人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
首席教師示范課新聞稿標題 教師示范課新聞稿篇一
塘沽區(qū)上海道小學 于東
德國教育家第斯多惠說：“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生發(fā)現(xiàn)真理?！弊鳛樾聲r代的教師，我們自然要做后者，這樣才能將自己的工作做得勃勃生機。在實際工作中，我們應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學風格。在自己的努力和勤奮中，我才倍感生命的可貴和因工作而幸福滋味的美妙。因此，工作中的我是自豪的，也是充實的。盡管還有這樣和那樣的缺失，但我一定會在新的未來做好自己發(fā)揮自己?，F(xiàn)將一個學年的工作總結(jié)如下，權(quán)且當作一次推波助瀾和整理收拾，以便自己全新出發(fā)：
一、教學工作：
作為學科組長，在教學中，自己能一絲不茍，認真研讀課本對學生的影響，開發(fā)利用課本，使學生把知識學活、學精。在教學中能合理有效地使用教科書，內(nèi)容是在可能的范圍內(nèi)或根據(jù)學生情況做適當?shù)难a充和刪減，使學生覺得教師像個魔術(shù)師，能把教材的內(nèi)容進行整合，學起來感到有興趣；但無論教師怎樣變戲法，目的只有一個，那就是保證本課目標語的達標，并為高效課堂的教材和內(nèi)容整合做出了很好的鋪墊。面對六年級學生的學習水平，自己能很好的根據(jù)他們的情況調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，使他們跟得上學習的進程。一旦發(fā)現(xiàn)學生的不良問題而影響了學習，便主動聯(lián)系家長，爭取家長的配合和信任，以提高學生的成績。為了疏導學生的心理，自己每周為學生講一個哲理故事，以啟迪學生心智，幫助他們樹立自信，因為我深知心理健康在如今對學生的重要性，盡管有時自己也會發(fā)脾氣，但大多數(shù)時候卻會盡量克制并力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。自己利用年輕、新事物接受快的特點，常常為學生介紹各種相關(guān)的教學上的知識，使學生大開眼界。在教學中注重對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的督促，知識雖是一成不變的，但在教學中仍能發(fā)現(xiàn)新的契合點使學生接受所學知識。
二、教研工作
六年級教研和集備工作展開的好壞與否，能夠直接影響到一個學校英語教學整體發(fā)展的方向。作為組長，于開學初期便制定了相關(guān)的教研和集備計劃，并在日常工作中抓落實，講方法，講實效，而不流于形式。每周一下午前兩節(jié)課，全體英語教師都會在一起按照分配的任務(wù)進行討論或研究交流，每次學習的氣氛熱烈，效果較好。本學期，我校校本教研展示課的任務(wù)，在幾次活動中，我都能帶領(lǐng)每位教師從聽試講，到聽課再到課后反思都認真的完成，并力爭在活動中使自己得到鍛煉，此活動最終取得了我校領(lǐng)導的支持和教研室李老師的肯定。因為我們深知教師若想提高自己，需要有一個良好的學習和展示的空間，且在此空間中能充分找準自己的位置和目標，才能提高。我想作為組長，應(yīng)該為老師們服務(wù)，做好搭橋的工作，以使每個人都有提高和上升的空間。
三、個人業(yè)績：
1.2010年5月，在2010中央電視臺英語演講風采大賽天津賽區(qū)選拔賽中，獲小學組優(yōu)秀指導教師獎。
2.2010年7月，在塘沽第七屆中小學教師雙優(yōu)課評選活動中，榮獲一等獎。
3.2010年8月，被命名為塘沽第二屆學科首席教師。
4.2010年10月，在塘沽小學英語雙優(yōu)課成果展示中，進行說課簡筆畫和英文朗讀教學技能展示。
5.2010年12月，在塘沽小學英語教學研究會第十三屆年會上，教學設(shè)計六年級下冊lesson 25獲二等獎。
一學期默默辛苦的工作，在這個寒冷的冬日即將結(jié)束，我知道，結(jié)束便意味著再開始，再開始后的新精彩是我始終期盼的。守住這個夢想，期盼下個精彩，用勤奮的工作裝點我們平凡而偉大的工作。
首席教師示范課新聞稿標題 教師示范課新聞稿篇二
汽車工程系2013教師示范課
通知
為了貫徹學院全面提高高等教育質(zhì)量精神，進一步深化教學改革，加強我院內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，我系決定舉行示范課評選活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動時間
2013年4月16日（星期二）下午
二、參賽人員
全體任課教師
三、比賽要求
1、望參加活動的老師認真聽課觀摩，積極參與評課與研討。
2、各位老師要及時進行反思與總結(jié)，提高課堂教學水平。
鄭州職業(yè)技術(shù)學院年月日
首席教師示范課新聞稿標題 教師示范課新聞稿篇三
2013年小學語文學科首席教師工作方案
合水縣西華池小學 王彩琴
一、指導思想
本著首席教師工作室要成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，以小學語文教學中的難點熱點研究為重點，以課題研究為核心，以教學活動為依托，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以加快小學語文學科優(yōu)秀教育教學人才成長為目標，力爭在一個周期內(nèi)，使本工作室成員能夠成為師德的榜樣，教學的行家，課題的能手，管理的專家。使本工作室在本學科具有影響力、輻射力，從而推動我市的小學語文教學改革的深入開展。
二、工作任務(wù)
（一）研究探討低、中、高年級段語文課堂教學模式，包括第一課時和第二課時的流程，以及各種課型的教學方式和方法。
（二）培養(yǎng)青年教師，提高語文課堂教學質(zhì)量；承擔市縣校級示范課和教師培訓及講座任務(wù)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）承擔學校課題研究的主要任務(wù)，深入落實“小學語文大單元教學模式”教學。
（四）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺，積極建立博客，開辟“語文在線”等欄目，擴大和語文教師的交流，隨時解決教育教學中存在的問題。
三、組織機構(gòu)
專業(yè)支持：朱學儉（西華池小學校長）
王應(yīng)恒（西華池小學副校長）杜永濤（西華池小學教務(wù)主任）
主持人：王彩琴
成員：王 藝（縣級骨干）
王千文（一年組教師）
張 丹（二年組教師）
爨 可（三年組教師）
丑娟娟（三年組教師）
四、工作要求
（一）工作室組建時應(yīng)制定具體的工作方案、工作計劃，按計劃開展各項活動并定期進行工作總結(jié)。
（二）工作室每半月要開展一次備課、聽課、評課及議教活動，并不定期開展課題研究等工作。工作室成員每年應(yīng)有相應(yīng)的教育、教學、教研、培訓等形式多樣的活動成果，如課題研究、示范課等。
（三）工作室成員要加強自學，建立自己博客，隨時上傳自己的學習體會或隨筆，不斷提高自身的教研水準，努力 創(chuàng)辦學術(shù)水平高、管理水平優(yōu)、工作效益好的一流團隊，提升成員綜合素質(zhì)，努力成為全市小學語文教育教研領(lǐng)域的開拓者和示范者。
（四）依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，加強交流溝通，隨時恭候教師的咨詢。
五、工作內(nèi)容
（一）組織學習活動，促進教師專業(yè)成長。為了更好地促進教師專業(yè)成長，尋求理論支點，提升底氣，團隊成員要樹立終身學習的理念，把學習作為一種生活狀態(tài)，讓讀書成為一種習慣。首先，向書本學習，每個成員要讀教育理論專著，讀專業(yè)刊物書籍。主持人要定期向成員推薦好的書籍，同時，成員相互之間也要推薦好的書籍。要求寫好學習感悟，定期發(fā)表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向?qū)＜覍W習，采取“走出去，請進來”的方式，積極參加各種培訓、考察等活動，同時，在網(wǎng)絡(luò)上學習，直接與專家對話和交流，把專家的理念內(nèi)化為自己的教學行為。再次，向同行學習，取長補短，不斷反思，不斷總結(jié)，努力形成自己的教學特色。
（二）開展課題研究，引領(lǐng)學科發(fā)展。工作室要積極參與或承擔課題研究任務(wù)，根據(jù)所選的研究方向，采取分工合作，合作攻關(guān)的研究模式，使每個成員能積極參加工作室確定的科研課題，工作室定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性 3 成果，匯編成員的課題研究成果等。工作室將及時總結(jié)成果，形成研究報告或者論文書籍。
（三）開展教研活動，打造精品課堂。以科研帶動教研，根據(jù)課題研究內(nèi)容，要經(jīng)常進行教學研討活動，通過集中研討，論壇、qq群或網(wǎng)上視頻課堂等形式展開說課、上課、評課、議課、賞課等一系列的磨課活動，從而提升成員的教學能力，形成自己的教學風格。每學期要承擔一次校級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助區(qū)域內(nèi)教師解決教與學過程中遇到的問題。能夠與青年教師結(jié)對子，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
（四）整合資源，實現(xiàn)資源共享。以工作室為載體建立教育教學資源庫，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、研修實踐交流、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。通過課題研究，從而解決閱讀教學費時多，收效慢的現(xiàn)象;解決作文難的現(xiàn)象，使成員在研究與實踐中形成自己的教學個性，發(fā)展自己的教育藝術(shù)，打造教育智慧的新境界。
六、工作形式
（一）自主學習。每位成員依據(jù)自己的實際情況要制訂讀書計劃，學習現(xiàn)代教育理論，關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向，提高工作室成員的理論水平和實施新課程的能力。研究現(xiàn)代教學方法在語文教學中的運用，研究語文校本教研等，將讀書內(nèi)容和讀書心得發(fā)布到工作室博客中。
（二）集中活動。每學期工作室成員集中活動至少一次，通過座談、研討、教學觀摩、反思總結(jié)等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。同時積極參加外出學習，送教下鄉(xiāng)等活動，使工作室成為全體成員學習、交流、成長的精神家園。
（三）網(wǎng)絡(luò)交流。充分利用qq群、論壇等隨機開展交流、學習活動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)常交流和探討，養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文，每月上傳一篇文章；每年在縣級以上刊物上發(fā)表一至兩篇論文；每月至少印發(fā)一期“工作室簡報”，每學期要回顧總結(jié)工作得失。
七、工作室工作職責
（一）工作室專業(yè)支持者職責是辦公設(shè)施和工作支持。
（二）工作室主持人職責制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標；建立工作室qq群，保證其運行良好并將相關(guān)成果于網(wǎng)上交流，形成資源共享；負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員 檔案，向主管部門總結(jié)匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結(jié)性考評。
（三）工作室成員的職責配合主持人進行工作室的日常工作,制定個人三年發(fā)展規(guī)劃,開設(shè)個人博客，通過網(wǎng)絡(luò)參加教學論壇，遵守工作室管理制度，準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假,接受主持人的檢查評估，及時匯報工作；幫助主持人維護工作室群，積極開展在線互動式研討。
八、考核辦法
工作室主持人對其他成員要跟蹤指導和考核，每年進行一次量化考核，對優(yōu)秀學員爭取專業(yè)支持，給予獎勵。
（一）準時參加工作室的各項教研活動；每缺1次扣1分（有特殊情況除外）。年內(nèi)有三次不參加活動的視為自動退出本工作室。
（二）工作室成員每周訪問工作室群至少1次，并就群上的內(nèi)容參與研討。每缺1次扣1分。
（三）工作室成員每月向工作室群提供至少1篇教學反思、課例分析、課改心得、讀書心得等方面的資料；每缺1次扣1分。每月向工作室群提供至少1篇推薦的文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載的地址，形成資源共享。缺一次扣1分。
（四）工作室成員每學期提交1份參與工作室工作總結(jié)一份。每缺1次扣2分。
（五）工作室成員一年內(nèi)至少承擔1次校（縣）級及其以上公開教學或講座。每缺1次扣2分。
（六）工作室成員一年內(nèi)至少撰寫1篇教育教學論文（獲省市縣級以上獎勵或發(fā)表）。每缺1次扣3分。
每位成員、學員基本分為10分，10分扣完則自動退出工作室。
十、工作獎懲機制
工作室有權(quán)根據(jù)成員的實際工作情況，調(diào)整其成員。對工作成績突出的成員可建議學校予以表彰。
十一、工作行事歷（2013.1-2013.12）
根據(jù)《慶陽市中小學學科首席教師評選及管理辦法（修訂）》的要求，本工作室工作安排如下：
一月：制訂工作室規(guī)章制度，進行責任分工；制訂并研討三年工作規(guī)劃及工作要求。制訂個人成長計劃。
二月：自學業(yè)務(wù)。三月：
了解成員教學基本素養(yǎng)情況，根據(jù)成員不同情況確定本培養(yǎng)內(nèi)容。
進行課題申報相關(guān)培訓，確定各個成員的研究課題，指導填寫教科研課題申報表。
四月：
撰寫教學論文。同課異構(gòu)，教學模式探尋。五月：
進行本第一次教學技能專項訓練。工作室成員課堂教學展示。六月：
了解成員本學期教學工作各方面成績，建立成員工作檔案。
七月：
進行教育專著集中閱讀，開展典型課例評議。確定2013-2014學第一期（下學期）研究課，進行獨立備課。
八月：
進行教育專著集中閱讀，開展學科教學名師專題研討。進行本學期研究課備課研討。
進行本第二次教學技能專項訓練。九月：
進行研討課試教研磨活動。舉行小語名師課堂教學觀摩活動。十月：
繼續(xù)進行研討課試教研磨活動。啟動各項課題研究。
啟動工作室成員青藍工程項目。十一月：
分片進行名師工作室成員教學展示活動。進行本第三次教學技能專項訓練。十二月: 教學及案例反思
工作資料整理，規(guī)范檔案及資料建設(shè)。
首席教師示范課新聞稿標題 教師示范課新聞稿篇四
小學數(shù)學首席教師工作小結(jié)
本學期初，我被校領(lǐng)導選聘為首席教師，感到非常榮幸和光榮，但也深知所肩負任務(wù)的重大。因此，我總是不斷地告誡自己不能辜負領(lǐng)導的期望和老師們的厚愛，要認真做好每一項工作。本學期我做了如下工作：
一、本學期所做工作
1、以身作則，帶頭上好教改課。自開學以來，我不僅按照教研室的要求認真?zhèn)湔n，而且熱情地與青年教師交流，竭盡所能地進行指導。為了推動我們四年級數(shù)學組教改工作的開展，我總是以身作則，帶頭開展教改活動，并積極上好教改課，讓全組教師學有榜樣，推動全組教師主動學改革，對教改形成了共識。
2、積極研討，組織教師備好課。
為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我們支持周五教研制度。每星期五上午，我們備課組全體教師除了對本周上課的四位教師進行評課外，重點對下星期要使用的導學案進行再次研討。首先由每位主備人向本備課組老師講述自己的教學設(shè)計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設(shè)計，在備課組充分討論的基礎(chǔ)上，吸取教師們好的建議、方法或設(shè)計，對原來制定好的導學案進行再修改、再完善。其他教師須根據(jù)自身教學特點和所教班級狀況，結(jié)合完善后的備課內(nèi)容，進行各自特色的教學設(shè)計。這樣可以充分發(fā)揮每個教師的教學個性和優(yōu)勢，提高教學效益，使每一位教師的收益真正達到最大化。
3、堅持聽課，構(gòu)建“同課異構(gòu)”的課堂研究形式。根據(jù)校領(lǐng)導要求，我們支持每周聽、評四節(jié)課，要求本組教師必須參與聽課、評課，由于同一節(jié)教學內(nèi)容由不同教師執(zhí)教，形成了“同課異構(gòu)”的課堂研究形式，體現(xiàn)了不同的教學風格和理念，這樣更有利于互相學習，取長補短，提高他們的教學能力。
以上是我在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下所做的一點工作，在工作中也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。
二、發(fā)現(xiàn)的問題和對策
1、導學案問題。
我們雖然對導學案進行了再三的修改，但畢竟是理想化的，在使用時仍然發(fā)現(xiàn)一些問題。經(jīng)過思考，我們想下一步這樣做：在由主備人自行設(shè)計、小組集體研究、初步定出導學案后，先由主備人先行上課，組織全組教師聽課，然后集體研討，再確定導學案。這樣做，可以及時解決教學中發(fā)現(xiàn)的問題，形成無問題學案。
2、教師的作用問題
大家都知道，現(xiàn)在的課堂使學生的課堂，學生是學習的主人，教師只是學生學習的激發(fā)者、組織者和引導者。在教學中，有的不敢講，怕不符合教改要求，有的講起來滔滔不絕，怕學生學不會，教師怎樣恰如其分的起到自己的作用，成為他們的困惑問題。其實，在學生講解時，最不愿老師牽著不放，或代替他們講，然而在講解中學生又常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這就需要教師及時的引導與幫助，那么怎樣做，才能既符合課改精神又能讓學生學會呢？我認為辦法有三：
一、旁敲側(cè)擊，不直接指出該怎樣，而是側(cè)面提示；
二、牽線搭橋，有時學生的講解就缺一過渡，學生很難翻坎，這時教師可相機輔助；
三、女媧補天，有時學生的講解已接近尾聲，就只差一點，教師及時給予補充，使其天衣無縫。
另外還有展示課的教學模式問題，教師的聽課與批改學生作業(yè)時間沖突問題等。今天就不一一說明了。
總之，我們肩負著課程改革的歷史使命，任重道遠。在課改的征途上，我們要腳踏實地，一步一個腳印的支持走下去，使我校課程改革的成績更加輝煌！
首席教師示范課新聞稿標題 教師示范課新聞稿篇五
膠州二中首席教師示范課
為了進一步提高教師教育教學水平，優(yōu)化課堂教學，充分發(fā)揮首席教師的引領(lǐng)和示范作用，進一步深入開展教研活動，膠州二中首席教師趙培河于12月27日出事了首席教師示范課。
活動結(jié)束后，聽課教師和上課教師進行交流，先由上課老師進行自評和反思，然后與聽課教師互動。通過互動交流，使上課教師能反思教學中存在的問題，大家一起找出每個教學活動的亮點和不足之處，使每位老師都能在這次活動中有所思，有所獲。
首席教師示范課活動的開展，既為首席教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體教師互觀互學、交流研討創(chuàng)造了機會，對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。
課堂教學改革讓我們得到了實惠，課堂氣氛民主和諧活躍，學生愿學、樂學，學習積極性高、主動性強，人氣指數(shù)攀升，老師得到了解放，學生更加喜歡老師。
通過 教師的示范課交流了各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，為我校課堂教學改革向更深處發(fā)展奠定了有效的基礎(chǔ)。
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