藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。寫總結(jié)不僅要客觀評(píng)價(jià)，還需要主觀思考，找到問題的根源。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，總結(jié)已經(jīng)成為人們成長(zhǎng)和進(jìn)步的必備工具。
重慶語文題目篇一
沒有美麗的外表，更比不上“天鵝”的優(yōu)雅與高貴，或許我只是一只小“丑小鴨”。但丑小鴨依舊有夢(mèng)，更有圓夢(mèng)的追求!
誕生。
鴨年鴨月鴨時(shí)晴。
似乎昏睡一百個(gè)世紀(jì)……。
終于有一天，我感受到周身的變化，那是種多么美妙的感覺啊——似乎有一種什么東西正源源不斷輸入進(jìn)來，溫暖而又愜意，隨著愈發(fā)強(qiáng)烈的獲知欲，我開始不安分起來了，我要突破這一抹迷霧!伴隨著“咚”的一聲裂響，我用嘴敲開了它。當(dāng)清晨的第一縷陽光反射到我的身上，我就知道我已經(jīng)深深地愛上了它，愛上了這個(gè)世界，感謝上天給予我生命，讓我擁有這些美好的時(shí)刻!
出逃。
鴨年鴨月鴨日陰雨。
也許可以用“好景不常有”來形容我接下來的遭遇!
應(yīng)該說是自從我的鴨媽媽及眾多兄弟姐妹看到我后，我的命運(yùn)就出現(xiàn)小小的波折——它們似乎都不喜歡，ohno!是“disbkehateme”!我也不知道這是出于什么原因，但我總覺得它們看我時(shí)都帶有那種厭惡與鄙弄?！唻寢尶偸呛亲o(hù)其他鴨寶寶，似乎我就不是它親生的，我的兄弟姐妹也友善不到哪里去，它們總是合著伙兒來欺負(fù)我、譏笑我，就連獵狗也不理睬我。自打出生以來，我是從未受到過關(guān)懷，也從未感受到任何溫暖，所以我的情緒很是低落，每天進(jìn)行著煩瑣的游水、吃食，甚是覺得無聊，心里頭很是空落落的，似乎丟失了什么重要東西，但我又不確定到底是什么!
直到有一天傍晚，我還在草叢里低頭覓食，突然，我聽到夜鶯姐姐的歌聲，我壓抑的神經(jīng)一下子興奮起來——哦，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，我要的正是這種感覺!我高興得手之舞之，足之蹈之，心中那一份空落也漸漸被填滿。興奮之余我有向夜鶯姐姐求教的想法，只聽得美麗的夜鶯姐姐停止歌唱并慌地一聲尖叫：“呀!怪物!”隨后躲流彈似地飛走了，并迅速消失在樹的頂梢，剩下的是無盡的夜色。我呆呆地望著天空，頓時(shí)失望至極，大家都不理我!我也頭一次感到莫大的羞辱——竟連我鐘愛的偶像也說我是怪物!
尋夢(mèng)。
鴨年鴨月鴨時(shí)放晴。
圓夢(mèng)。
鴨年鴨月鴨時(shí)大晴。
今天是個(gè)大好的日子!
我的個(gè)人演唱會(huì)成功在太明湖畔舉行。演唱的整會(huì)場(chǎng)布置得金碧輝煌。參加演唱會(huì)的動(dòng)物們都要將整個(gè)湖畔擠爆了——水里游的，天上飛的，陸上跑的，應(yīng)有盡有。就連平日里譏笑我的夜鶯、黃鸝也為我拍手稱絕，我的鴨媽媽和兄弟姐妹們都激動(dòng)得熱淚盈眶。不過，相信它們也沒認(rèn)出我來——因?yàn)楝F(xiàn)在的我已經(jīng)換上了潔白無瑕的大衣，歌聲更是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)!
站在燈光最耀眼處，我面帶微笑。我想我做到了，我也真正圓了我。
重慶語文題目篇二
1.人們常用杜甫的“_________”詩(shī)句來形容老師對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
2.《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的意思是：________________。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
江澤民同志慶祝澳門回歸慶典講話中引用了這首詩(shī)，他說當(dāng)看到香港、澳門都回歸了，和祖國(guó)大陸團(tuán)聚了，便想到遍插茱萸“少一人”。江澤民同志所說的“少一人”是指________________(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
引用此詩(shī)表達(dá)了全國(guó)人民________的思想感情。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
3.成語“高瞻遠(yuǎn)矚”和“欲窮千里目，更上一層樓”的詩(shī)句可以互為解釋，成語“鞠躬盡瘁”“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的詩(shī)句可以互為解釋，根據(jù)下列成語的意思，請(qǐng)你寫出一個(gè)含相同道理或意境的古詩(shī)或名句。
能者為師—————()(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
絕處逢生—————()(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
4.看到有些同學(xué)取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，我會(huì)用“_________”這句名言告誡他。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
5.一位年邁的老教授在臨終前看到兩個(gè)兒子為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而苦苦相逼，他有氣無力地用：“________________，_____________?！边@句古詩(shī)來勸誡他們。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
6.李老師看到自己的學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，用“______________，______________?！边@句詩(shī)來告誡他們趁年輕多學(xué)知識(shí)，不要等老了在徒然嘆息。(本題分?jǐn)?shù)：1分)。
重慶語文題目篇三
閱讀下面的.材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。
重慶語文題目篇四
20ⅱ卷作文延續(xù)了去年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，材料作文。去年作“風(fēng)采人物”評(píng)選，要求學(xué)生“思考、權(quán)衡與選擇”。今年要求“比較”中學(xué)生提升語文素養(yǎng)的三條途徑，“闡述你的看法和理由”。同樣不限文體，繼續(xù)放開“詩(shī)歌”禁忌。但是穩(wěn)中有變：
(1)高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)?！罢Z文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信?！睙o論從個(gè)人角度還是社會(huì)角度看，語文素養(yǎng)都具有極其重要的作用。個(gè)人的文化修養(yǎng)、文化氣質(zhì)和文明素質(zhì)和語文素養(yǎng)緊密相關(guān);國(guó)家層面，公民的語文素養(yǎng)直接影響到優(yōu)秀文化的發(fā)展與傳承。同時(shí)，正如語文界的共識(shí)所說，“培養(yǎng)文化人是語文學(xué)科的使命”。
(2)緊扣生活，解放學(xué)生?！皩?duì)于我們中學(xué)生來說”“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，”明確指令，讓學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，體現(xiàn)了高考作文公平性與開放性。
(3)比較鑒別，注重思維?！氨容^”這三種途徑，談自己的看法和理由，在比較中，辨析三個(gè)途徑各自特點(diǎn)與不足，結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的特殊性，闡述自己獨(dú)特的理解，既在普遍意義上考查了學(xué)生的比較思辨能力，又尊重了學(xué)生個(gè)性，利于學(xué)生創(chuàng)作出有個(gè)性有理趣的好文章。
在比較中，盡顯事物特征以及中學(xué)生看待事物的辯證思維能力：
課堂有效教學(xué)：課堂是“中學(xué)生”語文素養(yǎng)提升的重要陣地。關(guān)于語文素養(yǎng)的提升，學(xué)生寫作時(shí)既可以著眼語文學(xué)科體系的知識(shí)獲取、興趣的培養(yǎng)和方法的習(xí)得，又可以著眼教師人格濡染，還可以著眼學(xué)習(xí)過程中的合作、交流、表達(dá)能力的形成等等。但也要注意到：在時(shí)間與空間上，課堂教學(xué)有它自身的局限。
課外大量閱讀：課外閱讀是語文素養(yǎng)這條河流的“源頭活水”，它在積累知識(shí)、激活見識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造靈感的過程中，起著“為生命輸氧”的重要作用。學(xué)生可以寫：國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，文化經(jīng)典對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的深層次全方位滲透。學(xué)生還可以寫自由體悟到的課外閱讀的自由性、選擇性、有效性及可延續(xù)性……但也要注意到：課外閱讀又具有松散和不可操控等不足。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“讀萬卷書”還要“行萬里路”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是中學(xué)生提升語文素養(yǎng)的生活源泉。實(shí)踐，檢驗(yàn)真正的語文素養(yǎng)。實(shí)踐，也真正促成語文素養(yǎng)的形成。學(xué)生在寫作時(shí)，可以寫實(shí)踐活動(dòng)(如社會(huì)宣傳社會(huì)服務(wù))對(duì)語言能力的鍛煉，生活實(shí)踐(參觀、訪問、旅游等)中對(duì)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的思考，對(duì)生命的更深刻的體悟,甚至是對(duì)自身思想人格形成的砥礪……但是，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有復(fù)雜、多變的特點(diǎn)，如何讓它在語文素養(yǎng)提升過程中產(chǎn)生積極作用，也是不好把握。
【審題誤區(qū)】。
審題偏頗，不嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)在(一)斷章取義：只談?wù)Z文素養(yǎng)，大談特談?wù)Z文素養(yǎng)對(duì)國(guó)家軟實(shí)力的影響，完全不涉及“途徑”。一般為四類作文。(二)忽視“要求”所講“比較”二字，對(duì)三條途徑缺少比較，直接選擇其中一條途徑寫作。四類作文。(三)“從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)”，是要求學(xué)生結(jié)合自身語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，文中有“我”。但是有的學(xué)生作文有名人，有典例，就是沒有自己。如果作文中堆砌的盡是英雄好漢名士紅顏，就是沒有自己的生命體驗(yàn)，這樣的文章無疑是沒有多大的意義的'，多判為四類五類卷。
混淆概念，把“語文素養(yǎng)”等同于“素養(yǎng)”，寫作時(shí)與“語文”無關(guān)，只談素養(yǎng)，比如大談特談中國(guó)人素養(yǎng)比不上日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民素養(yǎng)等，偏題，為五類作文。
文體不清，雖然是要求作者自己“明確文體”，但是在“闡述你的看法和理由”這一要求下，詩(shī)歌、小說的文體的創(chuàng)作難度非常大，所以在備考之時(shí)對(duì)記敘類文體和議論類文體都應(yīng)該熟練掌握，避免死守一種文體而在高考場(chǎng)上臨時(shí)試驗(yàn)的情況。
【優(yōu)秀作文】。
重慶語文題目篇五
試題內(nèi)容：
閱讀下面的.材料，根據(jù)要求寫作。
（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）。
[注]描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。
請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
重慶語文題目篇六
本材料可從以下幾個(gè)角度來做多維立意：
1.乘客角度。他們身上體現(xiàn)出來的是寬容精神。他們停止抱怨，從材料中的美好結(jié)局，可以看出，所有的乘客內(nèi)心都有著一種寬容的“善心”和“愛心”，這是當(dāng)下社會(huì)最需求的。
2.男孩角度。親情是最關(guān)鍵的，孩子央求司機(jī)的行為恰是母子擁有愛的家庭的寫照。
3.生命角度。任何人的生命是平等的，包括殘疾人，其生命，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍圩o(hù)、敬畏。
4.道德角度。人活著，應(yīng)當(dāng)有憐憫之心，保持對(duì)善良的渴望。
5.和諧角度。這個(gè)材料從側(cè)面揭示了和諧的重要性，提醒生活中的人們，要注重和諧，促進(jìn)和諧。
重慶語文題目篇七
一個(gè)剛上車的小男孩讓公交車等下他媽媽，過了幾分鐘，媽媽還沒有到，車上乘客開始埋怨。
這時(shí)殘疾媽媽拖著腿上車了，所有人都沉默了。
請(qǐng)考生按照這個(gè)材料進(jìn)行發(fā)揮。
如果你是考生，你會(huì)怎么寫?
【作文點(diǎn)評(píng)】。
西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長(zhǎng)董小玉點(diǎn)評(píng)表示，材料表達(dá)的事件雖小，但貼近現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)了社會(huì)主義價(jià)值觀，展示親情的可貴、關(guān)愛的寶貴，反映了正能量。
考生可以從以下點(diǎn)入手:。
寬容精神，
敬畏生命，
道德價(jià)值，應(yīng)保持善良、光明;。
平和心態(tài)，平和感受生命的溫情。
董小玉表示，不容易跑題，但是要寫出材料蘊(yùn)含的深意，需要考生眼觀社會(huì)，心系社會(huì)，考生可從情感性、思辨性入手，做到語言流暢、思維清晰，寫出材料的情味道。
重慶語文題目篇八
說實(shí)話，剛看到這個(gè)考題，我都有點(diǎn)不相信自己的眼睛，揉揉眼睛再看，沒錯(cuò)，確實(shí)是這樣的。
這下我就徹底暈了，這是“6個(gè)古詩(shī)句”嗎?第一，“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！背鲎浴吨芤住?，可是，《周易》是詩(shī)嗎?第二和第三分別出自杜甫的《月夜憶舍弟》和李清照的李清照的《鷓鴣天.桂花》，確實(shí)是詩(shī)，沒問題。可是第四問題又來了，“受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方”出自魏源《古微堂集》中的短篇論著《默觚》，《默觚》明明是文集，怎么又摘出了詩(shī)句?再看第五，“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。”語出魯迅。這個(gè)簡(jiǎn)直不用考證了，誰都可以直接判斷為散文句子，跟詩(shī)句沒有半毛錢關(guān)系。第六是詩(shī)句，不必討論了。
考題中所列“6個(gè)古詩(shī)句”竟有三個(gè)根本就不是“古詩(shī)句”而是散文句子，占了百分之五十，真是可怕呀!
再者，所謂古詩(shī)句，從斷代上來講，也應(yīng)該是古代的詩(shī)句，或者古體的詩(shī)句。遺憾的'是，魯迅和毛澤東都是現(xiàn)當(dāng)代人，并不生活在古代，他們的所謂“古詩(shī)句”，也于古體無關(guān)。
忽然想起著名文化大師余秋雨先生，也在一篇文章中說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”是好詩(shī)。真是令人哭笑不得。
扯遠(yuǎn)了，打住吧。
重慶語文題目篇九
幽靜的夜里，闌珊的燈火下，歡快的飛蛾翩翩起舞?？蔀榱丝拷鼰簟⒏惺軣幔銚湎蚰抢?。瞬間，它的生命結(jié)束了，它知道在他撲向燈火時(shí)，也意味著他的生命即將結(jié)束了，他知道他在一步一步地靠近死亡線。但是，他依然堅(jiān)定信念。它雖然死了，被那燈火燒死了，可是他得到了熱、感受到了光。實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。盡管“飛蛾撲火”被人們視為不自量力、自取滅亡的愚昧之舉，可飛蛾自己從沒有后悔過，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)寐以求的理想。
向往自由。
兩只老虎，一只在籠子里，三餐無憂；另一只在森林里，自由自在，他們彼此羨慕著有一天，于是他們互換了環(huán)靜，過著對(duì)方的生活，結(jié)果很可悲，一只是因?yàn)闆]有自由，一只是因?yàn)闆]有食物。最終他們雙雙死去，可是，他們的命運(yùn)雖然悲慘可在死之前，卻品嘗到了自己所向往的“生活”，他們沒有后悔，也不會(huì)后悔，畢竟曾經(jīng)享有過。
向往翱翔。
天鵝在空中嬉鬧著，歡快的唱著歌，可這一切被在水中的鴨子看見了，它希望能想空中的天鵝那樣翱翔，于是，她問自己“我也有著漂亮的翅膀，我為什么不能像天鵝那樣擁抱藍(lán)天呢？”后來，他找到了天鵝媽媽，希望他們能幫助自己，在他的一再要求下，天鵝媽媽答應(yīng)了，然后找來樹枝，讓他抓住樹枝，他們帶著鴨子飛向了天空，他高興地歡呼著，他終于如愿了——擁抱了藍(lán)天，飛翔在空中，然而他一高興，他的手一松，于是，落了下去。鴨子雖然沒有天鵝的能力，可是他向往飛翔，盡管摔得粉身碎骨，可他在生命的最后一刻，實(shí)現(xiàn)了愿望，體會(huì)到了自己一直向往的飛翔的滋味。
世界萬物都有他的向往。春風(fēng)是寒冬的向往，豐碩是金秋的向往，雨露是大地的向往，藍(lán)天是鳥兒的向往，旭日是黎明的向往。向往遠(yuǎn)方，去迎接新的挑戰(zhàn)，去開拓新的世界，去應(yīng)對(duì)三百六十五里路的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們要學(xué)會(huì)向往，勇敢的去追求向往，理性而不盲目的追求，讓自己的生活絢麗多彩、豐富充實(shí)。記?。撼晒Σ皇菍聿庞械?，而是從決定去向往的那一刻起，持續(xù)追求而成的。
重慶語文題目篇十
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué);課外大量閱讀;社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
望著那被柔和的春風(fēng)吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠(yuǎn)。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進(jìn)教室，可老師并沒有上課而是要和我們玩一個(gè)游戲，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的參加。到前面拿完毛巾的同學(xué)把眼睛蒙住后。準(zhǔn)備開始游戲。老師說。當(dāng)同學(xué)們都準(zhǔn)備就位后。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈?！庇媚愕那澳_掌頂同組人的后腳跟。這可把前面的同學(xué)難壞了，剛剛被轉(zhuǎn)得暈頭轉(zhuǎn)向也就算了，現(xiàn)在連同組的人都找不到更何況做出這么高難度的動(dòng)作!前面的同學(xué)費(fèi)了老大的勁用了老長(zhǎng)的時(shí)間終于對(duì)上了?？墒亲詈髮?duì)上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰(zhàn)更加激烈，知道是為什么嗎?因?yàn)橛形覀兊闹亓考?jí)人物體委和胖胖哥閃亮登場(chǎng)。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的'右肩上?！敝灰娕峙指绾腕w委你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)得不亦樂乎。都想壓著另一個(gè)人的右肩，好像要打起來似的，至于嗎!同學(xué)們都笑得前仰后合。不久這場(chǎng)激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個(gè)挑戰(zhàn)兩個(gè)人配合能力的游戲，只有配合默契的一組才會(huì)勝出。只有彼此幫助，我們班才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個(gè)與眾不同的活動(dòng)，在歡樂背后，有一個(gè)會(huì)影響你一生的道理;一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，只有我們?nèi)純?yōu)秀，我們班才是優(yōu)秀的班集體!
重慶語文題目篇十一
1.下列幾組詞語中，感情色彩相同的一組是()。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：恒心夸耀平易近人欣欣向榮。
b：忠厚機(jī)靈夸夸其談斗志昂揚(yáng)。
c：勾結(jié)虛偽自私自利張冠李戴。
d：熱情成功高瞻遠(yuǎn)矚好高騖遠(yuǎn)。
2.下列詞語中字形完全正確的一組是()。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：陰謀詭計(jì)完壁歸趙一絲不茍興國(guó)安邦。
b：驚濤駭浪無微無至風(fēng)調(diào)雨順穿流不自。
c：盛氣凌人理直氣壯崇山峻嶺腦羞成怒。
d：貪生怕死堅(jiān)貞不屈再接再厲拾金不昧。
3.下面各組詞語中帶點(diǎn)字的解釋完全正確的是()。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：置之不理(放，擱)居高臨下(對(duì)著)窮兇極惡(達(dá)成極點(diǎn))堅(jiān)強(qiáng)不屈(冤枉)。
b：異口同聲(不同)波瀾壯闊(大波浪)好高騖遠(yuǎn)(追求)家喻戶曉(比方)。
c：若無其事(如果)應(yīng)有盡有(全)不計(jì)其數(shù)(計(jì)算)身臨其境(來到)。
d：別具一格(另外)恍然大悟(明白)無足輕重(值得)灰心喪氣(失去)。
4.下面詞語搭配完全正確的一組是()。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：意志堅(jiān)強(qiáng)發(fā)揮作用步伐整齊改善生活。
b：服裝整潔改正缺點(diǎn)設(shè)計(jì)圖紙計(jì)劃精密。
c：調(diào)查深厚效果顯著發(fā)明創(chuàng)造模范事跡。
d：寒風(fēng)凜冽磨練意志激烈要求表演精彩。
5.下面詞語中，意思相反的一組是()。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：沒精打采。
b：理直氣壯。
c：胸有成竹。
d：神機(jī)妙算。
6.句子“到過海邊的人，真正領(lǐng)略到海邊的風(fēng)光”，應(yīng)補(bǔ)上()組關(guān)聯(lián)詞才是表示條件關(guān)系的復(fù)句。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
a：如果……就……。
b：因?yàn)椤浴?/p>
c：只有……才……。
d：既然……就……。
重慶語文題目篇十二
英語學(xué)習(xí)無外乎就是提升英語的聽說讀寫譯五種能力，而最難提升且中高考英語考試當(dāng)中最容易扣分的就是英語作文題型，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)最頭疼的交集問題，下面我來和大家分享一下多年積累的'最實(shí)用的英語寫作方法吧！
我們拿到一個(gè)作文題，第一步就是謀篇布局。先要審清題意，審什么？審作文要求，寫作要點(diǎn)、寫作時(shí)態(tài)以及寫作難點(diǎn)。我們要通讀作文要求兩遍或兩遍以上，熟知寫作要點(diǎn)，再根據(jù)自己的寫作需要來重新組合要點(diǎn)。
重慶語文題目篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好!我叫___，來自信息工程與自動(dòng)化系應(yīng)用電子2班，這天有機(jī)會(huì)作為代表在此發(fā)言，我感到十分榮幸和無比激動(dòng)。首先，我代表獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)所有關(guān)心培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及幫忙鼓勵(lì)過我們的同學(xué)致以最誠(chéng)摯的謝意，是你們的關(guān)懷與支持才有我們這天的收獲。
在青春的大學(xué)里，多彩的舞臺(tái)上，你我都在思索此刻，暢想未來。我們用熱情和汗水譜寫自己的人生路。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)崇尚禮節(jié)與和諧的社會(huì)。潛力和素質(zhì)是兩個(gè)概念，潛力是揮出去的一把鋒利的劍，素質(zhì)則是握住劍柄的手。應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能型人才方面需求的現(xiàn)狀，在進(jìn)入大學(xué)校園后，我們要把握自己興趣所在，明確目標(biāo)，堅(jiān)定不移的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，熟練專業(yè)技能，提升自我思想品質(zhì)，用心投入社會(huì)實(shí)踐，備戰(zhàn)未來。
我們的專業(yè)可能不同，但我們卻有一些共同的人生信念：對(duì)于學(xué)習(xí)，我們始終以扎實(shí)掌握知識(shí)為目的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”快樂和興趣是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。而大學(xué)正是一個(gè)能夠讓你接觸并嘗試眾多領(lǐng)域的獨(dú)一無二的場(chǎng)所。因此，我會(huì)更好地把握在校時(shí)間，充分利用學(xué)校的資源，透過使用圖書館資源、旁聽課程、搜索網(wǎng)絡(luò)、聽講座、打工、參加社團(tuán)活動(dòng)、與朋友交流、使用電子郵件和電子論壇等不同方式接觸更多的領(lǐng)域、更多的工作類型和更多的專家學(xué)者。
大學(xué)，大代表廣博，學(xué)代表學(xué)識(shí)。大學(xué)出去的人必須要有廣博的學(xué)識(shí)才能算得上是真正的大學(xué)畢業(yè)生。從大學(xué)的第一天開始，我們就務(wù)必從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，成為自己未來的主人，用心地管理自己的學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)，做好人生和職業(yè)生涯規(guī)劃。作為大學(xué)生，最重要的我認(rèn)為還是學(xué)習(xí)，學(xué)生第一要事是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了才能做其他的事情。畢竟此刻是知識(shí)，信息第一的時(shí)代，有了知識(shí)你才能改變，得到自己想要的，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境，明確完善的校風(fēng)，校訓(xùn);現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，寬松的學(xué)術(shù)氛圍為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;思想崇高，學(xué)識(shí)淵博的教師們讓我們?nèi)玢逯R(shí)的春風(fēng);意氣風(fēng)發(fā)，刻苦努力的同學(xué)們充滿著青春的激情。能夠說，我們正是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)于這樣一個(gè)用心向上，朝氣蓬勃的環(huán)境和群眾之中。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的各位同學(xué)，作為十佳大學(xué)生，成績(jī)只能代表過去，新的征程在前方等待著我們。我想，所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)都不會(huì)沉浸此刻的鮮花和掌聲中，這只能是我們出征的戰(zhàn)鼓，前進(jìn)的號(hào)角。
重慶語文題目篇十四
【特點(diǎn)】
采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動(dòng)物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動(dòng)物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
特征舉例法
【特點(diǎn)】
采用特征舉例法描寫動(dòng)物時(shí)，一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
特征說明法
【特點(diǎn)】
采用特征說明法描寫動(dòng)物，一般先介紹動(dòng)物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動(dòng)物的其他特征。采用這種方法描寫動(dòng)物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動(dòng)物的習(xí)性。
重點(diǎn)突出法
【特點(diǎn)】
采用重點(diǎn)突出法描寫動(dòng)物，首先要仔細(xì)觀察某一動(dòng)物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動(dòng)物的最主要特點(diǎn)時(shí)，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點(diǎn)部分給讀者留下深刻的印象。采用重點(diǎn)突出法描寫動(dòng)物，有的對(duì)主要特點(diǎn)詳細(xì)描述，次要特點(diǎn)一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點(diǎn)，不寫次要特點(diǎn)。
重慶語文題目篇十五
今年是恢復(fù)高考40周年，以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。40年前高考的恢復(fù)，是極富象征意義的事件;直到今天，高考對(duì)于大到國(guó)家社會(huì)、小到每位親歷其中的個(gè)體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解，呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情;另一方面，更是要帶動(dòng)全社會(huì)站在國(guó)家戰(zhàn)略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性發(fā)展等重大問題。
“高考”，人人參與其中，但絕大多數(shù)考生又未系統(tǒng)地思考與梳理過，所以細(xì)想又有些陌生，這在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備相對(duì)公平的基礎(chǔ)上保證了考試的公正，維護(hù)了所有考生的話語權(quán)，兼之“高考”本身的言說不盡，所以每位考生可以見仁見智，在較為寬松的空間里寫作。
試題材料中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長(zhǎng)性，如為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì)，個(gè)人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當(dāng)下使命，集體記憶與個(gè)人情感，今昔對(duì)比與感慨生發(fā)……考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題，寫一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達(dá)的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供支架?？忌鷮?duì)于“我”的構(gòu)思定位，既可寫實(shí)，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個(gè)副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫作空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。
就本題寫作的'預(yù)估和建議來說，若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫作，寫作相對(duì)集中，考生須從標(biāo)題的擬定開始，就聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等;也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。
若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫作，可供考生寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許，甚至通過個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說，間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。此題也有散文詩(shī)歌等文體的寫作空間。
重慶語文題目篇十六
20高考語文考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2014年重慶卷高考作文題：
材料內(nèi)容：一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)再拿一個(gè)來?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對(duì)游客說：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”
然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”
要求：
1、結(jié)核材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；
2、自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；
3、不得套作，不得抄襲。
重慶語文題目篇十七
這是一個(gè)發(fā)生在肉類加工廠的真實(shí)故事。
下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。
突然，門打開了，工廠保安走進(jìn)來救了他。
事后有人問保安:“你為什么會(huì)想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊?”
保安說:“我在這家企業(yè)工作了35年。
每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問好并下午跟我道別的人。
“今天，他進(jìn)門時(shí)跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’。
我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。
我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開始尋找并找到了他。
根據(jù)這篇材料考生自擬題目，寫一則文章，題材不限，字?jǐn)?shù)800字。
據(jù)了解，自起，我市一直采取命題作文的形式，這是多年以來再度出現(xiàn)非命題式材料作文。
提供兩段材料，以“情有獨(dú)鐘”為話題寫一篇文章。
無文體的限制。
材料一:香港大學(xué)的校工袁蘇妹沒有上過大學(xué)，不知道什么是院士，也沒有做什么驚天動(dòng)地的大事。
但44年如一日，用心，用情為學(xué)生做飯、掃地，深深地感動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生說“她就像我們的媽媽一樣”。
20ss年9月，香港大學(xué)授予她“榮譽(yù)院士”，稱她“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，是“香港大學(xué)之寶”。
學(xué)生們稱她就像媽媽一樣，意即她善良、溫柔、純凈、關(guān)愛、無私、奉獻(xiàn)。
這位“榮譽(yù)院士”，“以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命”，她如何以自己的生命影響大學(xué)的生命?她是“香港大學(xué)之寶”，“寶”在哪里?從哪里體現(xiàn)?用心、用情，幾十年如一日干好本職工作。
職務(wù)有高低，奉獻(xiàn)無大小。
校工袁蘇妹那顆金子般閃光的熱愛之心、關(guān)愛之心、溫暖之心、勤勉之心，是一所大學(xué)培養(yǎng)人的靈魂與瑰寶。
材料二:巫溪縣鄉(xiāng)村教師趙世術(shù)獨(dú)守講臺(tái)，殘?bào)w支撐，在大山深處點(diǎn)燃知識(shí)的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。
他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發(fā)芽。
他因“師魂?duì)N爛”而被評(píng)為2xxx年“感動(dòng)重慶”十大人物之一。
重慶語文題目篇十八
生活，我們每個(gè)人都注定奔波勞累，難以輕松。也許我們不曾有太多的時(shí)間去朝夕相處，卿卿我我。但一聲暖暖的問候和真摯的關(guān)切，就夠了。
所幸，我們生活在這樣通訊非常發(fā)達(dá)的年代里。只要高興，只要思念，拿起手機(jī)，按號(hào)就解決了種種迫切的心情。只要牽掛，可以上網(wǎng)，一起傾訴內(nèi)心的情話。只要想見，可以以最快的速度到達(dá)，然后擁抱，親吻。
我經(jīng)常會(huì)對(duì)你說;“親愛的，我愛你沒你愛我多，你對(duì)我太好了，你會(huì)把我都寵壞?！?/p>
你總說：“沒關(guān)系的，我就是把你當(dāng)小公主那么寵愛，要寵愛一輩子，我把全部的愛給了你，但我還擔(dān)心不夠好?！?/p>
我很幸運(yùn)，我的生活，你從未走出我的視線，也未曾將我從你的心里趕出。我的人生，也許有很多的東西正不斷的失去，我的將來，或許會(huì)遭遇很多意想不到的事情。但有你，就足夠了，那些目光糾纏的時(shí)刻，我看到愛情的螢火，仍然在你的瞳孔里閃爍，就已經(jīng)足夠了。
文字，是我從心底所熱愛的東西，天性使之然。有時(shí)，在我特郁悶的時(shí)候，文字可以使我心情平靜下來，看著曾經(jīng)的文字，那些值得重溫的記憶，溫暖著偶爾冰涼的心情。
很多人都說：“你是一個(gè)可愛的小仙子，會(huì)有很多人喜歡你?！笨伤麄兌疾恢溃挥心?，才會(huì)激起我無窮無盡的激情，去寫一篇篇美好的文字。在我脆弱的心里，我害怕未來的某一天，我們失去了彼此，那個(gè)時(shí)候，這些文字將是余生的伴侶，我們還可以在對(duì)方的文字里頭，尋找著愛的力量和勇氣，繼續(xù)生活。
我是一個(gè)極度的完美主義和浪漫主義者，我追求著一種愛的完好，情感的唯一。如果有一天，你若踐踏了它，我也就沒有什么可說或可珍惜的了。那份愛也只能深埋在自己的心底，永遠(yuǎn)不再觸及。
我想永遠(yuǎn)不會(huì)有這么一天，因?yàn)槟闶侨绱说膼畚遥绱说脑谝馕遥?dāng)我一個(gè)月沒有叫你親愛的，突然一句親愛的，你說，你哭了。
我總是這樣戲弄你，你總是一次次中招，一次次要發(fā)瘋了，我喜歡看到你吃醋的樣子，當(dāng)你看到我和其他男生合影時(shí)，你充滿醋意的樣子讓我內(nèi)心暗自竊喜。
你常常說，我是一個(gè)小壞蛋，總是使勁地折磨你。我說過，我要像宋丹丹和趙本山的小品里，白云欺負(fù)黑土那樣欺負(fù)你，這一輩子，我吃定你了。
愛情，總讓人敏感而憂傷。但我不希望看到，我們彼此傷害，或自我折磨，無意或者有意的。我也不希望看到你為我發(fā)瘋，為我沖動(dòng)，可是，每一次因?yàn)槲覛饽?，你發(fā)瘋的樣子，我又很欣喜，或許這樣的愛情才是真實(shí)的愛情，有甜蜜也有傷痛。
真的，我真的希望，我們都能真實(shí)的活著，面對(duì)著自己的心。生活中的種種，希望盡可能的減少錯(cuò)誤，減少傷害，珍惜彼此之間的那份愛。
未來無法預(yù)知，也許這漫長(zhǎng)的人生路上，我們還有一輩子的時(shí)光。一輩子，說長(zhǎng)很長(zhǎng)，說短很短。我真害怕，來不及好好的愛過，來不及珍惜這美好的歲月。
在人生旅程中，對(duì)面相逢、擦肩而過的人數(shù)不勝數(shù)。一見鐘情，這是一種突發(fā)的愛情，沒有別扭，沒有顧忌，只有真誠(chéng)、純潔，不摻雜任何雜念，這就是人的最初最崇高的心語。
但生活里更多的是細(xì)水長(zhǎng)流的愛情，聽說過這個(gè)故事嗎?有一個(gè)女孩結(jié)婚后非常的不幸福，他就問佛祖為什么她的婚姻會(huì)如此不幸。佛祖沒有答話，只是讓她看前世鏡里的自己。這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)在茫茫的海邊，有一具女尸就是她自己，海浪滾滾襲來，這個(gè)時(shí)候路過一個(gè)年輕人，他不知道從哪里弄來一把茅草往尸體上蓋了蓋,就走了。海風(fēng)吹來，茅草被吹的無影無蹤。這時(shí)又過來了一個(gè)年輕人，看著姑娘的尸體，他在海邊用手挖了一個(gè)坑把她埋了。看到這里，女孩懂了，他真正的幸福是埋她的那個(gè)人，并不是拿茅草蓋她的那個(gè)人，女孩眼睛閃爍著幸福的淚花。
親愛的，你懂了嗎?前世我把你埋葬，就是為了今世能和你再續(xù)?緣，今生，我不求轟轟烈烈的愛情，只求能和你相濡以沫這一生，你為我的生命畫上了最美的顏色，我愛你，永遠(yuǎn)。
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