總結(jié)是思考的集中，是對(duì)過(guò)去所做所見(jiàn)的回顧和概括，更是未來(lái)探索的動(dòng)力?？偨Y(jié)需要有具體的目標(biāo)和任務(wù)，明確總結(jié)的對(duì)象和范圍，避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂。這篇范文通過(guò)邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言，使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇一
高考題目都是有答題技巧，那么你知道高考答題技巧是什么嗎？以下是小編幫大家整理的高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用題目答題技巧，歡迎大家分享。
常見(jiàn)字注音正確的可能性小;生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。審清題干，用排除法是較好的選擇。
常出現(xiàn)“形近而音不同“的別字;生僻字一般不會(huì)錯(cuò)。平時(shí)要注意多積累。
憑語(yǔ)感去選擇自己認(rèn)為對(duì)的最佳答案，一般有兩種類型：
(1)對(duì)詞義的理解，先拿你最會(huì)的詞語(yǔ)去排除，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。
(2)注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
第二，體會(huì)熟語(yǔ)(成語(yǔ))的.褒貶義等感情色彩;
第三，要注意熟語(yǔ)使用范圍、搭配的對(duì)象;
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
要正確理解熟語(yǔ)(成語(yǔ))的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想讓你在字面上理解的熟語(yǔ)越要注意。往往特別陌生的熟語(yǔ)是對(duì)的。
病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯等。
判斷病句用排除法居多，試著回憶那些常見(jiàn)病句的標(biāo)志。
做題的思路通常是：檢查句子的主干，看是否缺成分——推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，看是否搭配得當(dāng)——心里默讀，看是否有不同的句式混用——綜合思考，看是否符合邏輯思維——憑借語(yǔ)感。
特別注意以下幾種情況：
(1)以介詞“關(guān)于”“對(duì)于”“對(duì)”等開(kāi)頭的句子，要注意看是否存在主語(yǔ)殘缺的情況。
(2)類似于“a”是“b”的句子，注意“a”“b”的協(xié)調(diào)，有可能是句式雜糅。
(3)動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意看是否存在賓語(yǔ)殘缺的情況。
(4)用"和""或"以及頓號(hào)連接的并列成分，注意看是否存在歧義，或者看其內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)，又或者看看是否存在意義上的從屬關(guān)系。
(5)前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語(yǔ)，注意看后半句是否與前半句協(xié)調(diào)。
(6)反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意看是否存在表意相反的情況。
注意試卷中常考標(biāo)點(diǎn)(頓號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào))的使用，重點(diǎn)審查這類標(biāo)點(diǎn)的使用，逐一辨析排除。
先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)象一致，敘述角度一致，上下文句式保持基本一致，與上下文的思路保持連貫，尤其要注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系;還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻;再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序;還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息;語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇二
過(guò)渡句的作用所以判斷時(shí)可以根據(jù)位置，也可以根據(jù)內(nèi)容。起到承上啟下的作用。
在第6段又增添了“沒(méi)有對(duì)舊的挑戰(zhàn)，沒(méi)有對(duì)既定模式的改革與創(chuàng)新，就沒(méi)有人類的發(fā)展與進(jìn)步。中國(guó)上下幾千年的歷史，一次次地警醒著我們;無(wú)數(shù)先驅(qū)者的勇毅，一次次地激勵(lì)著我們。然而，我們有些人，卻從骨子里繼承了中國(guó)幾千年里那些封建文化的精髓——死守老祖宗的遺訓(xùn)，處處用老一套的教條牢牢地給自己的思想栓上一條繩子”的內(nèi)容來(lái)承上啟下，引出第7段的反面概括舉例。這樣句句緊接，絲絲入扣，使文章思路嚴(yán)密、層次清晰。
總結(jié)：為了使所寫(xiě)短文通順，連貫得體，句子與句子之間過(guò)渡自然，提高所寫(xiě)短文的質(zhì)量。用一個(gè)句子過(guò)渡，承上啟下.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.
語(yǔ)文題目擬題技巧篇三
有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。如寫(xiě)讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開(kāi)始“感”起來(lái)了。寫(xiě)供料作文一開(kāi)頭就說(shuō)“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)……”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫(xiě)，太突然了。
(2)開(kāi)頭不要重復(fù)。
文章只能有一個(gè)開(kāi)頭，可是有的文章有兩個(gè)開(kāi)頭。比如有的文章本想從引用寫(xiě)起，寫(xiě)好后又覺(jué)得扣題目談更好，于是又開(kāi)個(gè)頭。有的文章一開(kāi)頭就介紹背景，寫(xiě)好后又覺(jué)得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開(kāi)個(gè)頭。這樣都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開(kāi)頭即可。
(3)開(kāi)頭不要陳詞老套。
有些文章開(kāi)頭總是從形勢(shì)寫(xiě)起，言必稱“在_的領(lǐng)導(dǎo)下，在_的支持和關(guān)懷下，在_的幫助下”有的文章開(kāi)頭總是“太陽(yáng)”、“月亮”，“光陰似箭，日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。
(4)開(kāi)頭不要繞大圈子。
有的文章開(kāi)頭，不管中心需不需要，與主題有關(guān)無(wú)關(guān)，就先秦兩漢、前村后店地談開(kāi)了。不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)。(作文網(wǎng)提供)。
(5)開(kāi)頭不要堆砌名言警語(yǔ)。
有的文章，開(kāi)頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言：警句等一股腦兒地搬出來(lái)，以為這樣就算是個(gè)好的開(kāi)頭。其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。
高考作文開(kāi)頭的時(shí)候，需要注意上面提到的一些問(wèn)題，作文開(kāi)頭要根據(jù)自己想要表達(dá)的中心，簡(jiǎn)單明了的切入主題，還要用一些恰當(dāng)?shù)募记蓙?lái)烘托作文中心，吸引讀者讀下去，這樣一個(gè)開(kāi)頭，必然會(huì)為整篇作文形象提升不少。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇四
(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)。
技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
二、言為心聲，呼喚號(hào)召。
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》)。
二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?/p>
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。
三、巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思。
技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。
四、引用佳句，多姿多彩。
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!
想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”
明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。
技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇五
昨天，數(shù)學(xué)期中考試。卷子一發(fā)下來(lái)，大家就投入了緊張的答題中。
第一題是口算，對(duì)于我來(lái)說(shuō)小菜一碟。第二題也很容易，我一眨眼功夫就做完了。接下來(lái)，我過(guò)五關(guān)斬六將，完成了其他題目，只在填表格那題停下一會(huì)兒腳步。我得意洋洋地想：還有一面就做完了，真快呀!
可是，我發(fā)現(xiàn)這一面的題目可不好“惹”，尤其是最后一題。我絞盡腦汁，終于打敗了這個(gè)題目魔王，這讓我欣喜若狂!但我沒(méi)有被勝利沖昏頭腦，還記得要檢查。仔細(xì)地檢查一遍之后，我放心地把試卷交給了監(jiān)考老師。
我期待“一百分”笑容滿面地來(lái)?yè)肀?
指導(dǎo)教師：沈晶晶。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇六
1.寫(xiě)想不寫(xiě)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被同學(xué)們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
2.就不用成語(yǔ)。
其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。像天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)就不再是個(gè)難題了。
3.遇到“很”和“非常”想一想。
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……如此文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)了。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇七
以全國(guó)統(tǒng)考卷而言，作文60分滿分，那么50分換算成百分制就是85分左右。而大多數(shù)寫(xiě)的高考作文能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)會(huì)在42-48分之間，也就是百分制70-80分之間。實(shí)際上，作文能拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)，說(shuō)明你所寫(xiě)的文字已經(jīng)基本符合了高考作文的最核心要求：既能夠“在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇限定題材、方向、字?jǐn)?shù)而且語(yǔ)言通順言之成理的文字”，所以42-48分可以算作是高考作文的“基礎(chǔ)分”。
文章主題明確：敘述文貫穿全文有明確的論述主題;議論文有明確論點(diǎn)并且文章能夠圍繞論點(diǎn)展開(kāi);其余題材需要有明確的對(duì)象事物或思想脈絡(luò)。
文章結(jié)構(gòu)完整：敘事則起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果結(jié)構(gòu)完整，且有一定感情抒發(fā);議論文則提出問(wèn)題——提出觀點(diǎn)——提出論據(jù)——解決問(wèn)題結(jié)構(gòu)完整;其余題材則符合其題材應(yīng)有的基本結(jié)構(gòu)。
題材符合要求、用詞準(zhǔn)確，無(wú)明顯病句、錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、字?jǐn)?shù)符合要求：即是符合所有題目所要求的的“硬件條件”的基礎(chǔ)上盡量少出錯(cuò)。
字跡清晰、卷面整潔、無(wú)涂改：這個(gè)沒(méi)啥說(shuō)的。同樣水平的作文，字寫(xiě)得好看的和字寫(xiě)的難看的之間分差在1-3分。
如果達(dá)不到這個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，則完全可以通過(guò)寫(xiě)“模仿文”的方式來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù)至這個(gè)區(qū)間。
不過(guò)需要注意的：首先，所謂的高考高分作文，而且請(qǐng)盡量避開(kāi)所謂的“高考滿分作文”。因?yàn)檫@些“滿分作文”中很大一部分是不具有普適性和可模仿性的，而另一部分則完全是勝在形式，比如之前那篇全國(guó)轟動(dòng)的“赤兔之死”。第一個(gè)敢在高考作文寫(xiě)文言文“模仿文”的可能會(huì)是滿分，以后寫(xiě)這種文言文“模仿文”的“模仿文”的，基本上連42分的基礎(chǔ)分都可能拿不到。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇八
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.首先提出“能指”和“所指”這對(duì)概念的語(yǔ)言學(xué)家是
a.洪堡特
b.索緒爾
c.喬姆斯基
d.薩丕爾
2.語(yǔ)言符號(hào)具有可變性的根本原因在于語(yǔ)言符號(hào)的
a.任意性
b.強(qiáng)制性
c.離散性
d.系統(tǒng)性
3.下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是
a.[m，n]
b.[k， ]
c.[p，d]
d.[s, ]
4.聽(tīng)覺(jué)上最自然、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是
a.音素
b.重音
c.音位
d.音節(jié)
5.下列關(guān)于“通用語(yǔ)匯”和“專用語(yǔ)匯”的表述，不正確的一項(xiàng)是
a.通用語(yǔ)匯是全社會(huì)普遍使用的詞語(yǔ)
b.通用語(yǔ)匯包括基本語(yǔ)匯和常用語(yǔ)匯
c.專用語(yǔ)匯主要指科技術(shù)語(yǔ)和行業(yè)語(yǔ)
d.專用語(yǔ)匯的詞語(yǔ)不會(huì)進(jìn)入通用語(yǔ)匯
6.構(gòu)形語(yǔ)素屬于
a.虛詞語(yǔ)素
b.詞根語(yǔ)素
c.自由語(yǔ)素
d.黏著語(yǔ)素
7.從詞的構(gòu)造類型上看，漢語(yǔ)“動(dòng)人”一詞屬于
a.單純?cè)~
b.復(fù)合詞
c.派生詞
d.簡(jiǎn)縮詞
8.“老師鼓勵(lì)我考大學(xué)”是
a.主謂詞組
b.兼語(yǔ)詞組
c.連動(dòng)詞組
d.復(fù)句詞組
9.下列各項(xiàng)中，謂詞和變?cè)g屬于動(dòng)作與結(jié)果關(guān)系的是
a.寫(xiě)黑板
b.打籃球
c.織毛衣
d.寄包裹
10.最早的表音文字是
a.拉丁文字
b.腓尼基文字
c.古希臘文字
d.古埃及文字
11.傳統(tǒng)上把漢字的單純字符稱為
a.偏旁
b.筆畫(huà)
c.記號(hào)
d.獨(dú)體字
12.語(yǔ)法的演變之所以比語(yǔ)匯緩慢，是因?yàn)?/p>
a.語(yǔ)法規(guī)則比較簡(jiǎn)單
b.語(yǔ)法規(guī)則數(shù)量較少
c.語(yǔ)法規(guī)則具有強(qiáng)制性
d.語(yǔ)法規(guī)則具有抽象性
13.下列關(guān)于親屬語(yǔ)言的表述中，不正確的一項(xiàng)是
a.親屬語(yǔ)言是社會(huì)完全分化的產(chǎn)物
b.親屬語(yǔ)言之間具有歷史同源關(guān)系
c.語(yǔ)言親屬關(guān)系有親疏遠(yuǎn)近的分別
d.親屬語(yǔ)言間不存在語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系
14.下列幾種社會(huì)方言中，具有排他性的一項(xiàng)是
a.階級(jí)習(xí)慣語(yǔ)
b.行話
c.隱語(yǔ)
d.學(xué)生腔
15.下列關(guān)于“語(yǔ)言規(guī)劃”的表述中，不正確的一項(xiàng)是
a.語(yǔ)言規(guī)劃是社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的人為干預(yù)
b.語(yǔ)言規(guī)劃只涉及單純的語(yǔ)言問(wèn)題
c.推廣普通話屬于語(yǔ)言規(guī)劃的項(xiàng)目
d.語(yǔ)言規(guī)劃可由政府授權(quán)的機(jī)構(gòu)實(shí)施
16.認(rèn)為“思維和語(yǔ)言各自發(fā)展，二者沒(méi)有關(guān)系”的學(xué)者不包括
a.古希臘哲學(xué)家柏拉圖
b.法國(guó)哲學(xué)家迪卡爾
c.英國(guó)哲學(xué)家霍布斯
d.蘇聯(lián)語(yǔ)言學(xué)家馬爾
17.目前對(duì)于語(yǔ)言和思維的關(guān)系，比較一致的觀點(diǎn)是
a.有什么樣的思維，就有什么樣的語(yǔ)言
b.有什么樣的語(yǔ)言，就有什么樣的思維
c.思維對(duì)語(yǔ)言有一定影響，但更重要的是語(yǔ)言決定思維
d.語(yǔ)言對(duì)思維有一定影響，但更重要的是思維決定語(yǔ)言
18.關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的一項(xiàng)是
a.天賦說(shuō)
b.摹仿說(shuō)
c.強(qiáng)化說(shuō)
d.刺激反應(yīng)說(shuō)
19.外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的后期階段被稱為
a.中介語(yǔ)階段
b.目標(biāo)語(yǔ)階段
c.低平期
d.高原期
20.機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是
a.單詞、句子、話語(yǔ)、篇章
b.單詞、句子、句群、篇章
c.單詞、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)境
d.語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答
題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。
21.下列關(guān)于韻律特征的表述中，正確的有
a.韻律特征包括音質(zhì)變化
b.韻律特征包括聲調(diào)語(yǔ)調(diào)
c.韻律特征是對(duì)比性特征
d.韻律特征不能獨(dú)立存在
e.長(zhǎng)短音不屬于韻律特征
22.下列各組中，三個(gè)詞語(yǔ)的構(gòu)詞方式一致的有
a.花兒 女兒 刺兒
b.蓮子 學(xué)子 男子
c.琵琶
玻
璃 休克d.媽媽 蛐蛐 僅僅
e.崇高 聰明 國(guó)家
23.“白紙”的“白”和“白吃”的“白”是
a.同音詞
b.同形詞
c.兼類詞
d.多義詞
e.形容詞和副詞
24.下列各組詞語(yǔ)中，可以構(gòu)成最小語(yǔ)義場(chǎng)的有
a.毛筆 電筆 眉筆
b.銀河 黃河 海河
c.南瓜 黃瓜 冬瓜
d.山頭 線頭 橋頭
e.貨車 客車 軍車
語(yǔ)文題目擬題技巧篇九
2在確定自己想要采用哪種模式的命題方法。
3短語(yǔ)型，一般為兩組四字短語(yǔ)。如、心如止水，靜待花開(kāi)。給人詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)。這些都是可以自己總結(jié)的。
4比喻型。如荊棘皇冠，用來(lái)描寫(xiě)挫折的。
5名言或名句型。如天生我材必有用。。。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇十
良好的開(kāi)端等于成功的一半，對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)同樣如此。寫(xiě)出好的作文開(kāi)頭能夠吸引閱卷老師的眼球，容易取得高分。下面分享專家指導(dǎo)的寫(xiě)出“鳳頭”作文的要點(diǎn)。
我國(guó)元代喬夢(mèng)符說(shuō)，文章的開(kāi)頭要像“鳳頭”。這種說(shuō)法形象地說(shuō)出好的開(kāi)頭應(yīng)具備的兩個(gè)特點(diǎn)——短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點(diǎn)或論題，從而把握全文主旨;漂亮，才能吸引讀者。正如明代謝榛所說(shuō)“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！北裰鸨蔚雀纱嗬?不可拖泥帶水，拖沓冗長(zhǎng)。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過(guò)去，好的文章開(kāi)頭，也應(yīng)如此。
那么，好的開(kāi)頭究竟有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢?
第一，要明。
好的開(kāi)頭，要一下子讓讀者知道你要說(shuō)什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。白居易說(shuō)：“首句標(biāo)其目”，主張開(kāi)宗明義。李涂在《文章精義》里說(shuō)：“文字起句發(fā)意。”總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問(wèn)題，開(kāi)篇知其旨意。
第二，要美。
只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開(kāi)頭的美，主要指技巧美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問(wèn)題”、“亮靶子”、“反彈法”等等。形式美是內(nèi)容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開(kāi)頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義上說(shuō)，“好的開(kāi)頭是成功的一半?！?/p>
第三，要簡(jiǎn)。
簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫(xiě)給材料作文時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說(shuō)起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦?辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料“一言以蔽之”;另一個(gè)是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較多地引述原材料。
下面，介紹一些好的開(kāi)頭方法。古人云“先規(guī)矩而后巧”，有的開(kāi)頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今后寫(xiě)作實(shí)踐中，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。
為了便于記憶，把它凝縮為8個(gè)字，再押上韻。
這8個(gè)字是：順，逆;引，喻;釋，比;問(wèn)，記。
下邊分別略作說(shuō)明。
(一)順。
直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出觀點(diǎn)。
例一：
育民小學(xué)舉辦游泳訓(xùn)練班，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練，取得顯著成績(jī)。這，又一次極好地證明了理論對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)意義這個(gè)真理。
例二：
60年前的今天，鼓舞全中國(guó)人民萬(wàn)眾一心奮起反擊日寇入侵的，不是別的，正是中華民族不屈不撓的民族精神。60年后的今天，鼓舞我們?cè)凇八幕钡缆飞细吒杳瓦M(jìn)，憑實(shí)力自立于世界民族之林的，還是中華民族不甘落后、積極進(jìn)取的民族精神。由此，我大聲疾呼：要大力弘揚(yáng)民族精神!
例三：
中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，給了我許多彌足珍貴的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻教訓(xùn)，其中之一是：失敗后要不怕失敗，正視失敗，不懈努力，才可反敗為勝。
這種開(kāi)頭的好處是既簡(jiǎn)潔平實(shí)，便于掌握，又開(kāi)宗明義，一語(yǔ)破的。
(二)逆。
先論他端，陡然一轉(zhuǎn)，亮出正論。
例一：
我們常說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。”的確如此。但是我們也不能忽視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。如果沒(méi)有科學(xué)的、正確的理論作指導(dǎo)，那我們的行動(dòng)將是盲目，就不能稱之為實(shí)踐。
例二：
吝嗇，曾被藝術(shù)大師巴爾扎克用來(lái)形容葛朗臺(tái)一類人物，世人不愿與之“結(jié)緣”。
然而，生活中也有另一種被人不理解而戲稱為“吝嗇鬼”的人，與之“結(jié)緣”的，恰恰是有所作為的人。
例如我國(guó)文學(xué)泰斗茅盾先生，就是一個(gè)典型的“吝嗇于己”，即“慷慨于人”的人。
例三：
小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的話，使我陷入了沉思。
是的，“每朵花下都有刺?！比松?，那是無(wú)與倫比的生命之花。但人生又無(wú)時(shí)無(wú)地不存在著煩惱，正如那花下的根尖刺。但有刺又何嘗不是好事呢?對(duì)花來(lái)說(shuō)，刺是它的保護(hù)神，使花得以防御外界的侵害。對(duì)人來(lái)說(shuō)，苦難是人生的老師，苦去才會(huì)甘來(lái)。
這種開(kāi)頭方法的好處是既可巧出新意，又可避免偏頗。
(三)引。
引名言打頭。
例一：
偉大導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的運(yùn)動(dòng)?！?/p>
翻開(kāi)中國(guó)的近代史，的確如此。
例二：
“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國(guó)詩(shī)人艾略特早期詩(shī)作中的名言。用它描摹某些習(xí)慣的惡毒，這是很恰當(dāng)?shù)?。有些?xí)慣實(shí)際就是積久的惰性，它不啻于民眾的鴉片。
例三：
宋代理學(xué)家朱熹曾有這樣一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。”朱子講的是他的讀書(shū)體驗(yàn)。拿來(lái)一本書(shū)，作者的觀點(diǎn)、思想一目了然，這就是所謂“清如許”，作者平時(shí)不停地讀書(shū)、思考、探究，這就是所謂“活水來(lái)”。沒(méi)有“活水來(lái)”就沒(méi)有“清如許”，所以，一定要“搞活”。
世事皆如此。
……。
這種開(kāi)頭方法的好處是加強(qiáng)論述的性，先聲奪人。
(四)喻。
用比喻開(kāi)頭。
例一：
小鳥(niǎo)要飛翔在藍(lán)天，需要有一對(duì)翅膀;實(shí)踐要發(fā)揮它的巨大作用，需要理論的指導(dǎo)。理論就是實(shí)踐的翅膀。
育民小學(xué)舉辦了游泳訓(xùn)練班，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，在a縣小學(xué)生游泳比賽中獲團(tuán)體冠軍就是一個(gè)很好的例證。
實(shí)踐要飛翔，離不開(kāi)理論這一對(duì)翅膀。
例二：
茫茫大海上，一船正劈風(fēng)斬浪而行。目的地：彼岸。靠什么才能不迷失方向?指南針。
人生征途，遙不可知。人生目標(biāo)的追求，如何才能不迷路?理論，尤其是科學(xué)理論的指導(dǎo)。
例三：
一塊磚，一片瓦，微不足道，但是，千塊磚，萬(wàn)片瓦，就能建起社會(huì)主義的宏偉大廈。一棵樹(shù)，微乎其微，但是，千木成林，就能起到吸煙滯塵、防風(fēng)固沙、美化環(huán)境等改變氣候條件的作用。由此，我想到了改變社會(huì)風(fēng)氣這個(gè)問(wèn)題。
這種開(kāi)頭方法的好處是：借助形象幫助說(shuō)理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力。
(五)釋。
闡釋題目含義破題，引出正論。
例一：
“習(xí)慣”一詞可謂盡人皆知。小至個(gè)人、家庭、村落，大至民族、國(guó)家，都有各自的習(xí)慣。習(xí)，常習(xí)也;常習(xí)則慣，慣則成自然。自然之理當(dāng)然無(wú)可厚非，對(duì)自然之理倘要懷疑甚至于否定，那么，被斥為“異端邪說(shuō)”，也是順乎天理人情的了。囿于既定之規(guī)，于是就沉默，生活于“雷池”禁區(qū)之內(nèi)不敢越出半步，于是幾百年幾千年，不再創(chuàng)新，不再奮進(jìn)。這種消極的落后的習(xí)慣已成為阻礙華夏進(jìn)步、中華振興的阻力。
例二：
習(xí)慣，就是多年形成的行為特點(diǎn)或傾向。
例二：
《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》給人以哲理性的啟示，種樹(shù)是難啊，要擇樹(shù)種，要辛勤培養(yǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。然而對(duì)毀樹(shù)者來(lái)說(shuō)，卻是一件極容易的事，或者隨意折斷嫩枝，使其不能正常生長(zhǎng)，或者在樹(shù)干上予以致命的一刀，即使不死，也得幾經(jīng)春雨，才能恢復(fù)生機(jī)。
這種開(kāi)頭方法的好處是通過(guò)詮釋概念來(lái)挖掘其深意，明確論述的方向。
(六)比。
通過(guò)對(duì)比來(lái)闡明事理。
例一：
一個(gè)女歌星扭動(dòng)腰肢在臺(tái)上忸怩作態(tài)唱上一曲，所得酬金如天女散花一樣從天而至。而一名科技界的女教授，辛苦大半生，累計(jì)工資還不及女歌星一曲所得。女教授不會(huì)扭動(dòng)腰肢，她手里拿的是厚厚的講義。為了表示尊重知識(shí)，尊重人才，人們給她胸前別上鮮花一小朵。
尊重知識(shí)，尊重人才，要不要體現(xiàn)在勞動(dòng)報(bào)酬上，引起了人們的爭(zhēng)論。
例二：
一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起。
一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。
兩個(gè)人都走完了人生。但一個(gè)永存，一個(gè)早已被人唾棄。
人生的價(jià)值，在兩人的鮮明對(duì)比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了嗎?
例三：
一株剛出土的小苗在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)，最后成為參天大樹(shù)，這在自然界是很平常的事。但假如你把這株小苗放在暗室中，用電風(fēng)扇猛吹，給它澆墨水，噴農(nóng)藥，三天之內(nèi)它要不死，那真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了。為什么二者之間有這么大的差別?很明顯，是環(huán)境不同造成的。
人也生活在一定的社會(huì)環(huán)境里，環(huán)境不同，人便不同，這就是古人所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”。
這種開(kāi)頭方法的好處是通過(guò)對(duì)比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點(diǎn)。
(七)問(wèn)。
通過(guò)自問(wèn)自答，引出觀點(diǎn)或引入議論。
例一：
聽(tīng)到育民小學(xué)在a縣舉行的游泳比賽中獲得了團(tuán)體冠軍之后，我不禁沉思起來(lái)。他們?yōu)槭裁磿?huì)奪得冠軍?僅僅是因?yàn)槟抢锖炊?、條件好嗎?恐怕未必。那是為什么呢?他們之所以成功，是因?yàn)橛袊?yán)格的理論指導(dǎo)和扎實(shí)的訓(xùn)練。于是我悟出了一個(gè)道理：理論是實(shí)踐的指南。
例二：
如果在家長(zhǎng)的蔭庇下，孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，喪失了自強(qiáng)的斗志，那么這種“愛(ài)”，只能造就庸才。
例二：
怎樣看待得與失呢?關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國(guó)家和人民的利益而犧牲一些個(gè)人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個(gè)人利益，不惜損害國(guó)家和人民的利益，這種“得”的代價(jià)，是遭人鄙視和唾罵!
這種開(kāi)頭方法的好處是引人注意，發(fā)人深思。
(八)記。
擺出問(wèn)題或者論據(jù)先行。
例一：
諸位“孤獨(dú)的朋友”，你恐怕不懂得真正的孤獨(dú)，否則，你就不會(huì)脫離火熱的生活而去作繭自縛了。
例二：
教室里，一群高中畢業(yè)生熱烈地辯論著成才的問(wèn)題。有的說(shuō)：“逆境更能成才，如居里夫人、愛(ài)迪生……。”有的認(rèn)為：順境容易成才。有的同學(xué)認(rèn)為，成才的關(guān)鍵在于“機(jī)遇”。陳景潤(rùn)如果沒(méi)有遇上慧眼識(shí)珠的華羅庚，他就成不了大科學(xué)家。還有的同學(xué)認(rèn)為只要努力讀書(shū)，把書(shū)讀好，就能成才。這時(shí)，另有一個(gè)同學(xué)卻舉出汪精衛(wèi)的例子，說(shuō)沒(méi)有愛(ài)國(guó)心，書(shū)讀得再好，也不能成才。
我認(rèn)為，他們的說(shuō)法、認(rèn)識(shí)都具有片面性，只看到事物發(fā)展的外部條件，對(duì)內(nèi)因沒(méi)有引起足夠的重視，成才的關(guān)鍵在于自己的主觀努力，充分利用外界有利條件，克服不利因素，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀。所謂“順境”、“逆境”、“機(jī)遇”，都是外因，成才的關(guān)鍵在于內(nèi)因。
例三：
英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)中國(guó)講學(xué)的時(shí)候，給聽(tīng)講的莘莘學(xué)子出了一道題：2+2=?一時(shí)間，全場(chǎng)寂靜，滿座啞然。
其實(shí)，這本是一道連小學(xué)生也能回答的問(wèn)題，但聽(tīng)眾們?nèi)f料不到答案會(huì)如此簡(jiǎn)單，所以竟無(wú)一人作答。人們迷信，往往喪失自我主張，肩膀上要長(zhǎng)著自己的腦袋，放開(kāi)眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)想。
語(yǔ)文題目擬題技巧篇十一
從古至今，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后這句話不知流傳了多少年代，它之所以流至今，是因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的道理。
三國(guó)時(shí)代的關(guān)羽可謂是蜀國(guó)一員虎將，從桃園三結(jié)義到建立蜀國(guó)這一時(shí)期內(nèi)，他驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，無(wú)人能敵，可是他晚年時(shí)卻驕橫自大，以至于大意失荊州，走麥城，最后兵敗被俘，引來(lái)殺身之禍。同時(shí)代魏國(guó)的楊修才華橫溢，但恃才狂放，以至被曹操忌恨所殺。古代的例子很多很多，他們都因?yàn)樽约旱尿湴磷詽M而挫敗，甚至送掉了性命。外國(guó)的例子也不少：如拿破侖、波斯帝國(guó)皇帝、愷撒大帝等，都是因?yàn)橐粋€(gè)“滿”字而成為失敗者。
的確，驕傲自滿是人精神上最忌諱的東西。相反，只有謙虛才能令你擁有世界上最崇高最可愛(ài)的品格。
人們對(duì)待復(fù)雜多變的社會(huì)問(wèn)題會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，也許有的人是對(duì)的，有的人是錯(cuò)的，但彼此互相勾通的最好辦法就是謙虛。無(wú)論任何一件事情，只要有謙虛的態(tài)度對(duì)待和處理，就會(huì)得到別人的支持、信賴與同情，彼此思想才會(huì)勾通。
福樓拜是法國(guó)作家，他為人正直，品德高尚，因此有很多好朋友如莫泊桑、屠格涅夫、都德、左拉等，當(dāng)有什么問(wèn)題時(shí)，他都謙虛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，然后，總結(jié)起來(lái)成為自己的.觀點(diǎn)。
對(duì)于牛頓，大家并不會(huì)陌生，他為人類做出的貢獻(xiàn)使他成為科學(xué)史上的巨人，但他始終謙虛謹(jǐn)慎，不斷地求索攻堅(jiān)，攻克了不少數(shù)學(xué)、物理學(xué)上的難題。在鉆研時(shí)他始終保持著清醒頭腦，從不驕傲自大。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我普經(jīng)看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏??！边@么一個(gè)偉人能說(shuō)出如此謙虛的話，可見(jiàn)他應(yīng)成為人們學(xué)習(xí)的榜樣。
謙虛是一種美德，對(duì)于我們青少年來(lái)說(shuō)保持謙虛謹(jǐn)慎更是必不可少的品格，讓我們永遠(yuǎn)記住“謙受益，滿招損”。
這篇作文以名言“謙受益，滿招損”為題目和論點(diǎn)并通過(guò)歷史事實(shí)證明這個(gè)觀點(diǎn)，有理有據(jù)，條理清晰，最后緊扣文題，說(shuō)明作者對(duì)這句名言有較好的理解。
例文的不足之處是語(yǔ)言不夠流暢，影響了文章的感召力。
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語(yǔ)文題目擬題技巧篇十二
凝縮，就是“擠干”素材中與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細(xì)節(jié)。往往只攻其一，不及其余。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文章的需要，對(duì)有關(guān)素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也應(yīng)“忍痛割愛(ài)”，絕不手軟。
2.同類疊加，多人組合。
面對(duì)作文題，如果覺(jué)得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機(jī)地羅列在一起，同類互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)。如果能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成有力的群例證明，則會(huì)使論證更有說(shuō)服力。同類疊加的素材要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的材料不能放在一起使用;應(yīng)做到異質(zhì)疊加，避免重復(fù)列舉;要有共同的指向性，都指向并服務(wù)于中心;句式盡可能一致，力求營(yíng)造鋪陳之美。防止雜亂堆砌，“擺事實(shí)”的同時(shí)還需“講道理”，要進(jìn)行深入剖析。
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