教案需要經(jīng)過認(rèn)真評估和修訂，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。編寫教案時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。以下是一些編寫教案時需要注意的要點(diǎn)，希望能對大家的教學(xué)有所幫助。
小熊砍樹教案篇一
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊，和小鳥、松鼠的對話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎(chǔ)。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!孩子們在活動后還會談?wù)摏]有樹的危害，他們說：“沒有樹木太可怕了!”由此看來帶給孩子們生動直接的視覺比起老師單純的說教有更直接的效果。
本次活動的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時間不夠。如：在觀看環(huán)境破壞圖時，應(yīng)先讓幼兒猜測，再引導(dǎo)幼兒思考并討論，最后教師再進(jìn)行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當(dāng)孩子的回答，跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，爭取有更大的進(jìn)步!
小熊砍樹教案篇二
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的字，豐富詞匯。
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容：
小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）。
松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹》。
1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。
4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）。
小熊要蓋屋，上山來砍樹，
小鳥說，不要砍不要砍，樹是我的屋，
松鼠說，不要砍不要砍，我要樹上住，
為了朋友都有地方住，
小熊不蓋屋，小熊不砍樹，
夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打胡嚕！
小熊砍樹教案篇三
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子進(jìn)來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（再指另一棵）那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！
大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的`家等。）。
小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語。）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境，并順其自然的提出問題，鼓勵和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念！
小熊砍樹教案篇四
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！(四處看看)好，就砍這一棵。
鳥：不行不行！
熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）
二、問題導(dǎo)入
師：小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选y砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。
師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。（師第一次朗誦兒歌）
提問：a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？
b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。
2、再次欣賞兒歌提問：a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動物著急的樣子表現(xiàn)出來）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？
（豐富詞語：甜甜美美）
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。
四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）
三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編
師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。
反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
我為本次活動設(shè)置的目標(biāo)是：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會兒歌。
在圖譜的教學(xué)上我通過簡單的`示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。
小熊砍樹教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道同伴之間要互相關(guān)心，與同伴友好相處。
2、仔細(xì)觀察圖片，圍繞畫面主要內(nèi)容連貫、清楚的講述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手繪教學(xué)掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。
教學(xué)過程：
1、談話引出課題。
小熊家有一個漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來看看。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
組織討論：長頸鹿這樣做對嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?
3、請幼兒相互完整地說出圖片內(nèi)容，教師注意傾聽幼兒的講述。
4、個別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵和簡單的小結(jié)。
5、教師完整的有表情的講述圖片內(nèi)容。
6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說故事前可以說說故事的名字。
故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請大家多用一些詞來說說他們的對話。(個別幼兒集體面前講述。)。
7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來表達(dá)對小松鼠的關(guān)心。
總結(jié)：
小朋友的方法都很好，我們平時在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關(guān)心。
活動反思：
這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標(biāo)是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達(dá)自己喜愛花卉的情感。
通過這個活動后，我覺得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動的興趣很高。不足的方面是：一、請幼兒第一遍欣賞時，幼兒錄音磁帶的歌曲太長，開始我讓幼兒靜靜的聽，到后來我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點(diǎn)分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時，幼兒的興趣還很高，我卻沒有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現(xiàn)，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開放得多美麗。
在以后的活動中，我會改進(jìn)不足的地方，不會再遇到同樣的問題了，努力使每一個活動完整一些。
小熊砍樹教案篇六
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅(如圖)。
4、活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
1、聽，什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)。
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的.快樂;結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的字，豐富詞匯。
附：
小鳥說：不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!
小熊砍樹教案篇七
·了解樹木與動物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂。
·參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。
·能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。
·參與閱讀與討論，體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。
·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木。
·難點(diǎn)：仿編兒歌活動準(zhǔn)備。
初步了解了樹木與動物、人類的密切關(guān)系。
松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室布置成森林景象。
一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境。
1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。
師提示：聽，什么聲音?
小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)。
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。
教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍我在樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕。
還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己成長得更快!
小熊砍樹教案篇八
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇并設(shè)計了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。
《小熊砍樹》這個活動的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的`，共設(shè)計了3個目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)活動中，同時，它也是本次活動的一個重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點(diǎn)。
整個活動分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設(shè)計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學(xué)活動中，我也意識到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
小熊砍樹教案篇九
活動目的：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂。
活動準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.
5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。
6、請幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點(diǎn)出來)。
2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作、
六;結(jié)束活動:跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護(hù)了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊要蓋屋，
上山來砍樹小鳥說：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇十
兒歌是幼兒喜愛的形式之一，它盡管幾句簡短的詩句，卻表達(dá)了十分深奧的道理。就像這首詩文一樣，以角色的形式來表現(xiàn)出愛護(hù)樹木的道理，環(huán)保意識在幼兒心中已是初步形成了。但是對于幼兒來說“環(huán)?！边@個詞卻是一個很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來幫助幼兒理解詩文的內(nèi)容，和感受詩文的意境，懂得詩文表述的道理。
活動優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來表現(xiàn)出詩文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩文內(nèi)容。
2、層層深入的提問，幫助幼兒理解詩文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩文，和感受愛護(hù)樹木的情感。
不足與調(diào)整措施：
1、在課件運(yùn)用時有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
2、當(dāng)幼兒回答問題過程中，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說了出來。在以后的教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己在引導(dǎo)語上再完善。
小熊砍樹教案篇十一
教案目的：1參與相應(yīng)情境理解內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2結(jié)合內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的字，豐富詞匯。
教案準(zhǔn)備：1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。
教案過程：一、進(jìn)入描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過情景對話熟悉內(nèi)容：
小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）
小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？
松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹》
1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞，了解的名稱（出示名稱）
4教師借助圖片，文字完整的朗誦，認(rèn)識相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）
小熊砍樹教案篇十二
結(jié)合上一個主題互動墻飾的延伸活動，結(jié)合環(huán)保教育，我設(shè)計了這個活動。此活動目的在于引導(dǎo)幼兒對樹木有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時知道自己應(yīng)該怎樣來愛護(hù)我們身邊的樹木。以角色的身份幫助小熊造房子的事情，引發(fā)幼兒的思考，做一個愛護(hù)小樹的環(huán)保小衛(wèi)士。
集體
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。
2、體驗(yàn)小動物著急的心情，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。
3、能參與情景，體驗(yàn)友好相處的快樂。
理解兒歌內(nèi)容。
以情境表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。
3、圖片、優(yōu)美的音樂一段；課件。
：有環(huán)保、愛護(hù)樹木的意識。
一、活動導(dǎo)入（自由創(chuàng)編動作）
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在的做自己喜歡做的事情，如：理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話等等。
二、理解兒歌內(nèi)容（進(jìn)入兒歌描繪的情景）
2、引發(fā)幼兒思考：松樹媽媽說了什么？問什么不行呢？小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍樹的道理是什么？（大樹是我們的家）
3、朋友們給小熊提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪最合適？我們一起來幫小熊想想辦法吧！
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些住在樹上的朋友會阻止小熊的'砍樹行為，為什么？
2、出示圖片：提問：小熊住在哪兒？他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？
3、示范朗誦兒歌。出示圖片。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分小鳥、小松鼠、小熊角色學(xué)念兒歌。
四、兒歌表演
我們現(xiàn)在來分角色，一起來表演兒歌《小熊砍樹》。（主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動物的著急之情。）。
1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來表現(xiàn)出詩文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩文內(nèi)容。
2、層層深入的提問，幫助幼兒理解詩文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩文，和感受愛護(hù)樹木的情感。
1、在課件運(yùn)用時有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
2、當(dāng)幼兒回答問題過程中，有點(diǎn)跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說了出來。在以后的教學(xué)中，我會不斷的反思，取長補(bǔ)短，讓自己在引導(dǎo)語上再完善。小熊砍樹教案篇十三
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。
2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物，根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
3..感受數(shù)學(xué)活動的快樂。
1.ppt.
2.盤子人手一個、圓珠若干。
師:這是誰呀?(小熊)。
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準(zhǔn)備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
1.圖片一：1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客?
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2.圖片二：出示兩只小貓。
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴。
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。
師，幾只猴子來做客?
4.圖片四：出示四只小豬。
師：來了幾只小豬?我們一起來數(shù)一下。
5.圖片四：出示五只獅子。
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。
6.圖片五。
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個禮物,我們就可以去了.
師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。
2.幼兒操作。
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
本次活動是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進(jìn)車間”、“分餅干”這些情景，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)分層次分配到各個游戲中，使活動層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。分類活動屬于學(xué)前教育內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心里準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣出發(fā)，設(shè)計了《分餅干》這一活動，旨在通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進(jìn)行分類。
2、能主動積極地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來分類。
2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。
1、場地布置成兩個車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。
2、幼兒人手一份圖形卡片、一個分類盒。(紅或綠)。
教具：放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條)，磁性黑板上用自粘紙貼成三個分類盒。
3、貨架車四輛，分別掛上標(biāo)記牌。
1、游戲：“進(jìn)車間”，練習(xí)按物體的單一特征分類。
(1)教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
幼：到“紅紅餅干”那里去。
師：好，馬上行動，找空位子坐下。
(2)幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
(此環(huán)節(jié)教師以廠長的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進(jìn)行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能)。
2、游戲：分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
(1)引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干?根據(jù)幼兒講述出示圖形。
幼：有三角形的餅干;有紅的餅干，還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。
小結(jié)：你們說得真好，我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。
(2)啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起?
(3)幼兒操作，教師觀察幼兒分餅干，對個別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。
(4)個別幼兒講述自己的分類方法。
師：你是怎樣分的?
幼：我是把紅色的餅干放在一起，把綠色的餅干放在一起。
師：(在黑板上出示范例)你是按顏色來分的，誰也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
(5)幼兒再次集體練習(xí)，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，為下一個游戲作好鋪墊。)。
3、游戲：運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
(1)推出小貨車，指認(rèn)標(biāo)記牌。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒有星的餅干，那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)。
幼：綠盒子有星的餅干。
師：最后一輛呢?
幼：綠盒子沒有星的餅干。
(2)幼兒分組上來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結(jié)：表揚(yáng)工人們能干。
(3)(電話鈴響)師：“喂。是幼兒園啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上就給你們送來。再見!”師生推車出活動室。
(最后以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結(jié)局完整，取得良好的效果。)。
將分類盒、圖形卡片等材料放在數(shù)學(xué)角中，讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、找相同的圖形、練習(xí)分類等活動。
本次活動以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特征?；顒又校浞纸o予幼兒主動探索，積極思維討論的空間，重點(diǎn)突出，內(nèi)容安排具有層次性，滿足不同發(fā)展水平幼兒的學(xué)習(xí)需要。師生氣氛融洽，整個設(shè)計結(jié)構(gòu)巧妙、操作性強(qiáng)。同時，在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣極高。幼兒在不知不覺中區(qū)分紅、綠兩種顏色，也區(qū)分出圖形的大小、形狀等，并進(jìn)行了歸類，初步積累了類的經(jīng)驗(yàn)，主動性、積極性得到了充分調(diào)動，動手能力、語言表達(dá)能力都有了很大的提高。
小熊砍樹教案篇十四
活動目的：
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識有關(guān)的.字，豐富詞匯。
活動準(zhǔn)備：
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景（其中有。
幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。
活動過程：
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容：
小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）。
小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？
松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。
4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）。
小熊砍樹教案篇十五
如果要談起我養(yǎng)的小動物的話，我的腦海中就會出現(xiàn)一個愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。
我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。
我的炯炯最愛亂跑了，好象一個不聽話的小孩兒。在它6個月大的時候，籠子就已經(jīng)裝不下它了。于是我就給它換了一個大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學(xué)回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢。看它兩只爪子抱著胡蘿卜、一個勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。
炯炯一歲時，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現(xiàn)它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方啊！這樣它不僅可以有更大的地方活動，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！
它現(xiàn)在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學(xué)前都會和它打聲招呼，放學(xué)回來后又都會陪它玩一會兒。
天冷了，我給炯炯安了個小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。
怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！
小熊砍樹教案篇十六
活動目的：
1、?參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、?能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂。
活動準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.
5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。
6、請幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點(diǎn)出來)。
2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作、
六;結(jié)束活動:跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護(hù)了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
上山來砍樹小鳥說：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇十七
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小熊砍樹幼兒園說課稿，歡迎大家分享。
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇并設(shè)計了《小熊砍樹》這個教學(xué)活動。
《小熊砍樹》這個活動的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計了3個目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)活動中，同時，它也是本次活動的一個重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點(diǎn)。
整個活動分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動顯得更加完整、自然。
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設(shè)計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學(xué)活動中，我也意識到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家！
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