總結(jié)是一種反思和審視的過(guò)程，可以幫助我們進(jìn)一步提升自己。掌握正確的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，下面介紹一下常用的結(jié)構(gòu)類(lèi)型?？偨Y(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇一
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內(nèi)容。
3、養(yǎng)成帶著讀文章良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完成下表。
時(shí)間捐獻(xiàn)者期間（前/后）發(fā)生的事琳達(dá)的表現(xiàn)。
1965年母親母親去世、父親平靜、決定……無(wú)法理解哭喊痛苦。
1980年（六年）。
1986、4、11。
兩周后。
又三周后。
本文是按順序?qū)懙摹?/p>
2、學(xué)生匯報(bào)。（梳理文章的脈絡(luò)）。
1、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題。
（可能會(huì)出現(xiàn)a、為什么說(shuō)是永生的眼睛？
b、母女倆的反映為何天壤之別？
c、父親的那番話(huà)為什么會(huì)給我上了重要的一課）。
2、帶著問(wèn)題默讀課文，并做出標(biāo)記。
3、指名匯報(bào)。
（1）先解決問(wèn)題c。
（理解出能夠幫助別人的死才是有意義的死）。
·這時(shí)父親的表現(xiàn)是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現(xiàn)又是什么呢？（哭喊）。
·出示女兒的話(huà)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。(這種不理解是來(lái)自于對(duì)母親的愛(ài)。)。
·由父女對(duì)母親愛(ài)的不同，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達(dá)只愛(ài)自己的母親。（體會(huì)父母那無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)，琳達(dá)的愛(ài)是小愛(ài)）。
·由此解決父親的話(huà)給我上了人生重要的一課。
（2）我與父親之間在母親捐獻(xiàn)角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。
·我和溫迪都分別是什么表現(xiàn)？（哭喊、驕傲）。
·由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當(dāng)中耳濡目染了家庭成員對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話(huà)。（可以讓學(xué)生觀(guān)察文章中的插圖來(lái)理解）。
·體會(huì)這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，還有什么？
（體會(huì)父親留下的還有那永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)）。
（3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì)。（美麗的含義）。
“溫迪手中的筆不停地?fù)]動(dòng)著”談?dòng)郎?/p>
捐獻(xiàn)眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇二
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺(jué)做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過(guò)做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
1、認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的?！边@句話(huà)的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪(fǎng)：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？
2、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開(kāi)火車(chē)”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)）
生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無(wú)償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨(dú)立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評(píng)議。
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、誰(shuí)的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書(shū)上。
同桌互相交流討論后指名說(shuō)。
生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說(shuō)的話(huà)中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀父親的話(huà)（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說(shuō)）
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇三
生命的真諦是什么，生命的意義何在，，這是人類(lèi)思考的永恒的主題?！队郎难劬Α愤@篇課文講述了琳達(dá)一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。
四年級(jí)學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是由于受條件的限制，學(xué)生對(duì)器官移植非常陌生，對(duì)其意義更是不理解，因此，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)作者抓住人物的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法；讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
師生共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料或事例。
1課時(shí)。
眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
1、自讀課文，想想課文講了一件什么事？
《永生的眼睛》這篇課文講述了（）一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人（）的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的（）。
2、再讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子。
1、課文中“我”對(duì)母親、父親、女兒捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
1）針對(duì)母親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
2）針對(duì)父親捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
3)針對(duì)女兒捐獻(xiàn)角膜，“我”的態(tài)度：
——————————————————————。
2、是什么原因讓這個(gè)家庭涌現(xiàn)出這么多眼角膜捐贈(zèng)者？
永生的僅僅是他們的角膜嗎？交流一下或?qū)懴伦约旱乃妓颉?/p>
替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）。
不理解——理解——影響（“我”的態(tài)度）。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇四
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌??！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)，是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的，愛(ài)更是偉大的！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)下面的表格。
（課后表格）
通過(guò)表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(huà)（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫(huà)了哪些？（出示）
想一想，兩句話(huà)該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)，給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）
通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話(huà)可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿(mǎn)了愛(ài)心，始終想到他人，不僅給別人帶來(lái)了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。（略處理)
母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生，給他人帶來(lái)了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱(chēng)頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài)，讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài)，讓世界變得更美好吧!
收集愛(ài)心故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇五
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
４、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
１、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。
２、小調(diào)查：
１、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。
（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
２、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
３、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
１、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
２、討論交流：
課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。
１、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。
２、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。
３、交流感想：
讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。
１、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
２、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇六
1、從一個(gè)新的視覺(jué)感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛(ài)生命。
2、理解課文，體會(huì)課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字，理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語(yǔ)。
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
目標(biāo)2。
練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長(zhǎng)、親人聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來(lái)。
3、授集資料，了解我國(guó)目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
1、讀本課的生字、新詞。
2、成語(yǔ)填空。
a組：（）如其來(lái)不由自（）不（）思索不（）一切。
b、c組：寫(xiě)出帶有“不”字的詞語(yǔ)。（）（）（）。
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫(xiě)兩句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文。
（一）引入：盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺(jué)發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好啊！
有這么一家人，為了幫助盲人重見(jiàn)光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
（二）學(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請(qǐng)瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí)，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫(huà)出。為什么會(huì)有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān) 蔽覜_著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>
（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
（2）師小結(jié)：因?yàn)閻?ài)母親，所以要讓母親完整地離開(kāi)。
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿，捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
（2）反復(fù)朗誦父親說(shuō)的三段話(huà)，從這幾段話(huà)中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（），我們的死就是（）的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于（）。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下（），并像溫迪一樣畫(huà)出（）的馬兒，那多么（）！”
“當(dāng)你們得知是我的（）起了作用，你們會(huì)為我自豪”。
從這幾句話(huà)，可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見(jiàn)光明，能像外孫女一樣快樂(lè)地生活，他像愛(ài)孫子女一樣關(guān)愛(ài)盲童，請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說(shuō)的話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到了什么。
重點(diǎn)理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動(dòng)了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪，還感動(dòng)著更多的人。
（三）拓展。
1、交流收集的關(guān)于我國(guó)捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事？出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置。
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
捐贈(zèng)器官有意義、美妙。
值得自豪。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇七
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
能有感情的讀課文，讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心他人
通過(guò)有感情的讀，以人物形象為切入點(diǎn)理解文章，升華情感，繼而理解文中“永生”的含義。
課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
一、師：（眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無(wú)法比擬的財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那是多么美好的事情。這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。）
板書(shū)課題。
師：上一節(jié)課，我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解，檢查大家對(duì)課文的了解情況。
（出示表格學(xué)生填寫(xiě)。）
二、１．師：我們?cè)倩氐秸n題上，《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的？那么，課文中究竟寫(xiě)誰(shuí)的眼睛永生了？（隨機(jī)板書(shū)）
２．現(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。（分段讀課文，生自評(píng)。）
３．通過(guò)讀，你有感動(dòng)的地方嗎？說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因，并能帶著感情去讀嗎？
（小組交流）
三、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。（抓住人物的表情和動(dòng)作）
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂(lè)！
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓住８——１１段來(lái)分析。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛(ài)，這一種美德。
6.小結(jié)：大家知道什么是永生的眼睛了吧！實(shí)際上就是一種愛(ài)。
四、聽(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，在歌聲中總結(jié)全文。
是呀，這永生的不僅僅是眼睛，它是關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，留在了我們心靈深處！
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇八
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
（一）認(rèn)識(shí)眼角膜
1、出示眼角膜圖片和相關(guān)文字。
2、學(xué)生自由談感受
讀了這段文字，你想說(shuō)什么？（從眼睛的重要性和捐獻(xiàn)角膜兩方面說(shuō)。）
師小結(jié)：在我們周?chē)€有這么多人等待著別人捐獻(xiàn)給他眼角膜，等待著自己的眼睛恢復(fù)功能，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章。
3、引出課題：《永生的眼睛》
讓我們深情地讀一讀課題。
（二）質(zhì)疑深入，延伸情感
（1）檢查生字詞（課件出示）
捐贈(zèng) 盲童 屢次 遵從 摟住
熱淚盈眶 栩栩如生 重見(jiàn)天日
開(kāi)火車(chē)讀。（下面，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，火車(chē)開(kāi)到第？組。）教師隨機(jī)正音，學(xué)習(xí)多音字“重”。
分男女生讀。
齊讀。
（2）文中講到哪幾個(gè)人，她們之間的關(guān)系怎樣？
（3）說(shuō)說(shuō)你為課文中的誰(shuí)感到驕傲。(學(xué)生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)1：
琳達(dá)的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗羌依锏谝粋€(gè)捐贈(zèng)眼角膜的人。
師：哦，你為琳達(dá)媽媽的這種自覺(jué)行為感到驕傲。
預(yù)設(shè)2：
我為琳達(dá)的父親感到驕傲。因?yàn)樗炎约旱难劢悄ぞ杞o了別人，還說(shuō)服了琳達(dá)。
師：是啊，他不僅自己很有愛(ài)心，而且還把這份愛(ài)心傳遞下去。
預(yù)設(shè)3：
溫迪，因?yàn)樗?4歲就懂得要把自己的眼角膜捐獻(xiàn)給別人。
師：你已經(jīng)讀懂了溫迪的愛(ài)心。同樣是14歲但兩個(gè)人的態(tài)度截然不同。
預(yù)設(shè)4：
琳達(dá)。因?yàn)楹髞?lái)她把她爸爸的角膜捐獻(xiàn)出去了。
師：你為琳達(dá)的改變而感到驕傲。
2、琳達(dá)一家三代為什么會(huì)有這樣的善舉呢，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子，談一談自己的感受。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
（1）談?wù)勀愕母惺?。（找到同一句的說(shuō)感受）指名3——4個(gè)學(xué)生說(shuō)。
（2）琳達(dá)的父親面對(duì)失去母親悲痛的女兒，面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親角膜的女兒，他該怎樣說(shuō)這段話(huà)，去安慰女兒？（平靜）
（3）指名學(xué)生讀（你已經(jīng)理解了這句話(huà)，讀句子。）
（4）其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得他讀得怎么樣？）
（5）指名學(xué)生讀。（還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？）
（6）齊讀。（聽(tīng)到了父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，一起像琳達(dá)的爸爸一樣，平靜地讀一讀。）
（7）琳達(dá)的父親心中真的平靜嗎？
是啊，哪一個(gè)人不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑住自己的悲痛，平靜地去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣才能安慰14歲的女兒。帶著這樣的感受，你來(lái)讀一讀這句話(huà)。
（8）指名學(xué)生讀。
同學(xué)們，你們還找到了哪幾句？
如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么找到這一句？
3、指名學(xué)生讀——齊讀。（你們的話(huà)語(yǔ)中帶著美妙的感覺(jué)，你能把這種美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）
課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們默默地讀一讀原文的結(jié)尾。（在音樂(lè)中，邊出示，教師邊深情地朗誦）
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：孩子們，讀完這段結(jié)尾，你有什么新感受，你想說(shuō)什么？
師：此時(shí)此刻，我不覺(jué)又想起了文中父親所說(shuō)的那一句話(huà)，讓我們輕輕地讀一讀。
出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！
生：（齊讀）
師：透過(guò)眼睛，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。他們的眼睛就是——永生的眼睛。
師：僅僅是眼睛嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。（是啊！永生的不僅僅是眼睛。永生的愛(ài)。永生的生命。）
鏈接相關(guān)資料。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇九
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
1 盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。
2 板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2 說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3 質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
1 用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2 討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
1 課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。
3 交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2 寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
課后反思：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過(guò)流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)后，重見(jiàn)光明之后，為了表達(dá)內(nèi)心的感受而寫(xiě)下來(lái)的？大家想知道是誰(shuí)為他捐贈(zèng)了角膜的嗎？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《永生的眼睛》。（板書(shū)課題）齊讀。
師：大家回憶一下，作者也就是文中琳達(dá)，她的情感發(fā)生了怎樣的變化？
（由開(kāi)始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)闉榇烁械津湴粒?/p>
師：是什么使她有如此大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文看看哪些話(huà)語(yǔ)也打動(dòng)了我們的心。下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)來(lái)畫(huà)一畫(huà)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
（學(xué)生分自然段讀）
師：找到了嗎？先不忙著匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀你找到的語(yǔ)句，練習(xí)有感情的讀好它，還可以寫(xiě)上自己的理解。
（學(xué)生練讀，批注）
師：現(xiàn)在開(kāi)始匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示：
1、“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
2、“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫(huà)馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，他們會(huì)為我自豪！”
3、課文最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，談感受。并根據(jù)情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、出示文章的結(jié)尾：（配樂(lè)小提琴曲《愛(ài)的禮贊》）
當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒仍縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽(tīng)了之后有新感受嗎？
（模擬對(duì)話(huà)）
2、出示捐贈(zèng)器官的人的事跡與現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)。
典型事跡：
【1】鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。
【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻(xiàn)器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時(shí)、法國(guó)等國(guó)的八位患者，使他們重獲新生。
【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……
【4】捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國(guó)，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
參考資料：
【1】據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地地等待。
【2】目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
師：此時(shí)此刻你的心里想些什么呢？
（學(xué)生談感受）
四、情感升華
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過(guò)流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
師：讓我們?cè)僖淮卫首x這首詩(shī)，再一次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十一
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)人物語(yǔ)言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。
3．體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。
1．按課文前的“連接語(yǔ)”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．通過(guò)讀書(shū)，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)、史料及社會(huì)現(xiàn)狀。
3．通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)，了解周?chē)藢?duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名
年齡
職業(yè)
學(xué)歷
1．您聽(tīng)說(shuō)過(guò)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）
2．您身邊的人捐獻(xiàn)過(guò)角膜或接受過(guò)角膜捐獻(xiàn)嗎？（）
3．您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度？（）
a． 覺(jué)得了不起b 。 認(rèn)為出風(fēng)頭
b． 無(wú)所謂
4．您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎？（）
5．您對(duì)我國(guó)捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（）
閱讀資料，交流感受。
1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說(shuō)說(shuō)你的看法。
2．師補(bǔ)充資料（投影出示）
資料一 長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)人信奉“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的觀(guān)念，器官捐獻(xiàn)，不能被大多數(shù)人接受。一個(gè)需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見(jiàn)光明的可能。
資料二 鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來(lái)到世界僅僅116天，而她的角膜卻給三位受捐者帶去長(zhǎng)久的光明。
4．看了這兩段資料，你有什么感受？
（多數(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會(huì)說(shuō)自己會(huì)怎么做。）
導(dǎo)入新課，初步感知。
1．同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。（板書(shū)課題）看了這個(gè)題目,你想說(shuō)什么?(學(xué)生有可能問(wèn)什么是“永生”？為什么要用“永生的眼睛”為題？讓讓學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)、理解或猜測(cè)）
2．指名按自然段朗讀，引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。
3．自由讀文，說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？用一句話(huà)談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。）
自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
帶著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚呢”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀(guān)點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周?chē)娜?，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話(huà)。（你覺(jué)得誰(shuí)的話(huà)最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動(dòng)自己，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。）
5．課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句？讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽(tīng)到、看到、想到的說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生大致能說(shuō)出這幾個(gè)“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說(shuō)明他們富有愛(ài)心，品德高尚。）
6．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。）
7．學(xué)生談過(guò)后，教師總結(jié)：這幾句話(huà)反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要象這樣，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
回讀課文，總結(jié)收獲。
1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。）
2．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。（找人物對(duì)話(huà)，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。）
走出對(duì)話(huà)，鏈接生活
1．課文學(xué)完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀(guān)念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么呢？師生討論決議：
a．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽(tīng)。替重見(jiàn)天日的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
b．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫(xiě)“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報(bào)。向小伙伴寫(xiě)一封倡議書(shū)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十二
1、(配樂(lè)朗誦)課件顯示：“你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?/p>
3、齊讀課題，看了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生可能答：永生是什么意思?眼睛怎樣才能得到永生?誰(shuí)的眼睛獲得了永生?課文題目為什么叫《永生的眼睛》?）
2、都有誰(shuí)為盲人捐獻(xiàn)了眼角膜？（板書(shū)：母親、父親）文中還寫(xiě)了一個(gè)人，她的態(tài)度變化是全文的線(xiàn)索，這個(gè)人是——（板書(shū)：琳達(dá)）
4、如此強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)媽媽眼角膜的琳達(dá)，后來(lái)她的態(tài)度改變了嗎？（改變了）是什么令她改變了？（父親的話(huà)）課件顯示：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”指一人讀。引導(dǎo)理解：父親認(rèn)為，一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西是——（自己身體的一部分）；父親還認(rèn)為，什么樣的死才是有意義的？（死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康）你覺(jué)得最珍貴的東西是什么？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
5、同學(xué)們剛才談到的最珍貴的東西，如——，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢(qián)買(mǎi)到，有些同學(xué)說(shuō)最珍貴的東西，如——這是我們身體的一部分，送給別人以后，再多的錢(qián)也買(mǎi)不到。比如眼角膜（課件顯示：眼角膜圖）請(qǐng)看，醫(yī)生鑷子上夾著的無(wú)色透明的東西就是眼角膜，它很薄很薄，覆蓋在眼球的表面，沒(méi)有它，光線(xiàn)無(wú)法進(jìn)入眼球，我們也就無(wú)法看清眼前的任何事物。這么珍貴的東西，父親愿意在死后把它捐贈(zèng)給別人，為什么？生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死也會(huì)有意義的。師：此時(shí)此刻，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？生：是個(gè)有愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人的人。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)）
6、其實(shí)，母親去世后，父親同琳達(dá)一樣，也傷心到了極點(diǎn)，悲痛到了極點(diǎn)，可是父親卻把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)琳達(dá)說(shuō)這番話(huà)的？（平靜）配樂(lè)用平靜的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。父親覺(jué)得用母親最珍貴的東西讓別人重見(jiàn)光明，這樣做遠(yuǎn)比無(wú)盡的悲傷更有意義，這是一位多么——的父親？（指板書(shū)：有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的父親），讓我們帶著無(wú)比崇敬之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。（配樂(lè)齊讀）
8、聽(tīng)著父親的話(huà)，我們仿佛看到了一個(gè)個(gè)在黑暗中苦苦掙扎的孩子，（播放課件）而他們中的少數(shù)人，有幸得到像父親這樣善良、有愛(ài)心的人捐贈(zèng)的眼角膜，進(jìn)行角膜移植手術(shù)，重見(jiàn)光明，想想，重見(jiàn)光明后他們可能會(huì)看見(jiàn)——（參天大樹(shù)、栩栩如生的馬兒、美麗的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）備受黑暗折磨的盲童，終于看見(jiàn)了五彩斑斕的世界，這是多么美妙，多么快樂(lè)的事，讓我們把這種感覺(jué)帶進(jìn)朗讀中。（配樂(lè)讀）
9、在父親這番話(huà)的影響下，琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜到后來(lái)――（讀第九自然段第一句話(huà)）遵從父親的遺愿在父親死后捐獻(xiàn)了他的角膜（板書(shū)：遵從）
同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪被父親的言行深深感動(dòng)的句子，指名讀，外公讓溫迪感到——驕傲。（出示句子：媽媽?zhuān)艺鏋槟?、……驕傲。）溫迪以外公的什么感到驕傲？（指板?shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人）課文中還有一處寫(xiě)到了驕傲，請(qǐng)讀出來(lái)。（課件示：這次，……驕傲。）琳達(dá)驕傲的是什么？（溫迪不但以外公捐獻(xiàn)角膜為榮，將來(lái)還要捐獻(xiàn)自己的眼角膜。）
12、課文節(jié)選到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)看，（課件示內(nèi)容，全體學(xué)生齊讀）在父親去世兩周后，琳達(dá)又失去了她才華橫溢的小溫迪，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊?。】墒乾F(xiàn)在的琳達(dá)已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動(dòng)捐贈(zèng)了女兒溫迪的角膜。（板書(shū)：溫迪主動(dòng)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，再次感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂(lè)。（配樂(lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝。”）現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，這里的“你”指的是——（溫迪）其實(shí)，在我們身邊，也有像溫迪一樣善良、富有愛(ài)心的人。（播放課件：大學(xué)生及鄧小平捐獻(xiàn)角膜圖片）讓我們把這首詩(shī)也獻(xiàn)給他們吧?。ㄅ錁?lè)讀詩(shī)：“你的眼睛……光輝?！保?/p>
15、“角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們?cè)俅紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪，也為所有已經(jīng)捐獻(xiàn)和愿意捐獻(xiàn)器官的人致以最崇高的敬意！
16、作業(yè)：給溫迪寫(xiě)一封信。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十三
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。
1盲姑娘只能用手來(lái)觸摸春天、用心來(lái)感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的.可能。
2板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。
生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
1指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。
2說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
3質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。
1用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
2討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。
1課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。
2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。
3交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。
五課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。
2寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。
課后反思：
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、從一個(gè)新的視覺(jué)感受琳達(dá)一家三代人的善舉，向往光明,熱愛(ài)生命。
2、理解課文，體會(huì)課文中含義較深的詞句。
3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字，理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教具準(zhǔn)備：練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件，師生搜集的有關(guān)資料，家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，自學(xué)字詞，概括文中主要內(nèi)容。
2、把課文讀給家長(zhǎng)、親人聽(tīng)，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法，將結(jié)果記錄下來(lái)。
3、授集資料，了解我國(guó)目前角膜捐獻(xiàn)的情況。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
1、讀本課的生字、新詞。
2、成語(yǔ)填空。
a組：（?）如其來(lái)?不由自（?）不（?）思索不（?）一切。
b、c組：寫(xiě)出帶有“不”字的詞語(yǔ)。（????）（????）（????）。
3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫(xiě)兩句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀課文。
（一）引入：盲姑娘安靜和海倫凱勒只能憑觸覺(jué)發(fā)現(xiàn)東西，假如她們擁有一雙明亮的眼睛，那多好啊！
有這么一家人，為了幫助盲人重見(jiàn)光明，作出了特殊的選擇，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。
學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。
（二）學(xué)文，交流。
1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出決定，讓自己的眼睛永生？請(qǐng)瀏覽課文，思考。
討論。
2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí)，琳達(dá)有什么反映？用“?”把有關(guān)句子畫(huà)出。為什么會(huì)有這樣的反映？用劃出有關(guān)句子。
討論、交流。
3、品讀下面句子。
我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間，“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽?zhuān) 蔽覜_著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去?！?/p>
（1）討論交流：為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人？
（2）師小結(jié)：因?yàn)閻?ài)母親，所以要讓母親完整地離開(kāi)。
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿，捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。
（1）是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎？
（2）反復(fù)朗誦父親說(shuō)的三段話(huà)，從這幾段話(huà)中，你讀懂了些什么？
（3）填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于（???），我們的死就是（?????）的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于（???????????????）。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下（????????），并像溫迪一樣畫(huà)出（???????）的馬兒，那多么（???????）！”
“當(dāng)你們得知是我的（?????）起了作用，你們會(huì)為我自豪”。
從這幾句話(huà)，可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童（????????????????）。
師：從這可看出，琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見(jiàn)光明，能像外孫女一樣快樂(lè)地生活，他像愛(ài)孫子女一樣關(guān)愛(ài)盲童，請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。
4、學(xué)生朗誦父親說(shuō)的話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。
這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲？
1、琳達(dá)為什么驕傲？再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系上下文，討論從中體會(huì)到了什么。
重點(diǎn)理解“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。
2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思？
師小結(jié)：是的，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他的行為感動(dòng)了作者，使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪，還感動(dòng)著更多的人。
（三）拓展。
1、交流收集的關(guān)于我國(guó)捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。
2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事？出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、交流。
三、總結(jié)延伸。
四、作業(yè)布置。
向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捐贈(zèng)器官???????有意義、美妙。
值得自豪。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.默讀課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
2.揭題，齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么事？
2.檢查初讀情況。
（1）檢查生字詞（課件出示）。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀，遷移讀法。
（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。）。
2.什么是“永生”？（不會(huì)滅亡，永不消失）課文哪些語(yǔ)句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語(yǔ)句來(lái)。
（生讀書(shū)，勾畫(huà)語(yǔ)句。）。
3.匯報(bào)交流。
語(yǔ)句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
教學(xué)指導(dǎo)：
（1）這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？
語(yǔ)句二：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！
指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見(jiàn)光明，多么美妙）。
（2）什么事讓爸爸覺(jué)得“那多么美妙”？
（4）這句話(huà)表達(dá)了爸爸什么樣的感情？
（5）你覺(jué)得這里的“永生”又指什么？
語(yǔ)句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？
（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？
（3）你覺(jué)得這里的“永生”是指什么？
4.思考討論：
（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿？
（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會(huì)到了什么？
5.教師導(dǎo)讀。是的，正是因?yàn)檫@樣，所以溫迪說(shuō)——。
生讀：媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲?/p>
師：正是因?yàn)檫@樣，所以我說(shuō)——。
生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
四、研讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1、剛才，我們是從哪些語(yǔ)句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫(xiě)他們的？
3、指名朗讀他們說(shuō)的話(huà)。
4.教師小結(jié)：課文通過(guò)人物說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話(huà)體會(huì)他們的美好愿望。
母親。
父親???無(wú)私奉獻(xiàn)。
琳達(dá)???大愛(ài)無(wú)邊。
溫迪。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十六
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
多好的一首歌啊！人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。愛(ài)，是溫馨的、是滋潤(rùn)蕩漾的，愛(ài)更是偉大的！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達(dá)一家人的愛(ài)不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧。
下面，請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，填寫(xiě)下面的表格。
（課后表格）。
通過(guò)表格我們可以感受到，琳達(dá)的情感發(fā)生了由強(qiáng)烈反對(duì)——遵從遺愿——主動(dòng)捐獻(xiàn)的巨大變化。
三、精讀感悟。
究竟是什么讓琳達(dá)的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請(qǐng)大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻(xiàn)器官時(shí)，琳達(dá)的情感態(tài)度是這樣的。畫(huà)出相關(guān)的句子。
首先我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話(huà)（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語(yǔ)言：老師被你地朗讀深深地打動(dòng)了，當(dāng)世界上你最疼愛(ài)你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽(tīng)不到那親切地叮嚀，你會(huì)是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分時(shí)你會(huì)怎么樣？（氣憤）你就來(lái)氣憤的讀讀這一部分。）。
同學(xué)們標(biāo)畫(huà)了表現(xiàn)琳達(dá)情感的句子了，你都標(biāo)畫(huà)了哪些？（出示）。
想一想，兩句話(huà)該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊。
逐句讀：自由讀——個(gè)別讀——模仿讀。
對(duì)媽媽捐獻(xiàn)器官琳達(dá)是那樣的堅(jiān)決反對(duì)，是那樣的不容商量，那樣堅(jiān)定不移，那么是什么讓琳達(dá)改變了態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）。
父親這番振聾發(fā)聵的話(huà)語(yǔ)，給我上了一生中最重要的一課?！罢衩@發(fā)聵”是什么意思？（用言語(yǔ)讓糊涂的人清醒、明白）。
通過(guò)前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達(dá)情感態(tài)度由強(qiáng)烈反對(duì)到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻(xiàn)角膜時(shí)琳達(dá)的態(tài)度又是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫(huà)出表現(xiàn)琳達(dá)情感態(tài)度的句子。
哪些話(huà)可以體會(huì)到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿(mǎn)了愛(ài)心，始終想到他人，不僅給別人帶來(lái)了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來(lái)讀一讀。（略處理)。
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來(lái)了永生，給他人帶來(lái)了永生；父親捐獻(xiàn)角膜給他人帶來(lái)了永生，溫迪在外公的影響下也主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱(chēng)頌的。
此時(shí)此刻，你想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么呢？
琳達(dá)一家人想到的是他人，播撒的是摯誠(chéng)的愛(ài)，讓我們也播撒自己摯誠(chéng)的愛(ài)，讓世界變得更美好吧!
五、作業(yè)：收集愛(ài)心故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“愛(ài)心故事會(huì)”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十七
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
領(lǐng)悟父親的話(huà)的含義，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹(shù)立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀(guān)念。
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎?
3、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
1、檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎?
2、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎?能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
4、全班交流。
1)從父親的話(huà)中你體會(huì)到了什么?
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的?！?/p>
2)你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解嗎?
指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
3)還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀(guān)點(diǎn)?
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(生讀)。
4)投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話(huà)，談一談你的理解。
(投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。)。
你又是怎樣理解這句話(huà)的。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——。
6)我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎?
7)永生的僅僅是他們的角膜嗎?
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲?
2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀(guān)念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么?
(1)將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。
(2)替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
(3)利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。
(4)寫(xiě)一封捐獻(xiàn)器官倡議書(shū)。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)AB案篇十八
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.默讀課文，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法，閱讀課文，進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
概括課文主要內(nèi)容，運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1．導(dǎo)入：盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。
2．揭題，齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么事？
2．檢查初讀情況。
（1）檢查生字詞（課件出示）。
捐贈(zèng)盲童屢屢遵從摟住突如其來(lái)不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見(jiàn)天日。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并介紹自己是怎么概括的。
三、再讀，遷移讀法。
（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。）。
2．什么是“永生”？（不會(huì)滅亡，永不消失）課文哪些語(yǔ)句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的？再讀課文，找出這些語(yǔ)句來(lái)。
（生讀書(shū)，勾畫(huà)語(yǔ)句。）。
3．匯報(bào)交流。
語(yǔ)句一：如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
（1）這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？（死、有意義）這兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
（2）媽媽這樣認(rèn)為，她又是怎么做的呢？
語(yǔ)句二：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙！
指導(dǎo)：（1）找出句子的關(guān)鍵詞。（重見(jiàn)光明，多么美妙）。
（2）什么事讓爸爸覺(jué)得“那多么美妙”？
（4）這句話(huà)表達(dá)了爸爸什么樣的感情？
（5）你覺(jué)得這里的“永生”又指什么？
語(yǔ)句三：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜！
指導(dǎo)：（1）“這一刻”是哪一刻？
（2）“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”，他們到底還留下了什么？
（3）你覺(jué)得這里的“永生”是指什么？
4．思考討論：
（1）讀到這，大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿？
（2）為什么他們都有這樣的想法呢？從這些想法和做法中，你體會(huì)到了什么？
5．教師導(dǎo)讀。是的，正是因?yàn)檫@樣，所以溫迪說(shuō)——。
生讀：媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲?/p>
師：正是因?yàn)檫@樣，所以我說(shuō)——。
生：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
四、研讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1、剛才，我們是從哪些語(yǔ)句讀出了父親和溫迪的美好心愿的？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎？課文都是怎么寫(xiě)他們的？
3、指名朗讀他們說(shuō)的話(huà)。
4．教師小結(jié)：課文通過(guò)人物說(shuō)的話(huà)表現(xiàn)人們的品質(zhì)，我們也是抓住了他們的話(huà)體會(huì)他們的美好愿望。
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