無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
閑讀梧桐樹閱讀理解篇一
但是，梧桐在文學(xué)已成為秋天的一種象征，它代表著一種情緒，一種綿綿密密的情懷，詩人見梧桐葉落而悲秋，佳人因雨打梧桐而感傷。傷感的梧桐葉，飄飄零零，在小巷深處搖曳著暮秋的情緒；在古詩詞的絕唱中搖曳著，搖曳著一抹淡淡的清愁……
“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@是南唐后主的亡國之恨。師大名師v_5b9hs
“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個、愁字了得？”易安居士的愁苦心情如雨打梧桐，點點滴滴?！拔嗤?，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”溫庭筠在這葉葉聲聲中因離情哀痛一夜不眠。
“梧桐一葉落，天下盡知秋。”這是清初的《廣群芳譜·木譜六·桐》所言。師
由此可見，梧桐在華夏文學(xué)長河中帶著濃厚的衰颯秋意，它緊扣著秋思、落寞與哀傷
研讀第七段：
a．風(fēng)雨中的梧桐為什么會讓作者“心有戚戚焉”？（注意聯(lián)系上下文）（老師通過朗讀文段中的個別文句提示學(xué)生。）
a.從眼前模糊的梧桐形象中發(fā)現(xiàn)了它人一樣的性格；
b.面對風(fēng)雨中的梧桐，引起對親人音容及往事的浮想，“閑讀”中觸動了親情；
c.由起初的不明白“人們?yōu)槭裁纯偸菍⑽嗤┡c‘落寞’這個灰色意象聯(lián)系在一起”，到“讀懂了梧桐的寂寞”（其實是一種寧靜虛空和從容淡泊）。
b．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。師大名師0{ ~ r{6o#a
相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。
不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。
而“讀懂了梧桐的寂寞”，那這是怎樣的一種寂寞呢？我們看看下文的內(nèi)容。
（4）研讀第九、第十段：
a．梧桐經(jīng)過一夜狂風(fēng)之后的景象是怎么樣的？師大名師o0m/+gx
凋零了滿樹的生命，留存一身傲骨。
b．在作者眼中，梧桐的寂寞是什么樣的一種寂寞？也就是說它內(nèi)在的精神特征是什么？（不是什么？而是什么？）
服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，花開花落的從容淡泊的大度！
c．這種“服從自然又抗衡自然”的精神特征更接近于我們之前提到過的哪一位文人的性格呢？
巴金，讀后感《閑讀梧桐讀后感》。在不可逆轉(zhuǎn)的政治大勢面前，巴金學(xué)會了低頭和服從，卻不改自己的本心，不喪失為人最基本的良心。
經(jīng)過一夜的暴風(fēng)，作者終于也感覺到了梧桐的落寞，想起外祖父的英年早逝以及那個時代的人們，作者又不免感到悲哀。那文章是不是就在這樣一種沉重的筆調(diào)中結(jié)束了呢？不是的，大家再看看最后一段。
3.研讀最后一段
a．文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是：“風(fēng)暴”過后，新生命還會充滿活力。
b．寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是：表現(xiàn)前輩對后代的托舉和祝福。
c．寫“陽光”灑在舊書上，意在表明：應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
4.最后思考一個問題：本文中，作者如何做到借物喻人，通過梧桐表達自己對人生的看法、對歷史的感悟？（注意文中的議論、抒情語句）
找出物與人之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過其相同點與不同點的對比進行分析、總結(jié)。在描寫、敘述之中添加議論、抒情，表達自己的看法和情感。（所以，我們做散文閱讀的時候，一定要注意描寫中的抒情，敘述中的議論，它們是我們理解文章深層含義的關(guān)鍵所在。）
閑讀梧桐樹閱讀理解篇二
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對..余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉，推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)帲?/p>
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。選自【中華語文網(wǎng) 教師文集 蟬吟權(quán)作詩 專集】 賞析品評
天生傲骨，怎堪風(fēng)雨戲謔 ——余秋雨《閑讀梧桐》解讀 通州區(qū)次渠中學(xué) 程東霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經(jīng)據(jù)典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？ 于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了?！边@棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發(fā)，披肩掩面?！八鼜膹娜萑莸刈哌^歲月的風(fēng)雨，高大起來了”躲過了規(guī)劃的砍伐，又無畏于風(fēng)雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風(fēng)雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風(fēng)雨大作，臨窗而望“驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風(fēng)沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風(fēng)”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結(jié)著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯(lián)想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會?！边@種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合?！彼麄兺瑯印安磺缶薇矍嫣斓穆勥_，但也有蔭庇一方的坦蕩”。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！次日，天已大晴經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證?？?！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態(tài)度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風(fēng)雨的抗?fàn)庍M行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰(zhàn)，風(fēng)雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風(fēng)雨戲謔笑眼看?！堕e讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案 中考原題
【2009年江西省中考語文試題】
16、我三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形以及我對梧桐的印象各是怎樣的？請簡要概括（6分）
第一次 第二次 第三次 “梧桐”的外形 我對梧桐的印象
17、同樣是遭遇風(fēng)雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對他們的情感各是怎樣的？（6分）
（1）外祖父的抉擇： 梧桐的抉擇：
（2）對外祖父的情感 對梧桐的情感：
18、寫一段包含下列關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達你對文章結(jié)尾自然段的理解（3分）自然 生命 青春 陽光
19、大量運用短句，恰當(dāng)運用修辭是這篇文章語言運用上較突出的特點，試舉例分析其語言表達效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹挺干 葉葉枝枝簇擁顫起 我對梧桐的印象 頑強從容高大 沉默不求聞達坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無奈地屈從天命 梧桐的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕從容淡薄（2）對外祖父的情感 悲哀（可悲）對梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語言流暢即可。示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。19.．（2分，舉例準(zhǔn)確給1分，表達效果分析準(zhǔn)確給1分。）示例：（1）短句：如“浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了?！薄按稳招褋恚t日滿窗，竟是大晴?！薄叭物L(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！”??表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節(jié)奏感。
（2）修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)??”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字?！毙蜗笊鷦拥貙懗隽恕拔嗤惫舛d蒼老、虬樹挺干的特點。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進行分析，且合理準(zhǔn)確，也可給分。）
閱讀思考 15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過10個字）；梧桐內(nèi)在的精神特征是：______________________________。（4分）16．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合”。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。（分條請加序號）（4分）相同： 不同：
17．根據(jù)要求回答下面的問題。（3分）
⑴文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。⑵寫落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達的意思是__________________________。⑶寫“陽光”灑在舊書上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。請你另選一種事物，也用此方法仿寫一段，表達自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度。17．⑴“風(fēng)暴”過后，新生命還會充滿活力；⑵表現(xiàn)前輩對后代的托舉和祝福；⑶應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活。18．符合要求即可。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案 發(fā)布時間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：閑讀梧桐閱讀題及答案 第一次：“梧桐”的外形：軀(樹)干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分)“我”的印象：頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分)第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇擁顫起(1分)“我”的印象：沉默、不求聞達、坦蕩(1分)第三次：“梧桐”的外形：虬樹挺干(1分)“我”的印象：一身傲骨(1分)17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分)對“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分)18.(3分,根據(jù)對文段準(zhǔn)確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分.)示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽光奔向未來.19.(2分,舉例準(zhǔn)確給1分,表達效果分析準(zhǔn)確給1分.)示例：(1)短句：如“浮想聯(lián)翩,伴以風(fēng)雨大作,了無睡意,就獨自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來,紅日滿窗,竟是大晴.”“任風(fēng)雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開花落,好一種從容淡泊的大度!”??表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節(jié)奏感.(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長發(fā)??”形象生動地寫出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開窗欞,讀到的樹,竟是一個顯山露水的甲骨文字.”形象生動地寫出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹挺干的特點.《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案 篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案 閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命!而風(fēng)又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)?又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過10個字)梧桐內(nèi)在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無法官喻的契合”。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。(分條請加序號)（4分）
21.（1）文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）（2）寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達的意思是_______________。（3分）（3）寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明______________________。（3分）22.下列對選文的分析鑒賞正確的兩項是（4分）
a.梧桐不為時光的流逝感到落漠，也不為暴風(fēng)奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感；它只是感到寂寞。
b.母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現(xiàn)了母愛的細膩，增加了主題的厚度。
c.作者寫夜風(fēng)中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱匀膛c深沉。
d.文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。
e.本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
參考答案 19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風(fēng)雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫的形象，對其外形特征的描寫集中在第2自然段；對梧桐內(nèi)在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對“梧桐的寂寞”所作的詮釋）
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少從容淡泊的大度?！仓v析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點，當(dāng)然也有不同點。相同點①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點②見第3、4自然段，“暴風(fēng)”一指自然界的現(xiàn)象，一指“史無前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風(fēng)暴”過后，新生命還會充滿活力 表現(xiàn)前輩對后代的托舉和祝福 應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測試對形象的象征意義的理解及理解詞語、句子在文中的含義。三小題表達的都是作者通過本文所要表達的意念）
小編整理了關(guān)于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學(xué)習(xí)《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學(xué)習(xí)進步，關(guān)于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我 心有戚戚 的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命!而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)?又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.我 三次 臨窗讀樹，梧桐 的外形及 我 對 梧桐 的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風(fēng)雨，外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的? 18.寫一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達你對文章結(jié)尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐樹閱讀理解篇三
小編整理了關(guān)于《閑讀梧桐》閱讀答案，希望對于大家學(xué)習(xí)《閑讀梧桐》原文有所幫助，也希望大家的閱讀技巧不斷提高，祝大家學(xué)習(xí)進步，關(guān)于《閑讀梧桐》閱讀答案我們一起來分享吧!
閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處，整日整夜與我們對視。
它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命!而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)?
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈，悲哀起那個年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闋蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.“我”三次“臨窗讀樹”，“梧桐”的外形及“我”對“梧桐”的印象各是怎樣的?請簡要概括。
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
“我”的印象
17.同樣是遭遇“風(fēng)雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對他們的情感各是怎樣的?
18.寫一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達你對文章結(jié)尾自然段的理解(不超過60個字)。
自然 生命 青春 陽光
19.大量運用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語言運用上兩個比較突出的特點，試任選其一舉例分析其表達效果。
閑讀梧桐樹閱讀理解篇四
當(dāng)看完一本著作后，一定有不少感悟吧，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《經(jīng)典閑讀》讀后感，希望能夠幫助到大家。
假期里讀了周國平的《經(jīng)典閑讀》，感覺的確不錯，讀好書就像與一個有思想的人對話，受益頗多。作者在閱讀經(jīng)典、直接與大師交流時的感悟和心得，廣泛涉及哲學(xué)、文學(xué)、宗教等諸多領(lǐng)域，飽含了作者對人類存在境況和精神狀態(tài)的深刻反思，充滿了哲思的智慧和詩性的體驗，人內(nèi)心的感受都是相通的，只是我們自己有時候也不太清楚，讀好的書會讓我們感覺正好說中的自己的.想法，如遇知音，有時又會提升我們的一些思想。
我對周國平老師的作品從來沒有讀過，這是第一本，剛開始覺得有些生澀難懂，可后來就來了興趣。這本書是周國平多年來讀書心得和札記的合輯，時間跨度大，涵蓋范圍廣。然而無論是寫于幾十年前還是當(dāng)下，無論是涉獵哲學(xué)、文學(xué)還是宗教，我在閱讀中并沒有太大跳躍之感，而是覺得始終有一種態(tài)度貫穿其中。周國平倡導(dǎo)的讀書觀，在序中，就概括成三條：多讀“課外書”；讀名著經(jīng)典以及用消遣的態(tài)度來讀書。這樣的旨趣可說是與我的愛好一拍即合。要知道讀課外書可是我的最大愛好，雖然學(xué)的是美術(shù)，但我卻對文史書籍最有感覺。而且我也一向不以讀書有用為目的，睡覺前，我總喜歡抱一本好書靜靜地讀一會，以至于家里人經(jīng)常問我“你讀這么多書，想當(dāng)作家嗎？”對此我的回應(yīng)只有淡然一笑，不做任何解釋。因此，也許從序言開始，我就已經(jīng)和作者有了共鳴，愛上了這本書吧。雖然之前看到網(wǎng)上有人說過他的文章，有褒有貶，文字也被批評有裝腔作勢之嫌，但真正讀來感覺來倒頗為坦誠。其文字雖稱不上華麗，但也有一份詩意美感，同時兼具詩人的感性和哲人的理性。于是，在他帶領(lǐng)下，我展開了一次與古今賢哲的精神交會，一次貫穿各個人文領(lǐng)域的心靈之旅。在旅程中，我見到了泰勒斯、蘇格拉底、耶穌、尼采、拜倫、歌德、海涅、愛默生、圣?？颂K佩里、紀(jì)伯倫、袁中郎、史鐵生、楊絳……他們中有哲人，有詩人，有作家，甚至還有圣人，但在周的書中，卻都成了平易近人，可以暢懷相交的同儕。他們中有些我早已熟悉，有些我只是略知其名，有些則完全不曾知悉，但在周的書中，卻都儼如相交許久的舊友。作者并不僅僅是介紹作品和人物，而是注重自己讀書時的感悟和心得。
在這本書中，最打動我的是《一天的難處一天擔(dān)當(dāng)》這一篇。耶穌有一些很聰明的教導(dǎo)，這是其中之一。在當(dāng)下浮躁的社會里，一天的難處一天擔(dān)當(dāng)?shù)奶幨滦膽B(tài)，能讓你比較輕松，而且比較容易的處理解決問題。道理很簡單：因為只有集中力量才能解決今天的難處，而不受種種遠慮的無謂的牽扯。相反，如果你把今天、明天以及后來許多天的難處都擔(dān)在肩上，記在心上了，你一定不會集中力量解決當(dāng)下的問題，因此你一定不但沉重，而且可能連一個困難也解決不了。
這本書中的經(jīng)典例子舉不勝數(shù)，每一篇都帶給讀者思索和啟示，我感受到了周國平先生所說的，讀書就是與大師精神交流的共鳴，我也感受到了結(jié)識和欣賞人類歷史上那些最優(yōu)秀的靈魂，真是人生莫大的享受。
【《經(jīng)典閑讀》讀后感】相關(guān)文章：
1.初中作文：公園閑讀
2.閑的視鏡閱讀及答案
3.閑讀蝴蝶的作文
4.閑讀蝴蝶作文
5.《讀閑歲月》散文
6.閑讀《詩經(jīng)》系列
7.《閑讀梧桐》 閱讀答案
8.《閑讀梧桐》的閱讀答案
9.閑讀梧桐閱讀答案
閑讀梧桐樹閱讀理解篇五
余秋雨，上海戲劇學(xué)院教授，國際知名的學(xué)者和作家。著有系列散文集《文化苦旅》《行者無疆》等，長篇記憶文學(xué)《借我一生》《我等不到了》等。曾被授予“國家級突出貢獻專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽稱號。
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國一朝乃至整個歷史的長河，時而引經(jīng)據(jù)典，時而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹，閑”是沒有事情，沒有活動，有空的意思，那么，單看題目就是沒事的時候看樓前的梧桐樹，看似閑來之筆，可是作者又偏偏用了一個“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎處”這是梧桐生長的位置，正因為它生長在這里，才“整日整夜與我們對視”，整日整夜說明我梧桐與我相伴時日很長，我讀它已久。而“對視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了?！边@棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因為他挺拔向上；“又像一位矜持的少女”因它葉如長發(fā)，披肩掩面?！八鼜膹娜萑莸刈哌^歲月的風(fēng)雨，高大起來了”躲過了規(guī)劃的砍伐，又無畏于風(fēng)雨的洗禮，以其頑強的生命力存活了下來。
那么，這棵梧桐是怎樣面對生命中的風(fēng)雨的呢？請看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂” 疑似風(fēng)雨大作，臨窗而望“驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來，只有風(fēng)沒有雨，面對“粗暴狂虐的北風(fēng)”它獨自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團結(jié)著、簇擁著、顫抖著、呼號著。梧桐這樣的的抗衡著來自自然的考驗。這讓作者聯(lián)想到了他的外祖父，因為他是一位“地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機會?！边@種超然的胸襟于此時靜默的梧桐有一種“無法言喻的契合?！彼麄兺瑯印安磺缶薇矍嫣斓穆勥_，但也有蔭庇一方的坦蕩”。然而，這樣一位獻身教育，忠心為國的教育家卻“在那史無前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿樹的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿樹的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿樹的枝葉，還會迎來一個新的春天。
梧桐??！梧桐！你不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，你深知自然規(guī)律，坦然面對風(fēng)雨，用頑強的意志承受生命中的痛。一日如此、一年如此、一生亦如此。起起伏伏。無言無悔，這該是怎樣一種寂寞呀！如果外祖父能忍一時之痛，那一代人笑對生命中的無情戲謔，也許肯定也會迎來今天的晴空萬里。
然而，歷史終究是歷史，無人也無法改寫，但逝去的卻是新一代繼往開來的最好見證。看！一位紅衣少女雀躍著走來了，在每一篇梧桐葉上留下動聽而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來了。這時，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫法，名為寫物，實為喻人。作者借梧桐傳達出來的那種從容淡定的生活態(tài)度。文中用外祖父的對命運的屈從與梧桐對風(fēng)雨的抗?fàn)庍M行對比，向人們詮釋了人生的真諦：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長極普通的樹，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹猶如此，人亦然。以自然之心去面對人生中的各種挑戰(zhàn)，風(fēng)雨如晦，抗之！春暖花開，順之！一身傲骨立人間，風(fēng)雨戲謔笑眼看
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1577058.html】
