小熊砍樹教案（熱門18篇）

教案應(yīng)當(dāng)具備一定的可操作性，使得教學(xué)過程能夠有條不紊地進(jìn)行。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。編寫教案是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，通過實(shí)踐和反思來不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

小熊砍樹教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同伴之間要互相關(guān)心，與同伴友好相處。

2、仔細(xì)觀察圖片，圍繞畫面主要內(nèi)容連貫、清楚的講述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

手繪教學(xué)掛圖四幅、幼兒操作小圖人手一份。

教學(xué)過程：

1、談話引出課題。

小熊家有一個(gè)漂亮的`花園，它可喜歡啦!可是有一天發(fā)生了一件事，什么事呢?我們一起來看看。

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

組織討論：長頸鹿這樣做對嗎?為什么?應(yīng)該怎么做?

3、請幼兒相互完整地說出圖片內(nèi)容，教師注意傾聽幼兒的講述。

4、個(gè)別幼兒(2--3名)在集體面前完整講述，教師提醒幼兒注意語言的完整和連貫。每位幼兒講完，給以鼓勵(lì)和簡單的小結(jié)。

5、教師完整的有表情的講述圖片內(nèi)容。

6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)再次完整講述故事。利用小圖。提醒幼兒說故事前可以說說故事的名字。

故事里小熊、小兔、小松鼠們心情都是怎樣的呢?請大家多用一些詞來說說他們的對話。(個(gè)別幼兒集體面前講述。)。

7、組織幼兒討論：除了送花以外，你還可以用什么方式來表達(dá)對小松鼠的關(guān)心。

總結(jié)：

小朋友的方法都很好，我們平時(shí)在和小朋友相處中呢，也要互相幫助、互相關(guān)心。

活動(dòng)反思：

這是一首節(jié)奏輕快、有趣、優(yōu)美的歌曲。目標(biāo)是用歡快的情緒演唱歌曲。能表達(dá)自己喜愛花卉的情感。

通過這個(gè)活動(dòng)后，我覺得自己好的方面是利用游戲法，幼兒活動(dòng)的興趣很高。不足的方面是：一、請幼兒第一遍欣賞時(shí)，幼兒錄音磁帶的歌曲太長，開始我讓幼兒靜靜的聽，到后來我讓幼兒邊拍手邊欣賞，使幼兒的注意力有點(diǎn)分散。二、在幼兒跟著老師彈唱時(shí)，幼兒的興趣還很高，我卻沒有讓幼兒再跟唱一遍，而是讓幼兒分組跟唱了，使活動(dòng)有些松散，幼兒的興趣也稍微減低了。然后我還發(fā)現(xiàn)，利用歌詞圖譜法，幼兒很容易理解歌詞并記住歌詞。歌詞：我的小花園，種滿了鮮花。這里有白花，那里有紅花。每天早上，我給它澆水，茉莉和玫瑰，開放得多美麗。

在以后的活動(dòng)中，我會(huì)改進(jìn)不足的地方，不會(huì)再遇到同樣的問題了，努力使每一個(gè)活動(dòng)完整一些。

小熊砍樹教案篇二

了解樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系，體驗(yàn)友好相處的快樂。

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容。

能仿編第二、三句，并能大膽地表述自己的意見和建議。

參與閱讀與討論，體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默，初步了解兒歌中主人公的性格特征。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木

難點(diǎn)：仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備

初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系

松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室布置成森林景象。

一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境1、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

師提示：聽，什么聲音？小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問；誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋房，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！小熊：（指著另一棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！小熊：（指著幼兒坐的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！齊：不行不行，不能砍，不能砍！小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀？ （啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。）

小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢？

松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？ （給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適？ （小熊對松鼠媽媽耳語。）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？住在樹洞里舒服嗎？

3、教師完整朗誦兒歌一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

小熊砍樹教案篇三

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動(dòng)室布置成森林場景。

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)行兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子進(jìn)來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一顆。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（再指另一棵）那我就砍那一顆。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！

大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的`家等。）。

小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語。）。

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。

4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境，并順其自然的提出問題，鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念！

小熊砍樹教案篇四

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂.

理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具，請配班老師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動(dòng)室布置成森林場景。

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)行兒歌描繪的情景

1、聽，什么聲音?

2、小熊扛著斧子進(jìn)來，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一顆。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(再指另一棵)那我就砍那一顆。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了

大家齊說：不行不行，不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理，如大樹是我們的家等。)

小熊：我不砍樹了，可我住在哪兒呢?

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，一起來幫小熊想想辦法，好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊)。

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?

3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。

4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

兒歌：小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹小鳥說：不要砍，不要砍樹是我的屋松鼠說：不要砍，不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋，小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境，通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境，并順其自然的提出問題，鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流，積極想辦法，給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間，以上都為理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂.目標(biāo)服務(wù)，我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，并滲透了環(huán)保的理念!

1、 在本教育活動(dòng)中，我以幼兒“樂學(xué)”為前提，注重激發(fā)幼兒對語言活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)中，自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使幼兒如臨其境，在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與，達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中，自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主，注意的穩(wěn)定性不是很集中，因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn)，這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對活動(dòng)不感興趣，經(jīng)活動(dòng)中的`觀察和活動(dòng)后的了解，得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來，父母外出打工，在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異，對此現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，我們要因材施教，針對個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂!

小熊砍樹教案篇五

活動(dòng)過程：

一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹?。ㄋ奶幙纯矗┖?，就砍這一棵。

鳥：不行不行！

熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）。

二、問題導(dǎo)入師：

小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）。

師總：對呀。樹林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

亂砍樹木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？

師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會(huì)你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。

（師第一次朗誦兒歌）提問：

a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。

2、再次欣賞兒歌提問：

a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語知道的？

（豐富詞語：甜甜美美）。

3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。

（師幼一起表演2到3次）。

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹？它們會(huì)對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

反思：

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的.現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會(huì)兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過簡單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。

小熊砍樹教案篇六

教案目的：1參與相應(yīng)情境理解內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

2結(jié)合內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

教案準(zhǔn)備：1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。

3掛圖一副。

4活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。

教案過程：一、進(jìn)入描繪的情景，引起幼兒興起：

1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？

2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

你是怎么知道的？

4通過情景對話熟悉內(nèi)容：

小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！

齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？

（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）

小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？

松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹》

1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3讓幼兒欣賞，了解的名稱（出示名稱）

4教師借助圖片，文字完整的朗誦，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）

小熊砍樹教案篇七

一、情景表演熊：（熊扛著斧子上場，邊走邊唱）我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子，造得很漂亮。

熊：大家好我是小熊，我準(zhǔn)備要造新房了。

熊：小熊要蓋屋，上山來砍樹！(四處看看)好，就砍這一棵。

鳥：不行不行！

熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵！

松：也不行也不行！

熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小熊急的跺腳）

二、問題導(dǎo)入

師：小鳥為什么不讓小熊砍樹？小松鼠為什么也不讓小熊砍樹？（幼兒自由講述）師總：對呀。樹林都是小動(dòng)物們的家，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。亂砍樹木會(huì)有很多危害：動(dòng)物都死了，綠色越來越少，河水也會(huì)變干了，沙漠越來越多，地球也越來越熱。

師：小熊告訴我說他不砍樹了，可是它住在哪里呢？我們一起來幫小熊想個(gè)辦法，好嗎？

師：你們給小熊想了那么多辦法，那它到底住哪里呢？過會(huì)你們就知道了。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、師：許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌，聽。（師第一次朗誦兒歌）

提問：a：兒歌的名字叫什么？小熊為什么要砍樹？

b：兒歌里到底說了什么？我們再來聽一遍。

2、再次欣賞兒歌提問：a：是誰不讓小熊砍樹？（小鳥，小松鼠）小鳥是怎么說的呢？小鳥看見小熊要砍自己住的樹，心里會(huì)怎么樣？（著急）很著急的時(shí)候說話是快快的還是慢慢的？小松鼠又是怎么說的呢？我們一起來學(xué)一學(xué)（引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來）。

b：小熊到底住在哪里？它住在山洞里舒服嗎？你是從兒歌的哪個(gè)詞語知道的？

（豐富詞語：甜甜美美）

3、整體朗誦兒歌師：我們一起來把兒歌完整的朗誦一下。注意：要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來哦。

四、表演兒歌師：學(xué)了這首好聽的兒歌許老師也想來表演表演。我來當(dāng)小熊，誰來當(dāng)小鳥，小松鼠。

（師幼一起表演2到3次）

三、引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編

師：小熊要造屋，上山來砍樹。除了小鳥、小松鼠們，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹？它們會(huì)對小熊說寫什么呢？請你回去和教室里的小伙伴一起想一想，說一說。

反思：《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用，使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌；

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容，兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到，因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌，將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自然學(xué)會(huì)兒歌。

在圖譜的教學(xué)上我通過簡單的`示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容，可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣，“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”，我在此進(jìn)行了多次的糾正，課后也有老師提出疑問：是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語念成房即可。我的個(gè)人意見，兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u，念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美，因此在這我產(chǎn)生了疑問。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育，將沒有樹木的危害通過問題的設(shè)置來告知幼兒。

小熊砍樹教案篇八

活動(dòng)目的：

1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

2結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的.字，豐富詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。

3掛圖一副。

4活動(dòng)室布置成森林場景（其中有。

幾棵立體大樹），幼兒席地坐地上。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1小朋友們，你們聽聽這是什么聲音？

2小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？

你是怎么知道的？

4通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容：

小熊：（自言自語）小熊要蓋房上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹！

齊聲：不行不行！不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么？

（小鳥，小松鼠——告訴小熊，小熊不能砍樹的道理。如：大樹是我們的家等）。

小熊：我不砍樹了，可我住哪里呢？

松鼠媽媽：小鳥小松鼠們，我們一起來幫助小熊想想辦法，好嗎？（小鳥小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

1引導(dǎo)幼兒思考？還有那些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2出示掛圖：提問：小熊住在哪里？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱（出示兒歌名稱）。

4教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）。

小熊砍樹教案篇九

如果要談起我養(yǎng)的小動(dòng)物的話，我的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。

我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。

我的炯炯最愛亂跑了，好象一個(gè)不聽話的小孩兒。在它6個(gè)月大的時(shí)候，籠子就已經(jīng)裝不下它了。于是我就給它換了一個(gè)大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學(xué)回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會(huì)兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢?？此鼉芍蛔ψ颖е}卜、一個(gè)勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。

炯炯一歲時(shí)，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現(xiàn)它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方??！這樣它不僅可以有更大的地方活動(dòng)，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動(dòng)不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！

它現(xiàn)在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學(xué)前都會(huì)和它打聲招呼，放學(xué)回來后又都會(huì)陪它玩一會(huì)兒。

天冷了，我給炯炯安了個(gè)小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。

怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！

小熊砍樹教案篇十

重點(diǎn)難點(diǎn)

·重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，知道要愛護(hù)樹木

·難點(diǎn)：仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解了樹木與動(dòng)物、人類的密切關(guān)系

·物質(zhì)準(zhǔn)備：松鼠、小熊、小鳥頭飾，玩具斧子，掛圖一幅，活動(dòng)室 布置成森林景象。

師提示：聽，什么聲音? 小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。師問;誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過情境對話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊(自言自語)：小熊要蓋房，上山來砍樹!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行! 小熊： (指著另一棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行! 小熊： (指著幼兒坐的那棵大樹)那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹了! 齊：不行不行，不能砍，不能砍! 小熊：這棵不能砍，那棵也不能砍，為什么呀? (啟發(fā)小鳥、小松鼠們告訴小熊不能砍樹的道理。)

小熊：我不砍樹了，可我住在哪里好呢?

松鼠媽媽：我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間，商量合適的辦法，并大膽表述。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提供了這么多的建議，你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對松鼠媽媽耳語。)

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

1.引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么?

2.出示掛圖，提問：小熊住在哪里?它和誰住在一起?住在樹洞里舒服嗎?

3.教師完整朗誦兒歌一遍。

4.請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7.我們又多了一個(gè)好朋友，真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

小熊砍樹教案篇十一

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小熊砍樹幼兒園說課稿，歡迎大家分享。

《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显颍疫x擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。

俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！

小熊砍樹教案篇十二

1、知道三只小熊的不同特點(diǎn)，嘗試用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2、愿意參與活動(dòng)，嘗試跟著音樂做簡單律動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、三只小熊的胸飾

2、背景圖：小熊的家

3、音樂：自錄音樂

4、座位分成三組排成半圓形

一、去郊游：

——教師播放音樂：去郊游，創(chuàng)設(shè)去小熊家做客的情景，帶領(lǐng)幼兒律動(dòng)進(jìn)教室。

二、到三只小熊家做客，認(rèn)識(shí)三只熊。

——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們愿意參與到活動(dòng)中。

1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)幼：房子。

師：這是誰的家呀？

幼：小熊的家。

2、認(rèn)識(shí)三只熊：

師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家?？纯词钦l來給我們開門了？（播放熊爸爸的音樂，老師扮演熊爸爸走出來。）

師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來熊爸爸走路時(shí)很笨重，所以音樂也是很慢很笨重的感覺。）我們來學(xué)學(xué)熊爸爸走路吧。

師：猜猜爸爸后面又是誰來了呢？（播放小熊的音樂）

幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂聽上去很可愛的。）

老師扮演小熊走出來。

師：熊寶寶剛才做了什么動(dòng)作？誰來學(xué)一學(xué)。

師：又有誰來迎接我們？（播放熊媽媽的音樂）

幼：熊媽媽來了。

師：熊媽媽的音樂和熊爸爸、熊寶寶的音樂什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂快，比熊寶寶的音樂慢。）

——幼兒觀察圖片認(rèn)識(shí)三只熊，再通過猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點(diǎn)。

幼：胖胖的。

師：對呀，胖胖的走路也會(huì)慢慢的，誰來做一做熊爸爸的樣子。

2、師：那熊媽媽呢？

幼：比熊爸爸瘦，

師：熊媽媽還在做什么動(dòng)作？

幼：走起路來一扭一扭的。

師：那我們來學(xué)學(xué)她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）

3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？

幼：很可愛，走路一跳一跳的。

師：我們一起來做可愛的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）

4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點(diǎn)，下面老師來做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認(rèn)出來。（教師做動(dòng)作請幼兒猜）

5、師：小朋友們真棒都猜對了，下面我們一起來做小熊吧。（教師播放音樂b，邊唱邊帶領(lǐng)幼兒練習(xí)）

幼：開心。

師：三只熊說今天真是太高興了，認(rèn)識(shí)了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來了，我們也學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂）

師：熊爸爸和熊媽媽覺得你們學(xué)他們學(xué)的真像呀，想再看你們跳一變，你們愿意再和他們一起跳舞嗎？（再次練習(xí)）

師：熊寶寶剛才輕輕的對我說，他有點(diǎn)累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來做客。

路，邊走邊離開教室。）

（播放律動(dòng)：走）

小熊砍樹教案篇十三

活動(dòng)目的：

1、?參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，并能有表情地朗誦兒歌.

2、知道要愛護(hù)樹木保護(hù)我們生活的環(huán)境。

3、?能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)友好相處的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、幻燈片。

4、創(chuàng)設(shè)情景。

活動(dòng)過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中小鳥去樹林里去參加音樂舞會(huì).

二、攝影師為這美麗的樹林拍了一張照.出示圖片一。

提問:1、你覺得這里的樹林美不美?

2、為什么美?

3、你覺得會(huì)有哪些小動(dòng)物來這美麗的樹林呢?

三、進(jìn)入兒歌描繪的情景(配班教師情景表演)。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。,小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

小鳥媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小鳥媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

小鳥媽媽：呀！他要砍大樹了,你們說行不行！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，我不砍樹了！可我住在哪兒呢？(小熊灰溜溜的走了)。

四、出示幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌。

1、出示圖片二:提問:圖片上的小熊準(zhǔn)備干什么?

2、出示圖片三:小熊要蓋屋，上山來砍樹,哎呀!樹上是誰的家?他們會(huì)怎么說啊?小熊砍不了樹,蓋不了屋,,沒地方住了,誰來幫幫小熊?你們?yōu)樾⌒芟肓诉@么多的好辦法,小熊接受了你們的幫助了嗎,我們一起來看一看.

5、師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的兒歌,我們一起來聽一聽.(老師說兒歌一遍)。

6、請幼兒也一起和老師學(xué)一學(xué)兒歌.

五、創(chuàng)編兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么。

(幼兒講到的小動(dòng)物可以用幻燈片點(diǎn)出來)。

2、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作、

六;結(jié)束活動(dòng):跳舞慶祝.

1、師:還有許多的小動(dòng)物住在這美麗的樹林里,小熊沒砍樹,保護(hù)了小動(dòng)物的家園,樹林還是那樣的美麗,我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

上山來砍樹小鳥說：

不要砍，不要砍。

樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍。

我要樹上住。

為了朋友都有地方住。

夜晚睡在樹洞里。

甜甜美美打呼嚕。

小熊砍樹教案篇十四

目的：

參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅（如圖）。

4、活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

過程：

一、自由創(chuàng)編動(dòng)作。

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥，小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話，等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、提問：誰來了？他想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話（如下）熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！他要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能砍！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等。）。

小熊：我不砍樹了！可我住在哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。）。

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？（小熊對松鼠媽媽耳語）。

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

附：

小鳥說：不要砍，不要砍。

樹是我的屋。

松鼠說：不要砍，不要砍。

我要樹上住。

為了朋友都有地方住。

夜晚睡在樹洞里。

甜甜美美打呼嚕。

小熊砍樹教案篇十五

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，用正確的語句或（成語）表達(dá)四季的明顯不同。進(jìn)一步激發(fā)探索自然的興趣。（重點(diǎn)）

2、了解四季的輪換順序，感知四季變化是個(gè)不斷循環(huán)的過程。（難點(diǎn)）

（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解四季明顯的特征。

（材料準(zhǔn)備）新童易軟件，班級環(huán)境（春夏秋冬）。

一、導(dǎo)入：出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會(huì)用什么辦法到月亮上去？

二、欣賞故事：初步了解故事內(nèi)容：

老師完整講述故事

提問：故事里說了什么事情？小熊有沒有到月亮上去？

三、分段聽講故事：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、播放《第一段》，引導(dǎo)幼兒欣賞討論：

·小熊和小鳥在什么季節(jié)開始造飛船？

·小鳥為什么要飛到南方去過冬？

2、播放《第二段》，引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段，討論：

·小熊到什么季節(jié)把船造好？

·白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？

3、播放《第三段》，引導(dǎo)幼兒欣賞故事最后一段，討論：

·小鳥什么時(shí)候飛回來的？

·小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道？

4、再次完整欣賞故事后討論：

故事里的小熊和小鳥建造飛船的事情一共經(jīng)過了幾個(gè)季節(jié)？他們的順序是怎樣排列的？

大自然真是神奇，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩情畫意。

四、觀賞圖片，說說四季的特征和你的感受。

播放圖片《四季排序》，請個(gè)幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨(dú)特感受。

五、活動(dòng)延伸：

除了好聽的句子和成語外，還有很多描寫四季的古詩，意境更美。下次我們來找找說說、講講。

小熊砍樹教案篇十六

學(xué)生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進(jìn)行。《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

2.知道動(dòng)物與大樹的關(guān)系，感受愛護(hù)樹木的美好情感。

過程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，引出主題。

二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。

三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。

四、分角色兒歌表演。

資源設(shè)計(jì)：1.舒緩的背景音樂。

2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺(tái)。

3.兒歌相關(guān)的圖示。

評價(jià)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵，突出重點(diǎn)。教學(xué)過程關(guān)注全體，學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí)，教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

二、課堂實(shí)錄。

一、情境導(dǎo)入。

1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮妫貌缓?？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)。

2.教師邊做動(dòng)作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。）（音樂結(jié)束。）。

3.師：沈老師也很開心。

二、情景表演（請配班老師進(jìn)行木偶表演）。

1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）。

2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）。

3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。）。

4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。

師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。

5.通過情景對話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。

小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。

小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。

小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

6師：有沒有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動(dòng)物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）。

小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。

7.師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢？有沒有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法？（請小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……）請幼兒回答。

8.師：讓我們來看一看小熊到底是睡在那里的。

小結(jié)：原來啊，小熊夜晚睡在樹洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。

三、根據(jù)圖示，學(xué)習(xí)兒歌。

1.師：剛才呀我們一起聽了一個(gè)《小熊砍樹》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽一聽？(想)。

2.教師示范念，邊念邊翻出圖示。

3.師：小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌？那沈老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好？教師帶領(lǐng)幼兒一起念。

4.師：小朋友們聲音再響一點(diǎn)，我們再一起念一遍，好嗎？師幼一起再來念一遍兒歌。

5.師：小朋友們念得可真棒，下面請小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎？

四、分角色兒歌表演。

帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌（其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。）（引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作）。

1.師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來慶祝一下吧！

2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動(dòng)結(jié)束。

三、專家點(diǎn)評。

本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。

四、自我反思。

整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。

第二部分是理解兒歌內(nèi)容。木偶表演中小熊那憨厚可掬的神態(tài)一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼兒濃厚的興趣。同時(shí)，讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進(jìn)行對話，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。

第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。

第四部分，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。

〈〈綱要〉〉中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。

俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。

小熊砍樹教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂。

2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動(dòng)室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動(dòng)過程：

一、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。

二、進(jìn)入兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造得很漂亮。

3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話熟悉兒歌內(nèi)容。

5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）。

小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）。

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）。

松鼠媽媽：小熊讓然暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了！

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？

3、教師借助圖片完整地朗誦兒歌（附后）一遍。

4、請幼兒邊跟教師念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌，其中幼兒念小鳥、小松鼠的詩句，教師念有關(guān)小熊的詩句。

6、啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)。

7、我們又多了一個(gè)好朋友，真開心，咱們一起來唱個(gè)歌慶祝一下吧！

活動(dòng)評價(jià)：

本活動(dòng)能根據(jù)中班幼兒的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的活動(dòng)背景，使幼兒身臨其境，完美投入到活動(dòng)之中。其次，教師能以情境表演為導(dǎo)入，讓幼兒在輕松、自然的背景中理解兒歌大意，從而自然地朗誦出來，體現(xiàn)了幼兒主動(dòng)式學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎，教師教態(tài)自然，語言親切，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍。

小熊砍樹教案篇十八

結(jié)合上一個(gè)主題互動(dòng)墻飾的延伸活動(dòng)，結(jié)合環(huán)保教育，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)目的在于引導(dǎo)幼兒對樹木有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)知道自己應(yīng)該怎樣來愛護(hù)我們身邊的樹木。以角色的身份幫助小熊造房子的事情，引發(fā)幼兒的思考，做一個(gè)愛護(hù)小樹的環(huán)保小衛(wèi)士。

集體

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。

2、體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)愛綠護(hù)綠的情感。

3、能參與情景，體驗(yàn)友好相處的快樂。

理解兒歌內(nèi)容。

以情境表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班老師扮演小熊。

3、圖片、優(yōu)美的音樂一段；課件。

：有環(huán)保、愛護(hù)樹木的意識(shí)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入（自由創(chuàng)編動(dòng)作）

在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在的做自己喜歡做的事情，如：理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話等等。

二、理解兒歌內(nèi)容（進(jìn)入兒歌描繪的情景）

2、引發(fā)幼兒思考：松樹媽媽說了什么？問什么不行呢？小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍樹的道理是什么？（大樹是我們的家）

3、朋友們給小熊提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪最合適？我們一起來幫小熊想想辦法吧！

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、引導(dǎo)幼兒思考：還有哪些住在樹上的朋友會(huì)阻止小熊的'砍樹行為，為什么？

2、出示圖片：提問：小熊住在哪兒？他和誰住在一起？他住在樹洞里舒服嗎？

3、示范朗誦兒歌。出示圖片。

4、請幼兒邊跟老師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、帶領(lǐng)幼兒分小鳥、小松鼠、小熊角色學(xué)念兒歌。

四、兒歌表演

我們現(xiàn)在來分角色，一起來表演兒歌《小熊砍樹》。（主要是讓幼兒通過角色表演，加深對兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。）。

1、運(yùn)用課件、圖片的形式，以直觀的形象來表現(xiàn)出詩文中的情境，給幼兒以直觀的感受，便于幼兒掌握詩文內(nèi)容。

2、層層深入的提問，幫助幼兒理解詩文含義。

3、角色表演的環(huán)節(jié)，幼兒很是喜愛，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩文，和感受愛護(hù)樹木的情感。

1、在課件運(yùn)用時(shí)有些不熟練，這是需要進(jìn)一步調(diào)整的地方。

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