會要到來，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
魯迅(1881—1936)浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學(xué)家、思想家、革命家?！渡倌觊c土》《狂人日記》《阿q正傳》“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅的寫照。學(xué)過課文《少年閏土》《我的'伯父魯迅先生》《從百草園到三味書屋》。筆名，因母姓魯，周魯同姓之國。魯迅，愚魯而迅速;表達對母親、祖國的摯愛之情，也時刻提醒自己堅持不懈地同黑暗勢力作斗爭。
安徒生(1805—1875)世界著名童話大王。丹麥作家，童話大王，《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《七個小矮人》等。
列夫?托爾斯泰，俄國著名文學(xué)家，作品《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼拉》、《復(fù)活》。
李星華：李大釗的女兒，《我的爸爸》、《十六年前的回憶》。
何其芳：詩人。《一夜的工作》、《生活是多么廣闊》。
毛澤東：革命家、政治家、詩人?！堕L征》、《卜算子?詠梅》、《為人民服務(wù)》。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
第一次見我時，她衣衫不整，面容憔悴，一直在抱怨生活不公。我想我該勸勸她。
聽到她信命，我靈機一動，伸手抓過她的手：“來，我給你看看手相?！?/p>
沒想到她打了個激靈，立刻把手縮了回去：“不行，絕對不行！”
“怎么了？”我問。
“20年前，就是因為一個看手相的人說我命不好，我才開始倒霉的。當(dāng)時，我正跟一個非常優(yōu)秀的男孩談戀愛?？墒?，我相信我不會有那么好的運氣，所以最后逃離了他，嫁給了我現(xiàn)在的丈夫。唉，沒想到，我的悲慘生活就這樣開始了。這么個又丑又窮的人竟然還天天對我大呼小叫，他還打過我呢！”
我趕緊打斷她的話，拉過她的手，攤開，故作驚訝地大叫起來：“天吶，那個看手相的人是怎么看的，你命不錯??！40歲以后就該交好運了！”
“真的嗎？”她驚喜地說，“我今年就40歲了，難道明年就會好起來嗎？”
“肯定的，我研究手相十幾年了，相信我沒錯?！蔽曳浅？隙ǖ貙λf。
半年后，再見到她時，她胖了，衣服也整齊了，臉上還帶著笑容，好像年輕了10歲。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十六
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)懀瑢懬宄虑榈膩睚埲ッ}，前因后果;。
3、要突出重點，不要平鋪直敘，重點的場面或過程要詳寫，寫具體;。
4、環(huán)境描寫對反映文章的中心很有作用，所以在敘事時，有時也要注意寫清楚環(huán)境。
寫人文章應(yīng)請注意以下幾點。
4、如果是通過幾件事寫人的，可以采用詳寫一件事，略寫另幾件事的寫法，幾件事需并列寫的，則可按時間先后順序來寫。
寫景、狀物的文章要注意以下幾點。
4、狀物要描寫物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫什么，像什么。
寫活動的文章要注意以下幾點。
寫活動一般是命題作文。
1、可以按活動的過程寫，但也可先寫結(jié)果，再寫活動過程，總之要有順序;。
2、要突出重點，有詳有略，特別要注意把活動的過程寫清楚;。
3、注意寫好活動中人物的感受。
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