在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，在小學(xué)階段對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。然而，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不盡人意，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了順應(yīng)新課程的基本要求，著力養(yǎng)成小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)此，我們對(duì)不良現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為本課題的研究提供客觀依據(jù)。
本文以我校三至六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)調(diào)查了解我校學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況，以及分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因，繼而培養(yǎng)我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
采用問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法相結(jié)合，調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和分發(fā)均符合調(diào)查問(wèn)卷的科學(xué)性。通過(guò)班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析，對(duì)比調(diào)查問(wèn)卷，以確保調(diào)查具有較高的信度和效度。
1、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。很多小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，只是因?yàn)榧议L(zhǎng)讓上學(xué)就上學(xué)，為了看書(shū)而看書(shū)。在看書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力并不集中，容易被外界干擾；學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將注意力完全放在學(xué)習(xí)上；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，遇到不會(huì)的問(wèn)題很少主動(dòng)提問(wèn)，在沒(méi)有人看管的情況下，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、沒(méi)有良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查顯示，有一半的學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。大部分學(xué)生沒(méi)有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容回家或者下課不進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理教師在課堂上講授的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)和背誦。
3、注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)效率低。
我校大部分學(xué)生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級(jí)學(xué)生，容易離開(kāi)教師的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查顯示，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，超過(guò)一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常溜號(hào)。家長(zhǎng)也普遍反映，孩子在做作業(yè)時(shí)，有的邊做邊玩，有的邊做邊看電視，不夠?qū)Ｐ模糠旨议L(zhǎng)認(rèn)為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是粗心大意、不專心所致。
4、作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的姿勢(shì)為：頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆過(guò)低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級(jí)都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現(xiàn)象，不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀。部分家長(zhǎng)也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯(cuò)題意、邊看電視邊做作業(yè)。
5、缺乏學(xué)習(xí)自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中，不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一旦脫離了教師的視野范圍，就容易做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。有部分家長(zhǎng)反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機(jī)，有的每天必看，有的邊做作業(yè)邊看，有的一有機(jī)會(huì)就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇二
學(xué)生習(xí)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與積累，教會(huì)學(xué)生修改文章，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況，探索出一條有自己特色的習(xí)作教學(xué)之路。
小學(xué)生 習(xí)作 調(diào)查分析 策略研究
學(xué)生習(xí)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的習(xí)作能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，老師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作，是普遍存在的現(xiàn)象。為了解目前小學(xué)生習(xí)作的一般狀況，分析形成習(xí)作困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)習(xí)作課堂教學(xué)、提高小學(xué)生習(xí)作水平提供有力依據(jù)。20xx年9月1日至20xx年9月20日，我們課題組幾位老師對(duì)所任班級(jí)的學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。（調(diào)查表附后）
對(duì)所任5、6年級(jí)179名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
發(fā)放調(diào)查表、找?guī)熒?、瀏覽學(xué)生作文本。
小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直處與尷尬境地，老師怕上習(xí)作課，學(xué)生怕寫(xiě)習(xí)作，習(xí)作課上教學(xué)內(nèi)容枯燥保守，教學(xué)方式一陳不變，學(xué)生習(xí)作在表達(dá)上了無(wú)生氣，平淡無(wú)味、千篇一律，學(xué)生完成一篇習(xí)作草草了事，不愿意主動(dòng)修改習(xí)作，使學(xué)生形成了依賴家長(zhǎng)，依賴?yán)蠋煹男睦?。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作、自主修改習(xí)作的能力，我們?cè)谖?、六年?jí)學(xué)生中開(kāi)展了小學(xué)生習(xí)作修改能力的研究，目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，九月份對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作基本情況的問(wèn)卷調(diào)查工作。
主要通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作的興趣情況和習(xí)作評(píng)改情況的調(diào)查，了解小學(xué)生對(duì)習(xí)作
的興趣和習(xí)作評(píng)改的態(tài)度，以及學(xué)生對(duì)習(xí)作和習(xí)作評(píng)改的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生在習(xí)作和習(xí)作評(píng)改過(guò)程中獲得的成就等。然后通過(guò)對(duì)調(diào)查表的分析，掌握小學(xué)生習(xí)作和習(xí)作評(píng)改現(xiàn)狀，挖掘根源，尋求指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)的有效策略。
調(diào)查組共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷179份，瀏覽五、六年級(jí)學(xué)生習(xí)作130余本。對(duì)小學(xué)生習(xí)作情況作了重點(diǎn)調(diào)查研究?，F(xiàn)就調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、習(xí)作態(tài)度消極
1、你喜歡寫(xiě)習(xí)作（對(duì)習(xí)作感興趣）嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：7.8％的學(xué)生不喜歡寫(xiě)，一寫(xiě)作文頭就疼；79.3%以上的學(xué)生老師要求的寫(xiě)，不要求的不寫(xiě)；大約只有12.8%的學(xué)生喜歡寫(xiě)作。
2、習(xí)作前，你會(huì)認(rèn)真審題、寫(xiě)提綱嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：14％的學(xué)生會(huì)認(rèn)真審題、寫(xiě)提綱；55.3％的學(xué)生有時(shí)會(huì)認(rèn)真審題、寫(xiě)提綱；30.7％的學(xué)生會(huì)認(rèn)真審題、寫(xiě)提綱。
3、習(xí)作前，你是否有讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣.
問(wèn)卷調(diào)查顯示：11.7％的學(xué)生常常是會(huì)讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；44.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì)讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；27.9％的學(xué)生偶爾會(huì)認(rèn)真讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣；10％的學(xué)生從不讀別人的佳作或查閱相關(guān)資料的習(xí)慣。
4、你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：19％的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習(xí)慣；38％的學(xué)生老師布置才寫(xiě)日記的習(xí)慣；40.2％的學(xué)生有時(shí)興趣來(lái)了就寫(xiě)日記的習(xí)慣；3.9％的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣，以及習(xí)作態(tài)度消極的原因。
二、對(duì)習(xí)作評(píng)語(yǔ)冷漠
1、你會(huì)認(rèn)真翻閱老師對(duì)你習(xí)作的評(píng)語(yǔ)嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：60.9％的學(xué)生每次都認(rèn)真讀老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)語(yǔ)；30.7％的學(xué)生有時(shí)會(huì)認(rèn)真翻閱老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)語(yǔ)；8.4％的學(xué)生不太在意，隨手翻翻老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)語(yǔ)；1.1％的學(xué)生從來(lái)不看老師自己你習(xí)作的評(píng)語(yǔ)。
2、針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，你會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：28.5％的學(xué)生針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行很認(rèn)真修改；62％的學(xué)生針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，會(huì)對(duì)自己的作文只修改一些錯(cuò)字；9.5％的學(xué)生針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)自己的作文不修改。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生習(xí)作是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)教師習(xí)作評(píng)語(yǔ)的關(guān)注度如何。
三、懼怕習(xí)作的原因
1、你覺(jué)得習(xí)作難寫(xiě)的原因是什么？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：23.5％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有東西可；21.2％的學(xué)生認(rèn)為缺少好詞好句；47.5％的學(xué)生認(rèn)為肚里有話表達(dá)不出；7.8％的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作題目缺乏新意。
2、你喜歡習(xí)作的原因是：
問(wèn)卷調(diào)查顯示：34.6％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作能讓我獲得成功的體驗(yàn)；20.1％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：對(duì)習(xí)作非常感興趣；39.7％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：老師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。
3、你不喜歡習(xí)作的原因是：
問(wèn)卷調(diào)查顯示：56.4％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作很難 ；33.5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：對(duì)老師出的習(xí)作題目不感興趣；9.5％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：老師給的習(xí)作等級(jí)（分?jǐn)?shù)）低；0.6％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：不太喜歡上課的老師。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習(xí)作的原因。
四、不善于捕捉習(xí)作素材
1、平時(shí)，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示15.1％的學(xué)生觀察很仔細(xì)，記得很清楚；71.5％的學(xué)生知道，但印象不深；13.4％的學(xué)生不太留意。
2、遇到自己感興趣或驚奇的事時(shí)，你會(huì)怎樣做？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：54.2％的學(xué)生會(huì)告訴別人 ；17.9％的學(xué)生會(huì)記在日記本上；12.8％的學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋想一想；15.1％的學(xué)生覺(jué)得過(guò)了就過(guò)了，沒(méi)放在心上。
調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時(shí)是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
五、習(xí)作賞析評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確
1、你希望同學(xué)對(duì)你的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：22.3％的學(xué)生希望同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià) ；50.3％的學(xué)生無(wú)所謂同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià) ；27.4％的學(xué)生不希望同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)。
2、你愿意對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評(píng)價(jià)嗎？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：67％的學(xué)生愿意對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評(píng)價(jià) ；25.7％的學(xué)生老師安排就愿意對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評(píng)價(jià)；7.3％的學(xué)生不愿意對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評(píng)價(jià)。還有27.4％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評(píng)價(jià)修改習(xí)作的方式。改進(jìn)習(xí)習(xí)作評(píng)閱評(píng)改的方法。
六、習(xí)作評(píng)改方法單一
1、你喜歡老師用哪些方式來(lái)評(píng)價(jià)你的作文？
問(wèn)卷調(diào)查顯示：20.1％的學(xué)生喜歡老師開(kāi)辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集；50.8％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展靈活有趣的作文評(píng)改活動(dòng)，如“作文偵察隊(duì)、作文醫(yī)院”等；25.1％的學(xué)生喜歡老師現(xiàn)場(chǎng)（課堂）評(píng)價(jià)；3.9％的學(xué)生喜歡老師等級(jí)評(píng)價(jià)。
調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評(píng)價(jià)習(xí)作的方式。改進(jìn)習(xí)作評(píng)改方法。
淺析以上狀況存在的原因：
一、習(xí)作態(tài)度消極。
（一）老師指導(dǎo)不力。老師在習(xí)作教學(xué)中包辦代替過(guò)多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫(xiě)。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的.包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會(huì)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。
（二）學(xué)生生活單調(diào)。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對(duì)落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫(xiě)作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會(huì)時(shí)間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在習(xí)作中無(wú)東西可寫(xiě)。因此，學(xué)生在心理上對(duì)習(xí)作產(chǎn)生一種恐懼感。
2課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫(xiě)作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒(méi)有時(shí)間玩，更沒(méi)興趣研究習(xí)作，老師布置了習(xí)作大多是簡(jiǎn)單草率，應(yīng)付了事，這樣習(xí)作水平肯定不是非常理想，從而導(dǎo)致習(xí)作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評(píng)價(jià)，根源還是在于會(huì)不會(huì)的問(wèn)題。
（三）家庭環(huán)境影響。
社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來(lái)講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點(diǎn)是日工作時(shí)間長(zhǎng)，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力，更別說(shuō)習(xí)作指導(dǎo)，庭指導(dǎo)不力。
（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。
1、閱讀量少，語(yǔ)言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認(rèn)為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說(shuō)起買課外書(shū)，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內(nèi)容單一，導(dǎo)致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時(shí)間也少。再加上家長(zhǎng)也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習(xí)作水平。
2、生活積累少，習(xí)作素材缺乏。
隨遷子女知識(shí)容量匱乏，視野狹窄，生活單調(diào)，對(duì)生活缺少必要的有意識(shí)的觀察，不會(huì)捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫(xiě)作素材，不善于選擇習(xí)作材料，缺少感悟，習(xí)作素材缺乏。
二、對(duì)待習(xí)作評(píng)語(yǔ)冷漠
老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師“體無(wú)完膚”的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順、故事完整、有感情、有錯(cuò)別字等老一套通用語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習(xí)作本下來(lái)，學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，再加上教師批改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生習(xí)作只能得70幾、80幾分，永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭倦了習(xí)作，把習(xí)作當(dāng)成眼中盯，考試時(shí)干脆不寫(xiě)。
三、習(xí)作賞析評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確。
“三分文章七分改”。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
教師沒(méi)有教給學(xué)生評(píng)改的方法：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。而很多老師認(rèn)為：學(xué)生還小，不會(huì)改。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、構(gòu)思、選材、立意等方面，而卻忽視了習(xí)作評(píng)改方法的教學(xué)，挫失良機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也加重了老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。
四、習(xí)作評(píng)改方法單一。
習(xí)作評(píng)改方法單一，教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)習(xí)作的方式來(lái)評(píng)價(jià)，打消了學(xué)生習(xí)作的積極性。
幾點(diǎn)思考：
1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂(lè)于習(xí)作。
教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，切忌枯燥無(wú)味的寫(xiě)作知識(shí)講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會(huì)收集素材，真實(shí)快樂(lè)的表達(dá)。
2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)習(xí)作。
生活是寫(xiě)作的源頭活水，要真實(shí)地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會(huì)觀察，就不會(huì)習(xí)作。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)習(xí)作的基本功，學(xué)會(huì)觀察是寫(xiě)好習(xí)作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫(xiě)得具體，寫(xiě)得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來(lái)，并把這些看到的、聽(tīng)到的、自己感興趣的事或簡(jiǎn)單、或詳細(xì)地記錄下來(lái)。時(shí)間久了，就會(huì)積累出很多的寫(xiě)作素材，就不會(huì)再愁沒(méi)東西可寫(xiě)了。
3．要培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟，注重積累為我所用。
語(yǔ)言積累需要大量閱讀，只有將濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生較好的閱讀效果。還要養(yǎng)成閱讀課外書(shū)籍和背誦的好習(xí)慣，因?yàn)檎Z(yǔ)言積累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，更要有深刻而牢固的記憶。
4．要培養(yǎng)學(xué)生自改能力，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
俗話說(shuō)：三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫(xiě)完后交上，沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視修改，以及修改中的合作。中年級(jí)要求：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！?高年級(jí)要求：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。可以這樣說(shuō)：不會(huì)修改習(xí)作也就不會(huì)寫(xiě)習(xí)作，學(xué)生自己修改習(xí)作的能力是提高習(xí)作能力的一個(gè)方面，也是一個(gè)人寫(xiě)作能力的綜合體現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生親自修改習(xí)作時(shí)，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生可以在反復(fù)動(dòng)腦修改的過(guò)程中促進(jìn)自己的思維，使表達(dá)、寫(xiě)作水平不斷提高，自己受益。教師在培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力要從多角度，運(yùn)用多種方法長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)。要教給學(xué)生修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生在合作中修改，讓每一個(gè)學(xué)生在修改實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的喜悅。
5.要改善作文課堂教學(xué)，提高習(xí)作教學(xué)效率。
大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會(huì)上得更豐富多樣、更精彩別致，才會(huì)更好地挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。
進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女習(xí)作教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的特點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況，探索出一條符合他們的習(xí)作教學(xué)之路。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇三
20xx年12月27日。
江。
當(dāng)?shù)氐淖兓?/p>
3處。
南流江快成了無(wú)魚(yú)江，總江村江邊，一位老人說(shuō)：“哪里有大魚(yú)，能撈幾斤的小魚(yú)蝦就不錯(cuò)了，現(xiàn)在江里的魚(yú)越來(lái)越少了。以前魚(yú)蝦非常多，用漁網(wǎng)一天的功夫就能抓到一兩百公斤。但是，近些年來(lái)有很多打魚(yú)人急功近利，用電電魚(yú)，連未長(zhǎng)大的小魚(yú)苗也電死了，所以魚(yú)就越來(lái)越少了。運(yùn)氣好每天可抓到十公斤，運(yùn)氣不好就只有一兩公斤的收成。不少人已經(jīng)不再下網(wǎng)抓魚(yú)，而是組裝專門(mén)的的網(wǎng)具用電抓蝦，但收獲很少。還有人用網(wǎng)眼很細(xì)小的長(zhǎng)網(wǎng)圍在江邊的淺灘上，大海漲潮帶動(dòng)江水水位上升，魚(yú)蝦游來(lái)，潮水一退就擱淺在淺灘上的網(wǎng)里，連火柴那么小的魚(yú)苗也逃不掉，有時(shí)光魚(yú)苗就有近百公斤。假如讓這么多的小魚(yú)長(zhǎng)成大魚(yú)再抓將是多大的一筆數(shù)??！
1、抓魚(yú)的人太貪心了。
2、抓魚(yú)的人用的抓魚(yú)用具抓到的魚(yú)太多了。
3、抓魚(yú)用具的副作用讓一些魚(yú)苗而死。
4、污染太大了。
以上幾條都是能夠讓南流江的魚(yú)減少的主要原因，希望大家能改正掉這些。通過(guò)調(diào)查這一調(diào)查活動(dòng)，我明白了，我們要保護(hù)動(dòng)物。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇四
引導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。今天，小編為大家整理了關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范本，歡迎閱讀與參考!
小學(xué)生課間活動(dòng)調(diào)查報(bào)告張店區(qū)人民東路小學(xué)小學(xué)生閑暇生活研究課題小組課間有十五分鐘的時(shí)間，小學(xué)生本來(lái)可以痛痛快快地玩，可與一些學(xué)生交談的過(guò)程中， 問(wèn)起他們課間玩些什么游戲，回答出乎意料，竟然沒(méi)有我想象中的眉飛色舞，而是不斷抱怨“沒(méi)意思!沒(méi)意思!”因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定課間不能在樓道激烈活動(dòng)，不能在操場(chǎng)上打球，不能追趕，不能……所以，課間他們要么靠在欄桿上“望斷天涯路”，要么在教室內(nèi)外無(wú)聊地走幾圈，有的干脆做作業(yè)或者靠在桌子上，根本不到操場(chǎng)上去?？上攵?，這樣的課間自然感覺(jué)無(wú)聊沉悶。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們得到如下具體的信息：
1、 課間你通常：游戲的占13%看書(shū)90%鍛煉身體0聊天60%吃東西
02、 你通常是先上廁所還是玩一會(huì)再去：先去100% 后去
5、課間十五分鐘，你感到：緊張的0有趣53% 無(wú)聊13%放松34%
6、你會(huì)利用課間向同學(xué)或老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎?會(huì)的占97%不會(huì)的占3%
7、課間你遇到過(guò)危險(xiǎn)情況嗎?是什么?沒(méi)有的占87%有的占13%有被球打到頭的，有看到同學(xué)打架怕自己被打到的。
9、你認(rèn)為課間時(shí)間多長(zhǎng)合適：15分鐘占60%20分鐘7%10分鐘33%
10、你認(rèn)為課間做什么不適合?為什么?100%的同學(xué)認(rèn)為打鬧、打架、踢球等劇烈活動(dòng)不合適，因?yàn)闀?huì)傷及他人。
11、課間你通常和誰(shuí)在玩 ?自己一個(gè)人的占3%同學(xué)97%
一是由于學(xué)校的一些規(guī)定，他們不能痛痛快快地去玩，被規(guī)定束縛了手腳，
第二他們大多數(shù)對(duì)學(xué)業(yè)感到焦慮，希望通過(guò)課間來(lái)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。誠(chéng)然，無(wú)規(guī)矩不能成方圓，科學(xué)合理的校規(guī)校紀(jì)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。然而很多的“不能”，讓學(xué)生手足無(wú)措，使人不得不質(zhì)疑這些校規(guī)的合理性。但在安全第一的前提下，學(xué)校這樣做，有自己的苦衷。因噎廢食的做法當(dāng)然不足取，因此有必要開(kāi)展一些指導(dǎo)活動(dòng)，讓小學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)最大限度地開(kāi)展一些自己喜愛(ài)的活動(dòng)，比如玩一些不受場(chǎng)地和時(shí)間人數(shù)限制的游戲，鍛煉身心。要知道，孩子天真爛漫，活潑好動(dòng)，對(duì)一切充滿好奇，他們需要游戲，需要在寬容輕松的環(huán)境中活動(dòng)，但“不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那”的禁令限制了他們的欲望，讓他們過(guò)早學(xué)會(huì)了循規(guī)蹈矩，出現(xiàn)了與年齡不相稱的憂郁焦躁，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子們的許多行為舉止，在我們成年人看來(lái)是該受到指責(zé)的，可這些行為往往是由心靈上那種高尚的激情所促使。如果你不明白，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種激情，你就可能撲滅那小小的，不易發(fā)現(xiàn)的人類高尚品格的火花?！?因此，今后對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)的指導(dǎo)還會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇五
中華民族傳統(tǒng)的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節(jié)、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓，關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報(bào)告。作為第一線上的教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)思想的教育中有著不可推卸的責(zé)任。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì)上進(jìn)行系統(tǒng)教育，同樣，把傳統(tǒng)思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；為了促使廣大實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)；為了豐厚我校的文化內(nèi)涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，花大精力進(jìn)行本次調(diào)查研究。
1.查閱《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書(shū)籍，了解影響我國(guó)幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過(guò)閱讀關(guān)心古代中國(guó)精英與經(jīng)典思想的發(fā)展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識(shí)來(lái)源和終極依據(jù)，清理從上古以來(lái)到十九世紀(jì)的中國(guó)人的思想與信仰世界及其連續(xù)性歷史，旨在理解今天中國(guó)的思想傳統(tǒng)是如何從古代到現(xiàn)代被逐漸建構(gòu)起來(lái)的，調(diào)查報(bào)告《關(guān)于小學(xué)生傳統(tǒng)思想滲透教育的調(diào)查報(bào)告》。
2.調(diào)查詢問(wèn)學(xué)生，了解他們對(duì)于傳統(tǒng)思想方面的知曉情況。
3.通過(guò)班級(jí)發(fā)表問(wèn)卷，為了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)情況，使學(xué)生從內(nèi)心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并進(jìn)行了認(rèn)真分析。
在調(diào)查過(guò)程中，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，便于真實(shí)的了解他們的想法，學(xué)生在我調(diào)查的過(guò)程中積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，令人欣慰。我將調(diào)查問(wèn)卷細(xì)細(xì)整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)放問(wèn)卷53份，收回53份，全部有效。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn):
1、學(xué)生對(duì)于《論語(yǔ)》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以說(shuō)一概不知。
2、82％的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)中國(guó)古代先哲思想。
3、99％的學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)思想博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主；在當(dāng)今社會(huì)有必要學(xué)習(xí)“四書(shū)五經(jīng)”等歷史文化古籍，覺(jué)得“四書(shū)五經(jīng)”所載內(nèi)容及哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代人有積極的意義和極強(qiáng)的參考價(jià)值。
4、當(dāng)問(wèn)到“無(wú)為而治”是誰(shuí)的思想時(shí)，只有39％的學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確。
5、學(xué)生都覺(jué)得對(duì)于傳統(tǒng)思想的現(xiàn)狀是正在消逝的。
6、當(dāng)問(wèn)到“對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區(qū)分三者的觀點(diǎn)，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％ 。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，如今的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)亟待提升，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有。據(jù)此，我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)思想教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)思想教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿課堂”。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇六
現(xiàn)今，國(guó)家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉(xiāng)的許多河流也不例外。這是自然污染嗎?不是的!!記得我們還小的時(shí)候，家鄉(xiāng)的許多河流還是清澈見(jiàn)底的。過(guò)去每到夏季，游泳的、釣魚(yú)的人絡(luò)繹不絕，給人的感覺(jué)是干凈.清涼。但是隨著時(shí)間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了，現(xiàn)在撲鼻而來(lái)的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么?水污染帶來(lái)什么危害?今天，我們帶著這些疑問(wèn)，來(lái)到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查，調(diào)查。
1.通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)睾铀廴镜闹饕颍瑤?lái)的一系列危害。
2.通過(guò)訪問(wèn)，清楚群眾對(duì)水污染的認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)查閱，查找改進(jìn)的方法，進(jìn)一步使家鄉(xiāng)的河水恢復(fù)昔日面貌。
(一)水污染的原因：
2.沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛;
3.工廠直接將廢水排到河流里
4.人們都把生活污水排放到河里;
5.村民經(jīng)常把一些動(dòng)物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天;
種種不良因素致使這條沖受到嚴(yán)重污染，沖水發(fā)黑發(fā)臭，影響到附近居民的呼吸，對(duì)環(huán)境、空氣造成了很大的污染，嚴(yán)重影響市形象和群眾生活。
(二)存在的危機(jī)
一些工廠為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉(xiāng)的`憶帆河也面臨著這樣的危機(jī)。所以，人們要自覺(jué)做好。
(三)解決措施：
1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，主要是造紙廠、冶金廠等等;
2、沿河多植樹(shù)，保持水土;
3、減少污水的污染度，利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀;
4、加強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)，不亂丟垃圾，如有發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)罰款;
5.控制河流污染，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續(xù)利用;
6.有專人定期清潔河面垃圾;
7.工廠不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。
(四)我們的行動(dòng)
1、向全校師生發(fā)出保護(hù)水資源倡議
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇七
我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。
小區(qū)的大門(mén)前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛(ài)護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。
我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說(shuō)一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇八
1.調(diào)查四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作姿勢(shì)的現(xiàn)狀。
2.家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)作教育的理解。
3.教師對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)和重視。
1.問(wèn)卷調(diào)查
設(shè)計(jì)了一份學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)我校四年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。
2.實(shí)地調(diào)查方法
四年級(jí)各班調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)作的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的寫(xiě)作姿勢(shì)進(jìn)行分類，做規(guī)范的觀察記錄，多次觀察后做記錄，收集學(xué)生寫(xiě)作姿勢(shì)的數(shù)據(jù)。
1.父母重視孩子的寫(xiě)作教育
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為隨著電腦的日益普及，孩子有必要寫(xiě)出好的漢字，98.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字最重要的階段。65.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不好，只有30.7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)作的問(wèn)題卻缺乏指導(dǎo)？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)孩子寫(xiě)好。其他調(diào)查資料顯示，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)作的一般知識(shí)了解不夠，對(duì)正確的寫(xiě)作姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的寫(xiě)作水平不滿意，導(dǎo)致他們?nèi)狈σ龑?dǎo)孩子寫(xiě)好的信心和能力。65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)主要依靠學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2.學(xué)生坐著寫(xiě)字的錯(cuò)誤率很高
抽查結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和坐姿的錯(cuò)誤率分別為74.3%和57.9%，學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)為手指彎曲手掌、書(shū)寫(xiě)過(guò)低、手指握筆桿、手腕扭曲、書(shū)寫(xiě)過(guò)垂直、頭低、身體離桌子太近，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤和坐姿往往一起出現(xiàn)而不是單獨(dú)出現(xiàn)。
1.注意培養(yǎng)正確的寫(xiě)作姿勢(shì)
在四年級(jí)學(xué)生中，很大一部分人形成了錯(cuò)誤的寫(xiě)作姿勢(shì)和寫(xiě)作姿勢(shì)，很難糾正。這時(shí)，教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字和寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭直、肩平、雙臂張開(kāi)、雙腳分開(kāi)。三個(gè)一求記住。三個(gè)一意思是筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身體離桌子一拳。使用教學(xué)課件，學(xué)生可以檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣。一旦形成了正確的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益終生的。開(kāi)展學(xué)校每天練習(xí)10分鐘書(shū)法加強(qiáng)寫(xiě)作課的訓(xùn)練，久而久之就形成了正確的寫(xiě)作姿勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，以認(rèn)真的態(tài)度練習(xí)漢字，讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)字是練字的時(shí)候的意識(shí)。
2.提高家長(zhǎng)的注意力，督促孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
《寫(xiě)給父母的信》解釋了寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字好的關(guān)系，引起了父母的注意。為了讓家長(zhǎng)了解一對(duì)一家庭教育的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生想在家做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，同時(shí)在家里進(jìn)行10分鐘練字活動(dòng)；在家長(zhǎng)陪同下，提醒孩子注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確性。
3.營(yíng)造良好的課堂寫(xiě)作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)
刻字老師可以以班上寫(xiě)字姿勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)好的學(xué)生為例，讓他們做小老師，調(diào)動(dòng)全班的力量監(jiān)督學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。教師應(yīng)該經(jīng)常看誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)姿勢(shì)正確，誰(shuí)進(jìn)步快寫(xiě)作大賽，讓所有同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)上游。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇九
由中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團(tuán)發(fā)起并協(xié)辦的`20xx年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”，近日公布了結(jié)果：小學(xué)生課外閱讀率達(dá)84%，人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)為11.76本。另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò)閱讀娛樂(lè)化傾向需警惕。
“我覺(jué)得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂(lè)觀，千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。”全國(guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺(tái)做節(jié)目，我們隨機(jī)在北京找了一所小學(xué)，用舉手的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)。我想，這是城市學(xué)校，農(nóng)村的數(shù)據(jù)還要再高一些。另外，人均11.76本的數(shù)量也偏高了一點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，人均可能還不到10本。這可能是因?yàn)檫@是一個(gè)特定的在線調(diào)查，是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數(shù)據(jù)。”
根據(jù)“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，在讀過(guò)課外讀物的4-6年級(jí)小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè)趣”，同時(shí)有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”，小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類課外讀物閱讀選擇上，小學(xué)生與教師存在明顯分歧：在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中，經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的學(xué)生有43.3%，但在小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查中，希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類課外讀物的教師只有27.5%。
另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，小學(xué)生上網(wǎng)率已達(dá)到63.6%。在四至六年級(jí)小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)游戲是多數(shù)(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，娛樂(lè)化傾向較為明顯。另有46.7%的學(xué)生把“看書(shū)、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。對(duì)于這一趨勢(shì)，朱永新直言不是好事情：“對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張適當(dāng)遠(yuǎn)離電視、網(wǎng)絡(luò)。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生的自制能力比較差，上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?！敝袊?guó)出版科學(xué)研究所應(yīng)用理論研究室主任徐升國(guó)則認(rèn)為，要謹(jǐn)慎看待這一趨勢(shì)，“閱讀不僅可以給孩子知識(shí)，還能促進(jìn)心智的成長(zhǎng)，數(shù)化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書(shū)的閱讀，還缺乏研究的支持，在現(xiàn)階段不宜倡導(dǎo)，如果推廣不當(dāng)，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離閱讀”。他建議，既然網(wǎng)絡(luò)閱讀已成大勢(shì)所趨，應(yīng)開(kāi)展研究對(duì)孩子們進(jìn)行有效引導(dǎo)。
值得一提的是，閱讀課程的開(kāi)設(shè)已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，可以看到：當(dāng)被問(wèn)及應(yīng)通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，有81.7%的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門(mén)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”。同樣，在所在年級(jí)未開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中，近九成(86.4%)學(xué)生希望開(kāi)設(shè)閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁：“中小學(xué)應(yīng)該專門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課程，現(xiàn)在搞的讀書(shū)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學(xué)生中扎下根?！?/p>
據(jù)了解，“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”自20xx年3月啟動(dòng)，通過(guò)電視、報(bào)紙、期刊等大眾媒體向全國(guó)各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。截至7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè)，有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國(guó)表示，中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)立書(shū)香校園建設(shè)研究課題，開(kāi)展書(shū)香校園閱讀基地建設(shè)工作，同時(shí)還將在全國(guó)開(kāi)展“我們愛(ài)讀書(shū)”班級(jí)閱讀創(chuàng)作作品征集展示活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生走近閱讀。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告（2）|返回目錄
為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)、科研工作，根據(jù)我組市級(jí)課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三年級(jí)三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查工作，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。
本次調(diào)查對(duì)象是三年級(jí)三班的三的六十個(gè)學(xué)生。
發(fā)放問(wèn)卷60份，回收答卷60份，答卷有效率為100%。
問(wèn)卷內(nèi)容分五個(gè)方面，共25道。
學(xué)生普遍比較喜歡閱讀，都樂(lè)意通過(guò)閱讀了解更多有趣的人和事，開(kāi)拓自己的視野，95%的學(xué)生都能主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。占調(diào)查總數(shù)的100%。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的人，占總數(shù)的90%，只想讀書(shū)不想寫(xiě)的有0人，占總數(shù)的0%。
學(xué)生讀的書(shū)涉及面廣，25%的學(xué)生愛(ài)讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍，50%的學(xué)生愛(ài)讀故事類書(shū)籍，科普類、語(yǔ)文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜歡文為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)。全是圖畫(huà)的書(shū)不大受學(xué)生歡迎。
40%讀書(shū)時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，10%的同學(xué)只是隨便讀讀。
遇到不懂的地方，70%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)弄明白，30%會(huì)囫圇吞棗。閱讀完一本書(shū)后，能說(shuō)出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書(shū)中的內(nèi)容。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語(yǔ)、句段。但60%的學(xué)生每天都沒(méi)有固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報(bào)、讀雜志。
大部分學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，只挑選有趣的地方讀，少數(shù)學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，能借助工具書(shū)閱讀的人，占調(diào)查總數(shù)的20%;問(wèn)老師、父母或同學(xué)的人，占總數(shù)的70%。
學(xué)生閱讀的書(shū)的來(lái)源主要是是買來(lái)的和借來(lái)的。80%的學(xué)生在選購(gòu)書(shū)籍時(shí)都是自己選購(gòu)，20%是父母選購(gòu)的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺(jué)得書(shū)的內(nèi)容不錯(cuò)，購(gòu)買圖書(shū)。
60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí)，1小時(shí)以上占10%，半小時(shí)以內(nèi)占30%。課間讀書(shū)的同學(xué)占10%，雙休日讀書(shū)的同學(xué)占20%，睡覺(jué)前讀書(shū)的同學(xué)占60%。
班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書(shū)。班上設(shè)有圖書(shū)角，但開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)卻很少，學(xué)生讀書(shū)受同學(xué)、老師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為阻礙讀書(shū)的原因是作業(yè)太多。
從調(diào)查結(jié)果的顯示，我看到了一群渴望讀書(shū)的孩子，班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，霸占了孩子們讀課外書(shū)的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，寫(xiě)起文章來(lái)總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長(zhǎng)雖然都有藏書(shū)，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書(shū)都沒(méi)有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問(wèn)題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問(wèn)題。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十
四奇：是長(zhǎng)興銀杏獨(dú)特的藥物和保健作用。長(zhǎng)興銀杏中的五碳多糖精氨酸、麥脂固醇、蛋白質(zhì)等5種營(yíng)養(yǎng)成份明顯高出，所以長(zhǎng)興銀杏對(duì)外貿(mào)易是"頭牌"，銀杏成林后能釋放一種氫，通過(guò)呼吸道和皮膚進(jìn)入人體，從而起到抗癌作用。八都岕從沒(méi)有肝癌病人，70多歲老人臉上少老人斑。長(zhǎng)興人深知銀杏對(duì)心腦血管、咳喘、美容的功效，人人愛(ài)吃銀杏。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十一
通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門(mén)十分狼狽。因此，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我在塘廈鎮(zhèn)，雖然每天都有500多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與 白色污染 作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球 我們共同的家園。
為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：
不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。
我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了 垃圾分類存放處 ，我們就要積極參與和宣傳。
不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢。
盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。
發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時(shí)，要主動(dòng)制止!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十二
我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過(guò)，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)不方便的?？伤麄兇_無(wú)奈地常開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究?！庇谑俏覜Q定給還沒(méi)有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)防近視。
1）看有關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊。
2）上網(wǎng)瀏覽。
3）防問(wèn)，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)
1）近視的原因：在車箱里看書(shū);在陽(yáng)光下看書(shū);在床上趴著躺著看書(shū);長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書(shū)寫(xiě)字離書(shū)本太近了。
2）正確做法：
1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫(xiě)字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳放平。
2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十三
早飯其實(shí)很簡(jiǎn)單：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲憊不堪，可是，在我們班上，有許多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。
例如：有一些家長(zhǎng)是由于工作太忙或其它的原因，不能為自我的孩子做早飯；有的家長(zhǎng)則是天天給自我的孩子做早餐。對(duì)此，我對(duì)幾位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行了詢問(wèn)，家長(zhǎng)對(duì)關(guān)于孩子的早餐問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)如下：
（一）、做的家長(zhǎng)的看法：
1、孩子正處于長(zhǎng)身體的階段，應(yīng)當(dāng)多補(bǔ)充一些營(yíng)養(yǎng)，所以，早餐是必須要吃的。
2、如果不吃早餐，上午，孩子就會(huì)感到很疲憊。我有的時(shí)候早上起晚了，吃不飽，一上午都會(huì)感到很餓，感到很乏力。
（二）、不做的家長(zhǎng)的看法：
1、大多數(shù)家長(zhǎng)持漠不關(guān)心、滿不在乎的態(tài)度。覺(jué)得早餐是很微不足道的，吃不吃無(wú)所謂。
2、一小部分家長(zhǎng)提出應(yīng)當(dāng)關(guān)心，可是，由于種種其它的原因而疏忽了這一環(huán)節(jié)。
3、還有的家長(zhǎng)提出要立刻改善。
有些人可能會(huì)認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù)，那么——你就錯(cuò)了。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，在我們五年級(jí)（5）班上，一共有33名同學(xué)，有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。具體情景如下：
由此可見(jiàn)，在眾多的同學(xué)當(dāng)中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長(zhǎng)偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長(zhǎng)壓根兒就沒(méi)有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要明白，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的，吃了對(duì)人體不但沒(méi)有好處，還會(huì)造成危害。日復(fù)一日地吃，一不留神恐怕就會(huì)染上疾病。
據(jù)資料顯示：按照我國(guó)學(xué)生每日膳食營(yíng)養(yǎng)素供給量基本要求，一般早餐食譜中的各種營(yíng)養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30％左右。而我們（青少年）此刻正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，所以，早餐必須要吃一些有營(yíng)養(yǎng)的食品。
按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應(yīng)當(dāng)做到盡可能使?fàn)I養(yǎng)早餐到達(dá)合理營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食的要求。
經(jīng)日本專家研究發(fā)現(xiàn)：如果平均下來(lái)，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會(huì)降低，再配合低熱量的午、晚餐，脂肪就不容易囤積。而早餐不吃或吃得太簡(jiǎn)單的人，根本無(wú)法供給足夠的熱量和營(yíng)養(yǎng)，精神也會(huì)比較差；等到午、晚餐的時(shí)光，脂肪消耗的本事變差，而又吃進(jìn)高熱量的食物，結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們?cè)谖缜斑M(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。如果沒(méi)有吃好早飯，攝取的營(yíng)養(yǎng)不夠充分，就會(huì)使人無(wú)精打采，注意力難以集中。
此外，我要提醒大家的是：大家必須要都吃早餐。營(yíng)養(yǎng)早餐中應(yīng)當(dāng)由粥面類、面點(diǎn)類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補(bǔ)充一些身體所需要的維生素。
最終，我祝全天下所有的小朋友們都能夠幸福、歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十四
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更富裕。爸爸媽媽的工資也提高了。隨著社會(huì)的發(fā)展，同學(xué)的`要求也越來(lái)越高，因此，同學(xué)們就可以隨一心一所一欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒撬麄兡弥@些零花錢到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn)，麻辣食品最受同學(xué)們的歡迎，學(xué)校門(mén)口地?cái)傊車偸菙D滿了同學(xué)們，弄的水泄不通。還有一些玩具也銷一售的很快，比如說(shuō)：變形金剛、子彈車、戰(zhàn)斗陀螺等等也有些同學(xué)喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更好、更漂亮的東西。
分析
1、在學(xué)校里，手拿麻辣食品的同學(xué)隨處可見(jiàn)。
2、玩具是童年時(shí)不可少的物品，玩具的開(kāi)銷占用了我們大部分零花錢，還有同學(xué)喜歡把一玩具帶到學(xué)校，這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，許多同學(xué)基本上都是以買早餐的名義，或者購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的理由，來(lái)討要家長(zhǎng)的錢。然后去買地?cái)偵系牧闶?玩具，買早餐的錢也就沒(méi)了.這樣的做法既影響我們的健康，也將影響到我們的學(xué)習(xí).
建議
我建議，家長(zhǎng)應(yīng)該控制我們的零花錢，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這些現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意同學(xué)們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!
小學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇十五
小學(xué)生安全問(wèn)題一直受到各方面廣泛關(guān)注,特別是2008年5月汶川大地震以來(lái),包括自然災(zāi)害、突發(fā)事件在內(nèi)的校園安全問(wèn)題得到普遍重視。政府、學(xué)校和大多家庭做出了積極響應(yīng)。為了解小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學(xué)五年級(jí)（4）班少先隊(duì)科普中隊(duì)采取問(wèn)卷分析、實(shí)地調(diào)查與訪談等方式,就“小學(xué)生自護(hù)及平安意識(shí)”等問(wèn)題在市區(qū)進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)研。通過(guò)活動(dòng)，我們了解到當(dāng)前小學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。
調(diào)查結(jié)果顯示，75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。
而對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。
比較起來(lái)，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題：如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生監(jiān)護(hù)意識(shí)薄弱，部分學(xué)生自護(hù)能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，學(xué)校、家底安全設(shè)施存在諸多隱患，學(xué)校和社會(huì)系統(tǒng)安全教育與心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)。
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