編寫教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該完成的任務(wù)之一。教案編寫中應(yīng)該注重使用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編整理的這些范文是希望為廣大教師提供一些有參考價(jià)值的教學(xué)思路。
小熊砍樹(shù)教案篇一
活動(dòng)目的：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中小鳥(niǎo)去樹(shù)林里去參加音樂(lè)舞會(huì).
二、攝影師為這美麗的樹(shù)林拍了一張照.出示圖片一。
提問(wèn):1、你覺(jué)得這里的樹(shù)林美不美?
2、為什么美?
3、你覺(jué)得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹(shù)林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽(tīng)，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：呀！他要砍大樹(shù)了,你們說(shuō)行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹(shù)了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問(wèn):圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù),哎呀!樹(shù)上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹(shù),蓋不了屋,,沒(méi)地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).(老師說(shuō)兒歌一遍)。
6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么。
(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))。
2、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、
六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹(shù)林里,小熊沒(méi)砍樹(shù),保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹(shù)林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊要蓋屋，
上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：
不要砍，不要砍。
樹(shù)是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍。
我要樹(shù)上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹(shù)洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹(shù)教案篇二
理解兒童故事內(nèi)容，豐富詞匯：“砍”、“甜甜美美”。
知道樹(shù)是人類的朋友，大家要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然。
夠大膽創(chuàng)編，積極參與到情境表演中去。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，字卡（“砍”“甜甜美美”），頭飾及動(dòng)物圖片（小熊、熊爸爸、小鳥(niǎo)、松鼠），背景圖一幅（森林、草地），錄音機(jī)及磁帶。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已初步了解大樹(shù)的作用，知道樹(shù)木與人類及動(dòng)物的關(guān)系。
帶小動(dòng)物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥(niǎo)、小松鼠，帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或飛或跳到“新家”。
幼兒觀看并參與情境表演。
請(qǐng)一名幼兒扮演小熊?！靶⌒堋笨钢^進(jìn)場(chǎng)，邊走邊唱：“我是一只小熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮?！?/p>
教師扮演松鼠：“小熊想干什么？你們猜他用什么來(lái)造房子？”
小熊自言自語(yǔ)：“小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，好！就砍這一棵。”
松鼠：“不要砍、不要砍”。
小熊說(shuō)：“那我就砍那一棵?！?/p>
松鼠：“不要砍，不要砍?！?/p>
小熊說(shuō)：“那我就砍這一棵?！保ㄊ种感?dòng)物的新家）。
松鼠與小動(dòng)物齊聲說(shuō)不要砍，不要砍?！?/p>
（松鼠引導(dǎo)大家說(shuō)出為什么不能砍樹(shù)）。
小熊說(shuō)：“這棵不能砍，那棵也不能砍，那我住哪里呢？”
（松鼠鼓勵(lì)大家積極為小熊想辦法）。
松鼠：“小熊，小動(dòng)物為你想了那么多方法，你認(rèn)為住哪里最合適呀？
小熊在松鼠耳邊神秘地耳語(yǔ)，然后跟大家再見(jiàn)。
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
出示圖片背景圖，邊操作小動(dòng)物圖片邊朗讀兒歌一遍。
提問(wèn)：小熊住到哪兒去了？
出示圖文并茂的詩(shī)歌掛圖，有表情地朗讀一遍。
提問(wèn)：小熊要蓋屋，上山干什么？
（大家分角色學(xué)說(shuō)這兩句話）。
最后小熊有沒(méi)有砍樹(shù)呀？為什么不砍？那他住哪里？住得舒服嗎？
（學(xué)習(xí)詞：“甜甜美美”）。
完整欣賞，學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境，請(qǐng)出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。
與“小熊”一起跳舞，做朋友。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——小動(dòng)物找家。
科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：了解樹(shù)木與動(dòng)物之間的'生態(tài)關(guān)系。
在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具，包括背景圖及小動(dòng)物指偶，供幼兒平時(shí)操作。
在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上的動(dòng)物，運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
家庭中滲透：
家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種動(dòng)物，向幼兒介紹樹(shù)木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系；有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“不要政，不要欲，我在樹(shù)上住。”松鼠說(shuō)：“不要政，不要砍，大樹(shù)是我屋?！睘榱诵?dòng)物，都有地方住，小能不砍樹(shù)，小熊不蓋屋，天天睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打呼嚕。
本活動(dòng)選取的兒歌用充滿童趣的語(yǔ)言教育幼兒“保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境”。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn)，用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌，發(fā)展全語(yǔ)言能力，同時(shí)也讓幼兒上了一堂生動(dòng)有趣的“環(huán)保教育課”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面的情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道小熊為何不砍樹(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解兒歌中包含的環(huán)保意義。
提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書，投放到語(yǔ)言區(qū)，為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。
美工活動(dòng)“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。
根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作電腦課件。
注意事項(xiàng)。
教師朗誦時(shí)，注意運(yùn)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。
鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽仿編。
小熊砍樹(shù)教案篇三
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè).
理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景。
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話，等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽(tīng)，什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來(lái)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(再指另一棵)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹(shù)了
大家齊說(shuō)：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥(niǎo)、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹(shù)是我們的家等。)
小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們，一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么?
2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌：小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍我要樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕評(píng)析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過(guò)情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境，并順其自然的提出問(wèn)題，鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè).目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念!
1、 在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的`觀察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對(duì)此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!
小熊砍樹(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道同伴之間要互相關(guān)心，與同伴友好相處。
2、仔細(xì)觀察圖片，圍繞畫面主要內(nèi)容連貫、清楚的講述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手繪教學(xué)掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話引出課題。
小熊家有一個(gè)漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來(lái)看看。
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
組織討論：長(zhǎng)頸鹿這樣做對(duì)嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?
3、請(qǐng)幼兒相互完整地說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師注意傾聽(tīng)幼兒的講述。
4、個(gè)別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語(yǔ)言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵(lì)和簡(jiǎn)單的小結(jié)。
5、教師完整的有表情的講述圖片內(nèi)容。
6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說(shuō)故事前可以說(shuō)說(shuō)故事的名字。
故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請(qǐng)大家多用一些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的對(duì)話。(個(gè)別幼兒集體面前講述。)。
7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)小松鼠的關(guān)心。
總結(jié)：
小朋友的方法都很好，我們平時(shí)在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關(guān)心。
活動(dòng)反思：
這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標(biāo)是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達(dá)自己喜愛(ài)花卉的情感。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)后，我覺(jué)得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動(dòng)的興趣很高。不足的方面是：一、請(qǐng)幼兒第一遍欣賞時(shí)，幼兒錄音磁帶的歌曲太長(zhǎng)，開(kāi)始我讓幼兒靜靜的聽(tīng)，到后來(lái)我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點(diǎn)分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時(shí)，幼兒的興趣還很高，我卻沒(méi)有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動(dòng)有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現(xiàn)，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開(kāi)放得多美麗。
在以后的活動(dòng)中，我會(huì)改進(jìn)不足的地方，不會(huì)再遇到同樣的問(wèn)題了，努力使每一個(gè)活動(dòng)完整一些。
小熊砍樹(shù)教案篇五
一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場(chǎng)，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。
熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。
熊：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！(四處看看)好，就砍這一棵。
鳥(niǎo)：不行不行！
熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵！
松：也不行也不行！
熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）
二、問(wèn)題導(dǎo)入
師：小鳥(niǎo)為什么不讓小熊砍樹(shù)？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹(shù)？（幼兒自由講述）師總：對(duì)呀。樹(shù)林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來(lái)越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來(lái)越多，地球也越來(lái)越熱。
師：小熊告訴我說(shuō)他不砍樹(shù)了，可是它住在哪里呢？我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？
師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過(guò)會(huì)你們就知道了。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽(tīng)。（師第一次朗誦兒歌）
提問(wèn)：a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹(shù)？
b：兒歌里到底說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
2、再次欣賞兒歌提問(wèn)：a：是誰(shuí)不讓小熊砍樹(shù)？（小鳥(niǎo)，小松鼠）小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢？小鳥(niǎo)看見(jiàn)小熊要砍自己住的樹(shù)，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說(shuō)話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說(shuō)的呢？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)）。
b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
（豐富詞語(yǔ)：甜甜美美）
3、整體朗誦兒歌師：我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。
四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽(tīng)的兒歌許老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，小松鼠。
（師幼一起表演2到3次）
三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編
師：小熊要造屋，上山來(lái)砍樹(shù)。除了小鳥(niǎo)、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹(shù)？它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫什么呢？請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。
反思：《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；
2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自然學(xué)會(huì)兒歌。
在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的`示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問(wèn)：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn)，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。
小熊砍樹(shù)教案篇六
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。課件中憨態(tài)可掬的小熊，和小鳥(niǎo)、松鼠的對(duì)話都吸引幼兒的注意力，為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。課件中結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前，沙漠化的城市，風(fēng)沙的侵略，死去的小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!孩子們?cè)诨顒?dòng)后還會(huì)談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害，他們說(shuō)：“沒(méi)有樹(shù)木太可怕了!”由此看來(lái)帶給孩子們生動(dòng)直接的視覺(jué)比起老師單純的說(shuō)教有更直接的效果。
本次活動(dòng)的不足是使用課件不夠熟悉，造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前忙碌著，分散了幼兒的注意力。其次是留給幼兒觀看的時(shí)間不夠。如：在觀看環(huán)境破壞圖時(shí)，應(yīng)先讓幼兒猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒思考并討論，最后教師再進(jìn)行小結(jié)。在兒歌表演這環(huán)節(jié)上由于教師沒(méi)清楚地提出要求，孩子們一哄而上顯得比較亂。還有就是當(dāng)孩子的回答，跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!
小熊砍樹(shù)教案篇七
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅(如圖)。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍)，幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上。
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)，小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話，等等。
1、聽(tīng)，什么聲音?
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行!
小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行!
小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!他要砍大樹(shù)了!
齊：不行不行，不能砍，不能砍!
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等。)。
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么?
2、出示掛圖(圖一)，提問(wèn)：小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的.快樂(lè);結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。
附：
小鳥(niǎo)說(shuō)：不要砍，不要砍。
樹(shù)是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍。
我要樹(shù)上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹(shù)洞里。
甜甜美美打呼嚕。
還有就是當(dāng)孩子的回答，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己成長(zhǎng)得更快!
小熊砍樹(shù)教案篇八
兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。
活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩(shī)文內(nèi)容。
2、層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛(ài)，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)文，和感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
不足與調(diào)整措施：
1、在課件運(yùn)用時(shí)有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
2、當(dāng)幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說(shuō)了出來(lái)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己在引導(dǎo)語(yǔ)上再完善。
小熊砍樹(shù)教案篇九
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)），幼兒席地坐地上。
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容：
小熊：（自言自語(yǔ)）小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹(shù)！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥(niǎo)，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等）。
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》。
1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。
4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。）。
小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)，
小鳥(niǎo)說(shuō)，不要砍不要砍，樹(shù)是我的屋，
松鼠說(shuō)，不要砍不要砍，我要樹(shù)上住，
為了朋友都有地方住，
小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)，
夜晚睡在樹(shù)洞里，甜甜美美打胡嚕！
小熊砍樹(shù)教案篇十
了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。
能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議。
參與閱讀與討論，體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木
難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備
初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系
松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。
一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。
師提示：聽(tīng)，什么聲音？小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn)；誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？通過(guò)情境對(duì)話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！小熊：（指著另一棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！小熊：（指著幼兒坐的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹(shù)了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀？ （啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。）
小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪里好呢？
松鼠媽媽：我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？ （給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。）
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適？ （小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。）
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3、教師完整朗誦兒歌一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
小熊砍樹(shù)教案篇十一
學(xué)生分析：我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行。《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显颍疫x擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。
2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系，感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。
過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設(shè)計(jì)：1.舒緩的背景音樂(lè)。
2.小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只，兩棵樹(shù)，木偶臺(tái)。
3.兒歌相關(guān)的圖示。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。
二、課堂實(shí)錄。
一、情境導(dǎo)入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不好？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))。
2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我們來(lái)用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀？（幼兒：開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂(lè)結(jié)束。）。
3.師：沈老師也很開(kāi)心。
二、情景表演（請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢？請(qǐng)小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥(niǎo)）。
2.師：哦，原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。（小松鼠說(shuō)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，今天天氣這么好，我們一起在樹(shù)上玩吧，好嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng)，什么聲音？（小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？（幼兒：小熊來(lái)了），誰(shuí)能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子（幼兒：樹(shù)木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來(lái)的，他扛著斧子，斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。
5.通過(guò)情景對(duì)話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
小鳥(niǎo)：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的屋。
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹(shù)上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
6師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢？（幼兒：樹(shù)是小動(dòng)物的家）請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？（幼兒：不要砍，不要砍！樹(shù)是我的家、不要砍不要砍，樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍，樹(shù)是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？（幼兒：不要砍不要砍，樹(shù)是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍，樹(shù)是我乘涼的地方……）。
小結(jié)：原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹(shù)上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹(shù)。
7.師：可是小熊不砍樹(shù)了，那他睡哪里呢？有沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法？（請(qǐng)小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……）請(qǐng)幼兒回答。
8.師：讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在那里的。
小結(jié)：原來(lái)啊，小熊夜晚睡在樹(shù)洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。
三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。
1.師：剛才呀我們一起聽(tīng)了一個(gè)《小熊砍樹(shù)》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽(tīng)的兒歌，小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)？(想)。
2.教師示范念，邊念邊翻出圖示。
3.師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？教師帶領(lǐng)幼兒一起念。
4.師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們?cè)僖黄鹉钜槐椋脝?？師幼一起再?lái)念一遍兒歌。
5.師：小朋友們念得可真棒，下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥(niǎo)和小松鼠念兒歌，好嗎？
四、分角色兒歌表演。
帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。）（引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作）。
1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來(lái)慶祝一下吧！
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動(dòng)結(jié)束。
三、專家點(diǎn)評(píng)。
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái)，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
四、自我反思。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
第二部分是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對(duì)話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
〈〈綱要〉〉中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
小熊砍樹(shù)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說(shuō)說(shuō)悄悄話等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。
1、聽(tīng)，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。
3、誰(shuí)來(lái)了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？
4、通過(guò)情境對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。
5、小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹(shù)了！
齊：不行不行，不能砍，不能吹！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
（小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理，如大樹(shù)是我們的家等）。
小熊：我不砍樹(shù)了！可我住哪兒呢？
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)、小松鼠們，我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎？
（小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？
（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）。
松鼠媽媽：小熊讓然暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2、出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪兒？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。
4、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句，教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心，咱們一起來(lái)唱個(gè)歌慶祝一下吧！
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，教師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來(lái)，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。
小熊砍樹(shù)教案篇十三
1. 練習(xí)在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 知道一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)走，不推擠前面的同伴。
1. 教學(xué)大書、幼兒用書、教學(xué)cd、學(xué)習(xí)dvd。
2. 在場(chǎng)地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個(gè)。
4. 報(bào)紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學(xué)大書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察小熊怎樣過(guò)橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領(lǐng)
教師通過(guò)示范幫助幼兒明白走平衡木的要領(lǐng)，鼓勵(lì)幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個(gè)報(bào)紙球當(dāng)作蘋果放進(jìn)籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過(guò)橋了，看看我是怎樣過(guò)的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過(guò)小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過(guò)去）
（3） 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：“吃到蘋果后的愉快心情”
小熊砍樹(shù)教案篇十四
1.欣賞并理解故事《小熊拔牙》。
2.知道要養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣才能保護(hù)好牙齒。
3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
在這節(jié)語(yǔ)言課中我重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)欣賞理解故事，知道吃完?yáng)|西不刷牙的話，就會(huì)有蛀牙；難點(diǎn)是讓孩子知道，養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣才能保護(hù)好牙齒。
幼兒用書《小熊拔牙》、《小熊拔牙》錄音磁帶。
一、開(kāi)始部分：
說(shuō)一說(shuō)：小朋友在家自己會(huì)刷牙嗎？吸引幼兒興趣。
教師：有只小動(dòng)物他不喜歡刷牙，還疼得哇哇地叫，想不想知道他是誰(shuí)呀？
二、基本環(huán)節(jié)：
1.教師播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至“還疼得小熊哇哇地叫”，請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書。
2.教師：小熊為什么牙疼？他碰到了誰(shuí)？
3.教師：兔大夫能幫助小熊嗎？他是怎么說(shuō)的？怎么做的？
三、繼續(xù)欣賞故事《小熊拔牙》。
1.教師繼續(xù)播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至“記得滿頭大汗”，請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書。
2.教師：兔大夫找誰(shuí)來(lái)幫忙？牙拔出來(lái)了嗎？
3.教師：兔大夫又找來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
4.教師：小熊怎么樣了？
四、繼續(xù)欣賞故事《小熊拔牙》。
1.教師繼續(xù)播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至結(jié)尾，請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書。
2.教師：兔大夫最后請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？牙拔出來(lái)了嗎？
3.教師：最后小熊是怎么做的？他的牙還疼嗎？
五、結(jié)束環(huán)節(jié)：
總結(jié)。
教師：小朋友們千萬(wàn)不要學(xué)小熊那樣，愛(ài)吃糖又不愛(ài)刷牙，這樣牙齒壞掉了，還要拔牙，多疼啊!我們應(yīng)該每天早晚都刷牙，好好愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
并示范如何正確地刷牙。
請(qǐng)幼兒嘗試看幼兒用書《小熊拔牙》，復(fù)述故事。在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。
今天的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個(gè)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受?；顒?dòng)中，很多幼兒還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。
小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長(zhǎng)又密，臉形像狗，頭大嘴長(zhǎng)，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。
小熊砍樹(shù)教案篇十五
結(jié)合上一個(gè)主題互動(dòng)墻飾的延伸活動(dòng)，結(jié)合環(huán)保教育，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)木有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)知道自己應(yīng)該怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)我們身邊的樹(shù)木。以角色的身份幫助小熊造房子的事情，引發(fā)幼兒的思考，做一個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的環(huán)保小衛(wèi)士。
集體
1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。
3、能參與情景，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
理解兒歌內(nèi)容。
以情境表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。
3、圖片、優(yōu)美的音樂(lè)一段；課件。
：有環(huán)保、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入（自由創(chuàng)編動(dòng)作）
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中，小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在的做自己喜歡做的事情，如：理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話等等。
二、理解兒歌內(nèi)容（進(jìn)入兒歌描繪的情景）
2、引發(fā)幼兒思考：松樹(shù)媽媽說(shuō)了什么？問(wèn)什么不行呢？小鳥(niǎo)、小松鼠告訴小熊不能砍樹(shù)的道理是什么？（大樹(shù)是我們的家）
3、朋友們給小熊提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪最合適？我們一起來(lái)幫小熊想想辦法吧！
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些住在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的'砍樹(shù)行為，為什么？
2、出示圖片：提問(wèn)：小熊住在哪兒？他和誰(shuí)住在一起？他住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3、示范朗誦兒歌。出示圖片。
4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、帶領(lǐng)幼兒分小鳥(niǎo)、小松鼠、小熊角色學(xué)念兒歌。
四、兒歌表演
我們現(xiàn)在來(lái)分角色，一起來(lái)表演兒歌《小熊砍樹(shù)》。（主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。）。
1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來(lái)表現(xiàn)出詩(shī)文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩(shī)文內(nèi)容。
2、層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)文含義。
3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛(ài)，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)文，和感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
1、在課件運(yùn)用時(shí)有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。
2、當(dāng)幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中，有點(diǎn)跑題的時(shí)候，自己有些急躁，語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。有的甚至我直接引導(dǎo)幼兒將答案說(shuō)了出來(lái)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己在引導(dǎo)語(yǔ)上再完善。小熊砍樹(shù)教案篇十六
1、知道三只小熊的不同特點(diǎn)，嘗試用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、愿意參與活動(dòng)，嘗試跟著音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、三只小熊的胸飾
2、背景圖：小熊的家
3、音樂(lè)：自錄音樂(lè)
4、座位分成三組排成半圓形
一、去郊游：
——教師播放音樂(lè)：去郊游，創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情景，帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)教室。
二、到三只小熊家做客，認(rèn)識(shí)三只熊。
——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)敢鈪⑴c到活動(dòng)中。
1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)幼：房子。
師：這是誰(shuí)的家呀？
幼：小熊的家。
2、認(rèn)識(shí)三只熊：
師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l(shuí)來(lái)給我們開(kāi)門了？（播放熊爸爸的音樂(lè)，老師扮演熊爸爸走出來(lái)。）
師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來(lái)熊爸爸走路時(shí)很笨重，所以音樂(lè)也是很慢很笨重的感覺(jué)。）我們來(lái)學(xué)學(xué)熊爸爸走路吧。
師：猜猜爸爸后面又是誰(shuí)來(lái)了呢？（播放小熊的音樂(lè)）
幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂(lè)聽(tīng)上去很可愛(ài)的。）
老師扮演小熊走出來(lái)。
師：熊寶寶剛才做了什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：又有誰(shuí)來(lái)迎接我們？（播放熊媽媽的音樂(lè)）
幼：熊媽媽來(lái)了。
師：熊媽媽的音樂(lè)和熊爸爸、熊寶寶的音樂(lè)什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂(lè)快，比熊寶寶的音樂(lè)慢。）
——幼兒觀察圖片認(rèn)識(shí)三只熊，再通過(guò)猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點(diǎn)。
幼：胖胖的。
師：對(duì)呀，胖胖的走路也會(huì)慢慢的，誰(shuí)來(lái)做一做熊爸爸的樣子。
2、師：那熊媽媽呢？
幼：比熊爸爸瘦，
師：熊媽媽還在做什么動(dòng)作？
幼：走起路來(lái)一扭一扭的。
師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）
3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？
幼：很可愛(ài)，走路一跳一跳的。
師：我們一起來(lái)做可愛(ài)的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）
4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點(diǎn)，下面老師來(lái)做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認(rèn)出來(lái)。（教師做動(dòng)作請(qǐng)幼兒猜）
5、師：小朋友們真棒都猜對(duì)了，下面我們一起來(lái)做小熊吧。（教師播放音樂(lè)b，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)）
幼：開(kāi)心。
師：三只熊說(shuō)今天真是太高興了，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來(lái)了，我們也學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂(lè)）
師：熊爸爸和熊媽媽覺(jué)得你們學(xué)他們學(xué)的真像呀，想再看你們跳一變，你們?cè)敢庠俸退麄円黄鹛鑶?？（再次練?xí)）
師：熊寶寶剛才輕輕的對(duì)我說(shuō)，他有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來(lái)做客。
路，邊走邊離開(kāi)教室。）
（播放律動(dòng)：走）
小熊砍樹(shù)教案篇十七
活動(dòng)目的：
1、?參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.
2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。
3、?能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3、幻燈片。
4、創(chuàng)設(shè)情景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中小鳥(niǎo)去樹(shù)林里去參加音樂(lè)舞會(huì).
二、攝影師為這美麗的樹(shù)林拍了一張照.出示圖片一。
提問(wèn):1、你覺(jué)得這里的樹(shù)林美不美?
2、為什么美?
3、你覺(jué)得會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)這美麗的樹(shù)林呢?
三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。
1、聽(tīng)，什么聲音？
2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語(yǔ)）：小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：也不行，也不行！
小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
小鳥(niǎo)媽媽：呀！他要砍大樹(shù)了,你們說(shuō)行不行！
齊：不行不行，不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹(shù)了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。
四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示圖片二:提問(wèn):圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?
2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來(lái)砍樹(shù),哎呀!樹(shù)上是誰(shuí)的家?他們會(huì)怎么說(shuō)啊?小熊砍不了樹(shù),蓋不了屋,,沒(méi)地方住了,誰(shuí)來(lái)幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來(lái)看一看.
5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng).(老師說(shuō)兒歌一遍)。
6、請(qǐng)幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.
五、創(chuàng)編兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么。
(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來(lái))。
2、請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、
六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.
1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹(shù)林里,小熊沒(méi)砍樹(shù),保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹(shù)林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心！咱們一起來(lái)唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！
上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō)：
不要砍，不要砍。
樹(shù)是我的屋。
松鼠說(shuō)：不要砍，不要砍。
我要樹(shù)上住。
為了朋友都有地方住。
夜晚睡在樹(shù)洞里。
甜甜美美打呼嚕。
小熊砍樹(shù)教案篇十八
重點(diǎn)難點(diǎn)
·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木
·難點(diǎn)：仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備
·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系
·物質(zhì)準(zhǔn)備：松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室 布置成森林景象。
師提示：聽(tīng)，什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ))：小熊要蓋房，上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀!它要砍大樹(shù)了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)
小熊：我不砍樹(shù)了，可我住在哪里好呢?
松鼠媽媽：我們一起來(lái)幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!
1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么?
2.出示掛圖，提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3.教師完整朗誦兒歌一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
小熊砍樹(shù)教案篇十九
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小熊砍樹(shù)幼兒園說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！
小熊砍樹(shù)教案篇二十
活動(dòng)目的：
1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的.字，豐富詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。
2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景（其中有。
幾棵立體大樹(shù)），幼兒席地坐地上。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：
1小朋友們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
2小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。
3提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？他想干什么？你猜它用什么造房子？
你是怎么知道的？
4通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容：
小熊：（自言自語(yǔ)）小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)！好，就砍這一棵。
松鼠媽媽：不行，不行！
小熊：（指另一棵樹(shù)）那我就砍那一棵。
松鼠媽媽：也不行，也不行！
幼兒坐著的那棵大樹(shù)）那我就砍這一棵。
松鼠媽媽：呀！它要砍大樹(shù)！
齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？
（小鳥(niǎo)，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等）。
小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢？
松鼠媽媽：小鳥(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。
松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)）。
松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！
1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么？
2出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里？它和誰(shuí)住在一起？它住在樹(shù)洞里舒服嗎？
3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。
4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。）。
小熊砍樹(shù)教案篇二十一
各位評(píng)委老師：
大家好！我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒園詩(shī)歌：小熊砍樹(shù)。
在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
一、選材。
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的詩(shī)歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望，從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的.過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。基于以上原因，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
二、目標(biāo)。
《小熊砍樹(shù)》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語(yǔ)言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛(ài)綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語(yǔ)言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)意圖。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂(lè)、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過(guò)角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
反思：
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子？”“小熊要砍樹(shù)了，如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問(wèn)題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問(wèn)題，如當(dāng)我問(wèn)到“小熊為什么不能砍樹(shù)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問(wèn)“除了小動(dòng)物沒(méi)有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來(lái)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見(jiàn)與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！
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