通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，找到提升自我的關(guān)鍵點(diǎn)。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮，保持身心健康和平衡的生活？接下來(lái)是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇一
3.與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)。
4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！芏仡U。
5.生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天。
6.靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮。
7.走自己的路，讓別人說(shuō)去!——但丁。
8.海納百川有容乃大;壁立千仞無(wú)欲則剛?！謩t徐。
9.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。——高爾基。
10.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起?！袑帯?/p>
11.欲窮千里目，更上一層樓。——王之煥。
12.世上無(wú)難事,只要肯登攀?！珴蓶|。
13.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮?/p>
14.君子愛(ài)財(cái)，取之有道?！鬃印?/p>
15.一言既出，駟馬難追?！?/p>
16.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
17.茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之?！謩t徐。
19.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！赜^。
20.不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。——拿破侖。
21.生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高;若為自由故，二者皆可拋?！岫喾啤?/p>
23.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?。
24.道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。——但丁。
26.仰不愧天，俯不愧人，內(nèi)不愧心?！n愈。
27.虛榮的人注視著自己的名字;光榮的人注視著祖國(guó)的事業(yè)。——何塞馬蒂。
28.天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?。
29.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤?/p>
30.知識(shí)就是力量?！喔?。
31.如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星?！└?duì)枴?/p>
32.人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)?！?/p>
——奧斯特洛夫斯基。
33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志?！K軾。
34.立志是事業(yè)的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程。——巴斯德。
35.盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明。
36.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子。
37.吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理?！獊喞锸慷嗟?。
38.為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)。
39.天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《周易》。
41.要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！_曼羅蘭。
42.少壯不努力，老大徒傷悲。——樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》。
44.學(xué)無(wú)止境。——荀子。
45.己所不欲，勿施于人?！鬃?。
47.美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹。
48.你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧隆?/p>
49.時(shí)間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。
50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?！献?。
51.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！献?。
52.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。——韓愈。
53.三人行,必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃印?/p>
55.生活永遠(yuǎn)不像我們想的那樣好，但也不會(huì)像我們想像的那樣糟?！瓷！?/p>
57.人的差異在于業(yè)余時(shí)間。——愛(ài)因斯坦。
59.衡量一個(gè)人的真正品格，是看他在知道沒(méi)人看見(jiàn)的時(shí)候干些什么?！系滤锅F。
60.讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！璧?。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇二
一、要明白什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?寫(xiě)作是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章，寫(xiě)作就是寫(xiě)文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的`寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情，要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生寫(xiě)作文字量問(wèn)題。小學(xué)寫(xiě)作作文通常要求寫(xiě)一定篇幅，要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫(xiě)長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)”主題，從目標(biāo)確定、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面，共有進(jìn)行探討。
首先，目標(biāo)確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，并貼近整體教學(xué)目標(biāo)。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，以及教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)。比如，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候，我將目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負(fù)整數(shù)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算，并能夠靈活運(yùn)用整數(shù)進(jìn)行口算和解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置一系列的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)幾何中，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力和推理力。通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。作為現(xiàn)代小學(xué)教師，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我會(huì)使用分色塊、分?jǐn)?shù)條、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律。此外，我還會(huì)通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第四，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)解方程的時(shí)候，我會(huì)從學(xué)生解題的思路、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和解答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多個(gè)層面的評(píng)價(jià)，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力。
最后，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，我還定期閱讀教育期刊和書(shū)籍，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過(guò)這種方式，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇四
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
1、中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。
2、詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
3、選材平淡，不典型。因此，要注意兩點(diǎn)：
要圍繞作文中心思想選擇材料。
要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的'、典型的事件作為材料。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇五
這些年來(lái)，這類(lèi)命題方式，已廣泛而頻繁地被語(yǔ)文老師運(yùn)用到平時(shí)的作文訓(xùn)練中去了，諸如《——迷》、《我當(dāng)——》、《我第一次——》、《我學(xué)會(huì)了——》、《請(qǐng)到——來(lái)》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》?！丁?jiàn)聞》、《——一角》、《怎樣學(xué)——》、《讀——后感》等等，都屬這類(lèi)作文命題。
考試時(shí)遇上了這類(lèi)命題樣式，并要寫(xiě)好這類(lèi)作文，必須注意以下兩點(diǎn)：
一、是認(rèn)真審題。大凡這類(lèi)命題樣式，命題者在題目的前后總會(huì)有比較具體的要求的，對(duì)橫線上所填入的內(nèi)容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細(xì)審清。
比如《我學(xué)會(huì)了——》這個(gè)題目，命題者對(duì)橫線上填人的對(duì)象作如下提示：“凡是你生活、學(xué)習(xí)實(shí)際中確實(shí)學(xué)會(huì)了的，都可以寫(xiě)。審題時(shí)，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學(xué)習(xí)中的），確定寫(xiě)作對(duì)象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學(xué)會(huì)了”。所謂“學(xué)會(huì)”，“學(xué)”反映一個(gè)過(guò)程，是“會(huì)”的前提，“會(huì)”，則反映了這一過(guò)程的程度和結(jié)果，是“熟練”和“能運(yùn)用”的體現(xiàn)?！皶?huì)”可以說(shuō)是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認(rèn)真審明“學(xué)會(huì)”的含義，對(duì)確定填人橫線上的寫(xiě)作對(duì)象，很有作用。否則，你可能填人的寫(xiě)作對(duì)象只是“學(xué)了”或“會(huì)一點(diǎn)”，而不是“學(xué)會(huì)”。
二、是認(rèn)真選材。這類(lèi)作文的選材與在橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達(dá)到新穎獨(dú)特，首先橫線上填人的寫(xiě)作對(duì)象必須新穎獨(dú)特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說(shuō)。面對(duì)考題，先進(jìn)行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來(lái)，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，或根本想不到的`。
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對(duì)內(nèi)容的限制，要求寫(xiě)生活中的某種第一次經(jīng)歷，題目中所要補(bǔ)充的一半，是習(xí)作者的親身經(jīng)歷，如第一次種花、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服、坐飛。機(jī)、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經(jīng)歷的事情，說(shuō)明從中所受到的教益或產(chǎn)生的歡樂(lè)心情。在生活中，我們經(jīng)歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應(yīng)該選擇有意義的事情來(lái)寫(xiě)，第一次做事情做的成功，會(huì)產(chǎn)生喜悅；第一次做的失敗，會(huì)留下深刻的教訓(xùn)。事情的成功與失敗，都會(huì)對(duì)同學(xué)有教益。
為什么有的同學(xué)觀察的非常細(xì)致，可寫(xiě)出的文章卻有不少毛病呢？沒(méi)有意義呢？主要是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的材料來(lái)自于生活，但生活和文章之間不能劃等號(hào)。生活不等于文章。文章是作者對(duì)生活的觀察分析之后寫(xiě)出來(lái)的。所以，我們?cè)谟^察生活，獲得寫(xiě)作素材之后，還必須認(rèn)真進(jìn)行研究，哪些地方要補(bǔ)充細(xì)節(jié)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，經(jīng)過(guò)周密的思考，經(jīng)過(guò)周密的分析，精心組織材料才能寫(xiě)出中心明確而又有意義的文章。
2、要學(xué)會(huì)在文中穿插寫(xiě)其他人物。寫(xiě)自己第一次經(jīng)歷的事情，要用第一人稱，這樣寫(xiě)真實(shí)可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關(guān)的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)在作文中，常常只管寫(xiě)“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說(shuō)”，忽視了有關(guān)的人和事，因市把故事寫(xiě)得呆板、枯燥。
其實(shí)生活中，我做事情往往會(huì)涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫(xiě)有關(guān)的人，可以使文章生動(dòng)活潑。敘事當(dāng)中穿插寫(xiě)人，不要節(jié)外生枝、畫(huà)蛇添足。穿插寫(xiě)其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫(xiě)“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人。
3、會(huì)用點(diǎn)題的方法。在寫(xiě)人敘事的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言點(diǎn)清題意，這是小學(xué)生寫(xiě)作文的基本功之一。學(xué)會(huì)點(diǎn)題加強(qiáng)文題和內(nèi)容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點(diǎn)題應(yīng)當(dāng)根據(jù)故事情節(jié)的推進(jìn)人物性格的發(fā)展而定?？梢栽谄?、篇末或篇中點(diǎn)題之法，落筆重在故事情節(jié)的關(guān)鍵之處。在篇首點(diǎn)題，重在開(kāi)宗明義；在篇未點(diǎn)題，重在深化中心；在篇中點(diǎn)題，重在因勢(shì)利導(dǎo)。點(diǎn)題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇六
教授給學(xué)生們寫(xiě)作技巧是非常重要的，就是要想讓學(xué)生們寫(xiě)出不同的問(wèn)題，首先小學(xué)語(yǔ)文教師要教授學(xué)生們寫(xiě)作技巧，不然，學(xué)生們就會(huì)感到無(wú)從下手，感到非常困難。在小學(xué)作文中，其實(shí)是一種同樣的問(wèn)題，也有很多的表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中盡量地概括這些表現(xiàn)手法，并為學(xué)生們舉例說(shuō)明，讓學(xué)生們能夠盡早了解。在每一次寫(xiě)作課當(dāng)中，教師都要為學(xué)生們指點(diǎn)某一種寫(xiě)法或者手法，或者為學(xué)生們規(guī)定主題以及文章的結(jié)構(gòu)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在讓學(xué)生們進(jìn)行人類(lèi)記敘文寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以根據(jù)人物描寫(xiě)手法運(yùn)用側(cè)重的不同，讓學(xué)生們每一次寫(xiě)作，都主要運(yùn)用一種人物描寫(xiě)手法，這樣在幾次訓(xùn)練之后學(xué)生們就會(huì)對(duì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)這些手法有深刻的了解，從而提高寫(xiě)作能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的，感興趣的內(nèi)容這樣文章內(nèi)容才會(huì)真實(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂當(dāng)中都是教師給一個(gè)話題，或者是考卷隨意出題，學(xué)生們開(kāi)始胡編亂造一些故事，這樣寫(xiě)出的故事，千篇一律或者是脫離實(shí)際，文章內(nèi)容假大空，從而學(xué)生們會(huì)養(yǎng)成一種不良的寫(xiě)作習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生們把自己經(jīng)歷過(guò)的感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)得盡可能真實(shí)。教師在平時(shí)也要讓學(xué)生們多觀察生活，在生活當(dāng)中積累素材。在進(jìn)行寫(xiě)作課的時(shí)候教師要盡量在課堂當(dāng)中把生活情景還原讓學(xué)生們觸景生情有感而發(fā)。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作“一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行自由的寫(xiě)作，但是必須要運(yùn)用課堂當(dāng)中講解到的一些課題的寫(xiě)作技巧，并且要把故事寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、有趣。
教師要在課堂當(dāng)中為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析，對(duì)于小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)有非常重要的意義。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。通過(guò)熟讀其他人的作品，就可以煉化成為自己的東西，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地借鑒其他人的精髓是可以發(fā)揮巨大的作用。在進(jìn)行小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析。首先教師要為學(xué)生們?nèi)绾畏治鰞?yōu)秀的范文，在哪幾個(gè)方面分析優(yōu)秀的范文，教給學(xué)生們分析范文的方法。比如在結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)手法或者是華麗的辭藻方面對(duì)范文進(jìn)行分析，找出優(yōu)秀范文的亮點(diǎn)，然后教師要促成學(xué)生們分析優(yōu)秀范文的良好習(xí)慣。學(xué)生們只有經(jīng)常分析優(yōu)秀的范文在分析優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作，才能學(xué)得其他作者結(jié)構(gòu)謀篇布局等內(nèi)在的方法，從而避免簡(jiǎn)單的抄襲化用。比如，在進(jìn)行人物類(lèi)作文寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以為學(xué)生們分析范文“我的父親”，這個(gè)范文在生活中選擇與主題相近的事件與情節(jié)，回憶的一些事件，寫(xiě)父親如何為家里操勞，為家庭負(fù)責(zé)，如何教導(dǎo)我，如何照顧生病的我，體現(xiàn)出了父愛(ài)如山，呈現(xiàn)出了父愛(ài)深沉無(wú)私的愛(ài)。這篇文章真實(shí)地塑造出了我的父親的偉大形象，文章中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)以及進(jìn)展順序的闡述都有清晰的寫(xiě)作思路，教師在為學(xué)生們分析這個(gè)范文的時(shí)候，要讓學(xué)生們把握這篇文章地精髓，不斷地學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，從而提高自己的寫(xiě)作能力。
無(wú)論是教師教授學(xué)生們寫(xiě)作技巧，還是為學(xué)生們進(jìn)行優(yōu)秀范文的分析都只會(huì)讓學(xué)生們明白作文怎樣寫(xiě)才能有亮點(diǎn)，但是這些只算是思想層面上的東西，學(xué)生們要提高寫(xiě)作能力還需要自己多進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中就要仔細(xì)揣摩文字，仔細(xì)地安排文章的結(jié)構(gòu)順序才能使文章更加連貫，學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中只有深刻地刻畫(huà)細(xì)節(jié)，才能使文章更加生動(dòng)，給人以震撼。小學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)是在寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)和優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐的積累。小學(xué)生在進(jìn)行作文實(shí)踐的時(shí)候要系統(tǒng)科學(xué)循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣才會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作能力，比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在安排記敘文寫(xiě)作實(shí)踐的時(shí)候可以，分為四類(lèi)。先是寫(xiě)人，然后敘事，再是記景，抒情。另外，在進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們立足于生活善于積累生活當(dāng)中的素材。學(xué)生們真實(shí)的生活可以為寫(xiě)作提供很好的素材，學(xué)生們要關(guān)注生活并體驗(yàn)生活把生活中的情境在作文中體現(xiàn)出來(lái)。最后，教師要讓學(xué)生們把寫(xiě)作文與改作文的能力并重。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中都是教師為學(xué)生們修改批閱作文，由于教師批改修閱作文時(shí)間花費(fèi)較長(zhǎng)，這樣效果會(huì)很差。教師可以讓學(xué)生們互相交換，學(xué)生之間互相批改作文，再交給教師批閱，這樣不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作的興趣，還可以提高學(xué)生們的判斷力，也可以讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，更好地解決學(xué)生之間的寫(xiě)作難題，教師在批閱的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間的問(wèn)題，在下一次寫(xiě)作課當(dāng)中可以更合適地安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇七
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢(qián)數(shù)-用去的錢(qián)數(shù)=找回的錢(qián)數(shù)(剩下的錢(qián)數(shù))。
用去的錢(qián)數(shù)+找回的錢(qián)數(shù)=付出的錢(qián)數(shù)。
付出的錢(qián)數(shù)-找回的錢(qián)數(shù)=用去的錢(qián)數(shù)(商品的價(jià)錢(qián))。
完成填空：
1元=()角。
1角=()分。
3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
觀察與測(cè)量。
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。
3、去游樂(lè)園——(認(rèn)識(shí)米)。
4、估一估，量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度，選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂(lè)園(認(rèn)識(shí)米)。
1、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇八
一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。
材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。
從命題的角度看，命題作文實(shí)際上是他命題，而材料作文則是自命題，這就是二者的主要區(qū)別。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇九
沒(méi)有人是萬(wàn)能的，也沒(méi)有人是完美的!父母給了我們生命，費(fèi)盡心力把我們養(yǎng)育成人，已很不容易，我們要感恩父母辛苦生、養(yǎng)了我們。不要抱怨說(shuō)“爸爸應(yīng)該是怎樣的爸爸，媽媽?xiě)?yīng)該是怎樣的媽媽”，應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō)：“我接受，你們就是這樣;我接受，是我選擇了你們;我享受你們給予我的一切。”
2.不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來(lái)世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗(yàn)、照顧自己，再誕生我們。當(dāng)我們出生，用自己余生的心力來(lái)照顧我們成了父母自愿選擇的命運(yùn)：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛(ài)你的人才會(huì)去啰嗦你，父母絕不會(huì)去啰嗦一個(gè)與他們無(wú)關(guān)的人。
3.不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時(shí)，他們渴望我們更好!他們不是為自己，或許他們?cè)谏钌嫌泻芏嗖蝗缫?，或許他們?cè)诠ぷ魃戏浅Ｐ量?，可又不能和誰(shuí)講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍(lán)，不要像他們一樣。
4.不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了，行動(dòng)自然不便，永遠(yuǎn)不要嫌棄父母行動(dòng)遲緩，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)想象不出我們小的時(shí)候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時(shí)，可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)!是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來(lái)，孝順一定要及時(shí)。
5.不抱怨父母生病。
生命不是用來(lái)抱怨的。我們漸漸長(zhǎng)大，父母慢慢變老，直至離開(kāi)我們……沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下?百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬(wàn)別再抱怨父母了。
1、對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。
2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。
4、飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這比任何藥物都有療效。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十
2、不抱怨父母啰嗦。
父母比我們先來(lái)世上，他們先學(xué)取經(jīng)驗(yàn)、照顧自己，再誕生我們。當(dāng)我們出生，用自己余生的心力來(lái)照顧我們成了父母自愿選擇的命運(yùn)：囑我們穿衣，教我們吃飯，盼我們平安……只有真愛(ài)你的人才會(huì)去啰嗦你，父母絕不會(huì)去啰嗦一個(gè)與他們無(wú)關(guān)的人。
3、不抱怨父母抱怨。
父母抱怨我們，只是不滿足我們現(xiàn)在。當(dāng)我們做得夠好時(shí)，他們渴望我們更好！他們不是為自己，或許他們?cè)谏钌嫌泻芏嗖蝗缫?，或許他們?cè)诠ぷ魃戏浅Ｐ量啵捎植荒芎驼l(shuí)講，所以他們渴望我們更好，即便不是望子成龍、望女成鳳，父母也希望我們青出于藍(lán)，不要像他們一樣。
4、不抱怨父母遲緩。
年紀(jì)大了，行動(dòng)自然不便，永遠(yuǎn)不要嫌棄父母行動(dòng)遲緩，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)想象不出我們小的時(shí)候他們是如何耐心地教我們走路。父母年輕時(shí)，可能比我們還意氣風(fēng)發(fā)！是為我們，父母才累彎了腰。如果有一天，父母已變老，腿腳利索不了，我們要切記：看父母就是看自己的未來(lái)，孝順一定要及時(shí)。
5、不抱怨父母生病。
不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮風(fēng)，我們一生病，他們馬上會(huì)放下手頭忙得不可開(kāi)交的一切，趕緊著我?guī)內(nèi)タ床?，徹夜不眠地?ài)護(hù)我們。當(dāng)父母生病了，我們能做到多少？真的是久病床前無(wú)孝子嗎？社會(huì)上經(jīng)常會(huì)有兒女不贍養(yǎng)老人的新聞，我們能不能做一個(gè)盡心盡責(zé)照顧父母的人。
生命不是用來(lái)抱怨的。我們漸漸長(zhǎng)大，父母慢慢變老，直至離開(kāi)我們……沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝為先，從現(xiàn)在起，千萬(wàn)別再抱怨父母了。
1、對(duì)眾不責(zé)：在大庭廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子以尊嚴(yán)。
2、愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的`過(guò)失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子了。
3、暮夜不責(zé)：晚上睡覺(jué)前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不成寐，要么噩夢(mèng)連連。
4、飲食不責(zé)：正吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子脾胃虛弱。
5、歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備他。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。
6、悲憂不責(zé)：孩子哭的時(shí)候不要責(zé)備他。
7、疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備他。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這比任何藥物都有療效。
1、尊重長(zhǎng)輩，孝敬父母。尊重父母的意見(jiàn)和教導(dǎo)，經(jīng)常和他們交流思想、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)求得長(zhǎng)輩、父母的教育、幫助，聽(tīng)取他們的教導(dǎo)和指點(diǎn)。
2、關(guān)心體貼父母。承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如幫助父母整理家務(wù)，打掃衛(wèi)生等，主動(dòng)為父母服務(wù)，表達(dá)對(duì)父母的孝心，盡可能地減輕他們的負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)父母態(tài)度端正。不頂撞父母，不鬧脾氣，對(duì)父母的不正確言行要寬容并適時(shí)適度地解釋、說(shuō)明。
4、離家或回家與父母打招呼，未經(jīng)父母許可不得晚歸、遠(yuǎn)出及無(wú)故在外過(guò)夜。長(zhǎng)輩離家或回家時(shí)要主動(dòng)招呼、遞接物品。
5、進(jìn)父母房間要先敲門(mén)，經(jīng)允許后進(jìn)入。不得隨意翻動(dòng)父母的私人用品。
6、學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的用品收放整齊，不亂擺放。
7、生活節(jié)儉，不浪費(fèi)，不擺闊氣，不虛榮攀比，不向父母提超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的過(guò)分要求。
8、禮貌待客，謙虛有禮，有客人來(lái)訪，應(yīng)以禮相待，起立相迎，熱情招呼，主動(dòng)問(wèn)候，微笑致意，端茶送水，客人離去，應(yīng)送到門(mén)外，并說(shuō)“再見(jiàn)！”或“歡迎再來(lái)”。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十一
一、什么是作文?為什么要寫(xiě)作文?文章有什么作用?作文是我們通常說(shuō)得寫(xiě)文章，作文就是寫(xiě)文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)。文章可以長(zhǎng)久地保存，可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來(lái)電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類(lèi)文明成果的主要形式之一。
二、文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體，好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道，身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，人體就不健康，同樣的'，一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病，都不是好文章。所以寫(xiě)好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，并分好段，組成篇才是一篇好文章。
三、小學(xué)階段文章的分類(lèi)及各類(lèi)文章的寫(xiě)作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫(xiě)的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類(lèi)：寫(xiě)人、寫(xiě)事、狀物、想象、應(yīng)用文。
1、寫(xiě)人：寫(xiě)人要寫(xiě)“真實(shí)”，講“真話”，育“真人”?？梢宰杂蛇x材與立意，寫(xiě)人要寫(xiě)出人物的個(gè)性與特點(diǎn)，寫(xiě)得人物要神氣活現(xiàn)。
2、寫(xiě)事：寫(xiě)事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過(guò)與結(jié)果。寫(xiě)清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，按事情發(fā)生過(guò)程寫(xiě)清楚。
3、寫(xiě)景：寫(xiě)景文章要寫(xiě)清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫(xiě)景一定要表達(dá)感情，要注意描寫(xiě)對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。
4、狀物：狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類(lèi)。狀物文章要注意觀察，觀察要細(xì)致，狀物文章必須按一定順序、層次寫(xiě)清楚。
5、想象：想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這件事物想象到另一件事物，從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面，聯(lián)想事物的過(guò)去與未來(lái)。
6、應(yīng)用文：應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密，格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括：書(shū)寫(xiě)要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語(yǔ)、稱謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。
四、小學(xué)生作文文字量問(wèn)題。小學(xué)作文通常要求寫(xiě)一定篇幅，要求寫(xiě)一定字?jǐn)?shù)，其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)長(zhǎng)了才會(huì)多想，多想了才能寫(xiě)長(zhǎng)，命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平，促使學(xué)生多想，把文章寫(xiě)成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，從文字使用量來(lái)說(shuō)，要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合，“惜墨如金”就是要文筆精練，“潑墨如水”就是要寫(xiě)具體與形象。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十二
一、學(xué)生情況分析。
三年級(jí)一班共有學(xué)生30名從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給日常學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂(lè)日常學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想。
本冊(cè)教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析。
本冊(cè)共有課文30篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專題。它們依次是：走進(jìn)春天;探索與發(fā)現(xiàn);感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊(cè)要求認(rèn)231個(gè)字、寫(xiě)329個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、保持"綜合日常學(xué)習(xí)"的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、日常學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)6個(gè)專題的思想。
2、認(rèn)識(shí)231個(gè)字，會(huì)寫(xiě)329個(gè)字。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、日常學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)日常學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語(yǔ)文日常學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的日常學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實(shí)際等識(shí)字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，注意讀出大家對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語(yǔ)的意思。
4、能夠通過(guò)“驚奇地”“奇怪地”等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)開(kāi)滿鮮花的小路的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字。
1、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書(shū)：開(kāi)滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開(kāi)滿鮮花的小路(板書(shū)課題)，一起讀。
今天，我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮花的小路的來(lái)歷還有著一個(gè)有趣的故事，讓我們一起來(lái)欣賞吧!
2、初讀識(shí)字。
(1)你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?
(2)那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。
第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面，(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了，讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧。
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞，進(jìn)行檢查過(guò)關(guān)。
7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過(guò)，你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識(shí)記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)識(shí)字，并出示詞卡加強(qiáng)記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識(shí)記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實(shí)際形象識(shí)記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字，畫(huà)笑臉鼓勵(lì)。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，大家思考一下：
課件出示：課文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話)。
借機(jī)識(shí)記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開(kāi)滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的?為什么會(huì)在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫(xiě)了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?多美啊!
(2)看到門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門(mén)，花香撲鼻，她看見(jiàn)門(mén)前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見(jiàn)過(guò)開(kāi)滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗，形容色彩華麗，絢麗無(wú)比。)。
(2)課文中還有哪個(gè)詞也是說(shuō)明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花，誰(shuí)能美美地讀一讀?(讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開(kāi)滿鮮花的小路實(shí)在太美了。動(dòng)物太太們贊不絕口，小動(dòng)物們?cè)谛÷飞媳陌√?。可是，這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課再來(lái)解決吧!
三、拓展延伸。
思考：這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個(gè)詞寫(xiě)一句話。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě);理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
配樂(lè)朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)。
4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ))。
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。(女生讀)。
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)。
7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧(師范讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。
9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。)。
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、朗讀第四小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。)。
4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)。
5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開(kāi)始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)。
6、匯報(bào)。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
1、朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?
6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。
——歌德。
誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。
——未來(lái)的教育學(xué)家趙蘋(píng)。
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學(xué)生匯報(bào)。
四、小結(jié)。
孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成!
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十三
一、名詞解釋。
1、教育心理學(xué)：是研究學(xué)校情境中學(xué)、教、環(huán)境三者相互作用時(shí)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。
2、小學(xué)教育心理學(xué)：小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境之間相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。
3、觀察法：是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方式。
是帶有更高的理論自覺(jué)和計(jì)劃性的一種觀察方式。
4、實(shí)驗(yàn)法：是嚴(yán)格控制條件，主動(dòng)引起需要考察的現(xiàn)象去探明心理活動(dòng)及其規(guī)律的方法。
5、問(wèn)卷法：是將所要了解的內(nèi)容及其表現(xiàn)歸結(jié)為若干有代表性的問(wèn)題或項(xiàng)目單，然后依據(jù)取得的樣本進(jìn)行評(píng)分或評(píng)級(jí)，以測(cè)知被試的心理狀態(tài)或特性。
二、知識(shí)點(diǎn)。
1、教育心理學(xué)的性質(zhì)：是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的一門(mén)交叉學(xué)科。
是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科。
2、研究心理現(xiàn)象的方法論原則：客觀原則系統(tǒng)性原則教育性原則。
3、客觀原則：按照客觀事物的本來(lái)面目予以揭示是一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則。
4、系統(tǒng)性原則：運(yùn)用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)。
5、教育性原則：研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生。
6、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室專門(mén)的儀器勒溫-----蔡伐尼克效應(yīng)。
8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理學(xué)化得思想，主張用心理學(xué)理論、方法來(lái)研究教育學(xué)中的問(wèn)題。
德國(guó)心理學(xué)家馮特創(chuàng)立了心理學(xué)體系，他的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)思想對(duì)教育心理學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。
霍爾主張復(fù)演說(shuō)他被稱作美國(guó)教育心理學(xué)的先鋒。
9、桑代克1903《教育心理學(xué)》被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科而桑代克本人也被譽(yù)為美國(guó)教育心理學(xué)之父。
10、烏申斯基被譽(yù)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”普杰列夫1883《教育心理學(xué)》被認(rèn)為是第一步最早以教育心理學(xué)命名的專著。
11潘菽邵瑞珍韓進(jìn)之。
三、簡(jiǎn)答題。
1、為什么說(shuō)教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動(dòng)時(shí)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)?答：學(xué)校教育中有三個(gè)核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境。
“教”即教師按社會(huì)旨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教書(shū)育人;“學(xué)”即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去接受教師和群體所給予的廣泛影響。
教與學(xué)一刻也離不開(kāi)環(huán)境對(duì)它們的制約和影響。
2、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過(guò)程、情感與意志活動(dòng)及個(gè)性形成的規(guī)律。
而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過(guò)程中所出現(xiàn)的持有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及其規(guī)律。
3、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展的年齡階段特征與階段過(guò)渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。
教育心理學(xué)史從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識(shí)、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。
這兩門(mén)學(xué)科是相互交錯(cuò)、彼此補(bǔ)充的研究領(lǐng)域。
是教師工作都需要參考或作為依據(jù)的知識(shí)體系。
4、教育心理學(xué)的任務(wù)理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身不斷涌現(xiàn)的理論問(wèn)題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點(diǎn)。
應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教育質(zhì)量，不斷探索與運(yùn)用教、學(xué)、環(huán)境互動(dòng)中的心理活動(dòng)規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)展自身。
5、觀察法的步驟。
1、通過(guò)與被考察事物的直接接觸、先發(fā)覺(jué)某些問(wèn)題或事實(shí)材料，
2、依據(jù)一定的理論對(duì)現(xiàn)象實(shí)質(zhì)或問(wèn)題成因進(jìn)行初步分析并提出假設(shè)3、有計(jì)劃地通過(guò)進(jìn)一步的觀察予以證實(shí)或加以否定。
6、觀察法的注意事項(xiàng)。
答：1、要求有明確的計(jì)劃2、應(yīng)做好盡可能全面而細(xì)致的記錄3、善于分析記錄材料，避免武斷。
4、多次反復(fù)觀察，以檢驗(yàn)結(jié)論的正確性。
7、實(shí)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：精確、易于重復(fù)檢驗(yàn)缺點(diǎn)：常因被試的情緒緊張、難控的態(tài)度等而受到影響，難于應(yīng)用。
心理學(xué)中更多的研究采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，即自然實(shí)驗(yàn)。
8、問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)便，短時(shí)間內(nèi)可以獲取大量數(shù)據(jù)。
缺點(diǎn)：需要被試者的誠(chéng)實(shí)合作，問(wèn)卷的編制包括求得效度，信度與常模標(biāo)準(zhǔn)化得任務(wù)相當(dāng)繁重。
一、名詞解釋。
1、學(xué)習(xí)：通過(guò)主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，他可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來(lái)。
2、短時(shí)記憶：是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時(shí)間的記憶，其容量只有7+-2個(gè)信息單位。
3、長(zhǎng)時(shí)記憶：是指信息經(jīng)編碼進(jìn)入長(zhǎng)期記憶庫(kù)，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以儲(chǔ)存大量的信息。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是指缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
5、意義學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新信息。
6、操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個(gè)體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強(qiáng)度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
7、強(qiáng)化：即能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施。
8、頓悟：即突然覺(jué)察到問(wèn)題解決的辦法，它是通過(guò)個(gè)體理解事物之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等實(shí)現(xiàn)的。
頓悟的過(guò)程是一個(gè)知覺(jué)的重新組織過(guò)程，知覺(jué)重組，也是頓悟產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：即表征系統(tǒng)，是指信息在頭腦中的表現(xiàn)與記載方式，有動(dòng)作表征、肖像表征與符號(hào)表征三種。
10、同化：指新舊知識(shí)之間的相互作用、相互影響，即把新信息納入到原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，用原來(lái)的知識(shí)解釋新知識(shí)，或者以新知識(shí)充實(shí)、改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
11、潛伏學(xué)習(xí)：即沒(méi)有外顯的行為表現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)。
12、發(fā)展性教學(xué)：教學(xué)應(yīng)以個(gè)體的已有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)為前提，從而使學(xué)習(xí)最大限度地促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展的一種教育主張。
13、斯金納的操作性條件反射：是指在某種情境中，由于個(gè)體的自發(fā)的反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果而導(dǎo)致反應(yīng)強(qiáng)度的增加，并最終與某一刺激間建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
14、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為個(gè)體的兩種發(fā)展水平。
第一種水平是目前個(gè)體已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平。
第二種水平是個(gè)體在他人的'指導(dǎo)幫助下所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。
這兩種水平之間的差異即最近發(fā)展區(qū)。
二、知識(shí)點(diǎn)。
1、荀子“聞-見(jiàn)-知-行”，聞、見(jiàn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。
強(qiáng)調(diào)行的重要性。
2、加涅的8類(lèi)學(xué)習(xí)：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
3、接受學(xué)習(xí)指將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過(guò)傳授者傳授的。
4、機(jī)械學(xué)習(xí)：即在缺乏某種先前經(jīng)驗(yàn)的情況下，靠死記硬背來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
5、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容：中國(guó)的一些心理學(xué)家。
知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)，行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
6、學(xué)習(xí)的基本理論：聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論;認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論;聯(lián)結(jié)-認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論;人本主義的學(xué)習(xí)理論。
7、聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)理論：巴普洛夫的經(jīng)典性條件反射，經(jīng)典性條件反射是指將不誘發(fā)反應(yīng)的中性刺激(條件刺激)與一個(gè)能誘發(fā)反應(yīng)的刺激(即無(wú)條件刺激)相匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程。
8、桑代克以動(dòng)物為對(duì)象研究其學(xué)習(xí)過(guò)程，較著名的實(shí)驗(yàn)是饑餓的貓打開(kāi)迷箱。
9、食物、、糖果、錢(qián)等物質(zhì)以及言語(yǔ)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、社會(huì)認(rèn)可、社會(huì)地位等都是比較典型的強(qiáng)化物。
強(qiáng)化是操作性條件反射學(xué)說(shuō)的核心。
10、早期格式塔的頓悟?qū)W習(xí)理論：科勒對(duì)黑猩猩的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了一系列提出了學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)。
箱子與棒子問(wèn)題。
較有代表性的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論以及認(rèn)知建構(gòu)理論。
11、現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：較有代表性的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論、奧蘇泊爾的認(rèn)知同化理論以及認(rèn)知建構(gòu)理論。
12、托爾曼的認(rèn)知目的說(shuō)。
托爾曼認(rèn)為s-r聯(lián)結(jié)是間接的，其間存在一個(gè)中介變量，即心理過(guò)程。
1、學(xué)習(xí)是有目的的，而非盲目的。
2、外在的獎(jiǎng)勵(lì)、強(qiáng)化不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要條件，即使不給予外在強(qiáng)化，學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生。
學(xué)習(xí)不是sr的直接聯(lián)結(jié)，而是形成某種認(rèn)知、期待。
13、個(gè)體的發(fā)展即個(gè)體生理與心理的生長(zhǎng)與變化。
14、個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，是個(gè)體不斷獲得在社會(huì)中進(jìn)行正?；顒?dòng)所必需的能力與品德的過(guò)程。
15、由于主客體的相互作用，環(huán)境與教育等外部因素提出的要求引起個(gè)體產(chǎn)生新的需要，這種新的需要與個(gè)體原有的心理發(fā)展水平之間產(chǎn)生矛盾。
這種內(nèi)部矛盾即心理發(fā)展的動(dòng)力。
16、德國(guó)心理學(xué)家彪勒、美國(guó)霍爾等人為代表，主張人的心理發(fā)展由先天因素決定的，是遺傳因素的自我展開(kāi)、自然成熟的過(guò)程。
17、華生強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。
遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為心理發(fā)展提供可能;環(huán)境促使這種可能性成為現(xiàn)實(shí)，是心理發(fā)展的決定性因素。
18、心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。
1、心理發(fā)展具有連續(xù)性與順序性。
2、心理發(fā)展具有階段性，。
3、心理發(fā)展的個(gè)別差異性。
4、心理發(fā)展的不均衡性。
19、兒童尚不能形成正確的概念沒(méi)有運(yùn)演的可逆性和守恒性。
20、小學(xué)兒童的思維的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
關(guān)鍵年齡：四年級(jí)左右(10—11)。
21、小學(xué)兒童社會(huì)性的發(fā)展可以通過(guò)社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面反映出來(lái)。
社會(huì)性認(rèn)知是指對(duì)自己與他人的觀點(diǎn)、情緒、思想、動(dòng)機(jī)等的認(rèn)知以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和集體組織關(guān)系的認(rèn)知。
22、小學(xué)兒童的品德具有過(guò)渡性特點(diǎn)。
三年級(jí)下學(xué)期前后。
23、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是接受性。
間接性。
方向性。
連續(xù)性。
24、根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要而有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)生的心理發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題。
1、學(xué)習(xí)的一般概述。
一、學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)可以通過(guò)相應(yīng)的行為變化而得以體現(xiàn)。
三、并非所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。
根據(jù)以上的概述，可以將學(xué)習(xí)定義為：通過(guò)主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部不斷積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或行為潛能的持久變化表現(xiàn)出來(lái)。
2、梅耶的一般信息加工模式。
新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)記憶。
新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十四
1、審題。審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點(diǎn)詞，有些題目，有一個(gè)關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類(lèi)。(2)搞清寫(xiě)作的范圍和要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫(xiě)人的，是記事的，還是狀物、寫(xiě)景的。
2、確定中心。記敘文總要表達(dá)一個(gè)思想，說(shuō)明一個(gè)道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對(duì)社會(huì)上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予批評(píng)。中心正確，健康是文章的根本，對(duì)此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個(gè)中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫(xiě)。
3、選擇材料。的內(nèi)容就是材料。寫(xiě)作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無(wú)關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體，真實(shí)就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時(shí)，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的特點(diǎn)。
4、安排結(jié)構(gòu)。所謂安排文章的結(jié)構(gòu)，指的是文章的材料的組織安排。如先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，以及怎樣開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡等。文章的'材料，常用以下這些方法安排：(1)按事情發(fā)展的順序；(2)按時(shí)間順序；(3)按空間的順序；(4)按事物的幾個(gè)方面。
5、列提綱。提綱，是結(jié)文章的總體設(shè)計(jì)，具體包括：(1)文章的題目；(2)中心思想；(3)寫(xiě)作的順序；(4)詳寫(xiě)，略寫(xiě)的提示。提綱不能太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單。
6、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)。常見(jiàn)的開(kāi)頭有：(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入正題；(2)概括全文，揭示中心；(3)提出問(wèn)題，引起注意；(4)環(huán)境描寫(xiě)，渲染氣氛；(5)說(shuō)明情況，介紹背景；(6)先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。結(jié)尾的方法有：(1)自然方式結(jié)尾；(2)總結(jié)式結(jié)尾；(3)含蓄式結(jié)尾；(4)啟發(fā)式結(jié)尾。文章的過(guò)渡，應(yīng)力求自然。照應(yīng)，指的是文章中前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。最常見(jiàn)的是文章的首尾照應(yīng)。
寫(xiě)事的文章要注意以下幾點(diǎn)：
1、要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚；
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，?xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈，前因后果；
3、要突出重點(diǎn)，不要平鋪直敘，重點(diǎn)的場(chǎng)面或過(guò)程要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體；
4、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)反映文章的中心很有作用，所以在敘事時(shí)，有時(shí)也要注意寫(xiě)清楚環(huán)境。
寫(xiě)人文章應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
1
4、如果是通過(guò)幾件事寫(xiě)人的，可以采用詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)另幾件事的寫(xiě)法，幾件事需并列寫(xiě)的，則可按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。
4、狀物要描寫(xiě)物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫(xiě)什么，像什么。寫(xiě)活動(dòng)的文章要注意以下幾點(diǎn)：
1、可以按活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)，但也可先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，總之要有順序；
2、要突出重點(diǎn)，有詳有略，特別要注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚；
3、注意寫(xiě)好活動(dòng)中人物的感受。
在小學(xué)教育中，作文一直是老師和學(xué)生感到困惑的事，是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無(wú)策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)母語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力，作文教學(xué)在其中的地位尤顯重要。近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中我摸索一些如何寫(xiě)好作文的方法，略談如下：
第一、多讀精美文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文、分析、欣賞，感受語(yǔ)言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種:。
《桂林山水》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊(cè)《貓》一課的教學(xué)中，我在講讀課文內(nèi)容之前，先有目的地簡(jiǎn)要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就，讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情。捕捉住學(xué)生心頭閃過(guò)的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過(guò)程中，通過(guò)讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀四個(gè)環(huán)節(jié)中相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文，在作家的描寫(xiě)當(dāng)中感受小動(dòng)物的可愛(ài)。使學(xué)生如臨其境，感受小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)，這時(shí)再加以點(diǎn)撥“我們所感受到的這一切都來(lái)源于作家的生動(dòng)描寫(xiě)，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語(yǔ)言文字描寫(xiě)出來(lái)的”，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)品味語(yǔ)言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫(xiě)”的種子。
第二，多積累優(yōu)美的語(yǔ)言。積累是人們生活中不可少的一種能力和習(xí)慣。從小學(xué)生作文來(lái)看，沒(méi)有一定的積累是不行的。沒(méi)有生活積累就沒(méi)有寫(xiě)作的素材，常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。有了寫(xiě)作的欲望，只是一種動(dòng)機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說(shuō)成在課堂，功在平時(shí)。
積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫(xiě)好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是**常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)起來(lái)就比較容易。”這段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫(xiě)好作文應(yīng)必備的。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十五
葉圣陶(1894—1988)教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。名紹鈞。學(xué)過(guò)課文《荷花》《瀑布》《記金華的雙龍洞》、《三棵銀杏樹(shù)》、《爬山虎的腳》、《牛郎織女》。
老舍(1899—1966)小說(shuō)家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。人民藝術(shù)家。代表作《四世同堂》《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實(shí)》，小說(shuō)《無(wú)名高地有了名》。學(xué)過(guò)課文《趵突泉》、《貓》、《草原》、《養(yǎng)花》、《林海》。
朱自清(1898—1948)原名自華，自佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。
艾青原名蔣海澄,詩(shī)作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青詩(shī)選》。
巴金(1904—)原名李芾甘。創(chuàng)作了《愛(ài)情》三步曲、《激流》三步曲等小說(shuō)，是中國(guó)現(xiàn)代著名語(yǔ)言大師。學(xué)過(guò)課文《春蠶》、《海上日出》、《鳥(niǎo)的天堂》?！逗Ｉ先粘觥烦浞煮w現(xiàn)了青年時(shí)代巴金的進(jìn)步思想和政治信念：新社會(huì)要到來(lái)，光明要把黑暗驅(qū)逐干凈。
魯迅(1881—1936)浙江紹興人。原名周樹(shù)人，字豫才。文學(xué)家、思想家、革命家?！渡倌觊c土》《狂人日記》《阿q正傳》“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞傅膶?xiě)照。學(xué)過(guò)課文《少年閏土》《我的'伯父魯迅先生》《從百草園到三味書(shū)屋》。筆名，因母姓魯，周魯同姓之國(guó)。魯迅，愚魯而迅速;表達(dá)對(duì)母親、祖國(guó)的摯愛(ài)之情，也時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持不懈地同黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)。
安徒生(1805—1875)世界著名童話大王。丹麥作家，童話大王，《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《七個(gè)小矮人》等。
列夫?托爾斯泰，俄國(guó)著名文學(xué)家，作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼拉》、《復(fù)活》。
李星華：李大釗的女兒，《我的爸爸》、《十六年前的回憶》。
何其芳：詩(shī)人?！兑灰沟墓ぷ鳌贰ⅰ渡钍嵌嗝磸V闊》。
毛澤東：革命家、政治家、詩(shī)人。《長(zhǎng)征》、《卜算子?詠梅》、《為人民服務(wù)》。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十六
2、一般可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，?xiě)清楚事情的來(lái)龍去脈，前因后果;。
3、要突出重點(diǎn)，不要平鋪直敘，重點(diǎn)的場(chǎng)面或過(guò)程要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體;。
4、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)反映文章的中心很有作用，所以在敘事時(shí)，有時(shí)也要注意寫(xiě)清楚環(huán)境。
寫(xiě)人文章應(yīng)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)。
4、如果是通過(guò)幾件事寫(xiě)人的，可以采用詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)另幾件事的寫(xiě)法，幾件事需并列寫(xiě)的，則可按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)。
寫(xiě)景、狀物的文章要注意以下幾點(diǎn)。
4、狀物要描寫(xiě)物體的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，做到寫(xiě)什么，像什么。
寫(xiě)活動(dòng)的文章要注意以下幾點(diǎn)。
寫(xiě)活動(dòng)一般是命題作文。
1、可以按活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)，但也可先寫(xiě)結(jié)果，再寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程，總之要有順序;。
2、要突出重點(diǎn)，有詳有略，特別要注意把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)清楚;。
3、注意寫(xiě)好活動(dòng)中人物的感受。
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)篇十七
1、審清題意：“五審”
（1）審清體裁（記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文）。
（2）審清題材（人、物、事、景）。
（3）審清范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制）。
（4）審清主題（中心思想）。
（5）審清其他要求（附加要求）。
2、確定主題：“四要”
（1）主題要正確（反應(yīng)生活實(shí)際）。
（2）主題要集中（一個(gè)文章不能多個(gè)主題）。
（3）主題要鮮明（明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng)）。
（4）主題要深刻（深挖內(nèi)涵思想）。
3、選擇材料：“四要”
（1）圍繞主題選擇材料（多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容）。
（2）選擇真實(shí)的材料（真實(shí)可信，具有代表性和典型性）。
（3）選擇新穎的材料（新人新事）。
（4）選擇獨(dú)有的材料（具有創(chuàng)新性）。
4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
（1）擬好題目。
（2）確定主題。
（3）段落安排。
（4）每段的主要意思。
（5）重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容。
5、修改文章“五看”：
（1）是否切題。
（2)主題、思想是否明確、突出。
（3）看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整。
（4）看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字。
（5）看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文。
“四要”：仔細(xì)觀察圖畫(huà)；展開(kāi)合理想象；突出主題、抓住重點(diǎn)；分清主次，具體描寫(xiě)。
“兩注意”：看清全畫(huà)面內(nèi)容；分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。
（1）寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
（2）事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
（3）按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。
（4）注意表達(dá)真情實(shí)感。
（1）確定寫(xiě)作對(duì)象。
（2）確定人物的思想品質(zhì)。
（3）選擇典型的具體事例。
（4）抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的'外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
（5）注意表達(dá)自己的真實(shí)感情。
“五要”：
（1）抓住物的特征。
（2）按一定順序?qū)憽?/p>
（3）既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)。
（4）展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體。
（5）托物言志，借物抒情。
“三注意”：
（1）仔細(xì)觀察、抓住特征。
（2）明確中心，展開(kāi)想象。
（3）根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
（六）記敘文·寫(xiě)景。
（1）抓住景物特征。
（2）注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響。
（3）景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞颉?/p>
（4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化。
（5）寫(xiě)出自己的感受。
（6）借景抒情。
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
（1）標(biāo)題居中。（除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，其他皆有）。
（2）正文：另起一行空兩格。
（3）署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“*年*月*日”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18024126.html】
