教案是教師為備課和教學活動提供指導和參考的一種教學設計工具，一份好的教案能夠保證教學內容的合理安排和教學目標的有效達成。制定教案不僅需要考慮教材內容和學生特點，還需要關注教學方法和評價方式。在編寫教案時，我們應該注意語言簡潔明了、結構合理且具有可操作性。編寫教案時，教師應根據學生的特點，采用靈活多樣的教學策略，提高教學的靈活性和效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小熊砍樹教案篇一
·了解樹木與動物、人類的密切關系，體驗友好相處的快樂。
·參與相應情境，理解兒歌內容。
·能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。
·參與閱讀與討論，體驗兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。
·引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
·重點：理解兒歌內容，知道要愛護樹木。
·難點：仿編兒歌活動準備。
初步了解了樹木與動物、人類的密切關系。
松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室布置成森林景象。
一、與幼兒一起進入兒歌情境。
1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動作。
師提示：聽，什么聲音?
小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)。
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪里最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語。)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
二、學習兒歌。
1.引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
帶領幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護理工作等。
教師為幼兒設置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學習兒歌中去，同時幫助了幼兒更好地理解兒歌內容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機會，使幼兒不僅獲得了有關的知識，增加了交往，而且還使幼兒的語言能力得到了發(fā)展，增強了保護環(huán)境的意識。
小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍我在樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕。
還有就是當孩子的回答，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。在以后的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己成長得更快!
小熊砍樹教案篇二
教學目標：
1、知道同伴之間要互相關心，與同伴友好相處。
2、仔細觀察圖片，圍繞畫面主要內容連貫、清楚的講述。
教學準備：
手繪教學掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。
教學過程：
1、談話引出課題。
小熊家有一個漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來看看。
2、出示掛圖，引導幼兒觀察并講述。
組織討論：長頸鹿這樣做對嗎?為什么?應該怎么做?
3、請幼兒相互完整地說出圖片內容，教師注意傾聽幼兒的講述。
4、個別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵和簡單的小結。
5、教師完整的有表情的講述圖片內容。
6、幼兒根據已有經驗再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說故事前可以說說故事的名字。
故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請大家多用一些詞來說說他們的對話。(個別幼兒集體面前講述。)。
7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來表達對小松鼠的關心。
總結：
小朋友的方法都很好，我們平時在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關心。
活動反思：
這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達自己喜愛花卉的情感。
通過這個活動后，我覺得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動的興趣很高。不足的方面是：一、請幼兒第一遍欣賞時，幼兒錄音磁帶的歌曲太長，開始我讓幼兒靜靜的聽，到后來我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時，幼兒的興趣還很高，我卻沒有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開放得多美麗。
在以后的活動中，我會改進不足的地方，不會再遇到同樣的問題了，努力使每一個活動完整一些。
小熊砍樹教案篇三
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅(如圖)。
4、活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹上。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
1、聽，什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。)。
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2、出示掛圖(圖一)，提問：小熊住在哪兒?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的.快樂;結合兒歌內容，認識有關的字，豐富詞匯。
附：
小鳥說：不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
還有就是當孩子的回答，有點跑題的時候，自己有些急躁，語言組織也不嚴謹了。在以后的課堂教學中，我會不斷的反思，取長補短，讓自己成長得更快!
小熊砍樹教案篇四
活動過程：
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹?。ㄋ奶幙纯矗┖?，就砍這一棵。
鳥：不行不行！
熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）。
二、問題導入師：
小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）。
師總：對呀。樹林都是小動物們的家，也是我們人類的好朋友。
亂砍樹木會有很多危害：動物都死了，綠色越來越少，河水也會變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。
師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會你們就知道了。
三、學習兒歌。
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。
（師第一次朗誦兒歌）提問：
a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？
b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。
2、再次欣賞兒歌提問：
a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會怎么樣？（著急）很著急的時候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學一學（引導幼兒把小動物著急的樣子表現出來）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個詞語知道的？
（豐富詞語：甜甜美美）。
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動物著急的樣子給表現出來哦。
四、表演兒歌師：學了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當小熊，誰來當小鳥，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）。
三、引導幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動物也會不讓小熊砍樹？它們會對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。
反思：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環(huán)境方面的內容，具有一定的.現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
我為本次活動設置的目標是：
1、理解兒歌內容，學習看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。本活動我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動我將重點引導幼兒學習怎樣看圖譜學念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現問題，自然學會兒歌。
在圖譜的教學上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內容，可以幫助記憶兒歌。在這個環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習慣，“屋”他們總是習慣的念為“房”，我在此進行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進行多次的糾正能否就能按照孩子的習慣用語念成房即可。我的個人意見，兒歌中有一個很重要的押韻的u，念成“屋”時能夠體現兒歌的押韻的美，因此在這我產生了疑問。另外我在情境表演中我結合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設置來告知幼兒。
小熊砍樹教案篇五
活動目的：
1、參與相應情境，理解兒歌內容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護樹木保護我們生活的環(huán)境。
3、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗友好相處的快樂。
活動準備：
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設情景。
活動過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會.
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會有哪些小動物來這美麗的樹林呢?
三、進入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學習兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.
5、師:剛才這個故事有一個好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。
6、請幼兒也一起和老師學一學兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動物可以用幻燈片點出來)。
2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作、
六;結束活動:跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護了小動物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊要蓋屋，
上山來砍樹小鳥說：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇六
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。
《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據選材和我班的具體實際相結合而制訂的`，共設計了3個目標。
1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標貫穿于整個教學活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。
2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現實意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學習看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點，這也是根據〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。
整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機互動，情境自然，并在不經意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
小熊砍樹教案篇七
目的：
參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。
準備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅（如圖）。
4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。
過程：
一、自由創(chuàng)編動作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。
二、進入兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）。
小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了！
三、學習兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色學念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
附：
小鳥說：不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇八
活動目標：
1、參與相應情境，理解兒歌內容，體驗友好相處的快樂。
2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。
活動準備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動過程：
一、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。
二、進入兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。
3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過情境對話熟悉兒歌內容。
5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！
齊：不行不行，不能砍，不能吹！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）。
小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？
（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？
（小熊對松鼠媽媽耳語）。
松鼠媽媽：小熊讓然暫時保密，等會兒你們就知道了！
三、學習兒歌。
1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應的動作。
5、帶領幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵幼兒大膽想象表達。
7、我們又多了一個好朋友，真開心，咱們一起來唱個歌慶祝一下吧！
活動評價：
本活動能根據中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設優(yōu)美的活動背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動之中。其次，教師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現了幼兒主動式學習。整個活動構思巧妙，設計新穎，教師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學習興趣濃厚，思維活躍。
小熊砍樹教案篇九
各位評委老師：
大家好！我今天要說的內容是幼兒園詩歌：小熊砍樹。
在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。
一、選材。
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的.過程中發(fā)展起來?；谝陨显颍疫x擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。
二、目標。
《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據選材和我班的具體實際相結合而制訂的，共設計了3個目標。
1、學習兒歌，理解兒歌內容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個目標貫穿于整個教學活動中，同時，它也是本次活動的一個重點。
2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現實意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識。
3、學習看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的一個難點，這也是根據〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的，同時，它也是本次活動的一個亮點。
三、設計意圖。
整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，人機互動，情境自然，并在不經意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
我希望各位領導、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會虛心接受，謝謝大家！
小熊砍樹教案篇十
重點難點
·重點：理解兒歌內容，知道要愛護樹木
·難點：仿編兒歌 活動準備
·經驗準備：初步了解了樹木與動物、人類的密切關系
·物質準備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動室 布置成森林景象。
師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內容。
小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時間，商量合適的辦法，并大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認為住在哪里最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時保密，等會兒你們就知道了!
1.引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動物會阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.帶領幼兒分角色學念兒歌，邊做相應的動作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想象、表達。
7.我們又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
小熊砍樹教案篇十一
1、欣賞故事，理解故事內容，用正確的語句或（成語）表達四季的明顯不同。進一步激發(fā)探索自然的興趣。（重點）
2、了解四季的輪換順序，感知四季變化是個不斷循環(huán)的過程。（難點）
（認知準備）了解四季明顯的特征。
（材料準備）新童易軟件，班級環(huán)境（春夏秋冬）。
一、導入：出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會用什么辦法到月亮上去？
二、欣賞故事：初步了解故事內容：
老師完整講述故事
提問：故事里說了什么事情？小熊有沒有到月亮上去？
三、分段聽講故事：進一步理解故事內容
1、播放《第一段》，引導幼兒欣賞討論：
·小熊和小鳥在什么季節(jié)開始造飛船？
·小鳥為什么要飛到南方去過冬？
2、播放《第二段》，引導幼兒欣賞故事第二段，討論：
·小熊到什么季節(jié)把船造好？
·白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？
3、播放《第三段》，引導幼兒欣賞故事最后一段，討論：
·小鳥什么時候飛回來的？
·小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道？
4、再次完整欣賞故事后討論：
故事里的小熊和小鳥建造飛船的事情一共經過了幾個季節(jié)？他們的順序是怎樣排列的？
大自然真是神奇，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩情畫意。
四、觀賞圖片，說說四季的特征和你的感受。
播放圖片《四季排序》，請個幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨特感受。
五、活動延伸：
除了好聽的句子和成語外，還有很多描寫四季的古詩，意境更美。下次我們來找找說說、講講。
小熊砍樹教案篇十二
學生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學活動中我們多結合著生態(tài)環(huán)保來進行?！缎⌒芸硺洹肥且皇兹谇榫澈徒逃饬x于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現實意義。在這個活動中，圖譜的出現，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來。基于以上原因，我選擇了《小熊砍樹》這個教學活動。
目標設計：1.理解兒歌內容，學習根據圖示念兒歌。
2.知道動物與大樹的關系，感受愛護樹木的美好情感。
過程設計：一、情境導入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內容。
三、根據圖示，學習兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設計：1.舒緩的背景音樂。
2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺。
3.兒歌相關的圖示。
評價設計：教學目標目標明確、具體、適切。教學內容凸現學科內涵，突出重點。教學過程關注全體，學方法靈活、生動。教師素養(yǎng)基本功扎實，教學技術運用得當。
二、課堂實錄。
一、情境導入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們去森林里游玩，好不好？（幼兒：好。）(播放優(yōu)美的背景音樂)。
2.教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時跟著模仿教師動作。）（音樂結束。）。
3.師：沈老師也很開心。
二、情景表演（請配班老師進行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）。
2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。
5.通過情景對話（如下），熟悉兒歌內容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
6師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）。
小結：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。
7.師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢？有沒有哪一個小朋友能幫小熊想一個好辦法？（請小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……）請幼兒回答。
8.師：讓我們來看一看小熊到底是睡在那里的。
小結：原來啊，小熊夜晚睡在樹洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據圖示，學習兒歌。
1.師：剛才呀我們一起聽了一個《小熊砍樹》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽一聽？(想)。
2.教師示范念，邊念邊翻出圖示。
3.師：小朋友們想不想學一學這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？教師帶領幼兒一起念。
4.師：小朋友們聲音再響一點，我們再一起念一遍，好嗎？師幼一起再來念一遍兒歌。
5.師：小朋友們念得可真棒，下面請小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎？
四、分角色兒歌表演。
帶領幼兒分角色學念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）（引導幼兒適當做一些動作）。
1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來慶祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動結束。
三、專家點評。
本活動能根據中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設優(yōu)美的活動背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動之中。其次，師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現了幼兒主動式學習。整個活動構思巧妙，設計新穎，師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學習興趣濃厚，思維活躍。
四、自我反思。
整個活動分四步走。第一部分是導入，即融音樂、動作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話，從而為幼兒創(chuàng)設了一個自由地、寬松的語言環(huán)境，在不經意間發(fā)展了幼兒的語言表達能力。
第三部分，主要是讓幼兒學習看圖譜，念兒歌。圖譜的運用，使幼兒可以輕松地學會兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學活動。
第四部分，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內容的理解，讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應，使活動顯得更加完整、自然。
〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個活動中設計了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？”“小熊它會住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達出來，從而在不經意間發(fā)展了他們的表達能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個教學活動中，我也意識到存在著一些問題，如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時，小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問“除了小動物沒有家了，那還會發(fā)生什么情況？”來引導幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會更好。
小熊砍樹教案篇十三
1、知道三只小熊的不同特點，嘗試用不同的動作進行表現。
2、愿意參與活動，嘗試跟著音樂做簡單律動，體驗一起游戲的快樂心情?；顒訙蕚洌?/p>
1、三只小熊的胸飾
2、背景圖：小熊的家
3、音樂：自錄音樂
4、座位分成三組排成半圓形
一、去郊游：
——教師播放音樂：去郊游，創(chuàng)設去小熊家做客的情景，帶領幼兒律動進教室。
二、到三只小熊家做客，認識三只熊。
——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們愿意參與到活動中。
1、師：哇，我們已經走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)幼：房子。
師：這是誰的家呀？
幼：小熊的家。
2、認識三只熊：
師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l來給我們開門了？（播放熊爸爸的音樂，老師扮演熊爸爸走出來。）
師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來熊爸爸走路時很笨重，所以音樂也是很慢很笨重的感覺。）我們來學學熊爸爸走路吧。
師：猜猜爸爸后面又是誰來了呢？（播放小熊的音樂）
幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂聽上去很可愛的。）
老師扮演小熊走出來。
師：熊寶寶剛才做了什么動作？誰來學一學。
師：又有誰來迎接我們？（播放熊媽媽的音樂）
幼：熊媽媽來了。
師：熊媽媽的音樂和熊爸爸、熊寶寶的音樂什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂快，比熊寶寶的音樂慢。）
——幼兒觀察圖片認識三只熊，再通過猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點。
幼：胖胖的。
師：對呀，胖胖的走路也會慢慢的，誰來做一做熊爸爸的樣子。
2、師：那熊媽媽呢？
幼：比熊爸爸瘦，
師：熊媽媽還在做什么動作？
幼：走起路來一扭一扭的。
師：那我們來學學她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）
3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？
幼：很可愛，走路一跳一跳的。
師：我們一起來做可愛的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）
4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點，下面老師來做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認出來。（教師做動作請幼兒猜）
5、師：小朋友們真棒都猜對了，下面我們一起來做小熊吧。（教師播放音樂b，邊唱邊帶領幼兒練習）
幼：開心。
師：三只熊說今天真是太高興了，認識了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來了，我們也學學他們的動作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂）
師：熊爸爸和熊媽媽覺得你們學他們學的真像呀，想再看你們跳一變，你們愿意再和他們一起跳舞嗎？（再次練習）
師：熊寶寶剛才輕輕的對我說，他有點累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點累了，現在我們也休息吧，以后再來做客。
路，邊走邊離開教室。）
（播放律動：走）
小熊砍樹教案篇十四
1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
1. 教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4. 報紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。
2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
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