教案是為了實現(xiàn)教學目標而進行教學活動設計的具體方案。教師可以結(jié)合實際教學經(jīng)驗，不斷修正和完善教案，提高教學效果和學生的學習興趣。如果你對教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
小熊砍樹教案篇一
活動目的：
1、參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。
3、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗友好相處的快樂。
活動準備：
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設情景。
活動過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?
三、進入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學習兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.
5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。
6、請幼兒也一起和老師學一學兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點出來)。
2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作、
六;結(jié)束活動:跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊要蓋屋，
上山來砍樹小鳥說：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇二
參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進行兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子進來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（再指另一棵）那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！
大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的`家等。）。
小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語。）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
三、學習兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應情境，并順其自然的提出問題，鼓勵和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂。目標服務，我認為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念！
小熊砍樹教案篇三
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！(四處看看)好，就砍這一棵。
鳥：不行不行！
熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）
二、問題導入
師：小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选y砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。
師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。
三、學習兒歌
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。（師第一次朗誦兒歌）
提問：a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？
b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。
2、再次欣賞兒歌提問：a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學一學（引導幼兒把小動物著急的樣子表現(xiàn)出來）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？
（豐富詞語：甜甜美美）
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。
四、表演兒歌師：學了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當小熊，誰來當小鳥，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）
三、引導幼兒思考并創(chuàng)編
師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。
反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
我為本次活動設置的目標是：
1、理解兒歌內(nèi)容，學習看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學會兒歌。
在圖譜的教學上我通過簡單的`示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設置來告知幼兒。
小熊砍樹教案篇四
教學目標：
1、知道同伴之間要互相關心，與同伴友好相處。
2、仔細觀察圖片，圍繞畫面主要內(nèi)容連貫、清楚的講述。
教學準備：
手繪教學掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。
教學過程：
1、談話引出課題。
小熊家有一個漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來看看。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察并講述。
組織討論：長頸鹿這樣做對嗎?為什么?應該怎么做?
3、請幼兒相互完整地說出圖片內(nèi)容，教師注意傾聽幼兒的講述。
4、個別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵和簡單的小結(jié)。
5、教師完整的有表情的講述圖片內(nèi)容。
6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說故事前可以說說故事的名字。
故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請大家多用一些詞來說說他們的對話。(個別幼兒集體面前講述。)。
7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來表達對小松鼠的關心。
總結(jié)：
小朋友的方法都很好，我們平時在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關心。
活動反思：
這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達自己喜愛花卉的情感。
通過這個活動后，我覺得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動的興趣很高。不足的方面是：一、請幼兒第一遍欣賞時，幼兒錄音磁帶的歌曲太長，開始我讓幼兒靜靜的聽，到后來我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時，幼兒的興趣還很高，我卻沒有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現(xiàn)，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開放得多美麗。
在以后的活動中，我會改進不足的地方，不會再遇到同樣的問題了，努力使每一個活動完整一些。
小熊砍樹教案篇五
參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂.
理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進行兒歌描繪的情景
1、聽，什么聲音?
2、小熊扛著斧子進來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(再指另一棵)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了
大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的家等。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適?
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
三、學習兒歌
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應情境，并順其自然的提出問題，鼓勵和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂.目標服務，我認為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念!
1、 在本教育活動中，我以幼兒“樂學”為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。活動中，自己創(chuàng)設語言情景吸引幼兒主動參與活動，使幼兒如臨其境，在整個活動中都是積極主動參與，達到了很好的教育目標。
2、在活動中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，更能使幼兒專注于活動的表演，提高學習效率。
3、在活動中只有極個別幼兒(約2-3個幼兒)對活動不感興趣，經(jīng)活動中的`觀察和活動后的了解，得知這幾名幼兒本學期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動中，我們要因材施教，針對個別幼兒要做好活動前的準備工作，以便更好地讓每個孩子在活動中都感到自信、成功、快樂!
小熊砍樹教案篇六
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅(如圖)。
4、活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
1、聽，什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)。
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的.快樂;結(jié)合兒歌內(nèi)容，認識有關的字，豐富詞匯。
附：
小鳥說：不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
還有就是當孩子的回答，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。在以后的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己成長得更快!
小熊砍樹教案篇七
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊，和小鳥、松鼠的對話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識讀奠定了基礎。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風沙的侵略，死去的小鳥給了孩子強烈的心靈震撼!孩子們在活動后還會談論沒有樹的危害，他們說：“沒有樹木太可怕了!”由此看來帶給孩子們生動直接的視覺比起老師單純的說教有更直接的效果。
本次活動的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時間不夠。如：在觀看環(huán)境破壞圖時，應先讓幼兒猜測，再引導幼兒思考并討論，最后教師再進行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當孩子的回答，跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不夠嚴謹。
在以后的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，爭取有更大的進步!
小熊砍樹教案篇八
活動過程：
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹?。ㄋ奶幙纯矗┖?，就砍這一棵。
鳥：不行不行！
熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）。
二、問題導入師：
小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）。
師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
亂砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。
師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。
三、學習兒歌。
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。
（師第一次朗誦兒歌）提問：
a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？
b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。
2、再次欣賞兒歌提問：
a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學一學（引導幼兒把小動物著急的樣子表現(xiàn)出來）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？
（豐富詞語：甜甜美美）。
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。
四、表演兒歌師：學了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當小熊，誰來當小鳥，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）。
三、引導幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。
反思：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的.現(xiàn)實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
我為本次活動設置的目標是：
1、理解兒歌內(nèi)容，學習看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學會兒歌。
在圖譜的教學上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設置來告知幼兒。
小熊砍樹教案篇九
理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。
知道樹是人類的朋友，大家要愛護樹木，保護大自然。
夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去。
教具學具準備：
圖文并茂的詩歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機及磁帶。
知識經(jīng)驗準備：
幼兒已初步了解大樹的作用，知道樹木與人類及動物的關系。
帶小動物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥、小松鼠，帶領幼兒聽音樂或飛或跳到“新家”。
幼兒觀看并參與情境表演。
請一名幼兒扮演小熊。“小熊”扛著斧頭進場，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。”
教師扮演松鼠：“小熊想干什么？你們猜他用什么來造房子？”
小熊自言自語：“小熊要蓋屋，上山來砍樹，好！就砍這一棵。”
松鼠：“不要砍、不要砍”。
小熊說：“那我就砍那一棵?！?/p>
松鼠：“不要砍，不要砍?！?/p>
小熊說：“那我就砍這一棵。”（手指小動物的新家）。
松鼠與小動物齊聲說不要砍，不要砍。”
（松鼠引導大家說出為什么不能砍樹）。
小熊說：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”
（松鼠鼓勵大家積極為小熊想辦法）。
松鼠：“小熊，小動物為你想了那么多方法，你認為住哪里最合適呀？
小熊在松鼠耳邊神秘地耳語，然后跟大家再見。
教師帶領幼兒學習兒歌。
出示圖片背景圖，邊操作小動物圖片邊朗讀兒歌一遍。
提問：小熊住到哪兒去了？
出示圖文并茂的詩歌掛圖，有表情地朗讀一遍。
提問：小熊要蓋屋，上山干什么？
（大家分角色學說這兩句話）。
最后小熊有沒有砍樹呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？
（學習詞：“甜甜美美”）。
完整欣賞，學習朗讀。利用表演情境，請出“小熊”與大家一起邊表演邊學習兒歌。
與“小熊”一起跳舞，做朋友。
美術(shù)活動：繪畫——小動物找家。
科學領域的活動：了解樹木與動物之間的'生態(tài)關系。
在語言區(qū)內(nèi)制作學具，包括背景圖及小動物指偶，供幼兒平時操作。
在日常生活中，多引導幼兒觀察樹上的動物，運用這些知識經(jīng)驗進行仿編活動。
家庭中滲透：
家長有意識地引導幼兒觀察各種動物，向幼兒介紹樹木與動物之間的生態(tài)關系；有意識地引導幼兒進行仿編。
小熊要蓋屋，上山來砍樹。小鳥說：“不要政，不要欲，我在樹上住。”松鼠說：“不要政，不要砍，大樹是我屋?！睘榱诵游?，都有地方住，小能不砍樹，小熊不蓋屋，天天睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。
本活動選取的兒歌用充滿童趣的語言教育幼兒“保護樹木、愛護環(huán)境”。因此，在活動過程中，教師抓住了本兒歌情境性強的特點，用情境表演的形式引導幼兒理解兒歌，發(fā)展全語言能力，同時也讓幼兒上了一堂生動有趣的“環(huán)保教育課”。活動設計符合小班幼兒全語言教育“學習理解文學作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面的情景，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解”這一目標。
活動重點：理解兒歌內(nèi)容，知道小熊為何不砍樹。
活動難點：理解兒歌中包含的環(huán)保意義。
提供有關環(huán)境保護的圖書，投放到語言區(qū)，為幼兒進行情境表演積累素材。
美工活動“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。
根據(jù)詩歌內(nèi)容制作電腦課件。
注意事項。
教師朗誦時，注意運用富有韻律和激情的語調(diào)。
鼓勵幼兒積極參與，大膽仿編。
小熊砍樹教案篇十
1、在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學說常見水果名稱。
2、積極的參與活動，敢于說出自己的想法。
1、香蕉、蘋果、橘子、葡萄實物若干;。
2、小熊頭飾;。
3、圖書若干。
活動過程：
（一）、打招呼。
師：今天小熊邀請我們?nèi)ゼ易隹?！寶寶們，，找找小熊的家在哪里呀?/p>
師：找小熊的家，
小熊：你們好！
師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀！“小熊，你好！”
師：小熊知道寶寶們要來，為我們寶寶準備了好多好吃的東西?？纯从惺裁磁?！
(二)、認認說說。
師：出示“香蕉”提問：這是什么呀？（香蕉）。
師：香蕉是什么顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說。
師：我也吃過的?？珊贸岳?。
師：念兒歌《香蕉》。
師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀？
師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說。
師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。
師：出示“橘子”提問：這是什么呀？寶寶自由說說。
師：你們吃過嗎？
師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。
師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀？
師：這個是蘋果，那這是什么呀？對，是橘子。
師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒！
(三)、找圖書。
師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。
師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。
四、嘗葡萄。
師：小熊請寶寶吃好東西咯！看看，這是什么呀？
師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。
（嘗葡萄）。
師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。
師：我們要回家了，和小熊說“再見”！
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
小熊砍樹教案篇十一
活動目的：
1參與相應情境理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認識有關的.字，豐富詞匯。
活動準備：
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2準備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景（其中有。
幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。
活動過程：
一、進入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領強，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容：
小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）。
小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？
松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
1引導幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。
4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認識相關字。
5帶領幼兒分角色學念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）。
小熊砍樹教案篇十二
1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
引導語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？
（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）
引導語：
（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？
（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內(nèi)容說清楚，語言要簡練，每一句的字數(shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。
表演游戲：
引導幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小熊砍樹教案篇十三
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：ppt課件小熊過橋
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內(nèi)容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊砍樹教案篇十四
學生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學活動中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進行。《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇了《小熊砍樹》這個教學活動。
目標設計：1.理解兒歌內(nèi)容，學習根據(jù)圖示念兒歌。
2.知道動物與大樹的關系，感受愛護樹木的美好情感。
過程設計：一、情境導入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
三、根據(jù)圖示，學習兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設計：1.舒緩的背景音樂。
2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺。
3.兒歌相關的圖示。
評價設計：教學目標目標明確、具體、適切。教學內(nèi)容凸現(xiàn)學科內(nèi)涵，突出重點。教學過程關注全體，學方法靈活、生動。教師素養(yǎng)基本功扎實，教學技術(shù)運用得當。
二、課堂實錄。
一、情境導入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)。
2.教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時跟著模仿教師動作。）（音樂結(jié)束。）。
3.師：沈老師也很開心。
二、情景表演（請配班老師進行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）。
2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。
5.通過情景對話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
6師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）。
小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。
7.師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢？有沒有哪一個小朋友能幫小熊想一個好辦法？（請小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……）請幼兒回答。
8.師：讓我們來看一看小熊到底是睡在那里的。
小結(jié)：原來啊，小熊夜晚睡在樹洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據(jù)圖示，學習兒歌。
1.師：剛才呀我們一起聽了一個《小熊砍樹》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽一聽？(想)。
2.教師示范念，邊念邊翻出圖示。
3.師：小朋友們想不想學一學這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？教師帶領幼兒一起念。
4.師：小朋友們聲音再響一點，我們再一起念一遍，好嗎？師幼一起再來念一遍兒歌。
5.師：小朋友們念得可真棒，下面請小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎？
四、分角色兒歌表演。
帶領幼兒分角色學念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）（引導幼兒適當做一些動作）。
1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來慶祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動結(jié)束。
三、專家點評。
本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設優(yōu)美的活動背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動之中。其次，師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動式學習。整個活動構(gòu)思巧妙，設計新穎，師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學習興趣濃厚，思維活躍。
四、自我反思。
整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動。
第四部分，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。
〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
小熊砍樹教案篇十五
結(jié)合上一個主題互動墻飾的延伸活動，結(jié)合環(huán)保教育，我設計了這個活動。此活動目的在于引導幼兒對樹木有進一步的認識，同時知道自己應該怎樣來愛護我們身邊的樹木。以角色的身份幫助小熊造房子的事情，引發(fā)幼兒的思考，做一個愛護小樹的環(huán)保小衛(wèi)士。
集體
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。
2、體驗小動物著急的心情，萌發(fā)愛綠護綠的情感。
3、能參與情景，體驗友好相處的快樂。
理解兒歌內(nèi)容。
以情境表演引導幼兒進一步理解兒歌內(nèi)容。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。
3、圖片、優(yōu)美的音樂一段；課件。
：有環(huán)保、愛護樹木的意識。
一、活動導入（自由創(chuàng)編動作）
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在的做自己喜歡做的事情，如：理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話等等。
二、理解兒歌內(nèi)容（進入兒歌描繪的情景）
2、引發(fā)幼兒思考：松樹媽媽說了什么？問什么不行呢？小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍樹的道理是什么？（大樹是我們的家）
3、朋友們給小熊提了這么多建議，你認為住在哪最合適？我們一起來幫小熊想想辦法吧！
三、學習兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些住在樹上的朋友會阻止小熊的'砍樹行為，為什么？
2、出示圖片：提問：小熊住在哪兒？他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？
3、示范朗誦兒歌。出示圖片。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分小鳥、小松鼠、小熊角色學念兒歌。
四、兒歌表演
我們現(xiàn)在來分角色，一起來表演兒歌《小熊砍樹》。（主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。）。
1、運用課件、圖片的形式，以直觀的形象來表現(xiàn)出詩文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩文內(nèi)容。
2、層層深入的提問，幫助幼兒理解詩文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛，幫助幼兒進一步理解詩文，和感受愛護樹木的情感。
1、在課件運用時有些不熟練，這是需要進一步調(diào)整的地方。
2、當幼兒回答問題過程中，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。有的甚至我直接引導幼兒將答案說了出來。在以后的教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己在引導語上再完善。小熊砍樹教案篇十六
如果要談起我養(yǎng)的小動物的話，我的腦海中就會出現(xiàn)一個愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。
我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。
我的炯炯最愛亂跑了，好象一個不聽話的小孩兒。在它6個月大的時候，籠子就已經(jīng)裝不下它了。于是我就給它換了一個大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢?？此鼉芍蛔ψ颖е}卜、一個勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。
炯炯一歲時，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現(xiàn)它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方?。∵@樣它不僅可以有更大的地方活動，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！
它現(xiàn)在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學前都會和它打聲招呼，放學回來后又都會陪它玩一會兒。
天冷了，我給炯炯安了個小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。
怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！
小熊砍樹教案篇十七
活動目的：
1、?參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。
3、?能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗友好相處的快樂。
活動準備：
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設情景。
活動過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?
三、進入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學習兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.
5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。
6、請幼兒也一起和老師學一學兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點出來)。
2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作、
六;結(jié)束活動:跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
上山來砍樹小鳥說：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇十八
·重點：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護樹木
·難點：仿編兒歌 活動準備
·經(jīng)驗準備：初步了解了樹木與動物、人類的密切關系
·物質(zhì)準備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室 布置成森林景象。
師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪里最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
1.引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
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