通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決問題的辦法，提高工作和學(xué)習(xí)的效率?？偨Y(jié)時要避免流水賬式的敘述，注重思考和總結(jié)歸納。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，了解袁隆平研究雜交水稻的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解袁隆平的事跡。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程?：
一：揭題。
板書??16。
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
1、為什么稱袁隆平為？
2、為什么本文以為題？
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇二
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)?。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇四
1、了解人物通訊的特點(diǎn)；(重點(diǎn))。
2、.理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用；理解運(yùn)用數(shù)據(jù)的作用；(難點(diǎn))。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
新課導(dǎo)入：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當(dāng)然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學(xué)家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費(fèi)了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。
（一）人物簡介：
袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的'主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
（二）文體知識：通訊是一種經(jīng)常被使用的新聞文體，但比消息長，內(nèi)容更為豐富?？捎妹鑼憽⑹闱?、議論等表達(dá)方式，具體、生動、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風(fēng)貌通訊。
所謂“人物通訊”，是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個人，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。
一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。
1、字詞正音。
秈（）型祖籍（）黔（）陽大相徑（）庭。
鑒（）于兵不解（）甲矢（）志不移甲缽（）雌蕊（）夜不能寐（）劫（）后余生豐碩（）。
2、詞語解惑。
鑒于：
大相徑庭：
矢志不移：
劫后余生：
功成名就：
二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問題。
1、“聽了向福財?shù)脑?，袁隆平心情很沉重?！?/p>
袁隆平為什么心情沉重？
2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？
3、（1）概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現(xiàn)人物形象的？
（2）作者選取了這些典型事例來寫袁隆平，有什么作用？
4、（1）用課文中的數(shù)字說明雜交水稻對中國和世界的貢獻(xiàn)。
（2）想一想：這些數(shù)字究竟對表現(xiàn)人物有怎樣的作用呢？
讀過課文后，你認(rèn)為袁隆平的哪些精神值得你學(xué)習(xí)？他哪種精神對你啟發(fā)很大？
1、選詞填空。
（1）與會人員對袁隆平（）的學(xué)術(shù)報告和答辯報以雷鳴般的掌聲。
a．精彩b.精湛c.優(yōu)美d.嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）袁隆平發(fā)明的雜交水稻，還以（）之勢沖出亞洲，走向世界。
a．迅猛b.迅速c.兇猛。
2、根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。
（1）立下志愿決不改變。（）。
（2）遇上災(zāi)難而僥幸活命。（）。
（3）比喻彼此相差太遠(yuǎn)。（）。
（4）神異的光輝。（）。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能。
1.認(rèn)讀本課生字11個生字,會拼寫10個生字,能在具體語境中正確拼讀多音字“看”.
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個故事.
3.默讀課文,認(rèn)識小蘿卜頭,了解課文講了一個怎樣的故事.
4.了解當(dāng)時國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望.
過程與方法。
1.通過對文中具體語句的理解,理解文章主要內(nèi)容.
2.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容,體會人物的思想感情.
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
情感態(tài)度與價值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,善于想象的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往.
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量.
教學(xué)媒體:誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事,搜集圖片.觀看影片《在烈火中永生》或閱讀長篇小說《紅巖》.
教學(xué)過程:。
師生活動。
設(shè)計意圖。
教學(xué)隨筆。
一,談話激趣導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,前兩天我們了解了二小放牛郎的故事,今天我們再來認(rèn)識一位小朋友,他的名字特別有意思,很多人都叫他“小蘿卜頭”,你聽說過他的故事嗎如果你知道可以向大家介紹.
學(xué)生介紹課前搜集的資料.
可以是故事,可以是當(dāng)時小蘿卜頭的生活背景,也可以是圖片,還可以根據(jù)圖片介紹“小蘿卜頭”名字的來歷.
通過介紹小蘿卜頭的資料,使學(xué)生對他有所了解,介紹背景資料,使學(xué)生能走進(jìn)文本,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊.
二,初讀課文整體感知。
教師組織學(xué)生自學(xué)生字,弄懂文章主要講述了一件什么事.
1.學(xué)生借助拼音讀文章,認(rèn)清生字.注意“薄”的讀音.
2.學(xué)生默讀課文,標(biāo)出自然段,并思考每段的意思.要求:不出聲,不動唇,不指讀.
3.自由讀文,想一想課文講了一個怎樣的故事,與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀能力.
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容.
三,理解課文深化主題。
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落.
1.學(xué)生讀熟段落.
2.聯(lián)系課文中的具體語句,猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時在看什么,想些什么.
重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思小蘿卜頭想到了什么。
學(xué)生如果能說出他渴望自由就更好了.
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法.
文中人物小蘿卜頭的思想對于學(xué)生來講通過讀文章來體會會有些困難,所以從具體句子入手,由學(xué)生自己分析,再來體會,難度會小些.
使學(xué)生明白人物的性格特點(diǎn)與他所生活的時代背景有直接關(guān)系.
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地體會出小蘿卜頭的人物思想.
拉近了學(xué)生與文本之間的距離.
四,回歸整體讀中再悟。
師:下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽.如果你發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.
教師要特別注意引導(dǎo)。
學(xué)生可能提出的問題有:。
這么漂亮的飛蟲,小蘿卜頭又很喜歡,為什么還要把它放了呢。
學(xué)生可能會認(rèn)為因?yàn)樾√}卜頭愛護(hù)昆蟲所以才放的,因此教師引導(dǎo)學(xué)生首先從文中找到描寫飛蟲漂亮的語句讀一讀,然后再找一找從哪可以看出小蘿卜頭很喜歡飛蟲,最后再回憶小蘿卜頭當(dāng)時的想法.接著分析小蘿卜頭為什么把它給放了.
學(xué)生再讀文章,充分地在讀中去體會.
恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能讓學(xué)生更充分的理解文章內(nèi)容,體會小蘿卜頭對自由與解放的渴望.
五,拓展延伸,積累實(shí)踐。
師:同學(xué)們,小蘿卜頭的故事還有很多,如《我的弟弟“小蘿卜頭”》,大家可以讀一讀.我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事.你還可以給文中的小蘿卜頭寫一封信.
擴(kuò)大知識面,增加積累,為綜合運(yùn)用五的口語交際打基礎(chǔ).
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教具準(zhǔn)備：小黑板。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、解題、導(dǎo)入新課。
父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進(jìn)行了雜交水稻的實(shí)驗(yàn)，所以他被稱為“雜交水稻之父”。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
3、回答問題，匯報討論結(jié)果。
4、給課文分段，討論段意。
三、總結(jié)：課文敘述了袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏艱難、執(zhí)著追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。
四、作業(yè)設(shè)計：
談學(xué)后的體會。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇七
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1、朗讀課文，感受袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)認(rèn)真、奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、學(xué)會加小標(biāo)題。
1課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
一.談話導(dǎo)入課題。
孩子們，最近國家重獎了一位科學(xué)家，你知道他是誰嗎？他為什么獲得如此殊榮呢？引出課題，板書。
交流，全班齊讀課題，并質(zhì)疑。
二.交流資料，初步了解。
分小組互相交流搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。
學(xué)生交流，討論。
三、自由讀文，運(yùn)用抓中心句的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？你對袁爺爺有了哪些了解？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用抓住中心句讀懂課文的方法，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
4、交流有關(guān)資料，深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蟆⒖捎H可敬。
1、自由讀文，邊讀邊思考，并做上自己的讀書符號。
2、交流讀文后的收獲。抓關(guān)鍵詞句展開理解。
3、試著給每個部分加上一個恰當(dāng)?shù)腵小標(biāo)題。
四、回顧全文。
說說你心中的袁隆平爺爺是一個怎樣的人。
總體介紹——袁隆平。
（1）立志務(wù)農(nóng)。
雜交水具體敘述艱辛育種為科學(xué)事業(yè)認(rèn)一位科學(xué)家認(rèn)真奉獻(xiàn)。
稻之父（2—7）愛好廣泛真、奉獻(xiàn)的精神一位長者可親可敬。
總體概括——大科學(xué)家、長者。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇八
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)?設(shè)計、安排。
教學(xué)過程?。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面。可以結(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇九
1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。
小黑板。
一課時。
一、導(dǎo)入新課。
（概括介紹袁隆平的生平事跡）。
二、進(jìn)行新課。
1、初讀課文。
2、小組討論。
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問題。
5、給課文分段，并寫段意。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
談學(xué)后的體會。
五、教學(xué)后記。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十
一.本周教學(xué)內(nèi)容：
口語交際：當(dāng)一回小記者。
寫作：寫一則本地或本校的消息。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.積累字詞，感知課文內(nèi)容。
2.了解人物通訊的.特點(diǎn)。
3.理解典型事例、細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)的方法。
4.理解課文著力表現(xiàn)的袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。
文體常識：
1.作者簡介。
譚士珍，著名記者。
2.背景資料。
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980－1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
[4]。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十一
1、了解袁隆平為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。
2、閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。
師生：搜集袁隆平的資料。
1課時。
一、激趣導(dǎo)入。
中國的萬里長城是世界聞名的奇跡，可是，另外一個奇跡卻少有人知。你們知道是什么嗎？那就是我們僅用了占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。
這偉大的奇跡是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？這完全依靠袁隆平為科學(xué)事業(yè)的認(rèn)真奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求。為此，國家重獎了他。他是怎么獲得如此殊榮的呢？我們今天就來學(xué)一學(xué)雜交水稻之父——袁隆平爺爺?shù)墓适?。引出課題，板書、齊讀課題。
二、交流資料，初步了解袁隆平。
你們課前搜集了袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料，現(xiàn)在分小組交流。說說通過這些資料，你對袁隆平有哪些初步的了解。（給時間讓學(xué)生充分交流）。
三、自由讀文，運(yùn)用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考，你讀懂了什么？文中哪一句最能概括課文的內(nèi)容，體現(xiàn)文章的思想？請用筆勾畫出來，多讀幾遍，并寫出自己的體會。
2、交流讀文后的收獲。
教師出示主要問題：袁隆平為什么學(xué)農(nóng)？雜交水稻是如何培育成功的？為什么說袁隆平還是一位可親可敬的長者？文章分為三部分，每部分的中心句是哪一句？請找出來做上記號。（讓學(xué)生圍繞主要問題和中心句進(jìn)行交流，感受圍繞中心句展開描述，使文章條理清晰的寫作特點(diǎn)）。
3、結(jié)合閱讀感受和搜集的資料，說說你心目中的袁隆平爺爺是怎樣的一個人？
只要學(xué)生言之有理，言之成理，教師就給以鼓勵。對于說得特別好的要及時給予表揚(yáng)。
4？你們能不能自己概括一下，試著給每個部分加上一個小標(biāo)題。
（1）教師提示學(xué)生，小標(biāo)題要能反映這個部分的主要內(nèi)容，并且盡量簡潔明了。
（2）學(xué)生自己練習(xí)。
在學(xué)生練習(xí)加小標(biāo)題的時候，他們可能不那么盡如人意，教師要多引導(dǎo)，讓學(xué)生一次一次比較，在反復(fù)的練習(xí)和比較中逐漸懂得加小標(biāo)題的方法和技巧。或者讓有困難的學(xué)生以縮句的方式進(jìn)行，以達(dá)到減緩坡度、降低難度的目的。
（3）全班交流，教師小結(jié)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合搜集的資料和錄像，再次深入感受袁爺爺?shù)膫ゴ蠛涂捎H可敬。
播放袁爺爺領(lǐng)獎的現(xiàn)場錄像，展示當(dāng)時新聞和媒體對袁爺爺?shù)母叨仍u價和贊譽(yù)，讓學(xué)生受到教育，受到鼓舞，激發(fā)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的激情和自豪感。隨后話鋒一轉(zhuǎn)：“有人說袁隆平不過是種出了幾株水稻，不配受到這么高的贊譽(yù)，對此你怎么看？”在學(xué)生暢所欲言之后，教師有意讓學(xué)生聯(lián)系我國60年代自然災(zāi)害的資料，以及袁隆平培植雜交水稻的艱辛過程，引導(dǎo)學(xué)生感受袁隆平的偉大。
6、回顧全文，指導(dǎo)朗讀。
袁隆平爺爺多么偉大，相信大家的心里一定充盈著對他深深的敬仰與欽佩，請大家把這種感情融入朗讀中吧，選擇你喜歡的方式讀一讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中描述的情景）。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)了本文，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)和生活？
五、回顧全文，讓學(xué)生用一句話概括全文。
袁隆平。
大科學(xué)家。
追求農(nóng)業(yè)高產(chǎn)。
改良水稻品種。
可親可敬的長者。
愛好廣泛。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
自學(xué)課文，了解袁隆平敢于創(chuàng)新，經(jīng)過細(xì)致、艱苦的科學(xué)研究，歷經(jīng)失敗和磨難，終于取得大面積栽種水稻的成功的歷程，學(xué)習(xí)其身上不畏艱難、執(zhí)著追求的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動查閱有關(guān)資料，了解最高科學(xué)技術(shù)獎及袁隆平的生平事跡。
作業(yè)設(shè)計、安排。
教學(xué)過程。
一、整體感知，了解概況。
1、自讀課文，讀通課文，并對課文不理解的地方做上記號。
2、討論交流。
3、了解課文主要內(nèi)容。
二、抓住全文，指導(dǎo)讀懂。
1、分清課文層次。
學(xué)習(xí)第二段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
閱讀第二三自然段解決問題。
2、袁隆平為此付出了怎樣的艱辛和努力？
閱讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)語句。
想像當(dāng)時的`情景，如何艱苦，如何細(xì)致等，指導(dǎo)朗讀。
3、默讀第六自然段。
找出這部分內(nèi)容里的幾個有關(guān)數(shù)字，從中體會到什么？感受袁隆平經(jīng)受的無數(shù)次失敗。
4、自讀七、八自然段。
袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
三、.總結(jié)全文。
3、袁隆平為什么能取得成功？
教后感：
這篇文章淺顯易懂，在閱讀中可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組塊要大，讓學(xué)生談?wù)n文中最深的感受，不必逐字逐句去理解，學(xué)生愿意談哪一方成就談哪一方面?？梢越Y(jié)合朗讀、想象說話、算算帳等各種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十三
這是一篇寫人的記敘文，教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了許多與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
這篇課文的篇幅很長，所以，第一課時教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題;然后，為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我從“百劫千難”入手，理出了“難度大”“時間長”“挫折多”這三大學(xué)習(xí)點(diǎn)，于第二課時再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。
第二課時的學(xué)習(xí)除了引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟主人公的科學(xué)精神外，還要滲透“寫人文章如何選材組材”的.教育。課上，我用“為了寫清楚‘難度大’(‘時間長’‘挫折多”’，作者選取了哪些材料來寫?從中你體會到主人公身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)?”的話題導(dǎo)入。
讓學(xué)生從“偏偏要啃‘硬骨頭’”等關(guān)鍵句子來感受袁隆平知難而上、堅忍不拔、堅持不懈、腳踏實(shí)地、一絲不茍等科學(xué)精神。不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情。在“小練筆”的設(shè)計上有兩步考慮，課堂上，我主要的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心正確選材——通過學(xué)生的口頭表述，引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的材料(事例)才能更充分地表現(xiàn)中心;選材后，怎樣有條理有主次地表達(dá)出來，則留待學(xué)生家庭作業(yè)交上來后的再次評講中落實(shí)。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著較大的遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十四
讀課文第一小節(jié)回答第一個問題。
交流自己了解的袁隆平。
二：自學(xué)課文。
1、讀通課文，標(biāo)好小節(jié)，劃出不理解的詞語。
2、交流。（1）讀書，糾音。（2）質(zhì)疑解疑。
3、默讀，文章主要寫上什么？
三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
1、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
讀課文二、三自然段。首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家武斷地肯定“此路不通”。但袁隆平堅信有天然雜交水稻就一定能培育出人工雜交水稻。再次袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
2、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
讀三、四、五、六自然段，找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。
3、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
讀七、八小節(jié)，對文中的幾個數(shù)字算算賬，具體感受一下這是怎樣的巨大的貢獻(xiàn)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四：總結(jié)。
4、袁隆平為什么能取得成功？
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十五
雜交水稻之父教學(xué)反思西街小學(xué)胡瀟燕這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
為了在“三段六環(huán)”模式下充分體現(xiàn)孩子們的自主能動性，教學(xué)中從他的科學(xué)精神入手，重點(diǎn)體會文章內(nèi)容，我重點(diǎn)設(shè)計了一個問題讓學(xué)生討論：哪些重點(diǎn)詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學(xué)精神?重點(diǎn)一：“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。
用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。)重點(diǎn)二：“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。
重點(diǎn)三：“第一天，沒找到”?！暗诙?，沒找到”?！暗谌欤€是沒找到”體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。
重點(diǎn)四：“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實(shí)驗(yàn)成果的珍愛和成功時的喜悅。
重點(diǎn)五：“像慈母似的撫摸著”。比喻句再現(xiàn)袁隆平當(dāng)時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學(xué)事業(yè)的熱愛。
重點(diǎn)六。
“不論晨曦初露，或是日落黃昏;不論晴空萬里，或是陰雨霏霏”，時刻都能夠體現(xiàn)他一絲不茍、對工作認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)著，堅持不懈的精神。
通過討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，收到了較好的教學(xué)效果。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十六
他為我們中國14億人口解決了溫飽問題，他用一生為我們研究水稻，他就是我們的天使袁隆平。袁隆平爺爺在5月22日一時07分，離開了我們，享年九十一歲。
想必大家都知道袁隆平爺爺是我國的雜交水稻之父。小時候的袁隆平，因?yàn)槿マr(nóng)田里看了花，看了水稻，便下定決心要在農(nóng)場里工作。長大以后，他選擇農(nóng)業(yè)，不顧眾人的反對。
曾經(jīng)的中國鬧饑荒，他為水稻的產(chǎn)量而苦惱，下定決心研究雜交水稻。十幾年時間的付出，沒有辜負(fù)他的努力，他終于將雜交水稻研制成功。袁隆平爺爺研究出雜交水稻，為中國14億人口解決了溫飽問題。
袁隆平爺爺?shù)某删?，在中國歷史長河中留下了功不可沒的成績，但是他并沒有因此驕傲。只要有一個人沒有吃到，他就會繼續(xù)努力研究。直到去世的一個月前，袁隆平爺爺仍在研究水稻，只為讓我們的生活更加美好。
以前，我的碗里總會留下幾顆潔白如玉的飯粒。她們在碗中痛苦地呻吟，可我卻聽不見。就在袁隆平爺爺去世的那一天，我仍悠閑地坐在桌上吃飯。一塊西瓜下去，我的肚子已經(jīng)很飽了，可碗里還有飯沒有吃完。
剛想把它們倒掉，我就聽見爸爸的手機(jī)里響起：“我們中國水稻之父袁隆平在凌晨逝世。”這件事像琴音，撥動著我的心弦。轉(zhuǎn)頭看著碗里我將要倒掉的晶瑩剔透的米飯，再想想袁隆平爺爺用一生為我們解決了溫飽，我卻在這里浪費(fèi)他的成果。
我的痛從心底的深處蔓延開來，傳遍全身。我將飯碗又放回桌子上，用筷子將一粒粒米飯送進(jìn)我的嘴里。不一會兒，碗中的飯都被我吃光了，碗面已經(jīng)晾到可以反射光芒。碗面可以照出我的樣子，好像都不用洗了呢。
雖然我明白得有點(diǎn)遲了，但是我相信這還不算晚，今后我再也不會浪費(fèi)食物，再也不會讓任何一粒米飯留在我的碗里。
傳說人死后會到天堂或者地獄，袁隆平爺爺一定會是天堂里的天使，在天上永遠(yuǎn)照耀著我們。
袁隆平爺爺雖然肉體已經(jīng)離開我們，但是他的精神，他的成就會存在于每一個人心中。中國人將銘記袁隆平爺爺為我們做出的貢獻(xiàn)。讓我們再心懷感恩、深情地說上一聲：“謝謝您，袁隆平爺爺!”
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十七
_一條新聞在各大平臺上傳開了：袁隆平院士逝世了，全國人民哀悼。
“我畢生追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓?！币痪湓捀袆拥絻?nèi)心深處袁老幾乎傾盡所有心血研發(fā)了雜交水稻，讓全國人民不再饑餓，都得到了糧食。
反轉(zhuǎn)又反轉(zhuǎn)，終究巨星隕落，雜交水稻之父，那個讓中國不再懼怕饑餓的袁隆平爺爺終究還是離開我們了，多希望這依舊是一條假新聞，多希望再辟謠一次。
“我有兩個夢，一個是禾下乘涼夢，我夢見水稻長得有高粱那么高，穗子像掃把那么大，顆粒像花生那么大，而我則和助手坐在稻穗下面乘涼。第二個夢是雜交水稻覆蓋全球夢，可以增產(chǎn)一億五千萬噸糧食!”袁隆平是我國研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，也是世界上第一個成功利用水稻來種優(yōu)勢的科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，袁隆平院士在獲得共和國勛章時曾說：“我不能躺在功勞薄上睡大覺，應(yīng)該繼續(xù)努力!”這樣偉大的科學(xué)探求精神多么寶貴，雖已獲得共和國勛章，但已高齡的袁老卻說要繼續(xù)努力。
我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)袁老的不放棄，努力的精神品質(zhì)，在自己的學(xué)業(yè)上多下功夫，就像袁隆平院士研究雜交水稻時一樣。禾下乘夢涼夢，丹心映青田，作為新時代的我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神。
神農(nóng)氏返回了他的天國，留下人間稻米滿倉，永遠(yuǎn)懷念您、永遠(yuǎn)感恩您，風(fēng)吹稻花香兩岸，國士無雙，緬懷!
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十八
這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀(jì)60年代到1975年這十多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。
教學(xué)中，有以下幾個特點(diǎn)：
1、布置課前預(yù)習(xí)，初知文本內(nèi)容。
這篇課文的篇幅很長，課前，我先布置學(xué)生通過略讀、默讀課文的方法，先自學(xué)本課的生字新詞，并從整體上把握課文內(nèi)容，了解了雜交水稻的重大意義和培育雜交水稻的百劫千難，并為課文的四個部分添加了小標(biāo)題。
2、搜集適當(dāng)資料，了解人物形象。
教學(xué)時為了讓學(xué)生熟悉這位被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的袁隆平，知道他在科學(xué)事業(yè)上取得的杰出成績，在導(dǎo)入新課時，我出示了神農(nóng)氏的資料，與袁隆平有關(guān)的資料和他在我國乃至國際上獲得各種獎項的圖片，使學(xué)生對這位“水稻之父”有了一定的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會人物精神。
“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。
當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對遺傳學(xué)的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。
“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ?。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進(jìn)水中?！北揪渫ㄟ^人物的外貌、動作、細(xì)節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。
“第一天，沒找到”。“第二天，沒找到”?！暗谌欤€是沒找到”體現(xiàn)時間漫長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。
“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學(xué)家們對實(shí)驗(yàn)成果的珍愛和成功時的喜悅。
通過討論，學(xué)生對袁隆平有了深入地了解，不但使學(xué)生認(rèn)識到這些詞句在表情達(dá)意方面的作用，而且體會到了文章表達(dá)的思想感情——袁隆平不計個人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，以及作者對他的歌頌和崇敬之情，收到了較好的教學(xué)效果。
4、注重課文朗讀，體會人物情感。
比如：“第一天，沒找到……”，當(dāng)學(xué)生反復(fù)有感情地讀著這些句子時，自然而然感受到袁隆平的獻(xiàn)身精神，以及他為了科學(xué)研究矢志不移、知難而上、敢于拼搏的奮斗精神。讀著這樣的句子，學(xué)生本身也深受鼓舞，達(dá)到“情感的遷移”。讀的目的性明確，層次也十分明顯，不是為了讀而讀。學(xué)生的每一邊朗讀都有每一遍的收獲，在朗讀中，理解了課文、體會了作者的情感。
通過教學(xué)，我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟上存在著一些遺撼——課堂上的讀不夠、也較單調(diào)。我們知道，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。本課中，科學(xué)精神的培養(yǎng)不能脫離語言文字的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程學(xué)生的自讀自悟不容忽視。
雜交水稻之父教學(xué)設(shè)計篇十九
在這一課的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是我問孩子們：“請大家讀一讀第三至第六自然段，然后告訴老師，你從哪里看出袁隆平付出了極大的艱辛和努力？”
有一個孩子站起來，說了一些我極為滿意的答案，他說：“我是聯(lián)系課文的前面來理解的'，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平是在20世紀(jì)60年代才開始下定決心要攻克這道世界難題的，到了第六小節(jié)，我們就看到了袁隆平在1970年，才剛剛發(fā)現(xiàn)一顆種子，中間經(jīng)過了十年的時間，要想想對于一個人來說，你能有幾個十年呢？更何況在這十年當(dāng)中，袁隆平可是一直在找尋適合栽培的種子啊，他一定吃盡了千辛萬苦！”
另外一個孩子估計是受到了他的啟發(fā)，說道：“我也是聯(lián)系課文的前面來理解的，在文章的第二小節(jié)，我們可以看到袁隆平以前一直是待在湖南安江農(nóng)校做一名普通的教師，但是十年后，他卻是在海南的三亞發(fā)現(xiàn)了適合的種子，這兩個地方相隔的有多遠(yuǎn)呀，這說明了袁隆平在這十年里，說不定是跑遍了祖國的很多地方，好不容易才找到了至寶，我打心眼里敬佩他！”
這兩個孩子的答案我特別欣賞，因?yàn)樗麄儗W(xué)會聯(lián)系上下文來理解課文的意思了，他們真棒！
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