無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
撇折的寫法教學反思 撇折教學設計篇一
教學內(nèi)容：書法課本第1頁，撇折和撇點。教學目標：
掌握毛筆字撇折和撇點的結(jié)構(gòu)特點和書寫要求。
在寫毛筆字的過程中閉氣凝神，陶冶情操，逐漸感受中華民族的傳統(tǒng)文化。
教學重點：分析撇折和撇點的結(jié)構(gòu)
教學難點：按照字的書寫要求正確書寫文字。教學方法：講授法，示范法，討論法，自主實踐。教學用具：毛筆、課本、大字本 課時：1課時 教學過程：
一、導入：
今天我們一起來看書法課本第1頁，撇折和撇點。
二、學寫毛筆字
1、討論毛筆字的好處。
【師】同學們，從這學期我們繼續(xù)學寫毛筆字，在《培養(yǎng)良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？ 【生】討論。
【師】可以閉氣凝神，陶冶情操。熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。同學們說的有道理，我們現(xiàn)在學習撇折和撇點。
2、指導： 撇折是撇和提的組合，提的角度有變化，一般是向右上為多，也有向右下斜的，撇點是撇和長點的連接，撇收筆時，筆鋒往右下漸行漸按寫長點。
3、臨寫：至、去、如、姿。
4、學生寫毛筆字，教師巡視輔導。
5、找一找：找出下列字中的撇折和撇點。雅、姓、如
三、作業(yè)評比
學生小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品，教師做總結(jié)評價，展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、本課小結(jié)
本課主要學習撇折，是撇和提的組合，提的角度有變化，一般是向右上為多，也有向右下斜的，撇點是撇和長點的連接，撇收筆時，筆鋒往右下漸行漸按寫長點。
撇折的寫法教學反思 撇折教學設計篇二
撇折、撇點的寫法
教學目標：
1.掌握撇折、撇點的寫法。2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點： 掌握撇折、撇點的寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。
撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：去 云 女 媽 2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。
云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。
媽：女字旁的橫變?yōu)樘幔榜R”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 法 姐 5.比一比，改一改 她 公
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。篇二：撇折教案
課時教學設計
教學過程 篇三：
4、撇折、撇點的寫法教學設計(2014)下 王繼新
《撇折和撇點》教 學 設 計 1 2 3 4 篇四：人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思 人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思
人教版第四冊第七單元27課《寓言兩則》教學反思
【研磨教材反思】
揠苗助長、守株待兔都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在，違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此，本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
一、識字寫字 1．識字指導。學習本課生字，要鼓勵學生采用多種方法主動獨立識字。如：（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，喘、守、撞、樁、鋤都是翹舌音，竄、此是平舌音。（2）動作模擬識字。如喘，作喘氣狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，撞，下課了猛跑就容易撞傷人。（4）熟字加偏旁識字。如，樁、竄、鋤。但要注意竄（cuàn）跟串（chuàn）、鋤（ch）跟助（zh）讀音的區(qū)別。學生自學后可讓他們互相交流好的識字方法。教師表揚個性有創(chuàng)意的識字方法。2．寫字指導。（1）寫正確。丟字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆，焦上的隹字是四橫，不能少寫一橫。算字中間是目，不是日，可以這樣提醒學生：計算要用眼睛。費字上面的弗要先寫弓字，再寫撇、豎。望字上面的亡字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。（2）寫美觀。守字的寶蓋應大一點，下面寸字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而丟、算二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。費字上邊的弗字上邊的弗應盡量寫扁，給下邊的貝字留下空當。
二、朗讀感悟。1．要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文的大意，以檢查默讀的效果。2．引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。
（1）學習《揠苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心情讀出來。在讀中可以通過換詞比較法感悟巴望一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語等詞語，可聯(lián)系巴望一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的終于一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出終于與筋疲力盡的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。
（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解竄的意思?？赏ㄟ^忽然一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子竄出來的動畫課件幫助學生理解。讀第二自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后泡泡里的問題：我想對種田的人說......可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。
三、積累運用 1．在感悟的基礎上，積累寓言、揠苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2．課后讀讀想想的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉好像一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉焦急地以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的整天是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間坐在樹樁旁等著就不清楚了。3．讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似揠苗助長、守株待兔這樣的事。
四、實踐活動 1．課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_一次寓言故事會。2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽 媽聽。
【研磨反思】 第一次研磨反思 3月14日，我在本級二（4）班上了《揠苗助長》這一課。寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義?！栋蚊缰L》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學生的知識水平與認識能力，要理解文中的寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設一種與學生生活體驗直接聯(lián)系的場景，讓學生去體驗、感悟，從而明理。
語文學習應時刻聯(lián)系學生的生活實際，在生活中學習語文，把語文帶到生活中。本片段的教學，通過課件的演示與老師的描述，讓孩子們感受＂筋疲力盡＂的意思，可謂水到渠成。這樣的教學，喚醒了學生在頭腦中留下的直觀演示，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學生與語言文本的對話。學生在愉悅的情境中實現(xiàn)對語言文字的理解。
但是自我感覺在設計整節(jié)課，還不是很新穎，總想讓學生學得扎實，所以很多時間都停留在生字的教學上。導致學生在讀的時候，沒有很大興趣，總感覺是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時，重點應該是放在如何提升學生朗讀的興趣。
第二次研磨反思 3月15日，我再接再厲，修改了教案之后在本級二（3）班再上了《揠苗助長》這一課。，我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一下的問題：
一、忽略學生。
學生是課堂學習的主體，課堂是文本、教師、學生互動對話的過程。課堂上突出學生的主體地位才能讓學生真正成為學習的主人。但是，在我的課堂中就出現(xiàn)了以下情況：當我把設計好的教案第一次在自己學校研磨的時候，可能這班學生是級組長執(zhí)教的，學生的識字基礎比較扎實，結(jié)果氣氛非常的活躍，可以說是得心應手。為了完成規(guī)定時間內(nèi)的教學任務，我只是蜻蜓點水地指出問題所在，稍作糾正，并沒有把每個環(huán)節(jié)都落實到位。導致一節(jié)課下來，學生讀書時唱讀的仍然不大改善，寫字姿勢錯的沒有改正的意識......這體現(xiàn)了我在備課的時候，沒有備學生。課堂上，沒有根據(jù)學生的實際學習情況，及時地調(diào)整教案。在做到步步到位，一課一得方面還需努力。沒有蹲下來看孩子，沒有走進學生的心坎上。
當我們真正關注學生的時候，才發(fā)現(xiàn)一堂課的目標設定，重點難點的確定一定要從學生的學習需要出發(fā)。要看一堂識字教學是否成功，重點要看不同層次的學生通過學習，在他們原有的的基礎上有沒有新的收獲。
二、方法單一。
在第一課時，為了完成生字的學習任務，擔心課堂的時間不夠，指導學生記字時，就常用一句什么旁的焦什么旁的算。強化了偏旁部首記字，忽略了識字方法的多樣性，忽略了引導學生運用已有的記字方法記字，導致學生說出的記字方法不創(chuàng)新。讀書的形式單一，連續(xù)多次的自由讀，缺乏應有的范讀，多形式的讀書，這樣容易造成閉門造車的讀書現(xiàn)象，導致學生的讀書水平得不到逐步的提高。
三、急于求成。
展示讀貼情況的時候，為了讓學生根據(jù)老師的意圖更加完整地表達出來，我急于引答，代答，導致下一個學生不敢越池，或是回答的全是斷句，或是站著等我去引導。
因此，面對我的誤區(qū)，我在思考，要走出這個窘局，必須扎根以下理念：
一、明晰任務，扎實識字 課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。在低年級識字教學中，一定要把握我們的教學目標，扎實樹立基礎的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字的效果。在我們的教學預設與生成中痛痛快快地走一個來回。同時，一定要擺平自己的心態(tài)，不因教學中的突發(fā)事件而亂了手腳。要給課堂瘦身減肥，閱讀理解盡量少一點，淺一點，活一點。朗讀要充分，因為讀書的過程即是孩子鞏固識字的過程。扎扎實實地教學生字，就不能出現(xiàn)教學虛化現(xiàn)象。避免熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，從實際出發(fā)，要對難念的字多念幾次，難寫的字多寫幾次，該理解的詞語還是要理解，扎扎實實地完成識字任務。
二、以學定教，因文定法 從識字主體（兒童）的自身基礎和潛力來看，他們在入學前，就基本掌握了3000字左右的口頭語，對書面文字的識別水平卻參差不齊。有的一字未識，有的能識幾百，有的甚至上千。盡管他們已有一個學期的學習積累，但面對這樣復雜的有差異的群體，教師也不能一視同仁，應該區(qū)別對待。其次，孩子的識字也是有階段遞進性的，體現(xiàn)在他們掌握的數(shù)量逐步累積到一定的數(shù)量，他們認知規(guī)律和思維特點要發(fā)生變化，速度也隨著變化，相應地應該采取靈活多樣的教學方法?，F(xiàn)在，應在充分調(diào)動學生學習積極性的同時，要及時鞏固已有的識字方法，并加強與語言環(huán)境的聯(lián)系識字，才能讓識字事半功倍。就每篇課文的識字內(nèi)容看有其不同的重點難點。這些字中，有的字音不容易讀準，有的字形難以認記，有的字義比較難懂。教者應根據(jù)生字的特點，把握教學重點難點，采用恰當?shù)姆椒ㄓ枰猿尸F(xiàn)，想方設法讓孩子在情趣中學習。
撇折的寫法教學反思 撇折教學設計篇三
撇折、撇點的寫法
教學目標：
1.掌握撇折、撇點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握撇折、撇點的寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發(fā)學習興趣
二、學習撇折、撇點的寫法 1.師邊講解邊示范：
撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.出示漢字：去
云
女
媽
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。
云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。
女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。
媽：女字旁的橫變?yōu)樘?，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。4.描一描，寫一寫
法
姐 5.比一比，改一改
她
公
四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學生掌握得較好。
撇折的寫法教學反思 撇折教學設計篇四
小學三年級下冊《書法》
第八課
撇折練習
長壽區(qū)葛蘭鎮(zhèn)白云小學校
郝興蓉
——30頁。
一、教學內(nèi)容：三年級下冊《書法》第27頁
二、教學目的：
1、認識撇折的形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。
2、掌握撇折與漢字組合的規(guī)律。
三、教學重難點：
重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。
教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
（一）組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
（二）動畫激趣，引入新課
1、播放動畫《王羲之吃墨》，學生邊看邊思考：觀看了這個故事，你知道了什么？
2、引出課題，出示課題。
（三）指導讀貼，學寫筆畫
1、讀貼
（1）在學習新課之前，老師想考一考大家。（課件出示“至”）認識這個字嗎？引導學生觀察：想把這個字寫好，我們必須得寫好哪一個筆畫？ 我們應該怎樣讀貼呢？讀些什么呢？ 我們一起去了解了解。（2）要想寫好“撇折”還得會讀帖。那么，（3）（出示讀貼的內(nèi)容）請看大屏幕！
現(xiàn)在就讓“撇折”這個筆畫吧！
2、交流（4）明白了讀貼的內(nèi)容，請孩子們自主去讀一讀
（1）聰明如你，在讀貼的過程中你們一定領悟到很多書法知識吧，趕緊和小組里的其他小伙伴一起分享分享你的成果。（小組交流）
（2）你們都讀懂了嗎？現(xiàn)在有請小組長為我們介紹介紹你們小組讀的情況。
3、觀察筆畫、分析比較
（1）（出示課件）引導學生觀察，教師導說：“撇折”是由——（“撇”和“提”）組合而成。它像什么？（就像船夫撐船一樣，將長篙插入水中，再順勢收回。）
（2）（出示漢字“充、細、絲”）同樣是“撇折”，那么這幾個漢字里的“撇折”一樣嗎？請你仔細觀察，看看它們有什么不一樣？引導學生觀察比較。
4、教師示范
（1）怎樣才能把“撇折”這個筆畫寫得美觀呢？（出示寫法步驟）請孩子們拿起手中的筆跟著老師書空吧（教師一邊書寫一邊復述寫法，學生手握毛筆書空）。（2）讀書寫兒歌。
（出示兒歌）為了讓孩子們能更好地將“撇折”的寫法牢記于心，我還為孩子們準備了一首小兒歌，我們一起來讀讀吧！
5、學生書寫，提醒握筆、書寫的姿勢
（出示書寫步驟）學生自主練習描紅，教師巡視進行個別指導。
（四）漢字的書寫
1、學習“至” 的寫法
（1）（出示“至”）引導學生觀察：組合成漢字時，“撇折”有什么變化？
（2）請孩子們仔細觀察這個字，想一想，寫好這個字應該注意些什么？
（3）教師范寫，一邊寫一邊小結(jié)。（4）學生練習書寫，教師巡視。價）。
2、學寫“細”“絲” 它又有什么樣的變化呢？
（2）你能仔細觀察，然后練習寫一寫這個字嗎？（3）（出示“絲”）請孩子們按照讀貼的要求，看看“絲”中的“撇折”和“細”中的有什么不一樣？
（4）你能書寫“絲”字了嗎？請孩子拿起你手（1）（出示“細”）“撇折”成為偏旁后，（5）展評（學生展示作品，抽同學給自己評中的筆練習描描寫寫吧！價同桌的書法作品。
（5）同桌互相評一評，看看誰寫得更棒？誰更會評
3、學“致”的寫法。
（1）（出示“至”和“致”）請孩子們仔細觀察這兩個字，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？抽生說。
（2）教師范寫，學生書空。
（3）學生練習書寫，教師巡視指導。
（4）孩子們都寫得非常不錯，想聽聽小組里其他小朋友對你的評價嗎？趕緊拿出你的作品讓他們幫你評評吧。
4、學生自主練習書寫。
寫了這么多個字，肯定有你覺得還寫得不夠完美的字吧！趕緊去練習練習，相信你一定會寫更棒！
（五）拓展
1、在我們學過的漢字中還有很多帶有“撇折”這個筆畫的漢字，你能列舉幾個嗎？
2、書法使我們的生活充滿藝術氣息，它無處不在，比如折扇、臺歷、茶壺、手提袋、筆記本封面、玉器、賀卡、挎包、服裝，以及長壽湖“百獸園”里的石頭上等都有書法的存在。書法給我們帶來美的享受，那么你想用書法來裝點我們身邊的什么呢？請孩子們也來當當設計師，拿起手中的毛筆為我們的生活添一添彩吧。
（六）小結(jié) 這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？孩子們，只要你們也能像王羲之那樣，勤加苦練，用心去寫，你們也能成為一位小書法家。
撇折的寫法教學反思 撇折教學設計篇五
第八課 撇折的寫法
一、教學內(nèi)容：p 21-23
二、教學目的：
1、認識撇折的形態(tài)，掌握其正確書寫方法。
2、掌握撇折與組合的規(guī)律。
三、教學重難點：
重點：掌握撇折的正確書寫方法。難點：撇和橫相連處的折角。教學準備：實物投影儀
四、教學過程：
（一）、組織教學
檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。
（二）、復習檢查：
說一說上節(jié)課學習了什么，導入新課。
（三）、講授新課：
1、學習撇折的寫法。a： 說一說撇折怎么寫？ b：教師示范寫法。c：學生練習寫撇折的寫法。
2、學習么的寫法。
a：說一說么的寫法：撇略有弧度。撇折的起筆要高于撇。點的收筆要與撇折的折角取齊。b：教師示范寫法。c：學生練習寫么的寫法。
3、教師邊師范邊講解“云”的寫法。a、學生說一說筆順。
b、說說云字與么字的區(qū)別。說說云字要注意什么？ c、學生練習寫“云”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
4、教師邊示范邊講解“公”的寫法。a、學生說一說筆順。
b、公字跟前面的有什么區(qū)別。上面的八字要注意什么。c、學生練習寫“公”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
5、教師邊示范邊講解“去”的寫法。a、學生說一說筆順。
b、去字跟前面有什么不一樣，上面多了一個土字。
c、學生練習寫“去”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
6、教師邊師范邊講解“會”的寫法。a、學生說一說筆順。
b、會字的注意點：上面的人字要寫的大。
c、學生練習寫“會”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
7、教師邊示范邊講解“鄉(xiāng)”的寫法。a、學生說一說筆順。
b、鄉(xiāng)字的注意點：這兩個撇折有什么不一樣嗎？ c、學生練習寫“鄉(xiāng)”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。
（四）小結(jié)：
這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？
（五）布置作業(yè)： 作業(yè)本 教后記：
這節(jié)課學了這個撇折筆畫后，后面學習的字都是稍微變化一下。教師只要加強引導，學生掌握的還可以。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1577803.html】
