在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
日語第八課語法篇一
會話の説明
1.（1）～とおり正如……
そのとおりです/おしゃるとおりです（禮貌說法）
是的，是這樣
例：①a：その前、君は一週間を休みたいといっていましたね。
b：はい、そのとおりです
②先生の奧さんは私が想像していたとおりの美人でした。
（2）體言+どおり或者體言+の+とおり
“どおり”是結(jié)尾詞，意思是“そのままに”。表示后項行為完全按照前項的方式進行。按……，按照……
例：私の言ったとおりに繰り返していってください。
物事は自分で考えているとおりにはなかなか進まない場合が多い。
世の中は自分の考えどおりには動いてはくれないものだ。
會議は、時間どおりにはじまりました。
（3）數(shù)詞/なん/いく＋とおり表示方法和種類的數(shù)量
例：駅からあの建物までには3とおりの行き方がある。
やり方は、なんとおりもありますがどの方法がよろしいでしょうか。
2.それで/で
（1）（轉(zhuǎn)換到可以預(yù)想的下一個話題上來）那么
例：a：昨日、突然田舎から親戚が出て來まして…。
b：それで。
a：それで、あのう今日の殘業(yè)は…。
（2）所以
（后句不能使用命令或意志的表達方式）
例：昨日は熱が出て、それで今日は學校を休んだ。
小さい時に海で怖い思いをした。それで海が好きになれない。
拓展：
（1）それでこそ那才稱得上，那才叫真正的例：a：あの大學、卒業(yè)するのが難しいそうだ。
b：それでこそ本當の大學だね。
（2）「さらに」、「それから」用于陳述某件事后補充另外的事。「さらに」用于對內(nèi)容的補充，「それから」用于按照時間順序補充或用作補充話題的標志
例：擔當は山田さん、さらに松本さん、田中さんです。
昨日は夕方一度家に帰って、それから家族で食事に出かけました。
3.絞(しぼ)る
（1）集中，縮小例：ターゲットを絞る
（2）擰，擠例：雑巾を絞る
（3）嚴加責備，申斥例：先生に絞られる
（4）剝削，敲詐例：稅金を絞る
拓展：絞(しぼ)り
（1）熱手巾
（2）（花瓣等的）雜色、斑點
（3）（照相機的）光圈
4.うん
（1）是
例：うん、わかった。
今日の午後、君は來ませんか。
──うん、用事がありますので。
（2）認同對方所說的話的隨聲應(yīng)答
例：空模様によると、今日雨だそうですね。
──うん、そうだ。
（3）用于自言自語うん、そうしましょう。
例：うん、彼は私のことが好きかも知れないよ。
5.イベント
（1）できごと事件、事變、大事
（2）催し集會、（文娛）活動
（3）體育比賽項目
6.對對方說的話表示吃驚的應(yīng)答方式
「ほう」「へえ」「ふうん」「えっ」是嘛？真的嗎？恩？哦？
例：ほうー、全社員が旅行するのは本當ですか。
へえ、君は僕と同じ大學の卒業(yè)生ですか。
7.～について/～につきまして（鄭重語）
關(guān)于……
例：その點については全面的に賛成はできない。
將來についての夢を語った。
彼女は自分自身について何も話さない。
拓展：
（1）名詞＋數(shù)量詞＋について每……
例：乗客一人について三つまでの荷物を持ち込むことができます。
社員3人については1部屋しか割り當てられなかった。
（2）～につき關(guān)于……
例：本部の移転問題につき審議が行われた。
8.見てください/ご覧ください（禮貌語）/ご覧になってください（禮貌語）
請看，試試看
例：ご自由にご覧ください。
一人でやってご覧ください。ここで見ているから。
ご覧ください、燕がやってきた。
9.探(さぐ)る
（1）探訪，尋找例：秋の京都を探る失った鍵を探る
（2）探索例：日本語の起源を探る
（3）推測例：相手の心を探る
（4）暗中調(diào)查，偵察例：犯人を探る
拓展：
探り刺探，探問例：探りを入れる試探（情況）
それとなく探りを入れる（暗中打探）
10.可能形式的用法
二類動詞后續(xù)表示可能、尊敬、被動三種用法，區(qū)別如下：
（1）「（に）は」提示動作主體并充當主語時表示可能
（2）「は」「が」提示動作主體時表示可能或尊敬
（3）「は」「が」提示動作對象時表示可能或被動
表示可能時無論什么動詞都可以用「～ことができる」的形式替換
例：この桃はまだ食べられません。（可能）
彼は酒が飲めません。（可能）
あなたは考えられることはもう大丈夫です。（尊敬）
私は先生に褒められました。（被動）
11.轉(zhuǎn)折連詞
～でも/～が/～しかし/～けれども/～けれど但是，可是
～でも不用于書面語，～が很少在口語中使用，～しかし/～けれども/～けれど在書面語和口語中都可使用，～しかし語氣更正式。
注意：這些詞在作為連接兩個句子的連用詞使用時，前后兩個句子的文體必須一致。
例：山登りに行くつもりです。が、雨でした。
手紙を出した。しかし返事は來なかった。
卒業(yè)のとき、皆泣いた。けれど、私は涙が出なった。
12.～させてください/～させていただきませんか（鄭重語）
讓我……，請讓我……
例：申し訳ありませんが、今日は少し早く帰らせてください。
少し考えさせていただきませんか。
期日については、こちらで決めさせていただきませんか。
拓展：
（1）～させておく（表示放任）隨、讓
例：甘えて泣いているだけだから、そのまま泣かさせておきなさい。
勝手に好きなことをさせておけばいい。
（2）～させてあげる（表示許可）讓
例：この仕事がやりしたいなら、やらせてあげましょう。
（3）～させてくれる/もらう（表示接受恩惠）
例：姉が働いて私を大學に行かせてくれた。
提建議：
（1）征求對方意見的提議
～たらどうですか/～たらいかがですか/～たらいかがでしょうか/～てはどうですか/～てはいかがですか/～てはいかがでしょうか
注意：「～たらどうですか」等表達方式用于不知道對方不知道該怎么辦等場合，如果對方知道怎么辦，使用「～たらどうですか」帶有訓(xùn)斥語氣，會顯得失禮。
（2）提議與對方一起做某事～ませんか/～ましょうか/～はいかがですか（客氣用法）
（3）回應(yīng)提議いいですね/なるほど、いいですね/いいかもしれませんね
例：明日買い物に行きませんか。──いいですね。
先生、明日授業(yè)を休んだらいかがでしょうか。──いいです。
表示提議的表達方式的補充：
一つ提案なんですけど、～どうでしょうか。
～君たちにも手伝ってまらってはどうかね。
どうだろう、もう少し考え直しみないか。
～先生もお誘いしたらどう？
私は構(gòu)いませんが、～さんにも入っていただきたいと思います。
そのぐらいからスタートしたほうがいい。
今年も同じでいいじゃない。
じゃ、私も行き付けの店にでもいこうか。あそこは料理がうまいんだ。
本文の説明
1.注(そそ)ぐ
（1）加入，注入例：植木（うえき）に水を注ぐ
（2）傾注，注視，集中例：研究に全力を注ぐ
（3）撒，落（淚），弄灑例：涙を注ぐ
2.～だけで只要……就，光……就
例：地震は経験した人の話を聞くだけで怖い。
明日からまた仕事だと思うと、考えるだけでいやになる。
拓展：
（1）～だけだ只有，只是，就是
例：今回の事件に関係がないのは彼だけだ。
品物なんかいりません。お気持ちだけいただけます。
（2）～だけではすまない（表示影響嚴重）
光……是不能完事的～だけではすむ（表示影響輕微）光……就可以，只是……而已
例：こんな大きな間違いをして、謝りだけではすまないと思う。
叱られましたが、5分遅刻しただけではすむのに。
3.すると
（1）于是例：九時になった。すると、ベルが鳴った。
（2）（それでは）那么說，這么說
例：すると、これは間違いですね。
すると色よいご返事はいただけないというわけですね。
這么說是得不到痛快的答復(fù)了吧。
4.～代わりに～/～に代わって/～に代わる～/～の代わりの
接體言の代わりに
代替，表示一種事物取代另一種事物，或者作為其他事物或人的代理。
例：山田さんの代わりに、私が會議に出る。
母に代わって、妹を迎えにいく。
今はゴムのかわりにプラスチックがたくさんつかわれている。
接用言連體形、體言の代わりに
不是，而是，表示用一種方式取代另一種方式。
例：今度は船に乗る代わりに，汽車で行こう。
山田先生の授業(yè)は、試験を受けるかわりにレポートを出してもよいことになっている。
山田先生的課不考試，提交研究報告也行。
用言連體形+代わりに雖然～但是～，～的同時～
表示一個事項同時具有兩個相互抵消或相互對立的側(cè)面。一般重點在后項。
例：①この辺は買い物などに便利なかわりに、ちょっとうるさい。
這一帶買東西很方便，但是有些吵鬧。
②中村さんは遅刻もしないかわりに仕事もあまりしない。
中村雖然不遲到，但也不怎么干工作。
用言連體形+代わりに作為補償
表示付出某種代價的補償，或相互交換的條件。
例：①日本語を教えてもらうかわりに、中國語を教えてあげましょう。
你教我日語，我教你漢語吧。
②先日おごってもらったかわり、今日は私がおごろう。
前幾天你請了我，今天我來請你吧。
5.砕(くだ)く
（1）打碎，弄碎例：氷を砕く卵を砕く
（2）挫敗，摧毀例：野望を砕く
（3）絞盡腦汁例：心を砕く身を砕く
拓展：砕(くだ)ける
（1）破碎，粉碎例：コップが砕ける
（2）（氣勢）減弱例：意志が砕ける
（3）平易近人例：砕けた話し方
6.～ようにする爭取要做到……，設(shè)法做到……
表示為實現(xiàn)前面所述的目標、目的而努力
例：①彼女の機嫌を損(そこ)ねることは言わないようにする。
我盡量不說得罪她的話。
②油ものは食べないようにしている。
盡量不吃油膩食物。
～なければいけない必須
例：よく勉強しなければいけない。
～（ら）れるようにしなければいけない必須設(shè)法做到……
例：明日は朝寢坊しないようにしなければいけない。
必ず彼に連絡(luò)を取るようにしなければいけない。
7.～、～、～、～と/～というように列舉三個以上的名詞或名詞句
例：週末、買い物をすること、選択すること、掃除することと、いろいろなことがあります。
卵、ミルク、果物とは、栄養(yǎng)の高いものです。
8.用言連體形+だけの+體言足以……，足夠……
表示具有某一方面的充足的能力、實力或條件等。
例：①大學の入試に合格するだけの実力をつけるのは難しい。
培養(yǎng)通過高考的實力不是一件容易的事。
②自分の家を持つだけの経済的なゆとりがない。
在經(jīng)濟上沒有實力買房子。
9.工(く)夫(ふう)想方法，開動腦筋，找竅門
例：工夫をこらす
工夫して難問を済ます。
工(く)夫(ふう)工人
10.～末(すえ)
（1）末尾
……之后
例：年の末（年末）考えたすえ方法があります。
（2）尖兒,末端例：枝の末
（3）最小的，最年幼者例：末の子供
（4）將來，未來，前途例：彼はきっとすばらしい末があると思う。
（5）無關(guān)要緊的事，瑣事例：そんなことは末のことだ。
拓展：
（1）～たあと……之后
例：パーティーが終わったあとの部屋はとても散らかっていた。
（2）～たあげく結(jié)果，最后
表示該狀態(tài)持續(xù)了相當長的一段時間之后有了最終的結(jié)果。前后項無因果關(guān)系，一般用于消極事情。
例：考えたあげく、この家を売ることにした。
體言+のあげく
例：①口論（こうろん）のあげく、つかみ合いになった。
爭吵了一陣，最后扭打起來了。
②長い間苦労のあげく、とうとう病気で倒れてしまった。
由于長期勞累，最終病倒了。
（3）～た結(jié)果結(jié)果
前后項有因果關(guān)系，且強調(diào)前項動作時后項結(jié)果的直接原因，多用于書面語。
例：調(diào)べた結(jié)果、彼は犯人ではない。
先生と相談した結(jié)果、論文のテーマを変えることにした。
11.今(いま)では/現(xiàn)(げん)在(ざい)では
用于現(xiàn)在的狀況和以前的相比有顯著的變化的情形
例：今では、私は日本語ができるようになりました。
今では、人々の生活は豊かになった。
拓展：今、現(xiàn)在只表示“現(xiàn)在”的意思，使用范圍更廣。
例：今、いろいろな人が日本語を勉強したいです。
今でも、今も表示從以前一直持續(xù)到現(xiàn)在1000年以上前の建物が今でも殘っています。
第八課內(nèi)容總結(jié)：
表達方式：建議
詞匯：絞る、イベント、探る、注ぐ、砕く、工夫（くふう）、～末（すえ）
語法：～とおり～、だけで、だけの、すると、～代(わりに)～（ら）れるようにしなければいけない
日語第八課語法篇二
第八課
一：單詞
な形容詞、い形容詞（重難點）（參考詞匯加進去）復(fù)習疑問詞，再加三個：どう、どんな、どれ 細節(jié)在講解單詞時要提到
二：語法 a1 形容詞
用法：1：做謂語（謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或是“怎么樣”。）2：修飾名詞
活用方式：な形容詞、い形容詞 復(fù)習。。は。。です句型（是）： 肯定句：私は學生です。
否定句：私は學生では?じゃありません。疑問句：あなたは學生ですか。今天要用到的句型也是。。は。。です。但后面加的是形容詞，不是名詞了?？隙ň洌氦市稳菰~：あそこは賑やかです。（不加な）
い形容詞：この本は面白いです。
否定句：な形容詞：あそこは賑やかじゃありません。（不加な，加じゃありません）
い形容詞：この本は面白くない。（去い，加上くない）疑問句：な形容詞：この服はきれいですか。
はい、きれいです。いいえ、きれいじゃありません。
い形容詞：杭州は寒いですか。
はい、寒いです。
いいえ、寒くないです。
（形容詞句變疑問句的形式跟名詞句：あなたは學生ですか。動詞句：宿題は終わりましたか。一樣）回答時重復(fù)形容詞。讓同學們練習い形容詞變な形容詞
上面我們講的是形容詞的第一種用法：做謂語。下面我們要講的是形容詞的第二種用法：修飾名詞
修飾名詞時な形容詞要加な，い形容詞直接加。（用課本單詞給學生舉例子）
詢問某人怎么樣：どう 戴先生はどうですか。(做練習之前先提一下)詢問某地怎么樣：どんな 杭州はどんな地方ですか。練習：a-1，a-2，a-3 b-1，b-2，b-3,b-5 a2 名詞はどうですか。
詢問對方經(jīng)歷過的事情，到過的地方，見過的人有什么印象或者感想。日本の生活はどうですか。杭州はどうですか。戴先生はどうですか。お仕事はどうですか。大學の寮はどうですか。
名詞１はどんな名詞２ですか。杭州はどんな地方ですか。戴先生はどんな人ですか。
a3 句子1が、句子2 引入新的助詞，が，但是
この服はきれいですが、高いです。若表示還，用そして
練習：提一下練習a里面的どう、どんな b-4，b-6 a4 とても?あまり
程度副詞，學過的頻率副詞：いつも、時々 修飾形容詞時放在形容詞前面
とても，很，肯定句。あまり，不太，否定句。あんまり（表強調(diào)）
とても寒い とても有名な大學 あまり寒くない あまり有名な大學じゃありません 練習：b-７
a5 どれ：具體的三件以上的物品中選出特定的 どちら：兩件之中選一件
李さんのカバンはどれですか。
どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。練習：b-８
練習c，會話
日語第八課語法篇三
第8課
晩秋の中國で
本文
私が自分の生まれた中國を妻に見せたいと最初に思い立ったのは、いつのことだったろう。解放後の中國を初めて訪ねたのは1984年だったから、その時からだとすると、あれからもう8年の歳月が流れたことになる。92年11月中旬、小雨に煙る滑走路に黃色いプラタナスの葉が舞う北京空港に著いたときの感慨は格別であった。振り向けばそこに、初めて同行した妻が中國の大地を踏んで立っていた。
その國の人の心を知るには、その國の言葉を使い、その國の人たちと同じものを食べるのが早い。私たちは、北京と西安を訪ねたこの旅ではホテルや高級レストランでの食事をできるかぎり少なくして、屋臺や小さな食堂へ出かけた。
両者を比べると、値段はサイン一つで済むホテルの方が上等だが、味は、ウエストを絞った派手なチーパオ（チェーなドレス）の女性はいなくとも、粗末な腰掛けで食べた屋臺の方が例外無しに上等だった。私たちは両替を面倒がらずに度々外出し、ホテルの食事をわざと無視した。
シルクロードの出発點の西安では、回族の屋臺にも首を突っ込んだ。丼に硬いパンをちぎって入れ、とろみをつけたごった煮をかけた朝食だ。心持ち塩辛かったものの、ほどよく効いたこしょうの味が、はるかなる西域の空へ誘うが如く臓腑に染みた。
日本では「名物にうまいもの無し」と言う。著名な宮廷料理から屋臺の食事までを味わった経験に基づく感想として、私は生意気のようだが、「屋臺には高級レストラン以上の味がある」という結(jié)論を得た。
その昔、唐の詩人は「西のかた陽関を出づれば故人無からん」と歌って、別れの酒を更に一杯友に勧めた。妻を案內(nèi)して通訳のいない旅に出発した時の私の気持ちも、安西へ向かう元二の心細さに似ていたかもしれない。だが、私たちは西安で初対面の友人の笑顔に溫かく迎えられ、伝統(tǒng)ある餃子館で乾杯のコップを空けた。そしてこの出會いは、中國における日本語教育に取り組むまでに発展した。
一方、北京では4年前に取材した老人を漢方薬店に訪ねたが、そこに座っていたのは見知らぬ人だった。私が再び會いたいと待ち望んでいた人は、退職してすでに遠い地へ行ってしまったという。私は、「年年歳歳花相似、歳歳年年人不同」と記した紙切れを応対してくれた少女に渡し、後ろ髪を引かれる思いで立ち去るほかなかった。
會えた人、會えなかった人へのさまざまな思いを旅情に彩られた悠久の大地に殘して、私たちは帰國の途に就いた。もしも旅行社が主催した団體旅行だったら、名所を見るだけで、こんな意義深い旅はできなかっただろう。それもこれも、自由な個人旅行のおかげであった。
子供の頃、この國の人たちと日本人のゆがんだ関係を目のあたりにした私にとって、中國訪問は懐舊の念を満たすだけの旅ではなく、不幸な歴史を未來への戒めに結(jié)びつける機會でなくてはならない。妻が、この國の人々と同じものを食べた経験を通してすっかり中國びいきになってしまったのは、私の望外の収穫であった。中國を正しく理解する日本人が一人増えたのである。チャレンジ
1國を擔う若者
名古屋発西安行きの飛行機は夜、西安國際空港に著く。（a）（）びっくりしたのは高速道路が（a）（）され、ほんの30分程度で市內(nèi)に入ったことだ。以前は小一時間かかっていた。また市內(nèi)に入るととても明るい。以前は薄暗くて何があるかわからない狀態(tài)であった。
朝起きてホテルの階上から見ると、たくさんのビルが林立している。それも20階建て、30階建てのビルである。こんなに大きく発展するとは思わなかった。ここ數(shù)年の間に西安は大きく変貌している。
以前は夜7時過ぎになると辺りは暗くなった東大街も今はかなり遅くまでネオンが輝き、明るい。人波もある。若者が闊歩している。若者の服裝も垢抜けしている。実に軽快である。（1）何かすごい力がうごめいているように思える。
建造物の大きな変化と若者の希望にあふれた行き來がこの西安を象徴している。（b）（）中國は21世紀を擔う大國に発展するだろう。いま、中國は國を挙げて経済発展に努力している。交通網(wǎng)は鉄道、高速道路、（c）（）航空路線の（ｂ）（）、発電所の建設(shè)と電力の（ｃ）（）、21世紀を擔う人材育成を期する教育改革など、音を立てて大きく変貌を遂げようとしている。実に力強さを感じる。
現(xiàn)代の若者が希望を持って學習、勉學に勵み、多くの國々へ進出している。多くの國々でその國の若者と交わりを豊かにしている。この豊かな人間関係が、21世紀の中國を大きく突き動かしていくだろう。
若者が未來を象徴しているように、中國もまだ若く、21世紀の輝ける世界の象徴なのである。
チャレンジ
2「楓橋夜泊」の寒山寺
蘇州で観光地と言えば、やはり寒山寺が一番有名だ。蘇州市の西5キロの楓橋鎮(zhèn)にあり、江南運河がそのそばを流れる。寒山寺は南朝．梁の天監(jiān)年間（502～519）に建立され、すでに1500年に近い歴史がある。境內(nèi)はさほど広くなく、寺の建築様式も素樸で飾り気がない。
唐．宋の時代、蘇州一帯の寺には、一夜を前半と後半に分ける夜半に「定夜鐘」と呼ばれる鐘を鳴らすしきたりがあった。寒山寺の中にも青銅の鐘があり、あたりに朗々たる響きを響かせていた。千古の絶唱と言われる張継の詩は、これから生まれた。
張継は、博學多識の人で、その詩には自然で美しいものが多く、とりわけ七言絶句に秀でていた。ある日船に乗って蘇州を通り、寒山寺近くの楓橋のたもとで船泊まりした。時あたかも晩秋、そこはかとない孤愁の思いに駆られてつづったのが、あの「楓橋夜泊」だった。
月落
烏啼きて
霜天に満つ
江風の漁火
愁眠に対す
姑蘇城外
寒山寺
夜半の鐘聲
客船に到る
秋の夜の寒山寺の情景を印象的に描きながら、ひとり悩む旅人の寂しさを歌ったこの詩は、古くから今日に至るまで、中國から日本に、さらに東南アジアや歐米にまで伝わり、寒山寺の名を內(nèi)外に知らせた。
寒山寺には雄大なものとか豪華なものはなく、蘇州の山河や人と同様、淡白で優(yōu)雅な雰囲気の中に清新さを漂わせている。張継の詩、美しい伝説、神秘の銅鐘、すぐれた碑刻などが、寒山寺の名をいやが上にも高めている。
日語第八課語法篇四
第八課 四季童趣
教學目標：
知識與技能：
1、能學會唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。
過程與方法：
2、能從模仿和聽賞中學會正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應(yīng)的評價。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。
教學重點、難點：
1、學好歌曲《四季童趣》與《童心是小鳥》
2、運用正確的發(fā)聲方法歌唱 教學課時： 兩課時 教具準備：cai課件
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、能學會唱歌曲《四季童趣》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。
2、能從模仿和聽賞中學會正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應(yīng)的評價。教學重點：
1、學好歌曲《四季童趣》
教學難點： 學唱〈四季童趣〉，體驗歌曲的情感。
教具準備： cai課件 鋼琴 獎品
教學過程：
一、師生問好
二、學習新歌
a)導(dǎo)入師：同學們，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個呢？說說為什么喜歡。春天可以做什么？（放風箏）夏天呢？秋天呢？還有冬天呢？
b)聽賞歌曲《四季童趣》 師：這首歌里的小朋友四季都喜歡做什么呀？
c)第一段聽音樂放風箏表演隨琴演唱 分析處理 整體演唱 第二段隨琴自學，老師解決難點 演唱一遍
三、表現(xiàn)
d)整體演唱一遍
e)分角色演唱
f)分組唱，評價哪組唱得好
g)完整表現(xiàn)
四、聽賞《山童》歌中描繪了孩子們怎樣的生活？
五、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
第二課時
課時目標：
1、能學會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。
2、能從模仿和聽賞中學會正確的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應(yīng)的評價。教學重點：
1、學好歌曲《童心是小鳥》。
2、運用正確的發(fā)聲方法歌曲。教學難點：
學唱〈童心是小鳥〉 教具準備：
cai課件 鋼琴 獎品
教學過程：
一、春之聲——發(fā)聲練習曲《小河流水嘩啦啦》
1)情景導(dǎo)入（播放歌曲《春來了》，cai課件出示春景圖）師：同學們，在這歡快的歌聲和美麗的圖片中你感受到了什么？ 春天的景色真美呀。
2)聽一聽師：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他們一路歌聲一路笑聲音模仿
3）、試一試學生自由地念一念，感受“a”的口型和位置 4）、唱一唱
二、夏之韻——音樂知識：附點四分音符
1、激趣導(dǎo)入師：同學們的歌聲真好聽，有一種小動物也吸引過來了，你們聽，誰呀？
2、聆聽歌曲《知了的歌聲》原來是夏天到了，知了也來唱歌了
3、感知附點節(jié)奏念一念 唱一唱
三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》
1）、找童趣（體驗歌詞）師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節(jié)豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最喜歡哪個季節(jié)呢？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的事呢？老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看
2）、唱童趣（體驗旋律）聽一聽：聆聽《童心是小鳥》師：這是幾拍子的歌曲？（三拍子）敲一敲：把你聽到的節(jié)奏敲出來想一想： 31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5| 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-|
日語第八課語法篇五
第八課：世界奧林匹克日
課時：2課時
學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用
教學目標:
1、知識：引導(dǎo)學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。
2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。
3、情感：引導(dǎo)學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。
教學重點:引導(dǎo)學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，表達自己對奧運的祝福。
教學難點:引導(dǎo)學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。
教具準備:搜集的有關(guān)奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、奧運知識擂臺賽（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，共享奧運精神。）
由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領(lǐng)學生進入《奧運知識擂臺賽》
a、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？
（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）
b、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？
（由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標志。五環(huán)象征著五大洲的團結(jié)，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。）
c、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？
（奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1888年，法國人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出恢復(fù)奧運會的建議。1896年，第一屆奧運會在希臘雅典舉行。）
欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示）
1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽
d、你們知道我國舉行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？
（北京奧運會的會徽是“中國印.舞動的北京”。會徽設(shè)計將中國特色、北京特色和奧林匹克運動會元素巧妙結(jié)合?！爸袊?舞動的北京”為表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接勝利的運動人形，人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。）
e、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？
（奧運會是世界范圍內(nèi)的體育盛會,在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化交流的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發(fā)展的良好契機。）
f、北京奧運會主題口號是什么？
同一個世界同一個夢想
（二）新授：
1、奧運風采（設(shè)計意圖：通過欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，訴說心中的期盼。）
看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？
你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？
2、奧運暢想（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）
三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
引導(dǎo)學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。
四、作業(yè)評價
五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術(shù)作品進行展示。
教學反思：學生在本節(jié)課了解了更多有關(guān)的奧運會的知識，能根據(jù)本課的主題設(shè)計海報、宣傳物以及繪制美術(shù)作品。
第九課：二十年后的學校
課時：2課時
學習領(lǐng)域：綜合探索
教學目標：
1、知識：了解學校的各種設(shè)施配備，學會設(shè)計規(guī)劃學校布局。
2、技能：學會設(shè)計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。
3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。
教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。
教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。
教具學具準備：
第一課時：設(shè)計制作學校的平面圖。（繪畫材料）
第二課時：設(shè)計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：（設(shè)計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛和為母校設(shè)計美好的未來的情感。）
1、歌曲：畢業(yè)歌
聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）
2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。
3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？
（出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）
（大門——電動感應(yīng)）
（教學樓——寬敞明亮）
（操場——塑膠跑道、綠草坪）
（綜合樓——實驗室、美術(shù)、舞蹈??）
（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設(shè)施）
（綠化——綠樹成蔭）
給你什么感受？
想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設(shè)計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！
4、出示課題：
（二）新授
1、讓我們先來看看建筑設(shè)計師是怎樣設(shè)計學校的？
先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？
然后進行布局
畫出設(shè)計稿
設(shè)計稿分平面圖和立體效果圖，2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）
除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。
3、（出示立體的效果圖）
立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。）
分析（出示建筑的樣子）
這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形??——基本形的組合4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結(jié)構(gòu)：
大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）??
（出示平面的相應(yīng)部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上）
5、布局
老師引導(dǎo)學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設(shè)施的用途。
6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。
先請同學們看看我們的設(shè)計師設(shè)計的未來的學校。
老師的范作（立體效果圖）：
講解介紹
建筑的主體：錐形
門、窗（形狀、顏色、排列）
這是老師設(shè)計的彩虹旋轉(zhuǎn)式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉(zhuǎn)變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。
你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言）
三、學生繪制，教師輔導(dǎo)
你們想怎樣設(shè)計未來的學校
小組規(guī)劃出平面設(shè)計圖，下節(jié)課可以在設(shè)計的平面圖基礎(chǔ)上制作立體的模型。
四、作業(yè)評價：介紹自己小組的設(shè)計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。
第二課時
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入課題：
1、欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖
師：在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設(shè)計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？
2、出示課題
（二）新授
1、分小組欣賞精美的學校建筑模型
看這些模型，都是用什么材料制作的？
紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學生談）
材料的運用原則：
底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。
2、探究制作方法。
看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）
你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂
（研究小組的模型）
先做什么？
房子的底部
門窗的形狀（可以畫、貼）
房頂
示范：（用紙建筑的學校）（和上節(jié)課效果圖相符）
裝飾方法：（材料）
房屋：
街道：
大門：
想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）
課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）
說說你想還能設(shè)計怎樣的學校？
3、你們小組想用什么材料，怎樣做？
三、學生制作。教師輔導(dǎo)
現(xiàn)在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？
回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們的學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發(fā)生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現(xiàn)代化的教學名校，向社會各界征集設(shè)計模型，親愛的同學們快來參加吧。
作業(yè)要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設(shè)計大賽。
四、欣賞評價
1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。
2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。
五、拓展：
1、未來的孩子們在學校的愉快生活。
2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設(shè)計美好的未來。
教學反思：學生能積極參與小組活動，能用廢棄材料制作建筑模型。
第十課：我們即將畢業(yè)
課時：2課時
學習領(lǐng)域：綜合探索
教學目標：綜合運用美術(shù)課上所學到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。
教學重難點：運用所學的美術(shù)知識制作紀念品和紀念冊。
教具學具準備：繪畫工具、手工工具等
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、欣賞：
同學們，今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫，而是一首詩，我們一起來欣賞。
出示課件1：學生配樂朗讀：
每到六年級
心里就有些難過
你們就要離開
而我剛剛收獲
我不知道你們將來會怎樣生活
你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么
那是因為歡欣、痛和酸澀
于是我用我的方式留住他們
我說
孩子們
發(fā)揚你們的優(yōu)點
彰顯你們的特色
老師要為你們寫一本書
記錄下我們所有的哀傷和歡樂
記錄下我們對未來的展望和思索
聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）
是啊，一轉(zhuǎn)眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，我們曾共同經(jīng)歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。
2、板書課題：我們即將畢業(yè)。出示課件2
（二）新授：
1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。
2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？
3、往事回憶，真情再現(xiàn)。
學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。
4、指答心情。
聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？
（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）
那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）
（三）欣賞探究（設(shè)計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。）
1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。
2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設(shè)計自己的簽名）
3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。
4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設(shè)計的？你知道嗎？小組討論找找答案。
5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設(shè)計呢？
6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。
7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？
（出示兩張經(jīng)過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）
三、學生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術(shù)設(shè)計知識，如果讓你設(shè)計自己的簽名，你想怎么設(shè)計？（學生在以往學習的基礎(chǔ)上，思考自己名字的設(shè)計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設(shè)計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設(shè)計，還可以加上自己想說的話。）
時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設(shè)計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導(dǎo)，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等??對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時鼓勵和給予肯定。
四、作業(yè)評價
互評
1、說說能吸引你的名字設(shè)計，并談?wù)勀愕目捶ê驼J識。
這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設(shè)計者來說說為什么要這樣設(shè)計呢？你想把它送給誰？
2、教師自己設(shè)計的名字也貼在留言板上，留做紀念。
看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設(shè)計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）
3、小結(jié)：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設(shè)計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。
4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。
五、小結(jié)：同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。
最后老師想送你們一份禮物。
出示詩歌：
無論走到哪里，記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。
得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；
失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)。
寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂
六、拓展：鼓勵學生熱愛美術(shù)學習，在美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作實踐活動中，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。
教學反思：本課的內(nèi)容是整個小學階段美術(shù)學習成果的檢驗，是與其他學科知識的綜合應(yīng)用，第十一課：電腦美術(shù)
課時：1課時
學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用
教學目標：
1、知識：讓學生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設(shè)計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。
2、技能：本課是將藝術(shù)的神奇借助于網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。
3、情感：引導(dǎo)學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的創(chuàng)作樂趣。
教學重點：
1、感受電腦美術(shù)的樂趣。
2、讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設(shè)計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。
教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。
教具學具準備：電腦
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入（設(shè)計意圖：復(fù)習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發(fā)學生對電腦美術(shù)的強烈興趣。）
進入windows畫圖程序。
師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？
（二）新授
1、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。
繪制步驟：
設(shè)計形象。
設(shè)計背景。
設(shè)計標題。
合成。
2、欣賞電腦美術(shù)作品，進入windows畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。
3、學生操作：（設(shè)計意圖：讓學生自行設(shè)計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。
教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導(dǎo)。
三、制作電子報刊
1、欣賞電子報刊的范作。
2、教師演示電子報刊的制作過程：
3、學生跟著教師的演示進入microsoftpowerpoint圖片演示軟件。
教師講清microsoftpowerpoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。
4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。
五、師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想小組合作共同完成一套電子報刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節(jié)課自己設(shè)計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導(dǎo)。
六、拓展：鼓勵學生課后積極尋找上機的機會，更熟練的掌握windows畫圖程序繪畫技能。
課后反思：windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。學生學會運用，使我們的創(chuàng)作變得更加豐富多彩。
第十二課：我國古代建筑藝術(shù)
課時：2課時
學習領(lǐng)域：欣賞評述
教學目標：
1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術(shù)了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別。
2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。
3、情感：培養(yǎng)學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。
教學重點：了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
教學難點：對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。
教具學具準備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入
觀察建筑，點出建筑（設(shè)計意圖：了解建筑的基本特點）
師：同學們，我們坐在什么地方？（教室）
讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天花板、地面、門窗）
還有什么地方有這些特點？（電影院、家??）
（二）新授：
1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書）
2、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）
3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代藝術(shù)”）
4、欣賞（設(shè)計意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容）
（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。
小組交流一下自己對古代建筑的感受。
同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛）
（2）欣賞建筑的外觀造型（設(shè)計意圖：了解建筑的外觀造型）
同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？
從課本中找出答案來讀一讀。
板書：“屋頂屋身臺基”
（3）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個部分的造型特點。
（4）欣賞建筑結(jié)構(gòu)（設(shè)計意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點）
同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？
讓我們走近古建筑找一找它的特點。（課件4：建筑結(jié)構(gòu)）
學生結(jié)合課本找出古代建筑的特點。
板書：“立柱橫梁斗拱”
讀一讀課本中的注解。
（5）欣賞群體布局（設(shè)計意圖：了解群體布局特點）
同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）
學生讀一讀課本中的文字。
學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。（學生板書：院子為中心、中軸線、對稱）
（6）欣賞建筑裝飾色彩（設(shè)計意圖：了解建筑裝飾色彩）
同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。
請每個組來說一說。
我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。（板書：繪畫、雕刻、書法）
（7）（匾額、楹聯(lián)、欞格）請同學們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)、門窗上的欞格。
5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的？
6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？
三、總結(jié)：
1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。
2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？
3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。
板書設(shè)計
外觀造型：屋頂、屋身、臺基
建筑結(jié)構(gòu)：木（立柱、橫梁）斗拱
我國古代建筑藝術(shù)
群體布局：院子為中心、中軸線、對稱
裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法
第二課時
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導(dǎo)入：
1、學生展示資料（設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，加深對建筑的認識）
請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。運用到上節(jié)課講到的知識
2、我國古代建筑的類別（設(shè)計意圖：了解我國古代建筑的類別）
師：剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。（根據(jù)學生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書）
（二）新授：
1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。
2、請同學們根據(jù)自己的經(jīng)驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居？
3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。
4、欣賞評價（設(shè)計意圖：培養(yǎng)對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。）
5、我們來爭做“優(yōu)秀小導(dǎo)游”，誰來介紹一下家鄉(xiāng)的古代建筑。
三、學生繪畫（設(shè)計意圖：進一步感受祖國古代建筑）
我們光顧欣賞了沒有帶照相機怎么辦？那就請同學們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。
四、作業(yè)評價
1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導(dǎo)游介紹一下。
2、通過你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設(shè)想。
五、板書設(shè)計
我國古代建筑藝術(shù)
外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩
類別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居
課后反思：我國古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術(shù)，提高學生的欣賞水平，審美情趣。
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