教案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)測(cè)，以確保教學(xué)進(jìn)程的有序進(jìn)行。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
小熊砍樹教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道同伴之間要互相關(guān)心，與同伴友好相處。
2、仔細(xì)觀察圖片，圍繞畫面主要內(nèi)容連貫、清楚的講述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手繪教學(xué)掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話引出課題。
小熊家有一個(gè)漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來(lái)看看。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
組織討論：長(zhǎng)頸鹿這樣做對(duì)嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?
3、請(qǐng)幼兒相互完整地說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師注意傾聽幼兒的講述。
4、個(gè)別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語(yǔ)言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵(lì)和簡(jiǎn)單的小結(jié)。
5、教師完整的有表情的講述圖片內(nèi)容。
6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說(shuō)故事前可以說(shuō)說(shuō)故事的名字。
故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請(qǐng)大家多用一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的對(duì)話。(個(gè)別幼兒集體面前講述。)。
7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)小松鼠的關(guān)心。
總結(jié)：
小朋友的方法都很好，我們平時(shí)在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關(guān)心。
活動(dòng)反思：
這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標(biāo)是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達(dá)自己喜愛花卉的情感。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我覺得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動(dòng)的興趣很高。不足的方面是：一、請(qǐng)幼兒第一遍欣賞時(shí)，幼兒錄音磁帶的歌曲太長(zhǎng)，開始我讓幼兒靜靜的聽，到后來(lái)我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點(diǎn)分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時(shí)，幼兒的興趣還很高，我卻沒有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動(dòng)有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現(xiàn)，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開放得多美麗。
在以后的活動(dòng)中，我會(huì)改進(jìn)不足的地方，不會(huì)再遇到同樣的問題了，努力使每一個(gè)活動(dòng)完整一些。
小熊砍樹教案篇二
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場(chǎng)，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹?。ㄋ奶幙纯矗┖茫涂尺@一棵。
鳥：不行不行！
熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）。
二、問題導(dǎo)入師：
小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）。
師總：對(duì)呀。樹林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
亂砍樹木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來(lái)越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來(lái)越多，地球也越來(lái)越熱。
師：小熊告訴我說(shuō)他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過(guò)會(huì)你們就知道了。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。
（師第一次朗誦兒歌）提問：
a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？
b：兒歌里到底說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)聽一遍。
2、再次欣賞兒歌提問：
a：是誰(shuí)不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說(shuō)的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說(shuō)話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（豐富詞語(yǔ)：甜甜美美）。
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。
四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的兒歌許老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）。
三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來(lái)砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹？它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫什么呢？請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。
反思：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的.現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會(huì)兒歌。
在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過(guò)問題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。
小熊砍樹教案篇三
活動(dòng)目的：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會(huì).
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說(shuō)行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹,哎呀!樹上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽.(老師說(shuō)兒歌一遍)。
6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))。
2、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、
六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊要蓋屋，
上山來(lái)砍樹小鳥說(shuō)：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇四
兒歌是幼兒喜愛的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛護(hù)樹木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。
活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩(shī)文內(nèi)容。
2、層層深入的提問，幫助幼兒理解詩(shī)文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)文，和感受愛護(hù)樹木的情感。
不足與調(diào)整措施：
1、在課件運(yùn)用時(shí)有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
2、當(dāng)幼兒回答問題過(guò)程中，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說(shuō)了出來(lái)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己在引導(dǎo)語(yǔ)上再完善。
小熊砍樹教案篇五
·了解樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂。
·參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。
·能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。
·參與閱讀與討論，體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。
·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木。
·難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備。
初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系。
松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。
一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境。
1.在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。
師提示：聽，什么聲音?
小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀?(啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)。
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎?(給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹，并分組認(rèn)養(yǎng)，掛上班名，幼兒名的牌子，輪流為大樹澆水或做清潔護(hù)理工作等。
教師為幼兒設(shè)置的情境，使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去，同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí)，增加了交往，而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
小鳥說(shuō)：不要砍，不要砍樹是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我在樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕。
還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!
小熊砍樹教案篇六
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的`，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
小熊砍樹教案篇七
重點(diǎn)難點(diǎn)
·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木
·難點(diǎn)：仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系
·物質(zhì)準(zhǔn)備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室 布置成森林景象。
師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)
小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?
2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
小熊砍樹教案篇八
各位評(píng)委老師：
大家好！我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園詩(shī)歌：小熊砍樹。
在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
一、選材。
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的.過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二、目標(biāo)。
《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)意圖。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！
小熊砍樹教案篇九
活動(dòng)目的：
1、?參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、?能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。
在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會(huì).
二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。
提問:1、你覺得這里的樹林美不美?
2、為什么美?
3、你覺得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小鳥媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說(shuō)行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹,哎呀!樹上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽.(老師說(shuō)兒歌一遍)。
6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么。
(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))。
2、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、
六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
上山來(lái)砍樹小鳥說(shuō)：
不要砍，不要砍。
樹是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍。
我要樹上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹教案篇十
學(xué)生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行。《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显颍疫x擇了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。
2.知道動(dòng)物與大樹的關(guān)系，感受愛護(hù)樹木的美好情感。
過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設(shè)計(jì)：1.舒緩的背景音樂。
2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺(tái)。
3.兒歌相關(guān)的圖示。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。
二、課堂實(shí)錄。
一、情境導(dǎo)入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)。
2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂結(jié)束。）。
3.師：沈老師也很開心。
二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹上呢？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）。
2.師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。（小松鼠說(shuō)：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說(shuō)：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問：你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒：小熊來(lái)了），誰(shuí)能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。
5.通過(guò)情景對(duì)話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
6師：有沒有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）。
小結(jié)：原來(lái)樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。
7.師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢？有沒有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法？（請(qǐng)小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……）請(qǐng)幼兒回答。
8.師：讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在那里的。
小結(jié)：原來(lái)啊，小熊夜晚睡在樹洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
1.師：剛才呀我們一起聽了一個(gè)《小熊砍樹》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽一聽？(想)。
2.教師示范念，邊念邊翻出圖示。
3.師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？教師帶領(lǐng)幼兒一起念。
4.師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們?cè)僖黄鹉钜槐?，好嗎？師幼一起再?lái)念一遍兒歌。
5.師：小朋友們念得可真棒，下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎？
四、分角色兒歌表演。
帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。）（引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作）。
1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來(lái)慶祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動(dòng)結(jié)束。
三、專家點(diǎn)評(píng)。
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái)，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
四、自我反思。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
小熊砍樹教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。
2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說(shuō)說(shuō)悄悄話等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。
1、聽，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過(guò)情境對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
5、小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！
齊：不行不行，不能砍，不能吹！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）。
小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？
（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？
（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）。
松鼠媽媽：小熊讓然暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？
2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心，咱們一起來(lái)唱個(gè)歌慶祝一下吧！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，教師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái)，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
小熊砍樹教案篇十二
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過(guò)橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋果后的愉快心情”
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