責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。在寫總結(jié)時(shí)，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個(gè)人的問題。如果你對(duì)寫總結(jié)感到困惑，不妨參考一下下面的范文，它們可以為你提供一些建議和思路。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇一
1995年，日本阪神發(fā)生了大規(guī)模的地震，造成了不可估量的經(jīng)濟(jì)損失，因此，日本有關(guān)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人員對(duì)結(jié)構(gòu)性抗震問題進(jìn)行了深入的研究。因此，在房屋設(shè)計(jì)或橋梁設(shè)計(jì)中，日本就十分重視結(jié)構(gòu)抗震這方面，并重新編寫了橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范，以防止在發(fā)生地震時(shí)，橋梁發(fā)生倒塌現(xiàn)象，給人們帶來生命財(cái)產(chǎn)損失。與此同時(shí)美國也進(jìn)行了橋梁抗震設(shè)計(jì)規(guī)范的重新編寫工作，新的設(shè)計(jì)規(guī)范在設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)程序以及設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面都有了重大的突破，對(duì)于增強(qiáng)橋梁抗震設(shè)計(jì)的規(guī)范性意義重大。我國也認(rèn)識(shí)到了橋梁抗震設(shè)計(jì)的重要性，進(jìn)行了一系列的理論和實(shí)踐研究，修訂了橋梁工程抗震設(shè)計(jì)規(guī)范。結(jié)構(gòu)性抗震的基本思路作為橋梁設(shè)計(jì)最為重要的一個(gè)方面，有利于實(shí)現(xiàn)橋梁設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，減少因地震帶來的橋梁損毀現(xiàn)象，因此，無論是哪一個(gè)國家進(jìn)行的理論研究，都是以結(jié)構(gòu)性抗震為理論基礎(chǔ)的。橋梁的結(jié)構(gòu)性抗震設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面:功能設(shè)計(jì)和安全設(shè)計(jì)。例如，在橋梁工程中防水處理技術(shù)是施工建設(shè)過程在最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響了橋梁的設(shè)計(jì)質(zhì)量和安全使用。但是，在很多時(shí)候由于防水技術(shù)的落后，施工過程中出現(xiàn)了漏水的情況，給工程建設(shè)帶來了很大的麻煩。另外，由于不合格防水材料的使用，也使得工程施工過程中常常出現(xiàn)漏水的現(xiàn)象。這時(shí)由于襯砌結(jié)構(gòu)與地表土壤直接接觸，在遇到水分等其他物質(zhì)時(shí)，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使得襯砌結(jié)構(gòu)被侵蝕，襯砌結(jié)構(gòu)的損毀使得橋梁表面的保護(hù)膜被破壞，橋梁的穩(wěn)定性也將受到影響。鑒于以上情況，我國在借鑒國外先進(jìn)技術(shù)規(guī)范、提升技術(shù)要求的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量監(jiān)管，與此同時(shí)還要提高橋梁的防震性能。在設(shè)計(jì)、施工階段國家應(yīng)結(jié)合地區(qū)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r及橋梁施工發(fā)展歷史制定相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范施工人員施工過程、施工材料使用標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)行業(yè)管理等活動(dòng)，增強(qiáng)施工人員及全體社會(huì)成員的安全意識(shí)，規(guī)范地震事故預(yù)防措施。同時(shí)，橋梁抗震設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際的施工狀況，以提高橋梁的.實(shí)際抗震性能。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇二
抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)在橋梁工程抗震設(shè)計(jì)中具有十分重要的作用。在以往的研究歷史中，眾多專家以及技術(shù)人員得出一個(gè)結(jié)論:在遇到較小規(guī)模的地震時(shí)，橋梁不易發(fā)生損毀，中等規(guī)模地震發(fā)生時(shí)，橋梁會(huì)發(fā)生一定程度的結(jié)構(gòu)性損毀，但是若地震規(guī)模較大，橋梁結(jié)構(gòu)將會(huì)受到極其嚴(yán)重的損毀，從而對(duì)橋梁整體構(gòu)造產(chǎn)生致命性的打擊。因此，專家在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到該地區(qū)可能發(fā)生的地震等級(jí)。因此，在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計(jì)之前，要對(duì)所在地區(qū)的自然環(huán)境進(jìn)行考察，并且橋梁設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟都要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行［1］。在進(jìn)行抗震設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的確定時(shí)，要分階段進(jìn)行考察，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的制定要隨著橋梁施工實(shí)際狀況及時(shí)作出調(diào)整。因此，在未來的發(fā)展中，有關(guān)橋梁設(shè)計(jì)人員要不斷對(duì)橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)展，制定新的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
2．2延展性和位移設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的橋梁工程在進(jìn)行防震設(shè)計(jì)時(shí)往往將強(qiáng)度設(shè)計(jì)作為首要考慮的因素，從一方面來看，保證和提高強(qiáng)度設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)橋梁的抗震能力;但從另一方面看，強(qiáng)度指標(biāo)并不能完全體現(xiàn)橋梁的抗震性能。因此，在進(jìn)行橋梁工程抗震設(shè)計(jì)時(shí)，還要考慮橋梁的延展性和位移設(shè)計(jì)。在進(jìn)行橋梁的延展性和位移設(shè)計(jì)時(shí)，要使用非彈性的結(jié)構(gòu)參數(shù)加以輔助，同時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)也可利用位移直接作為設(shè)計(jì)參數(shù)。因此，在未來的發(fā)展過程中，設(shè)計(jì)師要不斷對(duì)位移參數(shù)進(jìn)行豐富，不僅增強(qiáng)橋梁工程的強(qiáng)度性能，也要把橋梁的延展性和位移作為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2．3減震和耗能設(shè)計(jì)。
橋梁在設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到其材料的消耗，這不僅關(guān)乎橋梁建設(shè)的成本，也直接關(guān)乎橋梁工程所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。在抗震設(shè)計(jì)方面，橋梁的減震功能是十分重要的，未來的橋梁設(shè)計(jì)應(yīng)該將減震性能的高低作為衡量橋梁工程抗震設(shè)計(jì)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，相關(guān)設(shè)計(jì)人員要在節(jié)省施工設(shè)計(jì)材料、原料的同時(shí)，增強(qiáng)橋梁的減震性能和減少耗能。
2．4構(gòu)造細(xì)節(jié)。
就目前我國橋梁抗震設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀而言，橋梁抗震設(shè)計(jì)中的許多細(xì)節(jié)還不能加以數(shù)據(jù)化、具體化，影響了橋梁抗震設(shè)計(jì)的精度和準(zhǔn)確性。國外許多國家已經(jīng)對(duì)橋梁的抗震設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)提出了詳細(xì)地要求，并對(duì)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行了量化，制定了構(gòu)造細(xì)節(jié)模型。例如，襯砌工作作為橋梁工程建設(shè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)人員要足夠重視，提高襯砌設(shè)計(jì)水平，采用科學(xué)的方法防止襯砌受到腐蝕，同時(shí)對(duì)于襯砌出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性問題要進(jìn)行及時(shí)解決［2］。當(dāng)襯砌已經(jīng)無法滿足抗震的要求時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行拆除或直接注入注漿以提高襯砌的穩(wěn)定性，從而保證整個(gè)橋梁的穩(wěn)定性。
3結(jié)語。
綜上所述，目前橋梁工程抗震設(shè)計(jì)研究在取得重要進(jìn)展的同時(shí)，也存在許多不足之處。因此，相關(guān)技術(shù)研究人員要加強(qiáng)技術(shù)研究力度，從抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)、延性和位移設(shè)計(jì)、減震和耗能設(shè)計(jì)、構(gòu)造細(xì)節(jié)、橋梁結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)抗震設(shè)計(jì)等方面對(duì)橋梁工程抗震設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，以此增強(qiáng)橋梁抗震性能，減少地震發(fā)生所造成的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)隱患，穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)我國交通運(yùn)輸業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展與繁榮。
參考文獻(xiàn)。
［1］陸本燕．基于性能抗震設(shè)計(jì)理論的橋梁結(jié)構(gòu)性能量化指標(biāo)研究［d］．長安大學(xué)，．。
［2］張煜敏．公路梁橋位移型抗震分災(zāi)系統(tǒng)研究［d］．長安大學(xué)，2011。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇三
經(jīng)濟(jì)實(shí)力是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的主要指標(biāo)?，F(xiàn)代社會(huì)分工中，各個(gè)產(chǎn)業(yè)都有自己的獨(dú)立性，而經(jīng)濟(jì)原理則能夠廣闊地滲透到各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，不同行業(yè)聯(lián)系在一起。站在宏觀角度，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的研究，能夠?yàn)槲覈鴩窠?jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易輸送大量人才，確定研究對(duì)象及職業(yè)生涯發(fā)展展望，對(duì)優(yōu)化現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制改革作用顯著。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易研究對(duì)象。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，研究的對(duì)象則是經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩者之間的關(guān)系。市場的高度開放，使得國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為當(dāng)前的熱門專業(yè)之一，下面進(jìn)行具體分析。
1、面對(duì)wto。12月11日，正式成為世貿(mào)組織的第143位成員。加入世界貿(mào)易組織五年之后，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。近年來，市場更是面臨著空前良好的發(fā)展局面，國際貿(mào)易的年增長量逐年攀升。加入wto，打開了我國對(duì)外開放的大門，使得我國各個(gè)產(chǎn)業(yè)以及貿(mào)易體系得到更新，外商直接投資以及外資并購節(jié)奏加快。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易正是在這種環(huán)境下，取得了良好的成績，成為最具潛力的行業(yè)之一。十多年來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求量逐年攀升。隨著我國外貿(mào)體制的改革，越來越多的企業(yè)被批準(zhǔn)直接從事對(duì)外貿(mào)易，貿(mào)易涵蓋面逐年擴(kuò)張?；诖耍瑖H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)人才，不單單需要掌握國際外貿(mào)的理論專業(yè)性的知識(shí)，還需要對(duì)國際貿(mào)易談判規(guī)章當(dāng)中的各項(xiàng)基礎(chǔ)法律流程、營銷技術(shù)以及基本的產(chǎn)品專業(yè)知識(shí)進(jìn)行明確。在wto的環(huán)境下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易針對(duì)的對(duì)象主要是廣大的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)人才，當(dāng)然也關(guān)系到整個(gè)國際貿(mào)易市場的完整性。
2、專業(yè)導(dǎo)航。當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的研究對(duì)象，并不單單局限于國內(nèi)的`高校應(yīng)屆生，還包括聯(lián)合辦學(xué)的高級(jí)人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化的交流，教育體系也逐漸走向開放，呈現(xiàn)出一個(gè)全新的發(fā)展模式。我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面會(huì)遇到較多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)人才的需求也逐漸發(fā)生變化，專業(yè)的冷熱度存在明顯的差異。但國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)人才，一直是當(dāng)前的熱點(diǎn)。這種人才，能夠精通外語、國際貿(mào)易規(guī)則等，是現(xiàn)代國際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵。3。專業(yè)培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高校開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)際情況，已經(jīng)有上百所學(xué)校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，從專業(yè)的角度要求學(xué)生能夠全面地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的一般理論以及實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。當(dāng)然，在一些高校的專業(yè)改革當(dāng)中，已經(jīng)增加不同類別的國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，使得該專業(yè)的學(xué)習(xí)更具特色。不但能夠增強(qiáng)該專業(yè)類別學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠提供實(shí)踐能力，真正發(fā)揮出價(jià)值特色，全面提高學(xué)生分析問題以及解決問題的實(shí)際能力，從而使得畢業(yè)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競爭力以及專業(yè)的適應(yīng)性要求，發(fā)揮出就業(yè)適應(yīng)能力與價(jià)值。該專業(yè)的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在文理兼收、兼容并蓄。對(duì)個(gè)人的訓(xùn)練更加全面，既考驗(yàn)邏輯思維的訓(xùn)練，又形象地詮釋整體思維的訓(xùn)練價(jià)值，經(jīng)濟(jì)類學(xué)生思維十分活躍，能夠?qū)崿F(xiàn)更積極的參與交流，就業(yè)前景廣闊，職業(yè)發(fā)展前景良好。雖然在專業(yè)導(dǎo)航層面，涉及到的因素是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)學(xué)生，但依舊需要對(duì)這一專業(yè)內(nèi)容具備自身的摸索與探索，增加實(shí)用性。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)發(fā)展前景。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易職業(yè)發(fā)展前景已經(jīng)十分廣闊，隨著市場經(jīng)濟(jì)的完善，該專業(yè)的重視度以及人才需求逐漸提升，成為一種全新的熱門職業(yè)，職業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。下面針對(duì)就業(yè)方向以及就業(yè)方式進(jìn)行具體闡述。
1、就業(yè)方向分布較廣。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于國家重點(diǎn)學(xué)科，復(fù)旦大學(xué)公布的資料顯示，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司以及期貨公司等，同時(shí)也涉及到政府經(jīng)濟(jì)部門。而當(dāng)前針對(duì)該專業(yè)的就業(yè)方向，人民大學(xué)也已經(jīng)給出相對(duì)樂觀的回答。即該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向涉及到銀行、證券、保險(xiǎn)、進(jìn)出口公司以及外貿(mào)機(jī)構(gòu)等。同時(shí)，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景十分廣泛，包括國內(nèi)企業(yè)以及跨國企業(yè)等等，使得職業(yè)發(fā)展前景良好，能夠推動(dòng)該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2、就業(yè)方式差異。就業(yè)方式差異方面的分析，主要是從直接就業(yè)與間接就業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。直接就業(yè)包括政府機(jī)關(guān)、科研單位、教學(xué)單位、外貿(mào)公司等直接的單位進(jìn)行就業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)技能。當(dāng)前現(xiàn)有的沿海城市當(dāng)中，國際貿(mào)易的發(fā)展環(huán)境良好，對(duì)國際貿(mào)易的人才需求量較大，尤其是國家放寬企業(yè)的進(jìn)出口權(quán)之后，許多中小企業(yè)具有外貿(mào)自營權(quán)。而間接就業(yè)方面，主要是國際貿(mào)易的相關(guān)人才考取研究生或者出國繼續(xù)深造。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的考研形式特別嚴(yán)峻，就業(yè)形式與其他專業(yè)類別相比較而言，能夠發(fā)揮出就業(yè)價(jià)值。
3、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)探究，需要站在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展視角下進(jìn)行探索，深入探究內(nèi)在的發(fā)展價(jià)值。當(dāng)然，想要實(shí)現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)，可在內(nèi)部條件與外在條件的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮出優(yōu)勢。
第一，內(nèi)部條件方面。調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心理，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生而言，應(yīng)該調(diào)整良好的就業(yè)心理，在思想上轉(zhuǎn)變，樹立正確的觀念，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。在這一方面，大學(xué)生應(yīng)該多接觸社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠更多的接觸社會(huì)并融入到社會(huì)環(huán)境當(dāng)中。同時(shí)，制定國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生的個(gè)人競爭能力，為自身營造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。
第二，外在條件方面。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭在近年來十分良好，金融危機(jī)的影響也在逐漸的減弱?；诖?，針對(duì)中國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的總體態(tài)勢分析，世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)被拉動(dòng)。中國外貿(mào)以及金融也都已經(jīng)呈現(xiàn)出復(fù)蘇的發(fā)展趨勢。同時(shí)，與當(dāng)前高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生簽訂培養(yǎng)訂單，實(shí)現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)與構(gòu)建。通過這樣的方式，站在戰(zhàn)略高度建立企業(yè)合理的人才結(jié)構(gòu)，制定中長期人才的需求計(jì)劃。
三、結(jié)語。
綜上所述，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展，在我國經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的今天，活躍度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，就業(yè)前景十分廣闊。廣大國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知到社會(huì)形勢，清晰地找準(zhǔn)自身定位，積極抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)性知識(shí)反饋給社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇四
論文摘要：在數(shù)字圖書館如火如荼開展的今天，仍然還有“圖書館消亡論”的追隨者。本文從“圖書館消亡論”談及復(fù)合圖書館是一個(gè)長期重要形態(tài)，并肯定在此環(huán)境下的圖書館員不會(huì)消亡反而應(yīng)新時(shí)代要求有了四個(gè)新的職責(zé)需求，全文就此展開討論。
論文關(guān)鍵詞：圖書館消亡論,復(fù)合圖書館,館員職責(zé),學(xué)科館員。
1引言。
早在幾年前，數(shù)字圖書館初期，圖書館界出現(xiàn)了種種不同的議論。其中，有一種意見認(rèn)為：圖書館的藏書核心——印本文獻(xiàn)、甚至圖書館本身，即將沒落和消失，在文獻(xiàn)和讀者之間起中介作用的圖書館員，自然也將隨之退出歷史舞臺(tái)，這是“圖書館消亡論者”觀點(diǎn)。另外一種意見認(rèn)為：在it技術(shù)橫行的今天，雖然文獻(xiàn)是電子化，信息是數(shù)字化的，可印本文獻(xiàn)依然擁有廣大的讀者群，每年的書籍銷售量實(shí)際上是不減反增，在很長一段時(shí)間內(nèi)，圖書館員依然是讀者的親密伙伴。隨著數(shù)字圖書館的深入發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)也日漸萎縮，浙江大學(xué)圖書館與網(wǎng)絡(luò)中心的合并，圖書館消亡論又喧囂其上。
2“圖書館消亡論”vs“復(fù)合圖書館”
“圖書館消亡論”的始作俑者是美國伊利諾斯大學(xué)教授蘭開斯特(f．wilfridlancaster)。20世紀(jì)70年代末80年代初，蘭氏出版了他的《通向無紙信息系統(tǒng)》和《電子時(shí)代的圖書館和圖書館員》兩部著作[1]，宣稱電子信息服務(wù)已經(jīng)無需圖書館這一中介，即原由圖書館員開展的信息服務(wù)工作現(xiàn)由用戶自己直接進(jìn)行，圖書館在電子信息時(shí)代難逃消亡命運(yùn)。其論一出，各國都有應(yīng)聲。從專業(yè)書刊的文章中，可以看到中國也有相當(dāng)數(shù)量蘭開斯特教授的追隨者。例如，有人樂觀地?fù)P言：“數(shù)字圖書館不再是徘徊于遠(yuǎn)方的幽靈，而是翩然而至的麗人——已經(jīng)從縹緲的彼岸來到了現(xiàn)實(shí)的世界?！盵2]還有人則津津樂道：“信息技術(shù)科學(xué)與圖書館的關(guān)系已經(jīng)是如此的緊密，信息技術(shù)已經(jīng)是無時(shí)不在，無處不在。在數(shù)字圖書館中，文獻(xiàn)是電子化的，信息是數(shù)字化的，資源是虛擬化的，傳遞是網(wǎng)絡(luò)化的，圖書館員也將以網(wǎng)絡(luò)館員和虛擬館員的身份出現(xiàn)?！盵3]一時(shí)間，“圖書館消亡論”、“圖書館員無用論”紛紛擾擾，不絕于耳。
事情真是如此嗎?實(shí)則不然，目前，當(dāng)代圖書館正處于復(fù)合圖書館時(shí)期，國內(nèi)外的研究存在著兩種看法：一種是從拓展的角度，認(rèn)為復(fù)合圖書館是結(jié)合數(shù)字圖書館的優(yōu)勢而對(duì)傳統(tǒng)圖書館功能的延伸；另一種是從演進(jìn)的角度，認(rèn)為復(fù)合圖書館只能是圖書館從傳統(tǒng)到數(shù)字化的一個(gè)過渡階段。無論是哪一種看法，在可以預(yù)見的未來，數(shù)字圖書館都是用以拓展而不是取代傳統(tǒng)圖書館。從用戶需求和圖書館的實(shí)際功能出發(fā)，復(fù)合圖書館是圖書館建設(shè)和數(shù)字圖書館建設(shè)均不可逾越的一個(gè)長期重要形態(tài)。
3圖書館員職責(zé)變遷。
眾所周知，圖書館員是采集、傳播信息和知識(shí)的中介，圖書館員最初是通過以收藏筆寫記錄(graphicrecords)為主的圖書館為用戶服務(wù)的，是開展圖書館經(jīng)營的主體，這也是現(xiàn)代圖書館的必備要素。我們無法想象沒有醫(yī)生的醫(yī)院，沒有教師的學(xué)校，同樣也無法想象我們的周圍只有虛擬圖書館和虛擬圖書館員，而無實(shí)體圖書館和真正意義上的圖書館員。實(shí)際的情況是，在即將來臨的知識(shí)社會(huì)中，隨著個(gè)人或團(tuán)體的活動(dòng)與知識(shí)和信息的聯(lián)系日益密切，為個(gè)人或團(tuán)體提供知識(shí)和信息服務(wù)的導(dǎo)航員——圖書館員的作用不是日漸削弱，而將更為突出。
4圖書館員職責(zé)需求。
從圖書館員的職責(zé)變遷中，我們可以看到：在未來的知識(shí)社會(huì)里，一個(gè)圖書館員應(yīng)該具備四個(gè)方面的基本知識(shí)和機(jī)能。
第一，要具有了解知識(shí)和信息的特征、結(jié)構(gòu)和媒體的知識(shí)。傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)是建立在以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主的文獻(xiàn)信息資源基礎(chǔ)上的。進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以因特網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)已創(chuàng)造了一個(gè)全新的信息交換環(huán)境，這種環(huán)境將克服傳統(tǒng)信息傳播中的各種限制。使圖書館傳統(tǒng)資源建設(shè)變得弱化。面對(duì)挑戰(zhàn)，圖書館從拘泥于一館的文獻(xiàn)收集、整理、組織、傳播向“信息資源建設(shè)”轉(zhuǎn)變，以保障社會(huì)的多方面信息需求為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)信息需求為導(dǎo)向，以信息管理機(jī)構(gòu)群體為主要力量，從整體上研究信息的采集、加工、組織存貯、鏈接傳送和開發(fā)利用。第三，要具備處理知識(shí)和信息的技術(shù)。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，面對(duì)快速變化的讀者需求、研究興趣、經(jīng)濟(jì)狀況，圖書館的館藏即信息資源的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)換到盡可能滿足用戶的文獻(xiàn)信息需求。圖書館員要努力學(xué)習(xí)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息理論知識(shí)，掌握信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等，了解信息網(wǎng)絡(luò)種類、軟件類型，域名、網(wǎng)址、地址的含義，掌握包括信息獲取、整理、傳播、交流、利用、存儲(chǔ)等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理知識(shí)在內(nèi)的各種知識(shí)。面對(duì)無序的信息網(wǎng)絡(luò)世界和信息用戶的需求，能從容應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的無窮變幻，自如地為網(wǎng)絡(luò)信息用戶導(dǎo)航，善于搜集網(wǎng)絡(luò)信息資料，發(fā)揮自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的洞察力、捕捉力和超前認(rèn)知力，從瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中快速、準(zhǔn)確摘取最有用的信息，攝取別人未有預(yù)見的信息。能夠利用自身良好的分類和主題標(biāo)引技能，對(duì)本館收集到的各種信息進(jìn)行分析、篩選、鑒別與分類、歸納、整理，使大量隨機(jī)的、無序的網(wǎng)絡(luò)信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻?、可進(jìn)行高速傳遞的信息，減少讀者在獲取相關(guān)信息上花費(fèi)的時(shí)間和精力，真正為讀者提供“快”的有用信息知識(shí)。
第四，要具有從多種角度了解用戶的素質(zhì)和能力。我們服務(wù)的對(duì)象，從普羅大眾到高級(jí)知識(shí)分子，用戶的知識(shí)水平、學(xué)科背景、信息接收種類、信息接收的多寡各有不同，如何從“滿意服務(wù)”的角度為用戶提供用戶所需的信息服務(wù)在知識(shí)爆炸的時(shí)代是一個(gè)重大的科研課題，也是復(fù)合圖書館時(shí)期，圖書館員新的職責(zé)需求。
隨著未來圖書館在文化先導(dǎo)方面的地位越來越突出，我相信，以圖書館為舞臺(tái)的圖書館員將會(huì)大有用武之地，成為先導(dǎo)文化的主力軍。
5結(jié)論。
不可否認(rèn)，新技術(shù)的采用，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)城都產(chǎn)生了既節(jié)省經(jīng)費(fèi)又提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種方法，有的能夠有效地幫助人們解決問題，有的甚至還可以替人工作。這種情況正在增多，但是直到目前為止、包括在未來的相當(dāng)時(shí)期內(nèi)，相當(dāng)數(shù)量的方法并沒有也不可能使其“原物”(prototype)失去原有的機(jī)能，或變?yōu)闊o用之物。圖書館也是一樣，虛擬圖書館這一派生物的出現(xiàn)，絕不意味著不再需要實(shí)體圖書館，也決不意味著圖書館員這一中介已經(jīng)沒有存在的價(jià)值。恰恰相反，社會(huì)發(fā)展對(duì)圖書館事業(yè)提出了更高的要求，技術(shù)進(jìn)步也對(duì)圖書館員這一角色產(chǎn)生了深刻的影響，圖書館員的職能不僅不會(huì)縮減，還將在原有的基礎(chǔ)上更加擴(kuò)大，甚至可能走出圖書館這一傳統(tǒng)意義下的小圈子，創(chuàng)出一個(gè)知識(shí)服務(wù)的新天地。
[5]郭依群.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館學(xué)科館員職責(zé)的擴(kuò)展--清華大學(xué)圖書館案例研究[j].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2004,22(5)。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇五
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及貿(mào)易的自由化，我國興建了大量的高等級(jí)公路及城市高架橋等工程，目前國內(nèi)橋梁設(shè)計(jì)均參考90年代制定的《公路工程抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以往的規(guī)范中已經(jīng)出現(xiàn)了眾多不適應(yīng)橋梁設(shè)計(jì)方面的條款。因此，我國橋梁工程抗震設(shè)計(jì)研究正在積極進(jìn)行并取得了重要的成果。若橋梁抗震做的不好，那么一旦發(fā)生地震將會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果，不僅對(duì)于交通發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，同時(shí)也不利于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的安定，造成的巨大損失可能會(huì)引起經(jīng)濟(jì)癱瘓。因此，我們有必要進(jìn)行橋梁抗震設(shè)計(jì)的研究工作。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇六
為進(jìn)一步加強(qiáng)煙草行業(yè)收入分配的指導(dǎo)管理，理順收入分配關(guān)系，規(guī)范收入分配秩序，構(gòu)建科學(xué)合理的收入分配格局，國家煙草專賣局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步深化煙草行業(yè)收入分配制度改革的意見》文件，文件指出，將全行業(yè)崗位分為管理類崗位、專業(yè)技術(shù)類崗位、生產(chǎn)操作類崗位、業(yè)務(wù)類崗位以及服務(wù)類崗位。這意味著煙草行業(yè)員工職業(yè)通道建設(shè)將實(shí)施多通道發(fā)展。
說到人才通道，筆者就想到日常開車。
經(jīng)常遇到這樣情況：當(dāng)你開一輛豪華跑車，可偏偏是開在一個(gè)狹小的單行車道路上，而遇到的是一輛大型拖拉機(jī)在前面晃悠。不管你多努力地按喇叭，遺憾的是，永遠(yuǎn)無法超車。畢竟，這是單行道。
也就是說，當(dāng)一個(gè)企業(yè)的職業(yè)通道只有一個(gè)成長通道的時(shí)候，就會(huì)遇到后來者不管能力多強(qiáng)，也只能緊隨其后了。這就是典型的論資排輩現(xiàn)象！
然而，對(duì)于后面開跑車的人，又是什么心態(tài)。
中醫(yī)上有一個(gè)說法說得很好，那就是“通則不痛，痛則不通?！?/p>
同樣，在人才通道建設(shè)方面，如果惟有一個(gè)通道，遇到前面是拉貨車或者是拖拉機(jī)，開跑車的人心情肯定很不爽。原因就是無法超車，所開的車就無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用！
那么怎樣才能通呢？
高速路就是一個(gè)范例。如果來回六個(gè)車道，那么每邊就有三個(gè)車道。右邊兩個(gè)是行車道，其中一個(gè)是大車道，一個(gè)是小車道。大車速度慢的，開大車道；小車快的，開中間行車道。如果你是寶馬、奔馳、奧迪、跑車，還有一些特權(quán)車，就可以經(jīng)常開超車道。因?yàn)檐嚨蓝啵晕覀兙秃苌僭诟咚俾飞峡吹蕉萝嚞F(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)后面是豪華跑車，前面是大車，然后喇叭聲四起的壯觀局面。高速路的開車效率自然就高，資源就起到優(yōu)化配置的作用。
同樣，在職業(yè)通道建設(shè)上，就應(yīng)該類似高速路，每個(gè)人都找到自己合適的通道上開。
職業(yè)通道設(shè)計(jì)好了，關(guān)鍵還要有游戲規(guī)則。
舉個(gè)簡單例子：大卡車開最右邊的慢車道，小車開中間行車道，跑車經(jīng)常開超車道，這樣，堵車現(xiàn)象自然會(huì)少發(fā)生。
這種還遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還需要做好以下方面工作：
首先要鑒定和判斷每個(gè)人的能力，類似于是哪類型的汽車：大車、小車，還是跑車等。
否則，就沒有資格和條件參與相應(yīng)人才通道的評(píng)比和競聘?；谌瞬磐ǖ澜ㄔO(shè)和人才規(guī)劃的長遠(yuǎn)目標(biāo)，培訓(xùn)工作就是針對(duì)人才所設(shè)計(jì)的通路，讓每個(gè)員工自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。這樣，員工學(xué)習(xí)就能達(dá)到目的：一是有目標(biāo)、二是主動(dòng)性強(qiáng)、三是有成效。否則，培訓(xùn)就是上大課，上完之后，所學(xué)內(nèi)容基本也就還給老師了。錢是花了，效果又如何呢？很多培訓(xùn)，不該培訓(xùn)的人經(jīng)常來培訓(xùn)；來培訓(xùn)的人，不知道為什么要培訓(xùn)；想培訓(xùn)的人，整天忙著做事。但別忘了，牛奶終究一天會(huì)被擠干了。
第三，職業(yè)通道要通，就需要有競爭淘汰機(jī)制。否則，有人雖然也開著跑車，可是一個(gè)技術(shù)老是不進(jìn)步的人，或者就是反應(yīng)遲鈍的人，也開在超車道上，還不如在慢車道開的快，堵車現(xiàn)象也就在所難免。如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高速路上的管理就是把這些車予以警告，并要求開在慢車道。在人力資源管理上，就是進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。
第四，人才通道要通，關(guān)鍵還是管理人員有能上能下機(jī)制。在以和為貴的國度里，很容易形成管理人員一團(tuán)和氣的局面。于是，在企業(yè)人力資源建設(shè)中，提口號(hào)最多的就是：“以人為本”，具體措施是能上能下。但現(xiàn)實(shí)又如何呢？基本都是能上不能下。
筆者給一家煙草企業(yè)做人才通道建設(shè)，有人提出：“競爭上崗的人員必須是部門優(yōu)秀的員工?！边@筆者十分贊同。原因是職工做好本職工作才是天職。同時(shí)以倡導(dǎo)立足本崗位，再尋求職業(yè)生涯突破為導(dǎo)向的組織文化，才是合理的組織文化。當(dāng)然，這有一個(gè)前提，那就是所在部門文化或者組織文化不是打壓有能力的人，或者就不是讓員工所在部門令人頭痛的領(lǐng)導(dǎo)。做好工作的前提必須要有一個(gè)好心情。如果你遇到一個(gè)令人頭痛的領(lǐng)導(dǎo)，這怎么可能做好本職工作呢？更不可能成為你所在部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為的優(yōu)秀員工。當(dāng)然，如果員工能夠合理自由流動(dòng)，讓其暢通，筆者以為，從側(cè)面也可以看出一個(gè)部門是否能夠容納人才的文化。
在認(rèn)同立足本崗位作為競爭上崗的首要條件前提下，還需換一個(gè)角度思考問題。為什么都是要求員工應(yīng)該優(yōu)秀呢？難道管理人員就不應(yīng)該優(yōu)秀嗎？同樣，員工不是部門優(yōu)秀的員工，就不能有資格競爭上崗，那么，管理人員不是在本職工作不優(yōu)秀，甚至就是濫竽充數(shù)型的，為什么就不能下崗位呢？“正人先正己”，對(duì)于一個(gè)企業(yè)或者組織而言，“要正員工，首先要正管理人員”。一個(gè)良好的組織文化，不僅僅是嚴(yán)格要求員工，關(guān)鍵還是先嚴(yán)格要求管理人員。榜樣的力量，管理人員才是樹立榜樣的關(guān)鍵和核心。同時(shí)，只有在管理類通道上實(shí)施規(guī)范的優(yōu)勝劣汰，才有可能實(shí)現(xiàn)其他人才發(fā)展通道的競爭淘汰機(jī)制。因?yàn)?，作為管理人員，如果沒有競爭，就意味著死水一潭，沒有必要加強(qiáng)日常人力資源管理。畢竟，淘汰員工是一件吃力不討好的事情。
“羅馬不是一天建成的！”。人才通道建設(shè)，是一項(xiàng)長期復(fù)雜而艱巨的工作。人力資源是第一資源，這是地球人都知道的事情，但是，知道的就不一定就能做好。最后落腳點(diǎn)就是：“通則不痛，痛則不通”。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇七
開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，樹立科學(xué)的求職態(tài)度，積累求職與創(chuàng)業(yè)的基本能力。有學(xué)者認(rèn)為，在設(shè)置教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，凡是影響到課程教學(xué)效果的因素都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的對(duì)象。根據(jù)該課程性質(zhì)，評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該包括以下幾類：一是對(duì)課程在內(nèi)容選擇、課時(shí)設(shè)置、組織實(shí)施等方面的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知層面的評(píng)價(jià)，即該課程學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)；三是對(duì)學(xué)生技能層面的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)踐與求職、創(chuàng)業(yè)互動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)等評(píng)價(jià)?？傊虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象的選擇要突破傳統(tǒng)，綜合考慮各方面影響因素，力求對(duì)課程教學(xué)效果做出全方位、立體式的診斷。
3.2評(píng)價(jià)主體多樣化。
3.3評(píng)價(jià)方式科學(xué)化。
因該課程評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)主體多樣，使得評(píng)價(jià)的方式必須做出改革，以適應(yīng)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的需要。除了利用傳統(tǒng)定量方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)外，更應(yīng)本著社會(huì)發(fā)展需要與學(xué)生自身成長需要的原則，采用問卷調(diào)查、自我反思、實(shí)踐效果評(píng)估等定性評(píng)價(jià)方式，充分尊重教師個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)體差異，建立自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，集中于分散相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，全方位診斷課程教學(xué)效果。同時(shí)，要積極開發(fā)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，集成化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
3.4評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向化。
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最終目的是提升任課教師教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合競爭力，因此，評(píng)價(jià)結(jié)果要突出導(dǎo)向與激勵(lì)功能。除了要以科學(xué)適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)反饋給受評(píng)價(jià)者外，高等教育管理部門及各高校還應(yīng)制訂相關(guān)政策，分類設(shè)立教學(xué)型與科研型等不同類別的教師崗位，提高教學(xué)效果在教師職稱評(píng)定，評(píng)優(yōu)評(píng)先中的權(quán)重，以提升任課教師教學(xué)積極性，進(jìn)一步提升教學(xué)能力與教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]郝路軍.高等學(xué)校課程評(píng)估與課程評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究[d].蘭州：蘭州大學(xué)，2007.
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇八
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式可從根本上促進(jìn)成人職業(yè)技能的發(fā)展。一方面，成人教育學(xué)校的課程內(nèi)容更為豐富，教學(xué)方式更為靈活而多樣，且能夠?yàn)榻逃虒W(xué)活動(dòng)提供有利的技術(shù)支持，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。另一方面，基于遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式，學(xué)生能夠扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)能力，為其未來職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)。然而，成人教育學(xué)校在應(yīng)用遠(yuǎn)程開放教育模式時(shí)，也存在一定的問題，如課程設(shè)置欠缺合理性、教學(xué)資源的質(zhì)量普遍不高、網(wǎng)絡(luò)教育支持力度較小、缺乏多元的社會(huì)實(shí)踐等[1]。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇九
高職教育是培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設(shè)置應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，增加對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)相應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。
職業(yè)性體育就是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求，依據(jù)高職院校的自身特點(diǎn)而產(chǎn)生的，其注重的是在學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與其職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的局部身體素質(zhì)、實(shí)用體育技能、健身理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)性體育意識(shí)。因此，高職院校為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢的發(fā)展與要求，應(yīng)從學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行體育基本技能教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十
這次能去安源區(qū)廣播電視臺(tái)實(shí)習(xí)，對(duì)于我來說是一次十分難得的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷?duì)于讀廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該多實(shí)踐。多出去外面看看其他地方的媒體運(yùn)作方式。在一開始到臺(tái)里報(bào)道的時(shí)候，我被分到了電視臺(tái)的新聞部實(shí)習(xí)，帶我實(shí)習(xí)的是副臺(tái)長新聞部部長陳瑩以及原新聞部主任（現(xiàn)任臺(tái)長助理）李孝強(qiáng)主任，以及副主任（現(xiàn)任新聞部主任）楊國輝。對(duì)于新聞部，永遠(yuǎn)都是電視臺(tái)最忙碌的部門，是整個(gè)新聞臺(tái)最忙碌的地方一點(diǎn)都不為過。每幾個(gè)小時(shí)更新一次的新聞，幾乎每一條新聞都要有followup。有時(shí)候，一條新聞，又需要幾個(gè)記者采訪不同的部分，而這些新聞?dòng)质堑R不得的。在新聞部里，真的可以充分感受到什么叫做跟時(shí)間賽跑。，我們一般都是以會(huì)議采訪為主，區(qū)政府會(huì)議和政務(wù)這幾個(gè)線條的新聞跟的最多。跑多了，也自然而然的跟負(fù)責(zé)這些方面的記者漸漸熟落起來，看多了他們問問題的形式以及會(huì)議采訪拍攝的技巧和方法，為以后獨(dú)自做采訪，打下了一定的基礎(chǔ)。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話的含義。課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。平時(shí)我在工作只是采訪幫忙寫寫稿子，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。修改稿件時(shí)，我只能在自己以前的基礎(chǔ)上努力自學(xué)盡快掌握有關(guān)新聞學(xué)的知識(shí)。平日里勤動(dòng)腦、動(dòng)手、好學(xué)多問。明白了許多以往不知道的東西，了解了許多平時(shí)學(xué)不到的東西，比如新聞作品的信息含量問題：新聞作品的信息應(yīng)該豐富而力避蕪雜，這就涉及到了新聞信息的純度問題。編輯人員經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，一些來稿內(nèi)容豐富卻龐雜無序，必須經(jīng)過精心的加工才能采用。這樣的稿件，信息含量不小，但是排列無序，有時(shí)是幾個(gè)方面的內(nèi)容糅雜交錯(cuò)；編輯的加工修改，就是要提高稿件的信息純度，使一篇稿件中的信息指向明確，排列有序。新聞信息的另一個(gè)衡量指標(biāo)，是它清晰度。好的新聞作品，應(yīng)該是要素完整，交待清楚，讓人一讀就能明明白白，了解新聞事實(shí)，懂得來龍去脈。而信息清晰度低作品，不僅不利于讀者知曉事實(shí)，達(dá)不到新聞傳播的目的，還必然降低讀者對(duì)新聞作品的信任度。因此，新聞寫作最忌模糊，越是清晰明白的新聞作品，它的信息含量才越高。新聞作品只有被閱讀才有意義，新聞信息只有被接受才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。新聞信息的可接受狀況與接受對(duì)象的思想水平、文化素養(yǎng)，與傳播媒體的總體格局直接相關(guān)。
必須符合新聞的定義，即新近發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的有意義的事情。對(duì)一件事情首先要考慮他是不是新聞，是一條怎么樣的新聞。第二，必須從大局出發(fā)寫稿件。即這條新聞寫出來會(huì)有什么樣的'影響，其中影響包括積極的和負(fù)面的。要想辦法把新聞的負(fù)面影響降到最低。有損于國家、黨和人民利益的新聞堅(jiān)決不能寫。第三，要體察民情，關(guān)注民生，替老百姓說話，辦事，這是老百姓最喜聞樂見的新聞。同時(shí)，也是一個(gè)記者的職業(yè)道德所在。第四，必須要有新的突破?，F(xiàn)在的新聞無論從題材上還是內(nèi)容上都有了很大的拓展，似乎再有創(chuàng)新突破很難，其實(shí)不然。很多好的線索好的新聞都隱藏在百姓們關(guān)心反映的小事中。報(bào)道大量不為人所知的內(nèi)幕，在內(nèi)容上進(jìn)行了突破創(chuàng)新，是很可貴的。
時(shí)政新聞的寫作是有它自己的一套的，時(shí)政新聞中最具有代表性的是會(huì)議報(bào)道。會(huì)議新聞的標(biāo)題是比較好定奪的。這是因?yàn)楫?dāng)記者在分配任務(wù)時(shí)就已被告知要去某地進(jìn)行關(guān)于什么內(nèi)容的會(huì)議采訪，而此次會(huì)議的主題既是這里的關(guān)于什么內(nèi)容了。接著導(dǎo)語的寫作即為“某月某日，我市在某地召開什么會(huì)議，某某重要領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并作重要講話。請(qǐng)看報(bào)道：”究其規(guī)律即為聯(lián)系標(biāo)題進(jìn)行更[文章來日中國報(bào)告網(wǎng)為詳細(xì)地描述而已了。正文中內(nèi)容既是體現(xiàn)導(dǎo)語中“誰作了重要講話”的邏輯關(guān)系――詳摘該領(lǐng)導(dǎo)所講的內(nèi)容，而其內(nèi)容的引出又有一定的套路：“職位姓名指出職位姓名強(qiáng)調(diào)職位姓名要求”若是這三者共同使用則后二者的“職位”不需要“姓名”可要也用“他/她”取而代之的。寫完正文后，按照新聞寫作中“倒金字塔式”的寫作規(guī)律，那么最后一段則是次要內(nèi)容了如寫其他次要的與會(huì)人員的出席等等。
三是如何拍攝時(shí)政新聞。以拍攝會(huì)議現(xiàn)場為例，進(jìn)入會(huì)議現(xiàn)場先從會(huì)場的大標(biāo)幅和全會(huì)場開始取景，接著對(duì)出席此次會(huì)議的重要領(lǐng)導(dǎo)取特寫鏡頭，之后從會(huì)場的四個(gè)角及中部斡全景取景，全排，一排中的二，三個(gè)進(jìn)行拍攝而其中的特寫鏡頭中的人物在像機(jī)的鏡頭中所占大小又有許多的學(xué)問，在此不便詳述。
四是如何制作一條新聞。這部內(nèi)容不是我的專長，因此只是學(xué)了點(diǎn)皮毛而已，在學(xué)習(xí)過程中老師告訴我如何使用這些機(jī)器以及這些機(jī)器是干什么的，有一點(diǎn)要緊記的是根據(jù)新聞稿子來選擇最有代表性的新聞圖片而且圖片的出現(xiàn)時(shí)間只需幾秒便可。
以上四項(xiàng)內(nèi)容便是我此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容，是將新聞理論與實(shí)際情況相結(jié)合，同時(shí)新聞工作也成了我的日常生活的一部分，而個(gè)中的教訓(xùn)和啟迪則是更深的。
七．實(shí)習(xí)總結(jié)：
實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，就算在學(xué)校是自我感覺良好，但是在社會(huì)里自己就像是空氣中一粒微小的塵埃，也意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這幾個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長了見識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己就業(yè)之路做準(zhǔn)備。千淘萬漉辛辛苦，但也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。在經(jīng)過了幾個(gè)月的考驗(yàn)和鍛煉之后，相信在每個(gè)人的內(nèi)心深處都留下了一段美好的回憶，實(shí)習(xí)是很吃苦的，尤其是在媒體實(shí)習(xí)，在這種環(huán)境之中我深深的感到了未來的就業(yè)壓力，不學(xué)就要被淘汰，競爭是無處不在，在這僅有的最后一學(xué)期之中，要好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為將來的工作打好基礎(chǔ)。在本次實(shí)習(xí)中，同時(shí)也暴露出了自己的一些不足，作為電視臺(tái)記者所要攜帶的設(shè)備比較多而且雜，要是忘了帶上足夠的電池與磁帶那造成的后果是比較嚴(yán)重的，任務(wù)完不成是肯定的，同樣挨批也是少不了的，這樣的過失我是犯過幾次的，這就說明我不夠細(xì)心，考慮不夠周全，準(zhǔn)備不充分，遇事不能冷靜，從容不迫。記者的高寫作能力是十分重要的，這是對(duì)記者采訪成果的紀(jì)錄，而我對(duì)新聞寫作的各種體裁認(rèn)識(shí)不夠清楚，不能較好地掌握其中的技巧，常導(dǎo)致我無法按要求寫作，給我和老師帶來了許多的麻煩，同時(shí)也讓我下決心努力改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足提高自己的能力。
通過這段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我在理論聯(lián)系實(shí)際方面有了較大的進(jìn)步，在與電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)和同事交流的過程中我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧與做人的道理。在這里我衷心感謝臺(tái)里領(lǐng)導(dǎo)和同事們的不吝賜教與大力支持幫助。謝謝你們！
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十一
摘要：隨著電大開放教育的不斷發(fā)展，建立一個(gè)良好學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是保證開放教育發(fā)展的關(guān)鍵之一。本文通過對(duì)寧夏廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀和建設(shè)情況系統(tǒng)的研究，嘗試構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)；建設(shè)；研究。
一、引言。
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，使得基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育得到迅速的發(fā)展。開放教育要真正實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，必須解決學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因兩個(gè)方面的問題：即學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)――學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)――具備適合自主學(xué)習(xí)的資源及具有完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。與傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生需求相比，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需要更多、更好的動(dòng)機(jī)激發(fā)、問題解答、學(xué)習(xí)交流與評(píng)價(jià)、心理咨詢等學(xué)習(xí)支持服務(wù)。然而，由于寧夏地區(qū)屬于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，普遍存在著經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、政府財(cái)力支持不足、教育信息化進(jìn)程相對(duì)滯后、學(xué)習(xí)者擁有的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)條件較差等一般性區(qū)域特點(diǎn)，給更好地滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了諸多制約和困難，加上地區(qū)內(nèi)部城鄉(xiāng)、地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡性，也造成了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。
本文所涉及的是狹義的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，具體是指在以學(xué)生為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，由學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）及教師或通過教師，為滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的各種需求而提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料等各種學(xué)習(xí)資源及全方位的幫助與服務(wù)。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容及意義。
學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育的構(gòu)成因素，它提供了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的接口，為進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供幫助，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的兩個(gè)輪子，是遠(yuǎn)程教育的兩大功能要素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于資源的學(xué)習(xí)。所謂基于資源的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)中心應(yīng)該具備一定的資源，為學(xué)習(xí)者提供有效的資源，使學(xué)習(xí)者具備能夠充分、合理地利用資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的條件；另一方面學(xué)習(xí)者能夠主動(dòng)、方便地利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，即具備必要的'學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。資源的研發(fā)和建設(shè)為以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了物質(zhì)條件并為學(xué)習(xí)支持服務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而學(xué)習(xí)支持服務(wù)則是以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)順利發(fā)生和有效達(dá)標(biāo)的重要組織條件和資源得到充分利用的保證。遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐探索和理論研究都已證明：除了學(xué)習(xí)資源的研發(fā)和傳送外，要保證遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效和成功，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)具有重要意義。辦學(xué)水平，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系具有重要的意義。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的內(nèi)涵清楚地表明，一個(gè)良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施和適于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，并在此基礎(chǔ)上，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)教材之間，在學(xué)習(xí)者和教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和遠(yuǎn)程教育管理機(jī)構(gòu)之間，建立一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是在不斷發(fā)展的，它的建設(shè)是一個(gè)長期的持續(xù)的過程，具有針對(duì)性，從學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)成各要素的著手建設(shè)，提出符合開放教育發(fā)展需要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)框架模型和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式。
三、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)狀分析。
寧夏回族自治區(qū)地處中國西北偏僻，由于自然條件的制約和其它社會(huì)諸因素，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展緩慢。寧夏電大是二級(jí)辦學(xué)體制，經(jīng)過的發(fā)展探索，已形成了一套適合寧夏電大的運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)系統(tǒng)，但是，由于各教學(xué)點(diǎn)分布地域不同，地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展層次差異較大，支持服務(wù)質(zhì)量也層次不同。隨著遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能提供更為完善、適宜的支持服務(wù)，以滿足不同地域?qū)W習(xí)者不同知識(shí)背景、不同時(shí)間、不同空間及不同進(jìn)度的需要。
寧夏電大共設(shè)置25個(gè)分校工作站，其中開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的有18家教學(xué)點(diǎn)，為了更清楚地了解寧夏電大各教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的建設(shè)現(xiàn)狀，并為西部地區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)提供理論分析的依據(jù)，在查閱了大量資料的同時(shí)，對(duì)國內(nèi)外優(yōu)秀開放教育大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行分析比較的基礎(chǔ)上，通過實(shí)地考察收集資料，到一些教學(xué)點(diǎn)與部分教師和同學(xué)進(jìn)行了訪談，并選取了5所具有典型代表性的電大分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)作調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施支持、資源支持、人員支持、學(xué)習(xí)環(huán)境支持四個(gè)方面的現(xiàn)狀分析，嘗試構(gòu)建具有寧夏區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。
四、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式。
學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育十分重要的組成部分，而且是不可或缺的核心子系統(tǒng)之一。廣播電視大學(xué)經(jīng)過30年運(yùn)行，探索出一套較完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，但是隨著遠(yuǎn)程開放教育的蓬勃發(fā)展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供更完善、適宜的支持服務(wù)，以滿足學(xué)習(xí)者不同知識(shí)背景、不同空間及不同進(jìn)度的需要。寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系基本處于初級(jí)階段，即初具規(guī)模，現(xiàn)正在積極探索和完善，但遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程開放教育的需要，達(dá)到適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的寧夏電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)還有一定的距離，必須加大力度，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)四要素的建設(shè)著手。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一個(gè)完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生提供從入學(xué)注冊(cè)、專業(yè)課程選擇、媒體選擇和使用、學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)與方法指導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)和考試、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)與就業(yè)各方面的支持服務(wù)，其各環(huán)節(jié)自成系統(tǒng)。3月，學(xué)校成立遠(yuǎn)程教育處，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程開放教育的招生、系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)籍管理、教務(wù)考務(wù)等工作。保證遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)協(xié)調(diào)有效運(yùn)作的關(guān)鍵是系統(tǒng)內(nèi)各有關(guān)部門密切配合，管理部門由一個(gè)部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，既職責(zé)分明，又相互促進(jìn)，進(jìn)一步使各部門步調(diào)一致、協(xié)調(diào)運(yùn)行，并不斷完善，最終能達(dá)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的最優(yōu)化，促進(jìn)個(gè)體完善的同時(shí)保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量。
寧夏電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行模式是以學(xué)習(xí)者為中心，在入學(xué)、學(xué)習(xí)過程、畢業(yè)三個(gè)學(xué)習(xí)階段提供信息服務(wù)、資源服務(wù)、人員服務(wù)和設(shè)施服務(wù)，建立質(zhì)量運(yùn)行監(jiān)控措施，保障意見反饋信息通道，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育質(zhì)量和效果，詳細(xì)運(yùn)行過程見如圖4.1所示。
寧夏電大開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行模式圍繞著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的四個(gè)關(guān)系要素，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生參加電大開放教育整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的每個(gè)階段獲取的支持服務(wù)是以四個(gè)關(guān)系要素的支持呈現(xiàn)，同時(shí)借助電大在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)建立暢通的反饋通道，采取相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施，保障支持服務(wù)的有效性。
五、結(jié)束語。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)系統(tǒng)相互配合，協(xié)調(diào)合作，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的部分內(nèi)容逐步實(shí)施，同時(shí)對(duì)運(yùn)行效果進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行完善修訂。寧夏電大在做大做強(qiáng)做實(shí)電大的號(hào)召下，緊隨中央電大百所示范性基層電大建設(shè)活動(dòng)，各分校工作站積極響應(yīng)。學(xué)校從規(guī)章制度上對(duì)招生宣傳、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)校進(jìn)行人事制度改革，單獨(dú)成立遠(yuǎn)程教育處，負(fù)責(zé)學(xué)校開放教育工作，各方面的工作促進(jìn)了學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方案的實(shí)施，通過多方面努力，寧夏電大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)正在有條不紊健康良性發(fā)展，學(xué)習(xí)環(huán)境，資源質(zhì)量以及人員隊(duì)伍有了一定的變化，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)效果得到一定的改善。
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職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十二
成人教育活動(dòng)開展中，教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)進(jìn)一步對(duì)課程加以合理設(shè)置，使之能夠與社會(huì)工作崗位對(duì)人才的需要相適應(yīng)，這是增強(qiáng)成人教育成效的關(guān)鍵，也能對(duì)促進(jìn)成人職業(yè)技能發(fā)展發(fā)揮積極的作用。第一，在完善成人教育課堂體系的過程中，教師應(yīng)立足于教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件，兼顧社會(huì)需求，進(jìn)而設(shè)置更為科學(xué)合理的課程。第二，在確立成人教育各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，教育方可結(jié)合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求及生源地情況，進(jìn)而對(duì)各種專業(yè)課程的設(shè)置進(jìn)行排序，使教育更具針對(duì)性。第三，教育機(jī)構(gòu)注重更新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力而開設(shè)難易程度不同的教育活動(dòng)[2]。
2.2提高教學(xué)資源的質(zhì)量。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式下，要促進(jìn)成人職業(yè)技能水平的提高，必須提高教學(xué)資源的質(zhì)量，加快教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)而為成人教育提供更為有效的教學(xué)依據(jù)。首先，教育者應(yīng)重視將成人教育的教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一系列有效的計(jì)算機(jī)課件資源，為豐富教學(xué)資源創(chuàng)造條件。其次，教育方相關(guān)負(fù)責(zé)人，應(yīng)注重提高音像教材的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，降低經(jīng)濟(jì)成本。同時(shí)，提高教學(xué)資源的利用率，使其為教育教學(xué)發(fā)展提供必要的支持[3]。
2.3為成人教育提供有利的支持。
在成人教育中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式的優(yōu)勢，有必要為成人教育提供有利的支持。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使成人教育各專業(yè)教師，不僅具備專業(yè)理論知識(shí)和技能素養(yǎng)，而且能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，既要提高音像教學(xué)水平，又要及時(shí)為學(xué)生提供教學(xué)信息服務(wù)，使學(xué)生能夠獲取相關(guān)教學(xué)資料，以確保學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)合理安排面對(duì)面教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)間，盡可能綜合班級(jí)學(xué)生的閑暇時(shí)間。再次，積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，既方便教師分享教學(xué)課件等內(nèi)容，又有利于教師及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性。最后，教師可以組織開展職業(yè)知識(shí)專題講座、職業(yè)技能初步培訓(xùn)等相關(guān)活動(dòng)。
2.4加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式的視角，教師在成人教育中還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，既能促進(jìn)素質(zhì)教育理念的有效落實(shí)，又可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能。首先，在校內(nèi)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，以提高其學(xué)以致用能力。其次，在校外實(shí)踐中，應(yīng)以社會(huì)工作崗位對(duì)技術(shù)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，給予學(xué)生以良好的職業(yè)體驗(yàn)。結(jié)論：在成人教育發(fā)展中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)，在此過程中，既要了解成人教育的特點(diǎn)，又要關(guān)注促進(jìn)成人個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)教育效果。結(jié)合成人教育實(shí)踐，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式的應(yīng)用對(duì)成人職業(yè)技能發(fā)展有重要影響，為發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，有關(guān)人員應(yīng)采取有效的策略：一是促進(jìn)課程設(shè)置與崗位需要相匹配；二是提高教學(xué)資源的質(zhì)量；三是為成人教育提供有利的支持；四是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)。
職業(yè)發(fā)展通道論文職業(yè)發(fā)展通道篇十三
高職院校培養(yǎng)的是社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)一線的.職業(yè)技術(shù)人才，注重的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)以致用。因此，高職院校體育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對(duì)性。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的不斷提高，社會(huì)化生產(chǎn)進(jìn)一步向自動(dòng)化、電氣化和智能化方向發(fā)展，以前大負(fù)荷的體力勞動(dòng)也逐步被局部的小肌肉群參與的小動(dòng)作所取代，勞動(dòng)者局部肌肉、關(guān)節(jié)的重復(fù)操作的強(qiáng)度不斷加大。久而久之，就會(huì)使部分肌肉發(fā)達(dá)而使其它肌肉萎縮。高職院校是學(xué)生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)病的預(yù)防和運(yùn)動(dòng)康復(fù)教育，使學(xué)生樹立良好的健康意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在高效率、快節(jié)奏的勞動(dòng)競爭或職業(yè)轉(zhuǎn)換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)。
1.2學(xué)生從就業(yè)的壓力要求體育教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。
隨著企業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時(shí)，除了對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對(duì)招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。如電力企業(yè)、機(jī)械工程類企業(yè)等要對(duì)招聘人員進(jìn)行職業(yè)體能考評(píng)。高職畢業(yè)生在具備良好的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，良好的職業(yè)體能無疑可增加就業(yè)的競爭力。因此，高職院校的畢業(yè)生，如果只注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而忽視健康的體魄的鍛煉，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上肯定不會(huì)受到歡迎。因此，學(xué)生對(duì)體育技能和健身理論知識(shí)的需求更加強(qiáng)烈，特別是對(duì)與職業(yè)相關(guān)的實(shí)用體育技能和健身手段產(chǎn)生了越來越積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
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